Fundamentacin.

Partiendo del Diseo Curricular Jurisdiccional Segundo Ciclo vemos que ensear el tema de espacios rurales y urbanos permite al alumno entender el espacio en el que vive y posicionarse de una manera responsable y crtica, viendo el contexto socio cultural y poltico econmico de cada uno. Adems, es importante destacar, que hoy en da, estos dos sectores no se encuentran diferenciados a simple vista, dado que no se produce esa divisin tan tajante como se produca en tiempos anteriores, de lo contrario, hoy podemos ver un espacio intermedio marcado por esa transicin de lo rural a lo urbano y viceversa, dando origen a un nuevo espacio la periferia de la gran ciudad, concepto desarrollado en el texto La Ciudad Se Ensea, Silvia Alderoqui, La Didctica de las Ciencias Sociales, Editorial Paids, 1993 Buenos Aires Argentina . Por lo tanto, le permite al alumno distinguir y comparar la accin del hombre en los distintos paisajes rurales y urbanos, tomar conciencia de los problemas ambientales que generan las actividades econmicas de cada sector, conocer los rasgos distintivos de diversos grupos sociales, conocer nuestro patrimonio cultural, entre otros. Al desarrollar el tema de espacios urbanos y rurales nos permite ver las transformaciones que se produjeron en las metrpolis, surgiendo una verdadera divisin territorial del trabajo, donde cada sector cumple un rol determinado (centros industriales, productivos, logsticos, financieros, entre otros) y el desarrollo territorial pasa por la densidad y calidad de las interrelaciones y de los contenidos territoriales, como se puede observar en los textos de Pablo Ciccolella, del libro Transformaciones Recientes en las Metrpolis Latinoamericanas, Cap. Aceleracin Contempornea, territorios inestables. Aprender sobre la ciudad, permite que los alumnos, que la habitan, conozcan el escenario donde el entorno, el ambiente y la comunidad se desarrollan, poniendo especial atencin en la comprensin del significado social de la forma y la estructura de la ciudad actual, mediante la interaccin entre la realidad fsica (formas, estructuras y usos de la ciudad) y la realidad social (intereses psicolgicos, connotaciones y significado social de los habitantes), como se desarrolla en La Ciudad Se Ensea, Silvia Alderoqui, La Didctica de las Ciencias Sociales, Editorial Paids, 1993 Buenos Aires Argentina Por ltimo, presentar este tema mediante una herramienta virtual de informacin, como es el blog, permite insertar a los alumnos en la nueva sociedad, denominada Sociedad de la Informacin. De esta forma, se permite una interaccin entre docente alumno sin lmites horarios o distancias, dado que un alumno puede estar en cualquier punto geogrfico distante al maestro y en otro horario distinto al de clase para poder realizar la actividad, permitiendo un acceso directo al contenido. De esta forma, tambin se est educando al alumno sobre el uso de nuevas herramientas, que les sern de gran utilidad un su vida diaria, logrando as un aprendizaje significativo no solamente del contenido. Esta utilizacin de ejemplos como el paisaje, el ejercicio de caracterizar un espacio, las relaciones entre procesos y formas y el trabajo con imgenes se ve

reflejado en el material titulado Claves Pedaggicas para un Anlisis Geogrfico, de la autora Raquel Gurevich.