LA CONDUCTA ANTISOCIAL DENTRO DEL AULA ANTECEDENTES En la actualidad se acepta la influencia de variables socio-ambientales, por ejemplo, la influencia del

grupo de iguales, en la adquisicin, desarrollo y mantenimiento de la conducta antisocial. Sin embargo, desde la dcada de los 80, diversos estudios han reactivado y recuperado el nfasis en el estudio de variables de personalidad que pueden interactuar con variables sociales y ambientales en la realizacin de conductas antisociales. Numerosos trabajos llevados a cabo con poblacin normal y con poblacin penitenciaria han identificado consistentemente la existencia de relaciones entre variables de personalidad y la conducta antisocial-delictiva, variables tales como impulsividad, empata, hostilidad, inteligencia o estabilidad emocional. En este estudio principalmente tratamos de comprobar qu relacin tienen algunas de estas variables con la conducta antisocial de adolescentes que han puntuado alto en un cuestionario de conducta antisocial. La conducta antisocial se define como cualquier conducta que refleje infringir reglas sociales y/o sea una accin contra los dems. En concreto, se exploran conductas antisociales asociadas al gamberrismo y a conductas de trasgresin de normas sociales en relacin con la edad tales como romper objetos de otras personas o romper objetos de lugares pblicos en la calle, el cine, autobuses..., golpear, pelearse o agredir a personas, fumar, beber, falsificar notas, no asistir a la escuela o llegar tarde intencionalmente, copiar en un examen, robar, colarse cuando hay que esperar un turno, ensuciar las calles y las aceras rompiendo botellas o vertiendo las basuras, tirar piedras a la gente, tirar piedras a casas, autos, autobuses, etc. Un grupo de estudios ha analizado las relaciones existentes de la conducta antisocial con un amplio abanico de variables de la personalidad infanto-juvenil. Algunos trabajos han hallado correlaciones positivas de la conducta antisocial con Conducta social durante la adolescencia con agresividad (Garaigordobil, lvarez y Carralero, 2004; Quinsey, Book y Lalumiere, 2001; Rodrguez, Lpez y AndrsPueyo, 2002), con prejuicios tnicos (Kiesner, Maass, Cadinu y Vallese, 2003) y con impulsividad (Calvo, Gonzlez y Martorell, 2001; Rodrguez et al., 2002; Sobral, Romero, Luengo y Marzoa, 2000; Taylor, 2000). El trabajo de Carrillo y Luengo (1993) que analiza la asociacin de la conducta antisocial de los adolescentes con la disposicin a demorar gratificaciones, muestra diferencias significativas en esta variable entre sujetos con mayor y menor grado de implicacin delictiva. Tambin los resultados de la investigacin de Lpez y Lpez

(2003) con adolescentes de poblacin normal confirma la existencia de relaciones significativas entre determinados rasgos de personalidad (psicoticismo, impulsividad, falta de autocontrol, despreocupacin, atrevimiento) y la conducta antisocial y delictiva. En una direccin similar, otros trabajos han evidenciado que nios con trastornos emocionales-conductuales puntan ms bajo en competencia social y ms alto en conducta antisocial (Lund y Merrell, 2001) as como la existencia de relaciones directas entre temperamento emocionalmente negativo y conducta antisocial (Steward, 2000; Taylor, 2000). De las conexiones entre conducta antisocial y socializacin, el estudio de Carrillo, Luengo y Romero (1994) pone de relieve que los adolescentes ms antisociales institucionalizados tienen menos inters por temas sociales sin una relevancia personal directa. Por otro lado, se han encontrado relaciones inversas entre conducta antisocial y empata en nios (Garaigordobil et al., 2004) y adolescentes (Calvo et al., 2001; Mirn, Otero y Luengo, 1989). Otros estudios han hallado correlaciones negativas entre conducta antisocial y autoconcepto-autoestima, observando que nios y adolescentes con alto autoconcepto manifiestan pocas conductas antisociales (Calvo et al., 2001; Garaigordobil et al., 2004), que los adolescentes con baja autoestima tienen ms conductas amenazantes e intimidatorias hacia otros (OMoore y Kirkham, 2001; Rigby y Slee, 1993) as como que distintas dimensiones de la autoestima muestran una asociacin negativa con la conducta desviada y que bajos niveles en ciertos componentes de la autoestima se revelan como consecuencia de la implicacin en actividades delictivas (Romero, Luengo, Carrillo y Otero, 1994). Otros estudios que han analizado las caractersticas de sujetos agresivos, considerados problemticos, protagonistas de peleas y habitualmente castigados por ello, confirman que tienen bajo autoconcepto (Marsh, Parada, Yeung y Healey, 2001). Finalmente, las investigaciones que han explorado las relaciones entre conducta antisocial y gnero muestran resultados ambiguos. Algunas han encontrado diferencias significativas con una mayor frecuencia de conductas antisociales en los varones (Cabrera, 2002; Garaigordobil et al., 2004), mientras que otras sugieren que estas diferencias son mayores en la infancia, disminuyendo en la adolescencia (Moffitt y Caspi, 2001). En trabajos recientes (Scandroglio et al., 2002) se subraya que los primeros estudios sobre la participacin femenina en bandas callejeras juveniles informaban que esta participacin era escasa, y que las mujeres manifestaban menos conductas delictivas que los grupos compuestos por varones. Sin embargo, estudios ms recientes proporcionan una imagen algo distinta sugiriendo un mayor nivel de participacin de las chicas y tambin un incremento de sus conductas violentas. No obstante, parece que pese a los

cambios evidenciados siguen existiendo diferencias entre los dos sexos (Scandroglio et al., 2002).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Un patrn de conductual antisocial en el aula de la escuela; significa para el profesor de asignatura en turno una conducta ingobernable; esta conducta es realizada por un alumno que mueve a los dems compaeros y los incita a realizar conductas de riesgo que se ven reflejadas en el desempeo acadmico de estos. Estos alumnos que tienden al liderazgo y a los rasgos antisociales, hacen que los alumnos no sigan un rgimen de disciplina en clases, provocan que el desempeo acadmico decrezcas, obedeciendo a que el alumnado no pone atencin adecuada, ya que los alumnos estn observando las conductas excntricas y que de alguna manera son novedosas. Nos lleva a la investigacin de estas personalidades para sentar los parmetros para poder detectarlos en el aula y poder establecer un control que permita al alumnado siga la disciplina impuesta por el profesor y la institucin misma. La conducta antisocial es un patrn conductual desadaptativas, y que a su vez provoca conductas desadaptativas y de riesgo en los dems alumnos en los cuales se propagan; se tiene que generar estrategias de localizacin y separacin de estos alumnos para el control grupal.

JUSTIFICACIN Debido a que un comportamiento excesivamente agresivo se presenta en los adolescentes de secundaria, nos indica una mayor probabilidad de fracaso acadmico y las dificultades que estos encuentran para socializarse y adaptarse a su propio ambiente, es de gran importancia conocer, profundizar y enfatizar en el estudio de los factores y consecuencias que una conducta antisocial conlleva en si hacia el desarrollo personal y acadmico de las personas que la presentan. El por qu de este estudio va encaminado a identificar los posibles rasgos de conducta antisocial, a su vez tambin un lder en el saln de clases; y los factores de riesgo que implica seguir al este lder que puede ser antisocial. La literatura nos marca que los factores que interviene en la generacin en las aulas de clases es

el liderazgo, y esta es una influencia a que puede conducir a los alumnos a generar conductas inapropiadas en el saln de clases. Cabe destacar y resaltar que las intervenciones dirigidas a disminuir la conducta antisocial que se pudiesen presentar en el saln de clases; las cuales pueden ejercer un efecto de prevencin de problemas criminales.

OBJETIVOS El objetivo central de este estudio es conocer la situacin que guarda la violencia entre iguales, que es conocida tambin en la literatura como maltrato entre iguales, Bullyng y victimizacin; fenmeno complejo de naturaleza psicosocial, que constituye un problema de salud pblica y un factor de riesgo, con serias implicaciones del contexto social en el que se encuentran los sujetos y lo ms importante como menciona Ortega (2011), con un alto alcance para la educacin. Analizar las relaciones de la conducta antisocial con varios factores socioemocionales de la personalidad durante la adolescencia, identificar variables predictoras de estas conductas, y explorar la existencia de diferencias en funcin del gnero. Este estudio se pretende realizar a adolescentes de nivel secundaria que oscilan entre los 12 y 15 aos de edad.

REFERENCIAS BLIBLIOGRFICAS

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Milenio Revista Digital http://www.gh.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=40