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ALUMNO: LUIS URZA B. PROFESOR: CRISTIAN PERZ Instrumentos musicales en la educacin. P. EDUCACIN BSICA.

Las metodologas en la educacin musical el alumno construye su aprendizaje con la prctica y en ella se incluya la utilizacin de instrumentos desde la voz hasta la percusin. La misin delos instrumentos musicales no es solo la de acompaamiento musical, tambin contribuyen al desarrollo psicomotriz, expresin musical, comunicacin y socializacin. Durante este proceso de enseanza se comienza con el canto para luego continuar con los instrumentos. Instrumentos de percusin corporal La pedagoga considera al cuerpo y a la voz como el primer instrumento musical, ya que para empezar a hacer msica se comienza con algo tan conocido como la propia voz, las manos y los pies para interpretar y acompaar ritmos. Adems se puede afirmar que los instrumentos de percusin corporal presentan las siguientes cualidades: Discriminar los diversos timbres del cuerpo humano. El desarrollo de esquemas rtmicos y polirritmicos. Acompaamientos de recitado.

Considerando sus cualidades sonoras en orden de grave a agudo se ordenaron los siguientes sonidos: La voz: puede emitir distintos sonidos percusivos como, como el chasquido de la lengua en distintas posiciones, con los labios, entrechocando los dientes, soplando. Chasquidos de los dedos: se realiza deslizando sobre el pulgar los dedos medio e ndice. El sonido obtenido es seco. Posibilidades didcticas; Practicar la colocacin de los codos de forma ligera, ligeramente levantados a la altura del pecho y sin apoyo.

Mediante ecos rtmicos basados en formulas sencillas obtener sonidos de distinta intensidad en funcin de la fuerza con la que se emite.

Improvisar e interpretar pitos y chasquidos con la mano derecha e izquierda alternativamente y luego con las dos.

Interpretar ritmos similares en los que se combinen tanto con la derecha como con la izquierda.

Palmas: hay dos formas fundamentales de batir las palmas. Una de ellas golpeando una mano una mano sobre otra mano. La otra, golpeando las dos manos diagonalmente. Con el batir de palmas se pueden producir variedad de efectos sonoros; sonido opaco (palmas huecas) y brillante (palmas alegres). Posibilidades didcticas: Mediante ecos rtmicos, basados en formulas sencillas, se pueden obtener sonidos de distinta intensidad. Ej.: fuerte cuando se percute con cuatro dedos en la palme contraria, medio fuerte si se percute con tres dedos, suave si se percute con dos dedos y, por ltimo, suavsimo con un dedo en la palme contraria.

Improvisar sonidos opacos y brillantes.

Rodillas: las principales formas de golpear en los muslos y las rodillas son dos, golpear con la palma de las manos y con los dedos extendidos.

Posibilidades didcticas:

Producir sonidos de diferente calidad, segn se golpeen las rodillas con la palma de las manos o con los dedos extendidos.

Obtener sonidos de distinta intensidad.

Improvisar esquemas rtmicos diversos.

Pisadas: las diferentes formas de golpear el suelo de forma que obtengamos sonidos musicales pueden realizarse de pie o sentado. Se producirn diversos sonidos segn se pise con la planta del pie, con el taln, con la punta, alternando los dos pies, alternando el tacn con la punta, alternando el taln y la planta.

Instrumentos de percusin Orff elaboro un sistema musical basado en ritmo y su metodologa presenta el siguiente proceso:

Primero se parte de la palabra para llegar a la frase, la frase es transmitida al cuerpo transformndolo en instrumento de percusin denominada percusin corporal (pasos, palmas, pies, etc.) luego se pasa progresivamente a la percusin instrumental comprendido en el denominado Instrumentarium Orff.

Las ideas bsicas del mtodo Orff son: Dar importancia a la forma del ser y comportamiento del nio. Desprecio por la teorizacin excesiva. Insistencia en tres conceptos: palabra, msica y movimiento.

Los instrumentos de percusin de la Orquesta Orff se dividen en dos grupos:

Instrumentos de pequea percusin: Se clasifican en: Sonidos indeterminados o no afinados.

Madera
Claves: son dos palillos cilndricos y fuertes, hechos de palo de rosa los cuales, golpeados uno contra el otro, producen un sonido claro, penetrante y profundo, haciendo de caja de resonancia el hueco de una mano.

Castauelas: Usado en la msica andaluza y espaola. En la orquesta sinfnica tiene papel ilustrativo. Pueden tener mango.

Ltigo: Consta de dos lminas de madera unidas por una bisagra. Cuando estas dos lminas se entrechocan, producen un sonido similar al de un ltigo, de ah su nombre.

Caja china: Es un paraleleppedo de forma rectangular. Tiene una abertura lateral. Se golpea con una baqueta, y se puede fijar a un tambor.

Temple block: Usados en templos budistas. Tienen forma de cascabel. Suelen ser cinco cajas de resonancia (algunas decoradas con forma de cabeza de dragn). Es un instrumento de efectos. Se toca con baquetas.

Metal
Triangulo: es una barra cilndrica de acero, doblada en dos puntos para formar un tringulo, y abierto por uno de los vrtices. Se suspende de un cordn, y el sonido se produce al golpearlo con una varilla de acero o de hierro. El sonido es de frecuencia indefinida muy claro y penetrante.

Crtalos o chinchines: Propio de bailes orientales. Se utilizan de la siguiente manera: Golpear de tal manera que el que golpea est en posicin vertical con respecto al golpeado (en horizontal). El sonido se para tocando el filo. Los hay de dos tamaos diferentes.

Gong:Se trata de un gran disco metlico (habitualmente, de bronce) con los bordes curvados (generalmente hacia adentro), que se percute con un mazo. El Gong en general, se suspende verticalmente de un soporte.

Plato: Existen de varios tamaos. Para expandir el sonido lo empujaremos hacia el exterior. El sonido se para con el pecho. Podemos tocar con maza.

Parches
Bombo: Es un tambor de grandes dimensiones que produce un sonido grave e indefinido, que se origina al golpear el parche con un mazo. Su papel en la orquesta escolar es la de dar una base rtmica, subrayar la meloda o marcaracentos.

Caja: No es frecuente en la educacin musical, pero es un instrumento frecuente en los nios. Tiene dos pieles muy tersas y unos muelles (bordones) que hacen vibrar la caja y le da un redoble Caracterstico. Estos bordones se pueden quitar con un mando lateral. La tarola es una caja ms estrecha.

Tambor: Un tambor es un instrumento de percusinmembranfono que consta de una caja de resonancia, generalmente de forma cilndrica, y una (o dos) membranas, llamada parche, que cubre la abertura de la caja.

Pandero: Es de gran inters en la educacin musical. Se debe de utilizar a ser posible los de piel natural (cabra, ternera, etc...).

Pandereta: Es un instrumento de percusin, que consiste en un parche estirado sobre un marco de madera circular, que tiene unas pequeas plaquitas de metal. El ejecutante golpea la pandereta con la mano.

Bongos: Son dos cuencos de madera, de forma cnica con su extremo ms pequeo cubierto y el mayor cubierto de una piel tensa. Se tocan con los dedos cerca del borde, algunos de estos instrumentos pueden afinarse.

Sonajas
Sonajas: Las hay circulares, semicirculares con mango. Agitar sobre la mano, o golpear a la mueca. Sonido estridente, por lo que se recomienda no usar en grupos numerosos.

Cascabeles: Los hay de muchos tipos, y lo importante es saber controlar bien el sonido gracias amovimientos cortos.

Campanas: La campana es un instrumento de percusin en forma de copa, invertida por lo general metlica y a veces de madera, cermica u otros materiales, que suena cuando se golpea con un badajo o con un mazo generalmente de madera.

Maracas: En el grupo de las calabazas, se encuentran las maracas de los pases latinoamericanos. Este instrumento puede lograr un ritmo poderoso, y variando la velocidad de la frotacin pueden obtenerse frecuencias muy altas frente a la frecuencia bajas obtenidas por la frotacin lenta.

Sambina:

Pandereta sin parche:

Rascadores
Giro o rascador: Instrumento de origen afrocubano. Se toca con rascador.

Matraca:El sonido se produce al sujetar la carraca por el mango y hacerla girar. Al ruido continuado de la matraca se le denomina matraqueo.

Sonido determinado o afinado.

Parche
Timbales: Los timbales son instrumentos de forma semiesfrica, recubiertos de una piel adaptable golpeada por una baqueta. Segn el grado de tensin de la piel, se obtienen sonidos graves, medianos o agudos.

Posibilidades didcticas: Contacto con el instrumento, investigacin de sus posibles sonoridades y formas de tocarlos.

Analizar la fuente del sonido y la materia del sonido.

Discriminar los diversos timbres.

El desarrollo de esquemas rtmicos y poliritmicos.

Acompaamiento de la expresin verbal (refranes, adivinanzas, trabalenguas; etc.)

Acompaamientos de ejercicios de movimiento y danza. Improvisacin de formas musicales elementales: pregunta y respuesta, eco, canon, lied y rondo.

Sonorizaciones de cuentos y ambientaciones musicales.

Instrumentos de lminas:

Madera
Xilfonos (soprano, contralto y bajo)

Metal
Metalofonos (soprano, contralto y bajo)

Carillones (soprano contralto)

Posibilidades didcticas: (se pueden aplicar las mismas posibilidades didcticas que para los instrumentos de pequea percusin). Discriminacin de alturas: notas, melodas, el sentido ascendente y descendente, etc.

Apoyo a la lectura musical.

Formacin de piezas instrumentales, especialmente a partir del Segundo Ciclo de Primaria.

Sonorizaciones de personajes, cuentos e historias.

Desde que Orff los introdujo en la pedagoga musical, los instrumentos de percusin son los ms asequibles para los alumnos, por su simplicidad y su sencillez y manejo. Instrumentos de tradicin popular. Tambin tienen una aplicacin escolar algunos instrumentos populares que tradicionalmente han servido para acompaar el canto y la danza.

Cordfonos
Guitarra Bandurrias Citaras centroeuropeas Estos instrumentos son un excelente recursos para acompaar canciones y piezas instrumentales. Pero su aprendizaje excede los contenidos de aprendizaje de la msica en Primaria.

Aerfonos
Flauta dulce o de pico Orff la recupero y la adapto la pedagoga musical con gran difusin escolar. Sin embargo muchos profesores la utilizan como nico instrumento y nico contenido de sus clases, convirtiendo la materia en clases de flauta y empleando un mtodo repetitivo y poco motivador. Sin embargo son muchas las cualidades de este instrumento, entre ellas estn: Es fcil y motiva mucho a los alumnos.

Su carcter ldico, casi parece un juguete.

Es barata de forma que cada nio puede tener un instrumento de forma personal, la puede usar en casa, en vacaciones. El nio adquiere una relacin de proximidad-complicidad a travs del instrumento musical de su propiedad y supone una prolongacin de la msica del aula fuera de clase.

Las principales ventajas didcticas que presenta la correcta interpretacin de la flauta dulce son: Desarrollo de la respiracin y la postura corporal.

La tesitura de los tonos que interpreta se asemejan a los de la voz de los chicos , por lo que ser buen instrumento para acompaar canciones, tocar melodas sencillas, etc.

Estimula la creatividad: permite componer una meloda tras una nota, buscar segundas voces, realizar improvisaciones, descubrir notas de una pieza conocida.

Potencia la lectura musical con instrumento.

Desarrolla la memoria musical.

Puede usarse la fononimia, incluso a varias voces.

Despierta la conciencia del fraseo en las articulaciones de las piezas.

Sirve de preparacin para tocar otro instrumento, ya que trabaja la coordinacin de los dedos con la lengua, la coordinacin de los dedos entre s; sirve como complemento de las clases de canto, al coincidir con el timbre y la tesitura infantil y puede funcionar como sustituto en la muda de la voz.

Instrumentos de construccin propia:

Este tipo de instrumento tiene una aplicacin escolar muy interesante y en algunos casos vienen a suplir la carencia de instrumentos musicales en el aula. El inters pedaggico en este tipo de instrumentos reside en que, al ser nio el protagonista del proceso de fabricacin, comprende mejor su mecanismo y la tcnica para utilizarlos. Algunos posibles instrumentos: Claves:con dos palos o dos trozos de escoba barnizadas. Maracas:yogures vacos, latas, nueces vaciadas rellenas de arroz, legumbres, etc. Tambores: botes de plstico, macetas de diferente tamao cubiertas de globos, plstico, gamuzas y/o piel. Arpas: cuerdas tensadas sobre palos o cajas de resonancia. Flautas: caas con bisel y agujeros. Flautas de pan: caas cortadas en longitudes de progresin descendente. Ltigo: dos palos unidos con una bisagra. Castauelas: cucharas de madera sin mango. Rascadores: caas conhendiduras.

La mayora de los instrumentos escolares son de procedencia de Orff, cuya contribucin a la pedagoga musical ha sido determinante. Sus instrumentos proporcionan un espectro sonoro muy amplio, muchas posibilidades y son de un medio excelente para la composicin e improvisacin, as como el desarrollo de capacidades motrices y musicales.

Instrumentos Musicales en la Educacin.