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Colgio Santo Agostinho - NL

Aluno: ______________________________________________ n.:


____
Ensino Mdio
Srie: 2
Turma:___
Data: 20/05/2010
Disciplina:
Portugus
Professor:
Cristina Prates
I- Leitura e Interpretao de Textos

Texto I
Lembrana de Morrer

Texto II
Lira paulistana
lvares de

Azevedo
Quando em meu peito rebentar-se a fibra
Que o esprito enlaa dor vivente,
No derramem por mim nem uma lgrima
Em plpebra demente.
Eu deixo a vida como deixa o tdio
Do deserto, o poento caminheiro.
- Como as horas de um longo pesadelo
que se desfaz ao dobre de um sineiro;
Se uma lgrima as plpebras me inunda,
Se um suspiro nos seios treme ainda,
pela virgem que sonhei... que nunca,
Aos lbios me encostou a face linda!
S tu mocidade sonhadora
Do plido poeta deste flores...
Se viveu, foi por ti! E de esperana
De na vida gozar de teus amores.
(Fragmento)

Texto III
Consoada
Manuel Bandeira
Quando a Indesejada das gentes chegar
(No sei se dura ou carovel)
Talvez eu tenha medo.
Talvez sorria, ou diga:
-Al, iniludvel!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com seus sortilgios.)
Encontrar lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.
Vocabulrio:
Consoada: pequena refeio noturna, em dia de jejum
Carovel: meigo, carinhoso
Sortilgio: trama, mistrio, bruxaria

Mrio de Andrade
Quando eu morrer quero ficar,
No contem aos meus inimigos,
Sepultado em minha cidade,
Saudade
Meus ps enterrem na rua Aurora
No Paissandu deixem meu sexo,
Na Lopes Chaves a cabea
Esqueam.
No Ptio do Colgio, afundem
O meu corao paulistano:
Um corao vivo e um defunto
Bem juntos
Escondam no Correio o ouvido
Direito, o esquerdo nos Telgrafos,
Quero saber da vida alheia,
Sereia.
O nariz guardem nos rosais,
A lngua no alto do Ipiranga
Para cantar a liberdade.
Saudade...
Os olhos l no Jaragu
Assistiro ao que h-de-vir,
O joelho na Universidade,
Saudade...
As mos atirem por a,
Que desvivam como viveram,
As tripas atirem pro Diabo,
Que o esprito ser de Deus.
Adeus

Texto IV
O Poeta Moribundo
lvares de Azevedo
Poetas! Amanh ao meu cadver
Minha tripa cortai mais sonorosa!...
Faam dela uma corda e cantem nela
Os amores da vida esperanosa!
Eu morro qual na mo da cozinheira
O marreco piando na agonia...
Como o cisne de outrora... que
gemendo
Entre os hinos de amor se enternecia.

Aula de
apoio
Folha 2

1. Para o eu - lrico do texto I, a morte significa:


a) ( ) A derrota dos sonhos
b) ( ) A saudade dos valores materiais
c) ( ) A esperana de realizao
d) ( ) O sentimento de revolta
e) ( ) O desespero do abandono
2. Como representante da 2 gerao romntica, o poema de lvares de Azevedo retoma
a questo da morte como forma de escapismo, a evaso das evases. Aponte a
afirmativa que comprova a razo maior dessa atitude romntica tambm presente no
Texto I:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (

) O desejo de realizao espiritual


) O fracasso dos ideais poticos
) A morbidez da paixo alm-tmulo
) A insatisfao com a mocidade
) A nsia de encontrar a verdade

3. No seu poema-testamento, o modernista Mrio de Andrade demonstra sua paixo por


So Paulo: o poeta mapeia a cidade, pedindo que cada parte do seu corpo seja enterrada
nos lugares por onde passou, lutou, sonhou, viveu...
Comparando tematicamente o texto I e o texto II a nica afirmativa falsa :
a) ( ) No texto I, a morte associa-se ao pessimismo romntico
b) ( ) O texto II apresenta uma viso mais irreverente da morte
c) (
) Os elementos do texto I so de ordem do sonho e os do texto II de ordem
material
d) ( ) Em ambos os textos, a morte representa o final e no a continuao
e) ( ) No texto II, o poeta ironiza o texto romntico
4.Quanto sonoridade, o texto II retoma procedimentos que marcaram o poema
romntico, conforme podemos comprovar na seguinte declarao:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (

) O uso dos versos de oito slabas e de versos brancos


) A aplicao de um ritmo ligeiro e do paralelismo
) O emprego dos quartetos e das rimas misturadas
) A utilizao da isorritmia (4 e 8) e da oralidade
) A liberdade formal e o uso da lngua coloquial

5. No texto III, Manuel Bandeira tambm imagina o seu encontro com a morte. Marque
a afirmativa que melhor reproduz tematicamente o poema:
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (

) H um clima de insatisfao e revolta


) Recupera-se a mordacidade, semelhante viso do texto II
) H uma sensao de completude com a existncia
) A morte vista como forma de escapismo, semelhante ao texto I
) H um tom de amargura diante da finitude da vida.

6. Eufemismo uma figura de substituio que consiste em atenuar o que desagradvel ou


considerado como tal pela substituio de palavras ou expresses rudes ou tristes por outras
mais suaves.
Nesse sentido, podemos afirmar que ocorre um eufemismo no texto I que desfeito no texto II.
Explique a afirmativa e comprove com elementos dos dois textos.
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Relacione conceito de eufemismo ao poema Consoada (Texto III)
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7. O tema da morte retomado por lvares de Azevedo no Texto IV. Se compararmos O


Poeta Moribundo com Lembrana de morrer (Texto I), podemos afirmar que o texto IV
realiza uma pardia ao sentimento mrbido dos poetas ultra-romnticos.
Explique essa afirmao e comprove sua resposta a partir da seleo vocabular realizada pelo
poeta.
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Texto V Letra para uma valsa romntica, Manuel Bandeira
A tarde agoniza
Ao santo acalanto
Da noturna brisa,
E eu, que tambm morro,
Morro sem consolo,
Se no vens, Elisa!
Ai nem te humaniza
O pranto que tanto
Nas faces desliza
Do amante que pede
Suplicamente
Teu amor, Elisa!
Ri, desdenha, pisa!
Meu canto, no entanto,
Mais te diviniza,
Mulher diferente,
To indiferente,

A. Embora pertena ao Modernismo, Manuel Bandeira (1886-1968) retoma o iderio romntico. Comprove essa

afirmao, levando em conta os aspectos temticos do poema.


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B) Retire do poema duas palavras que confirmam sua resposta:
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C) Num determinado verso, Manuel Bandeira traduz, com perfeita adequao esttica romntica, a integrao

Homem/Natureza. Transcreva-o justifique.


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D) No nvel formal, podemos tambm afirmar que o poeta pernambucano mantm um recurso romntico na
elaborao do verso. Aponte-o e justifique o seu emprego:
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II- Estilos de poca


Os fragmentos que se seguem pertencem obra de lvares de Azevedo. Aps identificar a tendncia
predominante da lrica do poeta, destaque e comente resumidamente a caracterstica temtica relevante de
cada passagem:
Minha desgraa, cndida donzela,
O que faz que o meu peito assim blasfeme,
ter para escrever todo um poema
E no ter um vintm para uma vela
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Se vario no verso e idias mudo
que assim me desliza a fantasia...
Mas a crtica, no... eu rio dela...
Prefiro a inspirao da noite bela!
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De tua carta nas queridas folhas
Eu sinto-me viver,
E as pginas do amor sobre meu peito
Fazem-me estremecer!
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Deusa da noite, perfumada ninfa,


De estremecido colo e olhos belos,
Salve! formosa de adem sereno
E na hora dos beijos, dos amores
E o seio a palpitar em terno enleio
Do vinho no vapor, vague-me em sonhos
Na mente o devaneio

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Estudos da Lngua
O suor e a lgrima
Fazia calor no Rio, 40 graus e qualquer coisa, quase 41. No dia seguinte, os jornais diriam que fora o mais quente
deste vero que inaugura o sculo e o milnio. Cheguei ao Santos Dumont, o vo estava atrasado, decidi engraxar
os sapatos. Pelo menos aqui no Rio, so raros esses engraxates, s existem nos aeroportos e em poucos lugares
avulsos.
Sentei-me naquela espcie de cadeira cannica, de coro de abadia pobre, que tambm pode parecer o trono de um
rei desolado de um reino desolante.
O engraxate era gordo e estava com calor o que me pareceu bvio. Elogiou meus sapatos, cromo italiano,
fabricante ilustre, os Rosseti. Uso-o pouco, em parte para poup-lo, em parte porque quando posso estou sempre
de tnis.
Ofereceu-me o jornal que eu j havia lido e comeou seu ofcio. Meio careca, o suor encharcou-lhe a testa e a
calva. Pegou aquele paninho que d brilho final nos sapatos e com ele enxugou o prprio suor, que era abundante.
Com o mesmo pano, executou com maestria aqueles movimentos rpidos em torno da biqueira, mas a todo
instante o usava para enxugar-se caso contrrio, o suor inundaria o meu cromo italiano.
E foi assim que a testa e a calva do valente filho do povo ficaram manchadas de graxa e o meu sapato adquiriu um
brilho de espelho custa do suor alheio. Nunca tive sapatos to brilhantes, to dignamente suados.
Na hora de pagar, alegando no ter nota menor, deixei-lhe um troco generoso. Ele me olhou espantado, retribuiu a
gorjeta me desejando em dobro tudo o que eu viesse a precisar nos restos dos meus dias.
Sa daquela cadeira com um baita sentimento de culpa. Que diabo, meus sapatos no estavam to sujos assim, por
mseros tostes, fizera um filho do povo suar para ganhar seu po. Olhei meus sapatos e tive vergonha daquele
brilho humano, salgado como lgrima.
Carlos Heitor Cony
Folha de So Paulo, 19/02 2006
- Adaptao da Prova Vestibular da UERJ de 2006. -

1- Sabendo-se que na metonmia ocorre a substituio de uma palavra por outra em virtude de uma relao lgica
existente entre ambas, e que a metfora baseia-se numa associao de idias subjetiva e abstrata, explique a
significao do ttulo da crnica.
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2. Indique, agora, as possveis interpretaes para o sentido figurado observado, respectivamente, nas
palavras suor e lgrimas:
a(
b(
c(
d(

) aflio alvio
) dor condescendncia
) medo reprovao
) explorao remorso

3. Olhei meus sapatos e tive vergonha daquele brilho humano, salgado como lgrima.

Marque a opo que apresenta tambm uma comparao, apesar de desprovida de conectivo comparativo:
a ( ) Fazia calor no Rio, quarenta graus e qualquer coisa, quase 41
b ( ) caso contrrio, o suor inundaria meu cromo italiano
c ( ) e o meu sapato adquiriu um brilho de espelho custa do suor alheio
d ( ) deixei-lhe um troco generoso
4. Cheguei ao Santos Dumont, o vo estava atrasado, decidi engraxar os sapatos.
Transforme os perodos simples em um perodo composto, mantendo o sentido e as relaes implcitas das
sentenas.
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Leia as frases para analisar o que se pede:
5.
a) ... retribuiu a gorjeta me desejando tudo o que eu viesse a precisar nos restos dos meus dias
b) Estamos certos de que o cronista empregou nessa frase uma hiprbole para enfatizar a gratido do
engraxate.
c) Carlos Heitor Cony indagava-se que faria para retribuir o brilho dos sapatos
6. A partir dos trs enunciados acima, responda:
A classe gramatical da palavra que sublinhada
a) _______________________________________________________________________________________
b)_______________________________________________________________________________________
c)________________________________________________________________________________________

2) A classificao das oraes iniciadas pelo que


a) _________________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________________________
7. Ele foi criticado por sua imprudncia; mas, se ele tem defeito, tambm tem qualidades.

Reescreva o perodo, substituindo o termo sublinhado por outro de igual valor. Faa as adaptaes
necessrias.
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