ACTIVIDAD 3.

4 El Cognitivismo y el Constructivismo
Se sustenta al aprendizaje como un proceso en el cual se sucede la modificacin de significados de manera interna, producido intencionalmente por el individuo como resultado de la interaccin entre la informacin procedente del medio y el sujeto activo. "Al cognoscitivismo le interesa la representacin mental y por ello las categoras o dimensiones de lo cognitivo: la atencin, la percepcin, la memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo puede, y de hecho acude a mltiples enfoques, uno de ellos el e procesamiento de la informacin; En el paradigma Constructivista, el alumno es quien aprende involucrndose con otros aprendientes durante el proceso de construccin del conocimiento (construccin social), tomando la retroalimentacin como un factor fundamental en la adquisicin final de contenidos de los anterior, surgen las aportaciones tericas :

PIAGET

Se dedic especialmente a la psicologa infantil y gentica. Uno de sus estudios ms conocidos es, seguramente, el que lo llev a concluir que todo nio atraviesa por una secuencia invariable de cuatro estados para el dominio de su intelecto

Propuso una teora racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. Desarroll la Teora Completa del Desarrollo Cognoscitivo Propone la Teora Epistemologa gentica de la

Conclusiones Piaget:

el problema que interesa a Piaget no es comportamiento, sino que todo su trabajo cientfico esta relacionado con la formacin y desarrollo del conocimiento humano. Su inters inicial era epistemolgica y no psicolgica. Realiza una profunda investigacin en base al desarrollo infantil, asigna edades y condiciones de aprendizaje de acuerdo a entornos y factores externos, de acuerdo al conocimiento adquirido por el propio individuo, me parece que es el mas cercano a o real partiendo que la primera forma de educacin que percibimos es la que obtenemos de nuestros entornos, asimismo la adquisicin de la madurez independiente de las capacidades motrices o de inteligencia del ser.

VYGOTSKY

Considerado el precursor del constructivismo social. A partir de l, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje.

Establece que hay dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores Considera que el desarrollo humano un proceso de desarrollo cultural., siendo la actividad del hombre el motor del proceso de desarrollo humano La teora Vygotskyana es muy especfica respecto a cmo se deben estudiar las perspectivas del crecimiento cualquier caso intersubjetiva. individual en de actividad

Conclusiones

VYGOTSKY.- Estuvo interesado en la Educacin. La nueva pedagoga en la Educacin como factor determinante de una nueva persona. Y en la Universalidad de la Educacin, La teora sociocultural recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicacin del desarrollo y del aprendizaje. El desarrollo y el aprendizaje son

interdependientes .Dice que el aprendizaje precede al desarrollo y se interioriza las herramientas a travs de la interaccin social. Es as que, el alumno construir sus conocimientos en armona con la sociedad. La adquisicin de conocimientos va desde el NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL (con ayuda) hacia un NIVEL DE DESARROLLO REAL ( sin ayuda )

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http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343 http://www.rieoei.org/deloslectores/1436Rivera.pdf