TRABAJO DE INVESTIGACION

LORENA BASTIDAS SANDRA GOYES ELIANA ERIRA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDISAJE SENA GUALMATAN NOVIEMBRE DE 2011

TRABAJO DE INVESTIGACION

PRESENTADO A EDUARDO NARVAEZ PRESENTADO POR LORENA BSATIDAS SANDRA GOYES ELIANA ERIRA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUALMATAN NOVIEMBRE DE 2011

INTRODUCCION

Investigar es un proceso sistemtico y ordenado que no puede hacerse a la ligera. Para que una investigacin sea exitosa, se deben seguir ciertos

procedimientos y tcnicas que facilitan y ayudan a obtener el mximo provecho y xito en cada uno de los estudios que se realizan. Elaborar correctamente el marco terico es fundamental para realizar una buena investigacin, ya que el marco terico (tambin llamado marco referencial o marco conceptual) tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. De ste depender el resultado del trabajo. En el presente trabajo abordaremos temas muy importantes en el rea de investigacin y elaboracin de proyectos como lo son datos de tipo cuantitativo y cualitativo, las preguntas y sus caractersticas y los factores y variables que hay en los diferentes temas y por ultimo enfatizaremos en las normas internacionales de codificacin todo con el fin de adquirir nuevos conocimientos que nos enriquezcan en nuestro estudio y en un futuro como empresarios.

EL MARCO TEORICO Y REFERENCIAL Un marco terico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teoras que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas bsicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisin de literatura se refiere a los artculos, estudios y libros especficos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco terico) como la literatura que lo apoya (la revisin de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Aun en la vida cotidiana, presidida por el conocimiento vulgar, ningn hecho o fenmeno de la realidad es abordado sin tener unos conceptos previos que nos permitan compararlos con la realidad que queremos analizar o sobre la que vamos a opinar en algn sentido. Lo mismo, pero con un sentido mucho ms riguroso es lo que hacemos en el campo de la investigacin. Para ellos creamos el Marco Terico que no es ms que una revisin exhaustiva de las teoras ms recientes que describen todo lo que se sabe o se ha investigado ya sobre el fenmeno o evento que tenemos que investigar. Podramos decir que se trata de no inventar la rueda de nuevo. Hacemos algo que cualquiera hara: averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenmeno que tendremos que investigar. El Marco Terico es una investigacin preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliogrfica) para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de campo (o de terreno) y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno. El marco terico es la etapa del proceso de investigacin en que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teora no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales (y que por lo tanto son constructos construcciones de nuestra mente), pero no es la realidad misma.

El marco terico - referencial de nuestra investigacin constituye algo similar a las cabillas en la construccin de un edificio. Sin ellas simplemente el edificio se vendra abajo pues sera incapaz de suportar el peso de la estructura. Cualquiera que sea nuestro objeto de estudio necesitamos soportes para alzar el edificio de nuestra investigacin no podemos darnos el lujo que al finalizar todo este armado como un castillo de naipes y con una leve brisa todo se nos venga abajo. Al hablar del sustento de la investigacin se habla de aquellas ideas, hechos o conocimiento en general que nos permite llevar a cabo los objetivos que nos hemos trazado. Por tanto las columnas de nuestra investigacin estarn constituidas por todo el conglomerado de conocimiento que necesitamos sobre el tema especifico que escogimos, a fin de dar resolucin al problema a travs del plan trazado en los objetivos. Esto significa que debemos construir un armazn terico que impida que nuestra investigacin sea un gigante con pies de barro en otras palabras debemos mostrar al lector de nuestro proyecto que tenemos un diseo de cabillas adecuado al tipo de edificio que pensamos construir. Segn el tema de investigacin el problema planteado y los objetivos formulados deberemos construir el marco referencial. Normalmente el grueso del marco terico referencial queda sugerido en el primer objetivo especifico sin embargo es comn que los dos primeros objetivos especficos conformen todo el marco terico referencial. Por qu lo llamamos marco? Se llama marco por que encierra una serie de elementos que estamos considerando indispensables para sostener el edificio de nuestra investigacin.

Por que enmarca en un permetro determinado aquellos elementos que emplearemos como soporte principal del estudio que nos disponemos a realizar evitando que se desborden mas all de lo que deseamos. Porque nos obliga a mantener la atencin en un punto determinado la infinita informacin que puede existir y servir como soporte a nuestro estudio. Porque evita que nos dispersemos y nos mantiene centrados en aquello que es verdaderamente indispensable para resolver el problema de la investigacin. Ejemplo Tema: el concepto del pueblo presente en discurso de las canciones compuestas por Rubn Blades (1975-1985) Problema: existe una particular nocin del pueblo desde el punto de vista poltico en la letra de las canciones compuestas por Rubn Blades entre 1975 1985? Cul es el concepto del pueblo que refleja el discurso de las canciones compuestas por este msico panameo? Objetivo general: determinar la existencia de un concepto particular de pueblo desde el punto de vista poltico, en las canciones compuestas por Rubn Blades en 175 1985? Objetivos especficos: 1. Establecer el concepto de pueblo existente en el escenario poltico en el contexto de Rubn Blades entre 1975-1985. 2. Examinar las canciones compuestas por Rubn Blades entre 1975-1985 a partir de la nocin del pueblo comn a su contexto poltico. 3. Definir las caractersticas de la nocin del pueblo presente en las canciones de Rubn Blades entre 1975-1985.

Marco referencial: Quin es Rubn Blades? Cules han sido sus inclinaciones musicales y tambin politicas? Qu actividades musicales a llevado a cabo que puedan aportar al estudio? Cul es su contexto cultural? Marco terico: en e3l contexto cultural de Rubn Blades en donde puede obtenerse un concepto de pueblo (idelogos, filsofos, tradicin popular e histrica. Etc.), presentacin de un esbozo de las principales caractersticas de ese posible y (probable) concepto de pueblo. Las investigaciones de carcter eminentemente terico no requieren un apoyo referencial, si no terico, por lo tanto no tendrn marco terico referencial sino marco terico en el cual expondrn de manera sucinta. Los principales postulados tericos (ideas, conceptos, etc.) que sern empleados en el estudio. La investigacin de carcter eminentemente histrico no requiere de un apoyo terico por lo tanto no tendrn marco terico referencial si no un marco referencial en el cual expondrn de manera sucinta los acontecimientos que enmarcan el hecho histrico que estudiara. Las investigaciones de carcter mixto requieren un apoyo referencial por lo tanto tendrn marco terico referencial. Independientemente del tipo de investigacin que realicemos debemos

preocuparnos por exponer en el marco terico referencial cuales autores y teoras hemos seleccionado para sustentar nuestro estudio as como definir al menos brevemente los principales conceptos operativos que requerimos. En el marco terico referencial demostrar la relacin que existe entre la teora que emplearemos y el problema de nuestra investigacin mostrando claramente los vnculos que poseen. Esto quiere decir que el marco terico referencial tiene una estrechsima relacin con el problema de la investigacin y no puede exponerse de manera independiente.

En el marco terico referencial no se busca hacer aportes originales. Este no es el apartado para eso, en el marco terico referencial se debe mostrar lo que emplearemos de la labor investigativa de otros, como ayuda y soporte del esfuerzo que realizaremos. El marco terico referencial presenta el contexto de nuestro objeto de estudio para su mejor comprensin. El marco terico no se debe exponer las teoras con frialdad sino ir construyendo las relaciones de estas con el objeto de estudio, en este los conceptos de estudio deben definirse segn las relaciones que poseen segn el objeto de estudio de otro modo estaramos creando un glosario de trminos y esa no es la idea. No debemos olvidar que el marco terico referencial es el ente atraves del cual miraremos a nuestro objeto de estudio para examinarle en los trminos de la investigacin. Sirven como referencia porque nos referimos a ello, es decir, lo mencionamos porque indica cmo deberan hacerse las cosas, cmo debera estructurarse el diseo de la investigacin, ya sea porque se trata de principios filosficos o valricos que deberan estar guiando las acciones del grupo humano en estudio (la filosofa y los valores detrs de las Educacin Intercultural, por ejemplo), ya sea que se trate de leyes y reglamentos que deberan estarse cumpliendo (por parte del grupo humano investigado o por parte de los investigadores)y por lo tanto deberamos tener presente, o bien, si se trata de otras investigaciones similares a la nuestra, pero realizada en otra parte, que sugieren cmo organizar algunos aspectos de nuestra propia investigacin, extrayendo o indicando lo que deberamos tener en cuenta o pudiera sernos til. Como dice Briones, ste Marco est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar.

LAS PREGUNTAS Cada cuestionario obedece a diferentes necesidades y problemas de

investigacin, lo que origina que en cada caso el tipo de preguntas a utilizar sea diferente. Algunas veces se incluyen solamente preguntas cerradas, otras veces nicamente preguntas abiertas y en ciertos casos ambos tipos de

preguntas. Cada clase de pregunta tiene sus ventajas y desventajas. Las cuales se mencionan a continuacin. Las preguntas cerradas son fciles de codificar y preparar para su anlisis. Asimismo, estas preguntas requieren de un menor esfuerzo por parte de los respondientes. stos no tienen que escribir o verbalizar pensamientos, sino simplemente seleccionar la alternativa que describa mejor su respuesta. Responder a un cuestionario con preguntas cerradas toma menos tiempo que contestar a uno con preguntas abiertas. Si el cuestionario es enviado por correo, se tiene una mayor respuesta cuando es fcil de contestar y requiere menos tiempo completarlo. La principal desventaja de las preguntas cerradas reside en que limitan las respuestas de la muestra y en ocasiones ninguna de las categoras describe con exactitud lo que las personas tienen en mente, no siempre se captura lo que pasa por las cabezas de los sujetos. Para poder formular preguntas cerradas es necesario anticipar las posibles alternativas de respuesta. De no ser as es muy difcil plantearas. Asimismo, el investigador tiene que asegurarse que los sujetos a los cuales se les administrarn, conocen y comprenden las categoras de respuesta. Por ejemplo, si preguntamos qu canal de televisin es el preferido, determinar las opciones de respuesta y que los respondientes las comprendan es muy sencillo. Pero si preguntamos sobre las razones y motivos que provocan esa preferencia, determinar dichas opciones es algo bastante ms complejo.

Las preguntas abiertas son particularmente tiles cuando no tenemos informacin sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta informacin es insuficiente. Tambin sirven en situaciones donde se desea profundizar una opinin o los motivos de un comportamiento. Su mayor desventaja es que son ms difciles de codificar, clasificar y preparar para su anlisis. Adems, pueden presentarse sesgos derivados de distintas fuentes: por ejemplo, quienes tienen dificultades para expresarse oralmente y por escrito pueden no responder con precisin lo que realmente desean o generar confusin en sus respuestas. El nivel educativo, la capacidad de manejo del lenguaje y otros factores pueden afectar la calidad de las respuestas (Black y Champion, 1976). Asimismo, responder a preguntas abiertas requiere de un mayor esfuerzo y tiempo.

La eleccin del tipo de preguntas que contenga el cuestionario depende del grado en que se puedan anticipar las posibles respuestas, los tiempos de que se disponga para codificar y si se quiere una respuesta ms precisa o profundizar en alguna cuestin. Una recomendacin para construir un cuestionario es que se analice variable por variable qu tipo de pregunta o preguntas pueden ser ms confiables y vlidas para medir a esa variable, de acuerdo con la situacin del estudio (planteamiento del problema, caractersticas de la muestra, anlisis que se piensan efectuar, etctera).

TIPOS DE DATOS CUANTITATIVOS Y TIPOS DE DATOS CUALITATIVOS Datos Cualitativos: Los datos cualitativos consisten en la descripcin detallada de situaciones, eventos, personas, comportamientos observables, citas textuales de la gente sobre sus experiencias, actitudes, creencias y pensamientos. Estos datos cualitativos pueden recogerse utilizando instrumentos como: grabacin de entrevistas individuales, videos de observaciones de eventos particulares, testimonios escritos de las personas con respecto al tema a investigar, fotografas, historias de vida, documentos escritos como: actas, recortes de prensa.

Cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de cantidad. Ejemplo: Si deseamos clasificar los estudiantes que cursan la materia de estadstica I por su estado civil, observamos que pueden existir solteros, casados, divorciados, viudos. Datos cuantitativos: Son aquellos que estn representados por nmeros. Si entre cada dos datos puede haber una infinidad de ellos, se llaman continuos, y si entre un dato y otro siempre hay un hueco o salto, se llaman discretos. Son datos discretos: Nmero de hijos, nota de un examen, goles a favor o en contra, etc. Son continuos: El peso, la estatura, la densidad de un lquido, la fuerza de un muelle, etc. Cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que son datos cuantitativos. Ejemplo: Se clasifican los estudiantes del Ncleo San Carlos de la UNESR de acuerdo a sus notas, observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.

FACTORES Y VARIABLES

Los factores fijos son todos los costos de estructura, como la amortizacin de planta y equipo, los alquileres e impuestos sobre la propiedad etc. Es decir que no aumentan conforme se incrementa la produccin. Esto siempre hasta cierta capacidad productiva donde luego se va a ver afectado por la contribucin

marginal de los costos donde se va a tener que aumentar la capacidad productiva construyendo u agrandando la planta y el equipo para alcanzar una nueva meta productiva.

Los factores variables son los costos de materiales, materias primas y mano de obra estos costos si aumentan conforme se incrementa la produccin. En economa la mano de obra se dice que incrementa la produccin ms que proporcional a ella, no as en los dems costos como la materia prima y materiales que crece proporcionalmente a la produccin. Factor de produccin variables

Aquel cuyo nivel de utilizacin en un proceso productivo puede modificarse de forma inmediata en el tiempo, en los procesos de fabricacin de bienes se combina distintas proporciones de factores productivos (trabajo, capital y recursos naturales). Si las circunstancias del mercado varan y por ejemplo se desea aumentar la produccin, a corto plazo solo puede alterase la cantidad de algunos de los factores productivos, que son precisamente los denominados factores variables. Una empresa no redimensionara sus fabricas o instalara costosas maquinas del da a la noche (el capital, a corto plazo, e sun factor constante), pero si podr contratar de forma ms o menos inmediata nuevos trabajadores (de ah que el factor variable por antonomasia sea el trabajo). Las caractersticas de produccin variables son dos: Supone la existencia de costes variables, ligados al nivel de produccin. El empresario tendr un mayor coste de salarios si aumenta el nmero de trabajadores empleados. Se contraponen a los factores fijos en el corto plazo. En efecto este antagonismo solo posee sentido en periodos de tiempo poco prolongados, pues a la larga todos los elementos empleados en los procesos de produccin se pueden reajustar.

En definitiva a largo plazo todos los factores de produccin son variables.

NORMAS INTERNACIONALES DE CODIFICACION Son una entidad a nivel mundial de homologar los cdigos que se utilizan para determinadas actividades se presentan como los cdigos de identificacin de ventas en los mercados, cdigos de identificacin de aeronaves, en la polica y en los aeropuertos.

ISO/IEC 8859 es un conjunto ISO y la IEC estndar de 8 bits para codificaciones de caracteres para su uso en computadoras. La norma se divide en los nmeros, publicado por separado, tales como ISO/IEC 8859-1, ISO/IEC 8859-2, etc., cada uno de los cuales puede ser informal a que se refiere como una norma en s misma. En la actualidad hay 15 partes a partir de 2006, excepto en el abandonado ISO/ IEC 8859-12 estndar.

CONCLUSIONES

El marco terico referencial es una investigacin preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliogrfica) para tomar decisiones en el diseo de la investigacin de campo (o de terreno) y para orientar el anlisis de los datos recogidos en terreno.

Cada

cuestionario

obedece

diferentes

necesidades

problemas

de

investigacin, lo que origina que en cada caso el tipo de preguntas a utilizar sea diferente. Algunas veces se incluyen solamente preguntas cerradas, otras veces nicamente preguntas abiertas y en ciertos casos ambos tipos de

preguntas. Cada clase de pregunta tiene sus ventajas y desventajas.

Hay dos tipos de datos: Datos Cualitativos: Los datos cualitativos consisten en la descripcin detallada de situaciones, eventos, personas, comportamientos observables, citas textuales de la gente sobre sus experiencias, actitudes, creencias y pensamientos. Datos cuantitativos: Son aquellos que estn representados por nmeros. Si entre cada dos datos puede haber una infinidad de ellos, se llaman continuos, y si entre un dato y otro siempre hay un hueco o salto, se llaman discretos. Los factores y variables son fundamentales en toda investigacin, en una empresa ya que permiten dar orden y estabilizacin dentro de la organizacin. Las normas internacionales de codificacin sirven para llevar un orden una cronologa respecto al tema que se desee codificar as como tambin para identificar actividades procedimientos dentro de una organizacin.