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COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGISTICA

EDUCACIN PRIMARIA CICLO 2 Esta competencia se refiere al uso del lenguaje como instrumento para la comunicacin oral y escrita, la representacin interpretacin y comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin del conocimiento y la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. La comunicacin Oral escrita
Conversar Dialogar: escuchar y hablar Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones. Leer y escribir. Utilizar cdigos de comunicacin.

La representacin interpretacin y comprensin de la realidad

Adaptar la comunicacin al contexto. Buscar, recopilar y procesar y comunicar informacin Conocer las reglas del sistema de la lengua. Conocer otras culturas y comunicarse en otros idiomas Desenvolverse en contextos diferentes al propio. Generar ideas, hiptesis, supuestos, interrogantes

La construccin y comunicacin del conocimiento

Comprender textos literarios Dar coherencia y cohesin al discurso, a las propias acciones y tareas. Estructurar el conocimiento Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto Realizar intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias Manejar diversas fuentes de informacin.

Organizacin y autorregulacin del pensamiento, de las emociones y la conducta

Adoptar decisiones Convivir Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral-escrita Eliminar estereotipos y expresiones sexista. Formarse un juicio crtico y tico Interactuar de forma adecuada lingsticamente. Realizar crticas con espritu constructivo. Usar la comunicacin para resolver conflictos Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA:

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autonoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la compete ncia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

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ELEMENTOS CURRICULARES reas Objetivos 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. Contenidos BLOQUE 1. - ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (las exposiciones de clase). BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR Comprensin de textos escritos - Comprensin de la informacin relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relacin social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos - Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). Composicin de textos -Composicin, de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma BLOQUE 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA - Reconocimiento de los elementos del C.LE.9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e C.LE.9.1. Identifica cambios que se producen en las palabras al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones. CCLI CPAA C.LE.4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. C.LE4.1 Localiza y recupera informacin explcita en la lectura de textos. CCLI CPAA TICD CCLI CPAA TICD Criterios de evaluacin C.LE.2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vi vencias. Indicadores C.LE.2.1. Se expresa oralmente de forma coherente en situaciones diversas. C.LE.2.2. Comunica conocimientos y opiniones usando el lxico, las formulas lingsticas, la entonacin y la pronunciacin adecuadas. C.LE.3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias C.LE.3.1. Capta el sentido de textos orales de uso habitual reconociendo ideas principales y secundarias. CCBB Relacionadas CCLI CSYC CAIP CCLI CSYC CPAA CAIP CCLI CPAA TICD

LENGUA

C.LE4.2 Realiza inferencias directas en la lectura de textos.

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adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. contexto comunicativo como factores que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. - Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensin y composicin. - Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y escrita. - Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos. - Comparacin y transformacin de enunciados, mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje. - Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). - Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimo y antnimo), en relacin con la comprensin y composicin de textos. - Comparacin de estructuras sintcticas elementales para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado. - Insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita. - Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. C.LE.9.2. Identifica cambios que se producen en los enunciados al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. C.LE.9.3. Identifica cambios que se producen en los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. C.LE.10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos C.LE. 10.1 Comprende la terminologa gramatical propia del ciclo C.LE. 10.2 Comprende la terminologa lingstica propia del ciclo C.LE.10.3 Utiliza la terminologa gramatical propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. C.LE.10.4 Utiliza la terminologa lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos CCLI CPAA

CCLI CPAA

CCLI

CCLI CCLI CPAA CCLI CPAA

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entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la composicin de textos. - Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. - Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente, et 3. Utilizar la lengua para relacionarse y e xpresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. BLOQUE 1.- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR -Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). - Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. -Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR Comprensin de textos escritos - Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia. C.LE.1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. C.LE.1.1 Participa en situaciones de comunicacin del aula guardando el turno de palabra. C.LE.1.2. Participa en situaciones de comunicacin del aula escuchando las intervenciones de los otros. C.LE 1.3 Participa en situaciones de comunicacin del aula exponiendo con claridad C.LE 1.4 Participa comunicacin del adecuadamente. en situaciones de aula entonando CCLI CSYC

CCLI CSYC

CCLI CSYC CCLI

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Composicin de textos - Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. 5. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. BLOQUE 1.- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio, la televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos. -Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin). BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR Comprensin de textos escritos - Comprensin de informacin general en textos procedentes de medios de comunicacin social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas - Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales - Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin escrita. C.LE.5. Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta. C.LE.5.1. interpreta e integra las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social. C.LE.5.2. Lee en voz alta un texto con fluidez y entonacin adecuada mostrando comprensin del mismo CCLI TICD CPAA CCLI

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- Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto. BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR Comprensin de textos escritos - Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin, comparacin, interpretacin). Composicin de textos - Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones) -Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa). - Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica.

4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos propios del mbito acadmico.

C.LE.6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y re visin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

C.LE.6.1. Se expresa por escrito de forma coherente siguiendo los pasos propios del proceso de produccin de un escrito, planificacin, escritura y revisin valorando la utilidad de seguirlos para lograr un texto ms completo y adecuado a la intencin comunicativa C.LE.6.2 Redacta diferentes tipos de textos propios de las relaciones interpersonales en el aula cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes -, as como otros propios de los medios de comunicacin social, referidos a hechos prximos a su experiencia C.LE.6.3. Elabora textos que permiten progresar en la autonoma para aprender (resmenes, descripciones, explicaciones). C.LE.6.4 Aplica en todos los escritos las normas gramaticales y ortogrficas. C.LE.6.5 Cuida los aspectos formales de los textos escritos tanto en formato digital como en papel.

CCLI CPAA CAIP TICD

CCLI CPAA CSYC TICD

CCLI CPAA CAIP TICD CCLI CPAA CCLI TICD

7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura.

BLOQUE 3.- EDUCACIN LITERARIA - Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. - Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes. - Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y textos y de expresin de las preferencias

C.LE.7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

C.LE.7.1. Conoce textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados a su edad. C.LE.7.2. Disfruta de forma autnoma de la lectura de textos literarios adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura. C.LE.8.1. Utiliza las bibliotecas a su alcance de forma activa y autnoma.

CCLI CCYA CCLI CAIP CCYA CCLI CAIP CPAA

C.LE.8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento y las

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personales. - Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participacin en actividades literarias. 8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje literario. BLOQUE 3.- EDUCACIN LITERARIA - Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. - Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. - Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos. - Dramatizacin de situaciones y textos literarios BLOQUE 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA -Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto escolar y social. - Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y valoracin positiva de esta riqueza. posibilidades que ofrece. C.LE.8.2. Comprende los mecanismos de organizacin y su funcionamiento C.LE.7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. C.LE.7.1. Conoce textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados a su edad. C.LE.7.3. Conoce las caractersticas de la narracin y la poesa. TICD CCLI TICD CCLI CCYA

CCLI CCYA

9. Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural

C.LE.12. Usar de forma natural el habla andaluza, en cualquiera de sus manifestaciones. C.LE.11. Identificar y valorar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andaluca (incluidas las modalidades propias de la poblacin inmigrante, hispanohablante o no).

C.LE.12.1. Usa de manera natural el habla andaluza, en cualquiera de sus manifestaciones C.LE.11.1. Identifica la variedad de las hablas existentes en Andaluca. C.LE.11. 2. Valora la riqueza de las hablas existentes en Andaluca.

CCLI CSYC CCYA CCLI CSYC CCYA CCLI CSYC CCYA CCLI CSYC

10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje

C.LE.13. Utilizar un lenguaje discriminatorio y no sexista.

no

C.LE.13. Utiliza un lenguaje discriminatorio y no sexista.

no

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no discriminatorio y respetuoso con las diferencias BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Escucha y comprensin de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informtico para extraer informacin global y alguna especfica. -Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Interaccin oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan eleccin entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos. - Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en representaciones, canciones , recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas o bien preparados mediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando inters por expresarse oralmente en actividades individuales y de grupo. BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR - Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prximas a la C.LEX.1. Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

1. Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las informaciones transmitidas para la realizacin de tareas concretas diversas relacionadas con su experiencia.

C.LEX. 2.Captar el sentido global, e identificar informacin especfica en textos orales sobre temas familiares y de inters.

C.LEX.2.1. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de inters. C.LEX.2.2. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters

CCLI CPAA TICD CCLI TICD CPAA

LENGUA EXTRANJE RA

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocidos, utilizando procedimientos verbales y no verbales y adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin

C.LEX.1.1 Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles C.LEX.1.2 Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchar y mirar a quien habla.

CCLI CSYC CCLI CSYC

3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados en el aula y con la a yuda de

C.LEX.4. Escribir frases y te xtos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato

C.LEX.4.1 Escribe frases referidas a situaciones cotidianas prximas a la experiencia a partir de modelos para transmitir informacin con diversas

CCLI CPAA TICD

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modelos. experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos - Composicin a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muy conocidas oralmente, para transmitir informacin, o con diversas intenciones comunicativas. - Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos. establecido, tanto en soporte papel como digital. intenciones comunicativas. C.LEX.4.2 Escribe textos referidos a situaciones cotidianas prximas a la experiencia a partir de modelos de diferentes textos sencillos para transmitir informacin con diversas intenciones comunicativa C.LEX.4.3 Utiliza tanto el soporte papel como el digital en la composicin de textos. 4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias e intereses, extrayendo informacin general y especfica de acuerdo con una finalidad previa. BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR - Lectura y comprensin de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingstica del alumnado, para utilizar informacin global y especfica, en el desarrollo de una tarea o para disfrutar de la lectura. - Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. - Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas prximas a la experiencia como invitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR - Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para leer, escribir y transmitir informacin C.LEX.3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especficas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta. C.LEX.3.1 Lee textos sencillos sobre temas conocidos captando el sentido global del mismo C.LEX. 3.2 Lee te xtos sencillos sobre temas conocidos identificando la informacin ms importante C.LEX. 3.3 Lee te xtos sencillos sobre temas conocidos utilizando la informacin global y especfica en el desarrollo de una tarea. CCLI CPAA TICD

CCLI TICD CCLI CPAA TICD CCLI CPAA TICD CCLI CPAA TICD

5. Aprender a utilizar con progresiva autonoma todos los medios a su alcance, incluidas las nuevas tecnologas, para obtener informacin y para comunicarse en la lengua extranjera

C.LEX.6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a

C.LEX.6.3. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como Utilizar diccionarios bilinges visuales. C.LEX.6.4. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como buscar, y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes.

CCLI CPAA TICD CCLI CPAA TICD

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BLOQUE 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Reflexin sobre el aprendizaje - Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas. aprender mejor.

6. Valorar la lengua extranjera, y las lenguas en general como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de de aprendizaje de distintos contenidos

BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES CONSCIENCIA INTERCULTURAL Y

CLEX.7.Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

CLEX.7.1. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas. CLEX.7.2 Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera C.LEX 7.3 Muestra una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia

CCLI CSYC CCLI CSYC

- Inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la lengua extranjera. - Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. - Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

CCLI CSYC

C.LEX.8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

C.LEX.8.1 Conoce algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro. C.LEX.8.2 Conoce algunas similitudes y diferencias en el uso de las formas bsicas de relacin social entre los pases donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.

CCLI CSYC

CCLI CSYC

8. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisicin ms rpida, eficaz y autnoma de la lengua extranjera.

BLOQUE 1 .- ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR - Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

C.LEX.6. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilinges, recuperar, buscar y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

C.LEX.6.1. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones C.LEX.6.2. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como acompaar la comunicacin con gestos C.LEX.6.3. Usa algunas estrategias para

CCLI CPAA

CCLI CPAA

CCLI

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BLOQUE 2.- LEER Y ESCRIBIR - Uso guiado de estrategias de lectura (utilizacin de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la informacin ms importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas. aprender a aprender, como diccionarios bilinges visuales . Utilizar CPAA TICD CPAA CCLI CAIP

C.LEX.6.4. Usa algunas estrategias para aprender a aprender, como buscar, y recopilar informacin sobre temas conocidos en diferentes soportes.

9. Identificar aspectos fonticos, de ritmo, acentuacin y entonacin, as como estructuras lingsticas y aspectos lxicos de la lengua extranjera y usarlos como elementos bsicos de la comunicacin.

BLOQUE 4.- CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Conocimientos lingsticos - Identificacin de aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y su uso como aspectos fundamentales de la comprensin y produccin de breves textos orales. - Reconocimiento y uso de lxico, formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. - Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analticas grafa-sonido. - Iniciacin al conocimiento y uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos (eleccin del destinatario, propsito, planificacin, redaccin del borrador, revisin del texto y versin final) a partir de modelos muy estructurados. - Inters por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. Reflexin sobre el aprendizaje - Uso de habilidades y procedimientos

C.LEX 5. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

C.LEX.5. 1. Identifica aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera en diferentes contextos comunicativos C.LEX 5.2 Reconoce y utiliza lxico formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera previamente utilizadas en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

CCLI CPAA

CCLI CPAA

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como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos, lectura de textos, utilizacin de soportes multimedia, para la adquisicin de nuevo lxico, formas y estructuras de la lengua. 2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad BLOQUE 3.- LA SALUD DESARROLLO PERSONAL Y EL C.CM 3. Identificar y e xplicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. C.CM 3.2 Explica las consecuencias para la salud y el desarrollo personal determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. CIMF CCLI CPAA CAIP

CONOCIMIENTO DEL MEDIO FSICO Y SOCI AL

- Los sentidos, descripcin de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relacin con otros seres humanos y con el mundo. - Anlisis de las costumbres y tradiciones andaluzas beneficiosas para la salud (salud y bienestar ncleo 5). - Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. - Identificacin y descripcin de emociones y sentimientos.

5. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural.

BLOQUE 4. - PERSONAS, CULTURA Y ORGANIZACIN SOCIAL - Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos y econmicos de los entornos rurales y urbanos de Andaluca.

C.CM 1. Reconocer y e xplicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico.

C.CM 1.3. Explica las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin) y las formas de vida y actuaciones de las personas.

CIMF CCLI CPAA

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6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos . BLOQUE 5.- CAMBIOS EN EL TIEMPO - Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana Andaluza - Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana Andaluza; relacin con algunos hechos histricos relevantes. - Identificacin del papel de los hombres y las mujeres en la historia de Andaluca (la construccin histrica, social y cultural de Andaluca, ncleo 1) - Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). BLOQUE 1.- EL CONSERVACIN ENTORNO Y SU C.CM 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad C.CM 7.3 Explica con ejemplos concretos la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes. CSYC CCLI CCYA

7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros.

- Uso de planos del barrio o de la localidad. - Uso de aparatos meteorolgicos e iniciacin a los registros y representaciones grficas del tiempo atmosfrico. BLOQUE 5.- CAMBIOS EN EL TIEMPO - Uso de tcnicas de registro y representacin del pasado familiar y prximo. - Utilizacin de documentos escritos y visuales para obtener informacin histrica y elaborar distintos trabajos.

C.CM 1. Reconocer y e xplicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico.

C.CM 1.4. Utiliza aparatos de medidas y recoge datos para explicar las relaciones entre algunos factores del medio y las formas de vida y actuaciones de las personas

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8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje. BLOQUE 4. - PERSONAS, CULTURA Y ORGANIZACIN SOCIAL - Descripcin, del origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico. BLOQUE 5.- CAMBIOS EN EL TIEMPO Utilizacin de documentos escritos visuales para la elaboracin de trabajos BLOQUE 6.- MATERIA Y ENERGA Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios energticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados. 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES Longitud, peso/masa y capacidad - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. C.M.4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir. C.M.4.4. Explica oralmente y por escrito los razonamientos seguidos en la medicin y estimacin de objetos. CMAT CIMF CCLI CPAA y C.CM 10. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados. C.CM 10.4 Comunica los resultados obtenidos en un experimento o una experiencia reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje TICD CIMF CCLI CPAA CAIP

MATEMTICAS

EDUCACIN ARTSTI CA

BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA - Interpretacin y valoracin de la informacin que proporcionan las imgenes en el contexto social y comunicacin de las apreciaciones obtenidas.

C.EA.1.Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan.

C.EA.1.1. Describe y aporta informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical presentes en las manifestaciones artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos adquiridos.

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equilibrio afectivo y a relacin con los dems. la - Observacin de elementos del entorno para el estudio de las escalas y proporciones entre los objetos. BLOQUE 3: ESCUCHA - Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. BLOQUE 4 : INTERPRETACIN CREACIN MUSICAL Y

- Exploracin de las posibilidades sonoras y e xpresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. 3. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 9. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas de trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA - Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de observacin y su comunicacin oral o escrita. - Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por comentarlas BLOQUE 2: EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA - Aplicacin, en producciones propias, de aspectos observados en obras artsticas. BLOQUE 3: ESCUCHA - Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. - Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. C.EA.2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. C.EA.1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras artsticas provocan. C.EA.1.1. Describe y aporta informaciones relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical presentes en las manifestaciones artsticas y en el entorno demostrando los conocimientos adquiridos. C.EA.1.2. Expresa oralmente sus apreciaciones personales sobre el hecho artstico. CEA.2.1. Usa adecuadamente algunos trminos propios del lenguaje plstico y visual en contextos precisos. C.EA.2.2. Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en intercambios comunicativos. C.EA.2.3. Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical en la descripcin de procesos y argumentaciones CCYA CIMF CCLI CPAA CCYA CCLI CAIP CCYA CPAA CCLI CCYA CPAA CCLI CCYA CPAA CCLI

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0bservaciones: Cdigo de siglas 1. CCLI: Competencia en comunicacin lingstica. 2. CMAT: Competencia matemtica. 3. CIMF: Competencia en la interaccin con el mundo fsico y social. 4. TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. CSYC: Competencia social y ciudadana. 6. CCYA: Competencia cultural y artstica. 7. CPAA: Competencia para aprender a aprender8. CAIP: Autonoma e iniciativa personal. 9. CM: Criterio de evaluacin del rea de matemticas. 10. CCM: Criterio de evaluacin del rea de conocimiento del medio fsico y social. 11. CEA: Criterio de evaluacin del rea de educacin artstica. 12. CL: Criterio de evaluacin del rea de lengua. 13. CLEX: Criterio de evaluacin del rea de ingls.

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