E.B.

2,3 de Amarante
DMCE Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais
MATEMTICA 7. ano Planificao Anual Ano Letivo: 2011-2012
Comentrio [Lince1]: Lectivo convertidoparaLetivo

DISTRIBUIODOSTEMPOSLETIVOSPELOSTPICOS 1.Perodo
Temas Tpicos Nmeros naturais Nmeros primos e nmeros compostos Mltiplos e divisores de um nmero natural Decomposio em fatores primos Critrios de divisibilidade Mnimo mltiplo comum e mximo divisor comum de dois nmeros Nmeros inteiros Representao de nmeros inteiros na reta numrica Comparao e ordenao de nmeros inteiros Adio e subtrao de nmeros inteiros; propriedades Multiplicao e diviso de nmeros inteiros; propriedades Potncias de base inteira e expoente natural; operaes Raiz quadrada e raiz cbica Objetivos especficos Identificar e dar exemplos de nmeros primos e distinguir nmeros primos de nmeros compostos. Identificar mltiplos e divisores de um nmero natural. Decompor um nmero em fatores primos. Utilizar os critrios de divisibilidade de um nmero. Compreender as noes de mnimo mltiplo comum e mximo divisor comum de dois nmeros e determinar o seu valor. Identificar grandezas que variam em sentidos opostos e utilizar nmeros inteiros para representar as suas medidas. Localizar e posicionar nmeros inteiros na reta numrica. Adicionar e subtrair nmeros inteiros. Compreender as noes de valor absoluto e simtrico de um nmero. Comparar e ordenar nmeros inteiros. Multiplicar e dividir nmeros inteiros. Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) e o expoente so nmeros inteiros. Compreender as propriedades e regras das operaes e us-las no clculo. Induzir a regra da potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplic-la no clculo. Calcular a raiz quadrada e a raiz cbica de quadrados e cubos perfeitos. Relacionar potncias e razes. Resolver problemas que envolvam as propriedades da adio, subtrao, multiplicao e diviso bem como potenciao, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum, raiz quadrada, raiz cbica. Identificar e dar exemplos de sequncias e regularidades numricas e no numricas. Determinar termos de ordens variadas de uma sequncia, sendo conhecida a sua lei de formao. Analisar as relaes entre termos de uma sequncia e indicar uma lei de formao, utilizando a linguagem corrente e simblica. Compreender a noo de termo geral de uma sequncia numrica e represent-lo usando smbolos matemticos adequados. Determinar um termo geral de uma sequncia numrica e termos de vrias ordens a partir do termo geral. Simplificar expresses algbricas. N. de blocos previstos/Aulas Comentrio [Lince3]: Objectivos convertidoparaObjetivos Comentrio [Lince2]: LECTIVOS convertidoparaLETIVOS

Comentrio [Lince7]: factores convertidoparafatores Comentrio [Lince4]: factores convertidoparafatores Comentrio [Lince8]: rectaconvertido parareta Comentrio [Lince5]: rectaconvertido parareta Comentrio [Lince6]: subtraco convertidoparasubtrao

Nmeros e operaes

16/18/36

Comentrio [Lince9]: subtraco convertidoparasubtrao

lgebra

Sequncias e regularidades Termo geral de uma sequncia numrica Representao Expresses algbricas

4/5/10

Identificar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano. Compreender o conceito de funo como relao entre variveis e como correspondncia entre dois conjuntos, e utilizar as suas vrias notaes. Analisar uma funo a partir das suas representaes. Interpretar a variao de uma funo representada por um grfico, indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Resolver e formular problemas, envolvendo situaes de proporcionalidade direta. Representar algebricamente situaes de proporcionalidade direta. Expresses do tipo y = kx. Resolver e formular problemas e modelar situaes utilizando funes. Total de blocos previstos * Inclui blocos reservados a atividades diversas, nomeadamente, atividades de diagnstico, de avaliao e de reviso. lgebra

Funes Conceito de funo e de grfico de uma funo (domino racionais no negativos) Proporcionalidade direta como funo

7/10/20

Comentrio [Lince10]: directa convertidoparadireta Comentrio [Lince11]: directa convertidoparadireta

27*/31*

Comentrio [Lince12]: directa convertidoparadireta Comentrio [Lince13]: actividades convertidoparaatividades Comentrio [Lince14]: actividades convertidoparaatividades

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2.Perodo
Temas Tpicos Tringulos e quadrilteros Soma dos ngulos internos e externos de um tringulo Congruncia de tringulos Propriedades, classificao e construo de quadrilteros Objetivos especficos Medir, em graus, a amplitude de um ngulo e construir um ngulo sendo dada a sua amplitude. Estabelecer relaes entre ngulos e classificar ngulos. Distinguir ngulos complementares e suplementares e identificar ngulos verticalmente opostos e ngulos alternos internos. Classificar tringulos quanto aos ngulos e quanto aos lados Compreender a aplicar as relaes entre elementos de um tringulo. Deduzir o valor da soma dos ngulos internos e externos de um tringulo. Compreender critrios de congruncia de tringulos e us-los na construo de tringulos e na resoluo de problemas. Classificar quadrilteros, constru-los a partir de condies dadas e investigar as suas propriedades. Compreender e usar a frmula da rea de um paralelogramo e investigar as propriedades deste quadriltero. Exprimir processos e ideias matemticos, oral e por escrito, utilizando a notao, simbologia e vocabulrio prprios. Ler, interpretar e explorar informao apresentada por diversas representaes grficas. Construir e interpretar tabelas de frequncias absolutas e relativas, grficos de barras, circulares, de linha, diagramas de caule-e-folhas, histogramas e tirar concluses. Compreender e determinar os extremos, a amplitude, a mdia, a mediana, os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto de dados, e utilizar estas estatsticas na sua interpretao. Interpretar os resultados que decorrem da organizao e representao de dados e formular conjeturas a partir desses resultados. Escolher as medidas de localizao mais adequadas para resumir a informao contida nos dados. Comparar estatsticas e tirar concluses. N. de blocos previstos Comentrio [Lince15]: Objectivos convertidoparaObjetivos

Geometria e medida

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Organizao e tratamento de dados

Tratamento de dados Organizao, anlise e interpretao de dados histograma Medidas de localizao e disperso Discusso de resultados

Comentrio [Lince16]: conjecturas convertidoparaconjeturas

Simplificar expresses algbricas. Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao e identificar equaes equivalentes. Resolver equaes do 1. grau a uma incgnita (com parnteses mas sem denominadores) utilizando as regras de resoluo. Total de blocos previstos * Inclui blocos reservados a atividades diversas, nomeadamente, atividades de avaliao e de reviso. lgebra

Equaes Equaes do 1. grau a uma incgnita (com parnteses mas sem denominadores)

5/6

27*/27 Comentrio [Lince17]: actividades convertidoparaatividades Comentrio [Lince18]: actividades convertidoparaatividades

3.Perodo
Temas lgebra Tpicos Equaes (continuao) Equaes do 1. grau a uma incgnita (com parnteses mas sem denominadores) Semelhana Noo de semelhana Ampliao e reduo de um polgono Polgonos semelhantes Semelhana de tringulos Objetivos especficos Resolver equaes do 1. grau a uma incgnita (com parnteses mas sem denominadores) utilizando as regras de resoluo. Resolver problemas recorrendo resoluo de equaes. N. de blocos previstos 7

Comentrio [Lince19]: Objectivos convertidoparaObjetivos

Compreender a noo de semelhana. Ampliar e reduzir um polgono, dada a razo de semelhana. Identificar e construir polgonos semelhantes. Calcular distncias reais a partir de uma representao. Compreender critrios de semelhana de tringulos e us-los na resoluo de problemas. Total de blocos previstos * Inclui blocos reservados a atividades diversas, nomeadamente, atividades de avaliao e de reviso. Geometria e medida

16*/23 Comentrio [Lince20]: actividades convertidoparaatividades Comentrio [Lince21]: actividades convertidoparaatividades

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Aolongodoanoletivo
Temas Tpicos Resoluo de problemas Compreenso do problema Conceo, aplicao e justificao de estratgias Objetivos especficos Identificar os dados, as condies e o objetivo do problema. Conceber e pr em prtica estratgias de resoluo de problemas, verificando a adequao dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Averiguar da possibilidade de abordagens diversificadas para a resoluo de um problema. Analisar as consequncias da alterao nos dados e nas condies de um problema na respetiva soluo. Formular problemas a partir de situaes matemticas e no matemticas. Formular, testar e demonstrar conjeturas. Distinguir entre uma demonstrao e um teste de uma conjetura e fazer demonstraes simples. Identificar e usar raciocnio indutivo e dedutivo. Compreender o papel das definies em matemtica. Distinguir uma argumentao informal de uma demonstrao. Selecionar e usar vrios tipos de raciocnio e mtodos de demonstrao. N. de blocos previstos

Comentrio [Lince22]: lectivo convertidoparaletivo Comentrio [Lince23]: Objectivos convertidoparaObjetivos Comentrio [Lince26]: objectivo convertidoparaobjetivo Comentrio [Lince24]: Concepo convertidoparaConceo Comentrio [Lince27]: respectiva convertidopararespetiva Comentrio [Lince28]: conjecturas convertidoparaconjeturas

Capacidades Transversais

Raciocnio matemtico Formulao, teste e demonstrao de conjeturas Induo e deduo Argumentao

Comentrio [Lince25]: conjecturas convertidoparaconjeturas Comentrio [Lince29]: conjectura convertidoparaconjetura Comentrio [Lince30]: Seleccionar convertidoparaSelecionar

Interpretar informao, ideias e conceitos representados de diversas formas, incluindo textos matemticos. Representar informao, ideias e conceitos matemticos de diversas formas. Traduzir relaes de linguagem natural para linguagem matemtica e viceversa. Exprimir resultados, processos e ideias matemticos, oralmente e por escrito, utilizando a notao, simbologia e vocabulrio prprios. Discutir resultados, processos e ideias matemticos. #A desenvolver em articulao com os restantes tpicos ao longo do ano letivo.

Comunicao matemtica Interpretao Representao Expresso Discusso

OBJETIVOSGERAISDEAPRENDIZAGEMPORTEMA Nmeroseoperaes
Com a sua aprendizagem, no mbito deste tema, os alunos devem: Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos nmeros inteiros; Ser capazes de operar com nmeros inteiros, usar as propriedades das operaes no clculo e compreender os seus efeitos nos nmeros; Desenvolver destrezas de clculo numrico mental e escrito; Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numricos.

Comentrio [Lince31]: lectivo convertidoparaletivo

Comentrio [Lince32]: OBJECTIVOS convertidoparaOBJETIVOS

Geometria
Com a sua aprendizagem, no mbito deste tema, os alunos devem: desenvolver a visualizao e o raciocnio geomtrico e ser capazes de os usar; compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relaes relativas a tringulos e quadrilteros; compreender e ser capazes de usar as relaes de congruncia de tringulos; compreender a noo de demonstrao e ser capazes de fazer raciocnios dedutivos; ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geomtricos.

lgebra
Com a sua aprendizagem, no mbito deste tema, os alunos devem: ser capaz de explorar, investigar regularidades; ser capazes de interpretar e representar situaes em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algbricos; compreender a noo de proporcionalidade direta e usar o raciocnio proporcional; compreender o conceito de funo e ser capazes de o usar em diversas situaes, em particular de proporcionalidade direta; ser capazes de interpretar frmulas em contextos matemticos e no matemticos; ser capazes de resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situaes recorrendo a conceitos e procedimentos algbricos. Comentrio [Lince33]: directa convertidoparadireta Comentrio [Lince34]: directa convertidoparadireta

Organizaoetratamentodedados
Com a sua aprendizagem, no mbito deste tema, os alunos devem: compreender a informao de natureza estatstica e desenvolver uma atitude crtica face a esta informao; Pgina 3 de 4

 ser capazes de planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatsticos, interpretar os resultados obtidos e formular conjeturas a partir deles, usando linguagem estatstica; ser capazes de resolver problemas e de comunicar em contextos estatsticos.

Comentrio [Lince35]: conjecturas convertidoparaconjeturas

Capacidadestransversais
Com a aprendizagem os alunos devem desenvolver a sua capacidade de: resolver problemas em contextos matemticos e no matemticos, adaptando, concebendo e pondo em prtica estratgias variadas, discutindo as solues encontradas e os processos utilizados; raciocinar matematicamente, formulando e testando conjeturas e generalizaes, e desenvolvendo e avaliando argumentos matemticos incluindo cadeias dedutivas; comunicar oralmente e por escrito, recorrendo linguagem natural e linguagem matemtica, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemticos. Comentrio [Lince36]: conjecturas convertidoparaconjeturas

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