2,011

GUIA METODOLGICA

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRA EN EDUCACIN GESTIN DE INNOVACIONES EN EDUCACIN Lic. Sergio Meja

GUA METODOLGICA PARA DISEAR PROYECTOS EDUCATIVOS CON TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

Lic. Jaime Roberto Hernndez Velsquez Lic. Sara Marisol Meja Alburez Lic. Rossana Marisol Barrios Gonzlez

Guatemala, 29 de noviembre de 2,011

INTRODUCCIN
Una gua metodolgica, permite conocer de una forma detallada y concisa adems de sistematizada, la forma en que se realiza una actividad o grupo de actividades. En nuestro caso, los pasos a seguir para poder disear un proyecto educativo utilizando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ( Tics). En el caso de la enseanza, la informacin casi no se emplea para mejorar el rendimiento de los alumnos, principalmente porque los gestores educativos desconocen buena parte de las herramientas de tratamiento de la informacin de las que disponen. De nuevo la falta de formacin es lo que lo dificulta: muchos maestros no poseen conocimientos informticos suficientes para sentirse cmodos emplendolas, ni formacin especfica para aplicar los nuevos recursos en el aula (Carnoy, 2004) . Las Tic son importantes en estos das en la formacin de los estudiantes, permiten cambiar el papel del maestro desde una autoridad, un entrenador hasta un consultor y un delegado y el del alumno, desde un aprendiz dependiente hasta una persona autodidacta. La mayora de los educadores han llegado a una conclusin ya conocida: es difcil mejorar el aprendizaje en las escuelas en cualquier sentido sin mejorar los conocimientos de los profesores sobre la materia (incluyendo los conocimientos de TIC). Los profesores no pueden fomentar las habilidades de pensamiento de orden superior en los alumnos sin haberlas adquirido ellos antes, ni sin haber profundizado mucho ms que en el material que se supone que deben ensear. El uso de las TIC, como cualquier otro tema que se tenga que tratar en la escuela, depende de las aptitudes del profesorado. La solucin de los problemas educativos, no va a venir por la aplicacin de la tecnologa, sino de la pedagoga. Se debe pensar en soluciones

pedaggicas y no tecnolgicas el hecho que ms informacin no significa ms aprendizaje ni comprensin de los contenidos por parte de los

estudiantes, el aprendizaje vendr a partir de la actividad cognitiva que se realice con la informacin, la estructura didctica en la cual lo insertemos y las

demandas cognitivas que se le reclamen que haga con el material. (Cabero, 2007).

ETAPA 1
(21 julio al 29 de noviembre de 2,011) PLANIFICACIN DEL PROCESO I La elaboracin de un proyecto apoyado en las Tics toma como base el proyecto desarrollado en el curso Gestin de Innovaciones en la Educacin. La continuacin y ordenacin lgica y tcnica del proyecto permiten darle cuerpo al proyecto propiamente dicho, dejarlo listo para poder ser aplicado. Para realizar esta unin es necesario conocer los programas que indican las competencias que se adquirirn de manera individual, de equipo as como grupal. PASO 1 Conocer Guas de ambos cursos, gua programtica y gua de actividades de evaluacin. PASO 2 Conocimiento, uso y aplicacin de herramientas web 2.0 PASO 3 Introduccin a los conceptos fundamentales: innovacin, gestin

educativa, tecnologa, proyecto, gestin del ciclo del proyecto, preparacin de un proyecto en sus aspectos tcnico, econmico,

social, administrativo, financiero y ambiental. PASO 4 Elaboracin de mapas conceptuales de los conceptos fundamentales de las lecturas realizadas utilizando diversas herramientas tecnolgicas. PASO 5 Elaboracin de ensayos diversos que incluyan conceptualizacin y aplicacin de la teora de elaboracin de proyectos apoyados en las Tics. PASO 6 Integracin de equipos multidisciplinarios para la seleccin y desarrollo del tema a trabajar en el desarrollo de un proyecto apoyado en las Tics.

PASO 7 Socializacin con los integrantes del grupo de clase, permitiendo compartir experiencias as como conocer las ideas presentadas por todos los grupos. Esta socializacin es valiosa para poder conocer diversidad de

pensamientos, criterios de aplicacin de la parte tcnica de los proyectos, pero principalmente las ideas que se entrelazan para obtener un producto de calidad. PASO 8 Fomento de la autoevaluacin y la heteroevaluacin de los distintos proyectos realizados por el grupo de alumnos que forman la clase. PASO 9 Fomento de la comunicacin virtual de los miembros de los equipos de trabajo as como con los integrantes del grupo de clase.

ETAPA 2
(11 de agosto a 1 de septiembre de 2011) PLANIFICACIN DEL PROCESO II En esta etapa se conocen y aplican los pasos utilizados para Elaborar un proyecto educativo. Se hace uso de diversas herramientas tic y principalmente todo el trabajo se realiza de una manera virtual. Se utilizan los recursos que han sido colocados en la plataforma virtual para orientar la forma de realizar el trabajo y aprender a buscar otros recursos que complementen los presentados por el docente, especialmente informacin en la red. PASO 1 Elaboracin de modelo DOMARTE, ( diagnstico objetivos metas actividades recursos tiempo evaluacin ) utilizando dos temas propios de la vida de un estudiante de maestra. PASO 2 Aplicacin de la tcnica Lluvia de ideas para poder introducirse al tema a seleccionar para realizar el proyecto. PASO 3 Socializacin del proyecto seleccionado por los miembros del equipo de trabajo a los compaeros del curso, usando Prezi.

PASO 4 Responder a un cuestionario cuyo propsito es ordenar y afinar las ideas que el grupo tiene acerca del proyecto que pretende realizar. Respuestas vitales: viabilidad y factibilidad. PASO 5 Realizacin del FODA relacionado con el proyecto para ser utilizado como diagnstico. PASO 6 Anlisis de causas y efectos del proyecto propuesto. PASO 7 Elaboracin del diagrama de Ishikawa o espina de pescado. PASO 8 Construccin del rbol de problemas del proyecto propuesto. PASO 9 Construccin del rbol de objetivos, transformacin del rbol de

problemas (causas y efectos) a rbol de objetivos ( medios y fines ). Metodologa para realizar dicha transformacin.

ETAPA 3
(8 al 22 de septiembre de 2,011) PLANIFICACIN DEL PROCESO III Los pasos previos a esta etapa permiten ordenar la informacin y tener una idea del proyecto a realizar. En la etapa 3, toda la informacin se agrupa e interpreta en la matriz del marco lgico. La ayuda de los recursos presentados en la plataforma, videos que explican paso a paso la construccin del marco lgico, as como informacin complementaria, permite aclarar las dudas que se presentan en esta paso crucial de la elaboracin de un proyecto. Se realiza una primera revisin por parte de los compaeros de estudio que permiten visualizar diversos tipos de errores que luego son corregidos. PASO 1 Definicin del marco lgico, gua para la construccin de la matriz del marco lgico.

PASO 2

Planteamiento de los objetivos, estos no se trasladan del rbol de

objetivos a la matriz literalmente, deben ser claros y aplicados especficamente al contexto que provee el proyecto. PASO 3 Identificacin de supuestos. PASO 4 Construccin de indicadores: objetivo general PASO 5 Construccin de indicadores: objetivos especficos PASO 6 Construccin de indicadores: componentes o resultados PASO 7 Construccin de indicadores: los medios de verificacin PASO 8 Revisin y comentarios de la matriz del marco lgico. PASO 9 Cronograma y presupuesto: utilizacin de software especfico ( MS

Project 2007) para establecer Calendarizacin del proyecto, Diagrama de Gantt, Ruta Crtica, Utilizacin de recursos, descripcin de tareas. PASO 10 Presentacin de la matriz del Marco lgico PASO 11 Compartiendo la elaboracin del proyecto total. Socializacin del

proyecto con otro equipo de trabajo, de esta socializacin se derivan diversos aspectos que deben ser revisados por los autores del proyecto para mejorar su entendimiento por cualquier otra persona, personas o institucin que lo lean y/o consulten.

ETAPA 4
(3 al 10 de octubre de 2,011 ) Teniendo como base la matriz del marco lgico (MML ) del proyecto seleccionado, se procede a realizar una evaluacin comparativa, primero con el Ciclo de Gestin del proyecto. Esto permite identificar diversos aspectos con la forma de trabajo de la Comunidad Europea. Los proyectos se planifican y se llevan a cabo segn una

secuencia que empieza con una estrategia convenida, que supone la idea de una accin precisa, que luego se formula, se ejecuta y se evala para mejorar la estrategia y las intervenciones futuras. Toma de decisiones estructuradas & documentadas El ciclo de proyecto constituye una estructura para asegurarse de que las partes interesadas sean consultadas y la informacin pertinente est disponible. Permite que las decisiones documentadas se tomen en las etapas principales de la vida de un proyecto. PLANIFICACIN DEL PROCESO IV PASO 1 Lectura del documento Gua Gestin del Ciclo del Proyecto. Esta gua muestra la forma en la cual, una entidad privada, internacional, indica la forma en que es presentada la informacin de los proyectos que solicitan financiamiento. Estos proyectos son regularmente a nivel gubernamental, pero el comparar lo realizado en la matriz del marco lgico, con lo que indica la Gua, da una idea de los aspectos que deben agregarse as como los aspectos que deben modificarse para que el proyecto tenga una presentacin tcnica adecuada. PASO 2 Comparacin de la matriz del marco lgico realizado con los seis pasos que consta la gestin del Ciclo del Proyecto. PASO 3 Realizar un listado detallado de los aspectos que deben modificarse en el proyecto realizado para que se transforme en un informe tcnico. PASO 4 Justificar la razn por la cual se considera conveniente realizar las modificaciones sugeridas. PASO 5 Anlisis y comparacin de la fase de programacin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado. PASO 6 Anlisis y comparacin de la fase de identificacin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado. PASO 7 Anlisis y comparacin de la fase de instruccin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado.

PASO 8 Anlisis y comparacin de la fase de financiacin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado. PASO 9 Anlisis y comparacin de la fase de ejecucin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado. PASO 10 Anlisis y comparacin de la fase de evaluacin del ciclo del proyecto con la matriz del marco lgico realizado.

ETAPA 5
(12 de octubre al 29 de noviembre de 2,011) Es importante sealar los contenidos mnimos que deber llenar

la preparacin de un proyecto en sus aspectos tcnico, econmico, social, administrativo, financiero y ambiental. Los contenidos del Manual de formulacin y evaluacin de proyectos de el con el SEGEPLAN, proceso de

deben tomarse como lineamientos generales para orientar preinversin los cuales adems, debern enriquecerse

conocimiento

que sobre cada tema tengan los tcnicos del sector pblico. La informacin requerida al dar comienzo el estudio de un problema a nivel de perf il debe ser objetiva principalmente basada en experiencias

y debe estar disponible en el momento de la formulacin, para que los proyectos puedan ser valorados en su justa dimensin y poder decidir sobre su

importancia al momento de ser incluidos dentro del proceso de elaboracin del presupuesto del sector pblico, o bien, al momento de buscar el financiamiento por alguna fuente financiera, interna o externa. PLANIFICACIN DEL PROCESO V PASO 1 Lectura SEGEPLAN. del Manual de formulacin y evaluacin de proyectos de

PASO 2 Anlisis grupal de diagnstico y comparacin posterior con el trabajo modificado, integrando diversos aspectos que permitan ampliar y completar el diseo. PASO 3 Anlisis grupal de la justificacin del proyecto, El anlisis de la situacin sin y con proyecto, es un anlisis que busca determinar el rendimiento global de un proyecto, no tratndose de una comparacin entre antes y despus, sino que bsicamente compara costos y beneficios tratando de establecer los beneficios netos del proyecto. PASO 4 Anlisis de alternativas. Todo problema, puede tener ms de una forma de ser solucionado, en este sentido, quien tener la preocupacin de

trabaja en la formulacin de un proyecto debe

identificar cuales podran ser estas alternativas a las que se puede recurrir para dar solucin a la problemtica existente. PASO 5 Anlisis grupal de la formulacin del proyecto.

Se debe describir de manera general en qu consiste el proyecto, de acuerdo al tipo de proyecto de que se trate. PASO 6 Anlisis grupal de los diversos aspectos tcnicos.

El estudio tcnico permite analizar y proponer las diferentes opciones tecnolgicas para producir el bien o servicio que se requiere, verificando la factibilidad

tcnica de cada una de ellas. El anlisis identificara equipos, maquinaria, instalaciones necesarias, costos de inversin y capital de trabajo. PASO 7 Actividades de cierre del proyecto. Son las actividades que se realizan cuando llega

a su fin la ejecucin del proyecto, con el propsito de establecer si se le dio cumpli miento a las especificaciones que sirvieron de base para la contratacin, es de tomar en cuenta que para muchos casos existen elementos de orden legal que deben ser considerados para cuando se liquida la ejecucin de un proyecto.

PASO 8 Evaluacin: autoevaluacin y coevaluacin del proyecto utilizando rbrica que incluye cinco aspectos principales: diseo, uso de las tecnologas, desarrollo de aspectos de gua de Segeplan, lgica de presentacin, esmero y dedicacin en la elaboracin, adquisicin del proyecto por alguna persona individual o institucin educativa. PASO 9 Socializacin del proyecto, cubriendo los diversos aspectos que indica el Manual de la formulacin y evaluacin de proyectos de SEGEPLAN.

ETAPA 8
(14 julio al 29 de noviembre de 2,011 ) UTILIZACIN DE LA PLATAFORMA UMG VIRTUAL APRENDIZAJE DE LAS HERRAMIENTAS - EN MOODLE- QUE PERMITEN ACCEDER A LA INFORMACIN DISPONIBLE PARA REALIZAR EL DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS APOYADOS CON TIC El uso correcto de la plataforma de la UMG virtual, es un elemento clave que permite la realizacin de los dos cursos que completan la especializacin en el rea de proyectos educativos. La consulta frecuente, diaria en palabras de Paulo Castro, de la plataforma es un hbito recomendable. Esta consulta frecuente, pretende fomentar la responsabilidad de los participantes del curso, pero principalmente la disciplina. Algunos consejos que se dan en el uso del Elearning: Iniciar poco a poco. Romper paradigmas existentes a travs de la puesta en prctica, capacitacin constante, apoyo tecnolgico constante. Incluir a toda la comunidad educativa y trabajar en equipo. Poner el error en el lugar correcto: aprendizaje. Escuchar las crticas y evaluarlas para la mejora continua. Establecer objetivos viables. No improvisar. Aprovechar la experiencia de otros. Escoja pioneros y personas proactivas para iniciar el trabajo en equipo. Ellos contagiarn a los dems y vencern los miedos

y paradigmas existentes. Escoja las herramientas tecnolgicas adecuadas a su contexto. (Giorgis, 2011) PASO 1 Ingresar a la plataforma Moodle de la Universidad Mariano Glvez de Guatemala. PASO 2 Introduccin a Moodle. Conocer lo siguiente: Qu es Moodle? Cmo navegar en Moodle? Recursos y actividades de un curso Cmo participar en un foro? PASO 3 Reconocer y aprender cmo hacer uso de los distintos recursos que pueden encontrarse dentro de un curso basado en Moodle. Pginas de texto ( creado en texto o en htlm ) Qu es un glosario? Archivos enlazados en el curso: documento en Word, presentacin en power point, documento en pdf. Pginas web enlazadas en el curso PASO 4 Aprender cmo puede desarrollarse algunas actividades bsicas de

Moodle que un estudiante puede encontrar en un curso en la UMG virtual. Actividad: subir tarea: Uso de consultas, votacin u opinin Actividad de chat Actividad cuestionario El foro

ETAPA 9
( 21 de julio a 29 de noviembre 2,011 )

COMUNICACIN DE LOS APRENDIZAJES PASO 1 Elaborar una estrategia de comunicacin bsica: Uso de Google docs para trabajar simultneamente los documentos que forman parte del proyecto. PASO 2 Compartir informacin usando correo electrnico: archivos revisados, archivos interesantes, libros encontrados en la red, videos, imgenes. PASO 3 Utilizar el chat de google y facebook para interrelacionarse con los compaeros de grupo de una forma pronta e inmediata. PASO 4 Consolidacin de informacin compartida PASO 5 Participacin en foros virtuales en la plataforma. PASO 6 Experiencia vivencial con los compaeros del grupo y los compaeros del curso. LINK DE PREZI para presentacin:

http://prezi.com/dy7l5yneyzkq/edit/#0 http://issuu.com/saramejia/docs/proyecto_presentaci_n_final?mode=windo w&viewMode=doublePage

FUENTES CONSULTADAS
1. Cabero, J. (octubre de 2007). Las necesidades de las TIC en el ambito educativo : oportunidades, riesgos y nececidades. Sevilla, Espaa.

2. Carnoy, M. (octubre de 2004). Las Tic en la enseanza: retos y posibilidades. Recuperado el 17 de noviembre de 2011, de

http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf

3. Giorgis, N. (2011). Elearning. IV Encuentro de Estudios de Postgrado del rea social humanstica, Usac, (pg. 25). Guatemala.

4. SEGEPLAN. (5 de febrero de 2002). Manual de formulacin y evaluacin de proyectos. Recuperado el 12 de octubre de 2011, de Manual de formulacin y evaluacin de proyectos:

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