Universidad de Los Andes Departamento de Educacin Ambientes de Aprendizaje a Travs de la Historia Entrega Individual 1 Oscar Andrs Berrio 200921362

Qu son los ambientes de aprendizaje, cules son sus componentes y qu caractersticas de ellos podran favorecer distintos aprendizajes? La razn por la cual realizo este escrito es la de resolver una inquietud: Qu es un ambiente de aprendizaje? Para dar una opinin personal con bases slidas de lo que a mi parecer es un ambiente de aprendizaje, debo referirme a diferentes autores que proponen unas explicaciones muy precisas sobre este aspecto en particular. En las ltimas tres semanas me he cuestionado sobre cul es un ambiente de aprendizaje ideal, y con varios textos ledos que giran alrededor del mismo tema siento la confianza suficiente para poder hacer una disertacin propia sobre el tema, basado en expertos que han estudiado este fenmeno. Cuando se me pregunt por primera vez sobre qu es un ambiente de aprendizaje propuse este como un espacio establecido con el propsito de entregar y recibir conocimientos. Este concepto lo propuse pensando de manera natural en un aula de clases. A partir de discusiones grupales y de anlisis de textos en los cuales se define el ambiente de aprendizaje, he llegado a la conclusin de que el ambiente de aprendizaje es un modelo propuesto por un sujeto en el cual varios individuos tendrn experiencias que los ayuden a construir un conocimiento. Para ejemplificar esta idea supngase un aula de clase, el sujeto que propone el modelo es el profesor, el modelo es una actividad, una lectura, una conferencia, una experiencia cultural etc., y los individuos son los alumnos que aprovechan estas experiencias para construir el conocimiento, esta idea viene de los argumentos propuestos por los autores Weston y Cranton, donde definen el tipo de actividades que un maestro puede proponer a sus estudiantes para promover el aprendizaje (1986). Profundizando en la definicin de ambiente de aprendizaje existe una subdivisin de este en tres tipos, de acuerdo al mtodo que emplea el profesor para llevar a cabo su clase. Los autores Arias, Crdenas y Estupian proponen los siguientes tipos de ambientes de aprendizaje: Competitivo, Individualista y Cooperativo (2005). Para estos autores, aprender proviene de las experiencias de un ser humano, por tal motivo es el profesor el que propone un ambiente en el cual los alumnos pueden asimilar el conocimiento. La definicin de cada uno de estos ambientes de aprendizaje es simple. El Competitivo se basa en la bsqueda de superacin del alumno con respecto a las

habilidades de sus compaeros. El Individualista se concentra en el conocimiento personal sin tener en cuenta el avance de los compaeros. Por ltimo, el Cooperativo se define como el trabajo de los estudiantes en grupos pequeos, para que entre ellos construyan el conocimiento por igual. Estos conceptos son de importancia en el momento en que un profesor define su mtodo para dar clase. Al tener la libre eleccin de crear su clase a placer, el maestro decide de manera subjetiva qu ambiente es mejor para los estudiantes. Se han realizado estudios con el fin de establecer qu tipo de ambiente de aprendizaje promueve de manera ms efectiva la enseanza. Un profesor debe elegir las actividades que el alumno debe realizar, promoviendo el trabajo en grupo y el conocimiento individual. Esta idea fue sintetizada del anlisis de un experimento sobre aprendizaje realizado por los autores Jaramillo y Ordoez en la ciudad de Bogot, titulado Informtica todo un reto. Ambientes de aprendizaje en el aula. Fomentan el manejo de la informacin? (2005). En este trabajo se realizan entrevistas a diferentes profesores que usan mtodos para dictar clase distintos y su concepcin de qu tan efectivos son estos mtodos. Para identificar si un ambiente de aprendizaje es efectivo o no, es necesario reconocer que componentes que mejoran su efectividad. Si este contiene una gran cantidad de estos componentes la probabilidad de que sea efectivo aumenta. Los componentes de un ambiente de aprendizaje son los elementos que interactan en este espacio. En mi opinin personal, se caracteriza por tener: un profesor, un alumnado, una metodologa, actividades y materiales para realizar las ltimas. La mayor parte de estos componentes acuden de manera natural a la mente al pensar en un ambiente de aprendizaje, pero es importante definirlos formalmente. El profesor y el alumnado son los actores principales del espacio, el profesor posee un conocimiento que debe impartir a los estudiantes. El medio por el cual transmite es la metodologa de clase que utilice, y tambin el tipo de ambiente de aprendizaje que decida seguir. Por ltimo las actividades son experiencias que el maestro disea con el fin de que el alumno interiorice el conocimiento. Un ambiente de aprendizaje es efectivo cuando el profesor logra que los estudiantes a travs de una experiencia interioricen de manera permanente un conocimiento, es decir, que aprendan (Arias, Crdenas & Estupian, 2005). Debe ponerse especial atencin a las caractersticas de los ambientes de aprendizaje que favorecen la transmisin de conocimiento. En mi opinin personal estas se pueden definir como las siguientes: buena interaccin profesor-alumno, espacios adecuados para las actividades propuestas y una metodologa adecuada al tipo de alumnos que se manejan. Una buena relacin entre el profesor y los alumnos es clave para facilitar el aprendizaje, es esencial para manejar un ambiente ameno en el que sea placentero trabajar y tener siempre un trato

respetuoso. Las actividades que disea el profesor deben ser pensadas de acuerdo al espacio disponible para su clase, ya que no es lo mismo un auditorio con ms de cien personas, que un saln de clases con diez. Este aspecto depende de la opinin del profesor con respecto a qu actividad se acopla de mejor manera a la clase. La ltima caracterstica que me parece importante definir es la metodologa que sigue el profesor de acuerdo al tipo de alumnado que se tiene. De nuevo acudiendo a un ejemplo es claro que una clase no es igual para nios menores de seis aos que una clase para alumnos de maestra de una universidad. De nuevo es trabajo del profesor identificar el tipo de alumnos que maneja y qu ambiente de aprendizaje es propicio para que aprendan lo que l quiere ensear. Para sintetizar, los ambientes de aprendizaje son espacios en los que se imparte un conocimiento a travs de la experiencia. Puede ser de diferentes tipos y el profesor; uno de los actores principales, tiene la potestad de elegir el tipo de ambiente de aprendizaje a utilizar. La eleccin del ambiente de aprendizaje se realiza de manera subjetiva, lo cual significa que depende de la opinin del profesor de qu ambiente de aprendizaje es ms efectivo. Se han realizado estudios en los que maestros proponen actividades y metodologas para una clase, y la percepcin de la efectividad del ambiente varia con cada profesor, de esta manera es difcil calificar de manera general que ambiente de aprendizaje es efectivo. A partir de este anlisis he llegado a la conclusin de que el ambiente de aprendizaje efectivo es aquel en el que el profesor escoge las actividades apropiadas para que el alumno a travs de la experiencia domine el rea del conocimiento al cual est dirigida la clase. Referencias Jaramillo, P., Ordez, C.L., Castellanos, S.H. & Castaeda, C. (2005). Informtica todo un reto. Ambientes de aprendizaje en el aula. Fomentan el manejo de la informacin? Bogot: Ediciones Uniandes IDEP. Arias, J., Crdenas, C. & Estupian, E. (2005). Aprendizaje Cooperativo. Universidad Pedaggica Nacional. Bogot D.C Weston, C. & Cranton, P.A. (1986). Selecting Instructional Strategies. The Journal of Higher Education, 57, (3), 259 288

AMBIENTES DE APRENDIZAJE A TRAVS DE LA HISTORIA

Entrega 1 (15%)

Mdulo 1. Introduccin fecha entrega: Agosto 18

Instrucciones Elabore un escrito en el que d respuesta a la siguiente pregunta: Qu son los ambientes de aprendizaje, cules son sus componentes y qu caractersticas de ellos podran favorecer distintos aprendizajes? Este escrito no debe ser un resumen de un texto, ni un ensayo acadmico, ni una descripcin de hechos, ni una demostracin de erudicin. Si bien se espera que su escrito parta de una definicin personal de qu es un ambiente de aprendizaje, tambin se espera que vaya ms all de sus propias percepciones e incluya a los autores trabajados en el curso para respaldar sus planteamientos. En todo momento debe ser claro qu corresponde a sus ideas y qu proviene de otros autores.

Tenga en cuenta los criterios que se presentan a continuacin:

Calificacin Hasta 20 puntos Criterios Presento una idea person al clara Definicin acerca personal de de qu ambiente es un de ambient aprendizaje e de aprendiz aje. 20% Reconozco componentes significativos de los ambientes de aprendizaje y describo las caractersticas de cada uno. Reconozco algunos componentes significativos de los ambientes de aprendizaje y describo las caractersticas de cada uno. Reconozco componentes de los ambientes de aprendizaje, mi descripcin de sus caractersticas es insuficiente. Hasta 15 puntos Presento una idea personal acerca de qu es un ambiente de aprendizaje pero falta claridad. Hasta 10 puntos

No est presente o no se puede identificar una idea personal acerca de qu es un ambiente de aprendizaje.

Reconocer diversos component es de los Ambientes de Aprendizaj e 20%

Ofrezco argumentos Argumentar slidos para el aporte de explicar de qu manera cada uno los component de los componentes es al aprendizaje contribuye al aprendizaje. 20% Ilustro claramente mis planteamientos sobre los ambientes de aprendizaje con ejemplos concretos de mi experiencia y de los diferentes materiales trabajados en clase.

Ofrezco argumentos slidos para explicar de qu manera algunos de los componentes contribuyen al aprendizaje. Ilustro claramente mis planteamientos sobre los ambientes de aprendizaje con ejemplos concretos de mi experiencia pero no uso los diferentes materiales trabajados en

No todos los argumentos son slidos o no ofrezco argumentos para mi respuesta.

Plantear ejemplos concretos 20%

Los ejemplos que utilizo para ilustrar mis planteamientos no los sustentan.

clase. En todos los casos en que utilizamos ideas ajenas damos crdito a los autores y usamos de forma consistente el formato de citacin y referencia APA. En todos los casos en que utilizamos ideas ajenas damos crdito a los autores pero algunas veces falta precisin en el uso del formato de citacin y referencia APA. Las oraciones son demasiado largas (con ideas que no guardan relacin) y/ o mal puntuadas, lo que dificulta la lectura. Tenemos algunos errores de gramtica, puntuacin y/u ortografa que dificultan la coherencia lgica. No usamos el formato de citacin y referencia APA.

Citacin1

5%

Oraciones y convencion es 5%

Las oraciones son claras, completas y legibles. Usamos la gramtica, la puntuacin y la ortografa de manera que tenemos un conjunto coherente de enunciados.

Las oraciones son a menudo extraas y/o incompletas. Cometemos tantos errores formales que se distrae el lector y/o el significado no es claro. No hay unidad.

Lenguaje 5%

Mi tono es sencillo y formal. El vocabulario es apropiado.

Mi tono es aceptablemente sencillo y formal. El vocabulario es apenas apropiado. Organizamos en forma rudimentaria el texto y/o a veces perdemos el hilo de las

Mi redaccin es pretenciosa y/o uso palabras ostentosas, pero no es claro.

Organizamos la informacin del producto segn las instrucciones, en forma coherente y

1

La redaccin carece de propsito y ruta lgica

NOTA SOBRE PLAGIO: Con no dar crdito a uno solo de los autores cuyas ideas utiliza, comete plagio y, por consiguiente, obtiene una calificacin de cero (0) en el trabajo y su conducta da origen a un proceso disciplinario.

Estructura 5% Reflexin 0%

efectiva.

ideas.

Qu le aporta el trabajo de esta unidad a su experiencia como estudiante, profesor, monitor?

Nota: La versin final de su entrega debe ser mximo de tres pginas, en letra No 12 y a espacio sencillo.