TRANSFORMACIN DE CONFLICTOS UN CAMINO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR NOMBRE: VIVIR SOCIALMENTE EN PAZ ES COMPROMISO DE TODOS INSTITUCIN EDUCATIVA: CENTRO

EDUCATIVO RURAL ALTO GRANDE DANE: DIRECCION: CIUDAD: PAMPLONA DEPARTAMENTO: NORTE DE SANTANDER E-MAI: ceraltogrand

POBLACIN BENEFICIADA: Nias, nios y estudiantes de las Sedes: Alto grande, San Agustn, Betania, Tampaqueba, la botica, sabaneta parte alta, sabaneta parte baja, Navarro, el totumo, Garca, docentes, personal directivos, ex alumnos y padres de familia. COBERTURA GEOGRAFICA: El proyecto se desarrollar en el Centro educativo rural alto grande y beneficiar a la poblacin residenciada en las veredas de las diferentes sedes mencionadas anteriormente.

AREA TEMATICA: ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA LA PROMOCION DE LOS DERECHOS Y LA CONVIVENCIA PACIFICA EN LAS SEDES EDUCATIVAS DEL CENTRO EDUCATIVO ALTO GRANDE. RESPONSABLES: DOCENTES SEDE CENTRAL Ana Mercedes Bohrquez Teresa Gustavo Vera Martha Roco Prez Ana Delia Moncada Mara Pilar Luis Hernando Portilla Blanca Villamizar Jess Orlando Montas William Hernando bustos Olga lucia Jaimes Amaya.

SEDE: SAN AGUSTN SEDE: BETANIA SEDE: TAMPAQUEBA SEDE: LA BOTICA SEDE: NAVARRO SEDE.: SABANETA PARTE ALTA SEDE: SABANETA PARTE BAJA SEDE: GARCA

ESTUDIANTES DE LAS DIFERENTES SEDES. ORGANISMOS ASESORES INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR COMISARIA DE FAMILIA PERSONERO MUNICIPAL DOCENTES COLABORADORES DURANTE EL PROCESO Ana Mercedes Bohrquez Teresa Olga lucia Jaimes Amaya Martha Roco Prez Blanca Villamizar Luis Hernando portilla William Hernando Bustos. Ana Delia Moncada Jess Orlando Montas

JUSTIFICACION

El conflicto es un fenmeno permanente en las Instituciones educativas, en las familias y en general en la sociedad, por tanto se hace necesario iniciar un proceso de acompaamiento a la comunidad educativa, para la formacin integral de ciudadanos dispuestos a construir un territorio diferente desde de la perspectiva de una nueva cultura de paz. Dado que en la comunidad educativa de la Institucin se presentan situaciones de violencia, violencia intrafamiliar, sicolgica, abandono, intolerancia, irrespeto, marcados por los diversos conflictos sociales que se observan dentro de la comunidad y que tienen un valor altamente negativo en el comportamiento que manifiestan los estudiantes dentro y fuera del establecimiento educativo. Agregado a esto, hay que resaltar la falta de inters de los padres por construir un hogar con visin clara y definida con proyeccin positiva para toda la familia a fin de contribuir a la construccin de una nueva sociedad con principios ticos y morales que permitan el desarrollo de otros valores como la honestidad, la responsabilidad, la solidaridad entre otros, que unnimemente permitan un cambio positivo en el comportamiento humano de todos y cada uno los comprometidos en este proceso de suma importancia para el desarrollo de nuestro pas y para el mundo. Creemos, que al interior de nuestra comunidad educativa, debemos reiterar el rescate de valores sociales basados en el conocimiento, divulgacin y lo ms importante la aplicacin de los derechos individuales fundamentales, con los cuales podamos lograr resolver los conflictos en una forma civilizada, para lograr una convivencia pacfica, basada en el respeto, y en el amor por la vida humana y por la naturaleza.

Estamos seguros que con el proyecto VIVIR SOCIALMENTE EN PAZ, ES COMPROMISO DE TODOS" podemos alcanzar objetivos en pro de una sociedad ms justa, amena y humana.

OBJETIVOS GENERAL Fortalecer espacios de convivencia pacfica, vivencia de los derechos humanos y prcticas democrticas en el centro educativo rural Alto Grande.

ESPECIFICOS Consolidar espacios de participacin del centro educativo rural Alto Grande mediante la Cartelera de Transformacin de Conflictos y Escuelas de padres. Fortalecer una red de comunidades educativas para intercambio de experiencias. Fortalecer espacios de convivencia pacfica, vivencia de los derechos humanos y prcticas democrticas en el centro educativo rural Alto Grande. Transformar creativamente los conflictos de manera que se adquieran otras manifestaciones que contribuyan a mejorar la convivencia en medio de las diferencia.

MARCO DE ANTECEDENTES

El rol disciplinador que histricamente tuvo la escuela como Institucin social se mantuvo en los ltimos siglos, IXX y XX, como un espacio que produjo sus propias polticas de disciplina (reglamento), a partir de mecanismos de vigilancia y control social. La escuela tal como la concebimos actualmente emerge histricamente como lugar de encierro configurada al interior de su espacio con una serie de propsitos y reglamentaciones especfica para el encausamiento de las prcticas cotidianas. Los modos de revolver los conflictos de autoridad en el mbito escolar se configuraban a partir de los dispositivos de las jerarquas constituidas. Ciertamente con la aparicin de la ley 115 de 1994, aparecen nuevos horizontes en la organizacin escolar donde se plantea la convivencia desde una mirada hacia la participacin y democracia con la figura del gobierno escolar enfatizando hacia los derechos humanos que responden a las exigencias universales de respeto y solidaridad, dentro de la convivencia democrtica en un Estado social de derecho. El incremento de los conflictos en la sociedad, ha creado inters por parte de algunas instituciones en fortalecer la convivencia pacfica la democracia y los derechos humanos en las Instituciones Escolares, a travs del apoyo y orientacin de proyectos como: Accin social de la presidencia de la Repblica Red de Comunidades Educativas y la Fundacin para la Promocin de la Cultura y la educacin Popular y CONSORNOC el segundo laboratorio de paz,

MARCO LEGAL

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA LEY GENERAL DE EDUCACION DE 1994 GOBIERNO ESCOLAR ARTCULO 142.- CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR Cada establecimiento educativo del Estado tendr un Gobierno Escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico. Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad Educativa debe ser informada para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas. MARCOS CONCEPTUAL

CONFLICTO El conflicto una oportunidad para mejorar la convivencia, generalmente en las comunidades y en el actuar diario el conflicto se concibe como algo negativo que genera sufrimiento y dolor. En las Instituciones Educativas no es diferente sealan al nio o a la nia conflicto, establecen prohibiciones para que este desaparezca del cotidiano de la Institucin. El conflicto se concibe como una situacin de tensin en la que dos o ms personas o grupos, dependen el uno del otro o necesitan el uno del otro, divergen en opiniones o en intereses, intenciones, planas de accin etc; que son importantes para la cooperacin y convivencia sobre los cuales se debe tomar una decisin. Por tal motivo lejos de ser un problema es una oportunidad, es un escenario para entender la diferencia de pensar, sentir y actuar del otro; es una coyuntura para que cada uno pueda interpretar las circunstancias en las que se mueven y viven las otras personas de la comunidad. NEGOCIACION Negociacin integracin dada a un intercambio de intereses, a fin de incrementar los beneficios para ambas partes en disputa. La transformacin del conflicto se genera en el anlisis del problema desde el mayor nmero de perspectivas, en una lgica multicomprensiva capaz de asegurar la creacin y construccin de valor para todos MEDIACION

Mecanismo a travs del cual un tercero interviene entre las personas que se encuentran en conflicto, para facilitar el dilogo. El mediador es una persona reconocida por las partes que genera confianza en la comunidad y cuya responsabilidad principal es con los involucrados en el conflicto. CONCILIACION Acto a travs del cual las personas involucradas en un conflicto acuden o son citadas por un conciliador para lograr una solucin de forma concertada. El acuerdo se concreta en un acta de conciliacin, que se firma y es ley para las partes quedando obligadas a cumplirlo. Si una de las partes no cumple lo pactado la otra puede hacer cumplir mediante una solicitud al juez competente. (Ley 446 de 1998)

CENTRO DE TRANSFORMACIN DE CONFLICTOS Una experiencia de paz desde los estudiantes los Centros de Transformacin de Conflictos C.T.C. son espacios conformados por los y las estudiantes de Instituciones Educativas, adolecentes y jvenes, que cursen educacin bsica, que asumen un liderazgo positivo en la construccin de la convivencia hacia la comunidad Ley 446 de 1998 Artculo 64. Definicin. La conciliacin es un mecanismo de resolucin de conflictos a travs del cual dos o ms personas gestionan por s mismas la solucin de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y Calificado, denominado conciliadorcalificado, denominado conciliador.