BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132064

I.

DISPOSICIONES GENERALES

MINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACIN

19358
Real Decreto 1537/2011, de 31 de octubre, por el que se establecen dos certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad.

cve: BOE-A-2011-19358

La Ley 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo, establece, en su artculo 3, que corresponde al Gobierno, a propuesta del actual Ministerio de Trabajo e Inmigracin, y previo informe de este Ministerio a la Conferencia Sectorial de Empleo y Asuntos Laborales, la elaboracin y aprobacin de las disposiciones reglamentarias en relacin con, entre otras, la formacin profesional ocupacional y continua en el mbito estatal, as como el desarrollo de dicha ordenacin. El artculo 26.1 de la citada Ley 56/2003, de 16 de diciembre, tras la modificacin llevada a cabo por el Real Decreto-ley 3/2011, de 18 de febrero, de medidas urgentes para la mejora de la empleabilidad y la reforma de las polticas activas de empleo, se ocupa del subsistema de formacin profesional para el empleo, en el que, desde la entrada en vigor del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, que lo regula, han quedado integradas las modalidades de formacin profesional en el mbito laboral la formacin ocupacional y la continua. Dicho subsistema, segn el reseado precepto legal y de acuerdo con lo previsto en la Ley Orgnica 5/2002, de las Cualificaciones y la Formacin Profesional, se desarrollar en el marco del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional y del Sistema Nacional de Empleo. Por su parte, la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, entiende el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formacin Profesional como el conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la integracin de las ofertas de formacin profesional y la evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales. Instrumentos principales de ese Sistema son el Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y el procedimiento de reconocimiento, evaluacin, acreditacin y registro de las mismas. En su artculo 8, la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, establece que los certificados de profesionalidad acreditan las cualificaciones profesionales de quienes los han obtenido y que sern expedidos por la Administracin competente, con carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. Adems, en su artculo 10.1, indica que la Administracin General del Estado, de conformidad con lo que se establece en el artculo 149.1.30 y 7 de la Constitucin y previa consulta al Consejo General de la Formacin Profesional, determinar los ttulos y los certificados de profesionalidad, que constituirn las ofertas de formacin profesional referidas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. El Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, segn el artculo 3.3 del Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, en la redaccin dada al mismo por el Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre, constituye la base para elaborar la oferta formativa conducente a la obtencin de los ttulos de formacin profesional y de los certificados de profesionalidad y la oferta formativa modular y acumulable asociada a una unidad de competencia, as como de otras ofertas formativas adaptadas a colectivos con necesidades especficas. De acuerdo con lo establecido en el artculo 8.5 del mismo real decreto, la oferta formativa de los certificados de profesionalidad se ajustar a los indicadores y requisitos mnimos de calidad que garanticen los aspectos fundamentales de un sistema integrado de formacin, que se establezcan de mutuo acuerdo entre las Administraciones educativa y laboral, previa consulta al Consejo General de Formacin Profesional.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132065 El Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad modificado por el Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre, define la estructura y contenido de los certificados de profesionalidad, a partir del Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y de las directrices fijadas por la Unin Europea, y establece que el Servicio Pblico de Empleo Estatal, con la colaboracin de los Centros de Referencia Nacional, elaborar y actualizar los certificados de profesionalidad, que sern aprobados por real decreto. Por otro lado, en la nueva redaccin del artculo 11.2 del texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, introducida por el Real Decreto-ley 10/2011, de 26 de agosto, de medidas urgentes para la promocin del empleo de los jvenes, el fomento de la estabilidad en el empleo y el mantenimiento del programa de recualificacin profesional de las personas que agoten su proteccin por desempleo, se regula el nuevo contrato para la formacin y el aprendizaje en el que se establece que la cualificacin o competencia profesional adquirida a travs de esta nueva figura contractual ser objeto de acreditacin a travs de, entre otros medios, el certificado de profesionalidad o la certificacin parcial acumulable. En este marco regulador procede que el Gobierno establezca dos certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad del rea profesional de Actividades Culturales y Recreativas y del rea profesional de Formacin y Educacin y que se incorporarn al Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad por niveles de cualificacin profesional atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas, tal y como se recoge en el artculo 4.4 y en el anexo II del Real Decreto 1128/2003, anteriormente citado. En el proceso de elaboracin de este real decreto ha emitido informe el Consejo General de la Formacin Profesional, el Consejo General del Sistema Nacional de Empleo y ha sido informada la Conferencia Sectorial de Empleo y Asuntos Laborales. En su virtud, a propuesta del Ministro de Trabajo e Inmigracin y previa deliberacin del Consejo de Ministros en su reunin del da 28 de octubre de 2011, DISPONGO: Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin. Este real decreto tiene por objeto establecer dos certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad, regulado por el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, modificado por el Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre. Dichos certificados de profesionalidad tienen carcter oficial y validez en todo el territorio nacional y no constituyen una regulacin del ejercicio profesional. Artculo 2. Certificados de profesionalidad que se establecen. Los certificados de profesionalidad que se establecen corresponden a la familia profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad y son los que a continuacin se relacionan, cuyas especificaciones se describen en los anexos que se indican: Familia profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD. Anexo I. Dinamizacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil Nivel 2. Anexo II. Informacin juvenil Nivel 3.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Artculo 3. Estructura y contenido. El contenido de cada certificado de profesionalidad responde a la estructura establecida en los apartados siguientes: a) En el apartado I: Identificacin del certificado de profesionalidad b) En el apartado II: Perfil profesional del certificado de profesionalidad c) En el apartado III: Formacin del certificado de profesionalidad d) En el apartado IV: Prescripciones de los formadores e) En el apartado V: Requisitos mnimos de espacios, instalaciones y equipamientos Artculo 4. Requisitos de acceso a la formacin de los certificados de profesionalidad. 1. Corresponder a la Administracin laboral competente la comprobacin de que los alumnos poseen los requisitos formativos y profesionales para cursar con aprovechamiento la formacin en los trminos previstos en los apartados siguientes. 2. Para acceder a la formacin de los mdulos formativos de los certificados de profesionalidad de los niveles de cualificacin profesional 2 y 3 los alumnos debern cumplir alguno de los requisitos siguientes: a) Estar en posesin del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para el nivel 2 o ttulo de Bachiller para nivel 3. b) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del mdulo o mdulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder. c) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional para el nivel 3. d) Cumplir el requisito acadmico de acceso a los ciclos formativos de grado medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas. e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos y/o de 45 aos. f) Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formacin. Artculo 5. Formadores. 1. Las prescripciones sobre formacin y experiencia profesional para la imparticin de los certificados de profesionalidad son las recogidas en el apartado IV de cada certificado de profesionalidad y se deben cumplir tanto en la modalidad presencial como a distancia. 2. De acuerdo con lo establecido en el artculo 13.3 del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, podrn ser contratados como expertos para impartir determinados mdulos formativos que se especifican en el apartado IV de cada uno de los anexos de los certificados de profesionalidad, los profesionales cualificados con experiencia profesional en el mbito de la unidad de competencia a la que est asociado el mdulo. 3. Para acreditar la competencia docente requerida, el formador/a o persona experta deber estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del requisito establecido en el prrafo anterior estarn exentos: a) Quienes estn en posesin de las titulaciones universitarias oficiales de licenciado en Pedagoga, Psicopedagoga o de Maestro en cualquiera de sus especialidades, de un ttulo universitario de graduado en el mbito de la Psicologa o de la Pedagoga, o de un ttulo universitario oficial de posgrado en los citados mbitos. b) Quienes posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Certificado de Aptitud
cve: BOE-A-2011-19358

Sec. I. Pg. 132066

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132067 Pedaggica o de los ttulos profesionales de Especializacin Didctica y el Certificado de Cualificacin Pedaggica. Asimismo estarn exentos quienes acrediten la posesin del Master Universitario habilitante para el ejercicio de las Profesiones reguladas de Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas. c) Quienes acrediten una experiencia docente contrastada de al menos 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o del sistema educativo. 4. Los formadores que impartan formacin a distancia debern contar con formacin y experiencia en esta modalidad, en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como reunir los requisitos especficos que se establecen para cada certificado de profesionalidad. A tal fin, las autoridades competentes desarrollarn programas y actuaciones especficas para la formacin de estos formadores. Artculo 6. Contratos para la formacin y el aprendizaje.

La formacin inherente a los contratos para la formacin y el aprendizaje se realizar, en rgimen de alternancia con la actividad laboral retribuida, en los trminos previstos en el desarrollo reglamentario contemplado en el artculo 11.2 d) del texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, segn redaccin dada por el Real Decreto-ley 10/2011, de 26 de agosto, de medidas urgentes para la promocin del empleo de los jvenes, el fomento de la estabilidad en el empleo y el mantenimiento del programa de recualificacin profesional de las personas que agoten su proteccin por desempleo. Artculo 7. Formacin a distancia. 1. Cuando el mdulo formativo incluya formacin a distancia, sta deber realizarse con soportes didcticos autorizados por la administracin laboral competente que permitan un proceso de aprendizaje sistematizado para el participante que deber cumplir los requisitos de accesibilidad y diseo para todos y necesariamente ser complementado con asistencia tutorial. 2. Los mdulos formativos que, en su totalidad, se desarrollen a distancia requerirn la realizacin de, al menos, una prueba final de carcter presencial. Artculo 8. Centros autorizados para su imparticin 1. Los centros y entidades de formacin que impartan formacin conducente a la obtencin de un certificado de profesionalidad debern cumplir con las prescripciones de los formadores y los requisitos mnimos de espacios, instalaciones y equipamiento establecidos en cada uno de los mdulos formativos que constituyen el certificado de profesionalidad. 2. La formacin inherente a los contratos para la formacin y el aprendizaje realizada en rgimen de alternancia con la actividad laboral retribuida, se impartir en los centros formativos de la red a la que se refiere la disposicin adicional quinta de la Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, previamente reconocido para ello por el Sistema Nacional de Empleo. Articulo 9. Correspondencia con los ttulos de formacin profesional

cve: BOE-A-2011-19358

La acreditacin de unidades de competencia obtenidas a travs de la superacin de los mdulos profesionales de los ttulos de formacin profesional surtirn los efectos de exencin del mdulo o mdulos formativos de los certificados de profesionalidad asociados a dichas unidades de competencia establecidos en el presente real decreto.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132068 Disposicin adicional nica. Nivel de los certificados de profesionalidad en el marco europeo de cualificaciones. Una vez que se establezca la relacin entre el marco nacional de cualificaciones y el marco europeo de cualificaciones, se determinar el nivel correspondiente de los certificados de profesionalidad establecidos en este real decreto dentro del marco europeo de cualificaciones. Disposicin transitoria nica. Contratos para la formacin vigentes.

La formacin terica de los contratos para la formacin concertados con anterioridad a la entrada en vigor del Real Decreto-ley 10/2011, de 26 de agosto, de medidas urgentes para la promocin del empleo de los jvenes, el fomento de la estabilidad en el empleo y el mantenimiento del programa de recualificacin profesional de las personas que agoten su proteccin por desempleo, se regir por la normativa legal o convencional vigente en la fecha en que se celebraron. Disposicin final primera. Ttulo competencial.

El presente Real Decreto se dicta en virtud de las competencias que se atribuyen al Estado en el artculo 149.1.1, 7 y 30 de la Constitucin Espaola, que atribuye al Estado la competencia exclusiva para la regulacin de las condiciones bsicas que garanticen la igualdad de todos los espaoles en el ejercicio de los derechos y en el cumplimiento de los deberes constitucionales; la legislacin laboral; y la regulacin de las condiciones de obtencin, expedicin y homologacin de ttulos acadmicos y profesionales y normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 de la Constitucin, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. Disposicin final segunda. Desarrollo normativo.

Se autoriza al Ministro de Trabajo e Inmigracin para dictar cuantas disposiciones sean precisas para el desarrollo de este real decreto. Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

El presente real decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. Dado en Madrid, el 31 de octubre de 2011. JUAN CARLOS R.
El Ministro de Trabajo e Inmigracin, VALERIANO GMEZ SNCHEZ

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 ANEXO I I. IDENTIFICACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Denominacin: Dinamizacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil Cdigo: SSCB0209 Familia profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea profesional: Actividades culturales y recreativas. Nivel de cualificacin profesional: 2 Cualificacin profesional de referencia: SSC564_2 Dinamizacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (RD 567/2011,de 20 de abril) Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil. UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. UC1868_2: Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. Competencia general: Organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programacin general de una organizacin, aplicando las tcnicas especficas de animacin grupal, incidiendo explcitamente en la educacin en valores y atendiendo a las medidas bsicas de seguridad y prevencin de riesgos. Entorno Profesional: mbito profesional: Desarrolla su actividad profesional en el mbito pblico y privado, en las reas de organizacin, animacin y dinamizacin de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las reas de actividades son: actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar. Podrn desarrollar su competencia en cualquier organizacin que contemple la realizacin de programas de dinamizacin de tiempo libre educativo infantil y juvenil, con apoyo y direccin de nivel superior y en el marco de un proyecto educativo. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislacin vigente. Sectores productivos: Se ubica en el sector del tiempo libre educativo infantil y juvenil, desarrollndose en diferentes centros o equipamientos, tales como: centros cvicos, centros infantiles, Sec. I. Pg. 132069

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132070 centros culturales, clubes, centros de tiempo libre y asociaciones/agrupaciones de tiempo libre educativo, casas de juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos de acampada y campamentos, casas de colonias, granjas-escuela, aulas y escuelas de naturaleza, espacios de tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos de trabajo, intercambios juveniles, entre otros. Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: 3724.1034 Monitores de educacin y tiempo libre. Monitor/a de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Monitor/a de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, de aulas y escuelas de naturaleza. Monitor/a de actividades en el marco escolar. Requisitos necesarios para el ejercicio profesional: Estar en posesin de la acreditacin establecida por la Administracin competente. Duracin de la formacin asociada: 310 horas. Relacin de mdulos formativos y de unidades formativas: MF1866_2: Actividades de educacin en el tiempo libre infantil y juvenil. (60 horas) MF1867_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil. (30 horas) MF1868_2: Tcnicas y recursos de animacin en actividades de tiempo libre. (60 horas) MP0270: Mdulo de prcticas profesionales no laborales de Dinamizacin de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil (160 horas). II. PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Unidad de competencia 1 Denominacin: ORGANIZAR, DINAMIZAR Y EVALUAR ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL Nivel: 2 Cdigo: UC1866_2 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Adecuar el proyecto a las implicaciones actuales que tiene el tiempo libre, analizando la diversidad, los cambios sociales y culturales para establecer el contexto de intervencin. CR1.1 El marco actual de la intervencin se fundamenta en la evolucin histrica del tiempo libre para contemplar las diferentes modalidades de actuacin acordes a las nuevas necesidades. CR1.2 La realidad social, cultural, poltica y econmica actual se refleja en el proyecto y en el desarrollo de las actividades socioeducativas de tiempo libre para la adecuacin de las mismas a las necesidades existentes.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132071 CR1.3 La capacidad crtica y de anlisis se evidencia, a la hora de valorar el entorno ms prximo, para organizar propuestas transformadoras vinculndolas a las necesidades detectadas. CR1.4 La normativa legal que regula los servicios dirigidos a la infancia y la adolescencia se aplica, en la intervencin en el tiempo libre educativo, para garantizar su cumplimiento. CR1.5 Los idearios y objetivos educativos de entidades y organizaciones se contrastan, fundamentando en ellos la intervencin, para ajustar nuestro modelo de accin al marco de referencia. RP2: Establecer la transmisin y generacin de valores en el tiempo libre educativo como herramienta socializadora y de participacin social para la accin en el marco del proyecto. CR2.1 La intervencin del tiempo libre se identifica como elemento confirmativo de la educacin considerada desde una perspectiva integral. CR2.2 La funcin educativa de los agentes de socializacin, se articula en el proceso de intervencin, para garantizar coherencia con los objetivos planteados. CR2.3 El tiempo libre educativo se utiliza como espacio de aprendizaje de y para la participacin social. CR2.4 La educacin en valores se incorpora de forma explcita e intencionada en la preparacin de las actividades, con el objetivo de fomentar las actitudes positivas de las personas participantes. CR2.5 La actitud del/a tcnico se identifica con los valores propios del tiempo libre educativo, utilizndolos para orientar las actividades en el contexto de la intervencin. CR2.6 Las reas generadoras de valores (ambiental, diversidad, gnero, consumo, salud, entre otras) se incorporan en las actividades para vivenciarlas interiorizndolas en la accin cotidiana. RP3: Determinar los marcos de referencia que ubican la intervencin en el contexto de actuacin para caracterizar el proyecto de tiempo libre educativo. CR3.1 El ideario de la organizacin se reconoce, enmarcndolo en la accin concreta, para dar unidad y durabilidad al proyecto. CR3.2 El proyecto educativo marco de una intervencin de tiempo libre se reconoce, orientando la actuacin, para articular las actividades. CR3.3 El organigrama y las funciones de cada miembro del equipo se identifican, determinando su actuacin, para adecuarse al marco de la organizacin. CR3.4 El trabajo en equipo se identifica como elemento esencial en la metodologa organizativa de la intervencin educativa en el ocio y el tiempo libre infantil y juvenil. RP4: Organizar actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil de forma participativa considerando el marco de actuacin para ajustarse al mismo. CR4.1 El programa de actividades se adecua a los objetivos educativos para que definan su intencionalidad, considerando las necesidades e intereses del grupo a quien se dirige. CR4.2 El desarrollo de la actividad se planifica, adaptndose al tiempo disponible y a las caractersticas del grupo, para garantizar su ejecucin. CR4.3 La previsin de los recursos necesarios se hace de forma participativa con antelacin para asegurar la actividad evitando imprevistos y anticipando necesidades. CR4.4 El diseo de la evaluacin de las actividades se incluye en la planificacin para su incorporacin en el proceso educativo no formal, atendiendo a los objetivos.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132072 CR4.5 Las actividades se programan con el resto del equipo, coordinndose para implicar a todos en el desarrollo del proyecto. CR4.6 El lugar de ejecucin de la actividad se utiliza como instrumento educativo, motivando al grupo para lograr los objetivos. RP5: Desarrollar las actividades educativas de tiempo libre conforme a lo planificado para asegurar el cumplimiento de los objetivos. CR5.1 La comunicacin y desarrollo de la actividad se realiza de forma comprensible y motivadora para lograr la implicacin de todas las personas, intensificando el carcter participativo. CR5.2 Los intereses y sugerencias del grupo se valoran y se tienen en cuenta para su inclusin, considerando si mejoran el desarrollo de la actividad. CR5.3 El planteamiento de la actividad se modifica cuando las situaciones no son las previstas para ajustarse a las nuevas circunstancias, adecundose al nuevo contexto de actuacin. CR5.4 El desarrollo de las actividades se realiza coordinadamente con otros miembros del equipo, personas u organizaciones para actuar de forma coherente, considerando los criterios y orientaciones de los mismos. RP6: Evaluar las actividades segn el proyecto definido para verificar su adecuacin. CR6.1 Los procedimientos de evaluacin continua se emplean, segn la planificacin, para mejorar el desarrollo de las actividades. CR6.2 El desarrollo y resultado de la evaluacin se realiza de forma compartida con las personas participantes y el resto de agentes educativos, implicando a todas stas en la toma de decisiones. CR6.3 La evaluacin se plasma en la elaboracin de informes y memorias escritas, incluyendo propuestas de mejora para su consideracin en futuras actividades. RP7: Promover los hbitos de vida saludables reflejndolos en su trabajo para propiciar cambios en la vida de las personas participantes. CR7.1 Las actividades se programan respetando normas saludables para presentar modelos coherentes de actuacin. CR7.2 Las actividades de informacin y sensibilizacin sobre drogas y adicciones se programan proponiendo medios y tcnicas de afrontamiento para prevenir su consumo. CR7.3 Los hbitos saludables relacionados con la alimentacin, higiene, sexualidad y otros se trasmiten, fomentndolos, para facilitar su adquisicin. CR7.4 La manera de actuar del monitor/a se corresponde con los valores saludables a transmitir, proponiendo un modelo de accin. Contexto profesional Medios de produccin. Libros de consulta. Material especfico. Normativa legal sobre servicios dirigidos a la infancia y juventud. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados. Reconocimiento de los diferentes contextos en que se realizan programas de ocio y tiempo libre. Identificacin y uso de los elementos que constituyen la vida asociativa (organizacin, participacin, comunicacin, entre otros). Programas atractivos y motivadores de actividades de tiempo libre educativo en diferentes entornos. Proyectos y memorias de actividades. Actividades evaluadas segn proyecto definido. Desarrollo de hbitos saludables.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132073 Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Normativas. Documentacin grfica en diferentes soportes. Proyectos y memorias de actividades. Idearios de diferentes organizaciones. Fichas de programacin, seguimiento y evaluacin de actividades. Bases de datos y fichas sobre recursos. Pginas web especficas de tiempo libre. Unidad de competencia 2 Denominacin: ACTUAR EN PROCESOS GRUPALES CONSIDERANDO EL COMPORTAMIENTO Y LAS CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS DE LA INFANCIA Y JUVENTUD Nivel: 2 Cdigo: UC1867_2 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Adecuar la programacin de las actividades del tiempo libre educativo a las caractersticas grupales e individuales, a fin de atender sus necesidades especficas. CR1.1 Las actividades se programan, adecundolas a la etapa evolutiva del grupo, a las caractersticas culturales y a las capacidades fsicas, psquicas, sensoriales, motrices e intelectuales de las personas a quienes se dirige, para que puedan ser desarrolladas segn lo programado. CR1.2 La comunicacin entre el/la monitor/a y las personas del grupo se adecua a su capacidad de comprensin para incrementar la motivacin y utilidad educativa, asegurando la transmisin de la informacin. CR1.3 La observacin de las personas participantes se realiza utilizando tcnicas para la adecuacin de las actividades a sus caractersticas. RP2: Realizar las actividades y su desarrollo adaptndolas a las caractersticas grupales e individuales para aproximarlas a los destinatarios. CR 2.1 Las necesidades especficas de cada grupo y/o de cada individuo se tienen en cuenta para estimular y motivar implicndoles en la participacin en las actividades programadas. CR 2.2 La diversidad cultural de los miembros del grupo se tiene en cuenta aplicando estrategias de intervencin para promover el respeto. CR 2.3 La realidad socioeconmica de los participantes se toma en consideracin a la hora de programar las actividades para adaptarse a las necesidades y posibilidades existentes. CR 2.4 Las problemticas individuales o grupales se atienden analizndolas para su afrontamiento y gestin. RP3: Realizar actividades de tiempo libre aplicando tcnicas de animacin de grupos vinculadas a la situacin y al colectivo destinatario, para facilitar su desarrollo. CR3.1 Las tcnicas grupales se aplican para dinamizar el grupo y las actividades, facilitando su desarrollo. CR3.2 Las tcnicas de trabajo con grupos se aplican para la prevencin y gestin de conflictos, valorando el resultado. CR3.3 Las tcnicas de trabajo grupales se utilizan para favorecer la comunicacin y la cohesin del grupo, facilitando su evolucin. CR3.4 La situacin en la que se interviene se tiene en cuenta, eligiendo y creando tcnicas de animacin, para adaptarse a las necesidades y caractersticas del grupo.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132074 CR3.5 La implicacin de los miembros del grupo se procura para lograr la integracin y goce de todos, atendiendo a los que manifiesten alguna dificultad. Contexto profesional Medios de produccin. Libros de consulta. Material especfico. Documentacin de registro: fichas de seguimiento de actividades. Material de transmisin de informacin sobre actividades. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados. Reconocimiento de los rasgos bsicos de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia. Dinamizacin de grupos con su participacin activa. Desarrollo de actitudes para la participacin social. Adaptacin de actividades al grupo. Adecuacin de tcnicas de animacin a la situacin y al colectivo. Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Documentacin grfica en diferentes soportes. Proyectos y memorias de actividades. Guas y programas de recursos sociales y grupales del entorno. Recursos informativos y formativos disponibles en la red. Estudios socioeconmicos del entorno de intervencin. Tcnicas grupales. Pginas web especficas de tiempo libre. Unidad de competencia 3 Denominacin: EMPLEAR TCNICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE ANIMACIN EN EL TIEMPO LIBRE. Nivel: 2 Cdigo: UC1868_2 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Desarrollar actividades temticas vinculndolas a un centro de inters o eje de animacin para generar un contexto de accin. CR1.1 Las actividades que componen la programacin se relacionan con el centro de inters seleccionado para ser coherentes con su intencionalidad educativa, manteniendo la motivacin. CR1.2 El centro de inters se selecciona y desarrolla, atendiendo al nivel madurativo o evolutivo de las personas participantes, sus intereses, sus necesidades y los objetivos de la programacin, para facilitar eficacia educativa. CR1.3 Los elementos de una actividad completa y el mtodo de organizacin se reconocen, contemplndolos durante la puesta en prctica, para desarrollar la actividad conforme a stos. CR1.4 Los espacios e instalaciones se utilizan y transforman aprovechando su potencialidad educativa para animar las actividades. CR1.5 Las tcnicas que fomentan la creatividad se utilizan ajustndose a los objetivos propuestos para la consecucin de los mismos. RP2: Aplicar tcnicas de expresin, animacin y creatividad considerando las bases psicopedaggicas para su utilizacin en las actividades de tiempo libre a llevar a cabo. CR2.1 Los elementos, tcnicas y recursos de expresin (plstica, oral, musical, corporal, audiovisual, entre otros) se aplican en la organizacin y realizacin de actividades como herramientas para la animacin.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132075 CR2.2 Los recursos educativos del lenguaje plstico se aplican utilizando las actividades para potenciar formas de comunicacin y creatividad alternativas. CR2.3 Los recursos de animacin musical y sonora se aplican en las actividades incrementando la motivacin de las personas participantes para impulsar su participacin. CR2.4 La narracin oral y escrita se utiliza como recurso educativo y ldico para expresar, transmitir, comunicar. CR2.5 Los recursos y tcnicas de expresin corporal y teatral se utilizan para animar las actividades incrementando las vivencias transformadoras. CR2.6 Las tcnicas y recursos audiovisuales e informticos se utilizan como herramientas de animacin de actividades para generar mayor inters y vnculo con la vida cotidiana. CR2.7 El uso de aproximaciones a contextos culturales se utiliza contrastando contemporneos y tradicionales para motivar al grupo. CR2.8 Los recursos y tcnicas se adaptan, de manera creativa, al contexto de las actividades para facilitar la consecucin de los objetivos programados. RP3: Desarrollar actividades de tiempo libre educativo dinamizadas mediante el juego y la prctica de juegos fsico-deportivos para alcanzar los objetivos marcados. CR3.1 La pedagoga del juego se aplica en la realizacin de las actividades para el desarrollo educativo de las mismas, motivando la participacin y el logro de los objetivos. CR3.2 La seleccin y ordenacin del material se hace aplicando criterios educativos para la consecucin de los objetivos establecidos en la actividad. CR3.3 La seleccin de juegos, materiales y recursos ldicos usados en las actividades se hace siguiendo criterios de idoneidad al grupo a quien se dirige y el contexto de la actividad, para garantizar la implicacin, participacin y la satisfaccin. CR3.4 Los juegos fsico-deportivos se utilizan para educar la dimensin fsica de la persona, el trabajo en equipo, la colaboracin, el respeto y la cooperacin, contribuyendo al desarrollo personal. RP4: Realizar actividades de tiempo libre educativo en un entorno de aire libre relacionadas con la naturaleza para lograr los objetivos previstos. CR4.1 Los valores de respeto y conservacin del entorno se transmiten a travs de las actividades de tiempo libre educativo para la sostenibilidad y mejora del medio ambiente. CR4.2 Los elementos y condicionantes que intervienen en el desarrollo de la actividad en el medio natural se consideran para garantizar su realizacin, respetando las normas de seguridad. CR4.3 Las actividades se desarrollan aplicando las tcnicas y herramientas necesarias para la consecucin de los objetivos en el medio natural. CR4.4 Los recursos de la educacin ambiental se aplican en las actividades, fomentando el respeto y la generacin de actitudes a favor de la naturaleza. CR4.5 El equipo y material de excursionismo y acampada individual y colectivo se utiliza y almacena, siguiendo criterios de conservacin, para garantizar su salubridad y duracin. CR4.6 Las herramientas de orientacin se utilizan para lograr acceder a los lugares previstos, salvaguardando la intencin de la actividad y la integridad de las personas participantes.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132076 RP5: Prever las condiciones de seguridad para garantizar el desarrollo de las actividades conforme a lo previsto, aplicando los protocolos de atencin en casos de incidencia y situaciones de emergencia. CR5.1 Las actividades se programan de acuerdo con las caractersticas del medio en que se van a desarrollar, considerando a las personas participantes, para salvaguardar su integridad. CR5.2 Las normas de seguridad e higiene se adoptan, tomando las decisiones pertinentes, para evitar contagios y accidentes. CR5.3 Las situaciones de riesgo se prevn para evitarlas, minimizando los posibles efectos. CR5.4 Los medios requeridos para atender los posibles riesgos se preparan anticipadamente, seleccionando los aplicables a cada situacin. RP6: Aplicar los protocolos de atencin en casos de incidencia y situaciones de emergencia para minimizar las consecuencias, garantizando los medios de intervencin. CR6.1 Los conocimientos bsicos en primeros auxilios se aplican para hacer frente a las situaciones de emergencia. CR6.2 La ubicacin de los centros de la red sanitaria del entorno donde se desarrollan las actividades se identifican, valorando la especificidad del servicio que prestan, para su eventual uso. CR6.3 El contenido bsico de un botiqun, as como su ubicacin, se reconocen y su correcto estado se revisa peridicamente, para su eventual uso. CR6.4 Los pasos establecidos se siguen en caso de necesidad o accidente para minimizar las posibles consecuencias. Contexto profesional Medios de produccin. Libros de consulta. Material especfico para la recogida de informacin, material y equipos audiovisuales. Material especfico segn tipo de actividad (juego, naturaleza, aire libre y excursionismo) Material grfico. Materiales y equipos de ambientacin de espacios. Materiales de primeros auxilios. Documentacin administrativa. Documentacin de registro: hojas de seguimiento y evaluacin de actividades. Equipos informticos: software de tratamiento de informacin. Protocolos de actuacin en caso de emergencia. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Productos y resultados. Actividades de tiempo libre educativas desarrolladas mediante tcnicas de expresin y recursos ldicos. Actividades de aire libre adaptadas al grupo. Bateras y ficheros de tcnicas y recursos. Reconocimiento y respeto del entorno. Actividades seguras. Desarrollo de actitudes y valores en la utilizacin educativa y creativa del tiempo libre. Evaluacin y memoria de actividades realizadas. Informacin utilizada o generada Bibliografa especfica de consulta. Normativas: normas de seguridad para la utilizacin de espacios naturales, normas especficas del sector (responsabilidad civil, seguridad de las instalaciones), normas de seguridad para la utilizacin y uso de materiales fsico-deportivos. Proyectos y memorias de actividades de distintas entidades tanto pblicas como privadas. Programas de intervencin social: instrucciones de uso y mantenimiento de equipos audiovisuales. Videografa especfica. Sitios web especficos del sector. Recursos informativos y formativos disponibles en la red. Informes y memorias de actividades realizadas. Documentacin grfica en diferentes soportes. Protocolo de actuacin ante un accidente. Documentacin tcnica de equipos y materiales. Tcnicas de expresin, de animacin y de creatividad. Pginas web especficas de tiempo libre.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 III. Sbado 10 de diciembre de 2011 FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD MDULO FORMATIVO 1 Denominacin: ACTIVIDADES DE EDUCACIN EN EL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MF1866_2 Nivel de cualificacin profesional: 2 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1866_2. Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil. Duracin: 60 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar el concepto de tiempo libre educativo y su evolucin dentro del marco general de la educacin y sociedad. CE1.1 Identificar las ideas de educacin, ocio y tiempo libre, valorando su importancia en la realidad y contexto actual y su evolucin histrica. CE1.2 Identificar las modalidades de intervencin en el tiempo libre valorando su importancia e idoneidad segn los contextos definidos. CE1.3 Reconocer la normativa de referencia aplicable a las actividades de tiempo libre infantil y juvenil con menores. CE1.4 Identificar y explicar las caractersticas principales de la realidad infantil y juvenil del presente que influyen en las distintas situaciones de intervencin para ajustarlas a su entorno. CE1.5 En un supuesto prctico de interpretacin y seleccin de objetivos, reconocer las diferencias y aspectos comunes de varios idearios o proyectos educativos seleccionando lo que utilizaramos en un proyecto. C2: Identificar los conceptos educativos y los agentes intervinientes en la socializacin que generan educacin integral para la infancia y juventud. CE2.1 Valorar la importancia de la intervencin en el tiempo libre como parte del proceso de educacin integral. CE2.2 Definir los elementos y agentes clave del proceso de socializacin comprendiendo y explicando la influencia de los mismos en el trabajo con la infancia y juventud para considerarlos en la accin educativa. CE2.3 Identificar tcnicas de participacin social, teniendo en cuenta el contexto social y las caractersticas evolutivas de personas destinatarias. CE2.4 Identificar las estrategias utilizadas en las distintas actividades de tiempo libre facilitadoras de educacin en valores. CE2.5 Analizar los valores que se transmiten en distintas dinmicas utilizadas en el tiempo libre, detectando los que se debe fomentar o eliminar. CE2.6 Sealar actividades que promuevan valores como cooperacin, tolerancia, integracin, coeducacin, interculturalidad, aceptacin de la diversidad, educacin para la salud y consumo responsable, entre otros, aplicables en contextos de educacin en el tiempo libre. Sec. I. Pg. 132077

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132078 C3: Diferenciar los marcos de referencia atribuibles a la intervencin en el tiempo libre infantil y juvenil. CE3.1 Comparar los rasgos diferenciadores de varios idearios o proyectos educativos de entidades diversas valorando la congruencia e incongruencia de sus propuestas en relacin con los objetivos. CE3.2 Reconocer la estructura bsica de un proyecto educativo de tiempo libre que incorpore las actividades diarias a desarrollar. CE3.3 Describir las funciones que deben desarrollar monitores/as y direccin del centro o de actividades de tiempo libre. CE3.4 Identificar el trabajo en equipo como fundamento metodolgico en la intervencin en el tiempo libre. C4: Elaborar actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. CE4.1 En un supuesto prctico de coordinacin con un equipo de trabajo: - Elaborar proyectos de actividades de tiempo libre educativo en coordinacin el mismo segn los objetivos establecidos en funcin de las necesidades e intereses del grupo. CE4.2 En un supuesto prctico de actividad intensiva con pernoctacin y continuidad: - Seleccionar y preparar en equipo las actividades adecuadas al entorno que se defina y al grupo al que se dirigen. CE4.3 Enunciar las necesidades de recursos, medios y materiales para el desarrollo de las actividades en los diferentes contextos de intervencin. CE4.4 En un supuesto prctico de puesta en marcha y desarrollo de actividades en grupo: - Seleccionar los recursos materiales, organizando los que se precisan. CE4.5 Reflejar en una ficha de actividad los indicadores previstos que evalen el objetivo perseguido. CE4.6 En un supuesto prctico de actividad de corta duracin: - Seleccionar y preparar en equipo las actividades prestando atencin a la singularidad y al ritmo de las mismas. CE4.7 Identificar los espacios que se requieren para llevar a cabo las actividades diseadas, adaptndolos, en su caso. C5: Determinar la secuencia de acciones que se precisan para desarrollar un proyecto conforme a la educacin en el tiempo libre. CE5.1 En un supuesto prctico de una actividad infantil en el que se determina tanto el tipo de accin como la edad de las personas participantes: - Describir una secuencia de presentacin ordenada y motivadora. - Sealar la manera de organizar a las personas participantes. - Establecer la puesta en marcha de la accin. - Generar procedimientos para atender circunstancias no previstas y/o sugerencias del grupo participante. CE5.2 Detallar las funciones y tareas atribuibles a un equipo de monitores/as en la puesta en marcha y desarrollo de las actividades. CE5.3 En un supuesto prctico en el que trabaja coordinadamente un equipo de monitores/as organizando una actividad de tiempo libre: - Establecer el proceso de toma de decisiones. - Desarrollar el procedimiento de reparto de responsabilidades. C6: Aplicar tcnicas de evaluacin de actividades educativas a contextos de tiempo libre. CE6.1 Describir los indicadores y tcnicas de evaluacin bsicas que se utilizan en actividades de tiempo libre.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132079 CE6.2 En un supuesto prctico de evaluacin de una actividad de tiempo libre: - Aplicar tcnicas de evaluacin en las que intervengan el grupo y otros agentes del proceso educativo. CE6.3 Redactar una memoria de actividad realizada y evaluada incorporando propuestas concretas de mejora. C7: Estimar la funcin del/a monitor/a como modelo transmisor de hbitos de salud. CE7.1 Reflejar en su comportamiento y actuar diario los hbitos de vida saludable, sirviendo de modelo para las personas participantes en las actividades. CE7.2 Reconocer actividades educativas de prevencin de conductas de riesgo para la salud atendiendo a las caractersticas y edades de las personas receptoras. CE7.3 Identificar recursos para: la sensibilizacin contra el consumo de drogas y adicciones, la promocin de vida saludable en materia de alimentacin, higiene, auto-cuidado, sexualidad y otros que se puedan utilizar en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. CE7.4 En un supuesto prctico que determine la edad y condiciones del grupo de personas participantes: - Seleccionar contenidos esenciales de educacin para la salud. - Elegir los criterios de incorporacin a las actividades. Contenidos 1. Aplicacin de los fundamentos de la educacin en el tiempo libre infantil y juvenil. - Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual. Cuantificacin, distribucin y funciones del ocio y tiempo libre en la infancia y juventud. Aplicacin para la educacin integral y el proceso de socializacin. Funciones del ocio como tiempo libre social y educativo: contextos, actividades, y modos de intervencin. - Aplicacin del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juventud. Anlisis y gestin de fuentes de informacin y documentacin sobre marcos legislativos. Aplicacin de procesos educativos y socializadores en la infancia y la juventud. - Identificacin y caracterizacin de los distintos contextos educativos (educacin formal, no-formal, informal, integral: objetivos, mtodos, contextos, etc.) - Identificacin y caracterizacin de los distintos agentes educativos y socializadores: familia, grupo de iguales (grupos informales), escuela, barrio, medios de comunicacin, organizaciones/asociaciones (grupos formales), otros. - Aplicacin del proceso de socializacin en la infancia, adolescencia y juventud. Elementos y factores de apoyo y de riesgo. Anlisis de causas y consecuencias, individuales y grupales, de la exclusin e inadaptacin social. Modos de intervencin educativa en el proceso de socializacin. - Imparticin de una educacin en valores y rol de la persona educadora. Identificacin y tipologa de los valores. Aplicacin en las actividades de tiempo libre. Actuacin de los monitores.

2.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132080 Valoracin y mtodos de participacin en el tiempo libre educativo. Identificacin de las organizaciones y actividades de tiempo libre. Mtodos y estrategias de aprendizaje para la participacin.

3.

Elaboracin de proyectos en las actividades de intervencin en el tiempo libre infantil y juvenil. - Aplicacin de los marcos de referencia de los proyectos educativos en el tiempo libre. Metodologa de proyectos. Elementos que configuran el proyecto. Anlisis de proyectos: valoracin de opciones ideolgicas. - Elaboracin de proyectos educativos en el tiempo libre infantil y juvenil. Identificacin de los elementos y estructura de un proyecto educativo. Anlisis de objetivos, metas, destinatarios y contexto. Planificacin de actividades y de recursos. Mecanismos de revisin y evaluacin. - Anlisis del perfil, funciones y mbitos de actuacin del monitor/a de tiempo libre. - Mtodos bsicos de trabajo en equipo: equipo de monitores. Distribucin de las tareas y responsabilidades en el equipo de los monitores: participacin, coordinacin y complementariedad. Elaboracin de la propuesta de actividades de tiempo libre infantil y juvenil. - Procedimientos para la definicin de la propuesta de actividades dentro del proyecto educativo de tiempo libre Formulacin de objetivos Valoracin de los centros de inters o ejes de las actividades. Tipologa de programas de actividades: segn alojamiento e instalacin, pernoctacin, alimentacin, temporalidad y/o estacionalidad, etc. Programacin de las actividades de tiempo libre: planificacin de recursos y medios materiales; determinacin y distribucin de espacios y tiempos. Mtodos de evaluacin de actividades de tiempo libre: indicadores Procedimiento de elaboracin de la ficha de registro de las actividades. - Descripcin, temporalizacin y ritmo de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil Tipos de actividades: criterios de clasificacin, finalidades, requisitos, condicionantes, idoneidad segn contexto humano y fsico, variaciones, etc. Procedimientos de revisin de la planificacin de actividades. Asignacin de tareas y funciones en el equipo de monitores para la preparacin y desarrollo de las actividades. Distribucin temporal en la programacin de actividades: horario, tipo y alternancia de intensidades y ritmos en su organizacin. Proceso de desarrollo de una actividad: presentacin-motivacin, desarrollo-implicacin, finalizacin-valoracin. Mtodos de evaluacin de actividades de tiempo libre - Procedimiento para la identificacin de los aspectos o mbitos de la evaluacin de actividades: objetivos, actividades, instalaciones, materiales y recursos, ambiente grupal, uso de espacios y tiempos, actuacin de los monitores, etc. - Metodologa y fases de la evaluacin: definicin de indicadores y agentes que participan en la evaluacin.
cve: BOE-A-2011-19358

4.

5.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 6. Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132081 Redaccin de la memoria de actividades: estructura, caractersticas, propuestas de mejora y de futuras acciones.

Estrategias y mtodos de educacin para la salud - Conceptos bsicos de educacin para la salud. Aplicacin de hbitos de vida saludables (HVS) - Anlisis de responsabilidades del monitor en la educacin para la salud. - Planificacin de recursos y mtodos de prevencin de conductas de riesgo. - Mtodos para la promocin y fomento de los hbitos de vida saludables (HVS).

Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Mdulo formativo Nmero de horas totales del mdulo N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo MF1866_2 Criterios de acceso para los alumnos

60

20

Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 2 Denominacin: PROCESOS GRUPALES Y EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MF1867_2 Nivel de cualificacin profesional: 2 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1867_2. Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las caractersticas evolutivas de la infancia y juventud. Duracin: 30 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Identificar los aspectos que caracterizan el desarrollo infantil y juvenil aplicables al tiempo libre para adecuar las actividades a las personas participantes en ellas. CE1.1 Definir los rasgos bsicos de las etapas del desarrollo evolutivo en la infancia, adolescencia y juventud vinculndolos al proceso de socializacin. CE1.2 En un supuesto prctico de desarrollo de actividades con grupos infantiles y juveniles en el que se concretan sus edades: - Definir la secuencia de acciones. - Elegir las actividades en funcin del desarrollo personal y de las caractersticas culturales de las personas participantes. CE1.3 Identificar recursos de comunicacin adecuados a diferentes tipos de grupos de personas segn edad o situacin. CE1.4 Seleccionar tcnicas de observacin que determinen las caractersticas generales de los grupos de edad y las particulares de las personas participantes.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132082 CE1.5 Detectar las diferencias entre los rasgos bsicos del desarrollo evolutivo y la realidad de los grupos y personas participantes en las actividades. C2: Elegir contenidos y estrategias de intervencin en funcin de la diversidad de las personas y los grupos. CE2.1 Describir las caractersticas de las discapacidades considerando las repercusiones en el desarrollo de actividades de tiempo libre. CE2.2 Tratar de forma positiva el conocimiento de las diversidades culturales representadas en torno a la actividad mediante la aplicacin de tcnicas y estrategias de trabajo fundamentadas en el respeto. CE2.3 En un supuesto prctico de preparacin de actividades para un grupo que incluye personas con dificultades: - Organizar actividades de tiempo libre en funcin del colectivo al que se dirige. - Plantear soluciones a problemticas individuales o grupales, bien directamente bien derivndolo a servicios especializados. CE2.4 Describir las principales caractersticas diferenciales consideradas desde la perspectiva de gnero relevantes para su aplicacin en contextos de tiempo libre. C3: Aplicar tcnicas grupales en actividades de tiempo libre para la infancia y la juventud. CE3.1 En un caso prctico de desarrollo de una actividad de tiempo libre con un colectivo que manifiesta dificultades grupales: - Seleccionar y emplear tcnicas de dinmica de grupos. - Elegir y utilizar procedimientos de gestin de conflictos. CE3.2 En un supuesto prctico en el que se describan las personas que componen un grupo de intervencin: - Identificar recursos y tcnicas con los que se pueda favorecer la comunicacin, cohesin e integracin de cada miembro del grupo. CE3.3 Describir tcnicas de animacin atendiendo a diferentes situaciones y etapas de la evolucin de un grupo. CE3.4 Describir estrategias que fomenten la inclusin para el aprovechamiento y disfrute de las actividades del tiempo libre educativo. CE3.5 Enumerar las funciones que debe desarrollar un/a monitor/a en equipos de trabajo y con grupos infantiles y juveniles. Contenidos 1. Aplicacin del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre - Valoracin de las fases de desarrollo personal: etapas en el desarrollo infantil y juvenil, desarrollo integral en infancia, adolescencia y juventud. - Identificacin de las distintas reas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil: Sistemtica de valoracin de las preferencias y propuestas de actividades de tiempo libre segn los grupos de edad y/o estadios evolutivos y nivel madurativo. - Tcnicas de valoracin de las implicaciones educativas segn los niveles de desarrollo y maduracin. - Procedimientos de valoracin e intervencin educativa ante diferencias entre los estadios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades. - Sistemtica para el anlisis y gestin de fuentes de informacin sobre desarrollo psico-social y sociologa juvenil. Anlisis de las manifestaciones culturales infantiles y juveniles.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132083 2. Tcnicas de intervencin educativa en funcin de la diversidad individual y grupal. - Estrategias para la integracin social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Anlisis de causas que dificultan la integracin social. - Tcnicas y recursos bsicos de prevencin y deteccin de conductas asociales, racistas y/o xenfobas. Tcnicas de observacin e intervencin. - Tcnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad, caractersticas y orientaciones. - Estrategias y tcnicas de intervencin para la educacin intercultural - Metodologa de coeducacin: construccin social de los roles, diversidad, intimidad, etc. - Procedimientos de valoracin y actuacin ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones, diversidad cultural, dificultades sociales, gnero, etc. - Identificacin de los servicios especializados bsicos que trabajan las distintas problemticas individuales y sociales: las redes bsicas de servicios sociales. 3. Tcnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil. - Metodologa para la valoracin y gestin de grupos: tipologa, elementos y roles; fases en el desarrollo y evolucin de los grupos; dinmicas grupales. - Valoracin de rasgos caractersticos y diferenciales en los grupos de tiempo libre. - Anlisis y aplicacin de tcnicas grupales (de presentacin y comunicacin, de conocimiento y confianza; de afirmacin, cohesin, integracin y clima grupal; de comunicacin y cooperacin; de anlisis y evaluacin grupal; de gestin de conflictos; de toma de decisiones, etc.). - Valoracin de las funciones del/a monitor/a en el grupo: dinamizacin, integracin, fomento de la participacin y comunicacin en el grupo, intervencin en situaciones problemticas o de crisis grupal. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:
Nmero de horas totales del mdulo N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo

Mdulo formativo MF1867_2 Criterios de acceso para los alumnos

30

10

Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 3 Denominacin: TCNICAS Y RECURSOS DE ANIMACIN EN ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Cdigo: MF1868_2 Nivel de cualificacin profesional: 2
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1868_2. Emplear tcnicas y recursos educativos de animacin en el tiempo libre. Duracin: 60 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Aplicar tcnicas de animacin, expresin y creatividad combinndolas entre s, con base en un centro de inters o eje de animacin, dirigidas a la organizacin de actividades. CE1.1 Proponer diferentes centros de inters para un programa de actividades teniendo en cuenta los objetivos de la organizacin, las supuestas personas destinatarias y un contexto determinado. CE1.2 En un supuesto prctico de preparacin de una colonia o campamento ubicado en un contexto determinado y con un grupo concreto: - Seleccionar centros de inters. - Organizar la secuencia de utilizacin de cada uno para tomarlo como referencia en las actividades de cada da. - Definir objetivos, establecer y relacionar coherentemente tcnicas que den respuesta a esos objetivos. CE1.3 Elaborar actividades con diferentes recursos y en espacios educativos que se vinculen con objetivos propuestos. CE1.4 Describir tcnicas creativas aplicables al contexto de las actividades temticas de tiempo libre infantil y juvenil. C2: Aplicar tcnicas de animacin, expresin y creatividad en el desarrollo de actividades de tiempo libre. CE2.1 Aplicar tcnicas de expresin, animacin y creatividad, adecuadas a un contexto y a un grupo predefinido al que se dirigen. CE2.2 Seleccionar tcnicas de expresin, animacin y creatividad, acordes a los objetivos que se quieren conseguir y al grupo de referencia. CE2.3 En un supuesto prctico de organizacin de un programa de actividades: - Seleccionar actividades fundamentando su sentido y adecundose a las caractersticas del grupo. - Emplear tcnicas de expresin plstica, expresin musical y cultura tradicional, danza, juego dramtico, expresin literaria, expresin grfica y audiovisual, vinculadas a cada actividad. CE2.4 Describir procedimientos de animacin y expresin con procedimientos y lenguajes tcnicos contemporneos que fomenten el inters y la participacin. CE2.5 Elaborar propuestas de actividad que promuevan la creatividad del grupo. C3: Caracterizar y organizar el juego identificando los aspectos que definen su pedagoga y lo distinguen de otros modos de intervencin. CE3.1 Definir las caractersticas del juego como recurso educativo utilizable en el tiempo libre con infancia y juventud. CE3.2 Describir juegos atendiendo a diferentes objetivos, grupos de edad y contexto. CE3.3 Prever el material y los recursos para la ejecucin de juegos considerando los objetivos educativos fijados. CE3.4 En un supuesto prctico de preparacin de juegos de predominio fsico: - Seleccionar los juegos teniendo en cuenta las caractersticas de la persona, el trabajo en equipo y la cooperacin. Sec. I. Pg. 132084

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132085 CE3.5 En un supuesto prctico de organizacin de actividades de juego en un contexto determinado: - Organizar distintos tipos de juegos, grandes juegos, juegos cooperativos, juegos tradicionales, juegos fsico-deportivos y otros. C4: Utilizar el medio natural y el excursionismo como recurso educativo en actividades de tiempo libre. CE4.1 Identificar los valores transmisibles en las actividades de educacin ambiental. CE4.2 En un supuesto prctico de organizacin de una actividad del tipo excursin o ruta de una duracin mnima de tres das: - Prever las tcnicas, medios y herramientas que fomentan actitudes a favor de la naturaleza y el disfrute de la misma: - Fijar los objetivos que potencien actitudes a favor de la naturaleza. - Elegir la ubicacin. CE4.3 Describir los elementos que se precisan para llevar a cabo un campamento, enumerando los materiales requeridos. CE4.4 En un supuesto prctico en el que se prevea una actividad de aire libre: - Describir el equipo bsico personal y de grupo. - Ordenar el material necesario en una mochila. CE4.5 En un supuesto prctico que organiza una acampada o campamento: - Montar diferentes tipos de tiendas de campaa y distribuirlas segn accidentes geogrficos y climatologa. - Desmontar las tiendas de campaa y utilizar los sistemas de mantenimiento. CE4.6 En un supuesto prctico que organiza actividades de orientacin en el que se dispone de mapa, brjula y/o Sistemas Globales de Posicionamiento (GPS): - Interpretar la simbologa del mapa. - Definir y confeccionar itinerarios manteniendo los criterios de seguridad establecidos. C5: Establecer condiciones de seguridad elementales para el desarrollo de actividades en el tiempo libre. CE5.1 Identificar los elementos de riesgo para la seguridad y la salud en diversas situaciones, entornos, contextos de tiempo libre educativo para prevenirlos. CE5.2 Describir las medidas de prevencin de accidentes e higiene a aplicar en diversas actividades y entornos en que se pueden desarrollar las actividades de tiempo libre. CE5.3 En un supuesto practico de organizacin de una actividad de tiempo libre en la naturaleza: - Formular las medidas de prevencin de riesgos a la hora de organizar y desarrollar las actividades atendiendo a las caractersticas del lugar de desarrollo. C6: Determinar tcnicas de atencin en caso de emergencia atendiendo al grado de responsabilidad que al monitor/a le corresponde. CE6.1 Manejar las tcnicas bsicas de primeros auxilios y de atencin a personas accidentadas, discriminando las tcnicas que no deben aplicarse, por ser especficas de otros sectores profesionales o suponer exceso de riesgo. CE6.2 En un supuesto prctico de actividad en el medio natural y urbano: - Describir los recursos de la red de salud, proteccin civil y seguridad a identificar anticipadamente. CE6.3 Enunciar el contenido mnimo de un botiqun de urgencias, que pueden requerir sus intervenciones en caso de emergencia, sealando la utilidad de cada producto elegido. CE6.4 Describir las secuencias de actuacin ante situaciones de riesgo accidente o enfermedad, discriminando las tcnicas que no deben aplicarse, por ser especficas de otros sectores profesionales o exceso de riesgo.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Contenidos 1. Valoracin de los centros de inters o ejes de animacin en la aplicacin de las tcnicas y recursos de animacin - Seleccin de tcnicas de expresin y animacin travs de centros de inters o ejes de animacin. - Psicopedagoga de la expresin: teora y caractersticas. Valoracin de lo ldico, la expresin creativa y las identidades socioculturales Metodologas de aplicacin de tcnicas y recursos expresivos. - Actividades globalizadas: conceptos, caractersticas y fundamento. Diseo y desarrollo de temas globalizadores. Gestin de las actividades globalizadas. Mtodos para la integracin de lenguajes, tcnicas y recursos. Valoracin de la creatividad en el diseo de la oferta de actividades de tiempo libre. Tcnicas y recursos para fomentar la creatividad - Metodologa para la elaboracin del fichero de recursos de actividades: ficha de registro de actividades. - Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades globalizadas y creatividad 2. Tcnicas de animacin, expresin y creatividad - Valoracin de tcnicas y recursos expresivos: expresin oral, plstica, corporal, teatral, expresin y animacin musical, talleres de creacin - Anlisis de los recursos de expresin audiovisual y recursos informticos: sentido educativo, tipos y recursos. Valor y utilidad educativa de los lenguajes audiovisuales en el tiempo libre. Aplicabilidad en contextos educativos de tiempo libre de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Tcnicas y recursos de expresin audiovisual. Tcnicas y recursos informticos. Recursos multimedia - Tipologa y aplicacin distintas tcnicas de animacin: Danzas y canciones. Cuentos y narraciones. Fiestas tradicionales y recursos ldicos del folclore. Ferias o Kermeses. Veladas: Caractersticas, tipos, ritmo y conduccin Jornadas-tema. Rallyes y Gymkanas. Pasacalles y cabalgatas. Fiestas tradicionales y folclore popular. Actividades multiformes, y otras. - Mtodos para ambientar y dinamizar tcnicas de animacin: la motivacin, ritmos, etc. - Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre tcnicas y recursos para la animacin, expresin, actividades ldicas y tradiciones populares.
cve: BOE-A-2011-19358

Sbado 10 de diciembre de 2011

Sec. I. Pg. 132086

3. Tcnicas pedaggicas del juego - Pedagoga del juego y su valor educativo. Funciones del juego en el desarrollo personal. Anlisis del valor social y cultural del juego y la actividad ldica

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132087 Anlisis y aplicacin de los distintos juegos y recursos ldicos Sistemtica de ordenacin y catalogacin de juegos: segn objetivos, edades, contextos, etc Desarrollo y organizacin de los juegos y actividades ldicas: fases, materiales, etc. Sistemtica en el desarrollo de soportes para el registro de juegos Recursos ldicos: tipos, caractersticas y aplicabilidad. Metodologa de participacin del monitor en el juego: funciones y dinamizacin Anlisis de la interrelacin entre juegos y juguetes. Valoracin de los centros de recursos ldicos: definicin y caractersticas. Mtodos de adaptacin, transformacin y creacin de juegos. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre juegos y juguetes. Anlisis de los juegos fsico-deportivo: deportes tradicionales, tipos, caractersticas y funciones. Organizacin segn el contexto sociocultural. Sistemtica para la organizacin de juegos fsicos y deportivos en diversos contextos: objetivos, materiales, reglas, condiciones, etc. Aplicacin de los deportes tradicionales al desarrollo de actividades de tiempo libre. Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades de predominio fsico-deportivo.

4. Tcnicas de educacin ambiental. - Aplicacin de los fundamentos de la educacin ambiental y en actividades de tiempo libre. Valores de la educacin ambiental. Anlisis como recurso ldico y educativo del medio natural y urbano: posibilidades y condicionantes. - Tipos de actividades en el medio natural: descripcin, caractersticas, ventajas y limitaciones Tcnicas de descubrimiento/investigacin del entorno. Tcnicas de orientacin. Tcnicas y recursos de excursionismo. - Rutas y campamentos: diseo, organizacin, recursos y materiales y medidas de seguridad. Tipologa y caractersticas de rutas y campamentos. Tcnicas de acampada: materiales, instalaciones, conservacin, idoneidad, ubicaciones, etc. Sistemtica para la organizacin y diseo de rutas y campamentos. Utilizacin y mantenimiento del material individual y comunitario. 5. Evaluacin y prevencin de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridad. - Sistemtica para la deteccin de potenciales causas y situaciones de riesgo y accidentes en las actividades de tiempo libre. - Anlisis y aplicacin de la normativa de seguridad e higiene aplicable segn los diferentes contextos: prevenir, evaluar y catalogar riesgos. - Aplicacin de las medidas de prevencin, seguridad y control segn los diversos contextos, circunstancias, momentos, actividades y participantes - Valoracin de los elementos de la red de intervencin sanitaria prxima y remota y del sistema de proteccin civil: identificacin, localizacin, mbitos de intervencin, etc. - Protocolos de intervencin, medidas sanitarias bsicas, tcnicas de primeros auxilios y traslado de accidentados en diferentes supuestos de accidentes y delimitar mbitos de intervencin. - Utilizacin y composicin de un botiqun de urgencias. - Responsabilidad civil y penal: conceptos y alcance. - Gestin de seguros para actividades de tiempo libre infantil y juvenil.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132088 Anlisis y gestin de las fuentes de informacin sobre actividades de educacin ambiental, campismo y excursionismo.

Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Nmero de horas totales del mdulo N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo

Mdulo formativo MF1868_2

60

20

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE DINAMIZACIN DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL Cdigo: MP0270 Duracin: 160 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Realizar con el equipo de trabajo, y en su caso con el apoyo y supervisin de un nivel superior, la organizacin de actividades de tiempo libre infantil y juvenil, tanto de una actividad de tipo intensivo con pernoctacin y continuidad, como de actividades de corta duracin. CE1.1 Colaborar en la adecuacin de la propuesta a los objetivos de la entidad as como a los intereses y necesidades del grupo de destinatarios. CE1.2 Participar en la seleccin de las actividades propuestas en relacin con el/ los entorno/s o espacios donde se van a desarrollar. CE1.3 Colaborar en la seleccin y organizacin de los materiales y recursos necesarios para el desarrollo de las actividades a realizar, anticipando la posible necesidad de los mismos. CE1.4 Participar en el proceso de toma de decisiones sobre los aspectos que afectan a las actividades a realizar, y asumir los acuerdos y decisiones adoptados. CE1.5 Colaborar en la seleccin y preparacin de las actividades, en equipo en su caso, atendiendo a la singularidad de las mismas, el tiempo disponible y con un ritmo y secuencia temporal adecuada. CE1.6 Identificar y proponer, en colaboracin de los responsables, actividades que promuevan la generacin de valores, la socializacin, la participacin y los hbitos de vida saludable, as como actuar de forma coherente con los mismos. CE1.7 Establecer de forma efectiva, motivadora y educativa la comunicacin entre el/la monitor/a y las personas participantes. C2: Realizar y presentar para cada actividad propuesta, las condiciones de presentacin, secuenciacin de las acciones, organizacin y disposicin de las personas participantes, el inicio y finalizacin de la accin, as como su evaluacin y la inclusin de sugerencias y atencin a imprevistos.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132089 CE2.1 Realizar una presentacin ordenada y motivadora de una de las actividades propuestas. CE2.2 Participar, junto con los responsables, en la organizacin de las personas participantes. CE2.3 Asumir los procedimientos de reparto de tareas y responsabilidades dentro del equipo de trabajo. CE2.4 Apoyar en la puesta en marcha de la accin. CE2.5 Adaptarse a las circunstancias no previstas y/o sugerencias del grupo participante. CE2.6 Identificar los indicadores y tcnicas de evaluacin. CE2.7 Identificar los posibles agentes evaluadores y sus peculiaridades, hacindolos partcipes del proceso. CE2.8 Aplicar las tcnicas de evaluacin acordadas a los agentes participantes. C3: Aplicar tcnicas de dinamizacin de grupos en los contextos de tiempo libre infantil y juvenil y desarrollar coordinadamente las actividades acordadas teniendo en cuenta las caractersticas de las personas destinatarias. CE3.1 Participar en la eleccin de las actividades de dinamizacin grupal, y la secuenciacin de las mismas, en consonancia con las caractersticas culturales y sociales de los participantes. CE3.2 Aplicar tcnicas grupales adaptadas a las diversas situaciones que se presenten durante las prcticas. CE3.3 Participar en el desarrollo de sus actividades de grupo de manera que favorezcan la comunicacin, integracin y cohesin de todos los miembros del grupo. CE3.4 Participar en la aplicacin de los procedimientos adecuados para la gestin de conflictos de forma efectiva. CE3.5 Motivar e incentivar a la participacin en las actividades atendiendo a las necesidades y singularidades de cada grupo y persona participante. CE3.6 Identificar en colaboracin de los responsables, las actuaciones que indiquen que la comunicacin se establece de forma efectiva, motivadora y educativa entre el/la monitor/a y las personas participantes C4: Aplicar tcnicas de animacin, expresin, creatividad y juego a travs de un centro de inters o eje de animacin, como recursos con finalidad educativa y ldica en la realizacin del programa de actividades. CE4.1 Colaborar en la seleccin de los centros de inters o ejes de la animacin. CE4.2 Participar en la seleccin y desarrollo de las actividades en relacin a centros de inters, manteniendo la coherencia educativa y la motivacin. CE4.3 Identificar la secuencia de las actividades, vinculadas a los centros de inters, eficaz y coherentemente en el transcurso temporal del programa de actividades. CE4.4 Colaborar en la adaptacin de los centros de inters a los entornos, contextos y recursos disponibles, realizando las transformaciones necesarias en su caso. CE4.5 Aplicar las tcnicas y recursos de expresin plstica, musical, oral, grfica, audiovisual, etc., en el desarrollo de las actividades, dentro del proyecto o centro de inters. CE4.6 Colaborar en la organizacin y desarrollo de actividades en las que se incluyan la danza, el juego dramtico y las expresiones de cultura, deporte y folclore popular. CE4.7 Utilizar los procedimientos y lenguajes tcnicos contemporneos, as como los recursos tecnolgicos disponibles (audiovisuales, informticos, etc.). CE4.8 Identificar propuestas de actividades que promuevan la creatividad del personal participante.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132090 CE4.9 Identificar y desarrollar los diferentes tipos de juego de acuerdo con los objetivos planteados, la edad y el nivel madurativo de las personas participantes y el contexto en el que se desarrollan. CE4.10 Colaborar en la preparacin y puesta a disposicin de materiales y recursos de los distintos juegos. C5: Aplicar la acampada, el excursionismo y las actividades en el medio natural como recurso educativo y ldico. CE5.1 Participar en el desarrollo actividades en el medio natural considerando los elementos y condicionantes del mismo a fin de asegurar su realizacin cumpliendo con las normas de seguridad. CE5.2 Utilizar las tcnicas y herramientas necesarias para la consecucin de los objetivos propuestos, las propuestas y recursos de la educacin ambiental, y las caractersticas de los destinatarios. CE5.3 Utilizar y presentar las tcnicas de conservacin del equipo y material de acampada y excursionismo garantizando su salubridad y duracin, tanto individual como de grupo (tiendas, mochilas, etc.). CE5.4 Utilizar las tcnicas de orientacin referidas a distintos contextos y con diverso material, segn los casos, para garantizar la integridad de los participantes y la intencin de la actividad (leer mapas, orientar planos utilizar brjulas o sistemas GPS, definir y confeccionar itinerarios, etc.). CE5.5 Montar y desmontar tiendas de campaa segn los accidentes geogrficos, tipos de terreno y climatologa en los que se desarrolle la actividad, atendiendo a la disposicin del material y la conservacin del mismo. C6: Colaborar en el establecimiento de las condiciones de seguridad elementales para el desarrollo de las actividades y actuar en situaciones de emergencia CE6.1 Identificar los elementos y posibles situaciones de riesgo en la realizacin de las actividades para garantizar la salud y seguridad de las personas participantes, as como del contexto en las que se realizan. CE6.2 Colaborar en el establecimiento de las medidas y medios de prevencin necesarias adecuadas a la evaluacin de riesgos realizada a fin de evitar enfermedades, contagios o accidentes y minimizar los riesgos. CE6.3 Identificar los elementos, y su localizacin, de los distintos niveles de intervencin sanitaria, proteccin civil y seguridad, para facilitar la intervencin de los mismos segn los niveles de urgencia y gravedad de las situaciones. CE6.4 Aplicar los protocolos establecidos en caso de accidente, enfermedad o evacuacin. CE6.5 Identificar y saber utilizar los elementos bsicos de un botiqun, as como proceder a su revisin y reposicin de elementos, en su caso. CE6.6 Aplicar las tcnicas bsicas de primeros auxilios en una situacin de emergencia dada. C7: Manifestar en sus intervenciones una suficiente adecuacin al perfil de un monitor de tiempo libre infantil y juvenil. CE7.1 Dominar suficientemente las tcnicas de animacin de grupos fomentando el desarrollo de la vida de los grupos de las personas que los constituyen y facilitando la gestin de los conflictos que pudieran ocurrir. CE7.2 Aplicar las diversas tcnicas y recursos de animacin contribuyendo al disfrute y crecimiento personal y grupal. CE7.3 Manifestar el suficiente equilibrio y madurez personal y social, as como una actitud de servicio y disponibilidad, al prestar servicio a las personas que participan en las actividades. CE7.4 Servir de modelo, para las personas participantes en los programas de actividades, de hbitos de vida saludable y de los valores que se quieren trasmitir.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132091 CE7.5 Demostrar capacidad de empata con las personas que participan en los programas de actividades. CE7.6 Evidenciar capacidad de iniciativa, creativa, expresiva, y relacional en el desarrollo de las actividades. CE7.7 Disponer del suficiente caudal de actividades, tcnicas y recursos para plantear una oferta de actividades rica y variada. C8: Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo. CE8.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar. CE8.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE8.3 Emprender con diligencia las tareas segn las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE8.4 Integrarse en los procesos de produccin del centro de trabajo. CE8.5 Utilizar los canales de comunicacin establecidos. CE8.6 Respetar en todo momento las medidas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Contenidos 1. Colaboracin en la organizacin de actividades de tiempo libre infantil y juvenil. - Presentacin de los objetivos de la entidad destinataria de las actividades (intereses y necesidades del grupo de destinatarios). - Seleccin y planificacin de las actividades propuestas en relacin con el/los entorno/s o espacios donde se van a desarrollar y el tiempo disponible. - Identificacin de los materiales y recursos necesarios para el desarrollo de las actividades a realizar. - Propuesta de actividades que promuevan la generacin de valores, la socializacin, la participacin y los hbitos de vida saludable. - Desarrollo de mecanismos de comunicacin efectivos, motivadores y educativos entre el/la monitor/a y las personas participantes. 2. Apoyo en la puesta en marcha y evaluacin de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil - Identificacin de los contenidos bsicos en las presentaciones de actividades. - Organizacin de los equipos de trabajo - Definicin de los planes de actuacin ante posibles incidencias a lo largo del desarrollo de las actividades. - Aplicacin de las tcnicas de evaluacin de proyectos y posibles agentes evaluadores. 3. Aplicacin de tcnicas de dinamizacin de grupos en los contextos de tiempo libre infantil y juvenil. - Seleccin y secuenciacin de las actividades de dinamizacin grupal. - Aplicacin de las tcnicas grupales adaptadas a las posibles situaciones que puedan darse en estos contextos. - Seleccin de actividades de grupo que favorezcan la comunicacin, integracin y cohesin grupo. - Aplicacin de tcnicas para la gestin de conflictos. - Aplicacin de los mecanismos de comunicacin entre el monitor y los participantes en las actividades de tiempo libre. - Identificacin y gestin de las problemticas individuales y/o grupales que puedan surgir en el desarrollo de las actividades.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132092 4. Aplicacin de tcnicas de animacin, expresin, creatividad y juego. - Seleccin y desarrollo de actividades en relacin a centros de inters, secuenciando las mismas en el transcurso del programa de actividades. - Empleo adecuado de las tcnicas y recursos de expresin plstica, musical, oral, grfica, audiovisual, etc. - Colaboracin en la organizacin y desarrollo de las actividades en las que se incluyan la danza, el juego dramtico y las expresiones de cultura, deporte y folclore popular. - Utilizacin de los procedimientos y lenguajes tcnicos contemporneos, as como los recursos tecnolgicos disponibles (audiovisuales, informticos, etc.). - Elaboracin de propuestas de actividades que promuevan la creatividad del personal participante. - Seleccin y desarrollo de diferentes tipos de juego de acuerdo a: los objetivos planteados, la edad, el nivel madurativo de las personas participantes, contexto en el que se desarrollan, tipologa de grupos. - Reconocimiento, preparacin y puesta a disposicin de los materiales y recursos de los distintos juegos, en su caso. 5. Desarrollo de acampadas, excursionismo y las actividades en el medio natural. - Seleccin y desarrollo actividades en el medio natural considerando los elementos y condicionantes del entorno. - Reconocimiento de las tcnicas y herramientas necesarias para la consecucin de los objetivos propuestos. - Identificacin de las mejores prcticas para el uso y conservacin de los equipos y materiales en general. - Aplicacin de las tcnicas de orientacin en distintos contextos y con diverso material. - Montaje y desmontaje de tiendas de campaa teniendo en cuenta el entorno y la tipologa de material disponible. 6. Control de la salubridad, seguridad y riesgos en el desarrollo del plan de actividades: - Realizacin de una evaluacin de riesgos en el contexto de desarrollo de las prcticas. - Identificacin de las medidas preventivas a los riesgos determinados y las medidas correctoras necesarias. - Conocimiento de los diferentes niveles de intervencin sanitaria, proteccin civil y seguridad, en el contexto en el que se desarrolla la actividad, valorando la oportunidad de cada uno. - Aplicacin de los protocolos de actuacin ante accidente, enfermedad o evacuacin. - Utilizacin de los elementos de un botiqun. - Aplicacin de tcnicas de primeros auxilios. 7. Integracin en el equipo de monitores y el proyecto de actividades: - Comportamiento responsable y participativo respecto de las propuestas y dediciones adoptadas. - Aceptacin y realizacin de las tareas y funciones asignadas y, en su caso, las de la coordinacin del proyecto. - Respeto a los procedimientos y normas del grupo de trabajo. - Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas y acuerdos adoptados. - Adecuacin al ritmo de las actividades y del global del proyecto.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132093 8. Integracin y comunicacin en el centro de trabajo - Comportamiento responsable en el centro de trabajo. - Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo. - Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas. - Reconocimiento del proceso productivo de la organizacin. - Utilizacin de los canales de comunicacin establecidos en el centro de trabajo. - Adecuacin al ritmo de trabajo de la empresa. - Seguimiento de las normativas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. IV. PRESCRIPCIONES DE LOS FORMADORES
Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia Acreditacin requerida Si se cuenta con acreditacin Si no se cuenta con acreditacin

Mdulos Formativos

MF1866_2: Actividades de educacin en el tiempo libre infantil y juvenil.

Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Tcnico superior de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad Certificados de profesionalidad de nivel 3 del rea profesional Actividades culturales y recreativas de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad

1 ao

3 aos

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132094

Mdulos Formativos

Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia Acreditacin requerida Si se cuenta con acreditacin Si no se cuenta con acreditacin

MF1867_2: Procesos grupales y educativos en el tiempo libre infantil y juvenil.

Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Tcnico superior de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad Certificados de profesionalidad de nivel 3 del rea profesional Actividades culturales y recreativas de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad

1 ao

3 aos

MF1868_2: Tcnicas y recursos de animacin en actividades de tiempo libre.

cve: BOE-A-2011-19358

Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Tcnico superior de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad Certificados de profesionalidad de nivel 3 del rea profesional Actividades culturales y recreativas de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad

1 ao

3 aos

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 V. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO
Espacio Formativo Superficie m2 15 alumnos Superficie m2 25 alumnos

Sec. I. Pg. 132095

Aula de gestin Aula-Taller de tcnicas de expresin y animacin (espacio abierto/gimnasio)

Espacio Formativo

45 60
M1 M2

60 90
M3

Aula de gestin Aula-Taller de tcnicas de expresin y animacin (espacio abierto/gimnasio)

Espacio Formativo Equipamiento

X X

Aula de gestin

Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can de proyeccin e internet Software especfico de la especialidad Pizarras para escribir con rotulador Rotafolios Material de aula Mesa y silla para formador Mesas y sillas para alumnos

Aula-Taller de tcnicas de expresin y animacin (espacio abierto/gimnasio)

- Material para expresin plstica, musical, corporal-teatral. - Material de expresin audio-visual y recursos informticos - Material para el desarrollo de juegos y tcnicas de animacin. - Material para actividades fsico-deportivas - Material de acampada, excursionismo y apoyo a educacin ambiental. - Equipos audiovisuales - Rotafolio o pizarra para escribir con rotuladores

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior.
cve: BOE-A-2011-19358

En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 ANEXO II I. IDENTIFICACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Denominacin: Informacin juvenil Cdigo: SSCE0109 Familia profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad rea profesional: Formacin y educacin Nivel de cualificacin profesional: 3 Cualificacin profesional de referencia: SSC567_3. Informacin Juvenil (RD 567/2011, de 20 de abril) Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de profesionalidad: UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de informacin de inters para la juventud. UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamizacin de la informacin para jvenes. UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. UC1876_3: Organizar acciones socioeducativas dirigidas a jvenes en el marco de la educacin no formal. Competencia general: Organizar y gestionar servicios de informacin para jvenes que respondan a los intereses y necesidades de este sector de la poblacin desarrollando acciones de informacin, orientacin, dinamizacin de la informacin, promoviendo actividades socioeducativas en el marco de la educacin no formal orientadas a hacer efectiva la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de los jvenes como ciudadanos en el contexto de una sociedad democrtica. Entorno Profesional: mbito profesional: Desarrolla su actividad profesional en el mbito pblico y privado, en las reas de informacin, documentacin, gestin y comunicacin relacionadas con la informacin juvenil. Las reas de actividades son: informativas, de orientacin, de asesoramiento, de documentacin, de dinamizacin, socioeducativas, socioculturales, de comunicacin, de difusin, de trabajo en red, de formacin, coordinacin, en el marco de un proyecto. Podrn desarrollar su tarea en cualquier organizacin que contemple la realizacin de programas de informacin juvenil, con apoyo y direccin de un profesional de nivel superior, si lo hubiere. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislacin vigente. Sectores productivos: Se ubica en el sector de la informacin juvenil en entidades tales como: centros coordinadores de Servicios de Informacin Juvenil (SIJ), centros de informacin juvenil (local, provincial, comarcal, mancomunado, estatal), oficinas de informacin Sec. I. Pg. 132096

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132097 juvenil, puntos de informacin juvenil, antenas de informacin juvenil, unidades de informacin juvenil, asesoras de informacin juvenil, OFAP, servicios universitarios de informacin y orientacin, consejos de juventud, asociaciones juveniles, entidades prestadoras de servicios a la juventud, oficinas de emancipacin, centros de menores, de reforma y proteccin, centros penitenciarios, centros educativos, entre otros. Ocupaciones o puestos de trabajo relacionados: Informador juvenil. Requisitos necesarios para el ejercicio profesional: Estar en posesin de la acreditacin establecida por la Administracin competente. Duracin de la formacin asociada: 480 horas. Relacin de mdulos formativos y de unidades formativas: MF1874_3: Organizacin y gestin de servicios de informacin de inters para la juventud. (140 horas) UF1167: Anlisis de la informacin juvenil en el contexto de las polticas de la juventud (40 horas) UF1168: Aplicacin de metodologas de trabajo en la informacin juvenil (70 horas) UF1169: Aplicacin de los procesos innovadores en los servicios de informacin juvenil (30 horas) MF1875_3: Organizacin y gestin de acciones de dinamizacin de la informacin para jvenes. (90 horas) MF1023_3: Fomento y apoyo asociativo. (50 horas) MF1876_3: Organizacin de acciones socioeducativas dirigidas a jvenes en el marco de la educacin no formal. (80 horas) MP0245: Mdulo de prcticas profesionales no laborales de Informacin juvenil (120 horas). II. PERFIL PROFESIONAL DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Unidad de competencia 1 Denominacin: ORGANIZAR Y GESTIONAR SERVICIOS DE INFORMACIN DE INTERS PARA LA JUVENTUD. Nivel: 3 Cdigo: UC1874_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Establecer Servicios de Informacin Juvenil (SIJ) desarrollando programas y proyectos para atender las necesidades y demandas de los usuarios o usuarias. CR1.1 El diseo de los SIJ se lleva a cabo fundamentado en los anlisis de la realidad y de necesidades, la opinin y las demandas de la juventud, la legislacin de las CC AA, los planes estratgicos de instituciones y entidades que afectan a la poblacin joven, los principios deontolgicos de la informacin juvenil y el presupuesto asignado.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132098 CR1.2 La organizacin del espacio (fsico y/o virtual) se hace conforme a criterios de integracin, participacin, accesibilidad, sostenibilidad, usabilidad, alfabetizacin informacional, entre otros para favorecer la autoconsulta. CR1.3 Los medios econmicos se obtienen a travs de fondos pblicos, subvenciones, o con fondos privados, patrocinios, respetuosos con la objetividad, imparcialidad e independencia del tratamiento de la informacin para la prestacin del servicio a los jvenes. CR1.4 Los recursos de los SIJ se definen en un organigrama en el que figuran los diferentes profesionales detallando sus funciones y tareas. CR 1.5 Los recursos materiales y econmicos se gestionan acomodndose a un presupuesto anual con el fin de atender los objetivos de la entidad promotora. CR1.6 La calidad de la prestacin del servicio de informacin se garantiza a travs del establecimiento de procedimientos de evaluacin continua, programas de calidad y la actualizacin y la formacin permanente de los trabajadores con el fin de garantizar la utilidad de la informacin. CR1.7 Las memorias anuales se elaboran incluyendo las conclusiones de las evaluaciones y las propuestas de mejoras para comunicarlo al promotor de los SIJ. RP2: Seleccionar y manejar informacin, presentada en espacios fsicos y virtuales, que atienda a los intereses de la juventud. CR2.1 La bsqueda de informacin se realiza acudiendo a fuentes primarias o secundarias y participando en redes de conocimiento (especficas, generalistas, sectoriales, entre otras) e informacin garantizando el pluralismo de las fuentes para asegurar la objetividad de la informacin. CR2.2 La organizacin de los contenidos informativos se fundamenta en la clasificacin temtica o el tesauro de juventud como herramienta conceptual de indizacin y recuperacin de informacin. CR2.3 Los contenidos se organizan en soportes acordes con la naturaleza de la informacin para posibilitar su fcil acceso a los jvenes. CR2.4 La vigencia de la informacin se garantiza mediante la actualizacin peridica para prestar un servicio eficaz. CR2.5 El proceso de seleccin y utilizacin de la informacin se fundamenta en la accesibilidad y vigencia de la misma a fin de actuar con criterios de calidad y fiabilidad. RP3: Atender las demandas de las personas jvenes sobre informacin, orientacin y asesoramiento para prestar una atencin personal. CR3.1 Las consultas expresadas por los jvenes se atienden para satisfacer las demandas informativas transmitiendo en la respuesta los valores democrticos (igualdad de gnero, solidaridad, respeto por el medio, consumo responsable, entre otros). CR3.2 La informacin, la orientacin y el asesoramiento a los jvenes se facilita universal y gratuitamente respetando la confidencialidad de las consultas, exenta de cualquier influencia religiosa, poltica, ideolgica y comercial para garantizar su imparcialidad. CR3.3 Las demandas explicitas de informacin se resuelven de manera presencial o mediante las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). RP4: Elaborar y difundir informacin mediante procedimientos comunicativos de transmisin para propiciar la igualdad de oportunidades entre jvenes. CR4.1 La informacin se elabora de manera completa, actualizada, precisa, prctica y de fcil acceso para responder a la demanda y necesidades informativas de los jvenes.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132099 CR4.2 El lenguaje vehicular se adecua a la edad y los niveles educativos de la poblacin diana y se respetarn las distintas variedades idiomticas del lugar. CR4.3 Los soportes (papel, digital, entre otros) son seleccionados en relacin a los objetivos de cada material informativo para facilitar la transmisin de la informacin. CR4.4 La difusin de la informacin y la documentacin se realiza a travs de los medios de comunicacin tradicionales (estudios, publicaciones, material audiovisual, fichas de informacin, entre otros), las TIC (pginas web, blogs, foros, espacios virtuales, entre otros) y las redes de comunicacin interpersonales existentes en los diferentes mbitos. CR4.5 Los sistemas de colaboracin entre instituciones y/o entidades que trabajan con jvenes se establecen para la difusin de campaas informativas, preventivas y de educacin en valores. RP5: Recoger demandas y tendencias de la poblacin joven para identificar en cada momento la realidad de este sector promoviendo intervenciones vinculadas a la informacin obtenida. CR5.1 La obtencin de la informacin necesaria para el anlisis de la realidad se realiza consultando fuentes bibliogrficas, (estudios, literatura gris, entre otras) as como contactando directamente por medio de entrevistas a profesionales del sector y a jvenes para conocer el mbito de intervencin. CR5.2 El estudio del mapa de recursos para jvenes de la zona donde se promueva la accin se incluye en el anlisis de la realidad, as como el procedimiento de actualizacin, a fin de conocer la situacin del mismo en cada momento. CR5.3 El diseo y la adaptacin de las herramientas de recogida de informacin sobre las demandas y tendencias de los jvenes se hacen respetando la ley de proteccin de datos para salvaguardar la identidad de los usuarios o usuarias. CR5.4 Las TIC se utilizan como medio de recogida de demandas y/o necesidades, as como de espacio de intervencin para facilitar el trabajo de los informadores juveniles. CR5.5 La recogida sistemtica de las demandas de los jvenes se realiza desde todos los SIJ inmediatamente despus de la resolucin de la consulta para conocer la realidad del sector. CR5.6 El anlisis de la informacin recogida se efecta, desarrollndolo conjuntamente con tcnicos, usuarios y promotores, para posibilitar la actualizacin de las propuestas de actuacin y las modificaciones de los procesos internos del SIJ. RP6: Implantar proyectos innovadores de intervencin socioeducativa en concordancia con los intereses y/o necesidades de los jvenes para propiciar su desarrollo integrando la perspectiva de gnero. CR6.1 La elaboracin desarrollo y evaluacin de programas y acciones para jvenes se hace, bajo la supervisin del profesional de nivel superior, si lo hubiere, con criterios de innovacin y creatividad incorporando la participacin de los y las jvenes para lograr su implicacin en el proceso. CR6.2 La innovacin de las acciones informativas dirigidas a las personas jvenes y adaptadas a sus intereses y/o necesidades se fundamenta y vincula a la formacin permanente de los profesionales del SIJ. CR6.3 El desarrollo de proyectos innovadores de intervencin se fundamenta en el intercambio de experiencias y buenas prcticas con otros servicios similares, tanto por sus contenidos, como por sus metodologas, para reformular y mejorar la atencin a las demandas de los jvenes. CR6.4 El protocolo de intercambio y difusin de experiencias y buenas prcticas se elabora observando criterios de eficiencia en la recepcin, adaptacin a

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132100 las caractersticas de los receptores, cauces, soportes, tiempos, periodos y rentabilizacin de los instrumentos, para la mejora de los SIJ. CR6.5 Las acciones y proyectos de innovacin se implantan buscando la coordinacin y la cooperacin de profesionales de otros mbitos que afecten a los jvenes (educacin, salud, formacin, entre otros) con el fin de aportar una perspectiva global. Contexto profesional Medios de produccin: Legislacin. Internet. Soportes de difusin. Gestin espacios. Gestin de recursos. Correos electrnicos. SMS. Productos y resultados: Campaas informativas. Pginas de informacin juvenil. Web de informacin juvenil. Blogs de informacin juvenil. Foros de informacin juvenil. Redes de informacin juvenil. Espacios virtuales de informacin juvenil. Estudios. Publicaciones. Material audiovisual. Fichas de informacin. Protocolo de calidad. Paneles informativos. reas de autoconsulta. Dossieres monogrficos. Asesoras a jvenes. Guas de recursos informativos. Agendas divulgativas. e-Portafolio. Boletines peridicos. Informacin utilizada o generada Bibliografa de consulta. Carta Eryica. Normativa. Fuentes de informacin en diferentes soportes. Documentacin grfica. Programas y proyectos. Encuestas e investigaciones. Bases de datos. Tesauro. Memorias. Boletines peridicos. Protocolos de intercambio y difusin de experiencias y buenas prcticas. Unidad de competencia 2 Denominacin: ORGANIZAR Y GESTIONAR ACCIONES DE DINAMIZACIN DE LA INFORMACIN PARA JVENES Nivel: 3 Cdigo: UC1875_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Implementar los Servicios de Informacin Juvenil (SIJ) con la participacin de los jvenes a fin de incorporar sus opiniones en las actuaciones y su colaboracin en la difusin de las acciones programadas. CR1.1 Los SIJ se implantan para motivar al mayor nmero de jvenes a la participacin, utilizando tcnicas y procedimientos acordes a los distintos grupos y necesidades. CR1.2 La participacin de los jvenes en todos los estadios del trabajo en los SIJ, tales como identificacin de la demanda de informacin, elaboracin y difusin de la misma, gestin y evaluacin de los servicios, proyectos informativos, actividades de grupos pares, entre otros, se garantiza implicndoles en procesos de formacin para motivarles y organizar su actuacin. CR1.3 El establecimiento de estrategias de mediacin y coordinacin con otras estructuras dentro de la organizacin donde se inscribe el SIJ, y con otras organizaciones dentro de su mbito geogrfico, se favorece para gestionar los conflictos que surjan estableciendo procedimientos comunes de actuacin.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132101 CR1.4 La programacin de actividades socioeducativas se utiliza como instrumento de socializacin, canalizacin de iniciativas, para la transmisin de valores y hbitos sociales previniendo conductas de riesgo. RP2: Promover y establecer los espacios virtuales de informacin para favorecer la interaccin de los jvenes facilitando su participacin. CR2.1 El acceso de los jvenes a Internet de forma gratuita se garantiza en los SIJ para que estos participen de la ciudadana digital. CR2.2 Las actividades con herramientas virtuales se realizan facilitando el control de procesos tecnolgicos y digitales que permitan la participacin de los jvenes en los espacios virtuales de los SIJ, para universalizar el acceso a las TIC, disminuir la brecha digital, estructurar y analizar la informacin. CR2.3 Los espacios virtuales se prepara con la ayuda de las TIC tales como herramientas de comunicacin, soportes de contenidos adecuados al medio Internet, entre otros, trabajando las habilidades informacionales, identificando fuentes de informacin, y su acceso a ellas para trasladarles la informacin que se genere en el SIJ. CR2.4 La seguridad e identidad de los participantes se garantiza supervisando las actuaciones en los espacios virtuales utilizados as como un uso tico de los mismos. CR2.5 La participacin en los espacios virtuales utilizados por la poblacin joven se inicia ponindola en antecedentes, definiendo el rol particular del informador o informadora juvenil. CR2.6 Los espacios virtuales se aprovechan como medio de intervencin socioeducativa con acciones tales como identificar la opinin de los jvenes, acercar informacin, fomentar la participacin, entre otros, utilizando la herramienta comunicativa a fin de llegar al mayor nmero de jvenes. CR2.7 La actividad se potencia para innovar incorporando las mejoras de la I+D+I al trabajo de los informadores o informadoras juveniles. RP3: Promover los medios de comunicacin de jvenes que favorecen su desarrollo personal para facilitar su expresin colectiva e individual. CR3.1 Los medios de comunicacin actuales utilizados por la juventud se conocen y manejan por parte de los profesionales de la informacin juvenil, estableciendo procedimientos de actualizacin y formacin permanente de su uso y tecnologa asociada para incorporarlos en los trabajos y acciones del SIJ. CR3.2 La mejora de las habilidades informacionales, la creatividad y el desempeo de la identidad digital se facilita estableciendo procesos de formacin dirigida a los jvenes sobre el uso y acceso a los medios de comunicacin desde los SIJ para poder as utilizarlos posteriormente como herramienta de intervencin educativa. CR3.3 La presencia de las personas jvenes en la sociedad ms prxima y el intercambio de informacin se fomentan a travs de la utilizacin de los medios de comunicacin como herramienta de participacin social y generacin de trabajo en red. CR3.4 Las herramientas tecnolgicas se utilizan para la produccin, edicin y gestin de medios de comunicacin adaptndose a las innovaciones de cada momento. CR3.5 Las herramientas de comunicacin se elaboran contando con la participacin de la poblacin joven para implicarles en la expresin de sus intereses.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132102 RP4: Organizar campaas informativas dirigidas a jvenes para contactar con ellos potenciando su desarrollo integral. CR4.1 La elaboracin y ejecucin de campaas informativas se fundamenta en el anlisis y deteccin de las necesidades informacionales de la poblacin joven para satisfacerlas. CR4.2 Las campaas informativas se establecen contando con la participacin de los jvenes en su diseo, programacin e implantacin determinando la actuacin dirigida a ellos. CR4.3 Los espacios de comunicacin usados por los jvenes, los SIJ y los facilitados por las TIC en el diseo y elaboracin de las campaas se tienen en cuenta adaptando el material y contenido de las mismas a cada medio de comunicacin para facilitar su comprensin. CR4.4 El diseo de las campaas se atiene a criterios de transmisin socioeducativos (creatividad, igualdad de gnero y sostenibilidad, entre otros) para promover valores democrticos de actuacin. Contexto profesional Medios de produccin: Medios de comunicacin. TIC. Plataformas de e-learning. SAO. Pginas Web. Blogs. Foro. Redes. Comunidades y espacios virtuales. Productos y resultados Cursos en lnea. Medios de comunicacin tales como programas de radio, fanzines, programas de TV, revistas, postcards, entre otros. Campaas informativas. Infoparticipacin. Constitucin de redes de corresponsales. Pginas Web. Blogs. Foros. Redes. Espacios virtuales. Software. Bases de datos. Guas de recursos informativos. Agendas divulgativas. e-Portafolio. Boletines peridicos. Informacin utilizada o generada Normativa. Carta Eryica. Bibliografa de consulta. Documentacin grfica. Proyectos y memorias. Encuestas e investigaciones. Bases de datos. Manuales de uso. Guas de recursos informativos. Agendas divulgativas. Boletines peridicos. Unidad de competencia 3 Denominacin: INTERVENIR, APOYAR Y ACOMPAAR EN LA CREACIN Y DESARROLLO DEL TEJIDO ASOCIATIVO Nivel: 3 Cdigo: UC1023_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Identificar, conjuntamente con la comunidad, las necesidades y potencialidades especficas de las personas, grupos y colectivos en referencia a la constitucin, puesta en marcha y gestin de tejido asociativo y colectivos ciudadanos. CR1.1 El anlisis de intereses, necesidades y niveles de implicacin se realiza a partir del conocimiento y reconocimientos de personas y grupos. CR1.2 Los instrumentos de recogida y anlisis de informacin de necesidades y potencialidades, se aplican a diferentes grupos de poblacin del entorno, permitiendo determinar las caractersticas de la intervencin a realizar. CR1.3 La informacin recogida se contrasta con los interesados para obtener la validacin de la misma.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132103 CR1.4 La informacin respecto a necesidades y potencialidades se obtiene partiendo tanto de la observacin y valoracin del profesional como de la valoracin de los interesados. RP2: Recopilar y facilitar el acceso a la informacin sobre recursos de apoyo al tejido asociativo que faciliten su constitucin, puesta en marcha y gestin. CR2.1 Las fuentes de informacin se identifican y seleccionan de modo fiable, permitiendo la obtencin de datos tiles para los procesos de constitucin, puesta en marcha y gestin de entidades y colectivos. CR2.2 La recogida de informacin se realiza aplicando indicadores y parmetros necesarios para evaluar la adecuacin a las necesidades especficas recogidas en los anlisis previos. CR2.3 La solicitud de documentacin se realiza a travs de los cauces establecidos por los organismos/instituciones y recursos que gestionan la informacin. CR2.4 Los cauces y fuentes de informacin se emplean y comunican a los agentes comunitarios facilitando el acceso a nueva informacin y a recursos de nueva creacin de manera que la informacin que se posea sea lo ms actualizada posible. CR2.5 El sistema de archivo de la documentacin se emplea permitiendo la incorporacin de nuevos documentos y la revisin de la documentacin obsoleta, as como su accesibilidad tanto al equipo de profesionales como a diferentes miembros de la comunidad. CR2.6 La informacin sobre los diferentes recursos de apoyo al tejido asociativo se compila en una gua de recursos actualizada de fcil manejo siguiendo criterios de fiabilidad, organizacin y claridad. RP3: Prestar apoyo tcnico y/u orientacin en la gestin de las entidades y asociaciones para facilitar su constitucin y mantenimiento. CR3.1 El marco legal y los procedimientos administrativos se transmiten a las entidades y asociaciones, facilitndolas el cumplimiento de sus objetivos. CR3.2 La informacin sobre los diferentes procesos a seguir para la creacin de una asociacin se facilita a las interesadas y los interesados para la constitucin de la misma. CR3.3 La adecuacin de las intervenciones realizadas por parte de las entidades y asociaciones respecto a la legislacin vigente en la materia, se supervisa, informando al grupo sobre errores detectados y forma de subsanarlos. CR3.4 La informacin respecto a las ayudas y prestaciones que pueden recibir las entidades y o asociaciones por parte de las diferentes administraciones se recoge y transmite con claridad y antelacin suficiente para que ser solicitadas. CR3.5 El apoyo en la creacin y gestin de nuevas asociaciones se efecta facilitando el nivel de participacin de los ciudadanos. CR3.6 La gestin y obtencin de fondos para las entidades, asociaciones o grupos se realiza, dentro de su mbito de competencias, aportando el soporte tcnico que precisen cuando sea necesario. RP4: Prestar apoyo tcnico y/u orientacin en la programacin de las asociaciones y entidades para la mejora de su funcionamiento. CR4.1 La preparacin de las sesiones de trabajo en cada entidad se realiza de acuerdo con los objetivos y procedimientos establecidos con los miembros del equipo de trabajo, en funcin del tipo de asociacin, del nivel de implicacin y participacin en la comunidad y de las caractersticas de su autogestin. CR4.2 La verificacin del desarrollo de las actividades de dinamizacin e integracin grupal previstos se ajusta a lo previamente establecido, resolviendo

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132104 si es necesario las contingencias que se presenten, a fin de que cada entidad adquiera la competencia para su funcionamiento colectivo. CR4.3 La comprobacin de los instrumentos y estrategias para obtener informacin de la comunidad, se ajusta a procedimientos y tcnicas adecuadas. CR4.4 El traspaso de la informacin a los miembros de la asociacin o entidad y a la comunidad se hace siguiendo los protocolos y canales establecidos en cada entidad. CR4.5 El diseo y ejecucin de la evaluacin de las actividades se realiza siguiendo los protocolos previamente establecidos a fin de poder verificar el nivel de cumplimiento del proyecto y realizar una reprogramacin. RP5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de evaluacin facilitando la implementacin de actuaciones de mejora. CR5.1 La comunicacin con la comunidad acerca de la necesidad de evaluar de manera peridica se establece logrando una mayor implicacin ciudadana en todo el proceso. CR5.2 La informacin sobre el modo de aplicacin de mtodos de evaluacin se facilita a la entidad para su posterior implementacin. CR5.3 Los sistemas y mtodos de evaluacin se ponen en marcha, segn los procedimientos establecidos por la entidad, contando con la implicacin de todos las partes participantes del proyecto. CR5.4 Las propuestas de mejora se reflejan e implementan en posteriores actuaciones por parte de la propia entidad. RP6: Colaborar en el proceso de coordinacin entre las entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CR6.1 La transmisin de la informacin sobre las caractersticas, programas y actividades de otras entidades y asociaciones de la comunidad se facilita, favoreciendo la realizacin de intervenciones conjuntas y coordinadas. CR6.2 El proceso de dinamizacin de espacios de coordinacin, posibilita el encuentro y el conocimiento directo entre las diferentes entidades. CR6.3 Las actividades conjuntas entre varias entidades y asociaciones de la comunidad se potencia para obtener una mejor rentabilidad de los proyectos y mayor implicacin de vecinos. CR6.4 Las contingencias en los procesos de coordinacin se solventan haciendo participe en la resolucin a las entidades implicadas. Contexto profesional Medios de produccin: Material de archivo y de actualizacin de la informacin. Materiales de recogida de informacin. Material de comunicacin de la informacin. Materiales para el tratamiento o procesamiento de la informacin: oficina, software hardware informtico y de reprografa. Productos y resultados: Informe sobre el anlisis de intereses y necesidades. Apoyo tcnico a la gestin y programacin de las entidades. Dinamizacin de espacios de coordinacin.
cve: BOE-A-2011-19358

Informacin utilizada o generada Marco legal y procedimientos administrativos. Gua de recursos. Informacin sobre ayudas y prestaciones a entidades y asociaciones. Materiales formativos sobre planificacin y evaluacin. Calendario de programacin conjunta. Bibliografa especfica.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Unidad de competencia 4 Denominacin: ORGANIZAR ACCIONES SOCIOEDUCATIVAS DIRIGIDAS A JVENES EN EL MARCO DE LA EDUCACIN NO FORMAL Nivel: 3 Cdigo: UC1876_3 Realizaciones profesionales y criterios de realizacin RP1: Estructurar acciones de formacin dirigidas a personas jvenes dentro del marco de la educacin no formal para incorporar en ellas principios de intervencin socioeducativa. CR1.1 El diseo de cursos se fundamenta en el anlisis previo, que refleje la opinin y demandas de la poblacin joven, para adaptarse a la realidad juvenil, dentro del marco de la legislacin vigente en las comunidades autnomas. CR1.2 Las actividades de formacin se organizan partiendo del estudio de la poblacin joven para responder a las demandas explcitas de formacin de colectivos de profesionales de la informacin juvenil y jvenes, o necesidades de formacin detectadas a travs de estudios. CR1.3 Las dinmicas y metodologas activas de aprendizaje se aplican facilitando la asimilacin de conocimiento que contribuya al desarrollo de actitudes. RP2: Planificar acciones formativas dirigidas a jvenes para atender los mbitos que afectan a su desarrollo integral en el contexto de los Servicios de Informacin Juvenil (SIJ). CR2.1 La formacin de los jvenes en habilidades sociales, informacionales y de comunicacin, hbitos y valores se considera a la hora de determinar las acciones formativas que faciliten su desarrollo integral y su participacin en una sociedad democrtica. CR2.2 La eleccin y organizacin de infraestructuras, y seleccin de materiales, se fundamenta en los objetivos que se pretenden alcanzar con cada accin formativa. CR2.3 Las jornadas formativas de orientacin y asesoramiento sobre temas de inters para jvenes se organizan a fin de proporcionar recursos en la toma de decisiones personales colaborando al desarrollo de una ciudadana activa. RP3: Potenciar la coordinacin e intercambio de metodologas y contenidos del informador juvenil con otros formadores o formadoras para la consecucin de objetivos comunes. CR3.1 La creacin, mantenimiento y uso de redes de informacin juvenil se potencian mediante el trabajo cooperativo para facilitar el intercambio de ideas, procedimientos de actuacin, recursos metodolgicos, contenidos, entre otros. CR 3.2 Las TIC se utilizan para hacer llegar la oferta formativa al mximo de jvenes, as como la colaboracin y participacin de profesionales, salvando dificultades de horarios, espacio y distancia. CR3.3 La coordinacin y espacios de encuentro se garantizan mediante la interconexin con los centros coordinadores de informacin y documentacin juvenil que establecen objetivos, metodologas y procesos de evaluacin para potenciar actuaciones comunes de los SIJ. RP4: Evaluar procesos formativos en el mbito de la educacin no formal mediante la utilizacin de metodologas educativas para obtener resultados sistematizados. CR4.1 El procedimiento de evaluacin en cada curso se corresponde a los objetivos prefijados en su diseo para comprobar su consecucin. Sec. I. Pg. 132105

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132106 CR4.2 La informacin sobre la eficacia de la accin programada se obtiene diseando y aplicando herramientas de evaluacin que recojan datos relativos a la consecucin de los objetivos. CR4.3 El carcter formativo de las acciones programadas por los SIJ se fundamenta en el uso de estrategias de evaluacin, siempre en el mbito no formal, as como la posibilidad de reconocimiento de dicho aprendizaje. CR4.4 La evaluacin de las acciones formativas se realiza conjuntamente, jvenes y formadores, para valorar la efectividad de la formacin y orientacin de futuras actuaciones. CR4.5 Los resultados de las evaluaciones se consideran base de las decisiones de futuras acciones de formacin para adecuar la intervencin a la realidad incorporando mejoras. Contexto profesional Medios de produccin: TIC. Plataformas de e-learning. Pginas Web. Blogs. Foro. Red. Espacios virtuales. Trabajo en red. Material grfico. Material de difusin. Tcnicas grupales participativas. Productos y resultados: Cursos. Jornadas. Encuentros. Seminarios. Congresos. Planes formativos. Proyecto formativo Contenidos. Actividades. Desarrollo de habilidades y hbitos (saludables, sostenibilidad y ciudadana). Informes. Memorias. Campaas de sensibilizacin. Redes de informacin juvenil. Materiales interactivos. Protocolos y herramientas de evaluacin. Registros y herramientas de recogida de la informacin. Informacin utilizada o generada Base de datos. Encuestas e investigaciones. Proyecto formativo. Bibliografa de consulta. Internet. Material didctico multimedia. III. FORMACIN DEL CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD MDULO FORMATIVO 1 Denominacin: ORGANIZACIN Y GESTIN DE SERVICIOS DE INFORMACIN DE INTERS PARA LA JUVENTUD Cdigo: MF1874_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de informacin de inters para la juventud. Duracin: 140 horas UNIDAD FORMATIVA 1
cve: BOE-A-2011-19358

Denominacin: ANLISIS DE LA INFORMACIN JUVENIL EN EL CONTEXTO DE LAS POLTICAS DE JUVENTUD Cdigo: UF1167 Duracin: 40 horas

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP1. Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar la organizacin y gestin de los Servicios de Informacin Juvenil (SIJ) determinando su especificidad respecto a otros servicios de informacin. CE1.1 Diferenciar procedimientos de anlisis de la realidad para identificar necesidades, demandas y opiniones de las personas jvenes. CE1.2 En un supuesto prctico de organizacin de un SIJ ubicado en un contexto concreto: - Identificar necesidades y demandas de los jvenes, aplicando la legislacin vigente y de acuerdo a los planes estratgicos de referencia y a los principios deontolgicos de la informacin juvenil. - Reconocer la legislacin autonmica reguladora de los SIJ. - Describir los criterios de integracin, participacin, entre otros, en la organizacin del espacio fsico del SIJ. - Sealar los recursos humanos del SIJ con sus correspondientes funciones de acuerdo a sus titulaciones y formacin. - Identificar los recursos materiales que se precisan. - Elaborar un presupuesto acorde con el proyecto. CE1.3 Reconocer las diferentes vas de financiacin de los SIJ respetuosas con la objetividad, imparcialidad e independencia del tratamiento de la informacin. CE1.4 Definir los criterios de integracin, participacin, accesibilidad, sostenibilidad, usabilidad, alfabetizacin informacional que fundamentan la organizacin de los espacios facilitadores de acceso a la informacin y a la autoconsulta. CE1.5 Diferenciar los elementos de la gestin de recursos materiales y econmicos (presupuestos, normas, tipos de subvenciones, entre otros) que intervienen en programas y proyectos de informacin juvenil. CE1.6 Enumerar y analizar sistemas de observacin y evaluacin continuos para la mejora de la calidad de los servicios y actividades en la informacin juvenil. CE1.7 Identificar los procedimientos para realizar una memoria que reflejen la informacin relevante a transmitir al promotor de un SIJ. CE1.8 En un supuesto prctico de elaboracin de una memoria de un SIJ concreto: - Seleccionar las conclusiones a considerar extradas de las diferentes evaluaciones. - Elaborar las propuestas de mejoras aplicables a futuras acciones. - Establecer procedimientos para comunicar los resultados. Contenidos 1. Anlisis de la realidad juvenil en distintos entornos: - Conceptos biolgicos, sociolgicos y psicolgicos de la juventud. - Definicin de edad juvenil en los marcos normativos. - Identificacin de entornos juveniles significativos. - Identificacin de tendencias y demandas de la poblacin joven. - Anlisis de las caractersticas diferenciales de los entornos geogrficos y socioculturales de intervencin. - Tcnicas de investigacin social en el mbito de la juventud.
cve: BOE-A-2011-19358

Sec. I. Pg. 132107

2. Aplicacin de estrategias y contenidos de las polticas de juventud: - Evolucin de las polticas de juventud en los mbitos: europeo, nacional y autonmico. - Trayectoria de la informacin juvenil en el contexto de las polticas de juventud - Identificacin y clasificacin de legislacin autonmica vigente en materia de informacin juvenil.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132108 Definicin de los Planes estratgicos que afectan a la poblacin joven. Identificacin de los recursos pblicos y privados destinados a los jvenes: Formacin Informacin Instalaciones Actividades Carns para jvenes Sociedad de la informacin y del conocimiento

3. Organizacin de servicios de informacin juvenil - Tipologas de servicios de informacin juvenil - Tipologas de usuarios - Tipologa de demandas informativas - Derivacin y sinergias con servicios especializados - Identificacin de Redes de informacin juvenil - Seguimiento de usuarios que acceden a los servicios de informacin juvenil y grado de satisfaccin. 4. Gestin de servicios de informacin juvenil - Anlisis del tipo de respuesta realizada en las diferentes actuaciones informativas. - Elaboracin de presupuestos, financiacin y subvenciones - Planificacin de los Recursos Humanos: Adecuacin del perfil del informador juvenil a las caractersticas del los jvenes. Aprovechamiento de las capacidades personales Titulaciones Procesos de formacin continua Actividades formativas Perspectivas profesionales - Planificacin de los recursos materiales: Elementos fsicos en los servicios de informacin juvenil Organizacin de espacios para facilitar el acceso a la informacin y la autoconsulta. - Elaboracin de informes y memorias. Conclusiones y traslado de resultados. UNIDAD FORMATIVA 2 Denominacin: APLICACIN DE METODOLOGAS DE TRABAJO EN LA INFORMACIN JUVENIL Cdigo: UF1168 Duracin: 70 horas Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP2, RP3, RP4, RP5. Capacidades y criterios de evaluacin C1: Aplicar procedimientos de seleccin y tratamiento de informacin dirigida a personas jvenes presentada en espacios fsicos y virtuales. CE1.1 Identificar fuentes de informacin primarias, secundarias y redes de conocimiento que facilitan la obtencin de la informacin dirigida a personas jvenes.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132109 CE1.2 En un supuesto prctico de seleccin de fuentes de informacin para su uso en un SIJ: - Identificar fuentes de informacin primaria, secundaria y redes de conocimiento e informacin. - Validar las diferentes fuentes de informacin acorde a criterios de objetividad. - Observar el principio de imparcialidad y pluralismo en la seleccin de fuentes de informacin. - Sealar criterios que determinen que una informacin sea objetiva. CE1.3 Reconocer la organizacin de contenidos informativos atendiendo a la clasificacin temtica o tesauro de juventud. CE1.4 En un supuesto prctico de presentacin de contenidos informativos: - Diferenciar los distintos soportes de la informacin vinculados a cada tipo de informacin y a los diferentes grupos destinatarios. - Adaptar los mecanismos de difusin de la informacin al entorno y las circunstancias socioculturales de los receptores. CE1.5 Establecer las necesidades diferenciadas de actualizacin segn el tipo de informacin para garantizar su vigencia. CE1.6 Enunciar criterios de calidad en el desarrollo de las tareas de los SIJ. C2: Aplicar procedimientos de respuesta personalizada a las demandas de las personas jvenes. CE2.1 En un supuesto prctico de respuesta a solicitudes de informacin por parte de jvenes: - Aplicar los principios deontolgicos de la informacin juvenil y los principios rectores de las Administraciones Pblicas en cuanto a la atencin a la ciudadana. - Identificar las acciones de informacin, orientacin y asesoramiento requeridas en cada caso. - Seleccionar los medios que garanticen una atencin personal de calidad. - Ofrecer la informacin al joven directamente, con carcter confidencial exenta influencia religiosa, poltica, ideolgica y comercial para garantizar su imparcialidad. CE2.2 Seleccionar los principios contenidos en la Declaracin de los Derechos Humanos y otras convenciones internacionales aplicables a la atencin de las demandas informativas. CE2.3 Seleccionar tcnicas de escucha activa y de habilidades comunicativas aplicables a los SIJ. CE2.4 Diferenciar canales de informacin que faciliten la respuesta a las demandas de usuarios y usuarias. C3: Aplicar tcnicas de seleccin y elaboracin de informacin en concordancia con los usuarios o usuarias jvenes. CE3.1 Seleccionar los recursos comunicativos propios de las diferentes lenguas y lenguajes contextualizndolos. CE3.2 En un supuesto prctico de elaboracin y difusin de informacin en un contexto definido: - Identificar cuales son las necesidades informativas a cubrir y determinar qu medios son necesarios para atender a los usuarios o usuarias potenciales. - Determinar la informacin a difundir sintetizando y simplificando la informacin para comunicarla al pblico destinatario. - Identificar el lenguaje y los soportes de la informacin adaptndolos al entorno y las circunstancias socioculturales y lingsticas de los receptores o receptoras. - Redactar la informacin de manera completa, precisa y prctica teniendo en cuenta su actualizacin y su aplicacin.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132110 Contextualizar la informacin teniendo en cuenta la edad, el nivel educativo, el mbito geogrfico, el contexto sociocultural y econmico, respetando las variedades lingsticas de la poblacin. CE3.3 Identificar los procedimientos de difusin de la informacin a los usuarios o usuarias jvenes. CE3.4 Diferenciar los distintos soportes de comunicacin en relacin a los objetivos de la informacin transmitida. CE3.5 Diferenciar los distintos medios de difusin a travs de los cuales se realiza la transmisin de la informacin y la documentacin. CE3.6 En un supuesto prctico de difusin de informacin en un contexto concreto: - Disear soportes especficos teniendo en cuenta los objetivos de cada material informativo. - Establecer procedimientos para realizar el seguimiento del nmero de usuarios o usuarias que han accedido a la informacin y si la misma les ha resultado de inters. - Definir procedimientos de cooperacin con otras entidades que difundan informacin de inters para jvenes. C4: Aplicar procedimientos para identificar demandas y tendencias de la poblacin joven que permitan promover intervenciones relacionadas con la informacin obtenida. CE4.1 Identificar las distintas fuentes primarias y secundarias de informacin para un anlisis de la realidad joven (bibliogrficas, entrevistas, entre otras). CE4.2 En un supuesto prctico de anlisis de la realidad juvenil en una ubicacin concreta: - Recoger directamente datos sobre el perfil sociolgico de las personas jvenes que muestren la realidad del contexto de intervencin. - Enumerar los recursos para jvenes del entorno de los servicios de informacin y dinamizacin juvenil. - Identificar los recursos para jvenes y organizarlos en forma de mapas de recursos atendiendo a mbitos de actuacin. - Establecer los procedimientos y periodicidad de actualizacin de cada uno de los mapas. CE4.3 Explicar procedimientos de diseo y adaptacin de herramientas de recogida de informacin teniendo en cuenta la ley de proteccin de datos. CE4.4 Enumerar los sistemas de recogida de demandas de los jvenes en los SIJ que faciliten la mejora del proceso de atencin e informacin. CE4.5 En un supuesto prctico de recogida y anlisis de informacin en un SIJ concreto: - Utilizar las TIC como medio de recogida de la informacin y como espacio de intervencin en el trabajo de informacin juvenil. - Analizar la tipologa de usuarios o usuarias que pueden utilizar el SIJ. - Analizar la tipologa de las demandas descubiertas en el anlisis de la realidad. - Analizar el nmero de derivaciones efectuadas a otros servicios. - Detectar las nuevas demandas y tendencias de los jvenes que se considerarn en el futuro. - Analizar el tipo de respuesta (oral, entrega de documentacin, entre otras) realizada en las diferentes actuaciones. - Detectar las sinergias con otros servicios (informacin, sociales, educativos, culturales, entre otros). Contenidos 1. Aplicacin de los fundamentos de la informacin juvenil: - Anlisis de los principios deontolgicos de la informacin juvenil. - Utilizacin del trabajo en Red.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132111 Aplicacin de los conceptos de informacin, orientacin y asesoramiento en el mbito de los servicios de informacin juvenil. Contextualizacin de la perspectiva de gnero en el mbito de la informacin juvenil. Principios rectores de las Administraciones Pblicas en relacin con la atencin a la ciudadana. Principios contenidos en la Declaracin de los Derechos Humanos y otras convenciones internacionales aplicables a la atencin de las demandas informativas.

2. Anlisis de procedimientos aplicables al proceso de informacin juvenil - Procedimientos administrativos - Sistemas de identificacin de necesidades, demandas y opiniones de los jvenes - Evaluacin continua en los servicios de informacin juvenil. - Sistemas de mejora en la calidad de los servicios y actividades aplicables a la informacin juvenil - Protocolos para la proteccin de datos y seguridad informtica - Proceso de planificacin: plan, programa, proyecto - Procedimientos de colaboracin con otras entidades que generen o difundan informacin de inters para los jvenes. 3. Estructuracin del proceso de informacin juvenil - Valoracin general del desarrollo del proceso de informacin juvenil: Esquematizacin del circuito de la informacin Referencias bsicas de documentacin y archivo Dinamizacin de la informacin - Mtodos de bsqueda de fuentes de informacin y documentacin: Identificacin de necesidades informativas Seleccin y validacin de fuentes informativas objetivas Tipos de fuentes de informacin: primarias y secundarias. Identificacin de Redes de conocimiento e informacin. Las TIC como medio de recogida de la informacin Estudios sociolgicos Observatorios de juventud Bibliotecas especializadas Publicaciones Otras fuentes - Seleccin y tratamiento de la informacin y documentacin en los espacios fsicos y virtuales Seleccin de materiales. Validacin de la informacin Tratamiento informtico Elaboracin de soportes adaptados a los receptores Clasificacin temtica Tesauro de juventud de la Red de informacin juvenil Bases de datos. Gestin digital de la informacin y documentacin. - Elaboracin y difusin de la informacin para jvenes Metodologa de elaboracin de la informacin para jvenes: lenguajes expresivos. Ficha informativa. Redaccin y sntesis adaptadas a las necesidades de los destinatarios. Utilizacin de medios de difusin Adaptacin de la difusin de la informacin a los receptores. Seleccin de canales de informacin.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132112 Difusin de informacin juvenil: soportes, publicaciones fsicas y virtuales en la informacin para jvenes. Dinamizacin y marketing de la informacin para jvenes. Actualizacin y vigencia de la informacin.

4. Aplicacin de recursos especficos de la informacin juvenil - Habilidades y tcnicas de comunicacin interpersonal - Resolucin de conflictos - Proceso de la comunicacin - Soportes y herramientas de comunicacin - Elaboracin y actualizacin de mapas de recursos para jvenes - Tcnicas de creatividad y de motivacin. UNIDAD FORMATIVA 3 Denominacin: APLICACIN DE LOS PROCESOS INNOVADORES EN LOS SERVICIOS DE INFORMACIN JUVENIL Cdigo: UF1169 Duracin: 30 horas Referente de competencia: Esta unidad formativa se corresponde con la RP6. Capacidades y criterios de evaluacin C1: Innovar en el desarrollo de proyectos y de tareas de los servicios de informacin y dinamizacin juvenil vinculndolos a los intereses y/o necesidades de la poblacin joven. CE1.1 Establecer criterios de innovacin, creatividad y participacin de la poblacin joven en el diseo, desarrollo y evaluacin de programas y acciones para ellos mismos. CE1.2 Considerar el papel de la formacin permanente en la innovacin de funciones del profesional de la informacin juvenil adaptndose a los intereses y /o necesidades de los usuarios o usuarias. CE1.3 En un supuesto prctico de establecimiento de contacto con otros SIJ: - Crear plataformas de difusin de proyectos y experiencias innovadoras y buenas prcticas en el mbito juvenil. - Identificar personas o colectivos sensibilizados por el desarrollo de proyectos innovadores para apoyarles en su puesta en marcha. - Participar en foros de intercambio de buenas prcticas en la gestin de los servicios de informacin y dinamizacin juvenil - Identificar las buenas prcticas y explicar el intercambio de stas como medio para mejoras e innovaciones. - Elaborar protocolos de intercambio y difusin de experiencias y buenas prcticas, identificando criterios de eficiencia en la recepcin, adaptacin a las caractersticas de los receptores, cauces, soportes, tiempos, periodos y rentabilizacin de los instrumentos. - Determinar criterios que implementen la cooperacin y coordinacin entre profesionales en acciones y proyectos de innovacin. Contenidos 1. Intercambios de experiencias: - Identificacin de las buenas prcticas - Identificar personas o colectivos sensibilizados por el desarrollo de proyectos innovadores.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132113 Protocolos de intercambio y difusin de experiencias y buenas prcticas. Participacin en foros de intercambio de buenas prcticas en la gestin de los servicios de informacin y dinamizacin juvenil. Difusin de proyectos, experiencias innovadoras y buenas prcticas en el mbito juvenil a travs de plataformas virtuales.

2. Procesos de innovacin informativa: - Innovacin, creatividad y participacin de la poblacin joven en el diseo, desarrollo y evaluacin de programas - Implementacin de la cooperacin y coordinacin entre profesionales en acciones y proyectos de innovacin - Formacin permanente e innovacin de funciones del profesional de la informacin juvenil Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Unidades formativas

Duracin total en horas de las unidades formativas

N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Unidad formativa 1 UF1167 Unidad formativa 2 UF1168 Unidad formativa 3 UF1169

40 70 30

20 20 20

Secuencia: Las Unidades Formativas de este mdulo deben programarse en orden el orden secuencial establecido. Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 2 Denominacin: ORGANIZACIN Y GESTIN DE ACCIONES DE DINAMIZACIN DE LA INFORMACIN PARA JVENES Cdigo: MF1875_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamizacin de la informacin para jvenes.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Duracin: 90 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Aplicar tcnicas de dinamizacin para la poblacin joven en las fases de la informacin juvenil, estructurando mecanismos de recepcin de sus opiniones y su implicacin en los procesos de difusin de las acciones programadas. CE1.1 Identificar las tcnicas y procedimientos de motivacin a los distintos grupos de jvenes considerando sus necesidades. CE1.2 Enumerar y analizar estrategias que impulsen la participacin de jvenes haciendo especial nfasis en los procedimientos de motivacin, formacin y cooperacin. CE1.3 Posibilitar procesos socioeducativos en la difusin de la informacin entre pares favoreciendo la participacin de jvenes en todas las fases del trabajo en los SIJ. CE1.4 Describir las etapas del trabajo en la informacin juvenil donde los jvenes deben tener la oportunidad de participar, teniendo en cuenta los diferentes niveles territoriales (local, provincial, comarcal, mancomunado, estatal). CE1.5 Determinar estrategias de mediacin y colaboracin que favorezcan la coordinacin y la gestin de conflictos con otras estructuras dentro de la organizacin y con otras organizaciones dentro de su mbito geogrfico. CE1.6 Identificar actividades socioeducativas que funcionen como instrumentos de socializacin, canalizacin de iniciativas y aficiones, transmisin de valores y hbitos sociales, as como prevencin de riesgos socioculturales. C2: Aplicar herramientas de las tecnologas de la informacin y el conocimiento en la construccin de espacios virtuales para la intervencin con las personas jvenes. CE2.1 Explicar de qu manera pueden participar las personas jvenes en la ciudadana digital teniendo en cuenta la igualdad de oportunidades en el acceso a Internet. CE2.2 En un supuesto prctico de preparacin de actividades formativas desarrolladas con herramientas digitales: - Enunciar los procesos tecnolgicos en los que formar que faciliten la disminucin de las diferencias entre individuos en el uso de los medios digitales. - Describir procedimientos que aumenten la participacin y presencia de la poblacin joven en los espacios virtuales de un SIJ. CE2.3 Describir mecanismos y soportes digitales que posibiliten la difusin de la informacin. CE2.4 Identificar mtodos que garanticen la seguridad y que protejan la identidad de participantes y usuarios en los espacios virtuales del SIJ. CE2.5 Describir el rol del profesional de la informacin juvenil en espacios virtuales utilizados por jvenes. CE2.6 Enumerar las diferentes utilidades que los espacios virtuales ofrecen como herramientas de comunicacin al profesional de la informacin juvenil y a destinatarios o destinatarias. CE2.7 Definir el concepto de I+D+I y su aplicacin en el campo de la informacin y la comunicacin con jvenes.
cve: BOE-A-2011-19358

Sbado 10 de diciembre de 2011

Sec. I. Pg. 132114

C3: Analizar los medios de comunicacin que habitualmente son utilizados por jvenes y que posibiliten la expresin de sus ideas. CE3.1 Identificar y describir los medios de comunicacin actuales usados por la juventud.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132115 CE3.2 Enunciar sistemas de formacin sobre el uso de los medios de comunicacin para jvenes teniendo en cuenta el objetivo de potenciar las habilidades informacionales de los mismos. CE3.3 Enunciar mtodos de trabajo participativo y en red en los medios de comunicacin de jvenes que potencien la presencia y creatividad de los mismos. CE3.4 Identificar y describir las herramientas tecnolgicas para la produccin, edicin y gestin de medios de comunicacin. CE3.5 Seleccionar herramientas de comunicacin para y con los jvenes que favorezcan la expresin de sus intereses. C4: Aplicar procedimientos para elaborar campaas informativas para jvenes que potencien su desarrollo integral. CE4.1 En un supuesto prctico de elaboracin e implementacin de una campaa informativa que parta del anlisis y deteccin de necesidades informacionales de la juventud: - Estudiar la demanda informativa de la poblacin joven. - Identificar las carencias informativas de la poblacin joven. - Elaborar propuestas de acciones y campaas informativas que atiendan las demandas y carencias informativas de la poblacin joven. - Establecer procedimientos que corrijan las deficiencias de falta de informacin. CE4.2 Definir los cauces de participacin de jvenes en la elaboracin, programacin e implantacin de las campaas informativas de los SIJ. CE4.3 En un supuesto prctico de diseo de una campaa concreta dirigida a jvenes: - Establecer procedimientos que introduzcan los principios democrticos en los contenidos y soportes de las acciones y campaas informativas. - Elaborar criterios de adaptacin de las acciones y campaas informativas a las caractersticas de los soportes. Contenidos 1. Tcnicas y estrategias de motivacin a la participacin desde los servicios de informacin juvenil: - Evolucin histrica de la participacin juvenil. - Conceptos vinculados a la participacin juvenil. - Mtodos, elementos y procesos de la participacin. - Identificacin de etapas participativas en los procesos de informacin juvenil: de la recepcin de opiniones a la difusin de la informacin. - Identificacin de formas actuales de participacin social y juvenil: Marco formal y no formal de participacin juvenil: De la asociacin a la infoparticipacin. Organizacin y coordinacin de los niveles territoriales de participacin. Elaboracin, programacin e implantacin de campaas informativas contando con la participacin de los jvenes. - Tcnicas de dinamizacin orientadas a la participacin: Recursos de motivacin, mediacin, formacin y cooperacin. Gestin de conflictos entre estructuras, personas y entidades. Utilizacin de actividades socioeducativas desarrolladas desde los servicios de informacin juvenil 2. Utilizacin de espacios virtuales en la informacin juvenil: - Anlisis de conceptos relacionados con la informacin juvenil: Identidad digital y ciudadana digital. Espacio virtual y redes virtuales.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132116 Tecnologas de la informacin y el conocimiento E-comunicacin. E-learning. I+D+I y su aplicacin en el campo de la informacin y la comunicacin con jvenes. Marco de participacin en la Red: Estrategias de promocin de valores y actitudes de los jvenes en la red. Comportamiento del profesional de la informacin juvenil en espacios virtuales. Recursos que facilitan la participacin de las personas jvenes en la ciudadana digital. Anlisis de procesos tecnolgicos que facilitan la disminucin de las diferencias entre individuos en el uso de los medios digitales. Utilizacin de procedimientos que aumenten la participacin y presencia de la poblacin joven en los espacios virtuales de un SIJ. Aplicacin de recursos digitales: Herramientas de acceso y gestin de espacios virtuales Anlisis de sistemas de acceso al ordenador (SAO). Relacin de utilidades digitales que posibiliten la difusin de la informacin. Utilizacin de los espacios virtuales como herramientas de comunicacin. Herramientas tecnolgicas de informacin y comunicacin. Identificacin de riesgos en la Red: Anlisis de la seguridad en la red. Mtodos que garanticen la seguridad y que protejan la identidad de participantes y usuarios en los espacios virtuales del SIJ.

3. Anlisis de medios de comunicacin y su utilizacin por los SIJ: - Utilizacin de los medios de comunicacin como recurso socioeducativo. - Identificacin de mtodos de trabajo participativo y en red en los medios de comunicacin. - Clasificacin de los medios de comunicacin actuales usados por la juventud. - Marco de los sistemas de formacin relacionados con el uso de los medios de comunicacin - Gestin de medios de comunicacin juveniles. - Recursos relacionados con los medios de comunicacin: Herramientas tecnolgicas para la produccin, edicin y gestin de medios de comunicacin que pueden ser utilizadas por los jvenes. Habilidades informacionales. Habilidades de comunicacin. 4. Diseo y organizacin de campaas informativas para jvenes. - Concepto de campaa informativa en el contexto de la juventud. - Anlisis de la demanda informativa de la poblacin joven e identificacin de las carencias informativas de la poblacin joven. - Adaptacin de las acciones y campaas informativas a las caractersticas de los soportes. - Utilizacin de las campaas informativas como recursos socioeducativos. - Desarrollo de acciones y campaas informativas. - Aplicacin de procedimientos que corrijan las deficiencias de falta de informacin - Elaboracin de procedimientos que introduzcan los principios democrticos en los contenidos y soportes. - Caracterizacin de lenguajes y desarrollo de campaas informativas para jvenes.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132117 Identificacin de elementos de diseo y difusin de las campaas informativas. Evaluacin de las campaas informativas a corto, medio y largo plazo.

Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:

Nmero de horas totales del mdulo N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo

Mdulo formativo MF1875_3 Criterios de acceso para los alumnos

90

30

Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 3 Denominacin: FOMENTO Y APOYO ASOCIATIVO Cdigo: MF1023_3 Nivel de cualificacin profesional: 3 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1023_3: Intervenir, apoyar y acompaar en la creacin y desarrollo del tejido asociativo. Duracin: 50 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar de forma comprensiva el tejido asociativo. CE1.1 Identificar los diferentes grupos de la comunidad a partir de la informacin existente en las bases de datos de las diferentes administraciones. CE1.2 Identificar las necesidades a partir de las memorias, hojas informativas y la documentacin propia de las entidades existentes en el territorio. CE1.3 Elaborar un sistema de recogida de informacin que permita identificar las principales caractersticas de las asociaciones y su utilizacin de forma eficaz. CE1.4 Disear unas pautas de observacin para poder identificar las diferentes actuaciones que se realizan en el territorio por parte de las entidades. CE1.5 Elaborar una base de datos para recoger y sistematizar la informacin recogida de la observacin. C2: Diferenciar las diferentes fuentes de informacin y los criterios de eleccin de unas u otras acerca de recursos de apoyo al tejido asociativo. CE2.1 Elaborar los protocolos necesarios para recoger demandas de informacin y formacin para las entidades. CE2.2 Disear instrumentos bsicos para que las asociaciones dispongan de una informacin til para el desarrollo de la misma. CE2.3 Disear un plan de soporte tcnico a las asociaciones a partir de posibles demandas y necesidades mas comunes.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132118 CE2.4 Establecer los protocolos necesarios para informar a las entidades de todas normativas, convocatorias y cambios que puedan surgir para una buena marcha de la entidad. CE2.5 Enumerar distintos elementos y factores que hacen que una asociacin sea eficaz. C3: Recoger informacin de recursos y procedimientos para constituir y gestionar una asociacin. CE3.1 Recopilar la informacin legal existente para la constitucin de una asociacin. CE3.2 Elaborar un dossier de normativa, normas bsicas y otros instrumentos tiles para la puesta en marcha y posterior seguimiento de las asociaciones. CE3.3 Recopilar informacin de las diferentes ayudas y de las convocatorias de diferentes administraciones que pueden ser solicitadas por las asociaciones. CE3.4 Identificar las diferentes asociaciones segn sus finalidades seleccionando la informacin acorde con cada una de las mismas. CE3.5 Valorar las actitudes del dinamizador durante el proceso de acompaamiento en la creacin de tejido asociativo. C4: Desarrollar estrategias de soporte tcnico a las asociaciones del territorio respetando y analizando la dinmica interna de los grupos. CE4.1 Describir cmo se realizara el proceso de verificacin y de evaluacin del desarrollo de actividades de dinamizacin. CE4.2 Analizar los instrumentos y estrategias que aporten informacin y se adecuen a la comunidad donde se aplican. CE4.3 En una simulacin de preparacin de sesiones de trabajo en una entidad: - Sealar los objetivos del equipo de trabajo. - Enunciar los posibles roles tipo de los integrantes del grupo y las estrategias para mejorar sus aportaciones, su integracin y la cohesin grupal. - Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicacin en el seno del grupo. CE4.5 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, en el que se proporciona informacin sobre el inters concreto de un grupo de personas que quieren asociarse: Interpretar cul es su inters y, por ello, facilitar la determinacin de su objetivo. - Constituir una Asamblea. - Facilitar la eleccin de cargos de responsabilidad. - Elaborar unos estatutos. - Orientar la inscripcin y legalizacin de inscribir y legalizar la Asociacin. - Dinamizar el diseo de disear su proyecto de accin. - Asesorar sobre la obtencin de recabar ayudas. - Facilitar el desarrollo y gestin de desarrollar y gestionar las actividades. - Orientar los generar procedimientos de evaluacin y control. - Asesorar sobre definir los momentos y procedimientos de evaluacin. - Definir los momentos en que el dinamizador hubiera debido apoyar los procesos. - Detectar las dificultades del proceso.
cve: BOE-A-2011-19358

C5: Acompaar a las entidades y asociaciones en sus procesos de programacin y evaluacin. CE5.1 Enumerar y aplicar procedimientos de comunicacin con la comunidad que aporten un plus en el grado de implicacin de sus miembros.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132119 CE5.2 Establecer medios de informacin sobre la necesidad de la evaluacin y la necesidad de la implicacin de los participantes dentro de un proceso de dinamizacin. CE5.3 En un supuesto prctico: - Definir los cauces de aplicacin de los sistemas y mtodos de evaluacin segn los procedimientos establecidos por la entidad. - Elaborar informacin que presenten las propuestas de mejora reflejo del anlisis de la informacin obtenidas. C6: Establecer cauces de coordinacin entre entidades, asociaciones y colectivos ciudadanos. CE6.1 Identificar y seleccionar la informacin proveniente de entidades y sus proyectos. CE6.2 Transmitir la informacin generada de unas entidades hacia otras. CE6.3 Valorar la generacin de espacios de coordinacin como facilitadores del desarrollo de trabajo y el aprovechamiento de recursos. CE6.4 En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, referido a la coordinacin entre asociaciones: Elaborar la documentacin necesaria para poder realizar los proyectos conjuntos entre varias asociaciones en funcin de los fines de cada, de forma que se obtenga una mayor rentabilidad de proyectos y ms implicacin de la ciudadana. - Disear estrategias para conocer y reconocer la viabilidad de los proyectos comunes. - Facilitar lugares de encuentro que facilite contacto entre entidades. - Gestionar las contingencias surgidas en la coordinacin de varias asociaciones que realicen proyectos comunitarios conjuntos. Contenidos 1. Utilizacin de las estructuras asociativas - Evolucin de las estructuras asociativas. - Identificacin de los elementos caractersticos y constituyentes de las diferentes organizaciones: Asociaciones, Fundaciones, Organizaciones no gubernamentales - Identificacin y clasificacin del marco normativo vigente: Ley de asociaciones. Ley de fundaciones. Registros vigentes. Protectorados. Denominacin de utilidad pblica. - Identificacin del marco fiscal: Obligaciones fiscales bsicas, Rgimen fiscal de Asociaciones y Fundaciones. - Caracterizacin de la Responsabilidad Social Corporativa en organizaciones sin nimo de lucro. 2. Aplicacin de tcnicas grupales participativas en la intervencin comunitaria - Identificacin del proceso grupal. - Dinmica de Grupos. Confianza Estimulacin Toma de decisiones Dialogo y consenso Organizacin del trabajo y reparto de tareas - Clasificacin de tcnicas participativas para la dinamizacin grupal.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132120 3. Manejo de grupo en las asociaciones de carcter social - Diferenciacin entre individuo y grupo. - Clasificacin de los diferentes roles que se desempean en un grupo. - Aplicacin de habilidades sociales en la dinmica grupal: Liderazgo. Cohesin grupal. Cooperacin y competencia. Interpretacin del discurso - Identificacin de funciones y competencias del profesional en la dinamizacin grupal. 4. Aplicacin de procesos de apoyo de los profesional en las entidades sociales - Caracterizacin de los recursos humanos en las asociaciones, fundaciones y organizaciones no gubernamentales. - Gestin de voluntariado y de personal contratado: Organizacin del trabajo. Comunicacin Formacin interna. Gestin de personal: definicin de perfiles y funciones. - Proceso para la creacin de una asociacin/fundacin. Caractersticas de cada fase. - Identificacin del papel de la Administracin pblica en el apoyo asociativo. - Proceso para la obtencin de recursos pblicos y privados. Tipos de financiacin: Gestin de subvenciones, Elaboracin de convenios y contratos Prestacin directa de servicios. - Identificacin de los elementos bsicos para la elaboracin de Planes de comunicacin y marketing con causa. - Procedimientos para la organizacin administrativa. - Identificacin de las funciones de los profesionales en el proceso de programacin, evaluacin y acompaamiento asociativo. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:
N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo

Nmero de horas totales del mdulo

Mdulo formativo - MF1023_3

50

20

Criterios de acceso para los alumnos Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo. MDULO FORMATIVO 4
cve: BOE-A-2011-19358

Denominacin: ORGANIZACIN DE ACCIONES SOCIOEDUCATIVAS DIRIGIDAS A JVENES EN EL MARCO DE LA EDUCACIN NO FORMAL Cdigo: MF1876_3 Nivel de cualificacin profesional: 3

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Asociado a la Unidad de Competencia: UC1876_3: Organizar acciones socioeducativas dirigidas a jvenes en el marco de la educacin no formal. Duracin: 80 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar el mbito de la educacin no formal dentro del concepto global de educacin y su repercusin en el diseo de acciones con la poblacin joven. CE1.1 En un supuesto de programacin de un curso de formacin en el mbito no formal: - Identificar las necesidades y demandas de formacin de la poblacin joven. - Analizar la legislacin vigente de las comunidades autnomas en ese mbito de intervencin. - Establecer cauces de colaboracin con otras entidades o responsables de programas de educacin no formal y dinamizacin juvenil. CE1.2 En un supuesto de desarrollo de un curso de formacin en el mbito no formal: - Establecer actividades de educacin no formal dirigidas a jvenes que respondan a demandas explcitas de profesionales y/o jvenes. - Incorporar la educacin en valores y las acciones preventivas de conductas de riesgo. CE1.3 Identificar y seleccionar metodologas activas y tcnicas grupales que motiven el aprendizaje y la adquisicin de conocimientos y actitudes. C2: Definir acciones formativas dirigidas a jvenes que afecten a su desarrollo integral en el mbito de competencia de los Servicios de Informacin Juvenil (SIJ). CE2.1 Describir procedimientos para la organizacin de infraestructuras y materiales para la formacin de jvenes en habilidades sociales, de comunicacin, hbitos y valores teniendo en cuenta los criterios de desarrollo integral y participacin. CE2.2 Elaborar indicadores para realizar la evaluacin de las acciones de formacin, conjuntamente entre jvenes y formadores. CE2.3 Seleccionar temas de inters para jvenes y disear estrategias formativas de orientacin y asesoramiento que proporcionen recursos para la toma de decisiones. CE2.4 En un supuesto prctico de organizacin de una accin formativa concreta: - Seleccionar y organizar infraestructuras, acordes a los objetivos de la accin formativa. - Seleccionar materiales que faciliten el desarrollote la actividad prevista. C3: Analizar diferentes formas de coordinacin de metodologas y contenidos de los SIJ con otros formadores o formadoras para la consecucin de objetivos comunes. CE3.1 Describir las caractersticas del trabajo en red y las funciones de los profesionales en ellas. CE3.2 Analizar el trabajo en red, los procesos de creacin, mantenimiento y uso de las redes implantadas en las CC AA o en el Estado y en la UE. CE3.3 Seleccionar de entre las tecnologas de la informacin y el conocimiento los conceptos aplicables a la cooperacin y coordinacin interprofesional de los SIJ. CE3.4 Seleccionar de entre las tecnologas de la informacin y el conocimiento los criterios aplicables a la difusin de las propuestas de formacin para jvenes. CE3.5 Describir las funciones de los Centros Coordinadores de redes de informacin en la formacin para jvenes. Sec. I. Pg. 132121

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132122 CE3.6 En un supuesto prctico de establecimiento de medios de coordinacin entre redes: - Elaborar estrategias que posibiliten el trabajo en red. - Establecer espacios de encuentro accesibles a la poblacin joven. - Establecer objetivos comunes, demandas y necesidades de formacin comunes a los diferentes SIJ. C4: Aplicar y reconocer los elementos e instrumentos propios de evaluacin en procesos formativos de mbito de la educacin no formal. CE4.1 Identificar sistemas de evaluacin de las acciones de formacin en la educacin no formal. CE4.2 Diferenciar y asociar sistemas de evaluacin en correspondencia al tipo de actividad de formacin desarrollada. CE4.3 Elaborar diferentes protocolos de evaluacin y registros necesarios para recoger la informacin de los participantes. CE4.4 Diferenciar sistemas de evaluacin conjunta entre jvenes y formadores en el mbito de la informacin juvenil. CE4.5 En un supuesto prctico de evaluacin de una accin formativa: - Seleccionar herramientas de evaluacin y de recogida de informacin aplicables a una accin formativa concreta. - Usar indicadores de valoracin de los usuarios o usuarias de las acciones de formacin y educacin no formal. - Analizar los datos de la evaluacin de los participantes, dinamizadores y organizadores de las acciones de formacin y educacin no formal. CE4.6 Describir las estrategias de evaluacin y reconocimiento del aprendizaje no formal. CE4.7 Identificar la introduccin y los usos de los resultados de las evaluaciones como medio de mejora de calidad en futuras ediciones. Contenidos 1. Contextualizacin de la informacin juvenil en el mbito de la educacin no formal - Adecuacin de necesidades y demandas de la poblacin joven - Identificacin de mbitos de educacin y aprendizaje: formal, no formal e informal. - Mtodos de reconocimiento de la educacin no formal y su relacin con otros mbitos de la educacin y el aprendizaje. - Caracterizacin y metodologa de la educacin no formal: Mtodos activos en el marco de la educacin en valores y desarrollo de actitudes sociales, medioambientales y de hbitos saludables. Concepto de alfabetizacin informacional (ALFIN) Estrategias de participacin juvenil Clasificacin de actividades de educacin no formal. Tcnicas grupales y dinmicas de motivacin al aprendizaje y a la adquisicin de conocimientos y actitudes Identificacin de acciones preventivas para conductas de riesgo. Aplicacin de la formacin a la emancipacin - Caracterizacin de las polticas de juventud en el Estado Espaol. - Legislacin de la Comunidad Autnoma en materia de informacin juvenil. - Coordinacin y cooperacin con otros programas de educacin no formal. 2. Diseo de acciones formativas en el mbito de la informacin juvenil: - Anlisis de necesidades informativas entre los jvenes y su traslacin al mbito formativo.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132123 Diseo de contenidos de referencia: Conceptos de cooperacin y coordinacin en el mbito de las tecnologas de la informacin y el conocimiento. Caracterizacin del trabajo en red. Definicin de funciones del informador juvenil y otros perfiles vinculados a la informacin juvenil. Clasificacin y funcionamiento de redes de informacin juvenil de mbito autonmico, estatal y europeo. Clasificacin de funciones de los Centros Coordinadores de Informacin Juvenil y de otros servicios de informacin juvenil. Desarrollo de procesos de creacin, mantenimiento y uso de las redes de informacin juvenil. Elaboracin de criterios de difusin de las propuestas formativas seleccionados entre las tecnologas de la informacin y el conocimiento.

3. Aplicacin de mtodos para la organizacin de acciones formativas en el mbito de la informacin juvenil: - Estrategias de calidad en el proceso formativo. - Desarrollo de objetivos formativos. - Caracterizacin del perfil del formador en el mbito de la informacin juvenil. - Dinmica de trabajo en un equipo de formadores. - Diseo de programaciones de acciones formativas. - Organizacin de infraestructuras. - Identificacin de materiales de formacin. - Recursos para la toma de decisiones. 4. Evaluacin de acciones formativas: - Mtodos de evaluacin y de recogida de informacin en el mbito de la educacin no formal y su idoneidad con los distintos tipos de actividades formativas desarrolladas. - Identificacin de indicadores de evaluacin. - Protocolos y cuestionarios de evaluacin individuales. - Tcnicas de evaluacin en grupo. - Interpretacin, anlisis y sntesis de resultados y conclusiones de la evaluacin. - Elaboracin de informes y memorias de resultados. - Seguimiento, traslado y aplicacin de resultados para futuras acciones formativas. Orientaciones metodolgicas Formacin a distancia:
Nmero de horas totales del mdulo N de horas mximas susceptibles de formacin a distancia

Mdulo formativo

Mdulo formativo MF1876_3 Criterios de acceso para los alumnos

80

20

Sern los establecidos en el artculo 4 del Real Decreto que regula el certificado de profesionalidad de la familia profesional al que acompaa este anexo.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132124 MDULO DE PRCTICAS PROFESIONALES NO LABORALES DE INFORMACIN JUVENIL Cdigo: MP0245 Duracin: 120 horas Capacidades y criterios de evaluacin C1: Analizar las actividades necesarias para organizar y gestionar un SIJ: CE1.1 Identificar necesidades y demandas de los jvenes a las que se debe dar respuesta desde el SIJ. CE1.2 Reconocer la legislacin autonmica reguladora de los SIJ. CE1.3 Describir los criterios de organizacin del espacio fsico del SIJ. CE1.4 Identificar y presupuestar los recursos (humanos y materiales) necesarios para el correcto funcionamiento de un SIJ. CE1.5 Colaborar en la elaboracin de una memoria de funcionamiento para un SIJ concreto, extrayendo las conclusiones de mejora oportunas. C2: Colaborar en la gestin de la informacin para su uso en un SIJ: CE2.1 Identificar fuentes de informacin primaria, secundaria y redes de conocimiento e informacin, aplicando el principio de imparcialidad y pluralismo. CE2.2 Utilizar las TIC como medio de recogida de la informacin y como espacio de intervencin en el trabajo de informacin juvenil. CE2.3 Analizar la tipologa de usuarios y de las demandas descubiertas en el anlisis de la realidad juvenil del entorno (perfil sociolgico de las personas jvenes y mapas de recursos atendiendo a mbitos de actuacin). CE2.4 Analizar el nmero de derivaciones efectuadas a otros servicios as como detectar las sinergias con otros servicios (sociales, educativos, culturales, etc) CE2.5 Analizar el tipo de respuesta (oral, entrega de documentacin, etc) realizada en las diferentes actuaciones, valorando las nuevas demandas y tendencias de los jvenes que se considerarn en el futuro. C3: Identificar las acciones que permitan el establecimiento de contacto y cooperacin con otros SIJ: CE3.1 Establecer objetivos comunes, demandas y necesidades de formacin comunes a los diferentes SIJ. CE3.2 Identificar espacios de encuentro e intercambio de buenas prcticas en la gestin de los servicios de informacin y dinamizacin juvenil. CE3.3 Identificar personas o colectivos sensibilizados por el desarrollo de proyectos innovadores para apoyarles en su puesta en marcha. CE3.4 Determinar criterios y/o protocolos que permitan implementar la cooperacin y coordinacin entre profesionales en acciones y proyectos de innovacin. C4: Colaborar en un proceso de respuesta a solicitudes de informacin por parte de jvenes: CE4.1 Aplicar los principios deontolgicos de la informacin juvenil y los principios rectores de las Administraciones Pblicas en cuanto a la atencin a la ciudadana. CE4.2 Identificar las acciones de informacin, orientacin y asesoramiento requeridas en cada caso. CE4.3 Seleccionar los medios que garanticen una atencin personal de calidad. CE4.4 Ofrecer la informacin al joven directamente, con carcter confidencial garantizando su imparcialidad

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132125 C5: Participar en la elaboracin e implementacin de una campaa informativa: CE5.1 Identificar las carencias o necesidades informativas de la poblacin joven. CE5.2 Determinar y contextualizar la informacin (edad, nivel educativo, mbito geogrfico, etc) a difundir sintetizndola y simplificndola para comunicarla al pblico destinatario. CE5.3 Elaborar propuestas de acciones y campaas informativas que atiendan las demandas y carencias informativas de la poblacin joven, valorando la cooperacin con otras entidades que difundan informacin de inters para jvenes. CE5.4 Identificar el lenguaje y los soportes de la informacin vinculados a cada tipo de informacin y a los diferentes grupos destinatarios. CE5.5 Adaptar los mecanismos de difusin de la informacin al entorno y las circunstancias socioculturales de los receptores. CE5.6 Identificar mecanismos que permitan valorar el impacto de la informacin en los destinatarios de la misma. C6: Realizar el acompaamiento y apoyo al tejido asociativo del territorio CE6.1 Identificar grupos y colectivos existentes en el territorio, as como las necesidades de cada uno. CE6.2 Participar en el diseo de un plan de soporte tcnico a grupos, colectivos y entidades que permita cubrir las necesidades detectadas. CE6.3 Desarrollar actuaciones establecidas en el plan de soporte tcnico. CE6.4 Realizar un informe de las actuaciones realizadas y los objetivos conseguidos, mediante el desarrollo de las actuaciones. C7: Colaborar en el desarrollo de actividades formativas en el mbito no formal CE7.1 Elaborar la programacin de un curso de formacin, identificando las necesidades y demandas de formacin de la poblacin joven. CE7.2 Desarrollar un curso de formacin estableciendo las actividades que respondan a demandas explcitas de profesionales y/o jvenes e incorporando la educacin en valores y las acciones preventivas de conductas de riesgo. CE7.3 Organizar una accin formativa, seleccionando y organizando las infraestructuras y los materiales que faciliten el desarrollo de la actividad prevista, valorando la inclusin de herramientas digitales. CE7.4 Identificar las actividades necesarias para realizar la evaluacin de una accin formativa, teniendo en cuenta los datos aportados por los participantes, dinamizadores y organizadores de las acciones. C8: Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo. CE8.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar. CE8.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo. CE8.3 Emprender con diligencia las tareas segn las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa. CE8.4 Integrarse en los procesos de produccin del centro de trabajo. CE8.5 Utilizar los canales de comunicacin establecidos. CE8.6 Respetar en todo momento las medidas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. Contenidos 1. Organizacin de los recursos en un SIJ - Anlisis de las necesidades y demandas de los jvenes.
cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132126 Planificacin e identificacin de los recursos humanos: funciones, formacin y titulaciones. Planificacin y descripcin de los recursos materiales necesarios y criterios para la organizacin del espacio fsico en un servicio de informacin juvenil. Elaboracin y gestin de recursos presupuestarios en un servicio de informacin juvenil. Identificacin de los contenidos clave de una memoria de funcionamiento de un SIJ.

2. Colaboracin en el anlisis del entorno juvenil - Recogida de datos sobre el perfil sociolgico de los usuarios. - Identificacin de los recursos del entorno y su actualizacin en forma de mapas de recursos. - Identificacin de las nuevas demandas informativas del colectivo juvenil. - Identificacin de fuentes de informacin y redes de conocimiento e informacin vlidas. - Contextualizacin de la informacin, adaptndola al nivel de comprensin de los destinatarios - Aplicacin de procedimientos de recogida de informacin a travs de las TIC. - Anlisis del tipo de respuesta a la informacin suministrada atendiendo al medio empleado. - Derivaciones efectuadas e identificacin de sinergias con otros servicios que inciden en el colectivo juvenil. - Identificacin de lenguaje y soportes adecuados para la transmisin de la informacin. 3. Desarrollo de acciones de interrelacin informativa entre SIJ - Identificacin de personas y colectivos implicados en el desarrollo de proyectos innovadores. - Definicin de procedimientos de cooperacin con otras entidades. - Identificacin de buenas prcticas. - Creacin de plataformas de difusin de proyectos. - Elaboracin de protocolos de intercambio y difusin de experiencias. - Participacin en foros de intercambio de buenas prcticas. - Establecimiento de objetivos comunes demandas y necesidades de formacin entre diferentes SIJ. - Elaboracin de estrategias que faciliten el trabajo en red. - Creacin de espacios de encuentro de la poblacin joven. 4. Identificacin y aplicacin prctica de normas bsicas y principios en la informacin juvenil - Aplicacin concreta de los principios deontolgicos de la informacin juvenil. - Reconocimiento de la legislacin autonmica en materia de informacin juvenil. - Principios de atencin a la ciudadana por parte de las Administraciones Pblicas. - Aplicacin de protocolos de actuacin que garanticen una informacin objetiva, imparcial y plural. - Reconocimiento de los elementos que inciden en la calidad de la prestacin de un servicio de informacin juvenil. - Identificacin de acciones de atencin personal al joven a travs de la informacin, orientacin y asesoramiento.

cve: BOE-A-2011-19358

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132127 5. Aplicacin de mtodos de difusin de la informacin - Eleccin y sntesis de informacin: identificacin de necesidades informativas del SIJ. - Contextualizacin de la informacin en relacin a los destinatarios y adaptacin del lenguaje para la difusin. - Elaboracin de propuestas de acciones informativas y criterios de adaptacin a las necesidades del SIJ. - Seleccin de los mecanismos de difusin de la informacin en relacin al entorno y las circunstancias socioculturales de los receptores. - Identificacin de soportes especficos y su adaptacin a los destinatarios de la informacin. - Identificacin de los mecanismos de evaluacin del impacto de la informacin en sus destinatarios. 6. Apoyo y acompaamiento al tejido asociativo - Identificacin de necesidades de grupos y colectivos. - Elaboracin de un plan de soporte tcnico de apoyo al tejido asociativo. - Ejecucin de acciones del plan de soporte tcnico. - Elaboracin de informes del grado de ejecucin de las acciones. 7. Colaboracin en actividades formativas de informacin y dinamizacin juvenil - Colaboracin en la programacin y ejecucin de una accin formativa en el mbito de la informacin juvenil y su dinamizacin, - Organizacin de infraestructuras y materiales en el desarrollo de una accin formativa. - Identificacin de los procesos tecnolgicos que faciliten la disminucin de las diferencias entre individuos a travs del empleo de los medios digitales. - Identificacin de procesos y herramientas tecnolgicas de carcter digital destinadas a la formacin y a la promocin de la participacin juvenil. - Participacin en la evaluacin de una accin formativa concreta. 8. Integracin y comunicacin en el centro de trabajo - Comportamiento responsable en el centro de trabajo. - Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo. - Interpretacin y ejecucin con diligencia las instrucciones recibidas. - Reconocimiento del proceso productivo de la organizacin. - Utilizacin de los canales de comunicacin establecidos en el centro de trabajo. - Adecuacin al ritmo de trabajo de la empresa. - Seguimiento de las normativas de prevencin de riesgos, salud laboral y proteccin del medio ambiente. IV. PRESCRIPCIONES DE LOS FORMADORES
Mdulos Formativos Acreditacin requerida Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia
cve: BOE-A-2011-19358

MF1874_3: Organizacin Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el y gestin de servicios ttulo de grado correspondiente u otros de informacin de ttulos equivalentes. inters para la juventud Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

2 aos

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132128

Mdulos Formativos

Acreditacin requerida

Experiencia profesional requerida en el mbito de la unidad de competencia

MF1875_3: Organizacin Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el y gestin de acciones ttulo de grado correspondiente u otros de dinamizacin de la ttulos equivalentes. i n f o r m a c i n p a r a Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto jvenes Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. MF1023_3: Fomento y Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el apoyo asociativo ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes. MF1876_3: Organizacin Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el de acciones socio ttulo de grado correspondiente u otros educativas dirigidas a ttulos equivalentes. jvenes en el marco de Diplomado, Ingeniero Tcnico, Arquitecto la educacin no formal Tcnico o el ttulo de grado correspondiente u otros ttulos equivalentes.

2 aos

2 aos

2 aos

V. REQUISITOS MNIMOS DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO

Superficie m2 15 alumnos Superficie m2 25 alumnos

Espacio Formativo

Aula de gestin

45

60

Espacio Formativo

M1

M2

M3

M4

Aula de gestin
Espacio Formativo

X
Equipamiento

Aula de gestin

Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can de proyeccin e internet Software especfico de la especialidad Pizarras para escribir con rotulador Rotafolios Material de aula Mesa y silla para formador Mesas y sillas para alumnos
cve: BOE-A-2011-19358

No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 297 Sbado 10 de diciembre de 2011 Sec. I. Pg. 132129 Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.

http://www.boe.es

BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

D. L.: M-1/1958 - ISSN: 0212-033X

cve: BOE-A-2011-19358