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LA DANZA EN LA EDUCACIN Por PROFESORA MARIELA PERALTA FERRONI DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA UNIVERIDAD DE PLAYA ANCHA

La Educacin Fsica como disciplina multintegradora de saberes, se centra en el desarrollo del individuo en los dominios cognitivos, afectivos y motores involucrando actividades tales como: deportes, juegos, gimnasia, danza, entre otras en directa relacin. El hombre por naturaleza se expresa mediante el movimiento, comunicando sus necesidades interiores sean stas orgnicas, motrices, intelectuales o afectivas. El actual currculum de Educacin Fsica propuesto por el Ministerio de Educacin Chileno a travs de la reforma para la formacin comn de Educacin Media, est orientado hacia el desarrollo integral de los alumnos, planteando la necesidad social y cultural del ser humano de comunicarse usando el movimiento en variadas prcticas fsicas, deportivas y expresivo motrices, que ofrecen un sin nmero de alternativas para el alumnado. Dentro del sector de Educacin Fsica, uno de los puntos especficos se asocia a las Actividades de Expresin Motriz que pertenecen como producto de la cultura e idiosincracia de un pas, mediante actividades que impliquen la creacin de secuencias y coreografas simples, deportes con contenido artstico, ritmos juveniles emergentes. Otra alternativa la presenta la Formacin Diferenciada en Danza (a partir de tercer o cuarto medio) la cual se inserta en una contexto mayor y ms especfico tratando de compensar los frecuentes desequilibrios que padecen hombres y mujeres en la actualidad producto de una deshumanizacin surgida de procesos que habitualmente desajustan nuestra armona; para tal efecto, la danza es un excelente medio para despertar las sensibilidades dormidas que impiden la conciencia de s mismo y las relaciones con el exterior. Como respuesta a estas necesidades en el campo de la educacin y recreacin surgen nuevas formas de danza que no se encasillan dentro de un estilo determinado como lo es la Danza Educativa, fundamentada en los aportes de Rudolf Laban (1948). La danza educativa est centrada en el uso del movimiento como forma de expresin y comunicacin del interior al exterior que conduce al individuo hacia la cultivacin de la creatividad e innovacin; su forma se basa fundamentalmente en las acciones corporales de la vida diaria para reforzar en el alumno la desenvoltura, seguridad y autoestima. Es por ello que considera la utilizacin de una tcnica libre donde se vivencie y practique la gama total de movimientos sin lmites.

etimolgicamente, educar significa conducir fuera de. La danza trata de conducir a nuestros alumnos fuera de la ignorancia que tienen respecto de s mismos, fuera de la anarqua gestual, hacia una capacidad de expresin autnoma, creadora y satisfactoria. (Carreo, M., Peralta, M. y otros 1998) Una pedagoga adaptada al alumno supone de una preparacin y claridad por parte del docente en los siguientes aspectos educacionales: OBJETIVOS DE LA DANZA EN LA EDUCACIN: Identidad, preparar al individuo para la vida Reforzamiento de la personalidad y relacin corporal Comunicacin y expresin Desarrollo de la capacidad creadora Placer por el movimiento perdurable para toda la vida Consciencia corporal Recreo personal Lenguaje corporal propio, construido por las ideas y sentimientos de cada alumno Desarrollo de las potencialidades del cuerpo, mente y espritu

VALORES DE LA DANZA EN LA EDUCACIN: Uno de los valores dentro de la danza educativa se debe a la manera de cmo se emplea el flujo de movimiento universalmente en nuestras vidas, el ejecutar frecuentemente acciones corporales que nos permitan alcanzar un determinado fin y la forma en que las coordinamos proporcionndole una dinmica que es diferente en cada individuo. Otro de los valores importantes es el valor social, es decir, el comunicarnos y expresarnos, el hombre por naturaleza es un ser social, necesita interactuar, relacionarse, por eso es que cada movimiento tiene un sentido, una razn que revelan rasgos de nuestra personalidad que sern de gran utilidad para que el profesor pueda orientar y guiar su labor educadora. Si miramos desde el punto de vista de la relajacin y terapia nos daremos cuenta que la danza tambin posee un valor psicolgico al aprender a conocernos interiormente, aceptarnos, adquiriendo seguridad conduciendo hacia una integracin equilibrada y total. No est de ms sealar los importantes valores que educacionalmente perseguimos como el valor creativo, al permitir la estimulacin y desarrollo de la creatividad e imaginacin, descubriendo nuevas formas

de movimiento y relacin. El valor expresivo al considerar que el movimiento puede generarse como movimiento puro, como manifestacin de un sentimiento o emocin y como forma de lenguaje corporal. Lo primero es entrar en una fase de sensibilizacin y contacto interior para poder entender el sentido y conciencia de nuestra corporalidad como unidad comunicativa mediante el movimiento de donde se conjugan factores externos de tiempo, espacio y energa e internos como las emociones, sentimientos e ideas del intelecto. Al tener conciencia del propio cuerpo y de lo que somos capaces de hacer con l, podremos construir nuestro lenguaje corporal, conociendo y superando las limitantes y aflorando las ventajas que proporciona el movimiento. Para ello podemos motivar al ejercitar dinmicas como: ELEMENTOS INTERNOS EL CUERPO: El cuerpo, entendido como el instrumento de lenguaje mas valioso del ser humano, a travs del cual nos expresamos, sentimos y comunicamos, permite ponernos en contacto con nosotros mismos y con todo aquello que nos rodea , mediante movimientos, gestos y acciones corporales. El cuerpo nos da la posibilidad de experimentar y vivenciar nuestro mundo interior, a travs de l vivimos, nos relacionamos y adquirimos conciencia de todo aquello que nos rodea. Para todo proceso de aprendizaje que involucre actividad fsica se requiere de una preparacin especial del cuerpo, esto significa despertarlo, conocerlo, sensibilizarlo, en el caso de la danza se sugiere lo siguiente: energa muscular o fuerza necesaria para resistir la gravitacin dominio de la velocidad de las acciones corporales la extensin de los movimientos en el espacio, incluyendo sus variaciones. Las diversas posibilidades de combinacin, fluidez y continuidad de las formas de movimiento. Tales requerimientos deben ser desarrollados de la manera ms natural posible acorde al crecimiento y maduracin del educando. Explorar, buscando nuevas respuestas, Experimentar, Improvisar, estar alerta a los estmulos, Reflexionar, pensar, Crear, recrear o innovar.

la experiencia del cuerpo es descubrir el ritmo interno a travs del cual se puede movilizar la va de la comunicacin que hay en su interior, para ello el cuerpo debe ser motivado y, sobre todo, tener un sentido: por qu me muevo?, para qu?. (Fux, M.1992) PROPUESTA DE CONTENIDOS A DESARROLLAR EN CLASES: CORPORALIDAD O CONSCIENCIA CORPORAL: imagen corporal esquema corporal conciencia del todo y sus partes

POSTURA -sensibilizacin del cuerpo -autoestima y presencia -tonicidad muscular -respiracin y relajacin

EL MOVIMIENTO: El movimiento, considerado como la esencia de la vida, surge de la inmovilidad y vuelve hacia ella, es decir, de un estado inmvil inicial pasamos a un estado de movilidad generado por alguna motivacin o necesidad hasta concluir, como es un elemento bsico y natural debe ser potenciado al mximo para incentivar su sano dominio junto con desarrollar la armona personal y social del individuo. El movimiento en danza es el resultado de la conjuncin de los componentes mentales, fsicos y emocionales que aparecen en una accin definida del cuerpo en el espacio. la evolucin de la tcnica de la danza educacional va unida a una comprensin del contenido del movimiento; esto es un proceso lento que requiere maduracin, aunque desde las primeras etapas ya debemos tener conciencia del sentido de nuestros movimientos que se conforman en una unidad ntegra de accin, pensamiento y sentimiento. (Carreo, M., Peralta, M. y otros 1998) PROPUESTA DE CONTENIDOS A DESARROLLAR EN CLASES: ESPACIO -espacio propio -espacio general -planos: vertical-horizontal-frontal

-direcciones: arriba-abajo/delante-atrs/lados -niveles: alto-medio-bajo -extensiones:movimiento corto-normal-largo -distancia y proximidad:cerca-normal-lejos -dimensiones: alto-ancho-profundidad TIEMPO -velocidad -ritmo -intensidad ENERGA -peso -fuerza CALIDAD DE MOVIMIENTO -central perifrico -rpido lento -fuerte dbil -directo indirecto

EXPRESIN Y COMUNICACIN: El conocimiento del cuerpo y de sus posibilidades de movimiento nos proporciona una va importante de comunicacin y expresin, ya que la comunicacin humana es en gran parte corporal, manifestando emociones, estados de nimo y rasgos del comportamiento en general. Comunicacin no verbal: Basada en el Gesto accin Contenidos: Gesto postura actitud Cuando nos comunicamos interactuamos con los dems personas y con el medio que nos rodea, en la interrelacin persona a persona, el lenguaje oral y el gestual estn en estrecha relacin, es as como el lenguaje de los gestos muchas veces refuerza al lenguaje hablado acentuando la expresividad, el gesto y la mmica aumentan las posibilidades de expresin y proyeccin, lo importante es dar coherencia a la hora de utilizarlos como forma de comunicacin . La danza educativa utiliza el gesto como movimiento expresivo y dinmico, la postura como la localizacin de las distintas partes del cuerpo y la actitud como la expresin que refleja el sentimiento o emocin de una persona (alegra, tristeza, enojo, etc.)

CREATIVIDAD: Distinguimos las siguientes etapas: Sensibilizacin Imaginacin Improvisacin Contacto Composicin Coreografa

Y la podemos desarrollar mediante las siguientes tcnicas: Observacin Imitacin Exploracin Experimentacin Repeticin Comparacin Anlisis

METODOLOGA DE TRABAJO: Para poder dar un buen enfoque a la danza como agente educativo, el profesor debe tener claridad en responder las siguientes preguntas: A QUIEN? Sector participante o pblico: Pre escolar Escolar Media Universitaria Adulta PARA QU? CMO? QU? LENGUAJE Objetivos y valores educacionales Metodologa de trabajo Seleccin de contenidos (temas de movimiento bsico) CIENCIAS MATEMATICAS

DANZA EDUCATIVA

MULTINTEGRADORA DE APRENDIZAJES

SOCIALES

ARTISTICA

EDUCACIN FSICA

La danza educativa se puede comenzar a trabajar en clases partiendo de los 8 temas de movimientos bsicos propuestos por Laban (se sugiere): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conciencia corporal Conciencia del peso y tiempo Conciencia del espacio Conciencia del flujo del peso corporal en espacio y tiempo Adaptacin a compaeros Uso de las partes del cuerpo Conciencia de las acciones aisladas Ritmos ocupacionales

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: DANZAS Y BAILES CONCEPTOS: Danzas (educativa, moderna, contempornea, folclrica) y Bailes (de saln, del mundo) Pasos Ritmos PROCEDIMIENTOS: Movilizacin de las diferentes partes del cuerpo. Independizacin de los segmentos corporales. Diversas posturas corporales. Apreciacin y dominio de la lateralidad corporal. Diferenciacin de la derecha e izquierda en el espacio y en las dems personas. Diferenciacin de movimientos simtricos y asimtricos. Realizacin de inspiradores y espiradores coordinadas con el movimiento. Experimentacin de la tensin y la distensin muscular en los movimientos. Contraste entre la movilidad y la quietud. Identificacin de la direccionalidad en los desplazamientos.

Situacin de todo el cuerpo en los diferentes momentos de la danza. Diferenciacin de agrupaciones y dispersiones. Armonizacin del ritmo y el movimiento. Exploracin y experimentacin de las posibilidades expresivas del cuerpo. Prctica en base a la exploracin e improvisacin del movimiento.

ACTITUDES: Valoracin de usos expresivos y comunicativos del cuerpo. Participacin en actividades que suponen comunicacin con otros y respeto a sus posibilidades. Superacin de miedos para desinhibirse. Predisposicin positiva hacia el trabajo corporal.

PROPUESTA METODOLGICA: En la escuela siempre estn presentes los juegos espontneos de los nios, las canciones animadas o de moda, los bailes tradicionales y los que hoy en da causan furor juvenil, aqu encontramos ese nexo que une a la msica y la danza, pues, la msicas es escuchada y entendida por el cuerpo, captando a travs de l sus esquemas. La forma de ensear la danza toma como base el lenguaje no verbal, estimulando la capacidad de concentracin, observacin, reproduccin y creacin; se sugiere variar los procedimientos metodolgicos para evitar la rutina y no perder la motivacin, adems de considerar que todos los grupos no son iguales, puesto que hay que considerar los intereses propios segn las edades y caractersticas corporales. En una sola danza pueden intervenir aspectos diversos como son el conocimiento del propio cuerpo, la coordinacin de movimientos, la lateralidad, el conocimiento del espacio y la expresin a travs del movimiento. (Snchez y otros, 2002). Debemos considerar todos los procesos intrnsecos dentro de la enseanza de la danza y el baile, es as como la reflexin, el anlisis crtico y la valoracin de los trabajos engrandecen el espritu de expresin creativa. Valoramos el aporte significativo del aprendizaje en grupo, de trabajo colaborativo, de la confianza en las propias aportaciones y del respeto a los aportes de los dems. PROPUESTA DE EVALUACIN:

Para evaluar se deben fijar criterios y asignar valores, a travs de las sesiones observaremos los siguientes apartados: capacidades de realizacin de actividades y elaboraciones en grupo y valoracin de las mismas. Desarrollo de actitudes sociales de apoyo, cooperacin y colaboracin. Adecuacin a ritmos y nociones espaciales. Participacin activa en cada una de las sesiones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SUGERIDOS: 1. hojas de observacin: para registrar diversos aspectos sobre la evolucin de cada alumno a lo largo de las sesiones, tanto el lo procedimental como en lo actitudinal: Inters y actitud. Participacin activa en las tareas de clase. Capacidades expresivas en las diferentes tareas y actividades. Colaboracin y respeto hacia los dems. 2. Cuaderno de notas: se registran aspectos generales acerca del funcionamiento de la clase, como la asistencia, puntualidad, etc. Nuestra misin como educadores de la actividad fsica es fomentar el desarrollo del movimiento natural y conservar un cuerpo sano, potenciando las habilidades y capacidades conducentes hacia la integracin del individuo para la vida, basndonos en una tcnica de danza libre de estereotipos que fomenten en el alumno el desarrollo de la creatividad, expresin y comunicacin.

BIBLIOGRAFA: Carreo, M. y otros, 1998 La Danza en la Educacin segn la Reforma Educativa 1997, Universidad de Playa Ancha, Valparaso. Garca, H. 1997 La Danza en la Escuela Editorial Inde Barcelona, Espaa. Fux, M. 1992 danza experiencia de vida Ediciones Paids, Barcelona Espaa. Laban, R. 1978 Danza Educativa Moderna, Editorial Paids, Argentina.

Ministerio de Educacin 2001 Programa de Estudio Plan Diferenciado Tercer o Cuarto Medio: Artes Escnicas, Danza, Santiago. Snchez, J. 2002 Bailes del Mundo Editorial Paidotribo, Barcelona, Espaa.