RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Jenis teks : Transactional / Interpersonal Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. mengungkapan kesantunan b. merespon ungkapan kesantunan. 2. Materi Pembelajaran a. Teks transaksional/interpersonal yang menggunakan ungkapan kesantunan. Susi : Good morning Mrs. Tuti. Mrs. Tuti : Good morning Susi. What are you doing? Susi : Im looking for a book. Could you do a favor for me? Mrs. Tuti : What is it? Susi ; I need a book about art. Would you mind showing me about it. Mrs. Tuti : No, of course not. Can you look for it on the shelf over there. Susi : Umm I have searched it but I havent found it. Would you please look for it together. Mrs. Tuti : I have two books of art. Both of them are The Seven Wonders of the World and Some Popular Indonesian Painters. Do you like both of them? Susi : Really? Can you lend me the second, please? Mrs. Tuti : Ill lend it, if you give it back soon. Susi : Certainty. Ill return it immediately. Thank you. Mrs. Tuti : Youre welcome. Expressions to ask someone to do thing politely and the responses Expressions Responses 1

No, I wouldnt mind. No, of course not. No, not at all. No problem. No trouble at all. b. Kosakata yang terkait tema/jenis teks, 3. Metode/Teknik Pembelajaran Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan tema. 2) Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan. 3) Mendengarkan dan menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru. 4) Mendengarkan percakapan-percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan. c. Kegiatan Penutup Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM Menyimpulkan materi pembelajaran 3) Menugaskan siswa membuat percakapan pendek berisi ungkapan kesantunan. 5. Sumber Belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan d. CD berisi rekaman kejadian bencana alam dan percakapan

Please Could you please Can you please Would you please I would like you to I wish you would Could you do me a favor? Could I ask you a favor? Could you do a favor for me? Would you mind ing? Would you mind if I ask you to ?

Ok. All right. Certainty. Of course. Id be glad to. Id be happy to.

1) 2)

6. Penilaian a. Indikator b. Teknik :

: - Mengungkapkan kesantunan Merespon ungkapan kesantunan tes lisan, tertulis dan unjuk kerja 2

c. Bentuk : Merespon pertanyaan, pilihan ganda, melengkapi dialog rumpang d. Instrumen : Listen to the expressions and give your response orally! 1. Could you do a favor for me? ____________________________________________ 2. I wish you would clean the gamelan instruments in the warehouse? _____________________________________________ 3. Would you mind showing mea new magazine? ____________________________________ 4. Would you mind if I ask you to accompany me? ___________________________________________ 5. Could you please support me to be an artist? _______________________________________ II. Listen to your teacher carefully. As you listen, fill in the blanks with the words from the dialogue. Irma : Hi, Gilang. Gilang : Hi, Irma. Irma : .. you . accompanying me to watch the dancing competition tomorrow? Gilang : No, I wouldnt mind. Irma : ? I dont want to inconvenience you. Gilang : ... Id be glad to. Irma : Thank you. I really it. III. Choose the correct answer based on the dialog 1. Where does the dialog take place? a. in the library b. In the market c. At home d. In the classroom 2. Who is involved in the dialog? a. Susi and her friend c. Susi and her sister b. Susi and a librarian d. Susi and her teacher 3. What is Susi looking for in the school library? a. a novel b. a comic c. English book d. art book 4. Does Susi find the book she wants by herself? a. Yes, she is b. Yes, she does c. No, she isnt d. No, she doesnt 5. Which book does Susi want to borrow, The Seven Wonders of the World or Indonesian Painters? a. Indonesian painters c. Both of them b. 7 wonder of the word d. None e. Pedoman Penilaian 1. Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 3. 2. Untuk bagian II, tiap jawaban yang benar, diberi skor 2. 3. Untuk bagian III, tiap jawaban yang benar skornya 1. 4. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15 3

II III 5. 6. Nilai maksimal Nilai Siswa = = 10

5 x 5 x Jumlah
x10

2 1

= 10 = 5 30

Skor yang Diperoleh SkorMaksim al

f. Rubrik Penilaian Bagi Sko Uraian an r Isi benar, tata bahasa benar 3 Isi benar, tata bahasa kurang 2 I tepat 1 Isi dan tata bahasa kurang tepat 0 Tidak menjawab Setiap jawaban yang benar 2 II Setiap jawaban yang salah/tidak 0 dijawab Setiap jawaban yang benar 1 III Setiap jawaban yang salah/tidak 0 dijawab Bantarujeg, Januari 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. NIP. 19640611 198410 1 003

MUMUN SURAHMAN, S.Pd. NIP. 19700403 199203 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita Indikator : - Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian - Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Public Service Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian b. Merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita Materi Pembelajaran Listen to the dialogue then answer the questions. Farida : You dont look yourself today. Whats up, Dad? Mr. Hasan: Ive got bad news. Farida : Well, tell me about it. Mr. Hasan : I dropped my credit card on the way to the office this morning. Farida : You havent found it, have you? Mr. Hasan: No, I havent. I went to the police station to report it. Then, I called the bank to block my account. Farida : Im sorry to hear that. I hope you find it as soon as possible. a. Ways of expressing yourself when you want to someones attention to what you are going to say. Believe it or not. Do you know something? Do you know what? Guess what? Hey, have you heard that .? Ive got hot news. Ive got something to tell you. Know something? Know what? attract

2.

 Let me tell you about it. Listen to this. Listen. This is about . Thats about . Want to know something? b. Ways of expressing yourself when someone interesting news. Are you joking? Oh? Oh, thats good news. Oh really? Tell me (more) about it. Thats fantastic! Thats terrific! Thats surprising! Unbelievable. What? Well, tell me (more) about it (that). Well, what can I say? Wow, thats great! Where? Show me. You dont mean that. Youre not serious, (are you?) You must be joking.

tells

you

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti 1. Bertanya jawab tentang gambar yang berkaitan dengan tema. 2. Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. 3. Mendengarkan dan menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan oleh guru. 4. Mendengarkan percakapan-percakapan yang menggunakan ungkapan-ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. c. Kegiatan Penutup 1. Siswa mengungkapkan kesulitan yang dialami selama PBM 2. Menyimpulkan materi pembelajaran 3. Menugaskan siswa membuat percakapan pendek berisi ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita. 5. Sumber belajar 6

a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Complete the following short dialogues with the suitable expressions . 1. X : Y Listen to this! Sissy is falling in love again. :

______________________________________________________________ ___ 2. X : Y Have you heard that rupiah has risen significantly : recently.

______________________________________________________________ ___ 3. X : Y : ______________________________________________________________ ___ 4. X : Y Want : to know something? The customers can cash Believe it or not. Ancient people didnt go to a bank to save their money. They keep it in their houses.

travelers checks here.

______________________________________________________________ ___ 5. X : Y: ________________________________________________________ _________ d. Pedoman Penilaian 7 Do you know what? We do not have to bring money anymore if we have an ATM card.

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata benar Isi benar, tata kurang tepat Isi dan tata kurang tepat Tidak menjawab bahasa bahasa bahasa
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Sko r 3 2 1 0

Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX(Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Indikator : Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional surat Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional surat Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan surat pribadi Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Arts Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional surat b. Melengkapi teks fungsional surat dengan kata yang tepat c. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional surat
d. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan surat pribadi

Materi Pembelajaran a. Teks fungsional pendek Surat pribadi b. Timetable dan rekaman 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi. 2) Mengembangkan kosa kata terkait tema / topik yang dipilih. 3) Melengkapi sebuah surat pribadi yang menggunakan katakata yang diperdengarkan. 4) Menjawab pertanyaan tentang isi dan struktur percakapan. c. Kegiatan Penutup 9

2.

1) Siswa mengungkapkan kesulitan yang PBM 2) Menyimpulkan materi pembelajaran . 5.

dialami

selama

Sumber belajar LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 Surat Pribadi Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: menjawab pertanyaan secara lisan c. Instrumen: You will hear the letter read by the teacher. Complete the letter while youre listening a. b. c. d. Jl. Gora 186 Majalengka October20, 2007 Dear Cherly, I am glad to write this letter to you. Its nice to have a pen pal. We can .. letters. I hope youre always fine. I have something about . on Lebaran Day in my region. On the eve of Idul Fitri, groups of people go in cars to announce the end of the fast and the beginning of Lebaran. On the long way we shout . It is called Malam Takbiran. In the morning after my family .. from the mass pray, it is time to ask for . for all the sins committed, from parents and elderly people. After kneeling down and kissing . the whole family starts to take the special meal of the day called ... Do you know ketupat, Cherly? It is a cake in a rhombus-shaped wrap made of plaited young coconut . It is usually eaten with rendang. Write the missing words while listening to the teacher! 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5. .. Answer these questions 10. . below based on the letter above!

1. Who sends the letter? 2. When is the letter written? 10

 3. Who is the letter addressed to? 4. When do the people shout takbiran? 5. When does the whole family ask for forgiveness for their sins committed? d. Pedoman Penilaian 1. Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 1 2. Untuk bagian II, tiap jawaban yang benar, diberi skor 2. 3. Jumlah skor maksimal I 10 x 1 = 10 II 5 x 3 = 15 Jumlah 25 7. Nilai maksimal = 10 8. Nilai Siswa =
Skor yang Diperoleh SkorMaksim al x10

g. Rubrik Penilaian Bagi Sko Uraian an r Setiap jawaban yang benar 1 I Setiap jawaban yang salah/tidak 0 dijawab Isi benar, tata bahasa benar 3 Isi benar, tata bahasa kurang 2 II tepat 1 Isi dan tata bahasa kurang tepat 0 Tidak menjawab 1. Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Indikator : Merespon berbagai informasi yang terdapat dalam monolog Melengkapi monolog berdasarkan rekaman Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monologue (narative/report) : Sport Events : Mendengarkan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menulis hal-hal yang rinci dalam suatu rekaman monolog

12

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam rekaman c. Melengkapi monolog rumpang 2. Materi Pembelajaran Gambar, rekaman monolog dan pilihan jawaban Rekaman Football in Great Britain, daftar pertanyaan Rekaman suara dan gambar 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Tanya jawab tentang rekaman yang akan dibaca Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa b. Kegiatan Inti Menentukan jawaban dari kalimat-kalimat rumpang berdasarkan pilihan jawaban yang tersedia Memilih jawaban yang tepat untuk pertanyaanpertanyaan berdasarkan rekaman monolog Football in Great Britain Melihat apa saja yang terdapat dalam toko buah (dalam gambar) Menulis apa saja yang dibeli Jean di toko buah Melengkapi monolog rumpang Martin Rogers and The Shepherd c. Kegiatan Penutup Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: Listen to the monologue o listening Take notes on every persons opinion about football and make brief descriptions about that. John: Sam ______________________________ __________________________ ______________________________ __________________________ ______________________________ __________________________ Juliet _____________________________ _____________________________ _____________________________ Peter _________________________ _________________________ _________________________

b.

13

d. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Bantarujeg, Januari 2010 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. NIP. 19640611 198410 1 001

MUMUN SURAHMAN, S.Pd. NIP. 19700403 199203 1 005

14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan Indikator : - Mengungkapkan kesantunan - Merespon ungkapan kesantunan Jenis teks : transactional/interpersonal Tema : Arts Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bermain peran dalam dialog b. Menggunakan ungkapan kesantunan yang tepat dalam meminta sesuatu 2. Materi Pembelajaran Study the following sentences that we use to express something politely and the responses

Expressions
Please Could you please Can you please Would you please I would like you to I wish you would Could you do me a favor? Could I ask you a favor? Could you do a favor for me? Would you mind ing? Would you mind if I ask you to ?

Responses
Ok. All right. Certainty. Of course. Id be glad to. Id be happy to. No, I wouldnt mind. No, of course not. No, not at all. No problem. No trouble at all.

Listen to the following dialogyue a. Irma meets Gilang on the way home from school. Irma wants to watch the dancing competition. She asks him to accompany her. Irma : Hi, Gilang. Gilang : Hi, Irma. Irma : Would you mind accompanying me to watch the dancing competition tomorrow? 15

Gilang Irma Gilang Irma

: : : :

No, I wouldnt mind. Really? I dont want to inconvenience you. No problem. Id be glad to. Thank you. I really appreciate it.

b. Yanto and Rudi are on the phone. They are talking about a plan on their show. Yanto : Hello. Can I talk to Rudi? Rudi : Hello. I am speaking. Whats up? Yanto : Would you mind if I ask you to play the piano on my concert next week? Rudi : Id love to. But Im afraid I cant. I have to perform with Arman Maulana on his show. Yanto : Oh Rudi : I am awfully sorry. Yanto : Dont worry about it. I understand. OK. Bye. Rudi : Bye-bye. 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama b. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Memberikan motivasi dengan bertanya jawab tentang current issues c. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab untuk menggali kosakata tyang berkaitan dengan topik/tema yang dipelajari. 2) Bertanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan 3) Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari 4) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan d. Kegiatan Penutup 1) Menanyakan kesulitan siswa selam PBM. 2) Menyimpulkan materi pembelajaran 3) Menugaskan siswa membuat percakapan yang berisi ungkapan yang dipelajari. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Apersepsi Kegiatan Inti 1) Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya. 2) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 16

3) Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan Kegiatan Penutup 1) Menanyakan kesulitan siswa selam PBM. 2) Menyimpulkan materi pembelajaran 3) Menugaskan siswa membuat percakapan yang berisi ungkapan yang dipelajari. 5. Sumber belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan d. CD berisi percakapan 6. Penilaian a. Teknik : Performansi b. Bentuk : RolePlay c. Instrumen : Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class! d. Pedoman Penilaian Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 5 Jumlah skor maksimal Fluency = 20 Pronunciation = 20 Acuracy = 20 Content = 20 Expression = 20 Jumlah 100 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =
Skor yang Diperoleh SkorMaksim al x10

1.

2.

3.

e. Rubrik Penilaian Aspek Uraian Fluency - Jika lancar dan tidak ada hambatan dalam penuturan - Jika terdapat maksimal 5 kali jeda - Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Pronunciati - Jika sering kali terputuson putus dan berhenti Accuracy Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh Tidak bisa dipahami karena

Skor 16 - 20 11 15 6 10 1 - 5 16 - 20 11 15 6 - 10 1 - 5 16 11 6 1 20 15 10 5 17

terlalu banyak permasalahan pengucapan Content Expression Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak bermakna. Jika terdapat keterkaitan antara identification dan description. Jika identification dan description benar tapi tidak ada keterkaitan Jika salah satu antara identification atau description salah Jika tidak terdapat keterkaitan antara keduanya Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi

16 - 20 11 15 6 10 1 5 16 - 20 11 15 6 10 1 5

Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan 18

interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita Indikator :
Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita

: transactional/interpersonal : Public Service : Berbicara : 4 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat : a. b.

Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian

b. Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Bermain peran dalam dialog 2. Materi Pembelajaran a. Ways of expressing Believe it or not. Do you know something? Do you know what? Guess what? Hey, have you heard that .? Ive got hot news. Ive got something to tell you. Know something? Know what? Let me tell you about it. Listen to this. Listen. This is about . Thats about . Want to know something? b. Ways of expressing yourself when someone tells you interesting news. Are you joking? 19 yourself when you want to attract

someones attention to what you are going to say.

Oh? Oh, thats good news. Oh really? Tell me (more) about it. Thats fantastic! Thats terrific! Thats surprising! Unbelievable. What? Well, tell me (more) about it (that). Well, what can I say? Wow, thats great! Where? Show me. You dont mean that. Youre not serious, (are you?) You must be joking.

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama e. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Memberikan motivasi dengan bertanya jawab tentang current issues f. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab untuk menggali kosakata tyang berkaitan dengan topik/tema yang dipelajari. 2) Bertanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 3) Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari 4) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan g. Kegiatan Penutup 4) Menanyakan kesulitan siswa selam PBM. 5) Menyimpulkan materi pembelajaran 6) Menugaskan siswa membuat percakapan yang berisi ungkapan yang dipelajari. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 4) Mengabsen siswa 5) Apersepsi 20

Kegiatan Inti 4) Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari sebelumnya. 5) Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 6) Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan Kegiatan Penutup 4) Menanyakan kesulitan siswa selam PBM. 5) Menyimpulkan materi pembelajaran 6) Menugaskan siswa membuat percakapan ungkapan yang dipelajari.

yang

berisi

1.

2.

5. Sumber Belajar LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 Buku teks lain yang relevan CD berisi percakapan 6. Penilaian Pedoman Penilaian Untuk bagian I, tiap jawaban yang benar skornya 5 Jumlah skor maksimal Fluency = 20 Pronunciation = 20 Acuracy = 20 Content = 20 Expression = 20 Jumlah 100 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =
Skor yang Diperoleh SkorMaksim al x10

3.

e. Rubrik Penilaian Aspek Uraian Fluency - Jika lancar dan tidak ada hambatan dalam penuturan - Jika terdapat maksimal 5 kali jeda - Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. Pronunciati - Jika sering kali terputuson putus dan berhenti Accuracy Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi penuh Tidak bisa dipahami karena

Skor 16 - 20 11 15 6 10 1 - 5 16 - 20 11 15 6 - 10 1 - 5 16 11 6 1 20 15 10 5 21

terlalu banyak permasalahan pengucapan 16 - 20 Content Expression Jika terdapat keterkaitan antara identification dan description. Jika identification dan description benar tapi tidak ada keterkaitan Jika salah satu antara identification atau description salah Jika tidak terdapat keterkaitan antara keduanya Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan Jika tidak ada ekspresi Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata 11 15 6 10 1 5 Jika tidak terdapat kesalahan Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak bermakna. 11 15 6 10 1 5 16 - 20

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : Membuat ringkasan dialog Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam brosur Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Public service Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: Membuat ringkasan sebuah dialog dalam kalimat tidak langsung Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur Memberikan deskripsi singkat 2. Materi Pembelajaran Communication Practice Rekaman dan script dialog b. Unit self-test Record your voice: record a short summary of the dialogue Record your voice: say what the advantages are for the members of the Friends of Shakespeares Globe associate 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur b. Kegiatan Inti Membaca suatu contoh brosur Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut Membaca brosur Friends of Shakespeares Globe Associates Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeares Globe Associates Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung 23

a. b. c. a.

 Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia c. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan d. CD berisi percakapan 6. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: presentasi c. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5) about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. d. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Rubrik Penilaian Criteria Score Pronunciation 50 Delivery/support 50 ing aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excelle nt Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 10 Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

100

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report Indikator : Memberikan monolog Menceritakan suatu petualangan Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : monolog narrative/report : Arts : Berbicara : 2 x 40 menit

a. b. c.

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi Menceritakan petualangan Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat 2. Materi Pembelajaran a. Unit self-test Record your voice: record a description of one/two sites you have visited Record your voice: in your own words, tell the story of the adventure at the Stonehenge Record your voice: say what happened to Nancy and Jean while they were in Camden Road 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang the Stonehenge 2. Menyebutkan tempat-tempat yang telah dikunjungi b. Kegiatan Inti 1. Membuat deskripsi singkat tentang tempat yang telah dikunjungi 2. Group work: memberikan deskripsi singkat dalam kelompok kecil 3. Mencatat nama-nama tempat yan dideskripsikan oleh teman dalam satu kelompok 4. Salah satu perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil presentasi dari teman sekelomok 25

5. Membaca bacaan tentang petalangan karakter-karakter dalam buku di the Stonehenge 6. Menceritakan kembali petualangan tersebut dalam kelas 7. Membaca cerita tentang Jean dan Nancy 8. Menceritakan apa yang terjadi pada Nancy dan Jean ketika berada di Camden Road 9. Memberikan monolog tentang ringkasan singkat School Life in Britain c. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2. Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber Belajar LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 Buku teks lain yang relevan d. CD berisi percakapan 5. Penilaian a. Teknik: tes lisan b. Bentuk: monolog c. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc. (5) d. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan e. Rubrik Penilaian Element Pronunciat ion Delivery Performanc e Supporting aids Score 25 25 25 25 100

Standard of each element: Excelle nt Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

26

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Indikator : Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu
; narrative Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan

: monolog narrative : Arts : Membaca : 2 x 40 menit

a. b.

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: Membaca nyaring teks berbentuk narrative dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan

2. Materi Pembelajaran Teks Narrative berjudul Sangkuriang 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1) Salam dan tegur sapa 2) Mengabsen siswa 3) Memberikan motivasi dengan bertanya jawab tentang current issues a. Kegiatan Inti 1) Bertanya jawab tentang berbagai hal yang terkait tema 2) Mendengarkan teks narrative yang dibacakan guru/teman 3) Menirukan teks yang dibaca guru/ teman 4) Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait tema / jenis teks narrative. 5) Membaca nyaring teks narrative dengan ucapan dan intonasi yang benar 6) Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks narrative 28

d. Kegiatan Penutup Menanyakan kesulitan siswa selam PBM. 2) Menyimpulkan materi pembelajaran Menugaskan siswa menganalisa langkah retorika teks narrative. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Apersepsi b. Kegiatan Inti 1) Membaca teks narrative 2) Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks narrative. c. Kegiatan Penutup 1) Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. 2) Menyimpulkan materi pembelajaran. 3) Menugaskan siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks narrative. 5. Sumber a. 2007 b. c. d. Belajar LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 English on Sky 3, Erlangga, Jakarta, 2004 English Workbook, Titian Ilmu, Bandung,2007

6. Penilaian Teknik : Tes lisan, tertulis Bentuk : Membaca nyaring, essay c. Instrumen : Read the story about Sangkuriang loudly. Then answer the following questions! 1. Who was the king of Galuh? . 2. What did he like to do in his spare time? . 3. What did he find in the forest? . 4. Whom did he give the baby to? . 5. What did she name the baby? . 6. What did Dayang Sumbi like to do when she was grown up? . 7. Why was the king of Galuh very angry to his daughter? . 8. Why did Sangkuriang leave his mother? 29

. 9. What should Sangkuriang do to marry Dayang Sumbi? . 10. What happened to Sangkuriang after he failed to marry Dayang Sumbi? . a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 b. Rubrik Penilaian Element Score Pronunciati 25 on Delivery 25 Performance 25 Clarity 25

Standard of each element: Excelle nt Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional schedule Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional schedule Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : Fungsional : Sport Events : Membaca : 2 x 40 menit

a. b.

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: Menentukan makna dalam teks fungsional schedule Menjawab berbagai pertanyaan mengenai berdasarkan teks fungsional schedule. 2. Materi Pembelajaran The schedule of Womens football World Cup 2007 Groups Division Group A : Germany, English, Japan, Argentina. Group B : Sweden, USA Nigeria, North Korea. Group C :Norwegia, Australia, Canada, Ghana. Group D : Brazil, China, Denmark, New Zealand. Schedule of competition. September 10 Shanghai Germany-Argentina. September 11 Shanghai Japan-English. Chengdu USA-N orth Korea. Chengdu Nigeria-Sweden. September 12 Hangzhou Ghana-Australia. Hangzhou Norwegia-Canada. Wuhan New Zealand-Brazil. Wuhan China-Denmark. September 14 Shanghai Argentina-Japan. Shanghai English-Germany. Chengdu Swedia-USA. Chengdu North Korea-Nigeria. September 15 Hangzhou Canada-Ghana. Hangzhou Australia-Norwegia. Wuhan Denmark-New Zealand. Wuhan Brazil-China. September 17 Hangzhou Germany-Japan. Chengdu English-Argentina. 31

September 18 September 19

Shanghai Tianjin Shanghai Changdu Tianjin Hangzhou

Nigeria-USA. North Korea-Sweden. Norwegia-Ghana. Australia-Canada. China-New Zealand. Brazil-Denmark.

Quarter Final September 22 B (1) September 23 D (3)

Wuhan Tianjin Wuhan Tianjin

the winner A position II the winner B position II A (2) the winner C position II the winner D position II C (4) the winner (1) the winner (3) the winner (2) the winner (4)

Semi Final September 26 Tianjin September 27 Tianjin The third position September 30 Shanghai Final September 30 Shanghai

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti a. Tanya jawab berbagai hal terkait materi b. Membaca Teks fungsional schedule c. Mencari makna dari kata-kata yang terdapat dalam teks d. Menjawab pertanyaan tentang isi teks c. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber Belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan d. CD berisi percakapan

Majalengka,

6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Answer the questions based on the schedule above ! 1. How many countries participated in the competition ? 2. Where did Argentina Vs Japan take place ? 3. When were Denmark Vs New Zealand held ? 4. What countries did compete on September 10 ? 5. When and where the final competition were held ? 32

d. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 2 Nilai maksimal = 10 Nilai perolehan =
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

d. Rubrik Penilaian Sko r 2 0

No 1 5

Uraian Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab

Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk report Mengidentifikasi informasi dalam teks monolog berbentuk report Melengkapi tabel Berdiskusi berdasarkan bacaan yang telah dibaca Jenis teks : Teks monolog berbentuk report Tema : Sport Events Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: Menentukan arti kata yang terdapat dalam teks monolog berbentuk report Menjawab pertanyaan tentang isi teks monolog berbentuk report Melegkapi tabel sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Berdiskusi tentang berbagai informasi dalam suatu bacaan 2. Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk report

a. b. c. d.

Sports
One of the best ways to keep fit and healthy is by doing sports. Sports are competitions of fitness and skill, either between individuals or between teams, Millions of people enjoy sport, both by taking part and by watching them live or on television. There are hundreds of different sport , ranging from simple running races to adventure sports likes hanggliding and round the world sailing. Sports, such as squash or gymnastics test both skill and fitness. Athletics include running, jumping, and throwing events. These are probably the oldest forms of sports . Modern athletics events take place in a large stadium , with a 400 metre track for running , and areas within the track for field events such as pole vault, long jump, javelin , and discus.

34

Many of the most popular sports are played in team. They are usually ball games, such as football, basketball, baseball, and cricket. Most team sports are played on a large field or on a court. Tennis , squash , badminton, and table tennis are the most popular rackets sports. Most racket sports involve hitting a ball or shuttlecock over a net, but in squash players hit the ball against the wall of a court. Like athletics combat sports such as boxing, fencing, wrestling, and judo are very ancient. Target sports such as archery and shooting involve firing weapons at a target. Golf is also a target sport. Water sports include swimming and diving competitions , which are held in swimming pool, and events such as yacht racing, canoeing, and water skiing, which take place on rivers and likes or at sea. Swimming events were included in the first modern Olympic Games, in 1896 and today they still form an important part of the Olympic programme. There are races for sports with wheels. The most popular wheeled sports are motor racing, cycling, and motorcycle, racing. There are ;also other types of sports. Aerial sports include hang- gliding, and sky diving, snooker, chess, bridge, and board games. 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti a. Tanya jawab berbagai hal terkait materi b. Membaca Teks monolog berbentuk report c. Mencari makna dari kata-kata yang terdapat dalam teks d. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam bacaan e. Melengkapi tabel berdasarkan bacaan f. Berdiskusi tentang jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan dalam bacaan c. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. b. Menyimpulkan materi pembelajaran. 5. Sumber Belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan d. CD berisi percakapan 5. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: Essay, Melengkapi tabel c. Instrumen: I. Answer the.questions 1. What is the text about ? 35

2. What 3. What 4. What 5. What

are the oldest forms of sport ? sports are played in teh field? does the squash test ? sports belong to water sports ?

II. Fill in the table with the suitable kind of sport Athletic . .. .. . . .. 2. 1. 2. 2. 3. 3. Ball game . . .. ... .. . Combat sport ... Water sport .. .. . . . ..

Pedoman Penilaian\ Untuk Bagian I, tiap jawaban benar skor 2 Untuk Bagian II tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 Jumlah skor maksimal : Bagian I : 5 x 2 = 10 Bagian II : 20 x 1 = 20 Nilai maksimal = 30
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

4. Nilai Siswa =

Rubrik Penilaian

e. Rubrik Penilaian Bagi No Uraian an 1 5 Setiap jawaban benar II Setiap jawaban salah/tidak dijawab Setiap jawaban benar III Setiap jawaban salah/tidak dijawab

Sko r yang yang yang yang 1 0 2 0

Majalengka, 14 Januari 2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Bantarujeg Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 12. 1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator : Melengkapi surat Mengidentifikasi informasi dalam teks fungsional berbentuk surat 37

 Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Mengidentifikasi bagian-bagian surat Membuat surat

: Teks fungsional/surat pribadi : Arts : Menulis : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi surat dengan kata yang sesuai b. Menjawab pertanyaan tentang isi teks c. Menentukan bagian-bagian dari surat d. Menulis surat pribadi 2. Materi Pembelajaran Jl. Gora 186 Majalengka October20, 2007 Dear Cherly, I am glad to write this letter to you. Its nice to have a pen pal. We can .. letters. I hope youre always fine. I have something about . on Lebaran Day in my region. On the eve of Idul Fitri, groups of people go in cars to announce the end of the fast and the beginning of Lebaran. On the long way we shout . It is called Malam Takbiran. In the morning after my family .. from the mass pray, it is time to ask for . for all the sins committed, from parents and elderly people. After kneeling down and kissing hands, the whole family starts to take the special meal of the day called ... Do you know ketupat, Cherly? It is a rice cake in a rhombus-shaped wrap made of plaited young coconut . It is usually eaten with rendang. How about your .. in your country, Singapore? Please tell me about it? I am looking forward from you soon. Yours, 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues. b. Kegiatan Inti a. Tanya jawab berbagai hal terkait materi b. Membaca Teks fungsional berbentuk surat pribadi c. Melengkapi surat dengan kata yang sesuai d. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam surat 38

e. Melengkapi tabel berdasarkan informasi dalam surat f. Berdiskusi tentang jawaban-jawaban atas pertanyaanpertanyaan dalam bacaan c. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM. b. Menyimpulkan materi pembelajarana.Kegiatan Pendahuluan 3. Menugaskan siswa membuat surat pribadi 5. Sumber Belajar a. LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 b. Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 c. Buku teks lain yang relevan 6. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: isian c. Instrumen: I. Fill in the the letter with teh suitable word 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

II. Answer these questions below based on the letter above! 1. Who sends the letter? 2. When is the letter written? 3. Who is the letter addressed to? 4. When do the people shout takbiran? 5. When does the whole family ask for forgiveness for their sins committed? III. Fill in the table with the information from the letter above! Parts Heading/ Date Address Body Information

Salutation Closing Signature

39

d. Pedoman Penilaian 1. Untuk Bagian I , tiap jawaban benar skor 1 2. Untuk Bagian II , tiap jawaban benar skor 2 3. Untuk Bagian III , tiap jawaban benar skor 2 4. Jumlah skor maksimal : Bagian I 10 x 1 = 10 Bagian II 5 x 2 = 10 Bagian III 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 30 4. Nilai Siswa = e. Rubrik Penilaian Bagi an I No 1 10
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Uraian Setiap jawaban benar Setiap jawaban salah/tidak dijawab Setiap jawaban benar Setiap jawaban salah/tidak dijawab Setiap jawaban benar Setiap jawaban salah/tidak dijawab yang yang yang yang yang yang

Sko r 1 0

II

2 0

III

2 0

Bantarujeg, Januari 2009 Mengetahui Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

ENDING SUPARDI PUTRA, S.Pd., M.Pd. NIP. 19640611 198410 1 003

MUMUN SURAHMAN, S.Pd. NIP. 19700403 199203 1 005

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 1 Majalengka Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report Indikator : Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu : : Menulis : 2 x 40 menit Menyusun kalimat acak Menulis teks monolog berbentuk narrative : Monolog Narrative

a. b.

7. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative Menulis teks monolog berbentuk narrative 8. Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk narrative Sleeping Beauty Once upon a time a beautiful princess was born in a rich kingdom.The king and the queen held a party. All the fairies twere invited except the thirteenth fairy. The thirteenth fairy appeared at the party. She was angry for not being invited. She said, the princess will prick her finger and die. Then he dissapeared. The twelfth fairy then said, She will not die but will fall into deep sleep. On her 16th birthday, the princess pricked her finger on the needle. She fell into a deep sleep. The twelfth fairy rushed to the castle. She put everyone in the castle to sleep. A forest of thorn grew around the castle. One day, a prince went though the forest of thorns. He saw a castle and went in. He came to a room and found a beautiful princess. When he kissed her, she woke up. So did anyone in the castle soon. The prince and the princess were married and live happily. 9. Metode Pembelajaran: Jigsaw (Model Tim Ahli) 10. Langkah-langkah Kegiatan 41

a.

Kegiatan Pendahuluan 1. Salam dan tegur sapa 2. Mengabsen siswa 3. Memberikan motivasi dengan cara bertanya jawab tentang current issues.

b. Kegiatan Inti 1. Tanya jawab berbagai hal terkait materi 2. Guru membagikan 5 (lima) potongan cerita yang berbeda kepada tiap siswa. 3. Setiap siswa mengerjakan tugas yang diberikan 4. Siswa yang mendapatkan potongan cerita yang sama, masing-masing berkumpul membentuk sebuah kelompok 5. Setiap kelompok mendiskusikan materi masing-masing 6. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama membentuk kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan materi mereka. 7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 8. Guru memberikan evaluasi c. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM 2. Menyimpulkan materi pembelajaran 3. Menugaskan siswa membuat teks monolog pendek berbentuk narrative 11. Sumber Belajar LKS Bahasa Inggris, Quadra Mitra melati, Majalengka, 2007 Lets Talk, Pakar Raya, Bandung, 2005 Buku teks lain yang relevan 12. Penilaian a. Teknik: tes tertulis b. Bentuk: esei c. Instrumen: Arrange the jumbled paragraph into good story

a. b. c.

A B C D E

One day, a prince went though the forest of thorns. He saw a castle and went in. He came to a room and found a beautiful princess. Once upon a time a beautiful princess was born in a rich kingdom.The king and the queen held a party. All the fairies twere invited except the thirteenth fairy. When he kissed her, she woke up. So did anyone in the castle soon. The prince and the princess were married and live happily On her 16th birthday, the princess pricked her finger on the needle. She fell into a deep sleep. The twelfth fairy rushed to the castle. She put everyone in the castle to sleep. A 42

forest of thorn grew around the castle. The thirteenth fairy appeared at the party. She was angry for not being invited. She said, the princess will prick her finger and die. Then he dissapeared. The twelfth fairy then said, She will not die but will fall into deep sleep. . d. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 20 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = e.
SkorPerole han x10 SkorMaksim al

Rubrik Penilaian Paragraph Urutan cerita I B II E III D IV A V C

Score 20 20 20 20 20 Majalengka, 14 Januari

2008 Mengetahui Kepala Sekolah Pelajaran

Guru

Mata

Drs. H. Saeful Uyun, M.Pd Suherman, S.Pd. NIP. 130616678

Maman NIP. 131954776

43