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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad

Facultad de Educacin N8, diciembre 2011

Facultad de Educacin al da con la tecnologa

El 5 de diciembre se efectu el Seminario Tics en la Educacin: eficiencia o eficacia?, en donde expusieron los acadmicos Thomas Baker, Damian Rivlin y Javiera Palma.

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL

Proceso de Acreditacin 2011

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA

Da Nacional de la Educadora de Prvulos

PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

Talleres de vendaje funcional y reanimacin cardiopulmonar

PEDAGOGA EN INGLS

Innovaciones metodolgicas: el e-portafolio

PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES

IV Encuentro de Egresados de Pedagoga en Artes Musicales

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA

Reflexin: Lo que alegra a los jvenes, por Renato Hevia.

Psicopedagoga informa sobre el Decreto 170

POSTGRADO

Columna de opinin de Francia Villanueva, Directora de Escuela de la Facultad de Educacin Reflexiones al cierre

Magster en Liderazgo y Gestin Educativa

UNIVERSIDAD MAYOR, FACULTAD DE EDUCACIN MANUEL MONTT 367 PROVIDENCIA - SANTIAGO

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
EDITORIAL PALABRAS DEL SEOR DECANO, DON CORNELIO WESTENENK
Cientfico o Humanista? Intentar dividir el mundo entre humanistas y cientficos es uno de los muchos problemas que tiene nuestro sistema educativo. Las fronteras interdisciplinarias se estn borrando; es efectivo que en el siglo pasado, la ciencia y tecnologa permitieron un progreso notable, pero estamos experimentando los problemas de haber construido una sociedad industrial, orientada a la produccin y eminentemente materialista. Sabemos que la sociedad de hoy responde a la educacin de ayer. Una educacin industrializada y deshumanizada produjo esta sociedad egosta e injusta. Sospechamos que si queremos humanizar la sociedad del maana, necesitamos disear una educacin justa y sustentable. Los desafos del mundo global y la sociedad de la informacin, requieren profesionales con formacin integral. Esto significa que la mirada cientfica, lineal, pragmtica, debe complementarse con una comprensin humanista de la sociedad. Hoy, ms que nunca, la sociedad necesita habilidades blandas. Necesitamos recuperar la importancia del humanismo y construir una nueva educacin, con el ser humano y el bienestar social al centro de nuestra preocupacin. Debemos impulsar a nuestros jvenes a reencontrarse con la profundidad del conocimiento humanista, a recuperar los valores universales y a escoger carreras que ayuden a restablecer el equilibrio.

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Nuestro futuro depende de nuestra capacidad de mantener la esencia del ser humano en todas nuestras actividades, por eso, si tuviese la posibilidad de volver a elegir, estudiara una carrera humanista en pregrado. Elegir una carrera cientfica es una posibilidad, pero es el camino largo, porque la bsqueda del conocimiento siempre termina al interior del ser humano. Lo dice un ingeniero dedicado a la educacin.

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Seminario Tics en el aula: eficiencia o eficacia?

El lunes 5 de diciembre, en el auditrium de la sede Manuel Montt, se efectu el Seminario Tics en el aula: eficiencia o eficacia?, en donde expusieron los acadmicos Thomas Baker, Damian Rivlin y Javiera Palma. El encuentro, moderado por nuestra Directora de Escuela, Francia Villanueva, tuvo como objetivo reflexionar de qu manera los docentes podemos implementar las Tics en la sala de clase y, adems, cmo aprovechar el uso de las redes sociales con un fin educativo. El profesor Thomas Baker realiz una ponencia en la que destac la importancia de la red social Twitter como herramienta de apoyo en la educacin. Baker resalt que la tecnologa nunca reemplazar a los profesores, sin embargo, los docentes que no usan tecnologa podrn ser reemplazados por quienes s la utilizan. Damian Rivlin brind dos exposiciones, centrndose en la idea de que con la tecnologa los cambios van cada da ms rpidos, de ah la importancia de que el docente tenga redes personales de aprendizajes tecnolgicas; sin embargo, a pesar del gran nfasis que Rivlin puso en el uso de la tecnologa, subray que la pedagoga siempre ser ms importante que la herramienta. Javiera Palma expuso acerca de los e-portafolios y del flipping, teniendo como base central este ltimo la idea de que es necesario cambiar la enseanza y centrarla en el estudiante, con el apoyo de la tecnologa; expuso a la audiencia el plan piloto que llev a cabo en la asignatura de Lingstica General acerca de los eportafolios, concluyendo que la tecnologa debe estar al servicio de la pedagoga.

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Proceso de Acreditacin 2011
La Carrera recibi los das 23, 24 y 25 de noviembre al Comit de Pares Evaluadores de la Agencia Akredita Q.A., quienes vinieron a constatar los antecedentes proporcionados en el Informe de Autoevaluacin. El equipo que ha trabajado en este proceso agradece a todos quienes conforman esta Carrera: estudiantes, acadmicos y titulados. Como especial reconocimiento se menciona a un amplio grupo de empleadores que asistieron para dar cuenta de la formacin impartida: - Mara Luisa Urcelay y Jessica Bastas de Alter Ego. - Ivn Cifuentes del PEI de Recoleta. - Teresa Barrientos de Fundacin Corpaliv. - Soledad Abarca de la Escuela Especial Nueva Creacin y Proyecto de Integracin Escolar de Puente Alto. - Leonor Mndez de la Escuela Especial COOCENDE. - Carolina Del Campo de la Escuela Especial Santa Juliana. El Informe de Salida de los Pares fue muy satisfactorio, lo que refleja el compromiso y el trabajo en equipo de todos

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PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL MENCIN DEFICIENCIA MENTAL Y DFICITS MLTIPLES

quienes conformamos esta gran comunidad. Muchas gracias, por ser parte de nosotros! Vinculacin con el mundo profesional La Editorial Acadmica Espaola, en el reciente mes de octubre, public el libro del profesor de la Carrera Dr. Rodrigo Nez Sandoval, que muestra una investigacin sobre el nivel de motricidad en nios con discapacidad intelectual. El propsito principal de esta investigacin ha sido identificar el nivel y diferencias en el desarrollo psicomotor que presentan nias y nios con discapacidad intelectual entre 8 y 15 aos de edad. Se profundiz en las caractersticas que presentan los nios con discapacidad intelectual (historia, caractersticas genticas, fsicas, y cognitivas), para luego realizar un estudio exploratorio descriptivo, consistente en una evaluacin psicomotriz mediante la prueba de Jack Capn adaptada, la que considera el estudio de las reas de percepcin, coordinacin y factores de ejecucin motriz.

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA, PRIMER CICLO SANTIAGO

Da Nacional de la Educadora de Prvulos
El martes 22 de noviembre, la carrera de Pedagoga en Educacin Parvularia y Educacin Bsica para Primer Ciclo, celebr el da Nacional de la Educadora de Prvulos. Durante la maana, la Directora de la Carrera junto a un equipo de docentes organizaron una actividad para las estudiantes de los distintos niveles, en la cual se record, mediante una muestra fotogrfica, las distintas actividades acadmicas que han desarrollado durante su formacin y que son el reflejo de la vocacin que tienen cada una de ellas como futuras Educadoras, en la educacin de los nios y nias; se aprovech la instancia para entregarles un recuerdo y compartir junto a ellas un pequeo cctel. A las 19:00 horas, en el Auditrium de nuestra Sede, se dio inicio a la celebracin de este da, en una actividad organizada conjuntamente con el Colegio de Educadores de Prvulos de Chile, ocasin en que se firm un Convenio de colaboracin con nuestra Institucin; la Presidenta del Colegio de Educadores entreg un reconocimiento a Neva Milicic por su espritu altruista, su calidad humana y su incansable lucha por hacer prevalecer los derechos de los nios y nias de nuestro pas. Asimismo, se reconoci el trabajo de cuatro Educadoras de Prvulos; Patricia Soto de la Cruz recibi el Premio Carmen Fischer Ramrez, Mnica Gajardo Campos quien recibi el Premio Linda Volosky, Gloria Herrera Narvez quien recibi el Premio Rebeca Soltanovic de Stein y Vernica Sofa Maliqueo Neico quien recibi el Premio Preservacin de la Cultura de los Pueblos Originarios.

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PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Talleres prcticos de vendaje reanimacin cardiopulmonar funcional y
Las actividades prcticas son la mejor forma de desarrollar competencias en nuestros alumnos, por esta razn, durante el mes de noviembre se implementaron los talleres prcticos de vendaje funcional y reanimacin pulmonar, para ofrecer a los alumnos la posibilidad de vivenciar del modo ms real posible como deberan responder frente a situaciones en que requieran esta prctica a futuro en el ejercicio de su profesin. La profesora y kinesiloga Bernardita Pizarro realiz, como preparacin para este taller de vendaje funcional, una charla terica. Cont con el apoyo de la profesora Francia Arellano, tambin kinesiloga, siendo ambas las encargadas del taller de vendaje funcional (taping). El taller de Reanimacin cardiopulmonar se llev a cabo

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como parte de la asignatura de Actividad Fsica y Salud I, a cargo de la profesora Patricia Yez.

PEDAGOGA EN INGLS
Innovaciones metodolgicas: el e-portafolio
En la bsqueda constante por mejorar la calidad de la enseanza a travs de la innovacin metodolgica, la Carrera de Ingls con el apoyo del Director de Tecnologa, Damian Rivlin, est participando de un plan piloto en el uso de tecnologa en la enseanza del ingls. Este plan consta de varias fases: la primera fue encontrar la pedagoga que mejor respondiese a las necesidades de nuestros estudiantes; se decidi seguir la lnea de la pedagoga centrada en el alumno, que en ingls se denomina flipping the class, o the lazy teacher. Para lograr el objetivo de centrar el aprendizaje en el alumno se decidi implementar el uso del e-portafolio, donde los estudiantes fuesen capaces de seleccionar los contenidos que ellos mismos trabajan en clases y que consideran pertinentes para el objetivo del curso; se aplic esta innovacin metodolgica en el curso de lingstica general. De este modo, los estudiantes se ven expuestos a distintos medios desde donde pueden obtener la informacin; deben tomar notas de videos, leer textos originales y extraer las ideas ms importantes, buscar informacin en sitios especializados en Internet y atender a los contenidos expuestos por el profesor. A su vez, deben hacer sus entregas, utilizando distintos medios tecnolgicos; partiendo por subir sus trabajos a la plataforma, utilizando prezi, in time para realizar una lnea de tiempo de la historia de la lingstica y glogster para realizar una consolidacin de todos los contenidos vistos en el desarrollo del curso.

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PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES IV Encuentro de Egresados de Pedagoga en Artes Musicales
El encuentro se efectuar el mircoles 4 de enero, en el Campus Vespucio, de 10:00 a 19:00 horas. Entre los principales objetivos de esta actividad, destacan: - Convocatoria y desarrollo de programa de actualizacin de informacin relevante de la carrera, y de avances en la especialidad, por medio de charlas y/o talleres que den respuesta o inicio a necesidades planteadas por los egresados y titulados en diversas instancias.

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- Mantener la vinculacin de la carrera con sus titulados, como una forma de obtener una retroalimentacin que permita conocer su opinin respecto a la formacin inicial docente y el mejoramiento de aquella realizada en la carrera, con miras a futuros eventos de acreditacin u otros. - Generar un espacio de intercambio de experiencias pedaggicas- musicales propias del ejercicio profesional con el fin de procurar el mejoramiento efectivo de la docencia musical y, a la vez, la imagen social que tiene la profesin.

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA, MENCIN PRIMER CICLO

Psicopedagoga informa a los estudiantes acerca del Decreto 170
En una charla realizada dentro del contexto de la semana de Psicopedagoga, la carrera invito a sus estudiantes y autoridades de la Facultad de Educacin a interiorizarse respecto del decreto 170 como nueva normativa que rige para la Educacin escolar chilena. El dominio de la temtica expuesta por Paulina Godoy Lenz, destacada docente universitaria de diversas casas de estudios y actual Directora del rea de Educacin del IP Chile, responde a su participacin directa en la gnesis del Decreto , as como la posterior constatacin de su llevada a terreno al interior de las aulas. La ley permite hoy el pago de subvencin escolar en educacin diferencial abordando las NEE transitorias que anteriormente solo tenan una cobertura de los Trastornos Especficos del Lenguaje TEL, amplindose a Problemas de Aprendizaje, Dficit Atencional (en todos sus tipos) y Rendimiento Intelectual Limtrofe. Con esta nueva perspectiva de abordar las NEE al interior de la sala de clases, el aumento del campo ocupacional para los profesionales del rea ser una necesidad para la cual la carrera se ha preparado, entregando las competencias acordes en exigencia y calidad para tal requerimiento.

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POSTGRADO
Magster en Liderazgo y Gestin Educativa
El 5 de noviembre se dio comienzo al Magster en Gestin y Liderazgo Educativo, destinado a 30 profesionales de la educacin provenientes de diversas regiones del pas, desde Copiap a Puerto Montt, que fueron becados por el Ministerio de Educacin, a travs del Centro de Perfeccionamiento, Investigaciones y Experimentacin Pedaggica, en el marco de la formacin para Directores de Excelencia impulsada por esta entidad, que convoc a Instituciones de Educacin Superior a presentar propuestas educativas y formativas. La Universidad Mayor, por medio de la Facultad de Educacin, fue una de las 8 universidades seleccionadas para estos efectos, obteniendo una de las mejores evaluaciones, dada la solidez de la propuesta, el cuerpo acadmico y las alianzas establecidas. Las Universidades que dictarn programas en Santiago y recibieron a los estudiantes con mejor puntaje fueron, en primer lugar, la Pontificia Universidad Catlica de Chile y, en segundo, lugar la Universidad Mayor.

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Dicho Magster es coordinado por la Direccin de Post Grados de la Facultad de Educacin asumiendo una perspectiva interdisciplinaria que acoge distintas miradas provenientes de la Facultad de Derecho y la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales de nuestra Casa de Estudio, de UNESCO y de Fundacin Levantemos Chile, todas las cuales aportan a una formacin que permite complejizar y profundizar los diversos desafos que impone la gestin y el liderazgo. De esta manera, el Programa ha permitido que profesionales provenientes de diversos contextos hayan ido vinculndose cooperativamente, valorando la posibilidad de acceder a un Magister de alto nivel acadmico y con una clara orientacin vinculada al liderazgo y el emprendimiento, que identifican como ejes de transversales y fundamentales para el mejoramiento de la calidad educativa en los diversos y cambiantes escenarios educativos donde les corresponde actuar.

Tecnologa al da
Edcamp Santiago 2012: Desarrollo Profesional, por Profesores, para Profesores"
La conferencia internacional del Edcamp Chile dirigida a profesores y estudiantes de pedagoga de todos los subsectores, organizado por Edcamp Santiago, se llevar a cabo el sbado 14 de enero, en la Universidad Mayor, Sede Manuel Montt. Los tres temas transversales de la conferencia son "Pedagoga, Metodologa y Tecnologa Educativa", teniendo como invitados de honor, va live stream webcast, a: Edcamp San Diego (California, USA), Edcamp Delta (British Columbia, Canada) y Edcamp Quitlam (British Columbia, Canada). Edcamp Santiago 2012 es gratuito, libre y abierto, donde el contenido de las charlas es generado por los propios participantes. Habr ms de 30 charlas diferentes en las 8 horas de duracin del Edcamp Santiago 2012. Desde 2010, comenzando con Edcamp Philly, este modelo innovador de desarrollo profesional, Edcamp, ha dado la vuelta por los Estados Unidos, Canada, Suecia y, ahora, llega a Chile, con el fin de fomentar el conocimiento libre, abierto, colaborativo, participativo, y personalizado. La entrada es gratuita, con inscripcin previa, y debe realizarse mediante registro en lnea, en la siguiente pgina web: http://www.eventbis.com/edcamp

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad REFLEXIN
- Formacin Valrica
Lo que alegra a los jvenes
Pregunt a los alumnos y alumnas de cuarto ao de Pedagoga en Ingls, de Psicopedagoga, de Educacin Musical y de Educacin Diferencial, entre muchas otras cosas, qu es lo que realmente les alegra. Era semejante a preguntarles por lo que consideraban verdaderamente valioso. Sus respuestas honestas y annimasmuestran la enorme valoracin que para ellos tienen la familia, la amistad y el pasarlo bien; la nula mencin que hacen al tener cosas, a la profesin para la que se preparan o simplemente al carretear; y la escasa mencin al hacer o emprender algo. Estas fueron sus respuestas, literalmente, a la pregunta qu es lo que ms te alegra: Estar con mi familia; ver tranquila a mi familia y amigos; compartir con mis amigos y familia; ver feliz a la gente que quiero; hacer feliz a la gente que quiero; estar con la gente que quiero y los nios; hacer cosas con mis amigos y familia; pasar momentos gratos con la familia, pololo y amigos; disfrutar la vida con lo que me nace hacer y con mis seres queridos; irme a mi ciudad y estar con mis paps; escuchar la naturaleza; ver a mi perrita aprender cosas nuevas; estar con la gente que quiero; ver a mi hijo; lograr mis objetivos, rodearme de gente que quiero; estar con mis amigos; estar con la gente que quiero, familia y amigos; estar con mis seres queridos; la msica, estar con la gente que amo; saber que est bien lo que estoy haciendo con la vida; lograr lo que me propongo; los das de sol; ver a mis hijos felices; el amor de familia y amigos; mis amigos, mi familia, un paseo; el amor de la familia y amigos; las cosas simples; dar y recibir el amor que me rodea todos

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los das; compartir con mis seres queridos; bailar, estar con mis amigas; pasar tiempo con mi familia; lograr mis objetivos; pasarlo bien junto a mis amigos; sentirme querida y lograr mis objetivos; disfrutar a mis sobrinos y compartir con nios; estar tranquila los fines de semana, salir y pasarlo bien con mis amigos; compartir con mis amigos; estar con personas que me quieren; mi hijo; pensar en mis amigos y pololo; estar con mi familia y amigas y mi pololo; compartir con gente importante en mi vida; estar con mis amigos, buscar y servir a Dios; lograr cosas y ver logros en los que quiero; compartir y aprovechar al mximo mis seres queridos; ir a las clases de guitarra, juntarme con mis amigos y escuchar msica; tocar guitarra; amar y ser amado; conocer el mundo; la unin entre personas y la comparacin de distintas realidades; jugar Nintendo; el campo; compartir con mi familia y ver felices a los dems; andar en bicicleta y ser libre; estar con mi familia; estar con mi familia y la nia que me gusta; estar con los que quiero; compartir con mi familia; tocar msica; mi hermano; la msica y tocar; la vida.

Profesor Renato Hevia

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Reflexiones al cierre Francia Villanueva*
Diciembre... y con l, actividades vertiginosas y mucho estrs, pero, tambin, un momento para evaluar el ao que se va. En este proceso, el exceso de labores y el cansancio adquieren sentido cuando el alma se regocija, aunque el cuerpo se canse. Se ve prioritario en esta evaluacin encontrarse con uno mismo y analizar factores internos y externos. Cuando se hace el ejercicio, debemos comenzar por agradecer primero la vida, luego, los cambios y desafos vistos como oportunidades de crecimiento personal y profesional, distinguiendo cmo algunos mbitos que parecan importantes dejaron de serlo y otros pasaron por el colador de los sentidos, siendo hoy, estos ltimos, el sendero a seguir. Si quedamos fuera de un proyecto o ecuacin, tambin este proceso debe ser percibido como crecimiento y buscar otro camino que se acomode a nuestro estilo de vida o requerimientos personales, ms all de lo razonable. Nada es porque s. Es tiempo de recordar la contingencia. Con atencin hemos visto a miles de estudiantes en las calles de la mayora de las ciudades, con una participacin absoluta; ms an, hemos visto una convocatoria que no ha contado con sindicatos ni con partidos, pagando buses, megfonos y carteles. Como profesora no solo no dej de sorprenderme, sino que implic

Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad detenerme un instante y reflexionar sobre el rol que cumple COLUMNA DE OPININ

Facultad de Educacin N8, diciembre 2011

nuestra labor en la sociedad. Los estudiantes s tienen mucho que decir respecto a la educacin que se imparte en Chile y el compromiso que manifestaron me llev a analizar en que medida, como actores, tenemos responsabilidades en las demandas. Y es que algo, ms all de escucharlos, se debe hacer. La calidad gan tribuna en las ideas inspiradora de estos movimientos y el desafo es la accin. Basta de discursos y justificacin! Despedir el ao es recuperar la conciencia y pensar que lo vivido no fue en vano, muy por el contrario, se agradecen los apoyos irrestrictos de profesores que conforman el equipo de la Facultad. Es inconmensurable el capital humano y profesional que existe en este pequeo espacio de Santiago de Chile. Gracias a todos los que sembraron en el pasado las cosechas del presente. La tarea no es fcil, pero tampoco imposible. Regalmonos un fin de ao lleno de bro y tesn para que nos vaya mucho mejor. No basta con tener fe en ser mejores el prximo ao: hay que ser mejores desde hoy. Para que no se apague la luz de la esperanza en enero o febrero Para que podamos ser un poco ms felices que antes Para que nos llenemos de fraternidad... que es lo que necesitamos. Para que el ao que viene sea este: El ao en que las promesas se cumplan El ao de las decisiones emprendedoras El ao en que nos llenemos esperanza El ao de la unidad, el ao del amor y que alcancemos en conjunto el sueo de la paz y prosperidad. *Directora de Escuela, Facultad de Educacin

Facultad de Educacin, Universidad Mayor, Sede Santiago, Chile. Decano: Cornelio Westenenk Silva. Directora Escuela de Educacin: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Directora Ed. Parvularia: Carolina Salam Saldas Directora Ed. Fsica: Patricia Yez Seplveda Directora Ped. Ingls: Margarita Valle Oat Director Ped. Artes Musicales: Carlos Snchez Cunill Directora Psicopedagoga: Jimena Lobos Gonzlez Director de Postgrado: Julio Zuleta Faras. Comit Editor: Decano: Cornelio Westenenk Silva Directora de Escuela: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Coordinadora de Comunicacin Lingstica Facultad Educacin: Josefina Bravo Urrea. Edicin General: Cristina Valdivia Lizana. Diseo: Cristina Valdivia Lizana. Agradecimientos: Francia Villanueva, Renato Hevia, Damian Rivlin, Claudio Aguilera Tllez, Miguel Cid, Macarena Peralta.