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AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DE VILA FLOR

AVALIAÇÃO EFECTUADA PELO COORDENADOR DE DEPARTAMENTO DE _______________ A _____________


AVALIADOR: ____________________________________________________________________
AVALIADO: _____________________________________________________________________ GRUPO DE RECRUTAMENTO ____

1.º, 2.º E 3.º CICLOS E SECUNDÁRIO

2008/2009
A – Preparação e organização das actividades lectivas N
A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectiva
Procedeu com grande correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades lectivas, de forma diferenciada e de acordo
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com as dificuldades dos alunos
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades lectivas, de forma diferenciada e de acordo com as
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dificuldades dos alunos
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades lectivas. 7
Procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica apenas em parte da planificação das actividades lectivas. 6
Não procedeu com correcção científico-pedagógica e didáctica na planificação das actividades lectivas. 3
A.2 Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens
anteriores dos alunos
Diversificou com grande facilidade as estratégias de ensino e aprendizagem, adequando-as aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às
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aprendizagens anteriores dos alunos.
Diversificou as estratégias de ensino e aprendizagem, adequando-as aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens
8
anteriores dos alunos.
Adequou as estratégias de ensino e aprendizagem, aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos. 7
Adequou apenas algumas estratégias de ensino e aprendizagem, aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores
6
dos alunos
Não adequou as estratégias de ensino e aprendizagem, aos conteúdos programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos
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alunos.
A.3 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.
Adaptou muito bem a planificação e as estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas de forma criativa e
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inovadora.
Adaptou a planificação e as estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas de forma criativa e inovadora. 8
Adaptou a planificação e as estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. 7
Adaptou apenas alguma planificação e/ou estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. 6
Não adaptou a planificação e as estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas 3
A.4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e recursos utilizados
Adequou muito bem as metodologias e recursos diversificados, apresentando grande correcção científico-pedagógica e grande abertura à
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inovação.
Utilizou metodologias e recursos muito diversificados, apresentando grande correcção científico-pedagógica e grande abertura à inovação. 8
Diversificou, adequou e apresentou correcção científico-pedagógica nas metodologias e recursos utilizados. 7
Utilizou metodologias e recursos pouco diversificados, pouco adequados ou que não revelaram correcção científico-pedagógica. 6
Não diversificou, não adequou nem apresentou correcção científico-pedagógica nas metodologias e recursos utilizados. 3

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B – Realização das actividades lectivas N
B.1 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas
Cumpriu integralmente e adequadamente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas. 10
Cumpriu plenamente todos os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas. 8
Cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas 7
Cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas, mas não atingiu todos os objectivos
6
traçados.
Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas 3
B.2 Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
Revelou muita capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem com a intervenção activa dos alunos na
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aula.
Revelou bastante capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem com a intervenção activa dos alunos na
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aula.
Revelou capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem. 7
Revelou alguma capacidade de comunicação, mas não estimulou o interesse dos alunos pela aprendizagem. 6
Não revelou capacidade de comunicação, nem estimulou o interesse dos alunos pela aprendizagem. 3
B.3 Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e comunicação
Utilizou frequentemente e com criatividade os vários recursos inovadores, incluindo as tecnologias de informação e comunicação, de modo
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a promover a melhoria das aprendizagens dos alunos.
Utilizou vários recursos inovadores, incluindo as tecnologias de informação e comunicação, de modo a promover a melhoria das
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aprendizagens dos alunos.
Utilizou recursos inovadores, incluindo as tecnologias de informação e comunicação. 7
Utilizou alguns recursos, mas não inovadores ou não incluindo as tecnologias de informação e comunicação. 6
Não utilizou recursos inovadores nem as tecnologias de informação e comunicação 3
B.4 Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo
Implementou sistematicamente de forma inovadora o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo, abrindo espaço ao
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aluno para a construção da sua própria aprendizagem
Promoveu o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo, abrindo espaço ao aluno para a construção da sua própria
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aprendizagem.
Promoveu o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo. 7
Promoveu a aquisição de métodos de estudo, mas não o trabalho autónomo dos alunos. 6
Não promoveu o trabalho autónomo dos alunos, nem a aquisição de métodos de estudo. 3

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C – Relação pedagógica com os alunos N
C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos
Promoveu sempre um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos,
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permitindo a inclusão de todos os alunos.
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos, permitindo a
8
inclusão de todos os alunos.
Promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. 7
Promoveu com dificuldade um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. 6
Não promoveu um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. 3
C.2 Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência,
colaboração e respeito
Concedeu de forma exigente e eficiente iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e a adopção de regras de
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convivência, colaboração e respeito, levando à consciencialização das mesmas pelos alunos.
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e a adopção de regras de convivência, colaboração e
8
respeito, levando à consciencialização das mesmas pelos alunos.
Concedeu iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e a adopção de regras de convivência, colaboração e
7
respeito.
Concedeu, com dificuldade, iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e a adopção de regras de convivência,
6
colaboração e respeito.
Não concedeu iguais oportunidades de participação, nem promoveu a integração dos alunos e a adopção de regras de convivência,
3
colaboração e respeito.
C.3 Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos
Fomentou situações favoráveis para o atendimento e apoio aos alunos dentro e fora da sala de aula. 10
Mostrou disponibilidade, atendendo e apoiando os alunos dentro e fora da sala de aula. 8
Mostrou disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. 7
Mostrou alguma disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. 6
Não mostrou disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. 3
C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
Exerceu com grande equilíbrio a sua autoridade e adequou com eficácia as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de 10
aula.
Exerceu com equilíbrio a sua autoridade e adequou com eficácia as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 8
Exerceu a sua autoridade e desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 7
Nem sempre exerceu a sua autoridade ou desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 6
Não exerceu a sua autoridade, nem desenvolveu acções adequadas para a manutenção da disciplina na sala de aula. 3

3
D– Avaliação das aprendizagens dos alunos N
D.1 Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua
apresentação em tempo útil aos alunos
Procedeu sempre de forma diferenciada, regular, adequada e rigorosa à avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens,
10
incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.
Procedeu de forma diferenciada, regular, adequada e rigorosa à avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a
8
sua apresentação em tempo útil aos alunos.
Procedeu com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens. 7
Procedeu com alguma irregularidade, falta de adequação e de rigor à avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens 6
Não procedeu à avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens. 3
D.2 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas.
Utilizou sistematicamente os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas,
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reajustando o processo ensino/aprendizagem, reformulando e readaptando a planificação anterior.
Utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas, reajustando o processo
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ensino/aprendizagem, reformulando e readaptando a planificação anterior.
Utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas. 7
Utilizou, com pouca frequência, os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas. 6
Não utilizou os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas. 3
D.3 Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos
competentes do Agrupamento/Escola
Observou e promoveu com grande rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos
10
órgãos competentes do Agrupamento/Escola.
Observou com grande rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos
8
competentes do Agrupamento/Escola.
Observou, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do
7
Agrupamento/Escola
Observou, na avaliação dos alunos, apenas alguns dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos
6
competentes do Agrupamento/Escola
Não observou, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do
3
Agrupamento/Escola
D.4 Promoção da autoavaliação dos alunos
Promoveu eficazmente e de forma diversificada a auto-avaliação dos alunos, fornecendo todos os elementos e levando à reflexão do seu 10
envolvimento no processo ensino/aprendizagem
Promoveu e controlou a auto-avaliação dos alunos, fornecendo todos os elementos e levando à reflexão do seu envolvimento no processo 8
ensino/aprendizagem
Promoveu a auto-avaliação dos alunos. 7
Promoveu, mas não teve em consideração a auto-avaliação dos alunos. 6
Não promoveu a auto-avaliação dos alunos. 3

O avaliador ____________________________ em ____/____/______