Français Ce 1 (Intégral)

Franais CE1
Fichier dactivits
Rdaction : Nicolas Olivier MOREAU, conseiller pdagogique Coordination :
Frank GROSSHANS, chef de projet
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits. Cned-2009
Sommaire
Squence 1 : Lire et comprendre une BD et un pome, connatre lordre alphabtique Squence 2 : Lire et comprendre une lettre et une fiche technique, apprendre pome Squence 3 : Ecrire la fin dun rcit, reconnatre le sujet dune phrase Squence 4 : Connatre les adjectifs qualificatifs, accorder le verbe avec le sujet Squence 5 : Utiliser dictionnaire. Ecrire une affiche Distinguer singulier pluriel Squence 6 : Conjuguer au futur. Diffrencier des homophones. Ecrire un portrait Squence 7 : Accorder adjectif qualificatif. Utiliser imparfait. Diffrencier sons Squence 8 : Dcouvrir la posie. Ecrire un pome. Reprer les graphies des sons Squence 9 : Dcouvrir le conte. Conjuguer au pass compos et lutiliser Squence 10 : Diffrencier des homophones. Reconnatre les verbes des trois groupes
t
Avant-propos
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Faire accder tous les lves la matrise de la langue franaise, une expression prcise et claire loral comme lcrit, relve dabord de lenseignement du franais, mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathmatiques, lhistoire, la gographie, lducation physique et les arts. La progression dans la matrise de la langue franaise se fait selon un programme de lecture et dcriture, de vocabulaire, de grammaire et dorthographe. Un programme de littrature vient soutenir lautonomie en lecture et en criture des lves. Cest en ayant lesprit ce prambule du nouveau programme de franais pour lcole lmentaire que nous avons conu ce cours, pour permettre chaque enfant de construire des connaissances et des comptences solides et ainsi lui offrir toutes les chances de russite. Pour cela, nous nous sommes appuys sur lessentiel des comptences attendues pour la matrise du socle commun et avons propos, pour chacune delles, dans chacun des domaines, des exercices que nous avons souhait les plus originaux possibles partir de textes issus pour la plupart de notre patrimoine littraire. videmment, le seul fait de raliser tous ces exercices ne suffira pas acqurir une matrise totale de la langue franaise. La pratique rflchie des autres cours proposs sur ce site, la frquentation assidue des livres, revues, documentaires, sites internet mais aussi des bibliothques et autres lieux de lecture, la curiosit sans cesse sollicite pour la chose crite, y contribueront tout autant. Pour autant, en 10 squences de 6 sances chacune, ce cours permet chaque enfant de consolider les bases essentielles pour une bonne matrise de notre langue. Pour chaque squence, le sommaire dfinit, par domaine, les comptences acqurir et permet de se reprer aisment dans la progression. Ensuite, partir dun ou de plusieurs textes, des exercices varis sont raliser, des points de leon sont proposs, dans le cadre dune progression attentive aux exigences institutionnelles et aux possibilits de chaque enfant. Pour laider et laccompagner, les corrigs des exercices sont proposs la fin de chaque cours. Ainsi, en ralisant le travail propos, chaque enfant consolidera ses apprentissages, ceux quil construit lcole, ceux quil construit tout au long de sa vie. Ce cours est donc la fois un manuel de base et un mmento auquel on se rfrera autant que ncessaire. Bon travail !
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Xm p v n
i Q K x
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Cned - Acadmie en ligne
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h Ab Z
B dO E
Squence 1
Sommaire
Pendant cette squence 1, voici ce que tu vas apprendre :
Sance 1
Je dcris le texte numro 1 .............................................................................................................................................................................................. Je lis les bulles de cette bande dessine .................................................................................................................................................... Jai compris : je cherche les bonnes rponses .................................................................................................................................... Je recopie les paroles du pre en criture cursive .....................................................................................................................
Sance 2
Je relis le texte numro 1 ................................................................................................................................................................................................... Je mmorise des mots savoir crire .............................................................................................................................................................. Je dessine et jcris la suite de lhistoire .....................................................................................................................................................
Sance 3
Dans le texte numro 1, Je trouve les mots dans lesquels jentends [s] ................................................. Je trouve des mots dans lesquels la lettre s fait le son [z] ............................................................................................ Je retiens les manires dcrire les sons [s] et [z] .........................................................................................................................
P l
Xm p v n
Sance 4
Avec le texte numro 2, je lis et japprends un pome par cur ..................................................................... Je mentrane utiliser lalphabet et ranger les lettres dans lordre alphabtique ..... Jcris les mots que jai appris la sance 2 sous la dicte ..........................................................................................
i Q K x
Sance 5
Je cherche comment on classe dans lordre alphabtique
et je comprends quoi a sert
................................................................................................................................................................................... ..............................................................................................................
N L a
Jcoute et je comprends un texte lu par un adulte
Sance 6
Je lis silencieusement puis haute voix ...................................................................................................................................................... Je cherche des dnitions dans un dictionnaire adapt mon ge
et je comprends quoi a sert
...................................................................................................................................................................................
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F H S
Japprends mieux crire en reprant les phrases, les mots et les syllabes .................................... Je retiens comment reprer les phrases, les mots et les syllabes ....................................................................... Pour chaque sance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as ralis. A chaque tape de ton travail, tu pourras tvaluer : Aprs vrication de ladulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : Jai bien compris Jai un peu compris Je nai pas du tout compris
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Squence 1
Festival estival
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i Q K x
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Roba, Boule et Bill, n 20, Strip Cocker , Dupuis.
fG I H M U rS rlotte ez Cha oyc Une nuit ch g

Par la porte close, Par la porte ouverte, Petit enfan t sage, Tu ne partir as pas.
h Ab Z
B dO E
Squence 1
Pas par le p lafond, Pas par le p lancher, Petit enfan t sage, Tu ne partir as pas.
CHANSON
Ni brlant le ciel, Ni ttant la route, Ni moquan t la lande, Tu ne partir as pas.
Pas brisant les murs Ou les trave rsant, Pas par la c roise, Tu ne partir as pas.
Ce nest qu en passant, A travers le s jours, Cest trav ers toi Que tu part iras.
GUILLEVIC Editions Gallimard
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rcredi. cest me roline emain, D ne et Ca ri, Hl en otte. Alors H ez Charl vits ch otte sont in de Charl maman r Mais la emande e se d mmenc co n invitatio si cette e... nne id e bo tait un mbt. n peu e nri est u tent He es narr lles, ell Ces ! hahuter nter pas de c et raco tte se m , Charlo eur : Soudain ui fait p istoire q une h noire, tait trs a nuit rt... L ait trs fo t nt souf rattaien le ve arbres g nches d ison, a Les bra ieille m s s de la v sez-nou s fentre t : Lais le criaien si elles entrer ! comme tement ez-nous ent, len r ! Laiss entre e, lentem rum ans la b Alors, d stre un mon pparu ! ble est a ouvanta ntre p pe la fe e qui ta peur, est-c na pas Mais qu harlotte oup ? C tout c is... tout. Ma peur du pas serait an, elle sa mam . Prs de rassure me plus t de m tou an i sa mam Mme s nte ! s encha nest pa arlotte, joint Ch onde re m ais... Et tout le sait jam i, on ne t vra car, ces
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h Ab Z
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Sance
Squence 1
La Bande Dessine (BD)

Date
Je parle ......................................................................................................................
le texte numro 1 et dcris ce que tu vois.
Prends
Je lis ..............................................................................................................................
les textes de cette page.
Lis
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Xm v n
Je cherche
Entoure
............................................................................................................
les bonnes rponses.

la campagne. se baigne. joue avec son chien. Boule. Bastien. Benoit. la montagne. lit un livre. au bord de la mer. coute de la musique. fait des pts de sable. Bill. Bilou. sur une chaise longue. sur un matelas.
Cette famille est : La maman Le petit garon Ce chien sappelle
Le papa est allong sur la serviette.
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Japprends crire
...................................................................................
Recopie
les paroles du papa en criture cursive. Noublie pas dcrire les majuscules et les points !
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TU AS RAISON MAIS JHSITE ENTRE LE TENNIS, LE GOLF, LQUITATION, LA VOILE OU LE CHAR VOILE, LE VOLLEY-BALL, ETC. TU SAIS, ON PEUT PRATIQUER TOUS LES SPORTS, ICI !
W Y wT
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B2 dO E
Sance
Squence 1
La Bande Dessine (BD)

Date
Je lis
............................................................................................................................
Relis
le texte numro 1.
Je retiens
..............................................................................................................
Lis
les mots et retiens lorthographe.

alors blanc un coup noir sous samuser un chat doux la patte tout beaucoup comme un fois prparer vous bien la plage mais puis rentrer
P l
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Jcris
........................................................................................................................
O est parti le chien ? Que va faire papa ?

Raconte la suite de cette histoire en faisant une bande dessine.
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B3 1 dO E
Sance
Squence 1
La lettre s et les sons [s] et [z]

Date
Je mentrane
....................................................................................................
Lis
les textes numrots 1 et 2 puis entoure lesquels tu entends le son [s]. ces mots dans les colonnes. Je vois deux s qui font [s] Je vois un c qui fait [s]
les mots dans
Ecris
Je vois un s qui fait [s]
Je vois un qui fait [s]
P l
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i Q K x
Il y a deux mots dans le texte numro 1 o

la lettre s fait le son [z]. Lesquels ?
N L Dans le texte numro 2, trouve a
trois autres mots
dans lesquels la lettre s fait le son [z].
e RZ u
F H S
Quelle autre lettre fait le son [z] ?

Tu peux taider de tes livres ou dun dictionnaire.
W Y wT
Je retiens
Il y a plusieurs faons dcrire le son [s] : s, ss, c, , Il y a plusieurs faons dcrire le son [z] : s,z.
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B4 dO E
Sance
Squence 1
Lordre alphabtique
Date
Je lis et
Apprends-le par cur.
je retiens
.......................................................................
Lis
haute voix le texte numro 2 : cest un pome.
Japprends utiliser lalphabet
..................................................
Ecris
la lettre qui vient avant et la lettre qui vient aprs.
y s i o u
b f l r x
h p j m w
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Range
dans lordre alphabtique.
f-e-d q-r-p-o z-a-m
j-i-h u-t-w t-b-f

lalphabet.
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Complte
a b c
e f g h i j k
o p q
s t
v w
Jcris
........................................................................................................................
W Y wT
Rvise les mots savoir crire de la sance 2.

Demande un adulte de te les dicter et cris-les sur ton cahier personnel. Vrie que tu nas pas fait derreur.
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B5 dO E
Sance
Squence 1
Lordre alphabtique
Date
Je cherche
............................................................................................................
Range
les mots suivants dans lordre alphabtique par rapport leur premire lettre.
petit - assiette - sac - gland - tout - livre - rideau - mouette - voiture cuisse - le - biche - ours - couter - feutre - yeux - noisette - doigt - jeu queue - kaki - homme - zbu - xylophone - wagon - univers.
Tu pourras remarquer, lorsque tu auras termin, quel point il est facile de retrouver un mot dans cette liste. Fais un jeu de recherche rapide o on te demande de retrouver un mot le plus vite possible dans ce tableau. Ordre des lettres a b c d e f g h a i j k m Ordre des mots Ordre des lettres n o p q r s t u v w x y z Ordre des mots
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i Q K x
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Demande un adulte de te lire le texte numro 3 :

Une nuit chez Charlotte . Pose-lui toutes les questions que tu veux propos du texte.
Je parle
....................................................................................................................
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B6 dO E
Sance
Squence 1
La phrase, le mot
Date
Je lis
............................................................................................................................
Lis
le texte numro 3, Une nuit chez Charlotte , silencieusement et plusieurs fois.
Quand tu es prt(e), lis-le voix haute pour un adulte. Demande-lui des conseils pour tamliorer encore.
Avec un dictionnaire, vrie ce que les mots suivants veulent dire :

chahuter la brume pouvantable enchante
Comprends-tu mieux le texte ?
Je cherche
............................................................................................................
P l
Xm v n
Je lis
Rponds
............................................................................................................................
par un mot ou une phrase.
Quel jour de la semaine cette histoire se droule-t-elle ? Comment sappellent les enfants invits chez Charlotte ? Comment Charlotte fait-elle peur tout le monde ?
i Q K x
Japprends crire N L Copie la cinquime phrase du texte numro 3. a

Le titre ne compte pas pour une phrase !
...................................................................................
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F H S
Combien y a-t-il de mots dans cette phrase ? Combien y a-t-il de syllabes dans le mot chahuter ?
W Y wT
Je retiens
Une phrase est une suite de mots qui a du sens. On peut la dire quelquun. On la comprend. A lcrit, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Dans une phrase, les mots sont spars par des espaces. Dans un mot, il peut y avoir une ou plusieurs syllabes (quon peut retrouver en frappant dans les mains). 9
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Squence 2
Sommaire
Sance 1
Je lis des lettres et je rponds des questions ................................................................................................................................ Je reconnais le son [t] et le son [d] ...................................................................................................................................................................... Je retiens les faons dcrire les sons [t] et [d] .................................................................................................................................
Sance 2
Je relis les textes numros 1 et 2 ............................................................................................................................................................................ Je mentrane reprer des mots identiques .................................................................................................................................... Japprends crire des mots ......................................................................................................................................................................................... Je lis un pome et je mexerce le dire ......................................................................................................................................................
Sance 3
Japprends un pome par cur et je le rcite ................................................................................................................................. Japprends bien relier les lettres a et n en criture cursive .................................................................................. Jcris une lettre comme si jtais Manu ....................................................................................................................................................
P l
Xm p v n
Sance 4
Je retiens ce que sont les pronoms personnels ............................................................................................................................... Je cherche et je repre les verbes au prsent .................................................................................................................................... Je mentrane conjuguer au prsent ..........................................................................................................................................................
i Q K x
Sance 5
Je lis une che pour faire pousser des jacinthes .......................................................................................................................... Japprends bien enchaner le o et le y en criture cursive ..................................................................................... Je mentrane crire les mots savoir crire sous la dicte ..................................................................................
N L a
Sance 6
Jexcute des consignes avec prcision ........................................................................................................................................................ Je mentrane comprendre, raliser et reconnatre des consignes ............................................... Pour chaque sance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as ralis. A chaque tape de ton travail, tu pourras tvaluer : Aprs vrication de ladulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : Jai bien compris Jai un peu compris Je nai pas du tout compris
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Squence 2
Bonjou
r Lola ,
Je sui s en v acance bien. s chez mes co usins Et toi et je , comm mamus ent va e Hier, i s-tu ? l pleu vait b des ma eaucou racas. p alors nous a Jai r vons fa amass briqu des pet couleu its ca rs. Nou illoux s les verre e de tou avons tes le n plast ensuit s ique t e poss autre ranspa dans u verre p rent. n petit ar-des Nous a avec d sus. N vons re u ruba ous le nvers n adh s avon Quand un sif de s coll tu les couleu s ensem secoues r. ble Notre , a f grandait un mre n Nous, bruit aime on ado denfer pas tr re ! op a. ! bient t Emma
CNE
Jeudi 2 Mon peti t Manu,
1 fvrier
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q
V
aN
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emand e las d e pas mme tu m aimes tant. Co nattrap mre et e tu u ec ta crpes q aire av nd ! de les f s gourma Essaie tion, gro omis : iges avais pr une ind que je t nc ce -mre. Voici do e Grand ufs crpes d des it - trois Recette re de la in de : demi-lit s beso - un Tu aura e farine re - 250 g d en poud e sucre - 50 g d sel ce de - une pin uile dh ur - un peu u de e eu dea - un p ras is tu y fe dier, pu sala er ufs. ans un dorang farine d seras les trois e cuillre ras la s vec un l tu ca Tu verse ir, le farine a ns leque pour n fs et la trou da un es u petit et, l petit ngeras le lait Tu mla jouteras sucre. Tu a er et le en bois. temps. dorang ur quelque l, la e la pte ole r se e ou s repose s la p du sucr es crpe laissera Tu as avec uire l servir feras c et tu les Enn, tu dhuile peu avec un . onture de la c us Gros biso apptit ! Bon e Mamie Ta chr
voie m , je ten
a recett
e des
CNE
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h Ab Z
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Squence 2
Je mner ai mon e nfant Partout o je nai pas t. Avec lui sur du m arbre bla Dans des nc, palais dO rient Je rirai a ux gens de coule ur. Et aussi s ous le so leil clair Qui cla ire toute Pour ceu la Terre x qui no nt jamais pu faire Tout ce q ue jai fa it, Pour ceu x qui no nt pas vu Tout ce q ue jai vu .
Paul Elua rd, Le de vo tome 1, Bibliothq ir recueilli, dans ue de la uvres co Pliade, Edition mpltes, s Gallimar d.
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Paul Elua rd
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ent. l transpar and boca un gr ocal. Trouve fond du b r. ravier au ug r le gravie Place d cinthe su e ja s bulbes d Pose de s le bocal. avier dan du gr ulbes. Ajoute ase des b squ la b u. e leau ju dans lea Verse d e charbon td is petit bou ndroit fra Mets un dans un e l se le boca . Entrepo semaines ant deux pend et obscur re du jour. la lumi Sors-le ! i se passe rve ce qu Obse
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CNE
CNED
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Sance
Squence 2
La lettre
Date
Je lis ..............................................................................................................................
les textes numros 1 et 2. De quel genre de textes sagit-il ?
Rponds aux questions suivantes. qui ces lettres sont-elles adresses ?
Lis
Qui a crit ces deux lettres ?
Pour quoi faire ?
quelle date ces lettres ont-elles t crites ? Ces deux lettres peuvent aider fabriquer des choses. Lesquelles ?
P l
Xm v n
i Q K x
Je cherche
............................................................................................................
Relis les textes numros 1 et 2 et entoure

a. Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un t Je vois deux t qui fait [t] qui font [t]
en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [t] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d].
Je vois un d qui fait [d] Je vois un t ou un d que je nentends pas
N L a
e RZ u
F H S
s
b. Tu connais au moins un mot o le son [d] scrit avec deux d. Lequel ?
W Y wT
Je retiens
Il y a plusieurs faons dcrire les sons [t] et [d] : t, tt, d, dd, Parfois, la n des mots, les lettres t et d sont muettes : on ne les entend pas. 13
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Sance
Squence 2
Lire un pome
Date
Je lis
............................................................................................................................
Relis
les textes numros 1 et 2.
Je mentrane
....................................................................................................
Entoure
les mots que tu retrouves plusieurs fois dans chaque ligne.
P l
Xm p v n
lente mettre lettrine lettre laitue lettre litre alerte tertre lettre lettrage tre cartable carte carter quatre carotte carr carte charte carte quartier carton carpe valise valse voile avalise avaler valise valle valise valeur vallon valser valise sablier sable saler table sable salle salve salive sable rble saline sabine mre amer mer mare merci mer mrou ver merle mer merveille mercredi
i Q K x
Je lis
Lis
............................................................................................................................
les mots et retiens leur orthographe.

bonjour comment hier aujourdhui demain par-dessus grand-mre bientt une lettre une recette gourmand un uf petit bon apptit un bisou
N L a
Japprends crire
...................................................................................
e RZ u
Copie
les mots savoir crire. Avec un adulte, vrie bien que tu nas pas fait derreur.
F H S
s Lis
Je lis
............................................................................................................................
le texte numro 3. Cest un pome. Quel titre pourrais-tu lui donner ?
W Y wT
Entrane-toi maintenant lire haute voix ce pome.

Respecte bien la ponctuation et articule correctement. Tu peux essayer plusieurs fois pour constater tes progrs. 14
Je parle
....................................................................................................................
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Sance
Squence 2
Lire un pome
Date
Je lis
............................................................................................................................
Apprends par cur le pome (texte numro 3). Rcite-le un adulte.
Japprends crire
...................................................................................
Mais avant, noublie pas que la lettre n est contitue de deux ponts . Veille bien attacher les lettres entre elles. Le a et le n sattachent par le bas. Tu vas dabord tentraner bien relier ces deux lettres.
an M adame Lalanne 64370 Morlanne
Tu vas recopier le nom et ladresse de la grand-mre de Manu.
P l
Xm p v n
i Q K x
Jcris
........................................................................................................................
N L Relis tale texte 2. Mets-toi la place de Manu. Ecris rponse grand-mre. a
une lettre en
e RZ u
F H S
s
Rappel
Noublie pas de relire ton texte !
W Y wT
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Sance
Squence 2
Les verbes
Date
Je retiens
Le rcit (squence 1) raconte lhistoire dun ou de plusieurs personnages. Pour les dsigner, on retrouve souvent les mots : il, elle, ils, elles. Dans la lettre, la situation est diffrente : lexpditeur est dsign par je (parfois nous), le destinataire est dsign par tu ou vous. Tous ces mots sont des pronoms personnels. Ces pronoms sont ncessaires pour conjuguer les verbes.
Je cherche
............................................................................................................
P l
Xm p Ecris-les v n
Lis
la lettre dEmma Lola (texte numro 1) et relve tous les verbes qui sont au prsent. ci-dessous et corrige ensuite avec un adulte.
i Q K x
Complte le tableau suivant en conjuguant les verbes indiqus en gras au prsent.

je tu on, il, elle nous vous ils, elles visitent je donne tu on, il, elle nous vous ils, elles jai tu as on, il, elle nous avons vous ils, elles
N L a
e RZ u
F H S
Tu as conjugu deux verbes en -er et le verbe avoir au prsent de lindicatif.
s Relis Je mentranedbut et la n des phases. convenablement le

Mon ami Nous Mes parents Vous Tu 16
....................................................................................................
W Y wT
mangez trop de glaces ! chantes bien. montons les escaliers. marchent vite. joue avec moi aux billes.
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Sance
Squence 2
Lire et comprendre une che

Date
Je lis
............................................................................................................................
Lis
bien le texte numro 4 et rponds aux questions suivantes.
a. Entoure parmi ces propositions ce quil faut pour faire pousser des bulbes de jacinthe la chinoise :
de leau, de lengrais, du gravier, du charbon de bois, de la terre.
P l
Xm p v n
b. O places-tu ton saladier pendant deux semaines ? c. Souligne ce qui est exact.
i Q K x
Les bulbes de jacinthe sont placs au fond du saladier. Les bulbes de jacinthe sont recouverts deau. Il faut mettre un morceau de bois dans leau. Au bout de deux semaines, on sort le saladier la lumire du jour.
Japprends crire
moyen
...................................................................................
Tu vas le mot plusieurs L Veille crire attacher les lettres entre elles etfois sur la ligne au-dessous. entre bien fais attention lattache aN le et le . Tu vas dabord tentraner bien relier ces deux lettres.
o y oy
e RZ u
F H S
moyen
Je mentrane
....................................................................................................
cris ci-dessous huit mots savoir crire (voir sance 2) quun adulte va te dicter.
W Y wT
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Sance
Squence 2
Les consignes
Date
Je cherche
............................................................................................................
Excute les consignes suivantes.

1. Lis dabord toutes les consignes de lexercice. 2. Prends ton cahier de brouillon. 3. cris dix mots commenant par la lettre m. 4. Dessine deux animaux de la ferme. 5. Calcule 25 + 43 + 32. 6. Les consignes 2 5 sont annules. Ne ralise que la consigne 7. 7. cris sur la ligne ci-dessous Je sais lire les consignes .
P l
Xm p v n
Je lis
............................................................................................................................
Tu tes peut-tre aperu(e) quil y avait un pige et je te dis bravo si tu las vit.
Tu as constat quil est trs important de bien lire la ou les consignes avant deffectuer un travail.
i Q K x
Je mentrane
....................................................................................................
Ralise maintenant les consignes suivantes et demande un adulte de vrier

quelles sont bien excutes. Montre ladulte qui taccompagne de lindex de la main droite. Relis la consigne prcdente haute voix. cris le mot maman et souligne-le.
N L a
Parmi les phrases suivantes, souligne
e RZ u
les consignes. Range du plus petit au plus grand. Il tait une fois sept petites souris. Quelle bonne ide ! Complte les phrases suivantes. Les feuilles tombent. Le jardin est enchant. Qui veut un croissant ? Encadre le verbe en rouge.
F H S
cris oui sil sagit dune consigne, non si ce nest pas le cas.
Avec la rgle, trace les traits qui manquent. Les chiens arrivent lappel de leur matre. cris la date de ton anniversaire. Quel ge as-tu ?
scoute-moi bien.
de brouillon.
W Y wT
Pierre achte trois gommes un euro.
Cherche deux consignes dans cette squence et et recopie-les sur ton cahier Comment peut-on les reconnatre ?
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Squence 3
Sommaire
Sance 1
Je lis silencieusement un texte ................................................................................................................................................................................... Jeffectue des recherches propos de lauteur .............................................................................................................................. Je lis un rcit haute voix ................................................................................................................................................................................................. Je distingue les sons [d] et [b] .....................................................................................................................................................................................
Sance 2
Je relis silencieusement le texte numro 1 ............................................................................................................................................ Je rponds loral des questions de lecture ................................................................................................................................. Je retiens comment crire la suite et la n dun rcit ......................................................................................................... Je lis et jcris pour mmoriser les mots savoir crire .....................................................................................................
Sance 3
Japprends un pome par cur et je le rcite ................................................................................................................................. Je complte une liste de ce que je dois faire pour crire la suite et la n dun rcit ...... Jcris une suite et une n au texte numro 1 ................................................................................................................................
P l
Xm p v n
Sance 4
Je lis un dbut de rcit ............................................................................................................................................................................................................ Je cherche des mots ou des groupes de mots dans le texte ...................................................................................... Je retiens comment reconnatre le sujet dans une phrase .......................................................................................... Je mentrane reprer le sujet dun verbe .........................................................................................................................................
i Q K x
Sance 5
Je lis la suite du texte numro 1 et je donne mon avis ..................................................................................................... Je retiens comment trouver le sens dun mot qui peut en avoir plusieurs
et je mentrane
..................................................................................................................................................................................................................................
N L a
Je mentrane crire en copiant un texte avec des majuscules cursives .......................................... Jcris les mots savoir crire sous la dicte .......................................................................................................................................
e RZ u
Sance 6
Je mentrane comprendre et crire des consignes ...................................................................................................... Japprends crire b devant l en criture cursive ...................................................................................................................... Pour chaque sance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as ralis. A chaque tape de ton travail, tu pourras tvaluer : Aprs vrication de ladulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : Jai bien compris Jai un peu compris Je nai pas du tout compris
F H S
W Y wT
19
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Squence 3
P l
Xm p v n
i Q K x
N L a
e RZ u
F H S
W Y wT
Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince Editions Gallimard.
20
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Squence 3
Enf
s. sentier ns les da . nfance uisson mon e e, n en b iss eut-tr Jai la buisso e de erdre p r cach it se p un jou Je lai ouvt i voula u retr veur q fant, il Petit r urs en jo ue, tou pierres Pour q ec les s, paradi ant av pas de pie. en jou ta ny a motion naud , Il d. dr Fr oute l ar t An Gallim
Edit ions
erdue nce p a
P l
Xm p v n
i Q K x
N L a
e RZ u
F H S
W Y wT
Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince Editions Gallimard.
21
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B1 dO E
Sance
Squence 3
Le Petit Prince
Date
Je lis ..............................................................................................................................
silencieusement le texte numro 1.
Lis
Avec un adulte, loral, rponds aux questions suivantes :

- De quel genre de livre ce texte vient-il ? - Quels sont le titre et lauteur de ce livre ? - Comment appelle-t-on ce genre de texte ? - Est-il termin ?
Je parle
....................................................................................................................
P l
Xm p v n
Avec un adulte, recherche dans un dictionnaire encyclopdique, des livres documentaires ou sur Internet des informations concernant Antoine de Saint-Exupry : Quand est-il n ? Quand est-il mort ? Quel tait son mtier ?
Je cherche
............................................................................................................
i Q K x
Je lis ..............................................................................................................................
Lis
maintenant voix haute le texte 1.
N L a
Relis
Je mentrane
....................................................................................................
e RZ u
le texte numro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [b] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d]. a. Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un d Je vois un b qui fait [d] qui fait [b] b. Avec un adulte et un dictionnaire, trouve un mot o le son [b] scrit avec deux b.
F H S
W Y wT
22
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B2 dO E
Sance
Squence 3
Le Petit Prince
Date
Je lis
............................................................................................................................
Relis
silencieusement le texte numro 1.
Avec un adulte, loral, rponds aux questions suivantes :
Je parle
....................................................................................................................
P l
Xm p Je retiens v Imaginer une suite un rcit. n Pour crire la suite dun rcit, il faut dabord bien lire le dbut
- Quels sont les personnages de ce rcit ? - Dans le rcit, qui dessine ? - Comment le petit garon a-t-il eu lide de faire ces dessins ? - A ton avis, pourquoi le deuxime dessin ne reprsente-t-il pas un chapeau ? - Imagine une suite pour ce rcit. Demande-toi ce qui pourrait se passer ensuite et comment le petit garon pourrait faire comprendre son dessin. Comment les grandes personnes ragiraient-elles alors ?
i Q K x
N L a
et faire attention tous les dtails et tous les personnages. Puis, on se demande : Que peut-il arriver ensuite ? et on invente alors la suite en tenant compte des lments relevs dans le dbut du rcit. La suite et la n dun rcit. Dans la suite dun rcit, on garde les mmes personnages quau dbut. On essaie de trouver une solution aux problmes rencontrs au dbut du rcit. Le rcit peut se nir bien ou mal selon le choix de lauteur.
e RZ u
Je lis
............................................................................................................................
F H S
Avec un adulte, relis

lorsque magnique un livre
encore une fois voix haute le texte numro 1 en respectant bien la ponctuation. Lis maintenant la liste des mots savoir crire.
un boa un fauve voil le dessin mcher ensuite la digestion beaucoup comme une personne pourquoi un chapeau
W Y wT
Japprends crire
Copie
...................................................................................
les mots savoir crire sur ton cahier de brouillon. Avec un adulte, vrie bien que tu nas pas fait derreur. 23
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B3 1 dO E
Sance
Squence 3
La suite dun rcit

Date
Je lis
............................................................................................................................
Apprends par cur
le pome (texte numro 2). Rcite-le un adulte.
Jcris
........................................................................................................................
Tu vas maintenant crire

Avant dcrire
la suite du texte numro 1.
P l
Xm p v Quand mon brouillon est ni, n je vrie que lon comprend les phrases que jai crites,
Essaie dcrire ci-dessous ce que tu dois faire, ce quoi tu dois penser avant dcrire la suite et la n de ce rcit. Pour crire la suite et la n dun rcit, je dois : garder les mmes personnages quau dbut, tenir compte des dtails du dbut du rcit, dire ce qui va arriver au personnage principal, trouver une solution son problme, terminer correctement le rcit (bien ou mal),
i Q K x
je regarde si jai mis les points et les majuscules au bon endroit,
N L a
Si tu as besoin daide pour complter cette liste, demande laide dun adulte. Maintenant, cest toi de jouer !
e RZ u
F H S
W Y wT
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B4 dO E
Sance
Squence 3
Le sujet
Date
Je lis
............................................................................................................................
Lis le dbut du rcit qui est recopi ci-dessous. Un jour, un souriceau se promenait avec sa maman. Ils taient monts sur une colline et regardaient le ciel. Regarde, dit la mre, les nuages font comme des images. En effet, le souriceau et sa mre voyaient beaucoup dimages dans les nuages. Ils voyaient un chteau, un lapin, une souris. Je vais cueillir quelques eurs , dit la mre au bout dun moment. Moi, dit le souriceau, je vais rester ici et regarder les nuages. Il vit dans le ciel un norme nuage qui devenait de plus en plus gros.
Je cherche
............................................................................................................
P l
Xm p v n
Dans le texte, certains verbes sont crits en gras et en italique. Souligne

Mot seul
les mots ou groupes de mots qui dsignent ceux qui font laction et cris-les dans le tableau ci-dessous. Dans la colonne mot seul, tu dois retrouver un pronom personnel (il ou ils). Groupe de mots
i Q K x
Je retiens
On reconnat le sujet dans une phrase par un ensemble dlments : il est un lment de la phrase quil est impossible de supprimer ; il se place normalement devant le verbe ; Le sujet peut tre un nom propre (Marc), un pronom personnel (il) ou un groupe de mots (groupe nominal). il impose laccord du verbe. On peut reconnatre le sujet parce quil rpond le plus souvent la question qui est-ce qui ? ou quest-ce qui ? . Exemple : Mon voisin possde une belle maison. Exemple : Il vit un norme nuage. Le souriceau et sa mre voyaient beaucoup dimages. Un seul sujet est parfois en relation avec plusieurs verbes. Exemple : Ils taient monts sur une colline et regardaient le ciel.
N L a
e RZ u
F H S
Je mentrane
....................................................................................................
W Y wT
le sujet des verbes crits en gras. Larbitre serre la main des deux capitaines. Pierre passe le ballon Paul. Ils sont dans la mme quipe. Un joueur adverse marque un but. Le gardien de but ramasse le ballon dans ses lets. Remplace les pronoms personnels en gras par un mot ou un groupe de mots. lcoute en rvant. Un rossignol chante sous la fentre de Mlanie. (Elle) sautille de branche en branche. (Elle) le perd de vue (Il) senvolera vers dautres lieux. dans le feuillage. Bientt, (il)
Entoure
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fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B5 dO E
Sance
Squence 3
Le sens des mots

Date
Je lis
............................................................................................................................
Relis
la suite du texte numro 1 que tu as crite la sance 3. Lis maintenant le texte numro 3. Quen penses-tu ?
Je retiens
Comme tu le sais dj, un mot peut avoir plusieurs sens. Pour connatre le sens exact du mot, il faut bien lire le texte dans lequel il est employ.
Je mentrane
crit en gras. Souligne
....................................................................................................
P l
Xm v n
Lis ce texte et coche parmi les propositions celle qui correspond au sens du mot
les mots qui tont permis de trouver la rponse. Ma mre est alle au march pour faire les courses. Elle est revenue la maison avec un kilo de pommes de terre, une botte de poireaux et des carottes. De quoi faire une bonne soupe ! Une botte dsigne dans ce texte : une chaussure de caoutchouc. un bouquet serr par un lien. quelque chose dagrable. une caisse.
i Q K x
Japprends L Recopie ce texte crire de brouillon. sur ton cahier aN Hier, jai invit mon amie Karine dormir chez moi. Sa mre tait daccord pour
...................................................................................
e RZ u
F H S
quelle reste le week-end. Le soir, nous avons jou dans ma chambre avec mes poupes. Une fois couche, jai entendu un horrible cri. Ctait mon petit frre Yvan qui venait de faire peur Karine ! Voici des lettres en majuscule pour taider.
H K U Y
W Y wT
Jcris
........................................................................................................................
cris ci-dessous huit mots savoir crire (voir sance 2) quun adulte va te dicter.
26
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B6 dO E
Sance
Squence 3
Les consignes
Date
Je mentrane
....................................................................................................
Entoure
le mot cl de chaque consigne.

Calcule le prix du repas. Lis le texte en entier. Copie les mots nouveaux. Rponds par oui ou non.
Coche la bonne rponse. cris vrai ou faux . Souligne les mots au fminin. Relie chaque phrase au dessin correspondant.
Je mentrane
a.
....................................................................................................
Essaie dcrire
les consignes des exercices suivants. cheval nouille roi de France grenouille mangeons mange manges houille
P l
Xm p v n
Henri IV tait un :
b.
grenouille
c.
grouille il tu nous
i Q K x
N L a
d.
Le matre regarde le cahier de Jessy. Les enfants de la classe font leur travail.
e RZ u
Tu vas crire
F H S
bl
le mot fable plusieurs fois sur la ligne ci-dessous. Veille bien attacher les lettres entre elles. Fais attention la liaison entre le b et le l. Tu vas dabord tentraner bien relier ces deux lettres et surtout aprs la petite boucle du b.
Japprends crire
...................................................................................
W Y wT
une
fable
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Squence 4
Sommaire
Sance 1
Je comprends des textes courts ................................................................................................................................................................................ Je repre les tiquettes qui donnent des informations .................................................................................................... Je raconte la visite dun zoo ..........................................................................................................................................................................................
Sance 2
Je relis les tiquettes que jai repres ........................................................................................................................................................ Jcris la carte didentit du loup gris ............................................................................................................................................................
Sance 3
Je lis une double page dalbum ............................................................................................................................................................................... Je trouve et je recopie les mots qui permettent
de distinguer les diffrents lphants ........................................................................................................................................................... Je retiens ce que sont les adjectifs qualicatifs et je mentrane les reconnatre ............ Japprends russir les liaisons entre les lettres en criture cursive ...........................................................
P l
Xm p v n
Sance 4
Je lis, japprends par cur et je rcite un pome ...................................................................................................................... Je lis et je copie des mots savoir crire pour commencer les mmoriser .................................. Je distingue les sons [f] et [s] et je repre plusieurs faons de les crire ..............................................
i Q K x
Sance 5
Jcris les mots savoir crire sous la dicte ....................................................................................................................................... Japprends conjuguer le verbe tre au futur ...............................................................................................................................
N L a
Sance 6
Je lis, je cherche pour comprendre ..................................................................................................................................................................... Je retiens que le verbe saccorde avec le sujet et je mentrane ......................................................................... Japprends crire S, C et G majuscules en criture cursive .....................................................................................
e RZ u
F H S
Pour chaque sance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as ralis. A chaque tape de ton travail, tu pourras tvaluer : Aprs vrication de ladulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : Jai bien compris Jai un peu compris Je nai pas du tout compris
W Y wT
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Squence 4
P l
Xm p v n
i Q K x
N L a
e RZ u
F H S
W Y wT
David Mc Kee, Elmer Kalidoscope.
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Squence 4
P l
Xm p v n
Parall l
Da Noire me souris , dan trott Dame s le gris d e u Grise souris tro soir, tte dans le no (...) ir. Le On ro grand cla ir de ne Le gr ferme c lune ! an En r d clair de t. alit lune ! Un n uag Il fait noir c e passe, om Un n uage me en un p four. Tiens , le pe asse tit jou Da r! Rose me souris dans trotte , Dame les rayon s bleu souri s. Debo s ut, pa trotte : resse Paul V ux ! erlain
ement, e, Ga llima rd.
Impres
sion fa
usse
i Q K x
N L a
e RZ u
F H S
s
zoo capfer rat.co m
W Y wT
30
fG I H M U rS oyc 1 g
Lis
h Ab Z
B1 dO E
Sance
Squence 4
Les animaux sauvages

Date
Je lis ..............................................................................................................................
bien toutes les tiquettes ci-dessous.
Je cherche
............................................................................................................
Avec laide dun adulte, repre les tiquettes qui donnent des informations sur le loup gris. lgrement : elles te serviront complter sa carte didentit la Colorie-les sance 2. Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaon au bout du nez, les oreilles bleues, les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacs. Au printemps, la louve sinstalle dans la tanire et met au monde de trois six louveteaux. Elle les a ports dans son ventre deux mois. Quand il ouvrit les yeux, il vit un loup magnique qui disparut aussitt dun bond dans la fort. En passant dans un bois, le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui eut bien envie de la manger ; mais il nosa pas de peur dtre surpris par quelque bcheron. Furieux, le loup remonta la pente aussi vite quil lavait descendue et arriva prs de lne : Tu mas tromp, vilaine bte. Sans plus tarder, je men vais te croquer ! Le loup vit en meutes. Chacune delles comporte de deux cinq adultes et quelques petits. Elle est dirige par un mle dominant et sa compagne. Seul ce couple peut avoir des petits une fois par an. Le loup sinstalle au bord du trou, la queue dans leau, pendant que Renard se couche sous un buisson, le museau entre les pattes. Le loup chasse pour se nourrir. Il est carnivore et boit beaucoup deau. Il apprcie aussi les insectes, les champignons et les fruits sauvages. Ses dents (au nombre de 42 !) sont longues et acres. Son pelage est trs pais, laineux ou raide.
P l
Xm p v n
6 7 8 9
i Q K x
N L a
e RZ u
3 4 5
F H S
Le loup habite dans les forts montagneuses des pays froids. Il vit dans une tanire.
10
W Y wT
Je parle
Lis
....................................................................................................................
le texte numro 3 : cest une afche publicitaire pour un zoo. partir de ce document, imagine la visite de ce zoo et raconte-la un adulte. Tu dois taider des animaux prsents sur ce document.
31
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B2 dO E
Sance
Squence 4
Le loup gris
Date
Jcris
complte
........................................................................................................................
A laide des informations que tu as repres la sance 1,

la carte didentit du loup gris.
La carte didentit du loup gris

Taille : de 60 90 cm de hauteur, de 1 m 1,5 m de long. Poids : de 18 70 kg. Habitation :
P l
Xm p v n
i Q K x
Dure de vie : de 8 16 ans. Signes particuliers :
N L a
Alimentation :
e RZ u
F H S
Mode de vie : Vie :
s
Les bbs :
W Y wT
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B3 1 dO E
Sance
Squence 4
Elmer, llphant
Date
Je lis
............................................................................................................................
Lis
la double page de lalbum Elmer (texte numro 1).
Essaie de dterminer sur le dessin les diffrents lphants dont parle le texte.
Je cherche
............................................................................................................
Explique un adulte quels sont les mots qui tont permis de reconnatre les lphants ces mots. et recopie
P l
Xm p v n
i Q K x
Je retiens
Dans un texte, on utilise certains mots pour dire comment sont les choses ou les personnes, pour donner des prcisions, pour qualier les noms. On les appelle des adjectifs qualicatifs. Ils permettent par exemple de distinguer des diffrences dans un groupe dobjets semblables : le petit chien noir, le grand chien roux. Ceux que tu as trouvs en font partie. Ils sont placs avant ou aprs le nom auquel ils se rapportent pour donner des prcisions. Tu les retrouveras quand tu criras des descriptions, des portraits de personnages o ils seront trs utiles.
N L a
e RZ u
Surligne en jaune les adjectifs qualicatifs de ce texte.
Je mentrane
....................................................................................................
F H S
Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaon au bout du nez, les oreilles bleues, les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacs. Le froid le faisait pleurer et les petites larmes qui coulaient de ses yeux tristes gelaient immdiatement.
Tu vas recopier
huit
Japprends crire
...................................................................................
W Y wT
la phrase modle sur la ligne du bas. Auparavant, tu vas tentraner crire le mot huit. Fais attention la liaison entre le h et le u ainsi qu la hauteur du i et du t.
le troupeau, on compte huit lphanteaux gris.
Dans
33
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B4 dO E
Sance
Squence 4
Impression fausse
Date
Je lis
............................................................................................................................
Apprends
par cur le pome Impression fausse (texte numro 2). Rcite-le un adulte. Essaie plusieurs faons.
Avec un adulte, lis maintenant la liste des mots savoir crire.

chanter chaque devant lhiver la pluie un coq la craie une famille jouer la peau ct courir jamais pourquoi le lait vieux un chapeau dernier jaune une lettre la vie
P l
Xm p Japprends crire v Copie les mots savoir crire sur ton cahier de brouillon. n
Je cherche
Relis
...................................................................................
i Q K x
............................................................................................................
N L a
le texte numro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [f] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [s]. Ecris ces mots dans les colonnes.
e RZ u
F H S
Je vois un f qui fait [f]
Je vois p devant h qui font [f]
Je vois un s qui fait [s]
Je vois un c qui fait [s]
W Y wT
34
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B5 dO E
Sance
Squence 4
Le futur du verbe tre

Date
Lis ce texte extrait dun documentaire sur lours blanc.
Je lis
............................................................................................................................
Les oursons resteront encore un an et demi avec leur mre pour apprendre tous les piges viter, et toutes les ruses ncessaires la survie. De cet univers rude, ils seront plus tard les seigneurs et leurs seuls ennemis seront la faim et, parfois, lhomme.
quel temps sont conjugus les verbes en gras ?

Quel est linnitif de seront ? Essaie maintenant de complter le tableau ci-dessous. Je serai Nous Tu Vous On, il, elle Ils, elles seront
Je cherche
............................................................................................................
P l
Xm p v n
i Q K x
N L a
Relie le dbut et la n des phrases. seront grandes. Tu serai lheure lcole. Nous serez vite prts partir. Mes surs seras en retard. Vous serons l laube. Je Transforme ce texte au futur en commenant par Dans quelques semaines cris sur ton cahier de brouillon. Les louveteaux ne sont plus aveugles. Ils sont prts manger de la viande rgurgite par les adultes pour eux. Le louveteau est turbulent et curieux de tout. Sa mre est souvent oblige de le surveiller attentivement car il passe le plus clair de son temps jouer avec ses frres et surs.
Dans quelques semaines,
Je mentrane
....................................................................................................
e RZ u
F H S
Je retiens
Le futur du verbe tre Je serai Nous serons Tu seras Vous serez On, il, elle sera Ils, elles seront
W Y wT
Je mentrane
....................................................................................................
cris ci-dessous huit mots quun adulte va te dicter parmi les mots savoir crire de la sance 4.
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fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B6 dO E
Sance
Squence 4
Laccord du sujet et du verbe

Date
Je lis
............................................................................................................................
Lis ce texte extrait dun texte documentaire sur les ours. Les oursons lchent le museau de la mre pour se rassurer. Nos jeunes amis ne la quittent pas. Ils ont tout apprendre de ce monde nouveau si beau mais plein de dangers.
Je cherche
............................................................................................................
P l
Je retiens Xm p v Notre jeune ami ne quitte pas la mre. Nos jeunes amis ne quittent pas la mre. Groupe sujet verbe Groupe sujet verbe n Lourson a tout apprendre. Les oursons ont tout apprendre.
Groupe sujet verbe Groupe sujet verbe Tu as sans doute remarqu que le verbe change chaque fois que le sujet passe du singulier au pluriel ou inversement. On dit que le verbe saccorde avec le sujet.
Transforme ce texte en remplaant les groupes sujets par lourson, notre jeune ami et il, et cris-le sur ton cahier de brouillon. Que remarques-tu au niveau de la terminaison des verbes ? Explique-le un adulte.
i Q K x
N L a
Je mentrane
....................................................................................................
Rcris ce texte sur ton cahier de brouillon en remplaant llphanteau

par les lphanteaux. Llphanteau aime jouer. En grandissant, il se bagarre de plus en plus : il se mesure sans cesse aux autres, recule et slance vers la cible choisie. Il lutte aussi tte contre tte.
e RZ u
F H S
Japprends crire
...................................................................................
Recopie ce texte sur ton cahier de brouillon.

Croc-Blanc est un des romans les plus clbres de la littrature. Cest lhistoire dune amiti entre un chien-loup et un homme dans le Grand Nord canadien. Ce livre a t crit par Jack London en 1907. Voici des majuscules en cursive pour taider :
S C G
W Y wT
36
t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B dO E
Sance 1
Je cherche des mots dans le dictionnaire ................................................................................................................................................. Je mentrane rechercher rapidement dans le dictionnaire ................................................................................. Japprends crire la lettre z minuscule en criture cursive et enchaner deux o .........
Sance 2
Je lis un document silencieusement et je rponds des questions de lecture ........................... Je lis haute voix ............................................................................................................................................................................................................................ Je mentrane retrouver un mot dans une grille .................................................................................................................... Je lis et je commence mmoriser des mots savoir crire .....................................................................................
Sance 3
Je compare deux afches de lm ......................................................................................................................................................................... Je reconstitue une afche .................................................................................................................................................................................................
Xm v n
Sance 4
Je rvise les pomes des squences 1 4 et je les rcite un adulte ........................................................ Je lis et je copie des mots savoir crire ................................................................................................................................................... Je dcouvre et jinvente des slogans ................................................................................................................................................................ Jcris les mots savoir crire sous la dicte .......................................................................................................................................
P l
Sance 5
Jcris une afche ............................................................................................................................................................................................................................ Je lis les conseils avant dcrire ................................................................................................................................................................................. Je retiens la silhouette de lafche .....................................................................................................................................................................
N L a
Sance 6
Je lis, je cherche pour comprendre ..................................................................................................................................................................... Je retiens ce que signient singulier et pluriel et quelques faons de mettre des noms au pluriel ..................................................................................................................
i Q K x
R e u
F H S
Pour chaque sance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as ralis. chaque tape de ton travail, tu pourras tvaluer. Aprs vrication de ladulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : Jai bien compris Jai un peu compris Je nai pas du tout compris
Y wT
37
t E
h A Z
B d
M rS
f I
J n
o g X
P l
q
zoocapferrat.com ferrat.co t
R u
K x
F H S
Y wT
38
t E
Xm p v n
P l
N L a
i Q K x
Y wT
Armateurs Production
F H S
La
on oducti uris Pr e so Chauv
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
39
t E
Japprends chercher un mot dans le dictionnaire
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je cherche
............................................................................................................
Tu cherches le mot lphant dans ton dictionnaire. O vas-tu louvrir et pourquoi ? Indique pour les mots suivants o tu ouvres le dictionnaire en entourant la bonne rponse. tigre : dbut milieu n lion : dbut milieu n bte : dbut milieu n Tu cherches le mot panda et tu as ouvert par hasard le dictionnaire la lettre n. Que dois-tu faire et pourquoi ? Indique dans chaque cas si tu cherches avant ou aprs en entourant la bonne rponse. Je cherche gorille, je suis m je cherche avant aprs Je cherche souris, je suis v, je cherche avant aprs Je cherche loup, je suis f, je cherche avant aprs
P l
Xm p v Observe bien maintenant le dictionnaire. Que vois-tu pour taider ? n Tu cherches le mot bouteille dans le dictionnaire et tu es la lettre b.
N L a
En haut de la page, droite, tu lis le mot bl. Que dois-tu faire et pourquoi ? Indique pour les mots suivants si tu recules ou si tu avances en entourant la bonne rponse. Je cherche frre. Je lis fume. Javance je recule. Je cherche poudre. Je lis pass. Javance je recule. Je cherche moulin. Je lis manche. Javance je recule
Je mentrane
....................................................................................................
i Q K x
R e u
F H S
Si tu possdes deux dictionnaires, tu peux tamuser avec un adulte rechercher le plus vite possible un mot que vous aurez choisi ensemble. Si tu nen possdes quun, vous pouvez quand mme jouer en vous chronomtrant. Bonne chance !
la liaison entre les Veille bien attacher les lettres entre elles. Fais attention deux o. Tu vas dabord tentraner bien relier ces deux lettres par le haut.
oo un zoo
Tu vas crire le mot zoo plusieurs fois sur la ligne au-dessous.
Japprends crire
..................................................................................
Y wT
40
t E
Je dcouvre une afche
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis le texte numro 1 silencieusement Je parle
..................................................
....................................................................................................................
De quelle sorte de document sagit-il ? Explique un adulte ce qui te permet de lafrmer. Quel est le titre de ce document ? De quoi parle-t-il ? Avec un adulte, fais la liste de tout ce que tu peux savoir avec ce document.
Je lis le texte numro 1 haute voix .......................................................... Je mentrane

Entoure
Xm p v n
....................................................................................................
dans la grille ci-dessous le mot afche quand tu le vois.
P l
Attention, on peut le lire horizontalement et verticalement dans le sens de la lecture, mais aussi de bas en haut ou de droite gauche.
A F F T I C H E F F I C E I X M O T T D T R J F J A F F I H E F G T E H C I F F A Y D H C A R F F I C E F F I A C N S O F R F T Z I I E Z Q A P F F F I F S
N L a
Y U H
i Q K x
R e u
V D
R H O C F A K
F H S
H C W E
C H H C
H C
s
une feuille une uvre nouveau leau un programme
Je lis et je commence mmoriser les mots savoir crire

la fte une caille le zoo la semaine toujours
41
.............
Y wT
un nid la rsine un nom la publicit encore
une afche jeune un mois laventure loin

t E
Jtudie des afches
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je parle
....................................................................................................................
Compare les textes numros 2 et 3. Ce sont deux afches de lm. Explique un adulte les diffrences que tu constates entre ces deux afches.
Je mentrane
....................................................................................................
Reconstitue la publicit pour le zoo du Cap-Ferrat en reliant avec une che les divers lments leur place dans le cadre. Tu compareras ensuite ce que tu as reconstitu avec loriginal (texte numro 1).
Xm p v n
P l
N L a
i Q K x
R e u
F H S
Y wT
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t E
Jcris des slogans
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Rvise les quatre pomes des squences 1 4. Vrie que tu les sais toujours par cur. Choisis lordre que tu prfres et rcite-les un adulte. Avec un adulte, relis maintenant la liste des mots savoir crire (sance 1).
Japprends crire
...................................................................................
Copie les mots savoir crire. Avec un adulte, vrie bien que tu nas pas fait derreur.
Xm p v n
Je lis
............................................................................................................................
Relis le texte numro 1. Quelle est lintention du publicitaire quand il montre des dessins danimaux et quil crit : Montrez-lui pour de vrai ! ?
P l
Je retiens
Le court message crit que lon trouve gnralement sur les afches publicitaires sappelle un slogan. Il est destin frapper limagination du lecteur et a un lien trs troit avec limage. Le slogan est trs souvent fond sur un jeu de mots, de sonorits ou de rimes.
N L a
Je parle
....................................................................................................................
i Q K x
R e u
F H S
Voici quelques slogans simples : Tout passe, tout lasse, sauf les glaces , Tout est bon dans le cochon , ou encore Le tabac tabat . Amuse-toi en inventer dautres que tu diras ton tuteur, avec par exemple le chocolat, les oranges, etc.
Je mentrane
....................................................................................................
cris ci-dessous huit mots savoir crire quun adulte va te dicter partir de la sance 1.
Y wT
43
t E
Jcris une afche
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Jcris
........................................................................................................................
Imagine que tu organises un spectacle de thtre, de magie, une lecture de pomes ou une exposition de dessins avec des camarades dans un lieu que tu auras choisi. Tu vas raliser une afche pour informer tes proches de ce spectacle ou de cette exposition.
Avant dcrire
Voici une liste de conseils pour taider prparer ton afche. Pour prsenter une afche, je dois : Choisir une taille assez grande. crire assez gros et avec des couleurs diffrentes (pour attirer loeil). Choisir une photo ou une illustration (dessine) en rapport avec lvnement organis et la placer au milieu de la feuille. Bien disposer sur la feuille les diffrents lments qui composent lafche. Choisir un bon titre pour lvnement. Indiquer le lieu, la date de lvnement et le nom de celui ou celle qui lorganise. Quand mon brouillon dafche est ni : Je vrie que les phrases sont correctes. Je regarde si jai mis les points et les majuscules au bon endroit.
Xm p v n
P l
N L a
Je retiens La silhouette de lafche

Le titre ou lvnement Le lieu (place variable) La date (place variable)
i Q K x
R e u
RAPPEL
Noublie pas de relire ton brouillon dafche ! Vrie bien que lon comprend ce que tu vas annoncer.
F H S
s
Le dessin ou la photo (en rapport avec le titre)
Regarde, si tu en as besoin, les conseils de la rubrique intitule Avant dcrire. Maintenant, prends une feuille blanche : cest toi dcrire ton afche !
Y wT
Lorganisateur
44
t E
Je diffrencie le singulier et le pluriel
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Voici une liste de mots. arbres corce jours ours enfants animaux jeux cheval il chapeau
Je cherche
Essaie de les ranger le, la, un, une le muse une uvre le dos
............................................................................................................
dans le tableau ci-dessous pour le complter. les, des les muses des muses les dos des arbres mots que lon peut placer dans les deux colonnes
Xm p v n
dos
P l
N L a
Je retiens
Un arbre Un animal Un jeu Le chapeau Un ours Un il
i Q K x
R e u
F H S
Des arbres Des animaux Des jeux Les chapeaux Des ours Des yeux
Y wT
Quand un nom est prcd de le, la, un ou une, on dit quil est au singulier. Quand il est prcd de les ou des, il est au pluriel. En gnral, on ajoute un s la n du nom au pluriel. Certains noms, qui nissent par -al, -eu, -eau prennent un x nal au pluriel. Dautres encore comme ours, souris, gaz, voix ne changent pas. Enn, certains, trs rares, comme oeil, changent compltement : un il, des yeux. 45
t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B dO E
Sance 1
Je mentrane conjuguer au futur .................................................................................................................................................................. Jimagine et je dcris larbre de mes rves ............................................................................................................................................
Sance 2
Je repre ou et o. Japprends les distinguer ............................................................................................................................. Je mentrane complter un texte avec o ou ou ................................................................................................................ Je diffrencie les sons [] et []. ................................................................................................................................................................................. Je lis et je commence mmoriser des mots savoir crire .....................................................................................
Sance 3
Japprends relire un texte ............................................................................................................................................................................................ Japprends crire en criture cursive ......................................................................................................................................................... Je lis silencieusement et haute voix un pome long .......................................................................................................
Xm v n
Sance 4
Je rsous des nigmes et je justie mes rponses un adulte ............................................................................. Je mentrane faire et comprendre des portraits ............................................................................................................
P l
Sance 5
Je rcris un portrait au prsent de lindicatif ................................................................................................................................ Je repre son et sont. Japprends les distinguer ..................................................................................................................... Je mentrane complter un texte avec sont ou son ........................................................................................................
N L a
Sance 6
Je lis avant dcrire et jcris le portrait dun membre de mon entourage ...................................... Jcris sous la dicte les mots savoir crire de la squence ....................................................................................
i Q K x
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M rS
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K x
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h dun oiseau APour faire le portrait

Elsa Henriq
B d
ues
M r
o g X
P l
R u
une cage Peindre dabord ouverte avec une porte peindre ensuite de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose dutile quelque chose pour loiseau arbre toile contre un lacer ensuite la p dans un jardin dans un bois t ou dans une for re larbre se cacher derri sans rien dire sans bouger... arrive vite Parfois loiseau ngues annes ien mettre de lo ib mais il peut auss ider avant de se dc urager Ne pas se dco attendre nes t pendant des an loiseau tendre sil le fau at de larrive de e ou la lenteur la vitess pport nayant aucun ra du tableau avec la russite arrive Quand loiseau sil arrive ce s profond silen observer le plu cage u entre dans la ndre que loisea atte tr inceau et quand il est en porte avec le p er doucement la ferm
r de lt e dans la chaleu btes de lherb anter et le bruit des u se dcide ch ndre que loisea et puis atte ante pas Si loiseau ne ch gne cest mauvais si leau est mauvais signe que le tab cest bon signe mais sil chante pouvez signer signe que vous ut doucement vous arrachez to Alors de loiseau au. une des plumes n coin du table tre nom dans u vo et vous crivez limard.
rt, Paroles, Gal Jacques Prve ion Jacques Prvet cess Fatras/Suc
K x
F H S
puis x oiseau tous les barreau es plumes de l effacer un un ucher aucune d e ne to en ayant soin d re portrait de larb nches Faire ensuite le belle de ses bra oisissant la plus en ch vent pour loiseau la fracheur du vert feuillage et peindre aussi le soleil la poussire du
Y wT
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t E
Je conjugue au futur
Date
fG I H M U rS oyc g
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B d
Je lis
............................................................................................................................
Tu sais dj conjuguer le verbe tre au futur de lindicatif. Tu vas maintenant conjuguer les verbes avoir et aller au futur de lindicatif galement. Lis le texte ci-dessous, puis transforme ce texte au futur en commenant par Demain soir . Tu criras sur ton cahier dessais.
Je vais au cinma avec ma sur et mes parents. Ma soeur va voir un dessin anim de Walt Disney avec ma mre. Mon pre et moi allons tous les deux nous acheter des bonbons pour les manger pendant le lm. Chic ! Jai une petite poche de friandises rien que pour moi !
Je cherche
Avoir
............................................................................................................
Complte le tableau ci-dessous. Aller Nous Vous Ils, elles auront Jirai Tu On, il, elle Nous Vous Ils, elles iront
Xm p v n
Jaurai Tu On, il, elle
P l
Je mentrane
Relie
....................................................................................................
N L a
le dbut et la n des phrases. Tu aurez srement du retard. Nous aurai de beaux cadeaux Nol. Mes surs aurons de la peine quand tu seras parti. Vous auront de belles robes pour Carnaval. J auras bien de la chance si tu gagnes !
i Q K x
R e u
Complte ce texte avec le verbe aller au futur de lindicatif. Lt prochain, nous la montagne dans les Pyrnes. J me promener tous les jours et mon frre faire de lescalade avec ses amis. Mes surs, elles, voir les rapaces nichs dans les rochers. Et vous, o -vous ?
F H S
Je parle
....................................................................................................................
Lis le texte numro 1. De quoi sagit-il ? Imagine larbre de tes rves et dcris-le prcisment un adulte. Tu peux ensuite le dessiner sur une feuille de dessin.
Je retiens
Le verbe avoir au futur de lindicatif Jaurai Nous aurons Tu auras Vous aurez On, il, elle aura Ils, elles auront Le verbe aller au futur de lindicatif Jirai Nous irons Tu iras Vous irez On, il, elle ira Ils, elles iront
Y wT
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t E
Je distingue ou et o
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots souligns. Je suis lentre du cinma, devant les afches. Que vais-je choisir : le lm danimation ou le lm daventures ? a y est ! Jai choisi le lm daventures. Maintenant, il faut que je trouve la salle o le lm est projet. Avant, je me demande si jachte une glace ou des pop-corns. Mais, o est pass mon frre ? Quelle diffrence constates-tu entre les deux mots souligns ? Essaie dexpliquer pourquoi ces deux mots ne scrivent pas de la mme faon.
Je retiens
Xm p v n
Dis-moi o tu comptes aller en vacances. Tu choisis le vlo vert ou le bleu ? O mangeras-tu midi ? Donne-moi une ou deux minutes pour rchir. O indique un lieu, un endroit. OU indique un choix, on peut le remplacer par ou bien.
Je mentrane
....................................................................................................
P l
Complte le texte avec o ou ou. Explique ta rponse un adulte dans chaque cas. il peut tre cach. Je cherche mon chat depuis ce matin. Je ne sais vraiment pas deux brins de laine pour jouer avec lui. Prte-moi un dans celui de ma chambre. Il se cache peut-tre dans le placard du couloir il dort pour lemmener chez le vtrinaire. Il faut absolument que je trouve
N L a
Je cherche
Rvision des sons
............................................................................................................
i Q K x
R e u
Les sons [] et [] scrivent de plusieurs faons. Dans les textes du recueil, recherche des mots o tu entends ces sons et range-les dans le tableau ci-dessous. Attention ! Il ne faut pas les confondre. j joli g lgre ge la rougeole ch moustachues
F H S
s
Complte ensuite le tableau avec les mots de ton choix.
Y wT
et je commence mmoriser les mots savoir crire ........ une rose le pied vert enn chercher une question le visage large tre la joue un cheveu une oreille mon frre grand un fruit le menton loeil une dent la lvre le nez 50
Je lis
t E
Japprends relire un texte
Date
fG I H M U rS oyc g
1.
h Ab Z
B d
Japprends relire un texte

Plusieurs enfants ont copi un mme texte.
...........................................................
Jai cueilli deux roses, une pense et trois tulipes pour ma mre. Ils ont tous fait des erreurs sauf un. Fais une croix trouves. Entoure
Jai cueilli
sous les erreurs que tu auras
le numro du texte correct.

deux roses, une pense et trois tulipes pour ma mre.
2. 3.
Xm v n
4. 5.
Jai
jai
cueilli
Jai
Jai
cueilli
deux
cueilli
ceuilli
deux
roses
deux
deux
roses, rose,
une
roses,
une
une
pense
une
pense
pense
et
pensee
et
et
trois
et
trois
trois
tulipes
trois
tulipe
tulipes
pour
tulipes
pour
pour
ma
pour
ma
ma
mre.
ma
mre.
mre.
mere.
P l
Explique un adulte les sortes derreurs que tu as repres. partir des erreurs repres, je te propose dtablir un guide utile que lon appellera Pour bien se relire. toi de lutiliser dornavant. Jai relu mon texte copi. Jai crit sur la ligne. Jai bien transcrit les majuscules. Jai vri les mots au pluriel. Jai vri les points, les majuscules. Jai bien crit en lettres lies. Jai vri lorthographe des mots difciles.
N L a
Japprends crire
...................................................................................
i Q K x
R e u
Tu vas crire la phrase suivante sur la dernire ligne. Le taxi donne des coups de klaxon sur son passage.
F H S
Fais attention la liaison entre le x et le o de ce mot. Veille bien attacher les lettres entre elles.
le klaxon
Tu vas dabord tentraner bien crire le mot klaxon.
Y wT
Je lis
............................................................................................................................
Lis silencieusement puis voix haute le texte numro 2 : cest un pome. Entrane-toi le lire un adulte.
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t E
Japprends crire des portraits
Date
fG I H M U rS oyc g
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Je parle
Lis
....................................................................................................................
les devinettes ci-dessous et essaie de trouver les animaux dont on parle.
Explique tes rponses un adulte. Animaux proposs : le paon, le hrisson, la chauve-souris.

Le carnaval, mi-carme, en sur sa roue . Tout ce qu dessine que de velours il dsire : On met un mas ? Des yeux q ue aprs le bal ui ladmire O va le masq nt. Daprs K r. iesel, tombe du jou , Il vole la La Nouvell lumes e Guirlan , oiseau sans p de de Julie Oiseau de poils ditions o , sallume uvrires. and ltoile Il sort, qu bres. de dcom De son repaire mbre. , masque de lo t Desnos, En route, il semble une pelote dpingles en mouvement. Daprs Rober nteeurs, Arrt, il est rond comme une chtaigne. tefables et Cha Chan . Ne mprisez pas sa petitesse, Librairie Grnd Qui oserait le frapper du poing ?
Daprs Chu Chen Pai, La posie chinoise, Robert Laffont.
Xm p v n
P l
Je mentrane
Complte
....................................................................................................
le portrait suivant avec les mots proposs ci-dessous. gauche blancs tomate tte tiroir large oreille nez
N L a
i Q K x
R e u
Une hirsute, aux cheveux roux, surgit entre ses jambes. Ctait Bubu. comme un , deux carrs La bouche autour des yeux, une en guise de , Bubu tapait sur une bote de conserve avec une cuillre. Pour le faire taire, Zanzi lui donna une claque et un jet deau droite. Une autre claque et cest de son oreille sortit de son que jaillit une fontaine. le texte et complte le tableau. La chvre de Monsieur Seguin. Ah ! Quelle tait jolie la petite chvre de Monsieur Seguin ! Quelle tait jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes zbres et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande. Et puis docile, caressante, se laissant traire sans bouger, sans mettre son pied dans lcuelle, un amour de petite chvre. Alphonse Daudet Lis Renseignements physiques Renseignements sur le caractre
F H S
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t E
Je distingue son et sont
Date
fG I H M U rS oyc g
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B d
Je retiens
En gnral, pour dcrire un personnage, on utilise soit le prsent de lindicatif, soit limparfait de lindicatif.
Je mentrane
....................................................................................................
Rcris ce portrait au prsent de lindicatif. Lola tait une petite lle blonde aux joues rebondies. Ses cheveux ottaient autour de son visage rond. Son regard malicieux ptillait dintelligence. chaque fois quelle ouvrait la bouche pour parler, elle se distinguait par son -propos et sa franchise. Pourtant, elle restait discrte par modestie.
Xm p v n
P l
Je lis
............................................................................................................................
N L a
Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots souligns. Cet homme est coiff dun haut chapeau noir qui trne au sommet de son crne dgarni. Il porte son vieil habit de soire dont les manches sont uses. Son pantalon est vert bouteille. Ses gants lims sont gris perle. Il tient la main une canne au pommeau terni par les annes.
Je cherche
............................................................................................................
Quelle diffrence constates-tu entre les mots souligns ?
i Q K x
R e u
Je retiens
Son pantalon est vert bouteille. Les manches de sa veste sont uses. Il a un chapeau au sommet de son crne. Ses gants lims sont gris perle. son : cest un dterminant, il accompagne gnralement le mot plac aprs. sont : cest le verbe tre au prsent de lindicatif ils ou elles sont.
F H S
Je mentrane
....................................................................................................
Y wT
Complte le texte avec son ou sont. Justie ta rponse ton tuteur dans chaque cas. La photo reprsente un garon de neuf ans. visage est si gros quil parat gon comme un ballon. Ses yeux perants et cruels. Un large sourire peu engageant fend visage dune oreille lautre. Des bourrelets de graisse pendent sous menton et ses cheveux gras plaqus en arrire.
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t E
Jcris un portrait
Date
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Jcris
........................................................................................................................
Tu vas maintenant crire le portrait dun membre de ton entourage que tu aimes particulirement. Pour ce faire, tu vas bien lire ce qui est mentionn ci-dessous. Tu le feras ensuite dessiner ou lire par une autre personne. Si cette personne parvient reconnatre le portrait crit ou dessin, cest quil est russi ! Avant de commencer crire, lis les conseils ci-dessous.
Avant dcrire
Essaie de retenir ce que tu dois faire, ce quoi tu dois penser avant dcrire le portrait. Pour crire un portrait, je dois : Nommer la personne, la prsenter globalement. Choisir des dtails prcis qui permettront de la reconnatre. Parler de son aspect physique. Donner des traits de son caractre. Employer des adjectifs qualicatifs nombreux et varis, faire des comparaisons. Quand mon brouillon est ni, je vrie que les phrases sont correctes et quon les comprend, je regarde si jai mis les points et les majuscules au bon endroit.
Xm p v n
P l
LMaintenant, cest toi dcrire le portrait dun membre de ton entourage ! aN

RAPPEL
Noublie pas de relire ton texte ! Regarde, si tu en as besoin, ce que tu as dans la rubrique Avant dcrire.
i Q K x
R e u
F H S
Japprends crire
...................................................................................
Un adulte va te dicter dix mots que tu dois savoir crire par cur. cris-les ci-dessous.
Y wT
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t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
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B dO E
Sance 1
Je lis un portrait ................................................................................................................................................................................................................................. Je reconnais et je range les adjectifs qualicatifs ...................................................................................................................... Je retiens les rgles daccord de ladjectif qualicatif ........................................................................................................ Je lis et je commence mmoriser les mots savoir crire ........................................................................................
Sance 2
Je lis un nouveau portrait .................................................................................................................................................................................................. Je rponds des questions de lecture .......................................................................................................................................................... Je mentrane accorder les adjectifs qualicatifs ...................................................................................................................
Sance 3
Je relis les deux portraits rencontrs depuis le dbut de la squence ...................................................... Je vrie le temps des verbes que jai utiliss pour le portrait que jai crit la squence 6 ........................................................................................................................................................................................ Je mentrane rcrire un texte limparfait ............................................................................................................................... Je lis, je mmorise et je rcite un pome long ................................................................................................................................
Xm p v n
Sance 4
Je lis silencieusement une bande dessine ............................................................................................................................................ Je raconte lhistoire et je rponds des questions loral ......................................................................................... Je retiens des informations propos des bandes dessines ...................................................................................... Je dcouvre un message secret grce un code ..........................................................................................................................
P l
N L a
Sance 5
Je fais la diffrence entre les sons [g] et [k] ......................................................................................................................................... Je mentrane complter les bulles dune bande dessine ....................................................................................
Sance 6
Japprends rpondre un questionnaire de lecture ....................................................................................................... Japprends crire en criture cursive en attachant bien toutes les lettres des mots ... Jcris les mots savoir crire sous la dicte et je mvalue ......................................................................................
i Q K x
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BOULE ET BILL
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J n
o g X
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q
Boule et Bill, Dodo d t Bil Dod duo , ill ll, do uo Rob S.P.R.L /TD Roba S.P.R.L./TDR ba P R L./
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BOULE ET BILL
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Xm v n
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q
Boule et Bill, n 11, Jeu x de Bill , Roba. S.P.R.L./ TDR
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Jtudie les adjectifs qualicatifs
Date
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Je lis
............................................................................................................................
Lis ce texte tir de Guillou et les toiles, de Claude Rose.
Guillou est un solide petit garon aux cheveux bruns et lisses qui encadrent une gure ronde et des joues trs roses. Il a des yeux sombres qui regardent longuement les choses et les gens et encore plus longuement le ciel, les nuages et, quand cest possible, les toiles de la nuit.
Je cherche
............................................................................................................
Tu as appris, la squence 4, reconnatre les adjectifs qualicatifs.
Surligne-les dans le texte ci-dessus. Cherche maintenant les noms auxquels ils se rapportent, puis complte le tableau ci-dessous. Que remarques-tu ? Nom fminin singulier pluriel Adjectif(s) masculin singulier pluriel solide petit fminin singulier pluriel masculin singulier pluriel garon
Xm p v n
P l
N L a
Je retiens
un petit chat noir une petite chatte noire des petits chats noirs des petites chattes noires Ladjectif qualicatif saccorde en genre (masculin/fminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom auquel il se rapporte et quil prcise. Attention ! Comme dans les exemples ci-dessus, un seul nom peut avoir plusieurs adjectifs qualicatifs qui le prcisent.
i Q K x
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F H S
Je lis
un album embrasser un moineau un parfum
Y wT
et je commence mmoriser les mots savoir crire .......... une bulle une vignette un parent le plaisir une vitre souvent la laitue une chenille mme un papier une fourchette un coffre un bouquet un carreau un nom la mre 58
t E
Jaccorde les adjectifs qualicatifs
Date
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p
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Je lis
............................................................................................................................
Lis le texte ci-dessous. Il tait coiff dun chapeau haut de forme noir. Il portait un habit queue dun beau velours couleur de prune. Son pantalon tait couleur bouteille. Ses gants taient gris perle. Et il tenait la main une jolie canne pommeau dor. Une petite barbiche noire taille en pointe un bouc ornait son menton. Et ses yeux taient dune merveilleuse limpidit. Ils semblaient vous lancer sans cesse des regards complices pleins dtincelles. Tout son visage tait pour ainsi dire illumin de gaiet, de bonne humeur.
Roald Dahl, Charlie et la chocolaterie
Je mentrane
....................................................................................................
Xm v n
Rponds aux questions suivantes. a. Comment sappelle le personnage dcrit ? b. Quels vtements porte-t-il ? Entoure les bonnes rponses. une veste un pantalon des bottes un chapeau haut de forme une chemise c. Relve dans le premier paragraphe tous les lments qui indiquent une couleur et cris-les ci-dessous.
P l
N L a
d. Explique un adulte pourquoi ce personnage parat sympathique. e. Quest-ce quun bouc dans ce texte ? Coche la bonne rponse. le mle de la chvre une petite barbe une pointe
i Q K x
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Je mentrane
Lis ce texte.
....................................................................................................
F H S
Ma chatte Cest une femelle noir et blanc la moustache ne et longue, une chatte cline et douce. Son pelage est soyeux et jaime le caresser longuement. Cest vraiment une chatte gentille, calme, affectueuse et charmante ! Transforme ce texte en parlant dun chat.
Y wT
Cest un mle et un chat et . Son pelage est soyeux et jaime le caresser longuement. Cest vraiment un chat
la moustache ne et longue,
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Japprends utiliser limparfait de lindicatif
Date
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Je lis
............................................................................................................................
Relis lextrait de Guillou et les toiles, dcouvert la sance 1, et lis le portrait de M. Wonka, que tu as rencontr la sance 2.
Je cherche
............................................................................................................
Recherche les verbes de ces deux textes et range-les dans le tableau ci-dessous. Verbes trouvs dans Guillou et les toiles Verbes trouvs dans M. Wonka
Xm p v n
quel temps sont les verbes de chacun de ces deux textes ?
Rappel
En gnral, pour dcrire un personnage, on utilise soit le prsent de lindicatif, soit limparfait de lindicatif. Vrie que les verbes utiliss pour crire ton portrait sont soit au prsent de lindicatif, soit limparfait de lindicatif. Si ce nest pas le cas, corrige-les.
P l
N L a
Je mentrane
Lis ce texte.
....................................................................................................
i Q K x
R e u
Mon frre se dguise en clown. Il colorie le tour de ses yeux en blanc, pose sur son nez une grosse boule rouge, place sur sa tte une perruque frise et dessine deux grands cercles roses sur ses joues. Ensuite, il marche en canard et lance sa canne en lair pour la recevoir... sur la tte ! Rcris ce texte.
F H S
Souvent, mon frre se dguisait en clown. Il
s
Je lis
............................................................................................................................
Y wT
Relis silencieusement puis voix haute le pome Pour faire le portrait dun oiseau . Maintenant, avec laide dun adulte, organise-toi pour le mmoriser : tu peux dcouper le pome en strophes, tu peux imaginer prcisment chaque vers, etc. Quand tu es prt(e), choisis une manire de dire ce pome puis rcite-le un adulte.
60
t E
Je dcouvre la bande dessine (BD)
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis une premire fois silencieusement le texte numro 1 de cette squence.
Je parle
....................................................................................................................
Raconte lhistoire un adulte, puis rponds ces questions. a. De quelle sorte de document sagit-il ? b. Comment se prsente-t-il ? Comment se lit-il ? c. Combien y a-t-il de personnages ? d. Comment sait-on ce que disent ou pensent les personnages ? Est-ce toujours formul avec des mots ? e. Que pense le monsieur, la quatrime image, quand le chien lui saute dessus ? f. quoi voit-on, limage 6, quil est en colre ? g. Que font les deux personnages la n de lhistoire ? Justie ta rponse.
Xm p v n
P l
Je lis
............................................................................................................................
Relis ce texte haute voix.
N L a
Je retiens
La bande dessine (ou BD) est un rcit en images (ou vignettes). Elle se lit comme tout autre rcit en images (voir squence 1). Dans une BD, les personnages parlent. Ce quils disent (ou pensent) est crit ou dessin dans les bulles. Celles-ci se lisent de gauche droite en commenant par celle du haut. La taille des lettres lintrieur des bulles peut varier selon que le personnage crie (gros caractres) ou parle tout bas (petits caractres). Parfois mme, la forme de la bulle peut changer si le personnage est trs en colre...
i Q K x
R e u
F H S
Je mentrane
Trouve
....................................................................................................
le code grce lindice donn ci-dessous et dchiffre le message secret.
L 12
A 1
B 2
A 1
N 14
D 4 12 5
E 5
D 4
E 5
S 19
S 19 4 21
I 9
N 14
E 5
E 5
Y wT
2 9 12 12
5 19 20
3 8 9 5 14
16 5 20 9 20
7 1 18 3 15 14
1 16 16 5 12 5 61
2 15 21 12 5
t E
Je diffrencie les sons [g] et [k]
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je cherche
............................................................................................................
RVISION DES SONS : les sons [g] et [k].
Les sons [g] et [k] scrivent de plusieurs faons. Dans les textes du recueil, recherche des mots o tu entends ces sons et range-les dans le tableau ci-dessous. Attention ! Il ne faut pas les confondre. j joli g lgre ge la rougeole ch moustachues
Xm p v n
Je mentrane
....................................................................................................
P l
Les bulles de cette BD sont vides. Replace au bon endroit les quatre bulles du bas de la page. Quand tu auras fait ton choix, explique-le un adulte.
N L a
i Q K x
R e u
F H S
s
A
NOS FEUILLES SONT ENCORE SUR LES ARBRES
B
JE PEUX REVENIR DEMAIN ?
C
TU AS RAISON
D
DEMANDE TON PRE SI JE PEUX RATISSER VOS FEUILLES.
Y wT
62
t E
Japprends rpondre un questionnaire de lecture.
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis..............................................................................................................................
Lis la bande dessine de Boule et Bill Vol de nuit , texte numro 2 et rponds aux questions ci-dessous. 1. Qua fait Bill pendant son sommeil ? quoi le vois-tu ? 2. Qua-t-il rv ? 3. Quest-ce qui permet Bill de voler ? 4. ton avis, un chien comme Bill peut-il voler ? Pourquoi ? 5. Pourquoi Boule crie-t-il quand il se rveille ? 6. Quels animaux aident Bill voler correctement ? 7. Essaie dimaginer comment Bill a pu se retrouver accroch au lustre. Est-ce possible ?
Je parle
....................................................................................................................
Xm p v n
P l
Essaie danalyser le type de questions poses dans lexercice prcdent en cochant les cases du tableau suivant. Explique ton choix un adulte. 1 2 3 La rponse donne lexercice prcdent demande une comprhension gnrale du texte. La rponse est un mot ou un groupe de mots prcis. La rponse demande une interprtation des renseignements donns dans le texte. La rponse demande un avis, un jugement, de limagination.
N L a
Japprends crire
...................................................................................
i Q K x
R e u
Bill aime bien dterrer les os. Pour ce faire, tu vas dabord tentraner enchaner le o et le s pour crire le mot os. Lattache entre le o et le s se fait par le haut. Veille bien attacher toutes les lettres ensemble.
un os
Tu vas crire la phrase suivante sur la ligne du bas :
F H S
Je mvalue
..........................................................................................................
Y wT
Avec un adulte, vrie chaque mot, repre tes erreurs et corrige-les. A ton avis, as-tu bien russi ? Que peux-tu encore amliorer ?
63
t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Sance 1
Jobserve les textes de la squence .................................................................................................................................................................... Je rponds des questions de lecture loral ................................................................................................................................. Je retiens ce quest la posie ........................................................................................................................................................................................ Je mentrane complter des grilles de mots ................................................................................................................................ Je lis et je commence mmoriser les mots savoir crire ........................................................................................
Sance 2
Jobserve, je comprends et je retiens ce que sont des calligrammes .......................................................... Jcris un calligramme .............................................................................................................................................................................................................. Je repre le son [o] et les diffrentes faons de lcrire ...................................................................................................
Sance 3
Je lis des petits pomes .......................................................................................................................................................................................................... Jexplique un adulte ce que je ressens en entendant ces pomes ............................................................ Je comprends et je retiens comment crire des hakus ..................................................................................................... Jcris un ou deux hakus en respectant les rgles dcriture .................................................................................
Xm p v n
Sance 4
Japprends mmoriser un pome .................................................................................................................................................................... Je lis et je mmorise un pome long ............................................................................................................................................................... Japprends crire en criture cursive en liant bien les lettres des mots et en formant bien les majuscules .......................................................................................................................................................................
P l
N L a
Sance 5
Je lis un pome en vers .......................................................................................................................................................................................................... Je repre, je comprends et je retiens ce que sont les rimes .......................................................................................
Sance 6
Je lis un pome .................................................................................................................................................................................................................................... Je comprends et je retiens ce quest un acrostiche .................................................................................................................. Jcris un acrostiche ..................................................................................................................................................................................................................... Jcris les mots savoir crire sous la dicte et je mvalue ......................................................................................
i Q K x
R e u
F H S
Y wT
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fG I H M U rS oc g
p
L
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Y wT
Cned
Cned
AEL - CE1 - Franais Frana
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t E
Il tait une feu ille ave Ligne d c ses li e vie gnes Ligne d e chan ce Ligne d e coeu r Il tait une br anche Ligne fo au bou t de la urchue feuille signe d Signe d e vie e chan ce Signe d e coeu r Il tait un arb re au b Un arb out de re dign la bran e de vie che Digne de cha nce Digne de coe ur Coeur grav, perc, transpe Un arb re que rc, nul jam Il tait ais ne des rac vit. ines au Racine bout d s digne e larbr s de vie e Vignes de cha nce Vignes de coe ur Au bou t des ra cines il La terr tait la e tout terre court La terr e toute ronde La terr e toute seule a La terr u trave e. rs du c iel
Robert
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Il ta it une feuille
Xm p v n
P l
Desno
s, Fortu
nes R obertnD ditio s e s a os Gnllim
ard
N L a
i Q K x
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F H S
Y wT
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t E
Je dcouvre la posie
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Observe les textes de cette squence.
Je parle
....................................................................................................................
Quel est le thme commun tous ces textes ? Explique ta rponse un adulte. A quel genre ces textes appartiennent-ils ?
Je retiens
Xm p v n
La posie est un langage particulier qui obit des rgles particulires. Le texte potique peut avoir une prsentation varie sur la page, parfois trs originale. Les rptitions sont frquentes. Lauteur du texte potique va la ligne quand il veut pour mettre en valeur certaines choses. Le texte potique joue sur les sonorits des mots. Les rgles imposes aux autres textes sont bouscules.
P l
Je mentrane
Lis 1. Petit arbre.
....................................................................................................
les dnitions et complte les cases de cette grille. 4. On recueille celle des pins. 5. Cest la peau de larbre. 6. Cest le sang de larbre.
N L a
2. Elle plonge dans la terre. 3. Il grossit au printemps. 1. 2. 3. 4. 5. A R B R E S
i Q K x
R e u
F H S
6.
Je lis
un arbre parfois un chne gris la nuit
Y wT
et je commence une promenade un rameau une branche un coeur
mmoriser les mots savoir crire lcorce tomber un tronc le silence une racine une ligne la neige un pommier une page la terre un vers 67
........
t E
Jcris un calligramme
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis les textes numros 1 et 2 : ce sont deux pomes.
Je parle
....................................................................................................................
Que reprsentent-ils ? Pour quelle raison ont-ils cette forme ?
Je retiens
Certains pomes sont prsents sous la forme dun dessin. Gnralement, ce dessin reprsente lobjet dont parle le pome. On appelle ces pomes des calligrammes.
Xm p v n
Jcris
........................................................................................................................
P l
N L a
ton tour, tu vas essayer dcrire ci-contre un calligramme en forme darbre. Pour taider, tu vas dabord dessiner au crayon la silhouette dun arbre que tu connais bien (sapin, saule...). Ensuite, tu criras ton texte tout autour de cette forme dessine. Il parlera ncessairement de cet arbre.
Je lis
............................................................................................................................
i Q K x
R e u
Lis pigramme dun arbre, texte numro 3.
F H S
Je cherche
............................................................................................................
Rvision des sons : le son [o]. Le son [o] scrit de plusieurs faons. Dans les textes de la squence 8, recherche des mots o tu entends ce son et range-les dans le tableau ci-dessous. Attention ! Il ne faut pas les confondre. o lorage bientt eau un arbrisseau au chaud
Y wT
Reproduis ce tableau sur ton cahier dessais, puis complte-le avec les mots de ton choix.
68
t E
Japprends crire des hakus
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis les pomes ci-dessous. La lune toute allure, les cimes des arbres retiennent la pluie. Bash Sous la pluie comme il est tordu, le poirier en eur. H. Brunel
Poing dress un saule isol fait exploser le printemps. J.-H. Malineau
Soir brlant dt, arbres secs, tordus, mourants jentends votre cri. Alain (10 ans)
Feuille de mon arbre, vas-tu tomber par ici ou bien par l ? Habiba (10 ans)
Je parle
....................................................................................................................
Xm p v n
Quvoquent ces pomes pour toi ? Explique un adulte ce que tu ressens aprs les avoir lus ou bien ferme les yeux et fais-les lire par un adulte. Quelles sont les images qui tapparaissent lesprit ? Dcris-les ton tuteur.
P l
Je cherche
............................................................................................................
Observe les pomes ci-dessus. De combien de lignes sont-ils composs ? Compte ensuite le nombre de syllabes de chaque ligne des deux derniers pomes.
N L a
Je retiens
Ces courts pomes sappellent des hakus. Ce sont des pomes dorigine japonaise. Ils visent suggrer par le sens, limage, le rythme, une motion, un tat dme. Le haku est, en japonais, compos de trois vers (les lignes en posie) de cinq, sept et cinq syllabes.
i Q K x
R e u
F H S
Jcris
........................................................................................................................
Observe les photos qui accompagnent les textes de cette squence et cris un ou deux hakus en respectant les rgles du haku japonais : trois vers et, si tu peux, le nombre de syllabes voqu ci-dessus.
Y wT
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t E
Japprends mmoriser un pome
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je parle
....................................................................................................................
Explique un adulte comment tu ty prends pour apprendre un pome. Ensuite, coche dans le tableau ci-dessous les cases de la premire colonne droite qui correspondent ta faon dapprendre. Sil manque des choses dans ce tableau, tu peux les crire dans les cases blanches. Ma faon dapprendre Ce que je peux essayer
Pour apprendre un pome 1. Approche Je le lis plusieurs fois. En fermant les yeux, je vois les images quil voque. Jentends les sons quil contient. Je peux le raconter . 2. Mise en mmoire Je le dis plusieurs fois... quelquun, dans ma tte, en retrouvant les images quil suggre, en maidant des rimes, 3. Contrle Je le rcite seul(e) et je vrie en regardant le texte du pome. Je le rcite quelquun.
Xm p v n
P l
Coche
ensuite dans la deuxime colonne droite ce que tu as envie dessayer.
N L a
Je lis
............................................................................................................................
i Q K x
R e u
Lis silencieusement puis voix haute le pome Il tait une feuille (texte numro 4). Organise-toi pour le mmoriser. Quand tu es prt(e), choisis une manire de dire ce pome puis rcite-le un adulte.
F H S
Japprends crire
...................................................................................
Tu vas crire la phrase suivante sur la ligne du bas : Mon cerf-volant est prisonnier des branches de cet arbre. Auparavant, tu vas tentraner crire le mot prisonnier correctement. Noublie pas denchaner les deux n la suite et fais bien attention lattache entre le p et le r qui se fait par le bas. Enn, noublie pas la majuscule du M.
prisonnier
Y wT
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Je dcouvre les rimes
Date
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p
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Je lis..............................................................................................................................
Lis le pome de Paul-Jean Toulet ci-dessous. Dessous la courtine mouille Du matin soucieux, Tu balances, harmonieux, Ta branche dpouille, Beau peuplier qui de lt Fait voir encor la grce : Pourquoi lge a-t-il sur ma face Aboli ma ert ?
Je cherche
............................................................................................................
Xm v n
Surligne le dernier mot de chaque vers et compare les sons que tu entends la n de chacun dentre eux. Que remarques-tu ?
P l
Je lis..............................................................................................................................
Lis le pome de Jean Orizet ci-dessous. Frmissant coffre-fort cet rable dtient la richesse prcaire, fruit de toute une saison. Plus que le soleil, il claire le mur gris de Toussaint ; il fait laumne de son or aux pelouses. Des tourneaux blouis ont appel le soir la rescousse.
N L a
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Je cherche
............................................................................................................
Relve les sons que tu entends plusieurs fois dans le pome ci-dessus, notamment dans le premier vers et dans les deux derniers. Quel effet cela produit-il ?
Je retiens
Les potes aiment bien jouer avec les sons. Ils utilisent parfois les mmes sons la n de certains vers : ce sont les rimes. Parfois aussi, ils rptent certains sons lintrieur dun mme vers. Leffet produit est relatif au son choisi : par exemple, un sifement si cest le son [s].
Y wT
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Jcris un acrostiche
Date
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h Ab Z
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Je lis..............................................................................................................................
Lis le texte numro 5 et observe limage qui se trouve au-dessus. Quest-ce que ce texte a de particulier ?
Je retiens
Un pome joue aussi avec les lettres. Il peut mettre en valeur certaines dentre elles pour composer un mot verticalement. Le texte que tu viens de lire joue ce jeu. Parfois les rgles se compliquent. Ainsi, un acrostiche est un court texte en vers compos de telle sorte que les premires lettres de chaque ligne lues dans le sens vertical forment le mot pris pour thme.
Xm p v n
Jcris
Cime Haute
........................................................................................................................
P l
Essaie de composer ci-dessous un acrostiche ayant comme sujet le chne. Tu peux aussi choisir un autre arbre.
N L a
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Je mvalue
..........................................................................................................
Un adulte va te dicter dix mots que tu dois savoir crire par coeur. cris-les ci-dessous.
Y wT
Avec un adulte, vrie chaque mot, repre tes erreurs et corrige-les. A ton avis, as-tu bien russi ? Que peux-tu encore amliorer ?
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t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B dO E
Sance 1
Jobserve les textes de la squence .................................................................................................................................................................... Je justie une rponse loral ................................................................................................................................................................................... Je retiens ce quest un conte ........................................................................................................................................................................................ Je mentrane aux mots chs ................................................................................................................................................................................ Je lis et je commence mmoriser les mots savoir crire ........................................................................................
Sance 2
Je mentrane remettre un conte dans lordre chronologique ....................................................................... Je rvise les sons ................................................................................................................................................................................................................................
Sance 3
Je lis un conte ........................................................................................................................................................................................................................................ Jcris ce conte lenvers ........................................................................................................................................................................................ Je lis et je mmorise un pome ................................................................................................................................................................................
Xm p v n
Sance 4
Je lis un nouveau conte ......................................................................................................................................................................................................... Je rponds des questions loral ..................................................................................................................................................................... Je dcouvre et je retiens la structure des contes .........................................................................................................................
P l
Sance 5
Je lis la n dun conte .............................................................................................................................................................................................................. Je cherche, je comprends et je retiens ce quest le pass compos ............................................................... Je mentrane conjuguer au pass compos ..................................................................................................................................
N L a
Sance 6
Japprends corriger seul mes erreurs dorthographe ...................................................................................................... Jcris les mots savoir crire sous la dicte et je mvalue ......................................................................................
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t
ra. binette cher se jeta illette, la bo e souvrit. Il Tire la chev te, et la port , oins de rien plus jolie a la chevillet village, la vora en m Le loup tir re-grand mme, et la d quil navait mang. petite lle de nne fe is une , et sa m Il tait une fo ir : sa mre en tait folle t faire un petit sur la bo t plus de trois jours lit de her dans le car il y avai on et su vo et salla couc e femme lui qu rtout on . Cette bonn rma la porte, le Petit Chaperon rouge core que pa Ensuite il fe ant plus folle en yait si bien, e: d, en attend uge qui lui se rouge. ter la port la mre-gran chaperon ro rs, vint heur ron lui dit : Petit Chape que temps ap es, qui, quel lappelait le it des galett on re, ayant fa e-grand, car toc, toc. Un jour, sa m ix porte ta mr e et ce ? ment se it la grosse vo grand i une galett Qui est l Va voir com ee, qui entend ade ; porte-lu t que sa mr haperon roug lle tait mal Le Petit C mais croyan ma dit que aller chez re. ur dabord, pe beur t pour du loup, eut : petit pot de partit aussit . e, rpondit peron rouge uge, qui vous mre autre village tait enrhum Le Petit Cha Chaperon ro rait dans un urre que ma d qui demeu e lle, le Petit mpre tit pot de be Cest votr sa mre-gran rencontra co tte et un pe le gale ns un bois, el la manger ; mais il nosa, apporte une En passant da voix : . la fort. envie de vous envoie ant un peu sa taient dans qui eut bien le loup en adouciss erons qui fant, qui ne elques bch loup lui cria tte cherra. Le re en bine porte cause de qu lait. La pauv illette, la bo outer illette, et la da o elle al Tire la chev sarrter c e tira la chev ant dans Il lui deman t en se cach dangereux de haperon roug il tait trer, lui di Le Petit C savait pas qu , la voyant en e loup une galett dit : souvrit. Le : che, et lui porter un loup, lui couverture urre sur la hu ie. mre-grand, le lit sous la re lui envo tit pot de be vais voir ma Je re que ma m lette et le pe de beur up. Mets la ga moi. avec un pot ? lui dit le lo se mettre ucher avec le bien loin est par-del abilla et alla et viens te co t sa Demeure-t-el uge se dsh ron rouge ; c la premire voir commen Petit Chape Chaperon ro t le Le Petit tonne de tout l-bas, Oh ! oui, di elle fut bien Elle lui dit : vous voyez . lin que dans le lit o son dshabill le petit mou ! y tait faite en ge. grands bras ir aussi : je m mre-grand aison du villa vous avez de ux laller vo m loup, je ve grand, que in-l et nous lle. em t le Ma mreasser, ma toi par ce ch Eh bien ! di mieux tembr ez de grandes jambes ! chemin-ci, et Cest pour en vais par ce us tt y sera. e vous av and, qu in nt. le pl Ma mre-gr par le chem ir, mon enfa ! verrons qui mieux cour ute sa force des oreilles courir de to alla par le Cest pour avez de gran e lle sen up se mit d, que vous an Le lo nt. la petit ettes, Ma mre-gr us court ; et ter, mon enfa llir des nois mieux cou qui tait le pl usant cuei ands yeux ! Cest pour us long, sam et faire des bouquets us avez de gr and, que vo chemin le pl ns, enfant. Ma mre-gr s des papillo s! trait. ux voir, mon courir apr grandes dent elle rencon son st pour mie Ce vous avez de es eurs qu ver la mai des petit e-grand, que temps arri Ma mr t pas long sur c, toc. Le loup ne fu te manger. loup se jeta ; il heurte : to Cest pour s, le mchant a. mre-grand de la loup sant ces mot ge Et en di la man ? uge, dit le Qui est l ron rouge, et Chaperon ro tte lle, le Petit le Petit Chape rte une gale rles Perrault i vous appo Cest votre qu voie. Daprs Cha ant sa voix, mre vous en e en contrefais urre que ma us t de be lit, ca ait dans son et un petit po grand, qui t bonne mre- un peu mal, lui cria : La ouvait quelle se tr
h A Z
B d
ouge peron r Cha e Petit L
M r
J n
o g X
P l
N L a
Les fes
Il tait une fois une veuve qui avait deux lles : la plus ge tait comme sa mre, orgueilleuse et dsagrable, la plus jeune tait comme son pre, honnte et douce. La veuve prfrait sa lle ane et faisait faire la cadette les tches les plus pnibles. Un jour que cette pauvre enfant remplissait la fontaine une lourde cruche deau, elle vit sapprocher une pauvre femme trs vieille qui lui demanda boire. Elle lui donna leau de sa cruche. Alors, la vieille femme, qui tait une fe dguise, pour la rcompenser, lui accorda un don. partir de maintenant, quand elle parlerait, ses paroles se transformeraient en perles et en diamants. De retour la maison, quand elle parla sa mre, schapprent de sa bouche des diamants et des perles. La mchante femme lui t raconter son aventure. Aussitt, elle envoya sa lle prfre la fontaine avec un acon en argent et lui recommanda de donner boire toutes les vieilles femmes qui le demanderaient. Mais cest une jeune femme richement habille que lorgueilleuse lle vit apparatre la fontaine. Quand la belle jeune lle lui demanda boire, elle lui rpondit quelle ntait pas l pour la servir. La belle jeune femme, qui tait une fe, lui porta malheur pour la punir. partir de maintenant, quand elle parlerait, ses paroles se transformeraient en serpents et en crapauds. Alors, quand sa mre saperut de ce malheur, elle pensa que ctait la faute de la plus jeune et elle la chassa. La pauvre lle partit vivre seule dans la fort. Mais vint passer un prince qui demanda la jeune lle pourquoi elle tait si malheureuse, et voyant tant de douces paroles sortir de sa bouche, il lemmena au palais et lpousa. La mchante mre et sa lle en moururent de jalousie.
Daprs Charles Perrault
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Le Petit C
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q
F H S
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Le loup a mang la grand le Petit C -mre et haperon rouge. R et se me bien vite epu, il s t ron cherche endort er. r quelqu Un chas jardin p es pierre seur qui our rem s dans le passe pa plir le v ron em De ses d r l ente entre du ents et, oigts de nd les loup. intrigu, fe, Gra maison pntre la peau nd-mam dans la le plus s an recou oigneus d Lorsque ement p Le chass le loup ossible. eur veut se rveil dabord heures p son fusil le quelq pauler lus tard, , mais to ues il veut s ut cou essayan remarqu enfuir. p il t de se re e le ven En lever, le tre rebo dans son du loup s pierres ndi ventre e et comp roulent t lemp rend ce sest pas sur ses p chent de qui s. Il se attes. Le se tenir dit que loup se loup a m au pied si le ffondre ang la du lit et alors vieille d meurt. il peut e Lorsqui ame, ncore la ls voien sauver. t le loup lieu de ti Petit Ch Et, au scroule rer un c aperon r, le oup de rouge, le aiguise fusil, il Grand-m chasseu son cou r et aman sa teau et s dcou utent de e met Le chass per avec joie. eur, er prcauti ventre d de son e on le ramne u loup e xploit, la peau ndormi. Aprs av du loup pour en oir enta chez lui faire un ill un p Remise apparat e descen eu la pe de ses re le Peti te de lit. au, il vo motions t Chape boit le v it , Grand Aprs q ron roug in de fru -maman uelques e. its que le coups d Petit Ch supplm e coutea aperon entaires u , la petite rouge lu scrian ia lle bond t: it en apport Ah, co et mme ja i eu peu retrouve nave ! C r ! Jai le e quil p t bien eut faire calme e dans le noir et c t le ventre d haud un loup repos. supplie, ! Mais je aidez G vous en rand-m elle va s re sort Quant a touffer ir de l, u Petit C ! ces m haperon ots, le c qui a eu rouge, hasseur bien peu continu r, elle se e dco dpche uper le de retou ventre d rner che u loup. elle en p z La vieille renant le dame so chemin rt son plus cou le tour. rt. Jama Le Petit is plus e Chapero ne satta lle n rouge rdera da court ns le bo allant ch is en ez Gran d-mama n.
suite et n
haperon ro
uge,
Et ce fut cet ge... La posie vint me chercher. Je ne sais pas, je ne sais do elle surgit, de lhiver ou du euve. Je ne sais ni comment ni quand, non, ce ntaient pas des voix, ce ntaient pas des mots, ni le silence : dune rue elle me hlait, des branches de la nuit, soudain parmi les autres, parmi des feux violents ou dans le retour solitaire, sans visage elle tait l et me touchait []
Pablo Neruda, Mmorial de lle noire ditions Gallimard
La posie
75
t E
Je dcouvre le conte
Date
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h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Observe les textes de cette squence.
Je parle
....................................................................................................................
De quelle sorte de rcit sagit-il ? Justie ta rponse un adulte.
Je retiens
Xm p v n
Un conte est un rcit. Comme tous les rcits, il met en scne des personnages qui vivent des vnements dans un lieu et un temps donns. Tu connais dj le premier conte de cette squence : Le Petit Chaperon Rouge. Tu en connais bien dautres sans doute. Les vnements du conte sont toujours imaginaires et souvent merveilleux. Les personnages peuvent tre des princes, des princesses, des animaux, des hros dots de pouvoirs particuliers...
P l
Je mentrane
Lis
....................................................................................................
les dnitions et trouve les mots contenus dans les cases.
N L a
Le premier est le thme de cette squence. Pour taider, tous ces mots commencent par co. Les Trois Petits Cochons en est un. La licorne en possde une. Cest doux et cest blanc. Un papillon va en sortir. Elle est utile pour assembler.
C C C C C C
O O O O O O
i Q K x
R e u
F H S
Cest un entranement lcriture.
Je lis et je commence mmoriser les mots savoir crire

un conte dguis un morceau soufer la paille le pied ouvrir la fort un pige travailler 76 diffrent trs une prairie une galette un masque
.............
Y wT
une chemine fragile rouge premier du beurre
t E
Je remets un conte dans lordre
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je mentrane
....................................................................................................
Remets en ordre le conte Le Crabe et le Hron en numrotant les diffrentes parties de 1 6.

Il appela un crabe qui tait un grand bavard et lui dit : Je viens dapprendre que les pcheurs sont en train darriver avec leurs lets ! Le crabe rpandit trs vite la nouvelle parmi les poissons qui prirent peur. Le hron leur proposa alors : Si vous voulez, je vous amnerai avec mon bec dans un autre tang. Le hron, malin, avait ainsi trouv le moyen de manger les poissons. Alors, serrant fort le cou du hron avec ses pinces vigoureuses, il lui dit : Tu narriveras pas me faire subir le mme sort que les poissons. Maintenant, tu vas me remettre dans leau et je ne lcherai ton cou que lorsque je serai en scurit !
Xm p v n
P l
Cest ainsi que le crabe rus sauva sa vie. Depuis cette poque, les hrons et les crabes se hassent et vitent de se rencontrer.
Quand le hron eut mang tous les poissons, il dit au crabe : Et toi, tu ne veux pas te sauver ? Si, bien entendu, rpondit le crabe, mais je maccrocherai ton cou car je ne veux pas abmer ton bec . Quand ils arrivrent dans le nouvel tang, le crabe vit que le sol tait jonch dartes de poisson.
N L a
Il tait une fois un vieux hron qui, cause de son grand ge, narrivait plus trouver sa nourriture. Il dcida alors dagir par la ruse.
Au l du temps, le crabe saperut que le ventre du hron devenait de plus en plus gros.
Explique
oralement un adulte ce qui ta permis de trouver le bon ordre.
i Q K x
R e u
F H S
Je cherche
............................................................................................................
Rvision des sons : les sons [] et []
Les sons [] et [] scrivent de plusieurs faons. Dans les textes du recueil, recherche des mots o tu entends ces sons et range-les dans le tableau ci-dessous. Attention ! Il ne faut pas les confondre. j un jour gi fragile ge une boulangerie ch un cochon
Y wT
77
t E
Jcris un conte lenvers
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Lis Le Petit Chaperon rouge, texte numro 1.
Je lis
............................................................................................................................
Jcris
........................................................................................................................
Tu vas maintenant crire, sur ton cahier dessais, Le Petit Chaperon rouge lenvers , cest--dire que tu vas garder les mmes personnages mais en leur donnant des caractres opposs. Cela va tobliger modier le droulement de ce conte. Tu peux aussi, avant de commencer la rdaction, raconter oralement ton conte un adulte.
Avant dcrire
Complte dabord le tableau descriptif des caractres ci-dessous. La llette gentille, serviable mchante, Le loup La mre-grand
Xm p v n
Le Petit Chaperon rouge Le Petit Chaperon
P l
Essaie dcrire ci-dessous ce que tu dois faire, ce quoi tu dois penser avant dcrire ce conte lenvers . Pour crire ce conte, je dois : Choisir un titre diffrent. Utiliser des personnages aux caractres et aux comportements diffrents du conte original. Commencer par une formule de dbut de conte. Introduire des actions, des rebondissements diffrents. crire une n diffrente. Utiliser une formule nale. Vrier que mon rcit est comprhensible et que lenchanement des vnements est logique. Utiliser les temps du rcit (pass simple, imparfait). Insrer des dialogues pour rendre le rcit plus vivant. Quand mon brouillon est ni, je vrie que les phrases sont correctes et quon les comprend, je regarde si jai mis les points et les majuscules au bon endroit. Maintenant, toi dcrire ton conte du Petit Chaperon Rouge, lenvers. Quand tu as termin, relis et corrige tes erreurs dorthographe avec un adulte.
N L a
i Q K x
R e u
F H S
Je lis
............................................................................................................................
Y wT
Lis silencieusement puis voix haute le pome La posie de Pablo Neruda (texte numro 4). Que ressens-tu en le lisant ? Organise-toi pour le mmoriser. Quand tu es prt(e), choisis une manire de dire ce pome puis rcite-le un adulte.
78
t E
Je dcouvre la structure des contes
Date
fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis le conte Les Fes, texte numro 2.
Je parle
....................................................................................................................
Tu vas essayer de retrouver la structure de ce conte. Pour taider, tu rpondras oralement aux questions suivantes. a. Qui sont les personnages de ce conte ? b. Quelle est la situation de dpart du conte ? c. Quel personnage la cadette rencontre-t-elle la fontaine ? Que reoit-elle de cette personne ? d. Quelle est la raction de la mchante mre ? Que dcide-t-elle de faire ? e. Quarrive-t-il la lle ane ? Quelles en sont les consquences pour la cadette ? f. Comment le conte se termine-t-il ?
Xm v n
Je mentrane
Situation initiale (personnages, lieu) lment dclencheur
....................................................................................................
P l
laide des rponses formules auparavant, complte
le tableau ci-dessous.
Une veuve avait deux lles : lane, orgueilleuse et mchante, la cadette, douce et gentille. La veuve prfre lane et dteste la cadette qui elle fait faire les tches les plus pnibles.
N L a
Raction de la mre
i Q K x
R e u
Consquences de la raction de la mre Situation nale (dnouement)
F H S
s
Je retiens
En gnral, les contes ont une structure commune prcise que lon peut rsumer en cinq tapes : une situation initiale o sont prsents le hros et les lieux, lapparition dun problme pos au hros, les preuves que le hros doit affronter pour rsoudre le problme, la sanction, le rsultat de cette preuve, la situation nale, le dnouement.
Y wT
79
t E
Jutilise le pass compos
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis..............................................................................................................................
Lis le texte numro 3. Cest la n dune autre version du Petit Chaperon rouge. Les verbes utiliss dans le dialogue, quand le Petit Chaperon rouge sort du ventre du loup, sont au pass parce que le Petit Chaperon rouge rapporte au chasseur ce qui est arriv. Les verbes des deux premires phrases du dialogue : jai eu et jai t sont conjugus au pass compos.
Je cherche
cris
............................................................................................................
linnitif des verbes conjugus au pass compos dans cette phrase.
Le Petit Chaperon rouge a t naf et a eu peur quand le loup la aval. Tu as peut-tre constat que le premier verbe de la phrase est le verbe tre. Essaie de conjuguer, sur ton cahier dessais, les verbes avoir, tre et aller au pass compos.
Xm p v n
Je retiens
Le pass compos est un temps du pass qui se conjugue en utilisant le prsent du verbe avoir ou tre suivi du participe pass du verbe. Exemples : jai couru, je suis tomb(e). Le pass compos des verbes avoir et tre obit la mme rgle. Il se conjugue laide de lauxiliaire avoir : jai eu, ils/elles ont eu, jai t, ils/elles ont t... Le pass compos du verbe aller se conjugue avec lauxiliaire tre : je suis all(e), ils/elles sont all(e)s... Attention laccord du participe pass avec lauxiliaire tre. Avoir tre Aller Jai eu Jai t Je suis all(e) Tu as eu Tu as t Tu es all(e) Il, elle, on a eu Il, elle, on a t Il, elle, on est all(e) Nous avons eu Nous avons t Nous sommes all(e)s Vous avez eu Vous avez t Vous tes all(e)s Ils, elles, ont eu Ils, elles, ont t Ils, elles, sont all(e)s
P l
N L a
i Q K x
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F H S
Je mentrane
....................................................................................................
Lis ce texte. Le Petit Chaperon rouge va chez sa grand-mre. Il a peur de rencontrer le loup dans la fort. Arrive chez elle, la lette est trs surprise de la trouver malade. Sa grand-mre est trs contente de la voir. Une fois grand-maman soigne, le Chaperon rouge va vers la porte pour prendre cong. Le Petit Chaperon rouge raconte cette visite sa mre. cris ci-dessous ce quil lui dit. (Attention aux changements de personnes et au passage du masculin au fminin.) Je suis alle chez grand-mre. J
Y wT
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t E
Je corrige seul mes erreurs dorthographe
Date
fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B d
Japprends corriger mes erreurs dorthographe

Dans les premiers jets des productions dcrits que tu as effectus au cours des squences prcdentes, tu as srement commis des erreurs dorthographe. Nous tavons demand, chaque fois, de les corriger avant de recopier tes textes au propre. Aujourdhui, tu vas construire un outil qui te permettra de te corriger seul(e) et qui te servira sans doute au cycle 3.
Jcris
........................................................................................................................
Pour commencer, tu vas faire la liste, avec laide dun adulte, des erreurs dorthographe les plus frquentes dans tes crits.
Nous te proposons maintenant de comparer ta liste avec la ntre. Elle reprsente le type derreurs que lon trouve gnralement dans des productions dcrits denfants en n de cycle 2. Type derreurs Lcriture de ton mot ne correspond pas sa prononciation. Lcriture du mot correspond sa prononciation mais ce nest pas la bonne orthographe. Tu as oubli daccorder : le verbe avec son sujet ladjectif avec le nom. Tu as mal choisi le temps du verbe ou tu las mal conjugu. Tu as oubli la majuscule. Tu as mal choisi ou oubli la ponctuation. Tu as oubli un mot. Codage
Xm v n
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Il ne te reste plus qu dcider dun codage avec un adulte et complter la colonne de droite.
F H S
Je mvalue
Y wT
Avec un adulte, vrie chaque mot, repre tes erreurs et corrige-les. ton avis, as-tu bien russi ? Que peux-tu encore amliorer ?
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t
Sommaire
fG I H M U rS oyc g
p
h Ab Z
B dO E
Sance 1
Je lis les textes numros 1, 2 et 3 puis je rponds des questions ................................................................. Je repre les paroles des diffrents personnages .......................................................................................................................
Sance 2
Je cherche les diffrents sons produits par la lettre g ......................................................................................................... Je mmorise les faons dcrire les sons [g] et [] ...................................................................................................................... Je mentrane reprer les u et e muets qui sont ncessaires ..............................................................................
Sance 3
Je transforme des phrases pour diffrencier es et ai puis on et ont ........................................................... Je retiens la manire de les reconnatre .................................................................................................................................................... Je complte un texte avec les bons mots .................................................................................................................................................
Sance 4
Je lis, je mmorise et je rcite un pome ................................................................................................................................................. Je repre diffrents groupes de verbes .......................................................................................................................................................
Xm v n
Sance 5
Je retiens comment reconnatre les verbes du premier, du deuxime et du troisime groupe ............................................................................................................................................................ Je mentrane les reprer .............................................................................................................................................................................................. Je mvalue en crivant un bref rcit utilisant des verbes des trois groupes ................................
P l
N L a
Sance 6
Je lis et je comprends les rgles dcriture du dialogue .................................................................................................. Je transforme une bande dessine en rcit en respectant les rgles dcriture que jai dcouvertes .................................................................................................
i Q K x
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F H S
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t E
fG I H M U rS oyc g
h Le corbe au e t le re n ard Ab Z
B d
Xm v n
perch, r un arbre rbeau, su omage. Matre Co bec un fr it en son r allch, Tena ar lodeu Renard, p e: Matre ce langag peu prs rbeau, ! Lui tint ur du Co lez beau ur, Monsie njo me semb H ! bo que vous tes joli ! Que vous ramage r, si votre ans menti mage, S is. votre plu de ces bo pporte Se ra des htes ie ; le phnix t pas de jo Vous tes ne se sen eau ts le corb oix, ces mo sa belle v roie. ntrer mber sa p pour mo Et c, laisse to e onsieur, n large b on bon M Il ouvre u et dit : M , sen saisit r Le renard ut atteu ue to coute : prenez q Ap lui qui l doute. ens de ce p age, sans Vit aux d n un from ie on vaut b onfus, Cette le it plus. teux et c y prendra au, hon ine e corbe uon ne l L La Fonta rd, q Jean de un peu ta Jura, mais
Le corbeau et le renard
Dans la fort, Matre Corbeau est perch sur une haute branche. Il tient rement un fromage dans son bec. Arrive Matre Renard, attir par lodeur du fromage. LE RENARD Monsieur du Corbeau ! Oh, Monsieur du Corbeau ! LE CORBEAU (dune voix inarticule) Bonjour, Matre Renard. LE RENARD (dune voix mielleuse) Ah ! Monsieur du Corbeau ! Je me disais justement... Que vous tes joli ! Que vous me semblez beau ! LE CORBEAU (toujours inaudible) Vraiment ? Vous trouvez ? LE RENARD Sans mentir ! Le phnix ne vous arrive pas la cheville ! Je parie mme que votre ramage surpasse en clat votre plumage. (Suppliant) Allez, chantez-moi donc une petite chanson... LE CORBEAU (chantonnant) Mmmm... Mmmmmm. LE RENARD (insistant) Magnique ! Plus fort maintenant, que toute la fort puisse vous entendre ! (Le corbeau entame un air dopra dune voix coassante. Le fromage tombe.) LE RENARD (dun ton moqueur) Par ici le fromage ! Et bon vent, Monsieur du Corbeau. Lorgueil est un vilain dfaut. Souvenez-vous bien de cette leon qui vous a cot un fromage ! (Il sen va en emportant sa proie et en ricanant.) LE CORBEAU Quel idiot je suis ! Je men souviendrai !
Cned
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B d
sur un au perch cha t un corbe ru us, sappro affam ape e renard, r rd mage. L ur, un rena bec un fro Un beau jo it dans son plus de orbeau ava Tu as bien arbre. Ce c enta : gnique ! lim t est ma et le comp e ton chan beau et qu s tour. usser la Que tu e imaux alen , voulu po et tous les an tels loges de ba par terre talent que omage tom dentendre ec... Le fr , trs er grand le b Le corbeau e tu es uvrit bien tte et o eut dire qu chansonne ra ! risant, on p n mp e! en empa -t-il dun to as perdu ton fromag le renard s eau, ajouta s ont r corb briller et tu les renard Mon che cidment, u as voulu T n ; d is ! tentieux ! eau tout g uxime fo Cned er et pr ura le corb pas une de eu ! ple maura ! On ne Tu mas s leur sac n tour dan plus du
orbeau Le c e Renard et l
Xm p v n
P l
N L a
R e
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F H S
a rag is reg e ardez je br mon p le de elage sant On di ! t que je la bel le aff suis rus aire ! est-ce un p ch ? On di t que je sui et tie s lch ns e je com ! bats v os ch On di iens t que parfo dans is vos p oulail Bon ! lers.. . dacc ord une d et et alo emps en te rs ? mps Vous ne vo us me sous ttez r la den ien t? Je ma ppelle r vous pouve enard z par mais ler et ex par Je cou cusez il es t tard ler rs me m ettre l de vo s men abri songe s Jean
-Pier r e And revon , Chr es bt d itions e Gallim s, ard.
On dit mais c on dit... est pa s vrai On di t que jai l ma
Y wT
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t E
Je dcouvre le dialogue
Date
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p
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis les textes numro 1, 2 et 3 de la squence. Rponds ensuite aux questions suivantes. As-tu compris lhistoire ? Rponds aux questions. a. Ces textes racontent tous la mme histoire. Laquelle ? Donne son titre. b. Lequel de ces quatre textes est : un conte : texte une fable (ou posie) : texte une pice de thtre : texte c. Quels compliments le renard fait-il au corbeau ? Pense-t-il vraiment ce quil dit ?
Xm v n
d. As-tu dj entendu le chant du corbeau ? Penses-tu que son chant est mlodieux ? e. Pourquoi le renard atte-t-il le corbeau ? f. Lis les adjectifs qui pourraient caractriser, daprs toi, les deux personnages. Entoure en jaune les adjectifs qui sappliquent au renard et en vert ceux qui sappliquent au corbeau. (Attention, il y a des intrus !) orgueilleux rus er gentil honteux moqueur mprisant naf colreux
P l
N L a
Je cherche
............................................................................................................
Recherche, pour chaque texte, quels sont les personnages qui parlent et ce quils disent. Choisis une phrase quils prononcent et recopie-la.
i Q K x
R e u
Personnage : La fable
Personnage :
F H S
s
La pice de thtre Le conte
Y wT
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t E
Je dcouvre les diffrentes valeurs de la lettre g
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je cherche
............................................................................................................
Dans le texte suivant, souligne tous les mots contenant la lettre g, puis classe-les dans le tableau ci-dessous.
Hnsel et Gretel navaient gure mang depuis deux jours. Ils se rurent sur les gteaux, la guimauve et les drages. Mangeons, petite soeur ! dit le garon, la gure tout illumine. Quel rgal ! Soudain, une vieille femme sortit du logis. Elle avait lair gentil. Pousss par la gourmandise, ils la suivirent lintrieur. Hlas, la vieille tait une magicienne qui voulait seulement engraisser Hnsel. Jentends [g] Jentends []
Xm p v n
a. Observe la colonne Jentends [g]. en rouge les voyelles situes juste aprs le g et recopie-les dans le cadre.
Colorie
P l
Recopie les mots dans lesquels la lettre u ne sentend pas. Souligne les voyelles qui suivent le u. Pourquoi est-il ncessaire ?
b. Observe la colonne Jentends []. Colorie en jaune les voyelles situes juste aprs le g et recopie-les dans le cadre.
N L a
Recopie le mot dans lequel la lettre e ne sentend pas. Souligne la voyelle qui suit ce e. Pourquoi est-il ncessaire ?
i Q K x
R e u
F H S
Je retiens
Devant a, o, u, la lettre g fait entendre le son [g]. Exemple : un gteau. Devant e et i, jcris gu. Exemple : une bague. Devant e, i et y, la lettre g fait entendre le son []. Exemple : un logis. Devant a, o, u, jcris ge. Exemple : Mangeons.
Je mentrane
....................................................................................................
Y wT
a. Entoure les mots qui contiennent un u muet ncessaire la bonne prononciation du g. la gure une gue la guitare un lgume Auguste un dguisement b. Entoure les mots qui contiennent un e muet ncessaire la bonne prononciation du g. un genou le langage la rougeole nous rangeons le rangement un gant
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t E
Je diffrencie des homophones
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je cherche
Lis
............................................................................................................
chaque texte encadr.
Le renard rus sapprocha et le complimenta : Que tu es beau et que ton chant est magnique ! Tu as bien plus de talent que tous les animaux alentour. Jai une profonde admiration pour toi. au pass la phrase que prononce le renard et souligne les mots qui ont chang.
Parmi ces quatre mots souligns, quel est celui qui nest pas un verbe ?
Rcris
Xm p v n
Tu mas eu ! pleura le corbeau tout gn ; dcidment, les renards ont plus dun tour dans leur sac ! On ne maura pas une deuxime fois !
Les renards ont plus dun tour dans leur sac ! Recopie cette phrase en remplaant les renards par le renard. Que constates-tu ?
P l
Je retiens
On est un pronom personnel toujours sujet qui peut tre remplac par dautres pronoms. Exemple : On ne maura pas une deuxime fois ! Ils ne mauront pas une deuxime fois ! Ont est la troisime personne du pluriel du verbe avoir au prsent. Il peut tre remplac par avaient. Exemple : Les renards ont plus dun tour dans leur sac. Tu connais dj et et est. Tu sais quand il faut crire lun ou lautre. Dautres mots ont la mme prononciation : Ai est la premire personne du singulier du verbe avoir au prsent. Exemple : Jai une profonde admiration pour toi. Es est la deuxime personne du singulier du verbe tre au prsent. Exemple : Que tu es beau !
N L a
i Q K x
R e u
F H S
Je mentrane
Je n
....................................................................................................
Complte le texte avec on, ont, et, est, es ou ai. pas lhabitude de skier dans cette station. Si tu daccord, peut descendre cette piste ensemble ; ensuite, ira grignoter un morceau. Dans ce bar, ils des sandwichs dlicieux de trs bons gteaux. C une journe magnique, va bien en proter.
Y wT
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t E
Je repre diffrents groupes de verbes
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis plusieurs fois le texte 4 de la squence. Cest un pome. Organise-toi pour le mmoriser. Ensuite, choisis une manire de le dire et rcite-le un adulte. Discute avec lui (ou avec elle) des ses impressions.
Je cherche
Lis
............................................................................................................
le texte suivant et observe bien les verbes souligns.
Xm p v n
Ce matin, le Petit Chaperon rouge remplit son panier et part chez sa grand-mre. Elle est toute re de son joli manteau rouge. En chemin, elle admire les pquerettes qui eurissent au bord du ruisseau et elle court aprs les papillons. Soudain, elle rencontre le loup. Il a grand faim ! O vas-tu ainsi ? demande lanimal. Je vais chez ma grand-mre, rpond lenfant. Eh bien, passe par ce chemin-ci et moi par ce chemin-l, et nous verrons qui sera le plus rapide. Bien sr, le loup arrive le premier et il engloutit la pauvre grand-mre. a. quel temps ces verbes sont-ils conjugus ? b. Choisis, parmi les verbes souligns, un verbe qui se conjugue comme chanter au prsent de lindicatif, puis conjugue-le dans le tableau.
P l
je chante tu chantes il chante nous chantons vous chantez ils chantent je e tu es il e

nous ons vous ez ils ent Colorie
N L a
en jaune tous les verbes du texte qui se conjuguent comme chanter. .
cris leur innitif.
Ces verbes se terminent tous par
i Q K x
R e u
c. Choisis, parmi les verbes souligns, un verbe qui se conjugue comme nir au prsent de lindicatif, puis conjugue-le dans le tableau. je nis tu nis elle nit nous nissons vous nissez elles nissent
F H S
je
is tu issons vous
is il
it issez ils issent
nous
Colorie
en vert tous les verbes du texte qui se conjuguent sur ce modle. .
cris leur innitif. Ces verbes se terminent tous par
Y wT
d. cris maintenant les innitifs des verbes qui ne sont pas coloris. Observe bien leurs terminaisons. Que remarques-tu ?
88
t E
Je reconnais les verbes des 3 groupes
Date
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h Ab Z
B d
Je retiens
1er groupe ER 2e groupe IR (issons)
je nis tu nis il, elle, on nit nous nissons vous nissez ils, elles nissent
On classe les verbes en trois groupes selon la terminaison de leur innitif.
3e groupe IR, RE, OIR
Quand on les conjugue, les verbes du 1er groupe prennent les mmes terminaisons que chanter. Les verbes du 2e groupe prennent les mmes terminaisons que nir.
Exemple : nir au prsent de lindicatif
Les verbes du 3e groupe comportent de nombreux cas particuliers.

Exemples : dire et dormir au prsent de lindicatif je dis tu dis il, elle, on dit nous disons vous dites ils, elles disent
Xm p v n
je dors tu dors il, elle, on dort nous dormons vous dormez ils, elles dorment
Je mentrane
GRANDIR Nous
....................................................................................................
P l
cris les verbes suivants au prsent, la deuxime personne du pluriel, puis surligne seulement les verbes du 2e groupe. DORMIR SORTIR GROSSIR VENIR OBIR
N L a
Reproduis ce tableau sur ton cahier personnel, puis classe les innitifs suivants. parler vendre voir bondir courir fermer jaunir sauter aller dmolir 1er groupe-ER 2e groupe-IR (-issons) 3e groupe
cris les verbes conjugus linnitif et donne leur groupe. Manon sort dans le jardin. Que fais-tu, maman ? dit-elle. Jarrose les tomates. Comme elles poussent vite ! sexclame la llette. Oui, elles rougissent vue dil , rpond maman. Exemple : sortir
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R e u
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3e groupe groupe groupe groupe groupe groupe groupe groupe
Je mvalue
..........................................................................................................
Y wT
cris un rcit bref, au prsent de lindicatif, en utilisant les verbes ci-dessous. arroser grandir mrir planter semer
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t E
Je comprends les rgles dcriture du dialogue
Date
fG I H M U rS oyc g
h Ab Z
B d
Je lis
............................................................................................................................
Lis lhistoire suivante.
Xm p v n
Un jour, une fe se lamentait car elle avait perdu une partie de ses pouvoirs. Ctait une fe trs bonne qui ne jetait que des sorts heureux. Ne sachant plus que faire, elle alla trouver un vieux sorcier. Vous seul pouvez maider, supplia-t-elle, comment puis-je retrouver mes pouvoirs ? Que puis-je faire ? Va dans la fort profonde, lui rpondit-il, et ramne trois ptales de pirondile, une eur rare qui pousse dans la fort. Elle te rendra tes pouvoirs. Mais comment ferai-je pour la reconnatre ? scria-t-elle dsespre. Fais conance ton intuition, une douce chaleur tenvahira lorsque tu tapprocheras delle, continua le sorcier dune voix rassurante. Que ferai-je des ptales si je les trouve ? Tu reviendras me voir ce moment-l. Cest alors quune petite voix se t entendre : Moi, je taccompagnerai dans la fort ! Combien y a-t-il de personnages dans cette histoire ? Lesquels ? Colorie dune couleur diffrente les rpliques de chaque personnage.
P l
Par quel signe de ponctuation le dialogue dbute-t-il ? Par quel signe se termine-t-il ? Entoure les guillemets en rouge. ton avis, pourquoi y a-t-il des tirets ? quoi servent-ils ?
N L a
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R e u
Jcris
........................................................................................................................
F H S
Observe cette bande dessine. Voici le dialogue qui oppose ce soir Calvin sa mre. Recopie-le dans ton cahier dessais la suite de la phrase dintroduction ci-dessous en respectant les rgles que tu viens de dcouvrir. Maman est en train de prparer le repas. Calvin entre dans la cuisine et dclare :
Y wT
90
Franais CE1
Corrigs
Rdaction : Nicolas Olivier MOREAU, conseiller pdagogique Coordination :
Frank GROSSHANS, chef de projet
Squence 1
c RZ fGgK Ae u yp O I Xm r lL hH QJ W F ns a N B t U H k
Corrigs
Sance
Page 4
Cette famille est au bord de la mer. Le papa est allong sur sa serviette. La maman lit un livre. Le petit garon fait des pts de sable. Le chien sappelle Bill. Quest-ce qui a bien pu attirer autant le chien ? Que veut dire la maman quand elle dit : Cest le moment de commencer ton jogging , mon chri ! ? Comment lhistoire pourrait-elle se terminer pour tre drle ?
Sance
Page 5
Sance
2 Je vois un s qui fait [s] : festival ; estival ; sport ; tennis ; sais ; course ; selon ; sage ;
traversant ; Je vois deux s qui font [s] : passant ; Je vois un c qui fait [s] : vacances ; ici ; cest ; commencerai ; commencer ; Je vois un qui fait [s] : a ; 3 raison ; hsite
Page 6
4 brisant ; croise ; close ; 5 La lettre z, bien sr !

Sance
Page 7
xyz rst hij nop tuv
abc efg klm qrs wxy
ghi opq ijk lmn vwx h-i-j t-u-w b-ft
3 4
Sance
d-e-f o-p-q-r a-m-z
Il manque : d ; l ; n ; r ; u ; x et z.
Cette histoire se droule un mardi. Les enfants invits chez Charlotte sappellent Henri, Hlne et Caroline. Charlotte fait peur tout le monde en racontant une histoire effrayante. La cinquime phrase du texte numro 3 est : Ces filles, elles narrtent pas de chahuter ! Elle compte huit mots. Il y a trois syllabes dans le mot chahuter.
3 4
Page 9
Squence 2
Corrigs
Sance
1 Ces lettres ont t adresses Lola et Manu.

Emma a crit Lola et sa grand-mre a crit Manu. Emma a crit pour donner des nouvelles de ses vacances et la grand-mre de Manu lui envoie la recette des crpes quil avait demande. On ne sait pas quelle date Emma a crit. Par contre, on sait que la grand-mre de Manu a crit sa lettre le jeudi 21 fvrier. La lettre dEmma peut aider fabriquer des maracas et celle de la grand-mre de Manu explique comment faire des crpes.
Page 13
2 a. Je vois un t qui fait [t] : toi ; tu ; petits ; toutes ; ensuite ; petit ; plastique ; transparent ;
autre ; trop ; bientt ; tant ; ta ; indigestion ; trou ; trois ; pte ; temps ; confiture ; apptit ; Je vois deux t qui font [t] : recette ; attrape ; Je vois un d qui fait [d] : par-dessus ; adhsif ; adore ; demand ; indigestion ; de ; poudre ; d ; saladier ; Je vois un t ou un d que je nentends pas : comment ; pleuvait ; petits ; petit ; transparent ; quand ; bruit ; tant ; gourmand ; apptit ; b. Cest le mot addition .
Sance
lettre ; carte ; valise ; sable ; mer
Page 14
Sance
Page 15
Manu est-il content davoir reu la lettre de sa grand-mre ? A-t-il essay de faire des crpes ? A-t-il russi ? Les autres membres de sa famille ont-ils got les crpes ? Les ont-ils aimes ?
Sance
Page 16
1 (je) suis ; (je m) amuse ; (tu) vas ; (tu) secoues ; (a) fait ; (elle n) aime (pas) ; (on) adore 3
je visite tu visites on, il, elle visite nous visitons vous visitez ils, elles visitent je donne tu donnes on, il, elle donne nous donnons vous donnez ils, elles donnent jai tu as on, il, elle a nous avons vous avez ils, elles ont
4
Mon ami Nous Mes parents Vous Tu mangez trop de glaces ! chantes bien. montons les escaliers. marchent vite. joue avec moi aux billes.
Squence 2
Corrigs
Sance
a. pour faire pousser des bulbes de jacinthe la chinoise : il faut
Page 17
de leau, du gravier, du charbon de bois,
b. Je place mon saladier dans un endroit frais et obscur. c. Seule la quatrime et dernire phrase est exacte.
Sance
1 4
Il ne fallait excuter que la consigne 7. Les consignes sont les phrases suivantes : - Range du plus petit au plus grand. - Complte les phrases suivantes. - Encadre le verbe en rouge.
Page 18
5
Avec la rgle, trace les traits qui manquent. coute-moi bien. Pierre achte trois gommes un euro. oui oui non Les chiens arrivent lappel de leur matre. cris la date de ton anniversaire. Quel ge as-tu ? non oui non
Squence 3
Corrigs
Sance
Page 22
Ce texte vient dun roman. Le Petit Prince, dAntoine de Saint-Exupry. Ce genre de texte sappelle un rcit. Celui-ci nest pas termin. a. les mots avec un d : dessin, disait, pendant, digestion, chef-duvre, demand les mots avec un b : boas, bouger, beaucoup b. abb, abbaye, gibbon ou dribbler (par exemple).
Sance
Cette sance ncessite la prsence dun adulte tes cts.
Page 23
Sance
Cette sance ncessite la prsence dun adulte tes cts.
Page 24
Sance
2 3
Mots seuls : ils ; je ; il ; Groupes de mots : un souriceau ; la mre ; les nuages ; le souriceau et sa mre ;
Page 25
Larbitre serre la main des deux capitaines. Pierre passe le ballon Paul. Ils sont dans la mme quipe. Un joueur adverse marque un but. Le gardien de but ramasse le ballon dans ses filets.
Proposition de groupes de mots pour remplacer les pronoms : La petite fille ; Le bel oiseau ; La jeune enfant ; lanimal.
Sance
2 Dans ce texte, une botte dsigne un bouquet serr par un lien.
Page 26
Sance
1 Le mot cl de chaque consigne est le verbe qui nous indique ce que lon doit faire :
coche ; cris ; souligne ; relie ; calcule ; lis ; copie ; rponds.
Page 27
2 a. Coche la bonne rponse.

b. Dans cette ligne, entoure le mot qui se rpte. c. Relie le sujet au verbe correspondant. d. Encadre les verbes dans ces phrases.
Squence 4
Corrigs
Sance
2 Les tiquettes qui donnent des informations sur le loup gris sont les tiquettes numros
2, 5, 7, 9 et 10.
Page 31
Sance
1 Pense bien te servir des informations des tiquettes colories la sance 1.
Page 32
Sance
2 Les mots qui permettent de reconnatre les lphants sont : jeunes, vieux, grands, gros
et minces.
Page 33
3 Les mots employs comme adjectifs qualificatifs sont : pauvre ; gros ; bleues ; tremblants ;
raides ; glacs ; petites ; tristes.
Sance
4 et 5
Je vois un s qui fait [s] : tous ; Je vois un c qui fait [s] : minces ; ci ; Je vois un f qui fait [f] : fois ; diffrents ; sauf ; Je vois un p devant un h qui font [f] : lphant.
Page 34
Sance
3
Tu Nous Mes surs Vous Je seront grandes. serai lheure lcole. serez vite prts partir. seras en retard. serons l laube.
Page 35
4 Dans quelques semaines, les louveteaux ne seront plus aveugles. Ils seront prts
manger (). Le louveteau est turbulent et curieux de tout. Sa mre sera souvent oblige de le surveiller car il passera le plus clair de son temps jouer avec ses frres et surs. L'ourson lche le museau de la mre pour se rassurer. Notre jeune ami ne la quitte pas. Il a tout apprendre de ce monde si beau mais plein de dangers. Les lphanteaux aiment jouer. En grandissant, ils se bagarrent de plus en plus : ils se mesurent sans cesse aux autres, reculent et slancent vers les cibles choisies. Ils luttent aussi tte contre tte.
Sance
2 3
Page 36

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Jcoute et je comprends un texte lu par un adulte

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Roba, Boule et Bill, n 20, Strip Cocker , Dupuis.

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fG I H M U rS rlotte ez Cha oyc Une nuit ch g

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La Bande Dessine (BD)

les bonnes rponses.

Cette famille est : La maman Le petit garon Ce chien sappelle

Le papa est allong sur la serviette.

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La Bande Dessine (BD)

les mots et retiens lorthographe.

O est parti le chien ? Que va faire papa ?

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La lettre s et les sons [s] et [z]

les mots dans

Je vois un s qui fait [s]

Je vois un qui fait [s]

Il y a deux mots dans le texte numro 1 o

N L Dans le texte numro 2, trouve a

trois autres mots

dans lesquels la lettre s fait le son [z].

Quelle autre lettre fait le son [z] ?

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haute voix le texte numro 2 : cest un pome.

Japprends utiliser lalphabet

la lettre qui vient avant et la lettre qui vient aprs.

dans lordre alphabtique.

f-e-d q-r-p-o z-a-m

j-i-h u-t-w t-b-f

Rvise les mots savoir crire de la sance 2.

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Demande un adulte de te lire le texte numro 3 :

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le texte numro 3, Une nuit chez Charlotte , silencieusement et plusieurs fois.

Avec un dictionnaire, vrie ce que les mots suivants veulent dire :

par un mot ou une phrase.

Japprends crire N L Copie la cinquime phrase du texte numro 3. a

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Jeudi 2 Mon peti t Manu,

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Qui a crit ces deux lettres ?

Pour quoi faire ?

Relis les textes numros 1 et 2 et entoure

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les textes numros 1 et 2.

les mots que tu retrouves plusieurs fois dans chaque ligne.

les mots et retiens leur orthographe.

le texte numro 3. Cest un pome. Quel titre pourrais-tu lui donner ?

Entrane-toi maintenant lire haute voix ce pome.

Apprends par cur le pome (texte numro 3). Rcite-le un adulte.

Tu vas recopier le nom et ladresse de la grand-mre de Manu.

N L Relis tale texte 2. Mets-toi la place de Manu. Ecris rponse grand-mre. a

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Complte le tableau suivant en conjuguant les verbes indiqus en gras au prsent.

Tu as conjugu deux verbes en -er et le verbe avoir au prsent de lindicatif.

s Relis Je mentranedbut et la n des phases. convenablement le

Lire et comprendre une che

bien le texte numro 4 et rponds aux questions suivantes.