Oficina do ECA

Mobilizao Social e Garantia de Direitos

Miss o FEPAS
A FEPAS tem como misso promover justia do reino de Deus por meio da transformao social junto a comunidades, atuando na assessoria, capacitao tcnica e apoio captao de recursos, visando o aprimoramento de Entidades e aes sociais vinculadas igrejas da CIBI.(Conveno das Igrejas Batistas Independentes)

O que Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)?

A Constituio Federal de 1988 apresenta direitos e garantias fundamentais, como o direito infncia. Baseada nessas diretrizes e em consonncia com as normas internacionais* de proteo a infncia, foi constitudo o ECA pela Lei 8.069 no dia 13 de julho de 1990. Entendendo a necessidade de atendimento diferenciado que a criana e o adolescente tm nessa fase de desenvolvimento, o ECA vem detalhar as normas e procedimentos aplicveis a todos que tm at 18 anos de idade, assegurando o tratamento adequado criana e adolescente como sujeitos de direito. Mostra que o dever de promover a proteo integral das crianas e adolescentes se faz por meio de parceria, com a famlia, comunidade e demais setores da sociedade e Estado. *-Declarao dos Direitos da Criana resoluo 1.386 da ONU em 20 de novembro de 1959 Regras mnimas das Naes Unidas para administrao da Justia da Infncia e da Juventude: regras de Beijing (resoluo 40/33 ONU 29 de novembro de 1985); Diretrizes das Naes Unidas para a preveno da Delinquncia Juvenil. O ECA dividido em duas partes. A primeira, trata dos direitos fundamentais e a segunda fala dos rgos que trabalham nas medidas de proteo. Fonte: ECA

Expediente Esta cartilha uma publicao da FEPAS - Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da CIBI, em parceria com a INTERACT. Organizao e textos: Equipe FEPAS Reviso de texto: Daniela Cabral Ramos Projeto grfico, diagramo e ilustrao: Kely Simas Reviso grfica: Equipe FEPAS Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da CIBI Rua Jos Lins do Rgo, 65 Campinas - SP - 13087-221 contatos: + 55 19 3256 3203 fepas@fepas.org.br www.fepas.org.br

Sumrio
Introduo Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9 Tema 10 Tema 11 Tema 12 Tema 13 Tema 14 Tema 15 Conhecendo o ECA Quem sou EU? Eu e minha famlia Eu e os outros Direitos e deveres na escola Cidadania O valor do respeito A historia da minha famlia Falar e ouvir Trabalho infantil Brincando com bons tratos Direito sade Relembrar os artigos estudados O ECA que temos e o ECA que queremos ter Encerramento Oficina com as famlias Encontros com as famlias Bibliografia Anexos - Atividades dos encontros 04 05 07 09 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 38 41 42

Introduo
Em 2011, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) completa 21 anos. Embora esteja chegando maioridade e seja considerada uma das leis mais modernas no que se refere proteo integral da criana e do adolescente , no temos muito a comemorar, pois sua efetivao ainda deixa muito a desejar e crianas e adolescentes continuam sendo violadas em seus direitos cotidianamente . Diante desta realidade , a FEPAS - Federao das Entidades e Projetos Assistenciais da CIBI, em parceria com a INTERACT e com as entidades federadas, est desenvolvendo o programa Mobilizao Social e Garantia de Direitos com foco na criana e adolescente . Uma das aes do programa a publicao desta cartilha, que tem como objetivo:

Oferecer aos educadores das entidades federadas ferramenta com uma abordagem dinmica e compreensiva sobre o ECA, para o trabalho com as crianas e adolescentes; l Propiciar s crianas e adolescentes das entidades federadas FEPAS a vivncia dos direitos preconizados pelo ECA; l Disponibilizar instrumentos para o exerccio da cidadania e protagonismo juvenil ; l Apoiar e instrumentalizar as famlias na defesa dos direitos das crianas e adolescentes, fortalecendo o seu papel na formao e proteo destes.
l

Sugerimos que a cartilha seja utilizada em uma oficina com pequenos grupos, (15 a 20 participantes) garantindo a participao e dilogo na construo do conhecimento. Esto previstos 15 encontros com a mediao de um educador, com o tempo mnimo para desenvolvimento de cada encontro de 50 minutos. A cartilha contm sugestes e roteiros para cada encontro com temticas/artigos, dinmicas, teatro, gincanas, mas o educador deve sentir-se a vontade para adequar sua realidade e tambm usar sua criatividade na conduo dos temas. Ao final de cada encontro h um espao para o educador registrar e comentar aspectos positivos e negativos das atividades realizadas, falas importantes das crianas e adolescentes, e o que julgar necessrio para monitoramento e a avaliao da oficina. Seria pouco efetivo trabalharmos o ECA somente com as crianas e adolescentes, por isso, a cartilha apresenta tambm encontros com as famlias, objetivando que a comunidade e a rede de proteo s crianas e adolescentes sejam fortalecidas. Considerando que a FEPAS uma entidade confessional que desenvolve suas aes com base na cosmoviso crist , procuramos apresentar a referncia bblica relacionada a cada tema que ser abordado. Este material tambm ser disponibilizado para igrejas que desejem abordar esta temtica, e esperamos que juntos, possamos trabalhar para que nenhum dos pequeninos se percam, conforme nos ensinou Jesus, nosso Mestre e amigo das crianas.

Equipe FEPAS
Tnia Wutzki Coordenadora de Projetos Raquel de A. Neves Assistente Social - Cress 37385 Maria do L. Alves Marinheiro (Menta) Pedagoga Cristina G. Csar Administrativo-Financeiro

Tema 1

Conhecendo o ECA
ECA: Captulo I, Art. 1 - Direito vida e sade Referncia Bblica: Sl 103.6; Ne 8. 3; At 13.15

Material
Declarao dos Direitos da Criana (Aprovada pela Assemblia Geral das Naes Unidas em 20 de novembro de1959) Cdigo de Menores (Decreto n 17943, de 12.10.27) Cdigo de Menores (LEI n. 6.697/79 e Lei 4513.64) Constituio Federal 1988 Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei 8069.90) Papel colorido (fazer tiras de papel 15 cm X 10 cm) Papel Pardo, Canetinhas, Fita adesiva, TV e DVD DVD com o vdeo O que ECA?

Objetivos
Conhecer como surgiu o ECA Integrar os participantes Introduzir elementos de reflexo sobre o ECA

Desenvolvimento
Boas-vindas aos participantes. O educador deve apresentar a cartilha ao grupo e falar que sero 15 encontros para conhecerem o ECA. Elaborar com o grupo as regras de boa convivncia (os combinados sobre o que podem fazer, o que no podem e o que podem, mas no devem fazer) e registrar em cartazes de papel pardo. Todos os participantes assinam no cartaz, para se lembrarem do compromisso com os combinados feito em grupo. Colar o cartaz na sala de aula em local acessvel a todos.

Tempestade de ideias: O que o ECA?

Entregar a cada participante uma tira de papel e solicitar que em uma palavra escreva o que pensa a respeito do ECA. Em seguida, colar a tira de papel nas costas do participante. Dividir o grupo em duplas e pedir que cada um apresente o que est escrito na tira de papel do colega atravs de mmica para todo o grupo. Aps a dinmica, o educador deve colar cada definio em uma folha de papel pardo e colar na sala em local visvel. Ao final das apresentaes socializar a discusso com os conceitos apresentados pelo grupo, o educador fala dos conceitos de acordo com do Estatuto da Criana e do Adolescente, para enriquecer a compreenso dos participantes. Antes do ECA existia O Cdigo de Menores (menor em situao irregular) tratava a criana e o adolescente como um menor em p de igualdade com qualquer outro sujeito infrator; tinha o 5

Tema 1
mesmo tratamento que um adulto. O educador pode fazer uma pequena comparao com as normas anteriores ao ECA. A ideia levar ao conhecimento da criana e do adolescente qual era a lei antes do ECA e como viviam. O ECA foi criado pela lei 8.069/90, baseado na declarao universal, atravs da mobilizao popular. Chega para promover a proteo integral, com o respeito, cidadania e ateno necessria a todas as crianas e adolescentes, vendo-os como sujeitos de direitos e pessoa em condio peculiar de desenvolvimento. O ECA dividido em 2 partes, o primeiro trata dos direitos fundamentais e a segunda fala dos rgos que trabalham nas medidas de proteo. (Frisar que nessas oficinas iremos abordar apenas a primeira parte, os direitos fundamentais.)

Vdeo
O que o ECA? (durao 7:00 min) http://www.youtube.com/watch?v=tMuBJbs5T1M

Encerramento
Msica: Direitos da Criana faixa 02 do CD Msicas Bero da Vida (Sociedade Bblica do Brasil e Viso Mundial)

Sugesto / Observao
Ouvir a histria Direito da Criana CD Bero da Vida (SBB e VM) Todo o material produzido deve ser guardado para fazer uma exposio no final do projeto, que pode ser no dia do encontro de pais e na ltima oficina.

Comentrios sobre a atividade

Tema 2

Quem sou Eu?

ECA: Captulo I, Art. 2, 3, 6 Direito vida e sade e Captulo II Artigo 15 Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade Referncia Bblica: Gn 1.27; Sl 139.13

Material
ECA, tinta guache, pincel, papel pardo, tesoura, fita adesiva, CD player, CD com msica, cartolinas.

Objetivos
Conhecer a viso crist sobre o ser humano Compreender-se com sujeito de direitos

Desenvolvimento
Dar boas vindas aos participantes. Fazer uma chuva de ideias com o grupo. A pergunta Quem sou eu?. Em uma folha de papel pardo, anotar as respostas de cada participante, identificando as frases com os nomes de cada um. Colar a folha na parede da sala onde esto de forma que fique visvel a todos e fazer um bate-papo informal com o grupo sobre o que cada um respondeu. (O educador ainda no precisa conceituar e nem dar respostas prontas para o grupo.)

Roda de leitura
Ler com o grupo os artigos do ECA referentes oficina. Realizar a Dinmica das Mos: passar tinta guache nas duas mos de cada participante e pedir que deixe sua digital na cartolina (a marca individual e nica de cada um) Escrever em uma digital a frase O que eu sou e na outra O que eu no sou e nome do participante.

Questes
Retomar os artigos lidos anteriormente. Fazer as seguintes perguntas ao grupo: O que fala no ECA? O que vocs entenderam dos artigos lidos? O que ser menina e menino? (Gn 1.27) O que ser criana? O que ser adolescente? Ser sujeito de direitos, o que isso? O educador pode ler no ECA o conceito de crianas e adolescentes e esclarecer as possveis dvidas do grupo sobre os conceitos. Ao final, perguntar: Nessa oficina de hoje, o que descobriu sobre voc?

Conceitos
Segundo o ECA, no Artigo 2, considera-se criana a pessoa de at doze anos incompletos de idade e adolescente a pessoa entre doze e dezoito anos. 7

Tema 2
Encerramento
Com o grupo em crculo e de mos dadas ouvir e cantar a Msica Ei! Eu Sou Criana Faixa 6 do CD Bero da Vida (SBB e VM)

Sugesto / Observao
Deixar a cartolina com as digitais em exposio na escola, igreja ou no projeto por alguns dias.

Comentrios sobre a atividade

Tema 3

Eu e minha fam lia

Material

ECA: Captulo III, Art. 19, 20, 21, 22 e 23 Direito convivncia familiar e comunitria Referncia Bblica: Ef 6.1-4; Pv 1.8-9; Dt 5.16 Honra a teu pai e a tua me [...] para que te v bem

Papel ofcio, canetas, lpis, borracha, CD player, CD com msica

Objetivos
Refletir sobre a importncia da famlia Mostrar fundamentos bblicos na construo da vida familiar Refletir sobre a responsabilidade de pais e filhos na famlia

Desenvolvimento
Com o grupo em crculo, distribuir uma tira de papel em branco para cada participante. Pedir para cada um dar uma nota de 0 a 10 para sua famlia, escrever a justificativa da nota dada. Quando todos conclurem a atividade, convid-los a compartilhar com o grupo as notas e suas observaes, com pausas entre cada pergunta para ouvir as respostas, sem insistir com quem no quiser falar. A partir das ideias dos participantes o educador desenvolve o conceito de famlia. Fazer as seguintes perguntas ao grupo. Cada um deu uma nota para a sua famlia. O que famlia? Qual a responsabilidade da famlia? Quais so os deveres e direitos de cada membro da famlia? Na sua famlia, cada um cuida do outro? Voc sabia que tem uma lei que assegura a convivncia familiar para todas as crianas e adolescentes? Todas as crianas e adolescentes tm direito a convivncia familiar, garantida pela Lei do ECA

Tema 3
Famlia - Ncleo de pessoas que convivem em determinado lugar, durante um lapso de tempo mais ou menos longo e que se acham unidas, ou no, por laos consanguneos. Foi Deus quem projetou, idealizou a famlia no den e o mesmo Deus daquela poca o Deus de hoje tambm. No estamos livres de algumas dificuldades que vivenciamos dentro das famlias. A convivncia com o nosso semelhante no fcil, mas Jesus nos convida a entregar nossas preocupaes a Ele e confiar (Mt 11:28-30). O educador ou um dos participantes pode ler os artigos 19 a 23 do ECA. O educador deve perguntar se h alguma dvida quanto ao entendimento dos artigos e responder os questionamentos. Em seguida, dividir o grupo em dupla ou trio e entregar um ECA para cada equipe, pedir que faam uma pardia, uma poesia, ou uma esquete (pea teatral curta), a partir dos artigos lidos.

Encerramento
Apresentao dos grupos

Msicas
Vida Boa! faixa 09 para trabalhar com crianas e 11, Vem Habitar, CD Bero da Vida (SBB e VM), para adolescentes

Sugesto / Observao
As atividades executada pelos participantes podem ser apresentadas no encontro de pais. Organizar uma festa dos aniversariantes ou, dia da famlia ou o dia das crianas e adolescentes e convidar as famlias. Esta atividade pode ser realizada quando tiverem atingido a metade do conjunto de oficinas, ou no final.

Comentrios sobre a atividade

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Tema 4

Eu e os outros

ECA: Captulo III, Art. 19, 20, 21, 22, 23 - Direito convivncia familiar e comunitria Referncia Bblica: Mt 7.12; Pv 11.12; Rm 14.7; Pv 2.8 Faam aos outros o que querem que eles faam a vocs

Material
Cartolina verde ou papel color set, tesoura, lpis, cola, papel pardo (desenho do tronco de uma rvore)

Objetivos
Desenvolver a capacidade de colocar-se no lugar do outro Integrar o grupo Incentivar participao juvenil

Desenvolvimento
(rvore de partes do corpo) O educador dever dividir cartolinas em 4 partes, desenhar e recortar o tronco de uma rvore e colar em uma parede. Dividir o grupo em duplas, distribuir lpis e uma parte da cartolina para cada um, pedir para um escolher uma parte do corpo do colega e desenhar em cartolina verde, recortar e colar os desenhos acima do tronco da rvore, como se fossem os galhos. Voltam todos ao grupo anterior. O educador levar o grupo a refletir sobre a construo da rvore. E explorar com eles as seguintes questes: l O que foi necessrio para construir a rvore? l Como foi para cada um fazer o desenho do outro? l Por que escolheram essas partes do corpo? l As partes so iguais? l Qual a diferena entre a parte que foi desenhada e a outra que no foi escolhida? Assim como cada membro do nosso corpo importante para o bom funcionamento do todo, tambm so as pessoas, cada uma tem sua peculiaridade. l Qual diferena entre mim e a outra pessoa? l Como tratamos as pessoas em nossa volta? l O que fao quando as pessoas no atendem as minhas expectativas? Diante de Deus todos somos importantes e amados por Ele, no h distino de pessoas. O educador ir desenvolver a temtica a partir das colocaes dos participantes.

Encerramento
Vdeos / Msicas Pocoyo Algo entre amigos (portugus Brasil) www.youtube.com Amigo Pamela www.youtube.com Amigos: impossvel de esquecer Fernanda Brum e Eyshila - www.youtube.com

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Tema 4
Comentrios sobre a atividade

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Tema 5

Direitos e deveres na escola

Material
ECA, cartolina, pincel atmico, canetinhas, lpis de cor.

ECA: Captulo IV, Art. 53, 54, 55, 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer Referncia Bblica: Pv 4.13; Lc 41-52

Objetivos
Conhecer os direitos e deveres das crianas e adolescentes em relao educao e vida escolar Estimular a participao infantil e juvenil Conhecer os direitos e deveres dos pais na escola.

Desenvolvimento
A escola um dos lugares onde as crianas e adolescentes desenvolvem e exercem a cidadania. Roda de leitura dos artigos: 53, 54, 55 e 58

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Tema 5
Dividir o grupo em dois subgrupos, um Direitos e o outro Deveres. O educador deve entregar uma cartolina e pincel atmico para cada subgrupo. O subgrupo Direitos dividir a cartolina em duas partes e escrever em uma coluna os Direitos dos alunos e na outra coluna, os Direitos dos pais.O outro subgrupo far o mesmo com os Deveres (dos alunos e dos pais). Aps a concluso das atividades, voltaro todos ao grupo para socializar o que cada subgrupo escreveu. O educador deve promover a discusso e reflexo com a participao de todos. Questes: l Os pais conhecem seus direitos na escola, como pais de alunos? l Os pais cumprem com seus deveres na escola? l Os alunos cumprem com os deveres na escola? l Como sabem dos seus direitos? l Educadores respeitam e so respeitados? l Voc conhece alguma criana que no est na escola? l Na sua escola h alunos com alguma deficincia? l Por que existem crianas fora da escola? l A escola oferece vagas para todas as crianas e adolescentes do seu bairro? (Art. 54)

Encerramento
Dividir o grupo em quatro subgrupos, entregar um ECA para cada subgrupo, o educador ir dividir os artigos entre cada grupo e pedi-los para confeccionar um cartaz representando cada Artigo e levar para apresentar na sala de aula da escola.

Sugesto / Observao
O material produzido pelas crianas deve ser guardado para uma possvel exposio no encontro de pais. O ECA assegura o atendimento de crianas com deficincias nas escolas de ensino regular. O grupo poder fazer uma pesquisa de quantas crianas e adolescentes conhecem que no esto na escola. Identificar quais so as maiores dificuldades de acesso escola. Em 2007, 70% das crianas com deficincia no frequentavam a escola.

Comentrios sobre a atividade

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Tema 6

Cidadania
Material

ECA: IV, Art. 53, 54, 55, 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer Referncia Bblica: Am 5. 15a, 1Pe 2.12

ECA, Papel oficio, canetas, lpis de escrever, televiso, DVD com filme

Objetivos
Desenvolver a participao infanto-juvenil Estimular a criana e o adolescente a serem agentes de mudana na sua comunidade

Desenvolvimento
A cidadania expressa um conjunto de direitos que d pessoa a possibilidade de participar ativamente da vida e do governo de seu povo. Quem no tem cidadania est marginalizado ou excludo da vida social e da tomada de decises, ficando numa posio de inferioridade dentro do grupo social (Dalmo Dallari) Atravs do exerccio da cidadania temos oportunidade de nos libertar do vcio social de cruzar os braos e esperar que os polticos faam tudo por ns. Vamos prover instrumentos s crianas e aos adolescentes para que exeram seus direitos de cidados e cumpram seus deveres. Quais so os direitos e deveres do cidado? Vdeos O Mundo Mgico da Cidadania (Parte I e II) Montar esquete Dividir o grupo em dois subgrupos e pedir para cada um fazer uma esquete com uma situao do dia-a-dia em que atitudes cidads so praticadas ou no. Ex. Levar um saquinho quando for passear com o cachorrinho, para recolher as fezes dele, jogar lixo no cho, ajudar um idoso, maltratar um morador de rua etc... O educador deve mostrar que as duas situaes existem em todas as comunidades porm, importante estimular as crianas e adolescentes a tomarem posio diante dos conhecimentos apresentados. Ao final cada subgrupo apresenta as esquetes aos demais. O educador organiza um momento de discusso entre os subgrupos.

Encerramento
Retomar a pesquisa sobre as crianas e adolescentes com alguma deficincia que no frequentam a escola, refletir sobre as dificuldades que levam ausncia na escola. O educador deve incentivar o grupo a escrever uma carta conjunta que contemple as dificuldades percebidas com a pesquisa. Todos assinam e podero pegar assinaturas na comunidade. Se possvel, o educador leva o grupo reunio da Cmara Municipal para apresentar a carta aos vereadores, ou a carta poder ser apadrinhada por algum vereador.

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Tema 6
Comentrios sobre a atividade

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Tema 7

O valor do respeito
Material

ECA: Captulo II, Art. 15, 16,17 e 18 Direito liberdade, ao respeito e dignidade Referncia Bblica: Pv 28.21; J 28.13-14

ECA, cartolinas, livro de estria do Patinho Feio, televiso, DVD, data-show

Objetivos
Percepo grupal Refletir sobre o que ser livre Estimular o respeito mtuo Refletir sobre as diferenas entre as pessoas

Desenvolvimento
Boas-vindas aos participantes. O educador deve pegar trs cartolinas de cores diferentes e escreve em cada uma delas as seguintes palavras Liberdade Art. 16, Respeito Art. 17 e Dignidade Art. 18 (uma cartolina para cada palavra) Dividir a turma em trs subgrupos e entregar uma cartolina com a palavra escrita para cada grupo. Pedir que cada participante escreva o que pensa da palavra. O educador deve sempre estar atento ao subgrupo e incentivar a participao de todos. Quando todos conclurem a atividade, voltam todos para o grupo. Ento cada subgrupo apresentar o que escreveu e o educador desenvolver um bate-papo sobre a palavra. Algumas questes sugeridas, para serem adaptadas a cada palavra: Liberdade: cada participante teve liberdade para escrever o que pensou da palavra? Temos liberdade de expressar nossa opinio dentro da famlia? Liberdade, respeito e dignidade so direitos assegurados pelo ECA, eles so garantidos na sua comunidade? Por qu? O que podemos fazer para que todos conheam esses direitos?

Vdeos
A histria da Carochinha (O Patinho feio) http://www.youtube.com/watch?v=RIO_NV_TqM&feature=related O que aprendemos com essa histria? Quais direitos do Patinho foram violados?

Encerramento
Nosso objetivo deve ser sempre o de buscar pacificamente nossos direitos,

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Tema 7
porm algumas vezes no seremos compreendidos, no teremos liberdade para brincar, expressar nossa opinio na comunidade etc. Vamos ver o que o Patinho fez quando encontrou novamente as pessoas que o desrespeitaram. O Patinho feio e o perdo http://www.youtube.com/watch?v=nHDhoCEGUX0&feature=related

Sugesto / Observao
Msicas Amigos do Perdo - CD e DVD Crianas Diante do Trono 8 Diante do Trono infantil Vamos amar uns aos outros http://www.youtube.com/watch?v=1prDNF1akDQ&feature=related

Comentrios sobre a atividade

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Tema 8

A hist ria da minha fam lia

Material

ECA: Captulo II, Art.19, 20,21,22 e 23 Direito convivncia familiar e comunitria Referncia Bblica: Sl 127.3-5; Pv 23.22

Som, CDs, papel, canetas, lpis TNT (Tecido No Tecido), Roupas usadas para a esquete

Objetivos
Desenvolver o dilogo familiar Resgatar a histria das famlias Valorizar as brincadeiras e msicas dos pais

Desenvolvimento
O educador far um bate-papo informal com a galera sobre a famlia. De onde vieram os avs? Os pais pertencem a que famlia? Com quem voc mora? Nasceu em hospital ou com parteira? Aps a conversa, o educador divide a turma em grupos de 3 ou 4 pessoas, pede para o grupo escolher a histria da famlia de um dos integrantes do seu grupo ou criar outra historia de famlia para representar em forma de esquete teatral (peas curtas de teatro). Quando os grupos estiverem prontos, apresentam a sua histria para a sala toda. Se o educador achar necessrio pode desenvolver um momento de reflexo das histrias apresentadas. Entregar folhas e lpis a cada participante e pedir que desenhe sua famlia, seguindo o modelo de uma rvore genealgica.

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Tema 8
Encerramento
Pesquisar com os pais os tipos de msicas e brincadeiras que eles brincavam quando eram crianas.

Sugesto / Observao
Ao final da oficina pode ser construda uma arvore genealgica de cada famlia representada. Apresentar o resultado da pesquisa feita pelas as crianas e adolescentes na oficina seguinte.

Comentrios sobre a atividade

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Tema 9

Falar e Ouvir
Material

ECA: Captulo II, Art. 15, 16,18 e18 - Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade Referncia Bblica: Tg 1.19, Mt 18. 15-16, Ez 3.27

Cpia do texto para encenao, cpia das sugestes para fazer um ou outro final do texto. Canetinhas, papel oficio, lpis, caneta, borracha.

Objetivos
Respeitar o direito de expresso do outro Promover a participao juvenil e infantil Reconhecer - se como sujeito dentro da comunidade

Desenvolvimento
Boas vindas aos participantes Convidar o grupo para fazer a brincadeira do telefone sem fio logo que terminar a brincadeira em circulo fazer comentrios. Qual foi a frase final da brincadeira? E Qual foi a inicial? Porque chegou to diferente no final? Como a frase pode mudar to rpido? J aconteceu alguma situao na vida de vocs parecida com essa brincadeira? Algum gostaria de compartilhar uma histria parecida? No ECA existem alguns artigos que falam (asseguram) que a criana e adolescente tm o direito de opinar e expressar suas ideias. (no artigo 16, por exemplo). Direito de ser ouvido. Direito de dizer no quando no entende ou no quer alguma coisa. Ter a opinio respeitada na comunidade, na escola e na famlia. No importa se criana ou adolescente, todos tm o direito de expressar seus sentimentos, o que faz bem, o que fazem mal, o que deixa triste. E o Dever? No podemos esquecer que tambm temos o dever de ouvir e respeitar a opinio do outro. Sugesto de atividade O educador pode propor aos participantes uma releitura do ECA, e 21

Tema 9
escolher algum artigo para reescrever na linguagem dos adolescentes. Conversar sobre estas questes: A linguagem do ECA clara? Quais as dificuldades para entender e compreender bem o ECA?

Encerramento
Dividir o grupo em 2 subgrupos e entregar uma cpia do texto para o grupo 1 e outra cpia do texto e da sugesto de outro final para o grupo 2. Texto para encenao do grupo 01 Joo precisa fazer um trabalho de geografia, vai ao comrcio prximo a sua casa para comprar uma caixa de canetinhas. Ao voltar para sua casa percebe que algumas canetinhas no escrevem. Imediatamente, ele vai ao comrcio, muito chateado, ao chegar grita com o vendedor voc costuma vender coisas que no funcionam? Isso roubo, vocs roubaram o meu dinheiro. Estas canetinhas no escrevem. Joga todas no cho muito bravo. Chuta o balco e grita devolve o meu dinheiro, o vendedor fica vermelho de raiva e responde seu moleque atrevido, mal educado, quem voc pensa que ?. Joo responde: Eu sou o Joo, um cidado. O grupo 02 vai encenar o mesmo texto com outro final Sugesto para estimular outro final: l De que forma Joo poderia ter se expressado? l Como ele poderia reivindicar seus direitos sem ser agressivo e violento? l Qual era o objetivo de Joo? l O que Joo no precisava falar?

Comentrios sobre a atividade

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Tema 10

Trabalho infantil
Material

ECA: Artigos do ECA 60 ao 69 - Direito profissionalizao e proteo no trabalho (Art.69 inciso I) Referncia Bblica: Sl 128.2; Ec 3.13

ECA, TV ou Data-show, Som, CD com os vdeos, Cartilha Trabalho Infantil Ziraldo Livro: Serafina a menina que trabalha (opcional)

Objetivos
Refletir sobre a criana e o trabalho Conhecer o mundo do trabalho e os direitos assegurados pelo ECA

Desenvolvimento
Iniciar esta oficina com o vdeo Trabalho Infantil (www.youtube.com) Ou contar a histria do livro Serafina e a Criana que Trabalha Aps a visualizao/ ou contar a histria o educador prope uma discusso sobre o contedo observado, questionando: Por que a criana no deve trabalhar?. Ouvir o grupo e anotar as respostas em quadro ou folha visvel a todos. Aps estas questes, o educador prope ao grupo a diviso em cinco trios ou pequenos grupos, disponibilizando o material da cartilha Saiba Tudo sobre o Trabalho Infantil, do autor Ziraldo. Ento cada trio dever discutir sobre 2 razes diferentes que depois sero apresentadas no grupo geral totalizando as 10. Cada trio dever ler as pginas 8 a 11 sobre as Dez razes pelas quais a criana no deve ter a obrigao de trabalhar, discutir e pontuar a opinio. Depois do tempo determinado para esta ao compartilhar a opinio dos trios no grupo geral. O educador pode finalizar a discusso com as informaes das pginas 12 e 13, Saber o que fazer, ressaltando a importncia da aprendizagem, ajuda e participao nos afazeres domsticos. Em seguida em grupos propor a leitura dos artigos do ECA ( captulo V artigos 60 a 69)

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Tema 10

Encerramento
Assistir com a turma o vdeo O futuro que eu sempre quis Fundao Telefnica (www.youtube.com)

Sugesto / Observao
O educador deve fazer anotaes do dilogo entre os grupos. Livro: Serafina e a criana que trabalha. J Azevedo, Iolanda Huzak, Cristina Porto. Il. Michele. 16 ed. So Paulo:tica,1999. 56p. H relatos sobre os meninos das laranjas, os filhos do carvo, as crianas do sisal, os meninos da cana, os vendedores de chocolate, os entregadores de po, os sapateiros e outros tipos de trabalho infantil. Colorido, fcil de ler e entender, o livro tem sido uma voz marcante na conscientizao de que lugar de criana na escola e no aconchego do lar. Cartilha: Trabalho Infantil, do Ziraldo - Ministrio do Trabalho e Emprego

Comentrios sobre a atividade

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Tema 11

Brincando com bons tratos

Material
Tiras de papel em duas cores, canetas, lpis, tesouras Cpia do carto em formato de mo na quantidade dos participantes CD com msica

ECA: Captulo IV, Art. 53,54,55 e 58 - Direito educao, cultura, ao esporte e lazer Referncia Bblica: Is 11.8; Sl 133.1

Objetivos
Promover a cultura de paz no cotidiano Refletir sobre as brincadeiras de bons tratos Identificar brincadeiras de maltratos e bons tratos

Desenvolvimento
Todos ns temos o direito de sermos tratados bem, com respeito, e o dever de tratar o outro sempre com respeito, independente de credo religioso, cor, raa e posio social. O educador anuncia que a oficina de hoje comea com uma brincadeira: Quem gosta de Brincar?. Com a turma em crculo e todos de p, o educador explica que vai colocar uma msica e todos devem andar e movimentar-se pela sala. Quando a msica parar, todos devem seguir o comando do educador, que ir pedir diferentes formas de cumprimentos com algumas partes do corpo. Exemplos: com os ps, com a cabea, com as mos, com as costas, com os cotovelos. A msica recomea aps cada cumprimento. Questes Qual foi o cumprimento mais fcil? Por qu? Que tipo de trato vimos nessa brincadeira? O que tiramos de bom e ruim nesse tipo de cumprimento? O educador entrega para cada participante lpis ou caneta e duas tiras de papel, uma de cada cor, pede para escrever em uma tira a brincadeira que mais gosta e por qu, na outra escrever a brincadeira que no gosta e por qu. (Geralmente, quando a criana ou adolescente no gosta de alguma brincadeira porque ela fala de alguma parte do corpo que eles no gostam ou brincadeira de maus-tratos.) Quando todos conclurem a atividade, o

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Tema 11
educador deve moderar um bate-papo com a socializao das brincadeiras escritas pelos participantes. s vezes atravs de uma brincadeira inocente somos mal-educados e desrespeitamos o outro.

Encerramento
Nesse final, as crianas e adolescentes sero desafiados pelo educador a se comprometerem com brincadeiras de bons tratos. Entregar a cada participante um carto em formato de mo (para um grupo de adolescentes, cada um pode recortar o seu; se forem crianas o educador recorta). Pedir aos participantes que escrevam no carto a seguinte frase: Eu fulano de tal me comprometo com as brincadeiras de bons tratos escrever no carto algumas brincadeiras de bons tratos. Este carto ficar de posse da criana e do adolescente como um documento.

Sugesto / Observao
Encerrar com a msica Movimentar bom- CD do programa CLAVES* * O CLAVES (chaves em espanhol) um programa da JPC, a Mocidade para Cristo do Uruguai, criado em 1995 e voltado para a preveno da violncia sexual contra crianas e adolescentes e pela cultura de paz.

Comentrios sobre a atividade

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Tema 12

Direito a saude
Material

ECA: Captulo I, Art. 7 ao 14 - Direito vida Referncia Bblica: Sl 139.14-16; Lc 2. 52; 1Sm 2.26

ECA, carto de vacina, revistas,tesouras, papel pardo, cola, canetas, lpis, cartolina, papel ofcio

Objetivos
Conhecer os direitos referentes sade Conhecer as polticas pblicas do municpio para as crianas e adolescentes, na rea da sade

Desenvolvimento
O educador prope estas indagaes ao grupo geral: Por que devemos cuidar da nossa sade? Por que temos de tomar vacinas? Quantas vezes ao ano vamos ao mdico? Quantas vezes vamos ao dentista? Deixar que o grupo tenha um momento de reflexo e discusso quanto s questes. Trabalhar o direito sade e realizar leitura dos artigos do ECA conforme os direitos abaixo: l Cuidados desde a vida intrauterina art. 8 l Direito de viver art. 7 l Direito de ter espaos para o nascimento e desenvolvimento sadio art. 7 l Prioridade no atendimento mdico art. 11 l Atendimento especializado para deficientes art. 11 pargrafo 1 l Ter a vacinao em dia art. 14 pargrafo nico l O governo e a famlia devem cuidar da sade das crianas art. 11, pargrafo 2, e art. 14 Todos devem refletir e discutir sobre estes direitos. O grupo pode ser dividido em 3. 1. Um grupo dever desenhar ou recortar de revistas gravuras que exemplificam os cuidados que a crianas devem receber em relao a sade. 2. O segundo grupo dever desenhar os locais que os pais das crianas devem procurar quando necessitam ser tratados. 3. O terceiro grupo dever fazer uma lista dos locais que 27

Tema 12
faltam na comunidade ou cidade para cuidarem da sade das crianas conforme garante o ECA. Finalizando devero ser colados os desenhos em ordem: 1 a Direito sade 2 a Servios de sade 3 a O que falta na minha cidade.

Encerramento
Por falar em direito sade: O educador poder convidar uma agente de sade do PSF ou um profissional da rea para falar sobre os tipos de vacinas e qual a necessidade da carteira de vacinao. Convidar um dentista para falar da importncia da sade bucal

Sugesto / Observao
O educador que trabalha com grupos de adolescente pode desenvolver outras temticas e convidar pessoas ligadas sade para falar dos seguintes temas: Gravidez, direitos e obrigaes Art. 8 DST/AIDS Art. 11

Comentrios sobre a atividade

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Tema 13

Relembrar os artigos estudados

ECA: Art. 1 a 6,Cap. I, Art. 7 a 14, Cap. II, Art. 15 a 18, Cap. III, Art. 19 a 23, Cap. IV, Art. 53 a 56 e 58 Cap. V, 60 a 69 Referncia Bblica: versculos j apresentados em todos os encontros anteriores.

Material
Papel oficio, lpis de escrever, lpis de cor, papel carto, cola branca, papel contact

Objetivos
Desenvolver a criatividade atravs dos artigos do ECA Relembrar os artigos estudados nas oficinas

Desenvolvimento
Eis a orientao que o educador deve oferecer: Hoje ns vamos jogar com os artigos do ECA estudados nas oficinas anteriores. Precisamos lembrar dos artigos, quem lembra de algum artigo? O que fala nesse artigo? Iremos construir um Jogo da memria com os artigos O grupo de crianas e adolescentes construir um jogo coletivo. O educador entrega ao grupo papel e lpis de escrever e cada um ir representar um artigo atravs de um desenho ex: artigo 19 (Toda criana ou adolescente tem o direito a ser criado e educado no seio da sua famlia e, excepcionalmente, em famlia substituta, assegurada a convivncia familiar e comunitria, em ambiente livre da presena de pessoas dependentes de entorpecentes). Pode desenhar uma famlia em um parque, na praia, em casa etc. O educador far outro carto semelhante ao do desenho com cada artigo que ser representado. Ao final junta os dois tipos de carto e s correr para a brincadeira. Quando encontrar o artigo e no conseguir identificar a figura todos devem procurar no ECA. importante que as crianas e adolescentes tenham acesso ao ECA para saber localizar e identificar os artigos do Estatuto. O ECA uma lei criada para as crianas e adolescentes e todos tm o dever de conhecer e manusear bem cada artigos.

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Tema 13
Encerramento
Esta oficina pode ser encerrada com as crianas e adolescentes jogando com o jogo construdo por eles. O educador definir o tempo de jogo.

Sugesto / Observao
Se for invivel a construo do jogo da memria, pode fazer cartaz com os artigos, para que escrevam os artigos em forma de quadrinhos. Exemplo do jogo da memria

ECA Artigo 19

Comentrios sobre a atividade

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Tema 14

O ECA que temos e o ECA que queremos ter

ECA: Todos os artigos trabalhados nos encontros Referncia Bblica: Tg. 1 16-18

Material
ECA, lpis, canetas, cartolinas, pincel atmico, canetinhas

Objetivos
Refletir sobre em que medida o ECA respeitado na nossa comunidade (direitos garantidos e direitos violados) Identificar possveis aes para a garantia dos direitos e deveres.

Desenvolvimento
O educador pega trs cartolinas e escreve em cada uma as seguintes frases: Que Bom!, Que Pena!, Que Tal!, Colar uma de cada vez na parede em local visvel a todos. Discusso no grupo: Estimular a reflexo no grupo, para que todos coloquem suas ideais, discutir cada frase detalhada com o grupo, escrever nos cartazes todas as ideias que surgirem durante a conversa. Ex.: Que bom! Que temos o ECA (O que tem nele que legal?) Que pena! Que o ECA assegura o acesso a criana e o adolescente a escola, mas no h vagas para todos. Que tal? O que podemos fazer para esse direito no ser violado? Que tal planejar algumas atividades feitas pelas crianas e adolescentes para mostrar nas nossas comunidades os direitos e deveres que temos garantidos pelo ECA? O que fazer para a comunidade se comprometer com o ECA? O que vocs gostariam que tivesse no ECA? 31

Tema 14

Encerramento
Para finalizar este encontro tem duas opes de caa palavras um para crianas e outro para adolescentes (ver anexos)

Sugesto / Observao
Os cartazes feitos de cartolina podem ser apresentados na escola, no centro comunitrio do bairro, na igreja.

Comentrios sobre a atividade

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Tema 15

Encerramento
Material

ECA: Todos apresentados durante a oficina. Referncia Bblica: Sl 118.24 celebremos o trmino da oficina!

Som, CD, folha de papel, canetas, cpias da mochila e do cesto de lixo na quantidade do alunos (ver anexo)

Objetivos
Relembrar os assuntos desenvolvidos nas oficinas Confraternizar com o grupo Brincar com os artigos

Desenvolvimento
Boas-vindas. O educador entrega para cada participante uma cpia da mochila e uma do cesto de lixo. Anuncia: Bom, chegou o dia do nosso ltimo encontro e vamos fazer uma dinmica bem legal. O que voc vai levar de bom dessas oficinas?. Pedir para cada um escrever trs coisas boas na mochila. Fazer o mesmo com o cesto de lixo. Quando terminarem de escrever, cada um deve apresentar para o grupo o que vai levar e por qu? E o que vai ficar no lixo e por qu? A turma conversa e, se for o caso, prope alternativas para algumas resolues.

Encerramento
ECAbingo No competir, brincar! No competio, cooperao. Como jogar: 1. Tirar cpias das cartelas e recort-las (uma para cada participante). 2. Tirar cpias das perguntas e respostas e tambm recortar (material do educador). 3. Colocar em uma caixinha as perguntas e respostas para sortear durante o jogo. 4. Cada participante escreve as respostas nas cartelas, 5. Se tiver alguma pergunta que os participantes no saibam a resposta, o educador busca junto com o grupo no ECA para responder. O jogo acaba quando um participante preenche toda a cartela e grita ECAbingo! O ECAbingo para crianas pode ser adaptado colocando figuras nos lugares das palavra

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Tema 15
Perguntas e respostas do ECAbingo 1) Quantos encontros tivemos? 15 2) Onde registramos as vacinas? Carto de vacinas 3) Do direito vida e sade. Cap. I 4) Qual o nome da pessoa que cuida da sade? Mdico 5) Ano de nascimento do ECA. 1990 6) Direitos e deveres na Escola foi tema em qual encontro? 5 7) Qual artigo assegura o direito da criana e do adolescente ao convvio familiar? Artigo 19 8) Direito liberdade, ao respeito e dignidade so descritos nos artigos... 15 ao 18 9) Os pais ou responsvel tm a obrigao de...Matricular seus filhos. 10) Desde quando o ECA faz parte da vida das crianas? Desde a barriga da me 11) Qual foi o tema sobre o qual foi confeccionado o jogo da memria? Relembrar os artigos estudados. 12) Qual artigo fala do direito da grvida? Artigo 08 13) Qual o ttulo do capitulo II do ECA? Direito liberdade, ao respeito e dignidade 14) A que rgo devemos comunicar em caso de maus-tratos contra crianas e adolescentes citado no artigo 13? Conselho Tutelar 15) A qual documento a criana tem direito ao nascer? Certido de nascimento 16) O que ECA? Estatuto da Criana e do Adolescente.

Sugesto / Observao
Se o educador preferir pode substituir o ECAbingo por um Caa ao Tesouro Fazer um piquenique.

Comentrios sobre a atividade

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Oficina com as famlias

Of icina com as fam lias

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Oficina com as famlias

Objetivos
Propiciar encontros sistemticos com as famlias, para que coletivamente possa-se construir um entendimento do ECA e a assimilao da sua importncia no cotidiano da convivncia familiar e comunitria. Proporcionar o desenvolvimento e levantamento do sistema de garantia de direitos do municpio, em aes coletivas grupais.

Conceitos
Sistema de garantia de direitos um conjunto articulado de pessoas e instituies que atuam para efetivar os direitos infanto-juvenis. Quem integra? Fazem parte desse sistema: a famlia, as organizaes da sociedade (instituies sociais, associaes comunitrias, sindicatos, escolas, empresas), os Conselhos de Direitos, Conselhos Tutelares e as diferentes instncias do poder pblico (Ministrio Pblico, Juizado da Infncia e da Juventude, Defensoria Pblica, Secretaria de Segurana Pblica). Eixos do sistema de garantia de direitos
l l l

PROMOO formulao de polticas pblicas; DEFESA responsabilizao do Estado, da sociedade e da famlia; CONTROLE SOCIAL espao da sociedade civil articulada em fruns, frentes, actos... Vigiln-

cia dos preceitos legais.

Atribuies /competncias
l

Famlia: esfera primeira, natural e bsica de ateno. Cabe ao Estado oferecer condies mnimas Sociedade civil organizada: assume um duplo papel atuam na linha de frente, colocando em

para que a famlia cumpra a sua funo.

l

prtica aes de defesa e garantia dos direitos das crianas e adolescentes; e encaminham reivindicaes e fiscalizam a atuao dos governos para assegurar que seus pontos de vistas sejam respeitados e suas necessidades sejam atendidas.
l

Conselhos: so rgos pblicos de controle social, fundamentados no princpio de democracia par-

ticipativa. Existem para garantir a participao da sociedade na formulao de polticas publicas e so voltados para a defesa e promoo dos direitos das crianas e adolescentes.
l

Conselhos Tutelares: um rgo colegiado, encarregado de zelar pelo cumprimento dos direitos Ministrio Pblico: O Ministrio Pblico define-se como rgo constitucional autnomo, incumbido

da criana e do adolescente.
l

de zelar pela defesa da ordem jurdica, dos interesses sociais e individuais indisponveis e do prprio regime democrtico.
l

Defensoria Pblica: um rgo publico que garante s pessoas o acesso Justia, ou seja, que

permite s pessoas que no podem pagar terem advogado especializado para orient-las e defender seus direitos na Justia.
l

Juizado da Infncia e da Juventude: As Varas da Infncia e Juventude contam com juzes espe-

cializados na rea da infncia e adolescncia que, em conjunto com uma equipe tcnica, realizam estudos e pesquisas, acompanham o cumprimento das leis e das medidas de proteo, promovem o entrosamento dos servios do juizado com os Conselhos Tutelares e acompanham a execuo das medidas socioeducativas. Assim como as Varas, Promotorias da Infncia costumam denominar-se pro36

Oficina com as famlias

motorias cveis e de defesa dos direitos difusos e coletivos da infncia e da juventude, promotorias inflacionais da infncia e da juventude (promovem e acompanham os procedimentos relativos a atos infracionais atribudos a adolescentes, na forma do art. 179 do Estatuto da Criana e do Adolescente) e promotorias de execuo de medida socioeducativa.
l

Delegacias especializadas: repartio policial especializada para atendimento ao adolescente.

Metodologia
Trabalhar dinamicamente o contedo do Estatuto da Criana e do Adolescente com as famlias dos usurios atendidos, para conscientizao e instrumentalizao do sistema de garantia de direitos do municpio e comunidade local, visando proteo da infncia, adolescncia e juventude. O trabalho com as famlias ser desenvolvido em fases, para que assim possamos atingir o maior nmero de pessoas possvel, so elas:

Sugesto / Observao
Se o educador preferir pode substituir o ECAbingo por um Caa ao Tesouro Fazer um piquenique.

Comentrios sobre a atividade

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Encontros com as famlias

Encontro 1

Tema: Apresentao do Projeto Oficinas do ECA Realizar encontro com famlias das crianas e adolescentes atendidos e famlias da comunidade nas quais sero apresentadas a proposta e objetivos da Oficina do ECA. Alm disso, sero realizadas reflexes embasadas pelas perspectivas do Estatuto, acerca das dificuldades que as famlias enfrentam na educao de seus filhos, buscando, atravs destas aes, a garantia do exerccio da cidadania, rompendo o ciclo de vitimizao em que essas famlias muitas vezes se encontram. Art. 4 - dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do poder pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referentes vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria.

Roteiro e sugesto de atividades

Dinmica para conhecimento do grupo aConfeco de crach com nome e local de onde a famlia veio (cidade/estado). Momento para conhecimento uns dos outros; aLevantar com o grupo o conhecimento sobre o ECA. Dividir o grupo por duplas ou trio e pedir para dialogar sobre o conhecimento prvio sobre o que o ECA. aO grupo explana as definies prvias sobre o que o grupo entende e sabe do ECA. O dirigente da reunio dever fixar estas abordagem em local visvel a todos. Aps esta exposio definir ao grupo o que ECA e qual a proposta e objetivo da Oficina do ECA que ser desenvolvida com as crianas e adolescentes. aTerminar este encontro com uma avaliao em grupo com a pergunta: Qual a importncia de falar e trabalhar este tema hoje? Por qu? Deixar o grupo expor em frases e registrar as falas em lugar visvel (quadro ou folhas de papel) aConcluir as atividades deste encontro deixando claro que haver outros encontros com o grupo de famlias e que os temas trabalhados sero em consonncia com os temas oferecidos nas oficinas temticas desenvolvidas com os filhos, sendo muito importante a participao de todos nestes encontros para que os objetivos sejam alcanados.

Encontro 2

Tema: Famlia, local de proteo No segundo encontro com as famlias apresentar os prvios resultados das aes que esto sendo efetuadas com as crianas e adolescentes atendidos. Refletir sobre os direitos e deveres das famlias, de acordo com o ECA Art. 5 - Nenhuma criana ou adolescente ser objeto de qualquer forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso, punido na forma da lei qualquer atentado, por ao ou omisso, aos seus direitos fundamentais. Seo II - Da Famlia Natural Art. 25 - Entende-se por famlia natural a comunidade formada pelos pais ou qualquer deles e seus descendentes. Pargrafo nico. Entende-se por famlia extensa ou ampliada aquela que se estende para alm da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes prximos com os quais a criana ou adolescente convive e mantm vnculos de afinidade e afetividade. 38

Encontros com as famlias

Roteiro e sugesto de atividades
aTrabalhar o tema Famlia, local de proteo com base no artigo 5 do ECA, com foco no cuidado e proteo que a famlia deve ter com seus filhos; Uma sugesto para a realizao deste encontro usar o material da terceira oficina (com crianas e adolescentes), cujo tema foi Eu e minha famlia. Expor o material e usar como ponto de partida, cuidando para que no haja identificao nem exposio das famlias. Analisar o material e refletir sobre o que famlia e sua importncia. E no final deste encontro mostrar ao grupo o significado de famlia registrado pelos filhos. E trabalhar qual o efeito desse painel para o grupo de famlias, fazendo perguntas ao grupo de pais sobre o que significa famlia para eles diante do conceito exposto pelos filhos.

Tarefa para o prximo encontro

Pedir ao grupo para trazer anotada uma lista dos locais, instituies e servios onde ocorre qualquer trabalho com crianas e adolescentes na comunidade e porque realizam este trabalho. (Exemplos: creches, escolas, clubes, igrejas, Vara da Infncia, ONGs, hospitais.)

Encontro 3

Tema: Sistema de Garantia de Direitos Este tema pode ser trabalhado por um assistente social ou pode-se convidar um Conselheiro Tutelar ou membro do Conselho Municipal dos Direitos da Criana e adolescentes (CMDCA) para expor o que o sistema de Garantia de Direitos. Esclarecer as atribuies e competncias dos Conselhos Tutelares e de Direitos da Criana e do Adolescente, conforme o ECA. Art. 131 - O Conselho Tutelar rgo permanente e autnomo, no jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criana e do adolescente, definidos nesta Lei.

Sugesto de atividades
Recolher o material trazido pelo grupo sobre locais e servios que trabalham com crianas e adolescentes e suas funes de trabalho. Se no trouxeram, fazer o levantamento destes locais e servios que atuam com crianas e adolescentes e como o funcionamento no municpio. Pedir a cada um que apresente os locais que listou. Aps este exerccio, construir coletivamente em quadro visvel, o sistema de garantia de direitos do municpio, atravs do mapeamento dos servios voltados ao trabalho, cuidado e proteo da infncia e juventude. Ao final deste encontro o sistema de garantia de direitos da infncia e juventude encontrado no municpio deve ser conhecido por todos. Este material dever ser compilado e impresso e posteriormente no prximo encontro ser distribudo s famlias como resultado das aes do grupo.

Encontro 4

Tema: Apresentao dos contedos aprendidos Este encontro uma reunio para apresentao dos resultados finais da Oficina do ECA realizadas pelas crianas e adolescentes atendidos. Todos participam juntos (crianas, adolescentes e famlias). O tema deve ser os resultados alcanados a partir dos contedos das oficinas baseadas nos artigos do ECA. Neste encontro a instituio dever oferecer a cada famlia o impresso com o contedo do sistema de garantia de direitos do municpio construdo coletivamente no encontro anterior. 39

Encontros com as famlias

Observaes
O cronograma das atividades de cada oficina pode ter a durao de aproximadamente 1 hora e 30min., dividido o primeiro momento com exposio do tema e o segundo com os exerccios. O incio desses encontros com as famlias devem ser de acordo com o calendrio de incio da Oficina do ECA com as crianas e adolescentes. O trmino tambm poder ser o trabalho final do projeto, com integrao das crianas, famlia e comunidade expondo a aprendizagem dos contedos trabalhados.

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Bibliografia
Publicaes
BARBOSA, A. Oficinas para Crianas, adolescentes e jovens: socializando experincias. Diaconia, Recife/PE, 2004. BRASIL. tica e Cidadania no convvio escolar. Secretaria Especial dos Direitos Humanos: Ministrio da Educao, Braslia, 2001. ECA, Estatuto da Criana e do Adolescente - atualizado. CMDCA - Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente de Campinas 2010-2011. FASSONI, Klnia; DIAS, Lissnder; PEREIRA, Wellinton. Uma criana os Guiar - Por uma teologia da criana. Viosa, MG. Editora Ultimato, 2010. FISCHER, Rosa Maria; SCHOENMAKER, Luana. Retratos dos direitos da criana e do adolescente no Brasil. CEATS e FIA. So Paulo 2010. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 2000. QUEIROZ, Tnia Dias; MARTINS, Joo Luiz. Jogos e brincadeiras de A a Z; pedagogia ldica. Editora RIDEEL. ROSA, Ral; REDAELI, Nora. Bienaventurada la niez - cuatro encuentros con nios y nias de 6 a 8 aos y 9 a 11 aos. Programa CLAVES e Juventud para Cristo do Uruguay. SERRO, Margarida; BALEEIRO, Maria Clarice Aprendendo a Ser e a Conviver. Fundao Odebrecht, FTD, 1999. TATO, Nair Ramos; FERRANDO, Alberto Vzquez; GORGAL, Alicia Casas. Mos ao bom trato; adolescentes educando. CLAI Ediciones, UNFRA, Programa CLAVES, Editora SINODAL.

Sites
Disponvel em: www.escoladominical.net. Disponvel em: www.promenino.org.br Disponvel em: www.plenarinho.go Direitos da criana Por Patat e Patat Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=AzwuEuo Rf9s&feature=related Clipe Homenagem ao ECA [OFICIAL] Rap Voz das Ruas. Disponvel em: http://www.youtube.com/ watch?v=DYUfR31flyw Conhecendo Estatuto da Criana e do adolescente com Renatinha. Disponvel em: http://www.youtube. com/watch?v=UmYrApzqUIE Hugo Leonardo Art -Criana. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=x8hfpAcmKIQ&featur e=related Disponvel em: http://www.ceca.ba.gov.br www.maosdadas.org

Jogos
Anexo 02 - www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes Anexo 03 - www.promenino.org.br/Ferramentas/DireitosdasCriancaseAdolescentes

Imagens
Anexo 04 - www.editorainformal.com.br/jogando.htm 41

Corte somente a linha pontilhada

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Anexo 01

Oficina ECA - Tema 11

Anexo 02
Caa-palavras infantil
Busque no quadro as palavras em negrito. Ateno, no caa-palavras as palavras esto sem acentuao. Toda criana tem o direito de brincar Toda criana tem o direito de ter uma alimentao saudvel Toda criana tem o direito de ter uma famlia Toda criana tem o direito de ter respeito Toda criana deve ter acesso educao Toda criana tem o direito a vida Toda criana tem o direito a sade Toda criana tem o direito a segurana Toda criana tem o direito a liberdade

S L H R E S P E I T O

B D I E F E F B V C F

R P N B D G D N W K D

I D F U E U Q Q Y I Q

N Q A K Q R C N C N A

C S M A T A D A V X L

A L I M E N T A C A O

R Y L G W C V I D A H

O M I N X A X C X E O

Y U A O G D F C O Y U

C P S O R X H B F V R

Oficina ECA - Tema 14

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Anexo 03
Cruzadas
Horizontal 1. Dentre os deveres das crianas e dos adolescentes, est o de ..... os pais e os mais velhos. (palavra com oito letras) 3. Jnior mora em uma casa humilde no serto. Todo dia, sua me prepara para as refeies uma mistura de farinha e gua. Jnior no tem garantido o seu direito a uma boa ............... (palavra com 11 letras) 4. Alm dos direitos, o ECA tambm fala sobre os .............. (palavra com sete letras) 6. Toda pessoa que ainda no completou 12 anos uma ................. (palavra com sete letras) 9. Flavinho tem 11 anos e no est matriculado na escola. Flavinho no tem garantido o seu direito de ................. (palavra com sete letras) 10. Alm de direitos, as crianas tem deveres, como o de ... o meio ambiente. (palavra com nove letras)
1 2

Vertical 2. Aninha no tem tempo para encontrar seus amiguinhos. Ela vai escola pela manh e no resto do dia ajuda a me a recolher lixo reciclvel para ajudar a famlia. Nesse caso, Aninha no tem garantido seu direito de ............ (palavra com sete letras) 5. Os direitos infanto-juvenis so garantidos pelo Estatuto da Criana e do Adolescente, tambm conhecido pela sigla .........(palavra com trs letras) 7. Paulo completar 14 anos daqui a dois meses. O menino est animado porque ento poder trabalhar como ......................(palavra com oito letras) 8. O ..................... infantil proibido pelo ECA. Mesmo assim, milhares de crianas so obrigadas a trabalhar para ajudar suas famlias. (palavra com oito letras)

10

Oficina ECA - Tema 14

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Anexo 04

Oficina ECA - Tema 15

Oficina ECA - Tema 15

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Anexo 05

Oficina ECA - Tema 15

Anotaes

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Realizao

Parceiros

CIBI
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