Suazo Josue

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO
CRITERIOS DE DISEO PARA AMBIENTES ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL
JOSU DAVID SUAZO COLOMA

Guatemala, Abril del 2006
Propuesta Arquitectnica
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO
CRITERIOS DE DISEO PARA AMBIENTES ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL

Josu David Suazo Coloma, Guatemala, abril 2006
Problemtica Guatemala posee conservatorios, escuelas, academias y universidades donde se desarrolla la educacin musical. Sin embargo, son pocos los ambientes adecuados y acondicionados para la enseanza y la practica musical. Muchos espacios son readecuados para funcionar como ambientes para la enseanza y prctica musical, pero lamentablemente no son del todo eficientes. Es evidente la carencia de Instalaciones adecuadas para Centros de Educacin musical. Por lo que una propuesta arquitectnica que sirva de ejemplo para el diseo de ambientes y centros de educacin musical beneficiara mucho a la poblacin guatemalteca. Objetivos de la Investigacin La propuesta arquitectnica busca la aplicacin de conceptos y bases tericas-tecnolgicas para el diseo de un Centro de Educacin Musical, no importando si es a nivel de primaria, secundaria o de estudios superiores. Adems busca generar directrices para el diseo de ambientes en centros de educacin musical en Guatemala. En esta propuesta arquitectnica se
describen los criterios de diseo para instalaciones educativas que contienen ambientes especiales destinados para estudios musicales, y para instalaciones educativas destinadas a la educacin musical. Investigacin En la investigacin se analizaron los espacios necesarios para el diseo de instalaciones educativas, as como los espacios y ambientes especiales que requiere un Centro de Educacin Musical. Tambin se describen conceptos de acstica y de diseo para los diferentes ambientes de la propuesta arquitectnica. Propuesta arquitectnica La propuesta arquitectnica contiene el diseo de un Centro de Educacin Musical en Quetzaltenango que sirvi para el anlisis funcional y acstico de los diferentes ambientes. El diseo contempla funcionamiento y relaciones espaciales entre ambientes, usos, edificios, actividades, y detalles constructivos de ambientes especiales (salones grandes de ensayos, estudios de grabacin, auditorium, salones de prctica y enseanza musical). Conclusiones y Recomendaciones Tipos de aulas en Centros de Educacin Musical, consideraciones acsticas para los diferentes usos e instrumentos,(aislamiento de ruido, tiempos de reverberacin, materiales, etc) recomendaciones constructivas, tecnolgicas y de diseo para los diferentes ambientes.
NDICE
1 MARCO METODOLGICO 1.1 Introduccin ................................................. 1 1.2 Planteamiento Del Problema...................... 2 1.3 Objetivos......................................................... 3 1.4 Metodologa.................................................. 3 1.5 Justificacin.................................................... 4 2 MARCO CONTEXTUAL 2.1 Medio Natural................................................. 7 2.1.1 Estructura Geogrfica........................ 7 2.1.2 Estructura Climtica............................ 8 2.2 Medio Construido.......................................... 9 2.3 Medio Social................................................... 9 2.3.1 Estructura Social.................................. 10 2.3.2 Demografa.......................................... 10 2.3.3 Estructura Sociocultural...................... 11 3
2.4 Seleccin de Terreno.................................... 12 PROPUESTA ARQUITECTNICA 3.1 Objetivos del proyecto................................. 15 3.2 Marco Terico................................................ 16 3.2.1 Instrumentos musicales .................... 16 3.2.2 Acstica y arquitectura .................... 22 3.2.2.1 3.2.2.2 3.2.2.3 Principios bsicos del sonido... 22 Percepcin y Nivel Sonoro...... 24 Aspectos Fsicos del Sonido..... 26
3.2.2.4 Propagacin del sonido en un recinto cerrado............................................ 27 3.2.2.5 Aislamiento del Sonido.......................................................... 29 3.2.2.6 Propiedades Acsticas de los Materiales................................................... 33 3.2.2.7 Sistemas de amplificacin................................................ 38 3.2.3 Criterios Generales de Diseo......... 39
Consideraciones Acsticas en 3.2.3.1 Recintos....................................................... 39 3.2.3.2 Diseo acstico de aulas para centros de educacin musical................. 40 3.2.4 Centros de educacin musical......... 43 3.2.4.1 3.2.4.2 3.2.4.3 Caractersticas.......................... 43 Ambientes................................. 43 Aulas.......................................... 45
3.6 Anlisis Acstico de Ambientes.................... 74 3.6.1 Aislamiento........................................... 74 3.6.1.1 Clasificacin de ambientes..................................................... 74 3.6.1.2 Aplicacin de Materiales Absorbentes.................................................. 81 3.6.2 Tiempos de Reverberacin................ 82 3.7 Planos Propuesta........................................... 90 3.7.1 Instalaciones.........................................121 3.7.1.1 Iluminacin...................... 121
3.2.4.4 Consideraciones Acsticas para disear Aulas................................................ 47 3.2.4.5 Aulas en Centros de Educacin Musical......................................................... 49 3.2.5 Resultados del Anlisis....................... 66 3.2.6 Conclusiones....................................... 67 3.2.7 Recomendaciones............................. 68 3.3 Filosofa De Diseo......................................... 70 3.4 Programa de necesidades........................... 71 3.5 Diagrama de Tipos de Aulas......................... 73 4 5 6 7
3.7.1.2 Instalaciones Especiales de Sonido........................................................... 121 3.7.2 Proceso de Tratamiento Acstico en Ambientes......................................... 125 CONCLUSIONES ................................................. 134 RECOMENDACIONES........................................ 136 ANEXOS .............................................................. 138 FUENTES DE CONSULTA...................................... 142
1.1 INTRODUCCIN
La msica ha sido fundamental en la evolucin de la humanidad. Una pobre estimulacin musical tiene efecto negativo en el proceso de madurez emocional e intelectual. 1 Es evidente la importancia de la msica en el proceso de crecimiento de las personas, la msica se relaciona con las diversas actividades cotidianas. La msica puede estimular emocionalmente, puede ser teraputica, un pasatiempos, un medio de expresin artstica, un valor cultural y de patrimonio, etc. Debido a su popularidad, mucha gente se dedica a la prctica de algn instrumento musical, a organizar eventos musicales, etc. La tecnologa en nuestros das ha permitido el desarrollo de nuevas herramientas y recursos en los mtodos de enseanza y especialmente en la comercializacin de la msica en todo el mundo. La juventud muestra gran inters en la msica y en el avance tecnolgico en la msica.
Guatemala posee conservatorios, escuelas, academias y universidades donde se desarrolla la educacin musical. Sin embargo, son pocos los ambientes adecuados y acondicionados para la enseanza y la practica musical. Muchos espacios son readecuados para funcionar como ambientes para la enseanza y prctica musical, pero lamentablemente no son del todo eficientes. Por lo que una propuesta arquitectnica que sirva de ejemplo para el diseo de ambientes y centros de educacin musical beneficiara mucho a la poblacin guatemalteca. La propuesta arquitectnica busca la aplicacin de conceptos y bases tericas-tecnolgicas para el diseo de un Centro de Educacin Musical, no importando si es a nivel de primaria, secundaria o de estudios superiores. Adems busca generar directrices para el diseo de ambientes en centros de educacin musical en Guatemala. En esta propuesta arquitectnica se describen los criterios de diseo para instalaciones educativas que contienen ambientes especiales destinados para estudios musicales, y para instalaciones educativas destinadas a la educacin musical.
Extrado del documento La msica y el Cerebro autor: William Orbaugh, 2005
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La poblacin guatemalteca carece de instalaciones fsicas adecuadas para el estudio musical. En Guatemala el desarrollo artstico y musical depende de pequeas escuelas y pequeas academias cuyas instalaciones fsicas no son apropiadas para una buena educacin musical. La educacin superior musical se limita al Conservatorio Nacional y a la Universidad del Valle de Guatemala, sin embargo hay algunas academias privadas que pueden extender ttulos en educacin musical pero no son de mayor impacto. Actualmente, se han iniciado carreras universitarias en msica en diferentes universidades de Guatemala, y es evidente la carencia de Instalaciones adecuadas para estos centros de formacin musical. A medida que pasa el tiempo, se incrementa la demanda de centros y espacios destinados al desarrollo musical y artstico. Es evidente la carencia de Instalaciones adecuadas para Centros de Educacin musical.
Afectados Directamente La poblacin que se ve afectada directamente es la poblacin general guatemalteca, comprendida entre los 15 aos y los 25 aos. Afectados Indirectamente La poblacin general guatemalteca es tambin afectada indirectamente.
Limitantes
Factor Poltico: No hay polticas nacionales, ni departamentales, ni leyes que apoyen el desarrollo musical en Guatemala.
1.3 OBJETIVOS
Objetivo General Proponer espacios arquitectnicos apoyados con tecnologa apropiada para la educacin musical actual. Objetivos Especficos Proponer guas y lineamientos para el diseo de centros de educacin musical. Formular directrices y criterios para el diseo de aulas y ambientes especiales en centros de educacin musical.
Es de mucha importancia la informacin que puedan ofrecer diferentes msicos profesionales y personas expertas en el tema de Educacin Musical. Los siguientes expertos y profesionales sern consultados: Doctor Dieter Lenhoff Maestro Willian Orbaugh Doctor Bienvenido Argueta Investigacin Se analizarn los espacios necesarios para el diseo de instalaciones educativas, as como los espacios y ambientes especiales que requiere un Centro de Educacin Musical. Se har una descripcin de conceptos de acstica y de diseo para los diferentes ambientes de la propuesta arquitectnica. Tipo de Investigacin Esta es una investigacin Tipo Experimental y descriptiva. Propuesta arquitectnica Se propondr el diseo de un Centro de Educacin Musical en Quetzaltenango que servir para el anlisis funcional y acstico de los diferentes ambientes.
1.4 METODOLOGA
Es la descripcin de las actividades que se organizarn y desarrollarn para la realizacin de la investigacin. Sujetos De Estudio Jvenes de la ciudad de Quetzaltenango comprendidos entre las edades de 15 25 aos, con inters en estudios musicales y con aptitudes musicales.
Instrumentos Observacin en Campo. Consultas a Expertos en el rea de Educacin Musical. Consultas a encargados de instituciones de Educacin Musical. Consulta de bibliografa de diseo educativo. Anlisis propio de ambientes.
involucran actividades econmicas. Ahora gracias a los medios de comunicacin, se puede comprobar que en el campo musical existe mucha actividad econmica. Podemos afirmar que en muchas ocasiones un artista profesional desarrolla un mejor nivel econmico que profesionales de otros campos. Un proyecto arquitectnico interviene grandemente en el desarrollo de msicos y profesionales al ofrecer espacios adecuados para dicho desarrollo. Pero ms aun, desarrolla una nueva oportunidad de vivir dignamente y de cambiar la realidad existente sobre el profesionalismo en el campo de la msica en Guatemala. Actualmente, Una escuela de msica en Guatemala tiene como promedio entre 50 y 100 alumnos, 5% de ellos optan por estudios superiores u otros estudios en el campo de la msica. Si las oportunidades de estudio musicales superiores fuesen mayores y mejores, el porcentaje aumentara a un rango que an no podemos definir porque no existe una realidad que afirme o apoye esta premisa en Guatemala. Solamente podemos esperar que en Guatemala exista un proceso de crecimiento gradual y de cambio de mentalidad estereotipada en relacin al profesionalismo en msica en los siguientes aos.
1.5 JUSTIFICACIN
Cada da es ms comn la motivacin artstica entre la juventud, los medios de comunicacin demuestran que se vive una realidad en el campo del profesionalismo musical ya sea como msico profesional, como cantante profesional, como productor de msica, como maestro de msica, etc. Esta realidad existe en todo el mundo, y es ms, se vive bien de ello. En Guatemala no existe una realidad convincente que apoye e impulse al msico hacia el campo profesional. Para que en Guatemala la realidad sobre el profesionalismo en msica sea tangible, es necesario crearla. Uno de los factores que impiden la realizacin del sueo de ser msico profesional en Guatemala es en su gran mayora son estereotipos culturales que
Los siguientes datos muestran una aproximacin de la realidad de la educacin musical en ciudades importantes de Guatemala.
3% estudia musica 900 45 6% interesados en estudiar musica 1,800 90
edades entre 15-24 Poblacin total 5% estudios superiores
Total 30,000
Fuente Propia basado en datos del Ministerio de Educacin, 2005.
Esta tabla indica que en la etapa de iniciacin de este Centro de Estudios Musicales, un promedio de 70 estudiantes conformaran la primera generacin. Sin embargo hay que tomar en cuenta el dato mayor (interesados en msica) porque representa la mejor probabilidad para este proyecto. Los siguientes datos muestran algunas proyecciones razonables para la realidad de la educacin musical en ciudades importantes guatemaltecas.
edades entre 15-24 total 30,000 poblacin general 5% estudios superiores 10% estudios superiores 15% estudios superiores
3% estudia musica 900 45 90 135
6% interesados en estudiar musica 1,800 90 180 270
9% interesados en estudiar musica

( p r o yecci n d e cr eci mi ent o )
2,700 135 270 405
Segn estas proyecciones, basndose en el porcentaje mnimo de personas que optan por estudiar msica, un centro de este tipo tendra un promedio de 135 estudiantes en su etapa inicial y un promedio de 225 estudiantes en un lapso de 3 aos tomando en cuenta el crecimiento de inters. Si as es el caso, el crecimiento de este Centro de Estudios Musicales sera de la siguiente manera. Tomando como factor de crecimiento estudiantil 5% anual.
Alumnos 100 alumnos prom. total acumulado c/4aos 1er ao 70 70 2do ao (8%) 76 146 3ro ao (8%) 82 227 4to ao (8%) 88 315 5to ao (8%) 95 341
En las siguientes tablas se muestran diferentes proyecciones para un promedio de estudiantes iniciales y un promedio de crecimiento de estudiantes sin tomar en cuenta el crecimiento de interesados en estudiar msica y el crecimiento de estudiantes que optan por estudios superiores. Solo tomando en cuenta el crecimiento de estudiantes con un factor de 5% anual.
Alumnos 100 alumnos prom. 25 alumnos Alumnos 100 alumnos prom. Maestros 4 1 Graduados *20% Alumnos 500 alumnos prom. 30 alumnos Alumnos 500 alumnos prom. Maestros 16 1 Graduados 40%
*Nota: 5% de crecimiento por cada 100
Alumnos 1 alumno 100 alumnos
Area 25m2 2,500m2
Alumnos 1 alumno 500 alumnos
Area 25m2 12,500m2
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MARCO CONTEXTUAL
N
2.1 MEDIO NATURAL 2.1.1 ESTRUCTURA GEOGRAFICA
Ubicacin y localizacin geogrfica: El departamento de Quetzaltenango se encuentra situado en la Regin VI o Regin SurOccidente. Su cabecera departamental es Quetzaltenango y limita al norte con el departamento de Huehuetenango; al sur con los departamentos de Retalhuleu y Suchitepquez; al este con los departamentos de Totonicapn y Solol; y al oeste con el departamento de San Marcos. Se ubica en la latitud 14 50' 16" y longitud 91 31' 03", y cuenta con una extensin territorial de 1,951 kilmetros cuadrados. Por su configuracin geogrfica que es bastante variada, sus alturas oscilan entre los 350 y 2,800 metros sobre el nivel del mar, con un clima variado, pero como promedio podemos decir que tiene un clima fro y relativamente seco.
Fotos: fuente www.xelajuj.tripod.com
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Cuenta con 24 municipios que son:
2.1.2
ESTRUCTURA CLIMATICA
1. Quetzaltenango 2. Salcaj 3. Olintepeque 4. San Carlos Sija 5. Sibilia 6. Cabricn 7. Cajol 8. San Miguel Sigil 9. Ostuncalco 10. San Mateo 11. Concepcin Chiquirichapa 12. San Martn Sacatepquez 13. Almolonga 14. Cantel 15. Huitn 16. Zunil 17. Colomba 18. San Francisco La Unin 19. El Palmar 20. Coatepeque 21. Gnova 22. Flores Costa Cuca 23. La Esperanza 24. Palestina de Los Altos
En Pas de Guatemala est dividido en 7 zonas con caractersticas climticas principales determinadas por la clasificacin climatolgica del sistema de Thornwaite, el cual se basa en dos jerarquas: Jerarqua de temperatura y de humedad. Las zonas Climticas son: 1. clido seco o semi seco 2. semi calido humedo o semi seco 3. calido humedo o muy humedo 4. semi calido muy humedo 5. templado humedo 6. templado muy humedo 7. semi frio humedo o semi seco Clima: El departamento de Quetzaltenango est en la clasificacin Semi-fro hmedo o semi-seco. Esta zona climtica afecta en su totalidad a los departamentos de Quetzaltenango, Solol y Totonicapan. Afecta la franja sur de las tierras del altiplano de Huehuetenango. La temperatura vara entre los -2 a los 22 grados centgrados en la ciudad de Quetzaltenango.
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Vientos: Viento es el aire atmosfrico que se mueve en direccin determinada. En el departamento de Quetzaltenango el viento corresponde en direccin predominante de Norte Sur.
2.3 MEDIO SOCIAL

Economa y Produccin Produccin artesanal: Desde el punto de vista artesanal, es notoria la variedad de trajes tpicos existentes en el departamento, los cuales son elaborados por los mismos indgenas en todos los municipios, cada uno con sus propios colores y diseos. El municipio de Salcaj es en Guatemala el principal centro productor del tejido elaborado a base de nudos para los diseos y teido de diferentes colores conocido como "jaspe" que es utilizado como "corte" para enagua de las indgenas de toda la Repblica, con excepcin de algunos municipios como San Pedro Sacatepquez en San Marcos y Santiago Atitln en Solol, donde tien y tejen sus propios cortes. Otras artesanas importantes son: cestera; muebles de madera e instrumentos musicales, es importante hacer notar que en San Juan Ostuncalco es uno de los principales centros en la Repblica donde fabrican marimbas de magnfica calidad; artculos de cuero y cohetera.
2.2 MEDIO CONSTRUIDO

Servicios pblicos de apoyo Edificio de Gobernacin y Municipalidad, iglesia Catedral, y otros templos catlicos y de otras religiones, energa elctrica, agua potable, correos y telgrafos, telfonos, escuelas, colegios privados e institutos de segunda enseanza, extensiones universitarias, servicios de salud como el hospital nacional, IGSS, hoteles y hospedajes de diversas categoras, radiodifusoras, una Casa de la Cultura, escuela de msica, agencias bancarias, campos y centros deportivos, servicio de buses extraurbanos, mercados, talleres de mecnica, panaderas, carniceras y todos los servicios de una ciudad, incluyendo un campo de aviacin.
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2.3.1
ESTRUCTURA SOCIAL
2.3.2
DEMOGRAFA
Composicin de la poblacin por grupo tnico2 : Indgen a 59.6% No Indgena 38.5%

Fuente: Censo 2002. INE.
Datos del Municipio de Quetzaltenango

PROYECCIONES DE POBLACION AOS 2000-2005,
SEGN AREA Y SEXO

AREA Y SEXO TOTAL MUNICIPIO Urbana Rural Hombres Mujeres
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Idiomas: El idioma espaol qued perfectamente asentado en su territorio a raz de su colonizacin espaola y de su cercana con el actual estado mexicano de Chiapas, y como miembro del Reino de Guatemala, los idiomas quich y mam se hablan desde antiguos tiempos, siglos XII y XIII de la Era Cristiana e iniciales del dominio quich. El quich se habla en: Quetzaltenango, Almolonga, Cantel, El Palmar, La Esperanza, Olintepeque, Salcaj, San Carlos Sija, San Francisco La Unin, San Mateo, Sibilia y Zunil. El mam se habla en: Cabricn, Cajol, Coatepeque, Colomba, Concepcin Chiquirichapa, Flores Costa Cuca, Gnova, Huitn, Palestina de Los Altos, San Juan Ostuncalco, San Martn Sacatepquez y San Miguel Sigil.
148,108 152,228 156,418 160,678 165,007 169,405 135,102 138,422 141,821 145,301 148,863 152,508 13,006 13,806 14,597 15,377 16,144 16,897 74,111 76,268 78,463 80,695 82,965 85,272 73,997 75,960 77,955 79,983 82,042 84,133
Fuente: Estimaciones de poblacin. INE
Factor de Crecimiento anual: Densidad poblacional:
2.8%
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Habitantes por km2 1,234
1,269 1,303 1,339 1,375 1,412
Fuente: Elaboracin propia en base a proyecciones de poblacin INE
No incluye porcentaje de ignorado
14
2.3.3
ESTRUCTURA SOCIOCULTURAL
Sus fiestas patronales, adems de formar un ambiente de feria, son una expresin del folklore local reflejado en un sinnmero de danzas y bailes tradicionales. Los habitantes de este departamento poseen particulares creencias, entre esta, el culto a San Pascual Bailn en Olintepeque y las celebraciones msticas en la laguna de Chicabal, donde pueden observarse a principios de mayo gran cantidad de prcticas de iniciacin y consagracin. Danzas Folklricas: Las danzas tradicionales de Quetzaltenango tambin han sufrido una merma en su prctica, sin embargo una de sus danzas de mayor impacto en el pasado colonial y contemporneo, persistente an en pocos municipios es la de La Conquista, pues sus tierras fueron el escenario real del principio de su leyenda. Otra danza que tambin persiste, debido a sus races en las antiguas encomiendas y haciendas, es la de Toritos, aunque en su variante denominada: de mexicanos.
Costumbres y Tradiciones: Los indgenas, especialmente los del rea rural, todava conservan sus costumbres ancestrales. Los sacerdotes mayas o xamanes se rigen por el calendario sagrado y practican sus "costumbres" en los volcanes, montes, etc. Uno de los principales centros religiosos de los indgenas es la laguna de Chicabal en San Martn Sacatepquez, a donde los indgenas concurren con flores, incienso, pom, aguardiente, msica, etc, efectuando algunos de sus ritos dentro del agua a la orilla del lago colocando cruces adornadas con flores. Se cuenta tambin que en el paraje Pakaj camino hacia las cumbres del volcn Siete Orejas, hay una cueva inmensa que slo los Ajq'j ms ancianos y sagrados conocen. Dicen que ah es la entrada a Xibalb, el lugar donde habitan las deidades del inframundo Quich. Tambin se dice que hay otra entrada en el cerro del Bal a las orillas de la ciudad de Quetzaltenango. Festividades: Quetzaltenango: del 9 al 17 de septiembre, para celebrar la independencia.
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2.4 SELECCIN DE TERRENO

Ciudad de Quetzaltenango Sector Ampliado: Zona 9 y Zona 3
ZONA 9 Terreno
N
PRADERA XELA
1
AVENIDA LAS AMRICAS
Terreno 2
INTECAP
ZONA 3
ZOOLOGICO
9a CALLE
TEXACO
MINERVA
CA LL E RO DO LFO
USAC
RO B LE
16
Detrs de Macdonalds Terreno 1

mala regular Buena Muy x0 x1 x3 Buena x4
Frente a Intecap Terreno 2

Muy mala regular Buena Buena x0 x1 x3 x4
Entorno Servicios Transporte Accesos x

1x1
x x x
total 20 pts
Entorno Servicios Transporte Accesos
x x x x
2x3 3x4
2x3
2x4
1 Vocacin del Lugar
6 Comercial
8 15 Vocacin del Lugar
12 18
Educativa/Comercial
total 20 pts
Viabilidad
Viabilidad
17
Terreno y Entorno: Terreno 2
Urbanismo y Contexto: Terreno 2
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PROPUESTA ARQUITECTNICA
3.1 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE DISEO

En esta investigacin se busca hacer una descripcin de los ambientes especiales de un centro de educacin musical, con el objeto de facilitar y brindar herramientas para el diseo de ambientes especiales en centros de educacin general y centros de educacin musical de cualquier ndole.
La propuesta arquitectnica es un ejemplo de la aplicacin de la teora en un diseo que puede funcionar para cualquier tipo de centro educativo. Dependiendo del tipo de centro educativo, dependern las dimensiones de ambientes.
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3.2 MARCO TERICO 3.2.1 INSTRUMENTOS MUSICALES
Un instrumento musical es un sistema para producir uno o ms tonos placenteros. Los instrumentos musicales son utilizados por sus intrpretes para trasladar la notacin simblica de una composicin musical a los correspondientes sonidos. Un instrumento musical consiste en la combinacin de uno o ms sistemas resonantes capaces de producir uno o ms tonos y medios para excitar estos sistemas que estn bajo el control de sus intrpretes. Clasificacin de los Instrumentos Musicales Los instrumentos musicales se pueden clasificar segn las categoras que aparecen en el cuadro, atendiendo al modo en que se produce el sonido. Cada una de estas categoras a su vez pueden ser subdivididas en otras ms especficas atendiendo a alguna caracterstica. Por ejemplo, los instrumentos de cuerda pueden subdividirse, segn el modo de excitacin de la cuerda, en tres subgrupos: instrumentos de cuerda punteada, de cuerda frotada y de cuerda percutida.
De cuerda: el cuerpo sonoro es una cuerda musical. Hacer vibrar una cuerda es una de las formas ms antiguas de producir un tono musical. El rea proyectada por una cuerda es bastante pequea y por ello una cuerda vibrante no produce un movimiento apreciable del aire que la rodea. Por esta razn, es costumbre acoplar a la cuerda una caja de resonancia (resonancia amplia), a fin de aumentar la salida sonora. La caja recibe las vibraciones de las cuerdas a travs de los puentes de apoyo, y despus las transmite al aire amplificadas.
Clasificacin de los instrumentos musicales de cuerda Atendiendo al modo en que son excitadas las cuerdas: Cuerda Pulsada: Lira, Lad, Arpa, Ctara, Guitarra, Ukelele, Mandoln, Banjo y Clave, bajo elctrico y guitarra elctrica, contrabajo. Cuerda Frotada: (friccin realizada por un arco): Violn, Viola, Violonchelo y Contrabajo. Cuerda Percutida: (golpe de macillo o martillo): Piano y Clavicordio.
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De viento: el sonido es producido mediante la excitacin de una masa de aire. Los instrumentos de viento son aquellos que contienen un volumen gaseoso capaz de producir sonido al ser convenientemente excitado. El cuerpo sonoro es el volumen gaseoso y no el recipiente que lo contiene; el recipiente tiene la importante funcin de definir la forma del volumen gaseoso pero fuera de esto influye relativamente poco sobre los fenmenos sonoros. Las variaciones de temperatura influyen sobre la frecuencia de los sonidos que emite un tubo sonoro: cuando aumenta la temperatura, aumenta la velocidad del sonido y por lo tanto la frecuencia de los sonidos que ste emite. Por otra parte, el aumento de temperatura afecta tambin a las dimensiones del tubo; al aumentar su longitud el sonido ser ms grave, compensndose en parte el efecto de la temperatura sobre la velocidad del sonido. Clasificacin de los instrumentos musicales de viento Segn el numero de aberturas que poseen: o Abiertos: 2 o ms aberturas o Cerrados: una sola abertura Segn forma interior: o Cnicos o Cilndricos o Prismticos
Segn modo de excitacin de la columna area: o Tubos de embocadura directa: Flauta Travesera o Tubos de embocadura indirecta: Flauta de pico y algunos tubos de rgano o Tubos de lengeta Libre: Armonio, acorden y armnica o Tubos de lengeta Batiente Simple: clarinete, saxofn y algunos tubos de rgano o Tubos de lengeta Doble: Oboe, fagot y sarrusfono. o Tubos de boquilla o lengeta labial: trompa, trompeta, trombn, tromba, tuba, bartono
De percusin: el sonido es producido mediante percusin directa o indirecta. Los instrumentos de percusin son aquellos que producen sonido cuando son excitados por percusin directa o indirecta; los instrumentos de cuerda percutida que pertenecen en realidad a esta categora, no se estudian dentro de ella, pues sus caractersticas y posibilidades musicales son muy diferentes. La percusin se efecta de maneras muy diversas mediante varillas metlicas, mediante baquetas, golpeando un cuerpo sonoro contra otro, indirectamente mediante un teclado, etc.
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En lneas generales, puede decirse que la funcin musical de los instrumentos de percusin es rtmica. Clasificacin de los instrumentos musicales de percusin Segn el elemento vibrante que utiliza: o Varilla: xilfono, Celesta y tringulo o Placa: Platillos, Campanas y Gong o Membrana: Timbales, Bombo, Tambor y Pandereta Segn tipo de sonido que producen: o Entonacin definida: producen sonidos de tono preciso: Diapasn, xilfono, marimba, celesta, glockenspiel, campana, carilln, campanas tubulares y Timbales. o Entonacin Indefinida: producen ruidos: tringulo, bombo, tambor, pandereta, platillos, castauelas y gong Elctricos: el sonido es generado utilizando la electricidad. En los ltimos cien aos, la electricidad ha reemplazado a otras formas de energa en numerosas actividades humanas. No es sorprendente, por tanto, que esta corriente haya alcanzado tambin a los instrumentos musicales. Durante el siglo XIX, empez a aumentar la demanda de mayor volumen en las representaciones musicales. Como consecuencia se
fue concentrando el inters de los fabricantes de instrumentos en la mejora del acoplamiento de la energa de vibracin con el aire exterior. De esta forma algunos instrumentos evolucionaron hacia modelos mayores y ms costosos, mientras otros mejoraban sus cajas de resonancia. Con el desarrollo de la tecnologa de procesado de seales, aparecieron nuevas posibilidades de solucin a estas nuevas necesidades. El proceso podra resumirse de la siguiente forma: la nota es producida por el mtodo tradicional (por ejemplo en la cuerda de un piano) y transformada en una seal elctrica que despus es amplificada para volverla a transformar en una seal acstica. Existen varias formas de realizar la transformacin de una vibracin en corriente elctrica. En todas ellas se utilizan transductores, que son dispositivos que convierten una forma cualquiera de energa en otra. El dispositivo ms utilizado en los instrumentos con amplificacin elctrica es el transductor electromagntico.
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Clasificacin de los instrumentos musicales elctricos Con amplificacin elctrica: el sonido, que se produce en algn generador natural, se amplifica utilizando la electricidad. Con generacin elctrica completa: tanto la vibracin inicial como la amplificacin se realizan elctricamente. Sintetizadores: la electricidad produce la vibracin inicial, la amplificacin final y tambin produce las notas. Agrupaciones de Instrumentos: Orquestas y Bandas Orquestas Una orquesta es una compaa de msicos, que con un director, tocan instrumentos de cuerda, viento y percusin. En una orquesta la parte principal del sonido es producido por los instrumentos de cuerda. Existen diferentes tipos de orquestas para los diferentes tipos de msica: Sinfnica: 80 a 120 instrumentos Acompaamiento de peras y oratorios: 5 a 50 instrumentos Para representaciones teatrales: 5 a 50 instrumentos Para msica popular y bailes: 5 a 25 instrumentos
Fuente: Curso de Acstica en Bachillerato creado por GA, 2003
Bandas
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Una banda est formada por un conjunto de intrpretes de instrumentos de viento y percusin. En una banda la parte principal del sonido es producida por los instrumentos de viento. Las bandas son el mejor medio para la msica en espacios libres, donde se requieren potencias elevadas de sonido. En una banda estndar, el nmero de instrumentos vara desde 25 a 50 e incluso ms. La banda militar es prcticamente la misma que la banda estndar excepto que puede ser aumentada por cuerpos de pfanos, tambores o clarines.
Fuente: Curso de Acstica en Bachillerato creado por GA, 2003
Caractersticas generales de los instrumentos musicales Las dos caractersticas de la msica que son principalmente funcin del instrumento musical son la tonal y la dinmica. El aspecto tonal depende de la altura y del timbre del instrumento. El aspecto dinmico depende del nivel de intensidad absoluto producido por el instrumento y del rango dinmico o rango de intensidad. Los instrumentos musicales y la voz producen frecuencias fundamentales y sobretonos de las frecuencias fundamentales. La estructura de sobretonos es una de las caractersticas que distingue varios instrumentos musicales y voces. La altura es en general determinada por la frecuencia fundamental y el rango de frecuencia fundamental del instrumento. El timbre es el espectro acstico instantneo del instrumento. El timbre comprende las frecuencias y las amplitudes del fundamental y los sobretonos. El aspecto dinmico de la msica depende de la intensidad. Para un instrumento musical abarca los valores absolutos de intensidad ms alto y ms bajo y el rango dinmico resultante. La intensidad y el timbre del sonido producido por un instrumento musical estn tambin gobernados por el patrn de direccionalidad. Este patrn se refiere a la salida de sonido como funcin de un ngulo con respecto a un eje de referencia del instrumento. En general, el patrn de
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direccionalidad es complejo, de hecho es funcin de ambos, el ngulo y la frecuencia. Las caractersticas de ataque, extincin y estado estacionario y la duracin de un sonido producido por un instrumento musical influyen en las caractersticas tonales y dinmicas del sonido.
Rango de Frecuencias (Hz)

Instrumento Musical Flauta Oboe Clarinete Fagot Trompeta Trombn Tuba Tambor Bombo Platillos Violn Viola Cello Bajo acstico Bajo elctrico Guitarra acstica Fundamental 261-2349 261-1568 165-1568 62-587 165-988 73-587 49-587 100-200 30-147 300-587 196-3136 131-1175 65-698 41-294 41-300 82-988
Frecuencias de los Instrumentos Musicales Los instrumentos musicales producen sonidos en diferentes frecuencias. Es importante conocer cual es el rango de frecuencias que cada instrumento produce para poder disear ambientes con capacidad de absorber los sonidos de las diferentes frecuencias.
Guitarra elctrica (amplif.) 82-1319 Guitarra elctrica (directa) 82-1319 Piano Saxo Soprano Saxo alto Saxo tenor Cantante Fuente : Hispasonic, 2005 28-4196 247-1175 175-698 131-494 87-392
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3.2.2
3.2.2.1
ACSTICA Y ARQUITECTURA
PRINCIPIOS BSICOS DEL SONIDO Se mide en ciclos por segundo (cps), que se denomina normalmente hercios (Hz).
Sonido Se entiende por sonido una variacin de la presin ambiental que se propaga en forma de ondas. Ms cientficamente se puede definir: El sonido es un fenmeno vibratorio que, a partir de una perturbacin inicial del medio elstico donde se produce, se propaga, en ese medio, bajo la forma de una variacin peridica de presin. Presin acstica No toda variacin peridica de la presin ambiental es perceptible como sonido. Posteriormente veremos dentro de qu lmites se encuentra esta percepcin. Esta variacin de la presin ambiental es lo que se denomina presin acstica (p). Perodo y frecuencia Si representamos grficamente una oscilacin cualquiera (ver figura 1), se llama perodo (T) al tiempo que se tarda en realizar un ciclo completo. Se mide en segundos (s). La frecuencia (f) es el nmero de ciclos que se realizan en un segundo. Es, por tanto, la inversa del perodo:
Fig. 1 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.
Velocidad de propagacin y velocidad del sonido La velocidad de propagacin (c) del sonido es la velocidad con que se desplazan las ondas sonoras. Tiene la direccin perpendicular a la superficie vibrante bajo forma de ondas. Dentro de unos grandes lmites, esta velocidad es independiente de la magnitud de la presin acstica.
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Depende de las condiciones ambientales (presin y temperatura) y, fundamentalmente, del medio donde se propaga, llamado campo acstico. Para un ambiente normal (P=1 atm T=20 C), damos como ejemplo, la tabla siguiente para algunos elementos: AIRE = 340 m/seg. AGUA = 1.460 m/seg. MADERA = 1.000 a 5.000 m/seg. CEMENTO = 4.000 m/seg. ACERO, HIERRO = 4.700 a 5.100 m/seg. VIDRIO = 5.000 a 6.000 m/seg. PLOMO = 1.320 m/seg. CAUCHO = 40 a 150 m/seg. Longitud de onda La distancia que recorre una onda sonora en el tiempo de un perodo es lo que se llama longitud de onda (). Por tanto, esta longitud de onda depender de la velocidad de propagacin (c) y del perodo (T), o su inversa, la frecuencia (f).
Impedancia acstica Cada medio, slido, lquido o gaseoso, ofrece una facilidad ms o menos grande para la propagacin del sonido. Por analoga con la corriente elctrica, se dice que el medio posee una impedancia acstica (Z). La impedancia se define como el cociente entre la presin acstica (P) y la velocidad propia del movimiento vibratorio definida antes como velocidad del sonido (c). Es decir:
Se mide en unidades de longitud (m).
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3.2.2.2 PERCEPCIN Y NIVEL SONORO Audicin El odo percibe las variaciones de presin en forma de sonido cuando su periodicidad est entre las 16 y 16.000 variaciones por segundo (de 20 a 20.000 segn otras teoras); es decir, cuando su frecuencia est entre 16 y 16.000 Hz (o 20 a 20.000 Hz). Esta banda de frecuencias audibles se descompone generalmente en tres regiones: frecuencias graves, medias y agudas.
producen la misma sensacin de intensidad. Se define como la energa por unidad de superficie y se mide en W/m2. Para que el odo comience a percibir un sonido, la presin acstica debe ser, al menos, de 2 10-4 bar. Esto es lo que se denomina Umbral Auditivo. Cuando la presin acstica supera los 103 bar, el odo puede sufrir lesiones irreversibles. Esto es lo que se denomina Umbral Doloroso. En la escala de intensidades, el umbral auditivo es 10-12 W/m2 y el umbral doloroso es 25 W/m2. Sonoridad Sensibilidad auditiva El odo humano no es igual de sensible a todas las frecuencias. Fletcher y Munson estudiaron la variacin de la sensibilidad del odo con la presin sonora (o, lo que es lo mismo, con el nivel acstico) y resumieron su estudio en unas curvas que dan esta variacin de sensibilidad en funcin de la frecuencia (ver fig. 3).
Intensidad Las dos sensaciones fundamentales que nos da el odo, son el tono y la intensidad. El tono se puede determinar fcil y objetivamente midiendo la frecuencia. La intensidad es una magnitud, en parte, subjetiva. Est relacionada con la presin sonora, que es objetivamente medible; sin embargo, dos sonidos de igual presin sonora y de distinta frecuencia no
Como se ve, la sensibilidad es mxima para 1.000 Hz, es algo menor para frecuencias mayores, y disminuye mucho para bajas frecuencias. Este efecto de sensibilidad depende de las personas y de la edad, la agudeza auditiva disminuye con la edad para frecuencias superiores a los 5.000 Hz.
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en la casa; cuando estos ruidos de fondo desaparecen, por ejemplo por la noche, se perciben los ruidos perturbadores que antes eran inaudibles. Molestia El ruido, por sus efectos fisiolgicos, puede ser una fuente de molestia. El concepto de ruido: Para mucha gente, el ruido no es ni ms ni menos que el sonido que producen los dems. Una definicin ms tcnica puede ser: El ruido es una seal acstica que no muestra claramente ningn tono definido, o El ruido es una variacin de la presin acstica que puede ir acompaada o no de algunos sonidos ms o menos musicales. El decibelio A Debido a la subjetividad, es difcil obtener con un solo valor una medida del nivel acstico; es decir, un valor objetivizado que se aproxima lo ms posible a la percepcin del odo. Uno de los sistemas empleados para definir con un solo valor el nivel de presin acstica es el decibelio A [dBA]. La medida en dBA se acepta como la valoracin simple ms aproximada a la sensacin producida por msica, palabra y ruidos comunitarios ms generales, incluidos los de trfico y electrodomsticos, y siempre que no se trate de ruidos con tonos predominantes.
Efecto de enmascaramiento La sensibilidad del odo humano que hemos visto para tonos puros no es igual en el caso de sonidos y ruidos compuestos de varios tonos. Esto es lo que se conoce como efecto de enmascaramiento. Este fenmeno tiene mucha importancia en la vida cotidiana, y su efecto puede ser ventajoso o perturbador. Por ejemplo, a veces en una casa no se oyen los ruidos de la conversacin o de la radio de los vecinos, y no es debido a que los muros o forjados reduzcan tanto los ruidos como para que queden por debajo del umbral auditivo; sino que existe un ruido enmascarante que puede ser un ruido de trfico o de alguna actividad desplegada
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En la siguiente tabla se especifican los valores que toma la curva de ponderacin A para un margen de frecuencias comn en la realidad, donde las frecuencias ms bajas emiten mayor intensidad del sonido.
Normalmente se entiende como sonido solamente el que se propaga en gases, especialmente en el aire. Evidentemente, tambin es posible la propagacin de sonidos en los lquidos y en los slidos.
3.2.2.3 ASPECTOS FSICOS DEL SONIDO PROPAGACIN DEL SONIDO

1: onda reflejada 2: onda transmitida
Reflexin Del Sonido En la figura anterior aparecen dos medios 1 y 2 cuyas impedancias son, respectivamente, Z1 y Z2. Consideramos una onda incidente i que va del medio 1 al 2. Al llegar al lmite, parte de la energa sonora se refleja mediante una onda reflejada r, y otra parte se transmite al medio 2 mediante una onda transmitida t. Cuanto mayor sea la diferencia entre Z1 y Z2, la reflexin ser mayor y, por tanto, existir una elevada amortiguacin del sonido. Por ejemplo: si Z1 es pequeo, como en el caso del aire, se elegir para una buena amortiguacin un Z2 grande; por el contrario, si Z1 es grande, como en el caso del agua y de los slidos, se elegir una materia de impedancia Z2 pequea.
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Grado de absorcin Generalmente, en lugar del factor de reflexin r se emplea el grado de absorcin (), que se define como la fraccin de energa de onda incidente que no es reflejada. Como se vio antes, la energa es proporcional al cuadrado de la presin sonora; entonces podemos escribir: Como ejemplo: el grado de absorcin de paredes sin revestir, empleando materiales de construccin usuales, es, en general, menor del 5% (imaginarse una habitacin vaca). Adems, si tenemos presente que con un grado de absorcin del 10% son necesarias ms de 20 reflexiones para que la energa de una seal sonora se reduzca en unos 10 dB, es decir, a una dcima parte, est claro que la naturaleza de las paredes juega un papel decisivo en la intensidad del interior de un recinto. Amortiguacin Del Sonido En la amortiguacin del sonido se incluyen todas las medidas con el ruido, cuya eficacia descansa perfectamente en la absorcin del sonido. Entre stas se encuentran fundamentalmente las encaminadas a reducir el ruido en el mismo local de emisin, y a mejorar la calidad de escucha de una sala.
3.2.2.4 PROPAGACIN Y AMORTIGUACIN DEL SONIDO EN RECINTOS En un recinto o local cerrado, las ondas emitidas por una fuente determinada chocan con las superficies que limitan el local, dando origen a ondas reflejadas, las cuales a su vez se reflejan nuevamente, repitindose el fenmeno multitud de veces. La presin acstica que existe en un punto determinado del recinto, despus de haberse producido varias reflexiones del sonido, es la resultante de las presiones de las ondas emitidas en distintos momentos y que en el instante de la observacin se cruzan en el punto considerado. Dicho de otro modo, la presin en dicho punto es el resultado de la presin del campo directo (ondas que se han propagado desde la fuente sin chocar) y del campo reverberado (ondas que han chocado una o varias veces contra las superficies que limitan el local), como se indica en la figura 5.
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Por tanto, el nivel de presin acstica en un punto depende en gran medida de la absorcin acstica de las superficies que limitan el local y que en definitiva definen la absorcin global del mismo o rea absorbente del local. El baco de la figura 6 representa las variaciones de nivel de presin con la distancia y para diferentes reas de absorcin del local; considerando una fuente omnidireccional. Para distancias mayores a R = 0,14 A (radio sonoro), se mantiene constante la presin sonora. No obstante, puede observarse que aun para valores de r > R, en muchos casos permanece una ligera disminucin de nivel, debido a que un campo difuso se cumple raras veces y por otra parte la mayora de los focos no emiten otras ondas esfricas perfectas. No obstante, debe considerarse el baco como un lmite prctico de clculo. La reduccin media de la presin sonora en el campo reverberado, en un recinto donde se aplican materiales absorbentes de sonido, viene dado por la relacin:
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3.2.2.5
AISLAMIENTO DEL SONIDO
El aislamiento del sonido consiste en impedir su propagacin por medio de obstculos reflectores. Siempre que se trata de lograr un gran factor de reflexin hay que interponer en el camino del sonido un medio cuya impedancia Z sea lo ms diferente posible a la del medio que conduce el sonido; por tanto, es lgico tratar por un lado el aislamiento del sonido en el aire u otro medio gaseoso (baja impedancia) y, por otro, el aislamiento en slidos (alta impedancia). Aislamiento Del Sonido Transmitido Por El Aire El sonido transmitido por el aire es lo que normalmente se llama ruido areo. Si colocamos una barrera entre dos locales para conseguir un aislamiento al ruido areo, la transmisin del ruido de un local a otro se puede realizar por distintos caminos; como se ve en la figura 8.
a) Por va directa 2, que se puede descomponer en dos causas principales. La porosidad a travs de fisuras e intersticios. El efecto de diafragma, es decir, flexin bajo el efecto de la presin sonora, como en una membrana. b) Por vas indirectas, como conductos 1 y paredes adyacentes 3.
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Aislamiento de paredes simples Se entiende por pared simple la que no est formada por varias paredes independientes, es decir, no es necesario que sea una pared homognea (de un solo material), sino que debe cumplir que los puntos situados sobre una misma normal no modifiquen su distancia mutua cuando la pared realice vibraciones. Para obtener un buen aislamiento acstico, estas paredes se deben construir de acuerdo con los siguientes puntos: Suficientemente pesadas. Dbilmente rgidas. Estancas de aire.
b) Aislamiento real de paredes simples La ley de masas slo se cumple en un intervalo de frecuencias que est determinado por dos frecuencias caractersticas de una pared real y en el entorno de las cuales no se cumple la ley de masas, con una reduccin notable del aislamiento acstico. La frecuencia natural del sistema (f0) como un todo, que depende de la masa de la pared y de las sujeciones perimetrales de la hoja o muro. La frecuencia crtica o de coincidencia fc, en la cual las ondas incidentes coinciden en frecuencia con las ondas longitudinales de flexin de la pared. Esta frecuencia depende exclusivamente del material de la pared y de su espesor. NOTA: Importancia de la estanquidad Los defectos en las juntas de albailera, las rendijas en puertas y ventanas, las juntas de paneles prefabricados, etc., juegan un papel nefasto en relacin al aislamiento acstico, dando lugar a las fugas acsticas o puentes acsticos (por asimilarlos a los puentes trmicos). Estas fugas dejan pasar fundamentalmente las frecuencias agudas, con lo que el problema se agrava (recordar la sensibilidad del odo a dichas frecuencias). Paredes mltiples En el punto anterior se ha determinado el valor real del aislamiento acstico de una pared simple.
a) Ley de masa y de frecuencia Para una pared simple, la ley de masa y frecuencia (Ley de Berger) indica que el aislamiento acstico es mayor cuanto mayor sea su masa superficial (masa por unidad de superficie), es decir, ms pesadas, y tambin es mayor para frecuencias altas. Tericamente, esta ley nos dice que doblando la masa se consigue una mejora de 6 dB en el aislamiento. Esta ley es experimental, por tanto no es absoluta, sino aproximada, si bien se utiliza mucho para dar una primera idea del comportamiento acstico de una pared.
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Si dicha pared de masa m la dividimos en dos hojas de masas m1 + m2 = m y las separamos una distancia d, el conjunto ofrece un aislamiento acstico superior al de la pared simple de masa equivalente. Este hecho representa un paso importante en el aligeramiento de las soluciones constructivas para un mismo valor de aislamiento acstico. Adems este aligeramiento puede ser muy notable con la utilizacin de materiales ligeros blandos a la flexin (es decir, de fc elevada) El anlisis del aislamiento, en este caso, nos lleva a la aparicin de frecuencias en el entorno de las cuales existe una fuerte reduccin del aislamiento. En este caso se trata de la frecuencia natural del sistema y de las frecuencias de cavidad, que dan lugar a zonas dominadas por diversos factores de influencia. NOTA: Acoplamiento rgido entre elementos Las capas de una pared mltiple no deben tener, a ser posible, ninguna unin rgida, ya que sta provoca un cortocircuito acstico (puente fnico), que reduce el efecto de pared mltiple. En el caso lmite, el aislamiento acstico sera el de una pared simple de peso equivalente al peso total.
Si son inevitables tales puentes, como, por ejemplo, en las sujeciones laterales de las paredes, en los pasos inevitables de tuberas, etc., stos deben ser relativamente blandos y ligeros para paredes pesadas, y pesados para paredes ligeras.
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Aislamiento de ruido areo con materiales de cartn-yeso Se presenta a continuacin una comparacin que resume las caractersticas de los aislamientos de paredes simples y dobles, segn mediciones reales de laboratorio para cartn-yeso, resumidas en la figura 10. 1= pared simple = poco efectivo 2= pared doble = efectivo 3= pared doble + absorbente = mayor eficacia Materiales: Placa de cartn-yeso de 10mm de espesor Listn de 100 x 55mm Lana de vidrio de 150mm de espesor
Equivalente Pared Simple
Pared doble
Masa Superficial
16.4kg/m2
16.4kg/m2 (sin armadura)
Pared doble Cmara rellena De lana de vidrio 19.7kg/m2 (sin armadura)
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Aislamiento de vibraciones Para aislar las vibraciones, se trata bien de impedir que las vibraciones procedentes de una mquina se transmitan al suelo o a otros grupos unidos al mismo (aislamiento activo) o bien de que las vibraciones del suelo no se transmitan a un aparato sensible (aislamiento pasivo). El aislamiento de vibraciones, como el caso de los ruidos de impacto, requiere la presencia de elementos blandos que reduzcan la transmisin, como son muelles de acero, lana de vidrio, materiales elsticos... En principio, una mquina aislada siempre es un sistema muelle-masa, en el que la masa est constituida por la misma mquina y, eventualmente, por una placa de basamento unida rgidamente a ella, y la suspensin por el material aislante colocado bajo ella. El sistema masa-muelle tiene una frecuencia natural de vibracin condicionada a la masa del equipo y al mdulo de elasticidad dinmica del elemento que acta de aislante. Para esa frecuencia, no existe aislamiento, pero a medida que la frecuencia excitatriz de la masa aumenta, se reduce la transmisin de manera importante. Para frecuencias mayores tres o ms veces que la frecuencia natural del sistema, la transmisin disminuye al 10%-15% de la original.
3.2.2.6 PROPIEDADES ACSTICAS DE LOS MATERIALES Absorbentes Sonoros Son todos aquellos materiales o sistemas que disponen de elevados coeficientes de absorcin sonora en todo o en parte del espectro de frecuencias audibles. Se pueden clasificar segn el siguiente esquema: Los ms tpicos, y desde luego los nicos, de entre los considerados aqu, con caractersticas de verdadero material, son los materiales porosos; siendo, los dems, dispositivos o estructuras absorbentes. Los materiales porosos estn constituidos por un medio slido (esqueleto), recorrido por cavidades ms o menos tortuosas (poros) comunicadas con el exterior. La degradacin de la energa acstica se produce por friccin viscosa del fluido en el seno de las cavidades. Desde el punto de vista del comportamiento acstico, conviene distinguir entre materiales de esqueleto rgido y flexible. En los primeros el coeficiente de absorcin aumenta con la frecuencia, mientras que en los segundos se presentan resonancias (mximos) de absorcin a frecuencias bajas y medias.
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Los resonadores, como su propio nombre indica, producen la absorcin de energa acstica mediante un proceso de resonancia. El movimiento resonante de una parte del sistema extrae energa del campo acstico, de manera selectiva y preferente, en una banda de frecuencias determinada. Hay diversas frmulas para el clculo de la frecuencia central de resonancia, y as poder utilizar el ms adecuado en cada caso. Los absorbentes anecoicos, tambin llamados dispositivos de absorcin con variacin progresiva de las caractersticas fsicas, hacen uso del hecho por el que la reflexin de una onda acstica se produce cuando encuentra una variacin de las caractersticas fsicas del medio en que se propaga. Con la variacin gradual de stas, se pretende reducir al mnimo el obstculo que presenta el material. Con estos absorbentes se logran coeficientes de absorcin a incidencia normal superiores al 99%, a partir de una determinada frecuencia llamada de corte. Su utilizacin es especfica en cmaras anecoicas. En la prctica son tres los materiales o sistemas utilizados: 1. Materiales porosos. 2. Resonadores de placa. 3. Resonadores de Helmholtz.
Materiales Porosos Los materiales porosos estn constituidos por una estructura que configura una elevada cantidad de intersticios o poros comunicados entre s. Los materiales de estructura fibrosa se ajustan exactamente a esta configuracin. Al incidir una onda acstica sobre la superficie del material, un importante porcentaje de la misma penetra por los intersticios; haciendo entrar en vibracin a las fibras, con lo que se produce una transformacin en energa cintica de parte de la energa acstica. Por otra parte, el aire que ocupa los poros entra en movimiento, producindose unas prdidas de energa por el rozamiento de las partculas con el esqueleto, que se transforma en calor. Como quiera que la seccin de que dispone la onda acstica est limitada por el esqueleto o elemento slido, se comprende que el comportamiento del material depender de la porosidad del mismo. Efectivamente, la elevada absorcin acstica de los materiales constituidos por fibras de vidrio o roca es explicable a su elevada porosidad, que puede rebasar el 99%. No obstante, como quiera que los espesores de capa que normalmente se utilizan son muy limitados, por problemas de espacio y costo, la absorcin acstica con materiales porosos es muy elevada a las altas frecuencias y limitada a las
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bajas. Efectivamente, para obtener un grado de absorcin del 99%, es necesario un espesor de aislamiento para una determinada frecuencia; equivalente a /4 ( longitud de onda). El otro aspecto importante es el revestimiento con el que se presentan habitualmente estos productos para su comercializacin como techos acsticos. Los revestimientos pueden ser de dos clases: porosos e impermeables. Si el revestimiento es poroso, no presenta una impedancia importante al paso del aire, por lo que los valores de absorcin del material base no resultan modificados prcticamente. Es el caso de los revestimientos de tejidos de fibra de vidrio u otros materiales y las aplicaciones de pinturas con pistola. Los revestimientos impermeables (lminas plsticas o metlicas) modifican sustancialmente el espectro absorbente acstico del material de base, sobre todo a partir de las frecuencias en que la resistencia de masa de la lmina supera la impedancia del aire. Resonadores De Placa Si de acuerdo con el espectro del ruido producido debe realizarse el tratamiento especialmente en bajas frecuencias y si no se dispone del espacio suficiente, la solucin ms idnea es la aplicacin de resonadores de placa. stos consisten en una placa u hoja que vibra sobre un colchn de aire. Si la placa es suficientemente
grande y no demasiado rgida, la fuerza de retroceso vendr definida por la rigidez de la capa de aire. El grado de absorcin de estos resonadores depende de las prdidas internas del material de placa u hoja y de las prdidas por frotamiento en puntos de sujecin. Dicho grado de absorcin ms bien limitado puede aumentarse rellenando el espacio de aire con un material absorbente de lana mineral (ver figura 11). El material absorbente introducido en la cmara amortigua las vibraciones reflejadas en la pared rgida, detrs de la placa y que no permiten la vibracin completa de sta, dando lugar en su ausencia a una reduccin de la energa absorbida y, por tanto, del valor del coeficiente de absorcin. Lo que s es importante es cuadricular el espacio de aire para evitar la propagacin tangencial de sonido.
Fig. 11. Coeficientes de absorcin acstica de un panel contrachapado de 1,5 mm con cmara de aire de 60 mm. Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.
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Resonadores De Agujero O De Helmholtz La constitucin de los resonadores de agujero es en esencia la misma que los resonadores de placa, con la diferencia de que la placa u hoja va provista de perforaciones. Al igual que en los resonadores de placa, debe cuadricularse el espacio de aire, a fin de evitar la propagacin de sonido paralela a la placa. El tamao de las cuadrculas debe ser pequeo en comparacin con la longitud de onda del sonido a amortiguar. Con este tipo de resonadores se consigue, para un espesor limitado, un elevado grado de absorcin para la gama de frecuencias medias. La amortiguacin en este caso est determinada por el rozamiento del aire con las paredes de las perforaciones, acompaado de un desprendimiento de calor. Como en caso de los resonadores. En la figura 12 se representa la curva de absorcin de un resonador de agujero, compuesto por una placa rgida de 9,5 mm de espesor y un 8,3% de superficie perforada, con un espacio de aire de 50 mm relleno con lana de roca.
Fig. 12. La curva corresponde a una placa rgida de 9,5 mm con agujeros de 15 mm de dimetro, distanciados a 46 mm (Superficie agujeros 8,3%), separada de la pared a 50 mm y rellena la cmara con lana de roca. Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.
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Tabla de Materiales Absorbentes

NATURALEZA FORMA COLOCACION rgidas con Encoladas Placas de fibras minerales Placas comprimidas superficie uniforme o Lana de roca. fisurada o ranurada Suspendidas Lana de vidrio ASPECTO DE PROCESO DE ABSORCION OBSERVACIONES
Placas de fibras minerales Placas semirrgidas Suspendidas poco comprimidas con una autoportantes luna placa Lana de vidrio Placas de fibras vegetales Superficie uniforme Encoladas comprimidas fisurada, estriada, Fibra de madera ranurada o perforada Fibra de caa de azcar Suspendidas Paja, caa Placas de fibras de madera
La absorcin debida a la porosidad de Estos materiales son imputrescibles y no combustibles. las placas Pueden encelarse sobre paramentos verticales. No es conveniente pintar estas placas, salvo, Al efecto de porosidad se agrega un eventualmente, con pintura al agua que no tape los efecto de diafragma que aumenta la poros. absorcin en los graves La absorcin debida a la porosidad y Estos materiales son interesantes por su poder al efecto diafragma de la placa absorbente casi uniforme. lmputrescible y no suspendida. La pelcula plstica combustible. modera la absorcin los agudos en favor de los medios La absorcin debida a la porosidad Es un material combustible. Es conveniente no pintarlas. Pueden encelarse sobre paramentos verticales.
La absorcin debida a la porosidad y al efecto de diafragma o La absorcin debida a los grandes El poder absorbente aumenta con el espesor. S poros del material pueden aplicarse sobre paramentos planos. Es un material combustible.
Fibras de madera Encoladas aglomeradas con clavadas cemento. El aspecto es poco decorativo si Suspendidas queda a cara vista
Enrejados o tejidos
Poliestireno expandido
Placas blancas
Proyecciones minerales
de
fibras Superficie rugosa irregular
la absorcin aumenta por el efecto de diafragma Suspendidos o Se obtiene el resultado que fijados sobre corresponde al material que recubren. armadura Una placa de lana de vidrio colocada sobre un tejido de gran malla da el resultado de la lana de vidrio Encoladas Las clulas estn encerradas y la porosidad tiene poco efecto Suspendidas Efecto de membrana ligera Absorcin por porosidad
Pueden ser colocados en revestimientos de muros con materiales combustibles, pero pueden ignifugarse.
Solo el poliestireno cortado mecnicamente tiene una ligera eficacia. Es un material combustible El revestimiento es bastante frgil, se debe proyectar sobre superficies accesibles para poder efectuar reparaciones
Enlucidos porosos con base de Pueden teirse en la rnasa yeso, vermiculita Pinturas absorbentes Colorido variado
Eficaz solamente en frecuencias agudas Eficacia dbil y sobre todo en los graves y medios
Fuente: Manual de aislamiento en la edificacin, ISOVER
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3.2.2.7
SISTEMAS DE AMPLIFICACIN Sistema Distribuido: Conocido como un sistema de bajo nivel sonoro, cosiste en altavoces ubicados en todo el ambiente y opera a un nivel sonoro bajo ya que solo Fuente : Andrew Marsh, UWA, 1999 transmite sonido a ciertas reas del ambiente. Se recomienda para lugares donde la altura del cielo es baja, cuando el ambiente se divide en varios ambientes, y cuando la fuente sonora vara en su posicin. Sistema Estreo: Es un sistema donde los altavoces estn colocados estratgicamente en el ambiente. Recomendado cuando hay varias fuentes sonoras que amplificar. Hay que tomar en cuenta que los altavoces deben estar en superficies tratadas con material absorbente y no Fuente : Andrew Marsh, UWA, 1999 reflexivo.
Para hacer que el sonido sea ms claro en un ambiente, es necesario que existan superficies con tratamiento acstico y patrones de reflexin del sonido, sin embargo en la actualidad se usan sistemas de amplificacin del sonido para grandes salones y auditorios, y en pequeos salones donde buscan reproduccin de material audiovisual. El equipo de amplificacin debe reproducir en un amplio rango de frecuencias (30k 12000k) para mantener el balance entre sonidos fundamentales y armnicos. Existen 3 sistemas de amplificacin para grandes salones: Sistema Centralizado: Es un sistema de alto nivel sonoro, tiene mucha relacin con la fuente sonora, consiste en un mdulo de altavoces ubicados cerca Fuente : Andrew Marsh, UWA, 1999 de la fuente sonora. Transmite con gran realismo y con gran claridad y nivel sonoro. Necesita de gran espacio para su instalacin.
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3.2.3 DISEO
CRITERIOS GENERALES DE
ACSTICAS
3.2.3.1 CONSIDERACIONES PARA RECINTOS
En este apartado se tratan resumidamente las medidas encaminadas a mejorar la calidad de escucha de una sala. Para salas pequeas, esta mejora supone solamente el conseguir un tiempo de reverberacin entre ciertos lmites dados, que se conoce como tiempo de reverberacin ptimo. Para salas grandes, tambin influye la forma de las mismas, la distribucin de materiales absorbentes, as como el uso que se vaya a hacer de ella. De una manera general, las cualidades acsticas que debe tener un local destinado a auditorio son las siguientes: a) La intensidad acstica de los sonidos tiles (palabra, canto, msica, etc.) debe superar netamente a la de los ruidos de fondo. Ello supone que: a) La sala no sea desproporcionadamente grande en relacin con la potencia de las fuentes sonoras. a) En efecto, la sonoridad depende a la vez de la intensidad del sonido directo y de la intensidad del
sonido reflejado. Por un lado, la intensidad del sonido directo es menor cuanto mayor sea la distancia fuente-auditor; por ejemplo, el caso de un buen orador que emite con un nivel de 80 dBA; a 30 m, el nivel del sonido directo no es ms que 40 dBA aproximadamente. Por otro lado, la intensidad del sonido reflejado es menor cuanto mayor sea el poder absorbente del local, y este poder crece en las grandes salas con la superficie ocupada por el pblico. a) La forma de la sala sea tal que el sonido directo que llega de la fuente a los oyentes est libre de obstculos y, en particular, que no pase muy cerca del pblico, pues se producir una absorcin no deseable que se unira a la atenuacin producida por la distancia. Lo ms indicado es que el lugar para el auditorio se distribuya en gradas; esta condicin, adems, es favorable para una buena visin de la escena. a) El poder de absorcin de la sala se ajuste de manera que la reverberacin refuerce el sonido directo, sin hacerle perder su claridad por una prolongacin excesiva de cada emisin sonora. a) Los ruidos de fondo sean de un nivel muy bajo, cuando la intensidad de los sonidos tiles sea dbil. Para ello, el local debe estar bien protegido de los ruidos exteriores, y adems los equipos del local (asientos, ventiladores, etc.) deben ser lo ms silenciosos posible.
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b) La calidad del sonido percibido debe ser buena, en particular mediante: a) Ausencia de accidentes acsticos con ecos. a) Claridad apropiada a la naturaleza de la escucha. Por ejemplo, para la palabra, la claridad debe ser bastante superior a la del caso de la msica. a) Reverberacin apropiada a cada tipo de msica. Todas estas caractersticas estn ligadas a la forma del local, as como a su poder absorbente (o tiempo de reverberacin). 3.2.3.2 DISEO ACUSTICO PARA AULAS Y SALONES DE PRCTICA MUSICAL TIEMPO DE REVERBERACIN El clculo de esta reduccin de la presin sonora puede obtenerse igualmente, partiendo de los tiempos de reverberacin antes y despus de la aplicacin de los materiales absorbentes, segn la relacin:
El tiempo de reverberacin se define como el tiempo durante el cual la energa sonora en el recinto se reduce a una millonsima del valor inicial o, dicho de otro modo, 60 dB; despus de cesar la fuente de ruido. La frmula ms utilizada para el clculo es la aplicacin de la ecuacin de Sabine:
Donde: T - Tiempo de reverberacin (seg). V - Volumen del recinto (m3). A - rea absorbente del local (m2) = Coeficiente de la superficie + Absorcin total de pblico o l de las sillas. Esta ecuacin es aplicable, especialmente en recintos no muy grandes, donde las superficies que los limitan posean un coeficiente de absorcin uniforme y cuyo valor no sea superior a 0,2. Proceso de clculo para salones de msica Definir superficies a tratar. Las superficies ptimas a tratar son el Techo y las partes superiores de las paredes. Asignar a las superficies a tratar los materiales absorbentes que se utilizarn como revestimiento.
Donde: T1 - Tiempo de reverberacin antes del tratamiento (s). T2 - Tiempo de reverberacin despus del tratamiento (s).
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Calcular las componentes de la absorcin total en las bandas de octava 500Hz y 1kHz, teniendo en cuenta que el resto de las superficies podrn ser tratadas con materiales reflectantes. Determinar la absorcin correspondiente al pblico en las bandas de octava 500Hz y 1kHz: o En un espacio donde la gente est agrupada y sentada: Es necesario utilizar los coeficientes unitarios de absorcin de la silla as(proporcionados por el fabricante o por valores publicados por Beranek en 1996 ) y se deber considerar la superficie acstica efectiva de la audiencia Sa o As = Sa as Calcular, mediante la formula de Sabine, los valores de los tiempos de reverberacin en las bandas de octava 500Hz y 1kHz. Hallar el tiempo de reverberacin de acuerdo a la siguiente expresin: RTmid = RT(500Hz) + RT(1kHz)/ 2 Si el valor RTmid est situado dentro de los mrgenes preestablecidos, el proceso de eleccin de materiales habr finalizado.
Si el valor es ms alto, habr que tratar ms las superficies inicialmente tratadas. Si el valor est por debajo de lo recomendado, habr que disminuir la absorcin, o la superficie tratada.
En el caso de Aulas de enseanza musical en conservatorios y escuelas de msica que poseen un Auditrium, los tiempos Rtmid que se desean obtener para dichas aulas debern ser de preferencia, iguales a su sala de conciertos o auditrium; con el fin de simular el sonido transmitido por un instrumento en la Sala de Conciertos y que ayude al estudiante a conocer desde las aulas el sonido de su interpretacin en la Sala de Conciertos.
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Tiempos De Ambientes.
Reverberacin
Para
Diferentes
Es evidente que las aulas requieren de un menor tiempo de reverberacin por ser ambientes ms pequeos, pero no por ser menos importantes que los otros ambientes.
Ensayos musicales
Auditrium
Gimnasios
Cafeteras Aulas
Fig. 7
Fuente: Quiet Classrooms Booklet

.
Ensayos musicales: entre 0.6segs a 1.1segs Auditrium: entre 1seg y 1.5segs Gimnasios: entre 1.2segs y 1.6segs Cafeteras: entre 0.8seg y 1.2segs Aulas: entre 0.4segs y 0.6segs
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3.2.4 CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL

3.2.4.1 CARACTERISTICAS DE UN CENTRO DE EDUCACIN MUSICAL Est definida y estructurada por departamentos. Administrada por una administracin general y necesita de servicios generales y servicios de apoyo. En su mayora son estudiantes los que hacen uso de las instalaciones fsicas, pero existen visitantes y trabajadores en las mismas instalaciones fsicas. Los departamentos que estructuraran un Centro de Estudios de Msica seran los siguientes: Departamento de Piano Departamento de Canto Departamento de Teora y Composicin Departamento de Percusin y Marimba Departamento de Cuerdas pulsadas Departamento de Cuerdas con Arcos Departamento de Vientos Departamento de pera (en centros de estudios avanzados) Departamento de Educacin Musical Departamento de Investigacin Departamento de Tecnologa
Departamento de Piano Encargado de la formacin de pianistas, sin embargo apoya a los diferentes departamentos en varias maneras, entre las ms importantes estn: Conceptos y fundamentos bsicos de Teora y Armona. Apoyo en acompaamiento para instrumentos solistas y corales. 2.2.4.2 AMBIENTES
Administracin: Depende de la vocacin de la escuela, la administracin ser deferente. Para una escuela de educacin primaria y secundaria, la administracin es similar. Sin embargo para un centro de estudios superiores de msica o facultad de msica, la administracin ser deferente y ms grande. Departamentos: Son ambientes acadmicos y de oficinas. Necesita de: Oficina de Director de cada Departamento. Secretara para cada departamento o en conjunto. Aulas y Salones: Es el espacio adecuado para la enseanza musical de los diferentes instrumentos y de los diferentes departamentos. Cuenta con:
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Aulas: Aulas para enseanza terica y musical con capacidad para 25 a 30 estudiantes. Aulas para enseanza en instrumentos tanto individuales como colectivos. Salones: Salones grandes de ensayo para coro, orquesta, percusin y marimba. Salones de prctica individual (cubculos) con piano vertical y sin piano. Salones de prctica colectiva con piano vertical. Salones de ensayo especficamente de marimba. Es importante mencionar que muchas de las aulas cuentan con un piano y con tecnologa adecuada para diferentes medios audiovisuales. Es muy importante el tratamiento acstico de los recintos, ya que los medios auditivos son muy frecuentes en la didctica en estas aulas y salones. Biblioteca y Fonoteca: Es necesario contar con una biblioteca y fonoteca adecuada. La biblioteca deber estar equipada con: Libros clasificacin mt y ml Coleccin de partituras Oficina para Bibliotecario Cubculos de lectura Cubculos equipados con equipo audiovisual Cubculos equipados con piano electrnico y audfonos
Auditrium: Un auditrium es de vital importancia para promover la calidad musical y el desarrollo musical en la comunidad y en el estudiante. Es necesario tomar en cuenta a la hora de disear el auditrium la capacidad y la vocacin de este espacio.
Bodegas: Bodegas para instrumentos de percusin. Bodegas para diferentes instrumentos musicales. Oficina de prstamos de instrumentos musicales. Lockers para estudiantes. Tecnologa: Es muy importante contar con herramientas de informtica para el uso colectivo. Laboratorio de computacin e informtica o de recursos. Estudio de Grabacin de audio y video. Estudio de Produccin de audio y video. Otros Es muy importante tomar en cuenta todos los servicios de apoyo y otros requerimientos para el funcionamiento de un centro educativo. Entre ellos podemos mencionar:
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Servicios sanitarios para las diferentes reas. Servicio de cafetera para estudiantes y para personal. Librera y fotocopiadora. Talleres de reparacin de instrumentos musicales. Rampas para discapacitados Conserjes y mantenimiento Servicio de enfermera Cuartos de maquinas Parqueo general y administrativo (opcin de helipuerto) Ingreso de servicio Ingreso de gente importante
3.2.4.3
AULA
Es un espacio donde se intercambia el conocimiento, es una sala donde se ensea algn arte. Dentro de un Aula se pueden realizar diferentes actividades, es por eso que las aulas son diseadas en funcin de las actividades que contiene en ella. Las aulas son parte esencial de cualquier centro educativo, en ellas se lleva a cabo la enseanza de cualquier materia y tema. Ahora las aulas son cada vez ms sofisticadas e incluyen varios sistemas especiales y tecnolgicos que buscan mejorar los mtodos de enseanza. Forma De Las Aulas Generalmente las aulas son de forma cuadrada o rectangular, sin embargo en muchas universidades y centros educativos contemporneos se utilizan formas derivadas del trapezoide y del crculo. En resumen, se utilizan las siguientes formas: Aula Cuadrada Aula Rectangular Aula Trapezoidal Aula Semicircular
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Seccin De La Aula Actualmente existen aulas cuya seccin es similar a la de un auditrium o sala de conciertos. En muchos casos se requiere de una pendiente mayor para poder presenciar demostraciones cientficas o mdicas. En el caso de aulas para educacin musical, no se acostumbra disear aulas con pendiente, al menos que sean salones destinados a presentaciones musicales. Sin embargo, existe cada vez ms la necesidad de disear aulas con pendiente an en el caso de enseanza terica, ya que los recursos de apoyo didctico suelen ser protagonizados por audiciones musicales en vivo (ejecutante o concertista) o proyecciones audiovisuales. Para el estudiante de msica es importante tener una buena visin de la fuente sonora ya que eso permite afirmar lo que se escucha con lo que ve.
Aulas de forma cuadrada y rectngular

Grfica: Arte de Proyectar en Arquitectura, Neufert, 1991
Aulas de forma trapezoidal y semicircular

Seccin pendiente normal

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3.2.4.5 CONSIDERACIONES ACSTICAS PARA DISEAR AULAS Disposicin de Puertas Rutas a y b representan una buena disposicin de las puertas o aberturas en los salones, porque el sonido recorre una distancia mayor entre un saln y otro. Rutas c y d representan una mala disposicin de las puertas o vanos, sonidos exteriores pueden filtrarse en los salones debido a la corta distancia entre los vanos de los salones.
distancia a travs de la tubera entre salones adyacentes.

Suministro Salida Suministro Salida
Grfica: Quiet Classrooms Booklet
Paredes y Muros En orden de menor a mayor aislante de sonido Fig. a: representa un muro tpico. (No recomendable) Fig. b: muro doble con la de vidrio entre muros. (Recomendable entre aulas) Fig. c: muro doble con mayor distancia, lana de vidrio entre muros. (Recomendable en lugares crticos)
Disposicin de Tubera e instalaciones Figura a representa una mala disposicin de la tubera elctrica. El sonido viaja fcilmente a travs de los dctos y tubera. Figura b representa una buena disposicin de la tubera, ya que el sonido tiene que recorrer mayor
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Tratamiento Acstico. Fig. a: tpico diseo sin tratamiento acstico. Sin materiales absorbentes y sin disposicin de patrones de reflexin. Fig. b: Diseo con tratamiento acstico bsico. Posee materiales absorbentes en cielos y un alfombrado delgado. Fig. c: Buen tratamiento acstico. Posee materiales absorbentes en cielos y paredes, materiales y buena disposicin de patrones de reflexin. 3 de los muros poseen materiales absorbentes, alfombrado delgado, cielo tratado con material absorbente en el permetro y con material reflexivo en el centro. Estos conceptos de tratamiento acstico se aplican a todo tipo de ambientes cuyas caractersticas sean similares a las de un aula. Por ejemplo, los salones de ensayo de msica en una escuela, salas de conferencias en oficinas, etc. Es importante tomar en cuenta el tipo de material que necesitamos para mejorar el nivel de aislamiento del ruido y para mejorar la claridad del sonido en el ambiente.
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3.2.4.4 AULAS EN CENTROS EDUCATIVOS MUSICALES En centros educativos musicales encontramos 4 tipos de aulas3: Aulas de enseanza musical. Aulas de prctica musical Aulas de enseanza terica. Aulas Mixtas: Enseanza musical y enseanza terica Aulas de Enseanza musical Adecuadas para la enseanza de instrumentos musicales, tanto colectivamente como individualmente. Estas aulas buscan desarrollar la ejecucin musical en los diferentes instrumentos. Pueden ser tan pequeas como los cubculos de ensayo y grandes para enseanza colectiva. Es importante contar con un piano vertical en estas aulas para una mejor enseanza. Equipamiento: Instalaciones especiales de: Internet y cable Proyector y pantalla inteligentes Sistema de audio y altavoces Es importante que cuente con tratamiento acstico.
Aula para Piano colectivo (teclados)

Grfica propia, 2005
Ver tabla en referencias
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a
a/b = 0.75
a
a/b = 0.75 iluminacin natura l
bodega
docente
iluminacin natural
b
rea para pianos electricos PLANTA
iluminacin natura l
PLANTA
Aula para Piano colectivo

Grfica propia, 2005
Aula para Instrumentos colectivos

Grfica propia, 2005
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a
a/b = 0.75 iluminacin natural
a
a/b = 0.75 iluminacin natura l
bodega
bodega
iluminacin natura l
Aula para Instrumentos Colectivos

Grfica propia, 2005
PLANTA
iluminacin natura l
PLANTA
Aula para Instrumentos Individuales

Grfica propia, 2005

Grfica propia, 2005
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a
a/b = 0.75 iluminacin natural
bodega
iluminacin natural
4 PLANTA
PLANTA

Grfica propia, 2005

Grfica propia, 2005
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Consideraciones En aulas de enseanza colectiva generalmente los grupos no son tan grandes para que el maestro pueda tener control sobre los estudiantes y pueda apoyar de manera justa a cada alumno. En aulas de enseanza colectiva se genera mayor cantidad de sonido, por lo que el tratamiento acstico en paredes, cielos y pisos es importante: En aulas para cuerdas con arcos: Violonchelos, bajos elctricos y acsticos, Contrabajos, percusiones modernas (instrumentos musicales de frecuencias bajas): se requiere de trampas de bajos en las esquinas y patrones de reflexin del sonido en partes intermedias del saln para levantar sonidos en frecuencias medias y altas. Violines y violas (instrumentos musicales de frecuencias altas): Hay que cuidar las frecuencias altas, se recomienda material absorbente en la parte superior del saln, y material absorbente en cielos y piso. Guitarras, piano, vientos madera y vientos metales, percusiones (instrumentos musicales de frecuencias medias/altas): Patrones de reflexin del sonido en partes intermedias del saln y se recomienda material absorbente en la parte superior del saln, y material absorbente en cielos y piso. Muchas de las aulas para enseanza musical pueden ser utilizadas para prctica musical. Este es
el caso de instrumentos colectivos como cuerdas con arcos, cuerdas frotadas, vientos madera, vientos metales, percusiones. Hay aulas de enseanza colectiva que sirven de ensayos para grupos, cuartetos, dos, tros, etc. De cualquier instrumento. Adems tienen la caracterstica de que pueden ser aulas de enseanza y practica individual, y se aplica a los instrumentos anteriormente mencionados. Se recomienda una bodega o espacios para guardar atriles, recursos y materiales. En las aulas de enseanza individual, es importante la comodidad y se recomienda que el ambiente sea agradable para motivar el aprendizaje del estudiante. En la mayora de aulas contemporneas, el apoyo tecnolgico es esencial para el aprendizaje. Se recomienda contar con un ordenador y con acceso a Internet y medios de informtica en las aulas. Tambin es importante contar con equipo audiovisual, el cual debe tener acceso a una red y sistemas de instalaciones especiales como cable y sistema de altavoces ya incorporados en el diseo, pantallas inteligentes, sistemas de control ambiental, etc. Se recomienda iluminacin natural orientada al norte, para aprovechar la luz indirecta y la mejor iluminacin.
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Aulas de prctica musical Adecuadas para la prctica de instrumentos musicales, tanto colectivamente como individualmente. En estas aulas se desarrolla la ejecucin musical de los diferentes instrumentos y generalmente no admiten una gran cantidad de estudiantes. El tiempo de uso puede llegar a ser mayor que en las aulas de enseanza musical. Generalmente se practica individualmente pero las prcticas colectivas son las que ms tiempo requieren y las que producen mayor cantidad de sonido. Es importante contar con un piano vertical en estas aulas para una mejor enseanza. Equipamiento: Instalaciones especiales de: Internet y cable Proyector y pantalla inteligentes Sistema de audio y altavoces Es importante que cuente con tratamiento acstico.
Cubculos de prctica Individual

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Saln de Ensayos de percusin

Grfica propia, 2005
Saln de Ensayos de percusin

Grfica propia, 2005
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Saln de Ensayos de Bandas

Grfica propia, 2005
Saln de Ensayos de Coros

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Saln de Ensayos de Coros

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Saln de Ensayos de Orquesta

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Consideraciones En las aulas de prctica musical individual o cubculos de prctica, es importante el aislamiento del sonido. En estos salones se practica cualquier instrumento musical y necesita estar aislado de los salones ubicados en ambos lados o en un lado. Existen diferentes tipos de cubculos, donde hay espacio para 2 o 3 personas y donde se puede llevar a cabo enseanza musical. Es bueno ubicar los cubculos por segmentos separados, es decir, seccin de vientos, de cuerdas, percusin, etc. Para evitar mezcla de sonidos de diferente intensidad y sonoridad. Ejemplo, el sonido de una guitarra clsica a la par de un sonido de una trompeta, el sonido de la trompeta puede enmascarar el sonido de las cuerdas de la guitarra clsica, por lo tanto debe evitarse. Los cubculos de prctica de percusin necesitan un tratamiento acstico mayor para aislar la mayor cantidad de sonido. En este caso se utilizan cubculos fabricados con materiales aislantes como fibra de vidrio, vidrios y plsticos especiales que tambin son utilizados en grandes recintos para reducir intensidad del sonido. En aulas de prctica musical colectiva los grupos pueden ser tan pequeos como tan grandes como orquestas y bandas. Lo importante en estas aulas es el espacio para grandes grupos.
En aulas de prctica colectiva se genera mayor cantidad de sonido que en aulas de enseanza musical, por lo que el tratamiento acstico en paredes, cielos y pisos es importante: En aulas para cuerdas con arcos: (Instrumentos musicales de frecuencias bajas): se requiere de trampas de bajos en las esquinas y patrones de reflexin del sonido en partes intermedias del saln para levantar sonidos en frecuencias medias y altas. (Instrumentos musicales de frecuencias altas): Hay que cuidar las frecuencias altas, se recomienda material absorbente en la parte superior del saln, y material absorbente en cielos y piso. (Instrumentos musicales de frecuencias medias/altas): Patrones de reflexin del sonido en partes intermedias del saln y se recomienda material absorbente en la parte superior del saln, y material absorbente en cielos y piso. Ya habamos mencionados que muchas de las aulas para enseanza musical pueden ser utilizadas para prctica musical y viceversa. En salones de ensayo de percusiones es importante que el espacio sea lo ms libre posible. En estos salones se manejan instrumentos musicales de gran tamao como las marimbas, bateras, timbales, percusiones modernas, bombos y tambores, etc.
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Hay salones destinados a percusiones orquestales, y hay salones destinados a percusiones modernas. En ambos casos es importante contar con bodegas para los instrumentos, las cuales deben tener acceso a los salones de ensayo y pueden considerar tener acceso a pasillos de servicio o circulaciones principales. Este caso se aplica tambin a los salones de ensayo de Bandas, donde necesitan bodega para guardar instrumentos y atriles, recursos, uniformes, etc. En salones de ensayos de coros y orquesta es importante contar con plataformas plegables que puedan ser ajustadas a la cantidad de msicos o cantantes en los grupos. En estos espacios hay mayor concentracin de personas por lo tanto es vital contar con salidas de emergencias. La relacin entre lados del rectngulo en aulas de 0.75 es una relacin de rectngulo adecuada, sin embargo dependiendo de la modulacin de la estructura y el diseo, puede ser modificada y no significa perder efectividad. El apoyo tecnolgico es esencial para un mejor aprendizaje. Se recomienda contar con un ordenador y con acceso a Internet y medios de informtica en las aulas. Tambin es importante contar con equipo audiovisual, el cual debe tener acceso a una red y sistemas de instalaciones
especiales como cable y sistema de altavoces ya incorporados en el diseo, pantallas inteligentes, sistemas de control ambiental, etc. Se recomienda iluminacin natural orientada al norte, para aprovechar la luz indirecta y la mejor iluminacin.
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Aulas de Enseanza Terica Esta es la tpica aula donde se imparten clases tericas y de enseanza en general. Sin embargo es importante contar con equipo audiovisual en estas aulas, ya que muchos de los mtodos didcticos en enseanza musical utilizan recursos audiovisuales para una mejor enseanza. Equipamiento: Instalaciones especiales de: Internet y cable Proyector y pantalla inteligentes Sistema de audio y altavoces Es importante que cuente con tratamiento acstico. Consideraciones El diseo efectivo de este tipo de aulas es un diseo que contempla una relacin entre los lados del rectngulo de a/b= 0.75: a= lado corto, b= lado largo. El tamao de estas aulas puede ser desde aulas para grupos pequeos (15) hasta grupos grandes (mayores de 100) En el caso de escuelas de msica, el promedio de alumnos en clase tericas es de 25 a 30 alumnos. Se recomienda iluminacin natural orientada al norte, para aprovechar la luz indirecta y la mejor iluminacin. Las ventanas deben estar ubicadas en el lado izquierdo en relacin con los estudiantes para evitar sombras.
Aula de enseanza terica

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Un promedio de espacio por persona es de 2.00m2, sin embargo puede llegar a ser hasta de 4.00m2 dependiendo del diseo del saln y la cantidad de estudiantes en el saln. El apoyo tecnolgico es esencial para un mejor aprendizaje. Se recomienda contar con un ordenador y con acceso a Internet y medios de informtica en las aulas. Tambin es importante contar con equipo audiovisual, el cual debe tener acceso a una red y sistemas de instalaciones especiales como cable y sistema de altavoces ya incorporados en el diseo, pantallas inteligentes, sistemas de control ambiental, etc. Lo ms importante de estas aulas es la audicin y la atencin al docente. En casos donde se emplean recursos audiovisuales es importante la visibilidad de la pantalla. La mayora de aulas de enseanza terica no poseen diseo de isptica y no son malos diseos, pero actualmente se recomienda la implementacin de pendientes, diseo de curvas de audicin y curvas de visual. Es recomendable tambin la utilizacin de pupitres y asientos abatibles espaciados lo suficiente para permitir el paso de otra persona mientras la otra persona est sentada. La altura recomendable para estas aulas puede variar dependiendo de la pendiente del saln, es

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aproximadamente 2.70m de piso a cielo en la parte ms alta del saln. La orientacin de la superficie de aula y el lugar del docente pueden variar, pero se debe considerar: Acceso de estudiantes, donde el docente tenga control de quin entra y sale. La iluminacin del lado derecho de los estudiantes y orientada al norte. Pendiente de la aulas entre 10% y 30%. Relacin entre lados de 0.75 Vestbulo exterior para cada aula dependiendo de la cantidad de estudiantes del aula. El espacio por persona en vestbulos debe ser entre 1.00m2 y 2.00m2. Tratamiento acstico Cuando se trata de salones y aulas para enseanza terica, la atencin gira en torno al conferencista, docente y en casos donde el equipo audiovisual es utilizado, la atencin es en la pantalla o en la claridad del audio. En resumen son 2 tipos de sonidos los que se presentan en las aulas d enseanza terica que necesitan la misma atencin: La voz Humana (natural y a travs de sistemas de altavoces) Msica (por equipo audiovisual o por ejecutante de un instrumento musical)
Es necesario que los muros, cielos y pisos sean recubiertos con material absorbente. Se necesitan materiales o patrones de reflexin del sonido en la parte central del techo o cielos y en la parte media de los muros. Este es un caso de tratamiento acstico general donde favorece a la voz humana, a la msica en vivo y sonidos provenientes de sistemas de altavoces. Cabe mencionar que dependiendo del enfoque del saln, se puede adecuar el tratamiento acstico para enfatizar la calidad de algn tipo de sonido especfico.

Tech Norman, consultado 2005 http://www.facilities.mnscu.edu
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Aulas Mixtas: Enseanza terica y musical Existen muchos ambientes donde es necesario tener instrumentos musicales de apoyo didctico como el piano, guitarra clsica, etc. Cuando este tipo de material de apoyo es utilizado, es necesario que los estudiantes no solo escuchen bien sino que tengan una buena visualizacin de la fuente sonora (en el caso de un ejecutante). En este caso podemos mencionar 3 tipos de salones: Salones de audiciones o conferencias: un auditrium puede estar incluido en este tipo de aulas, ya que talleres o clases magistrales son impartidas por msicos profesionales en salas de conciertos de gran tamao y tambin en pequeas salas. Salones para Solfeo: en estas aulas es importante contar con espacio para piano y para otro instrumento que sirva para ensear solfeo. Generalmente es el piano el instrumento musical ms utilizado en esta aula. Salones de enseanza terica y musical: algunos de estos salones pueden ser utilizados para clases colectivas de: piano, guitarra, cuerdas, etc. Equipamiento: Instalaciones especiales de: Circuito cerrado Tv. (salones de audiciones) Internet y cable Proyector y pantalla inteligentes Sistema de audio y altavoces
Aula para audiciones

Alice Pratt Brown Hall, consultado 2005 http://www.ruf.rice.edu
Aula de enseanza terica y musical

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Aula de Solfeo
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Aula grande para audiciones

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Consideraciones Las aulas para solfeo y enseanza terica y musical son muy similares a las aulas de enseanza terica, las consideraciones para las aulas de enseanza terica se aplican a estos espacios. En el caso de salones de audiciones, es importante mencionar que hay que considerar espacios de servicio y apoyo. Entre ellos podemos mencionar Servicios sanitarios, que pueden estar incluidos en el diseo del aula en reas exteriores destinadas a servicios. Cabina de Sonido, la cual se conecta al sistema de audio que controla los diferentes sistemas de altavoces y bocinas del escenario y del resto del saln. Bodega para guardar instrumentos y otro tipo de equipo. debe contar con espacio para guardar un piano de cola. Ingreso de actores o de msicos, separado del ingreso general. Salidas de emergencia. A esta clasificacin pertenece la sala de conciertos o auditrium. Debido a que ya existen muchas bases para el diseo de auditrium y salas de conciertos, en esta investigacin no se profundizar en el tema. La diferencia que es necesaria dar a conocer es la diferencia de tratamiento del sonido.
Tanto en un saln para audiciones como en un Auditrium, es necesario contar con superficies que reflejen sonidos, superficies que absorban sonidos y materiales que aslen sonidos. En una sala de conciertos donde la capacidad de espectadores excede de los 150 200, es necesario enfatizar el tratamiento del sonido con cielos suspendidos con patrones de reflexin para hacer llegar el sonido a los asientos ms lejanos, al igual que patrones de reflexin en muros con la misma finalidad. El clculo de los tiempos de reverberacin debe ser minucioso para obtener un buen promedio de tiempo de reverberacin (aconsejable entre 1seg. y 1.5seg.) En una sala de conciertos donde la capacidad de espectadores no excede de los 150 200, no es necesario enfatizar el tratamiento del sonido con patrones de reflexin en el diseo de muros y cielos. El clculo de los tiempos de reverberacin debe ser adecuado para espacios ms reducidos, es decir entre 0.6 seg. y 1.1seg. Las consideraciones acsticas son las mismas que se utilizan en el diseo de aulas de enseanza y practica musical: tratamiento en muros para aislamiento de sonido, materiales absorbentes y patrones de reflexin en muros y cielos como en una aula tradicional A continuacin se describen algunas consideraciones para el diseo de aulas en general.
69
3.2.5
RESULTADOS DEL ANLISIS

CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL
ARQUITECTURA Y ACSTICA la naturaleza de las paredes juega un papel decisivo en la intensidad del sonido interior de un recinto. La intensidad es una magnitud, en parte, subjetiva. Est relacionada con la presin sonora, que es objetivamente medible. Al duplicar la distancia de la fuente sonora, se reduce 6db. Al duplicar la masa de las paredes, se reduce 6 db. En la prctica son tres los materiales sonoros o sistemas de absorcin del sonido utilizados: Materiales porosos. Resonadores de placa. Resonadores de Helmholtz. Las paredes que aslan mejor el sonido son aquellas que son dobles muros, con elementos interiores bien ubicados (tuberas, estructura. Etc) y con recubrimiento acstico como lana de vidrio o roca de vidrio o algn material absorbente de sonido.
Los instrumentos musicales que producen una

mayor intensidad de sonido son los instrumentos que son ejecutados colectivamente. Los instrumentos musicales cuya fuente sonora hace uso de la electricidad, pueden controlar la intensidad del sonido a gusto del ejecutante. Los salones de ensayo y prctica individual (cubculos) necesitan de un mayor tratamiento acstico debido a su proximidad unos con otros. Los salones grandes de ensayo colectivo tambin comparten mucha relacin con el Auditrium o Sala de Conciertos. La relacin de lados de un aula terica debe ser 0.75 De esa manera es ms efectiva. Las aulas de enseanza terica tambin son utilizadas para enseanza musical.
70
3.2.6
CONCLUSIONES
La msica en Guatemala ha formado parte de la vida cotidiana desde nuestros antecedentes mayas y toltecas hasta los das de hoy. Muchos autores han dejado huella en Guatemala al escribir, componer e interpretar melodas que representan nuestra cultura e identidad como guatemaltecos. Cada persona puede percibir la intensidad del sonido de una manera diferente, Las paredes juegan un papel importante para que la subjetividad de la intensidad el sonido sea lo mas standard posible para evitar extremos en aislamiento o en intensidad. Las paredes dobles son recomendables para aislar sonido, pero son ms efectivas las paredes doble que tienen material absorbente entre ellas. El diseo arquitectnico de ambientes para usos musicales debe contemplar el diseo de instalaciones especiales para mejorar el funcionamiento de dichos espacios.
La mayora de los ambientes anteriormente mencionados requieren de equipamiento especial, destinado a una mejor enseanza musical. Por esa razn es muy importante el tratamiento acstico de los diferentes recintos. Es importante la ubicacin y localizacin de los ambientes para su mejor funcionamiento. Los servicios de apoyo y ambientes administrativos no deben interrumpir en las actividades didcticas. Las aulas de enseanza terica pueden ser utilizadas para enseaza y practica musical, todo depende de la flexibilidad con la que el aula es diseada. El mundo actualmente es un escenario para el desarrollo tecnolgico. La tecnologa es aplicada cada vez ms en las ciencias y artes, y ahora en los mtodos de enseanza. Es muy importante contar con equipo y recursos tecnolgicos para un mejor aprendizaje.
71
3.2.7
RECOMENDACIONES
UBICACIN DE AMBIENTES Es recomendado ubicar Los salones de ensayo y prctica individual (cubculos) en un stano o medio stano, donde estn semienterrados y a la vez permita iluminacin y ventilacin. De esta manera el aislamiento del sonido se facilita. Al no estar semienterrados, es necesario un mejor aislamiento acstico. Se recomienda que Las aulas de enseanza terica estn en niveles no tan altos ni tan alejados del centro de concentracin de actividades sociales (vestbulo, saln de maestros, biblioteca, etc.). Deben estar suficientemente asiladas de sonidos exteriores y deben contar con vestbulo cada aula. Los salones grandes de ensayo colectivo deberan estar ubicados prximos o cercanos al estudio de grabacin para aprovechar los espacios y tener la opcin de grabar los ensayos. De no ser as, es bueno considerar un pequeo estudio capaz de grabar los ensayos; basta con una computadora y equipo de audio y grabacin. Los servicios de apoyo y ambientes administrativos deben estar ubicados en lugares estratgicos
donde no sean perturbados por las diferentes actividades auditivas que se llevan a cabo en las aulas, cubculos, salones de ensayo, etc. La biblioteca y fonoteca deben estar orientados al norte, ya que se busca una mejor iluminacin y que sea indirecta. En la fonoteca es recomendable que los equipos de audiovisuales y de audio tengan audfonos en cada cubculo. De esa manera se economiza el tratamiento acstico, el cual es innecesario por la actividad que se lleva a cabo y puede ser reducido en gran manera. En espacios individuales donde hay piano elctrico es recomendable aislar el sonido por si hay casos donde no se usan los audfonos. El rea destinada a tecnologa es un rea que necesita tratamiento acstico especializado. Los estudios musicales deben cumplir con las normas de calidad para ofrecer un buen servicio y producto de alta calidad. Es recomendable ubicarlo en espacios semienterrados, ya que la iluminacin natural en salas de grabacin es poco convencional. El confort climtico es controlado por sistemas de control ambiental. Es el mismo caso para salas de grabacin de video, donde la luz natural no es un elemento esencial.
72
Los servicios de apoyo deben estar ubicados en lugares donde permita fcil acceso de Empleados y trabajadores de mantenimiento y seguridad Camin de basura Abastecimiento de cafetera Ingreso administrativo Servicio y mantenimiento de cuartos de mquinas Equipo grande para conciertos o grandes eventos Lo ideal es que toda el rea de servicios y servicios de apoyo estn lo ms cerca posible entre ellos y entre el rea administrativa, y que sea accesible para los estudiantes. La cafetera, librera y fotocopiadora son ambientes que deben estar relacionados con los vestbulos, plazas, pasillos de circulacin y ambientes grandes de audiciones o conciertos. Deben estar cerca de los salones de enseanza, pero la cafetera debe tener tratamiento acstico para evitar que el sonido se exteriorice y afecte a la enseanza. TRATAMIENTO ACSTICO El tratamiento acstico general en los ambientes de un centro de educacin musical es necesario. Se
recomienda que el sistema constructivo a emplear en el diseo y construccin de estos centros tenga buena capacidad de aislar el sonido, de lo contrario, se requerir de un mayor trabajo para el aislamiento del sonido. En divisiones interiores, al utilizar sistemas de construccin como tablayeso, tablaroca, fibroyeso, fibrocemento, etc. es importante el tratamiento acstico en todos los elementos. Lo mismo si se trabajan los ambientes con cielos suspendidos, si el tratamiento acstico no se aplica a los muros y a los cielos juntamente, no es eficiente el tratamiento. Se recomienda que al seleccionar los materiales de absorcin del sonido, se busque la mayor efectividad y desempeo del material dependiendo del tipo de aula, tipo de enseanza, y tipo de actividades que se realizan en los ambientes. En ambientes donde se desea un mayor tratamiento acstico, debe tomarse en cuenta el tipo de sonido y las frecuencias que emite el tipo de sonido, para un tratamiento especfico para el tipo de sonido. Al tratar el tiempo de reverberacin, es recomendable buscar un promedio en el cual el tiempo de reverberacin del ambiente sea similar al del saln de audiciones o sala de conciertos.
73
3.3 FILOSOFA DE DISEO

Aristteles afirma que el Arte es una mimesis de la naturaleza, una imitacin transformada de la propia naturaleza. La imagen del modelo original es reflejada en la obra de arte. El ritmo en arquitectura es un componente esencial y ordenador de todo diseo. La msica es el arte rtmico por excelencia, podemos decir que la msica en sus ltimas instancias no puede ser considerada msica si no existe una base rtmica y ordenada que respalda la meloda y la armona. Este proyecto es una imagen arquitectnica de la msica. Donde elementos formales, rgidos y dinmicos se mezclan creando una arquitectura dinmica y formal a la vez. ste proyecto busca reflejar la rigidez necesaria del tiempo y ritmo en la msica, que permiten las diferentes lneas meldicas, elegantes y expresivas. Busca representan las variaciones armnicas con las diferentes formas y elementos arquitectnicos. Debe ser una estructura formal donde se pueden apreciar diferentes rtmicas, varias lneas meldicas apoyadas sobre una base armnica ordenada y
donde todos los elementos tengan vnculo entre s, armona y proporcin. La arquitectura debe ser expresiva pero no debe olvidar hacer referencia, una imagen transformada del motor impulsador de la msica, del alma de la arquitectura: la estructura.
74
3.4 PROGRAMA DE NECESIDADES

AREA DESCRIPCION DE AMBIENTE AULAS aulas tericas aulas colectivas pianos electrnicos aulas de solfeo aulas practicas cuerdas pulsadas cuerdas con arco vientos madera vientos metales SALONES DE ENSAYO cubculos practica individual cubculos de practica c/piano saln ensayo coro saln ensayo orquesta Saln ensayo percusin Saln ensayo marimba 10 10 1 1 1 2 4.5 4.5 150 300 150 150 45 45 150 300 150 300 990 BODEGAS bodega de marimbas bodega equipo de video bodega percusin Bodega instrumentos de viento bodega instrumentos de cuerda 1 1 1 1 1 100 30 70 30 30 100 30 70 30 30 260 10 10 30 60 10 20 DEPARTAMENTOS Oficina subdirector de depto. secretaria saln sesiones sala de maestros 1 1 1 1 60 60 60 60 60 60 60 60 900 20 20 20 20 8 1 2 60 100 40 480 100 80 200 20 30 CANT TOTAL M2 AREA USUARIOS DESCRIPCION DE AMBIENTE EQUIPO Y TECNOLOGIA laboratorio de informtica estudio de grabacin saln de grabacin de video estudio de produccin 1 2 2 2 60 30 100 30 60 60 200 60 380 AUDITRIUM sala conciertos Escenario camerinos servicios sanitarios cuarto de proyecciones vestbulo bodega parqueos 1 1 2 2 1 1 1 250 750 150 50 20 20 500 20 25 750 150 100 40 20 500 20 6250 1580 2 400 60 50 1 2 1 1 CANT TOTAL M2 USUARIOS
10 10 1 1
20 8 30 30
200 80 30 30 340
10 2 16 16
75
AREA DESCRIPCION DE AMBIENTE ADMINISTRACION director general secretara director acadmico director artstico coordinador artstico caja administrador secretaria admn. contabilidad y registro recepcin sala reuniones archivo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 25 20 20 12 8 25 8 12 50 25 5 CANT
TOTAL USUARIOS DESCRIPCION DE AMBIENTE AMBIENTES VARIOS 25 25 20 20 12 8 25 8 12 50 25 5 vestidores y lockers 235 1 1 1 1 1 parqueos 1 1 1 1 1 1 1 1 10 SERVICIOS jefe personal conserje mantenimiento talleres de reparacin de instrumentos 1 1 1 1 helipuerto servicios sanitarios 1 6 25 vestbulo 2 CANT
AREA
TOTAL USUARIOS
M2
M2
50 25 50 20
100 625 50 120 895
12 8 25 100 25 10 25
12 8 25 100 25 10 25 205
1 1 1 2 25 5 1
SERVICIOS DE APOYO cafetera librera fotocopiadora 1 1 1 120 25 5 120 25 5 150 5 2 2
bodegas de limpieza cuarto de maquinas
total sin parqueo auditorium total
6146 12396
76
3.5 DIAGRAMA DE TIPOS DE AULAS

Familia de Vientos
seccin d e Vi entos Madera
Flauta Trasv ers al y P ccol o Clarinete Oboe Fagot
AULAS
I NDI VI DUAL Familia de Cuerdas Piano Materia s Tericas Teora Musical His toria General His toria del Arte His toria de la Ms ica Filos of a Sociologa Psicologa Ped agoga AULAS ENSEANZA TERICA AULAS DE ESE ANZA MUSICAL Guitarra Cl sica I nstrumentos El ctricos y Electrni cos
seccin d e Vi entos Metal es seccin d e Vi ol ines seccin d e Vi ol as seccin d e Vi ol onchellos seccin d e Contrab ajos
Trompetas Saxofn Trombn Trompas y Cornos Ba r tono y Tuba
Guitarra E lctrica Ba jo E lctri co Tecl ados y Sintetizadores
COLECTI VA
Piano
I NDI VI DUAL Solfeo y Teora Musical AULAS M IXTAS: ENSE ANZA TERICA Y ENSEANZA MUS ICAL Audici ones y Conferenci as AULAS DE P RCTICA M USICAL
Cubcul os de ensay o de Pi ano
Cubcul os de ensay o de instrumentos diferentes
Ensay os d e Banda Marcial Ensay os d e Coro COLECTI VA Ensay os d e Orquesta Ensay os d e secciones Orquestales Dos, tr os, cuartetos, etc. Familia de Vientos Familia de Cuerdas Enseanza y ens ayos de Percusin Percusin de O rquesta Mari mba Ba tera Percusin Moderna
Fuente Propia, 2005
77
3.6 ANLISIS ACSTICO DE AMBIENTES

3.6.1 AISLAMIENTO ACSTICO DE LOS AMBIENTES
3.6.1.1 Clasificacin Recomendado Segn Nivel Sonoro
Ambientes especiales a tratar aulas tericas aulas solfeo aulas colectivas 1 cuerdas con arco cuerdas pulsadas vientos madera cubculos orquesta
R-3 R-3 R-3 R-3 R-3 R-3 R-3 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-1 R-2 R-3
Para este proyecto se utilizar una clasificacin de ambientes segn aislamiento acstico. La jerarqua est establecida segn los ambientes que necesitan mayor aislamiento, y segn el nivel sonoro recomendado.
dba recomendado 30 30 35 40 45 50
Clasificacin R-1 R-1 ind R-2 R-3 R-4 R-5
coros percusin marimba
banda marcial vientos metales
4 estudios grabacin 5 auditrium 6 cafetera
78
Ambientes Segn Clasificacin De Nivel Sonoro Recomendado

Datos obtenidos en tablas segn NBE-CA-88 Normativa. (Ver tablas en Anexos)
Tiempo de dba reverberacin recomendado en segs Clasificacin 40 R-3 40 0,4 - 0.6 R-3
AMBIENTE AULAS aulas teoricas aulas colectivas pianos electronicos aulas de solfeo aulas practicas cuerdas pulsadas cuerdas con arco vientos madera vientos metales SALONES DE ENSAYO cubiculos practica individual cubiculos de practica c/piano salon ensayo coro salon ensayo orquesta salon ensayo banda marcial Salon ensayo percusion Salon ensayo marimba BODEGAS bodega de marimbas bodega equipo de video bodega percusion
40 40
0,4 - 0,6 0,4 - 0,6
R-3 R-3
40 40 40 35 40 40 40 35 35 35 35 35 50 50 50 50
0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1
R-3 R-3 R-3 R-2 R-3 R-3 R-3 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-5 R-5 R-5 R-5
0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 0,6 - 1.1 1,0 1,0 1,0
Bodega instrumentos de viento bodega instrumentos de cuerda Bodega Gnral. y alquiler de instrumentos BIBLIOTECA Y FONOTECA coleccin de libros clasificados coleccin de partituras area de lectura cubiculos de lectura cubiculos de audiovisuales bibliotecario bodega y archivo servicios sanitarios EQUIPO Y TECNOLOGIA laboratorio de informatica estudio de grabacin salon de grabacion de video estudio de produccin AUDITRIUM sala conciertos Escenario camerinos servicios sanitarios cuarto de proyecciones vestibulo bodega DEPARTAMENTOS Oficina subdirector de depto. secretaria
50 50 50 35 35 35 35 35 35 35 35 35 30 40 30 30 30 35 35 35 35 50 50 50 35 45 45 45
1,0 1,0 1,0
R-5 R-5 R-5 R-2
0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5
R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-2 R-1 R-3 R-1 R-1 R-1 R-2 R-2 R-2 R-2 R-5 R-5 R-5 R-2 R-4 R-4 R-4
0,4 - 0,6 0,4 - 0,6 0,4 - 0,6 1,0 - 1,5 1,0 - 1,5 1,0 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5
1,0 1,0
79
salon sesiones sala de maestros ADMINISTRACION director general secretara director academico director artstico coordinador artstico caja administrador secretaria admon contabilidad y registro recepcin sala reuniones archivo SERVICIOS DE APOYO cafetera librera fotocopiadora AMBIENTES VARIOS vestibulos pasillos servicios sanitarios SERVICIOS jefe personal conserje mantenimiento talleres de reparacion de instrumentos vestidores y lockers bodegas de limpieza cuarto de maquinas
45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 50 45 45 40 40 40 40 50 50 50 50 45 45 45 45 30 45 45 30
1,0 1,0
R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-4 R-5 R-4 R-4 R-3 R-3 R-3 R-3 R-5 R-5 R-5 R-5 R-4 R-4 R-4 R-4 R-1ind R-4 R-4 R-1ind
1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0.8 - 1,5 1,0 1,0 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 1,5 - 2,0 1,5 - 2,0 1,5 - 2,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0
CLASIFICACIN R-1 Estos ambientes necesitan el mayor aislamiento posible, tal es el caso de los estudios de grabacin y produccin. La seccin de muros de estos ambientes es de 35cm revestidos con material absorbente. Estos tambin deben considerar elementos estructurales flotantes para aislar el ruido transmitido por vibraciones. CLASIFICACIN R-1 ind Estos ambientes son ambientes de trabajos industriales o tcnicos donde se producen ruidos producidos por maquinaria y herramientas, en este caso encontramos los diferentes talleres de reparacin de instrumentos musicales y cuartos de mquinas. CLASIFICACIN R-2 En estos ambientes se producen actividades de docencia y actividades musicales, principalmente los salones de ensayos. Los grandes Salones de Ensayos que estn contra una fachada necesitan un tratamiento mayor que los ambientes que no tienen muros en fachadas, tambin los ambientes que estn pegados al ncleo de gradas necesitan este tipo de tratamiento. La biblioteca est en esta clasificacin debido al aislamiento contra ruidos exteriores.
80
CLASIFICACIN R-3 En estos ambientes se producen actividades de docencia y actividades musicales, principalmente las aulas de enseanza terica y de prctica musical. Estos ambientes no necesitan tanto tratamiento, sin embargo necesitan estar lo suficientemente aisladas de ruidos exteriores. Se busca aislar el ruido que proviene de otras aulas y el ruido mismo que se produce en el interior del ambiente. Los casos que mayor aislamiento requieren son las aulas para instrumentos de viento, ya que los instrumentos de viento generalmente producen altos niveles de ruido. CLASIFICACIN R-4 En estos ambientes se desarrollan actividades de oficina y de servicio. La administracin y las oficinas de los departamentos componen esta seccin. Los muros en fachadas respetan en su mayora a los grandes salones de ensayos, donde el muro es de doble hoja, sin embargo en las divisiones internas de los ambientes de oficinas, la seccin del muro puede ser de una hoja y puede ser de diferente material: Cartn-yeso o ladrillo hueco o block de concreto de 25kg/cm2.
CLASIFICACIN R-5 Estos son ambientes pblicos y de uso general, en este caso estn los vestbulos, servicios sanitarios, pasillos, reas de estar, etc. No requieren mayor aislamiento y por lo tanto la seccin del muro puede ser de una sola hoja, sin embargo se respeta la seccin tpica del muro para fachadas.
0. 35 0.02 0. 15 0. 03 0. 15
material absorbente
Ver detalle de uni n
Arena
Acabado
Hoja interior de muro de block de concreto 25kg/cm2 de 0. 14 x 0.19 x 0.39
Ho ja exterior de muro de bloc k de concreto 60kg/cm2 de 0.14 x 0.19 x 0.39
0. 25 0. 02 0.1 0.03 0. 1
material absorbente
Ver detalle de unin
Are na
SECCIN TPICA DE MURO

Hoja interior de muro de bloc k de concreto 25kg/cm2 de 0.09 x 0.19 x 0.39
Acabado
Hoja exterior de muro de bloc k de concreto 60kg/cm2 25kg/cm2 de 0.14 x 0.19 x 0.39 0.09

EN DIVISIONES INTERIORES DE AMBIENTES
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1. Aulas tericas y de solfeo

dba Anlisis de Ambiente Nivel sonoro producido por en ambiente por instrumentos musicales 100 dba Nivel Sonoro recomendado en ambiente 40 Nivel sonoro de exteriores 75 Rprom = Nivel sonoro exteriores - Nivel sonoro recomendado en ambiente 35 rango frecuencias Hz producidas en medias/altas ambiente uso (en tiempo) 3 hrs SPL, Nivel de tolerancia 85 - 90 Sistema de Sonido Amplificado sugerido estereo
2. Salones de Ensayo Anlisis de Ambiente

Nivel sonoro producido por en ambiente por instrumentos musicales Nivel Sonoro recomendado en ambiente Nivel sonoro de exteriores Rprom = Nivel sonoro exteriores - Nivel sonoro recomendado en ambiente rango frecuencias Hz producidas en ambiente uso (en tiempo) SPL, Nivel de tolerancia Sistema de Sonido Amplificado sugerido
dba 100 dba 35 75 40 amplio 3 hrs 85 - 90 centralizado
Aislamiento: clasificacin R-3

Frecuencia Nivel de promedio Impacto de espacio R = aislamiento subyacente dba Hz NL en dba 46 46 48 35 34 5 43 43 media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87

Frecuencia Nivel de promedio Impacto de espacio aislamiento subyacente Hz NL en dba media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87
Elemento paredes exteriores paredes interiores techo ventanas puertas piso
espesor material (cm) Ladrillo hueco 14+2+14 Ladrillo hueco 14+2+14 hormign armado 15 doble acristalado 10 + 5 doble hoja 8 baldosa 1
masa en kg/m2 246 246 190 37 64 30 Rprom fachadas Rprom Interior
2 87
Elemento material paredes exteriores Ladrillo hueco paredes interiores Ladrillo hueco hormign techo armado doble ventanas acristalado puertas doble hoja piso baldosa
espesor (cm) 14+2+14 14+2+14 15 10 + 5 8 1
R= dba 46 46 48 35 34 5 43 43
2 87
82
3. Aulas de prctica musical Anlisis de Ambiente

dba 100 dba 35 75 40 medias/altas 3 hrs 85 - 90 estereo
4. Estudios Grabacin Anlisis de Ambiente


Frecuencia Nivel de promedio Impacto de espacio R = aislamiento subyacente dba Hz NL en dba 46 46 48 35 34 5 43 43 media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87

Frecuencia promedio de aislamiento Hz media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87 Nivel de Impacto espacio subyacente NL en dba
espesor material (cm) Ladrillo hueco 14+2+14 Ladrillo 14+2+14 hueco hormign armado 15 doble acristalado 10 + 5 doble hoja 8 baldosa 1
material bloque hormign bloque hormign hormign armado doble hoja baldosa
espesor (cm) 14+2+14 14+2+14 15 8 1
masa en kg/m2 420 420 190 64 30 Rprom fachadas Rprom Interior
R= dba 54 54 48 34 5 45
2 87
2 87
45
83
5. Auditorium Anlisis de Ambiente

6. Cafetera Anlisis de Ambiente

dba 100 dba 40 75 35 medias/altas 2 hrs 85 - 90 distribuido
Aislamiento: clasificacin R-2 Frecuencia promedio de aislamiento Hz media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87 Nivel de Impacto espacio subyacente NL en dba
Aislamiento: clasificacin R-3 Frecuencia Nivel de promedio Impacto de espacio aislamiento subyacente Hz NL en dba media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta media-alta total 87
material bloque hormign bloque hormign hormign armado doble acristalado doble hoja baldosa
espesor (cm) 14+2+14 14+2+14 15 10 + 5 8 1
R= dba 54 54 48 35 34 5 46 43
2 87
material Ladrillo hueco Ladrillo hueco hormign armado doble acristalado doble hoja baldosa
espesor (cm) 14+2+14 14+2+14 15 10 + 5 8 1
R= dba 46 46 48 35 34 5 43 41
2 87
84
3.6.1.2 Aplicacin De Materiales Absorbentes En Los Ambientes La seleccin de materiales absorbentes debe considerar lo siguiente: El revestimiento de los muros y cielos suspendidos del ambiente con material absorbente poroso: 60 70% del rea total a tratar. El revestimiento de material absorbente de resonador o de agujeros en partes centrales de muros y cielos suspendidos constituyen entre 30 40% del rea total a tratar.
Nota: La seleccin de materiales influye en el tiempo de reverberacin del ambiente, por eso es importante conocer el coeficiente de absorcin de cada material. Si el coeficiente de absorcin es muy elevado, habr que reducir el rea de elementos tratados acsticamente. En la siguiente figura se muestra un patrn tpico para el tratamiento acstico de los ambientes, donde los muros estn revestidos de material absorbente poroso y material absorbente reflejante en el centro de los diferentes elementos.
MATERIAL REFLEJANTE DE SONIDO
El material absorbente poroso absorbe sonidos producidos en frecuencias medias y altas. El material absorbente tipo resonador o Helmholtz absorbe sonidos producidos en frecuencias bajas y medias. Se pueden colocar las planchas bajo un patrn que refleje el sonido para permitir que el sonido se refleje parejo en todo el ambiente. Esto tambin permite lograr un mejor tiempo de reverberacin para el ambiente. Para lograr uniformidad en el sonido y una absorcin efectiva, es necesario colocar trampas de bajos para absorber sonidos en frecuencias bajas.
MATERIAL REFL EJANTE DE SONIDO MATERIAL REFL EJANTE DE SONIDO
SUPERFICIES CON TRATAMIENTO ACSTICO
Grfica propia, 2005
85
3.6.2 TIEMPOS DE REVERBERACIN

En las siguientes tablas se presenta un estudio de tiempos de reverberacin para los diferentes ambientes especiales del Centro de Educacin musical. La celdas rellenas en color amarillo muestran los datos que sirven para sacar el tiempo de reverberacin segn la frmula de Sabine. T= .161 x Volumen/Unidades de Absorcin El volumen del ambiente es importante para poder establecer un tiempo de reverberacin recomendado: Para el ambiente amplificado: Voz: V0.33 x 0.075 x 1.25f-baja x 0.85 V0.33 x 0.075 x 1.0f-mid x 0.85 V0.33 x 0.075 x 0.9f-alta x 0.85 Msica: V0.33 x 0.1 x 1.25 f-baja x 0.85 V0.33 x 0.1 x 1.0f-mid x 0.85 V0.33 x 0.1 x 0.9f-alta x 0.85 Para el ambiente sin amplificacin: Voz: V0.33 x 0.075 x 1.25f-baja x 1 V0.33 x 0.075 x 1.0f-mid x 1 V0.33 x 0.075 x 0.9f-alta x 1 Msica: V0.33 x 0.1 x 1.25 f-baja x 1 V0.33 x 0.1 x 1.0f-mid x 1 V0.33 x 0.1 x 0.9f-alta x 1
Nota: Coeficientes de absorcin de los materiales (absorcin %) se obtienen del fabricante del material, y puede variar segn especificaciones del fabricante.
Ensayo Orquesta Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 208 ml volumen, superficie m3 1102.4 muros, m2 125-4k 5.3 57 Tiempo de reverberacin / Sabine Tiempo (seg) = 0.88 U.A.Total (m2)= 200.2 Superficie (m2) = 718
302.1 T=0.161*V/UA
Elemento pared 1 pared 2 pared total techo 1 techo 2 techos total piso ventanas puertas
Sup. (m2) material Absorcin(%) Ud.Abs (m2) Descripcin 169 absorbente 40 67.508 72 reflector 30 21.699 241 146 absorbente 62 reflector cielo 208 suspendido 208 absorbente doble 53 acristalado 8 doble hoja
40 30
58.24 18.72
15 3 15
31.2 1.59 1.2
De acuerdo al volumen del ambiente

Tiempo ptimo Con (seg) amplificacin estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) VOZ 0.82 0.66 0.59 MSICA 1.10 0.88 0.79 Sin amplificador VOZ 0.97 0.77 0.70 MSICA 1.29 1.03 0.93 T est.(seg) = 0.88
86
Ensayo Coros Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 156 ml volumen, superficie m3 826.8 muros, m2 area total material 139 absorbente 59 reflector 198 109 absorbente 47 reflector cielo 156 suspendido 156 absorbente doble 64 acristalado 8 doble hoja 125 - 1k 5.3 51
Tiempo de reverberacin / Sabine Tiempo (seg) = 0.81 U.A.Total (m2)= 162.9 Superficie (m2) = 582
Estudio 1 Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 124 volumen, m3 496 permetro, ml superficie muros, m2 area total material 108 absorbente 72 reflector 180 74 absorbente 50 reflector cielo 124 suspendido 124 absorbente doble 0 acristalado 4.2 doble hoja 125-4k 4 46
270.3 T=0.161*V/UA
184 T=0.161*V/UA
coeficiente Ud.Abs (m2) Descripcin 40 55.524 35 20.8215
40 35
43.68 16.38
15 3 15
23.4 1.92 1.2
40 30
29.76 14.88
15 0 15
18.6 0 0.63

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ MSICA 0.75 0.60 0.54 1.00 0.80 0.72 Sin amplificador VOZ 0.88 0.70 0.63 T est.(seg) = 0.81

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.63 0.50 0.45 0.84 0.67 0.60 Sin amplificador MSICA VOZ 0.74 0.59 0.53 MSICA 0.99 0.79 0.71 T est.(seg) = 0.62
MSICA 1.17 0.94 0.84
87
Auditrium Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 445 ml volumen, superficie m3 3560 muros, m2 area total material 466 absorbente 116 reflector 582 356 absorbente 89 reflector cielo 445 suspendido 445 absorbente 150 150 doble 78 acristalado 52 absorbente 20 doble hoja 60-4k 8 85
Cafetera Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 315 ml volumen, superficie m3 1417.5 muros, m2 125-1k 4.5 86
680 T=0.161*V/UA
387 T=0.161*V/UA
Elemento pared 1 pared 2 pared total techo 1 techo 2 techos total piso butacas gente ventanas Sillar (pared) puertas
40 30
142.4 26.7
15 15 25 3 30 15
66.75 22.5 37.5 2.34 15.6 3
Elemento pared 1 pared 2 pared total techo 1 techo 2 techos total piso gente ventanas Sillar (muro) puertas
area total material coeficiente Ud.Abs (m2) Descripcin 166 absorbente 45 74.655 71 reflector 35 24.885 237 221 absorbente 95 reflector cielo 315 suspendido 315 absorbente 100 doble 130 acristalado 30 absorbente 20 doble hoja
45 35
99.225 33.075
2 25 3 35 15
6.3 25 3.9 10.5 3

Tiempo ptimo Con (seg) amplificacin estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) VOZ 1.21 0.97 0.87 MSICA 1.62 1.29 1.16 Sin amplificador VOZ 1.43 1.14 1.03 MSICA 1.90 1.52 1.37 T est.(seg) = 1.10

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.89 0.71 0.64 Sin amplificador MSICA VOZ 1.19 0.95 0.86 1.05 0.84 0.76 T est.(seg) = 0.81
MSICA 1.40 1.12 1.01
88
Ensayo Percusin 1 Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 160 volumen, m3 560 permetro, ml superficie muros, m2 area total material 86 absorbente 37 reflector 122 112 absorbente 48 reflector cielo 160 suspendido 160 absorbente doble 52 acristalado 4.2 doble hoja 30-500 3.5 51
Marimba Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 120 ml volumen, superficie m3 420 muros, m2 area total material 103 absorbente 44 reflector 147 84 absorbente 36 reflector cielo 120 suspendido 120 absorbente doble 17 acristalado 4.2 doble hoja 30 30 30-1k 3.5 48
178.5 T=0.161*V/UA
168 T=0.161*V/UA
coeficiente Ud.Abs (m2) 30 30 30.828 13.212
Descripcin
40 30
44.8 14.4
25.2 10.8 0
10 3 15
16 1.56 0.63
10 3 15
12 0.51 0.63

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.66 0.52 0.47 MSICA 0.87 0.70 0.63 Sin amplificador VOZ 0.77 0.62 0.56 MSICA 1.03 0.82 0.74 T est.(seg) = 0.73

Tiempo ptimo (seg) Con amplificacin MSICA 0.60 0.48 0.43 0.79 0.64 0.57 Sin amplificador VOZ 0.70 0.56 0.50 MSICA 0.93 0.75 promedio 0.67 T est.(seg) = 0.72
estimado para: VOZ Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz)
89
cubculos enseanza y prctica musical Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 volumen, m3 14 49 area total permetro, ml superficie muros, m2 60-2k 3.5 14
Aulas Colectivas piano Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 83 ml volumen, superficie m3 290.5 muros, m2 area total material 62 absorbente 26 reflector 88 58 absorbente 25 reflector cielo 83 suspendido 83 absorbente doble 37 acristalado 4.2 doble hoja 40 30 60-3k 3.5 37
49 T=0.161*V/UA
129.5 T=0.161*V/UA
material
Descripcin
Descripcin
26 absorbente 11 reflector 37 10 absorbente 4 reflector cielo 14 suspendido 14 absorbente doble 11 acristalado 2 doble hoja
45 30
4.41 1.26
23.24 7.47
10 3 15
1.4 0.315 0.3
10 3 15
8.3 1.11 0.63

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.29 0.23 0.21 MSICA 0.39 0.31 0.28 Sin amplificador VOZ 0.34 0.27 0.25 MSICA 0.46 0.37 promedio 0.33 T est.(seg) = 0.35

Tiempo T ptimo est.(seg) Con Sin (seg) = amplificacin amplificador estimado 0.63 para: VOZ MSICA VOZ MSICA Baja Frec (125 Hz) 0.53 0.70 0.62 0.83 Media Frec (500 Hz) 0.42 0.56 0.50 0.66 promedio Alta Frec (2000 Hz) 0.38 0.51 0.45 0.59
90
Aulas Enseanza Musical cuerdas pulsadas Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 60 ml volumen, superficie m3 210 muros, m2 area total
Tiempo de reverberacin / Sabine Tiempo (seg) = 0.56 80-1k U.A.Total 3.5 (m2)= 60.5 Superficie (m2) 31 = 229 108.5 T=0.161*V/UA
Aulas Enseanza Musical Vientos Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 60 volumen, m3 210 area total permetro, ml superficie muros, m2 60-2k 3.5 31
108.5 T=0.161*V/UA
material
coeficiente 40 30
Ud.Abs (m2) 19.032 9.516
Descripcin
material
Descripcin
48 absorbente 32 reflector 79 36 absorbente 24 reflector cielo 60 suspendido 60 absorbente doble 25 acristalado 4.2 doble hoja
40 30
14.4 7.2
40 30
16.8 5.4
15 3 15
9 0.75 0.63
15 3 15
9 0.75 0.63

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.47 0.38 0.34 MSICA 0.63 0.50 0.45 Sin amplificador VOZ 0.56 0.45 0.40 MSICA 0.74 0.59 promedio 0.53 T est.(seg) = 0.56

Tiempo ptimo (seg) Con amplificacin MSICA 0.47 0.38 0.34 0.63 0.50 0.45 Sin amplificador VOZ 0.56 0.45 0.40 MSICA 0.74 0.59 0.53 T est.(seg) = 0.54
91
Violines/violas Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 160 volumen, m3 880 permetro, ml superficie muros, m2 area total material 155 absorbente 66 reflector 221 112 absorbente 48 reflector cielo 160 suspendido 160 absorbente doble 55 acristalado 4.2 doble hoja 60-3k 5.5 51
cellos/contrabajos Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 74 ml volumen, superficie m3 407 muros, m2 area total 40-500 5.5 35
280.5 T=0.161*V/UA
192.5 T=0.161*V/UA
Elemento pared 1 pared 2 pared total techo 1 techo 2 techos total piso
material
Descripcin
40 30
44.8 14.4
30 30
15.54 6.66
10 3 15
16 1.65 0.63
10 3 15
7.4 0.9 0.63
ventanas puertas

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.76 0.61 0.55 Sin amplificador MSICA VOZ 1.02 0.81 0.73 0.90 0.72 0.65 MSICA 1.20 0.96 0.86 T est.(seg) = 0.88

Tiempo ptimo (seg) estimado para: Baja Frec (125 Hz) Media Frec (500 Hz) Alta Frec (2000 Hz) Con amplificacin VOZ 0.59 0.47 0.42 Sin amplificador MSICA VOZ 0.79 0.63 0.57 0.69 0.55 0.50 MSICA 0.92 0.74 0.67 T est.(seg) = 0.83
92
Ensayos Grupos (banda marcial) Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros area, m2 120 volumen, m3 390 area total permetro, ml superficie muros, m2 125-3k 3.25 48
Aualas enseanza terica y solfeo Frecuencias producidas, en hz Altura ambiente hasta cielo suspendido, en metros permetro, area, m2 74 ml volumen, superficie m3 259 muros, m2 area total material 65 absorbente 28 reflector 93 52 absorbente 22 reflector cielo 74 suspendido 74 absorbente doble 25 acristalado 4.2 doble hoja 45 40 125-1k 3.5 35
156 T=0.161*V/UA
122.5 T=0.161*V/UA
material
Descripcin
Descripcin
40 30
33.6 10.8
23.31 8.88
10 3 15
12 0.75 0.63
10 3 15
7.4 0.75 0.63


93
UBICACIN DEL TERRENO, QUETZALTENANGO
ZONA 9
N
ING S O D SE CI RE E RVI O ING S O D BU E RE E S S
PRADERA XELA
I NGR ESO GE R A NE L
B ES US
AVENIDA LAS AMRICAS
S ALIDAGE NER AL
INTECAP
1 2 3 4 5
CALLE PROPUESTA
P AR QUE O 1 5 0
10 9 8 7
4 3 1 2
AR ADE S R CIO E E VI
ZONA 3
ZOOLOGICO
r mpa a
PLAZA
9a CALLE
TEXACO
ES C 1/375
6 7 8 9 10
PLAZA
MINERVA
CA LL E
USAC
RO DO LFO
RO BLE
94
INGR O D S ER O ES E VICI
INGR S O D BU ES E E S
INGR O GENERA ES L
B S USE
SALIDAGE NER AL
2 1
AR ADE SE R CIO E VI
AV ENI DA LAS A MRI CAS
r mp a a
PLAZA
9a CALLE
ESC 1/375
1 2 3 4 5 6 7 8 9
PARQUE O 1 5 0
0
10
1 9 8 7 6 5 4 3
PLANTA CONJUNTO
0 10 20 30 40 50 m
PLAZA
95
15
15
15
15
15
7.5
7.5
15
15
ingreso servicio
empleados
n.p.t. - 0.70
s.s. s.s.
director general
cons erje
comedor empleados
Jefe personal
admon. contab ilidad y registro
bodega
mantenimiento
Control Coci na sal ida basura
cocina
director acadmico
empleadas
80 pers.
director artstico
auditorio
150 pers.
n.p.t. - 2.30 s
n.p .t. 0.00

bodega
n.p.t. - 0.70
cubculos c/pi ano 7.5
estudio 2
15
estudio 3
b
rampa
b
laboratorio VESTBULO
info
15
estudio 1
n.p.t. 0.00
librera/fotocopias
b
INGRESO
n.p.t. - 0.70
n.p.t. - 0.80
ensayo coro
ensayo orquesta A L
15 15 15 15 7.5 7.5
s.s
s.s
s.s
s.s
PLAZA D 5
s s
Camerinos
vestbulo
s.s.
cafetera
coordinador arts t co i
sal a sesiones
n.p .t. 0.00
secretara
archi vo
biblioteca
75 pers.
15
bibl iotecari o
bodega de libros
empleados
pblico
10
20
N
7.5
NIVEL DE INGRESO
ESC 1:250
1 A
15
3
s
5
b
s.s.
6 6
7 7
n.p.t. - 0.70
A'
carga y d escarga
s.s
8 8
s
s.s s.s
s.s.
9 9
10 A
15
A'
B
15 15
C
15
C D E
H I
15
30
40
50 m
15
J
7.5
96
ensayo orquesta K
n.p .t. -0.80
7.5
ensayo coro
7.5
n.p .t. - 0.70
INGRESO
librera/fotocopias
s.s
s.s
15
n.p .t. 0.00
estudio 1
info
VESTBULO laboratorio
n.p .t. -0.70
15
rampa
estudio 3 E
15
estudio 2
7.5 cubculos c/pi ano s.s s.s s.s pblico
n.p.t. -0.70
PLAZA
empleados hacia rea deportiva
bodega de libros 15
bibl iotecari o 15
biblioteca
75 pers.
s.s
n.p .t. 0.00

secretara
n.p .t. -2.30
bodega
n.p .t. 0.00
auditorio
150 pers.
15
15
sal a sesiones
vestbulo cafetera
100 pers.
director arts tico
coordinador arts tico
sal ida basura
mantenimiento
director acadmico
empleadas
s.s.
cocina
contab ilidad y registro s.s s.s s.s
bodega
comedor empleados
Jefe personal
15
cons erje director general s.s.
empleados
A'
adm on.
15
ingreso servicio
carga y d es carga
A'
10
A
15 15 15 15 15 7.5 7.5 15 15
s.s
15
15
15
15
15
7.5
7.5
10
ESTRUCTURAS NIVEL DE INGRESO
20
30
40
50 m
97
A 3 4 5 6 7 8 9
15
15
15
15
15
7.5
7.5
15
15
bajo elctrico
sal a sesiones 15
doce nte
Aulas de enseanza terica
in strumentos folkrricos
bodega
saln de maestros
taller reparacin
instrumentos de cuerdas 15
guitarra clsica y arpa

15
n.p .t. 4.50 n.p .t. 4.50
rea d e estar
bode ga
sala de estar
rea de l ockers
gui tarra elctri ca

bodega 15 15
piano colectivo
pianos elctricos
piano colectivo
teclados pian o s.s s.s. piano com pos icin piano piano 7.5
cu erdas 15
secretara canto
vi entos
oficinas departamentos
15
percusiones
investi gacin y edeucaci n
sal a sesiones
tecnol oga 15
marimba
bodega
taller reparacin s.s

instru mentos de percusin
n.p .t. 5.50 b
batera y percusiones modernas

cubcu los
percusin 1
castauelas
bodega
percusin 2
timbales
percusin 3
tri ngulo bombo
bodega
tambor
campanas
gong
platillos
15
15
15
15
7.5
7.5
bodega
10
20
SEGUNDO NIVEL
ESC 1:250
1 A B C D E G
2
gui tarra clsica y arpa
3 3
4 4
5 5
6 6
b
7 7
do cente
8 8
doce nte
s.s
9 9
10 A
15
B C D H I
15
30
40
50 m
J
7.5
K
7.5
98
7.5
percusin 1
7.5
percusin 2
percusin 3
n.p .t. 5.50
taller reparacin
in strumentos de percusin
s.s s.s
15
bodega
marimba
tecnol oga investi gacin y edeucaci n
sal a sesiones
percus iones
15
canto
vi entos
secretara
cuerdas
7.5
piano piano pian o s. s s.s.
composicin
piano
teclados
piano colectivo
pian os elctricos
15
bodega
guitarra elctri ca
rea de l ockers
sala de estar
15
rea d e estar
n.p .t. 4.50 n.p .t. 4.50
bo dega
15
gui tarra clsica y arpa
taller reparacin
instrumentos de cuerdas
saln de maestros
15
instrumentos fol krricos
do cente
15
do cente
sal a sesiones
bajo elctrico
do cente
15
10
A
15 15 15 15 15 7.5 7.5 15 15
D
bo de ga
piano colectivo
15
15
15
15
15
15
7.5
7.5
0 0
10
ESTRUCTURAS 2DO NIVEL

20
N
30
40
50 m
99
3 4 5 6 7 8 9
15
15
15
15
15
7.5
7.5
15
15
Flautas
do cente
Clarinete
Aulas de solfeo
cubculos individuales
n.p .t. 9.00
oboe y fagot
bo dega
taller reparacin
bo dega
ensayos grupos y Banda
n.p .t. 10.00
cellos/bajos violines/violas violines/violas
15
15
15
15
7.5
7.5
bo dega
s.s
instrumentos de v ientos 15
Saxofn
n.p .t. 9.00
10
20
TERCER NIVEL
ESC 1:250
1 A
15
6 6
7 7
do cente
8 8
doce nte
s.s
s.s
9 9
10 A
15
B C
15
B
15
C
15
D
7.5 15
D E
H
15
15
30
40
50 m
15
J
7.5
K
7.5
100
7.5
violines/violas cellos/bajos J
n.p .t. 10.00
7.5
violines/violas
s.s
s.s
15
15
7.5
15
15
15
bode ga
n.p .t. 9.00
Saxofn 15
bode ga
s.s taller reparacin

instrumen tos de v ientos
oboe y fagot
bode ga
Aulas de solfeo
doce nte
Clarin ete 15
doce nte
Flau tas
doce nte
15
10
A
15 15 15 15 15 7.5 7.5 15 15
n.p .t. 9.00
15
15
15
15
15
15
7.5
7.5
0 0
ESTRUCTURAS TERCER NIVEL

10 20
N
30
40
50 m
101
3 4 5 6 7 8 9
7.5
7.5
15
15
10
20
30
40
50 m
A
ESTRUCTURAS CUARTO NIVEL

5
7.5
4
7.5
3
15
Flautas
Clarinete
bo dega
oboe y fagot
bo dega
Saxofn
n.p .t. 9.00
bo dega
trompeta
bode ga
CUARTO NIVEL
n.p .t. 13.00
trombn
trompas
N
bode ga
1
15
2
tubas y bartonos
bode ga
5
b
15 15
B
15
102
6
15
5
7.5
4
7.5
7.5
15
rampa
b
15
VESTBULO
info
n.p .t. 0.00
15
b
15
INGRESO
n.p .t. - 0.80
15
7.5
VESTBULO NIVEL DE INGRESO

0 10 20 30 m
s
7.5
103
5
7.5
4
7.5
3
15
2
15
N
A A
n.p .t. - 0.70
director general
n.p .t. 0.00
bibl iotecari o
empleados
7.5
7.5
NIVEL DE INGRESO EDIFICIO A

0 10 20 30 m
s.s
s.s
s
sal a sesiones s.s
admon. contab ilidad y registro
s.s
15 15 15
15
director acadmico
coordinador artsti co
director arts tico
15
bodega
secretara
archi vo
biblioteca
75 pers.
15
bodega de libros
pblico
cubculos c/pi ano
7.5
15
15
104
5
7.5
4
7.5
3
15
2
15
5
7.5
4
7.5
3
15
N
A A A
bajo elctrico
15 15 15
Flautas
Clarinete
instrumentos folkrricos
b d g o e a
b d g o e a
oboe y fagot
n.p .t. 4.50
rea de estar
bodega
rea de l ockers
gui tarra elctrica

15
bodega 15
piano colectivo
pianos elctricos
piano piano piano 7.5
7.5
7.5
2DO NIVEL EDIFICIO A

0 10 20 30 m
guitarra clsica y arpa gui tarra clsica y arpa
b
b d g o e a
15
15
b d g o e a
15
Saxofn
n.p .t. 9.00
b d g o e a
C D
3ER NIVEL
piano colectivo
teclados
EDIFICIO A
20 30 m
10
15
15
105
10
15
9
15
8
15
7
15
6
15
N
carga y d escarga
empleados
s.s. s.s.
cons erje 15 Jefe personal 15
empleadas
80 pers.
Camerinos auditorio
s
vestbulo
n.p .t. 0.00
150 pers.
n.p .t. -2.30 b
s.s
s
15
15
15
15
NIVEL DE INGRESO EDIFICIO B

0 10 20 30 m
s.s.
cafetera
s.s.
s
ingreso servicio
comedor empleados
bodega
mantenimiento
Control Coci na sal ida basura
s.s.
cocina
15
15
106
10
15
9
15
8
15
7
15
6
15
d ce nte o
docente
sal a sesiones 15
15
docente
saln de maestros
taller reparacin
instrumentos de cuerdas 15 15
n.p.t. 4.50
sala de estar
15
15
15
15
2DO NIVEL EDIFICIO B

0 10 20 30 m
107
10
15
9
15
8
15
7
15
6
15
d ce nte o
doce nte
15
docente
15
Aulas de solfeo
n.p .t. 9.00
taller reparacin
instrumentos de v ientos
s.s
15 15
15
15
15
15
3ER NIVEL
0 10
EDIFICIO B
20 30 m
108
9
15
8
15
estudio 2
15
estudio 3
n.p .t. -0.70
laboratorio
15
estudio 1 I
N
s.s s.s
librera/fotocopias
15
n.p .t. -0.70
NIVEL DE INGRESO EDIFICIO B

0 10 20 30 m
7.5
ensayo coro
7.5
ensayo orquesta L
15
15
109
9
15
8
15
N
piano compos icin s.s. s.s cuerdas 15 canto secretara vi entos
9
percus iones 15 investi gacin y edeucaci n tecnologa 15 sal a sesiones
8
15
marimba
bodega
s.s taller reparacin s.s

15 instrumentos de percusin
s.s
s.s
15
n.p .t. 5.50 b
n.p .t. 10.00
batera y percusiones modernas
percusin 1
cubculos
cellos/bajos
7.5
castauelas
tri ngulo bombo

bodega
tambor
7.5
campanas
gong
platillos
percusin 3
15
2DO NIVEL EDIFICIO C

0 10 20 30 m 0
3ER NIVEL EDIFICIO C

10 20 30 m
bodega
7.5 7.5
percusin 2
violines/violas violines/violas
timbales
15
15
15
110
10
15
9
15
8
15
7
15
6
15
5
7.5
4
7.5
3
15
2
15
ELEVACIN NORTE
A
15
B
15
C
15
D
15
H
15
I
15
J
7.5
K
7.5
ELEVACIN ESTE
111
1
15
2
15
3
7.5
4
7.5
5
15
6
15
7
15
8
15
9
15
10
ELEVACIN SUR
L
7.5
K
7.5
J
15
I
15
H
15
D
15
C
15
B
15
ELEVACIN OESTE
112
1
15
2
15
3
7.5
4
7.5
5
15
6
15
7
15
8
15
9
15
10
Ver detalle Ver detalle
9.1
Ver detalle
Vientos metales
4.5
Vientos madera
Cubculos
Aulas de Solfeo
Cuerdas pulsadas
Taller reparacin instrumentos
Saln Maestros
Aulas tericas
4.4
Administracin
Cafetera rea de Servicio
SECCIN LONGITUDINAL A - A'

L
7.5
K
7.5
J
15
I
15
H
15
D
15
C
15
B
15
7.5
Violines / violas Banda
Ver detalle Ver detalle
Aulas solfeo
Perscusiones
Taller reparacin
4.5
Marimba Oficinas Departamentos
Aulas tericas
6.4
Ensayo Orquesta Estudio 1 Cuarto control Cuarto control Estudio 2
SECCIN LONGITUDINAL B - B'
4.5
7.1
113
bajo e lctri c o
sal a e is one s s
d oc n t e e
ca r a yd esca ga g r
n gr es o e r i ci i s v o
do c n t e e
empleados Aulas de e nse an za t e ric a

s. s
sal n de mae st ros

s. s
empleadas
mantenimien to
n t r ument os de cue r as i s d
Admin istracin cafetera

100 pers .
bo e ga d
camerinos
sal a de estar
auditorio
150 pers .
guit rra elctr ca a i
b deg a o
biblioteca
75 per s.
s. s s. . s
pi an colecti o o v
p ano s el ct r co s i i
pi ano pa i no pi ano ha ci r a d ep r va a e o ti
PLAZA
s. s s. s s. s s. s
oficin as departam nt os e
estudio 2
sal a e is o s s ne
estudio 3
mar imba
laboratorio
bo d a eg
VESTBU LO estudio 1
n t r ument o d per cu is i s s e n
tall r reparaci n e
librera/fot ocopi s a
ING RESO
perc usi n 1 percusi n 2 perc usin 3
ensayo coro
ensayo orqu esta
PRIMER NIVEL
SEGUNDO NIVEL
CLASIFICACIN DE AMBIENTES SEGN EL NIVEL SONORO RECOMENDADO
r ea d el o cke r s
ve stbu o l
s al a e is one s s
guit rra clsi ca y arpa a
bodega
cocina
tall r reparaci n e
gui t rra cl sica y arpa a
pian col ecti o o v

t ecl a s do
b oe ga d
b oe ga d
do c n t e e
instrum entos folk cos rri
s. s
s. s
s. s
s.. s s.. s
114
t ub s y b t ono s a ar
doc nt e e
Aula s de solf eo
tal l r reparaci n e
n t r ument os d vi nt s i s e e o
b oega d boe ga d
c ubcu l s ind ivid ua les o

boe ga d b oega d
CUARTO NIVEL
ensayos grupos y Ban da
cellos/bajos vio in l es/violas vio in l es/violas
TERCER NIVEL
CLASIFICACIN DE AMBIENTES SEGN EL NIVEL SONORO RECOMENDADO
boe ga d
b oega d
d ocnt e e
do cnt e e
t r m as o p
c ubcu l s ind ividua les o

t r m n o b
t r m et a o p
115
0.25 0.02 0. 1 0.03 0.1

0.02 0.15
0.35 0. 03 0.15
material absorbente
Ver detalle de unin
material absorbente
Arena
Ver detalle de unin
Are na
Acabado
Acabado
Hoja interior de muro de block de concreto 25kg/cm2 de 0.09 x 0.19 x 0.39
Ho ja exterior de muro de block de concreto 60kg/cm2 25kg/cm2 de 0.14 x 0.19 x 0.39 0.09
Hoja interior de muro de block de concreto 25kg/cm2 de 0. 14 x 0.19 x 0.39
Hoja exterior de muro de bloc k de concreto 60kg/cm2 de 0.14 x 0.19 x 0.39
EN TODAS LAS FACHADAS EN SALONES DE ENSAYOS DE GRUPOS -orquesta, -coro, -percusiones, -banda, -cellos y contrabajos EN TALLERES DE REPARACIN DE INSTRUMENTOS EN AUDITORIUM EN ESTUDIOS DE GRABACIN EN AULAS DE ENSEANZA MUSICAL DE INSTRUMENTOS DE VIENTOS METALES

EN DIVISIONES INTERIORES DE AMBIENTES
Estructura de Hormign armado

Losa de Hormign armado
Banda compresible de contacto , de matrial celular prefo rmado
Sellante
Dos capas de fieltro bituminoso
Ho ja exterior de muro no portante de do ble hoja
Hoja exterior de muro portante de doble hoja
UNIN DE MUROS TABIQUE CON ESTRUCTURA
UNIN DE MUROS TABIQUE CON ESTRUCTURA
116
Simbologa
Simbologa 1 2
4
Losa prefabricada de concreto ref orzado Viga de concreto reforzado Muro doble de block de concreto Parapeto en toda la losa
1 2 3
6 7
Estructura de hormign Lecho de mortero de asiento Perfilera de aluminio Tornillo de cabeza embutida para madera placa de fijacin en aleacin de aluminio Perfil montante para acristalamiento de aluminio Doble acristalado de 18mm de espesor total Calce de goma de seccin acanalada
3 4
4 5 6 7
5 6
0.35
Canal para aguas pluviales Tubera PVC para aguas pluviales de 4" de dimetro Cenefa de concreto de 10cms de espesor Cielo suspendido para cu brir tubera en f achada
7 8
5
4
7 3
1
8
DETALLE DE CANAL Y BAJADA DE AGUAS PLUVIALES
UNIN ENTRE VENTANA Y ESTRUCTURA DE CONCRETO
1 7 12 2
Simbologa 1 2 3 4
10
Viga de concreto reforzado Perfil montante en aluminio extrusionado Cordn de asbesto engrasado Hoja de vidrio de 6mm de espesor Perfil cubrejuntas en aluminio extrusion ado Tornillo autoroscante de acero in oxidable Lmina vierteaguas de plomo Proyeccin de tornillo de cabeza redondeada para f ijacin de perfil a viga Producto sellante Tubera para drenar agu a pluvial Losa prefabricada de Concreto Sujetador de tu bera
5 6 7
8 9
11
10 11 12
UNIN ENTRE CUBIERTA ACRISTALADA Y VIGA DE CONCRETO
117
vig a de c onc re to a rma do
4
7 8
10 9
4
Tr amp a d e ba jos
md ul o d e g ra da s
11 3
1
Tramp a de ba jos
Rig id izan te s es tructur a p ar a cie lo susp en dido vig a de c onc re to a rma do
S iste ma d e Alata vo ce s
10
Tr amp a d e ba jos
9
md ul o d e g ra da s
11 1 2
ANLISIS DE AMBIENTE
Nivel sonoro mximo produci do en ambiente Nivel sonoro mximo en exteriores Nivel sonoro recomendado para ambiente Rpromedio de todo el ambiente Sistema de Sonido amplificado sugerido No. 1 2 3 4 5 6
DBA 100 75 35 40 Central Espesor (cm) 14 + 3 +14 10 15 0.15 8 1
SECCIN DE SALN DE ENSAYOS DE ORQUESTA Y DE PERCUSIONES R-2

R = -dba -46 -38 -48 -35 -34 -5 No. 7 8 9 10 11
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Elemento Estructur al Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 en hoja interior y de 60kg/cm2 en hoja exterior Estructura de hormign + relleno de selecto Losa prefabricada de con creto armado Ventana de doble cristal , perfiler a de aluminio Puertas de doble hoja de madeta dura Piso de parquet de madera dura
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Material Acstico Absorbente poroso en muros Absorbente poroso en ciel os suspendidos Panel reflector de sonido de madera densa en muros Panel reflector de sonido de madera densa en cielos suspendidos Superficie alfombrada
Espesor (cm) 2 2 5 5 1
118
Rigidizantes estructura para ciel o s us pendi do
vi ga de concreto armado
10 9
11
ANLISIS DE AMBIENTE
Nivel sonoro mximo producido en ambiente Nivel sonoro mximo en exteriores Nivel sonoro recomendado para ambiente Rpromedio de todo el ambiente Sistema de Sonido amplificado sugerido
DBA 100 75 35 40 Central
SECCIN DE AULAS DE ENSEANZA MUSICAL R-3

Espesor (cm) 14 + 3 +14 14 + 3 +14 15 0.15 8 1 R = -dba -46 -46 -48 -35 -34 -5 No. 7 8 9 10 11
No. 1 2 3 4 5 6
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Elemento Estructural Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 en hoja interior y de 60kg/cm2 en hoja exterior Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 2 hojas Losa prefabricada de concreto armado Ventana de doble cristal, perfilera de aluminio Puertas de doble hoja de madeta dura Piso de parquet de madera dura
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Material Acstico Absorbente poroso en muros Absorbente poroso en cielos suspendidos Panel reflector de sonido de madera densa en muros Panel reflector de sonido de madera densa en cielos suspendidos Superficie alfombrada
Espesor (cm) 2 2 5 5 1
119
vi ga de concreto armado
Rigidizantes
estructura para ciel o s uspendi do
Pasill o y v estbulo de rea tecnolgica 10 8 10
Cuarto control
9 4
Estudio 2
6 1
11
ANLISIS DE AMBIENTE
Nivel sonoro mximo producido en ambiente Nivel sonoro mximo en exteriores Nivel sonoro recomendado para ambiente Rpromedio de todo el ambien te Sistema de Son ido amplifi cado sugerido No. 1 2 3 4 5 6
SECCIN DE ESTUDIO DE GRABACIN R-1
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Elemento Estructu ral Muro de Block de concreto de 60kg/cm2 en ambas hojas + arena en cmara de aire Suelo flotante aisl ante de vibracion es Losa prefabricada de concreto armado Ventana de dobl e cristal, perfilera de alumin io Puer tas de dobl e hoja de madeta dura Piso de parquet de madera dura
AISLAMIENTO:
Espesor (cm) 14 + 3 +14 15 15 0.15 8 1 R = -dba -48 -48 -48 -35 -34 -5 No. 7 8 9 10 11 Material Acstico Absorbente poroso en muros
CLASIFICACIN R-2 Espesor (cm) 2 2 5 5 1
Absorbente poroso en cielos suspendidos Panel reflector de sonido de madera densa en muros Panel reflector de sonido de madera densa en cielos suspendidos Superf icie alfombrada
120
Viga de co ncreto armado
Cubierta acristalada 3
estructura para cielo su spendido estructura para ilumin acin 4
Rigidizantes bajada de agua
11 9 1
8 1
vestbulo
10
Camerinos
2 4
backstage
Nivel de piso exterior
escenario
ANLISIS DE AMBIENTE
Nivel sonoro mximo producido en ambiente Nivel sonoro mximo en exteriores Nivel sonoro recomendado para ambiente Rpromed io de todo el ambiente Sistema de Sonido amplificado sugerido
SECCIN DEL AUDITORIO

AISLAMIENTO:
No. 1 2 3 4 5 6
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Elemento Estructural Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 en hoja interior y de 60kg/cm2 en hoja exterior Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 2 hojas Losa prefabricada de concreto armado Ventana de doble cristal, perfilera de aluminio Puertas de doble hoja de madeta dura Piso de parquet de madera dura
Espesor (cm) 14 + 3 +14 14 + 3 +14 15 0.15 8 1
R = -dba -46 -46 -48 -35 -34 -5
No. 7 8 9 10 11
Material Acstico Absorbente poroso en muros
Absorbente poroso en cielos suspendidos Panel reflector de sonido de madera densa en muros Panel reflector de sonido de madera densa en cielos suspendidos Superficie alfombrada
121
Rigidizantes estructura para ciel o s us pendi do vi ga de concreto armado
4
Sistema de Alatav oces
10
1 2 11 5 9
Estructura flotante de madera rellena con lana de v idrio
Materia l aisl ante de v ibracin
ANLISIS DE AMBIENTE
Nivel sonoro mximo producido en ambiente Nivel sonoro mximo en exteri ores Nivel sonoro recomendado para ambiente Rpro me dio de todo el ambiente Sistema de Sonido ampli ficado sugeri do
SECCIN DE AULAS TERICAS Y DE SOLFEO R-3

Espesor (cm) 14 + 3 +14 14 + 3 +14 15 0.15 8 1 R = -dba -46 -46 -48 -35 -34 -5 No. 7 8 9 10 11 Material Acstico Absorbente poroso en muros
No. 1 2 3 4 5 6
AISLAMIENTO: CLASIFICACIN R-2 Elemento Estructural Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 en hoja interior y de 60kg/cm2 en hoja ex terior Muro de Block de concreto de 25kg/cm2 2 hojas Losa prefabricada de concreto armado Ventana de doble cristal , perfil era de aluminio Puertas de doble hoja de madeta dura Piso de parquet de madera dura
AISLAMIENTO:
Absorbente poroso en cielos suspendidos Panel reflector de sonido de madera densa en muros Panel reflector de sonido de madera densa en ci elos suspendidos Superficie alfombrada
122
Simbologa 1 2 3 4
M uro de hormi gn Perfil T Panel de absorcin a csti ca de 20 mm de es pesor Lengueta de madera conectora
Simbologa 1 Piso terminado de 2 0mm de espesor

2
2 Entrepiso de madera de 10cms 3 Ai slante de v ibracin de ma dera de 5cms de es pesor 4 Fundi ci n de contrapiso sobre capa de s uel o 5 Materia l absorbente en muros de 20 mm de es pesor 6 Materia l aisl ante de v ibracin de 30 mm de es pesor
3
7 Canal metl ico 8 Hoja exteri or de block de concreto de 15cms 9 Hoja interi or flotante de block de concreto de 15cms 10 Ba nda de Fieltro
PANEL ABSORBENTE EN CIELO SUSPENDIDO
9 5 8
NPT. ambientes y pasillos
NPT. estud io d e gr abac in
7 6
3 4
10
DETALLE DE SUELO FLOTANTE DE CONCRETO ARMADO
123
UNIN DE PANEL ACSTICO CON CIELO

Si mbol oga Si mbol oga 1 2 3 4 5 6 7
Muro de mampos tera Ras trel de madera, de 25mm X 7 5mm de seccin Clavo de alba er a Pr oducto adh es ivo por contacto Placa de fibra de made ra de relieve ra ur ado n Gr apa de alambre Banda de contac to
1 2 3 4 5 6
Muro de hormi n g Banda de co ntacto Ras trel de madera, de 25mm X 5 0mm de s ecci n Listn de madera dura Pan el de a orcin ac st c a tipo Helmh olt z bs i
Si mbol oga 1 2 3 4
Muro de ho rmi n g Ras trel de madera, de 25mm X 5 0mm de seccin Fibr a de vidrio o lana mine ral Pan el de mader a de abso rci n acs tica de 15mm 25mmde espesor Clavo de alba er a de 25mm
Clavo de alba er a de 25mm
5 2 1
C I ELO SUS PEN D I D O
5 2
4 3
4 5 6 2 1
ENSAMBLAJE DE MATERIAL ABSORBENTE RESONADOR CON MURO

6 4
UNIN ENTRE MATERIAL ABSORBENTE TIPO HELHMHOLTZ CON MURO
Si mbol oga 1 2 3 4 5
Muro de hormi n g Ras tre l de madera, de 25mm X 5 0mm d s eccin e Zcalo r odap de mader a ie Pan el de mader a d abs orcin ac stica de e 15mm 25mmde espesor Clavo de alba er a de 25mm
UNIN DE PANEL ACSTICO CON SUELO
124
3.7.1 INSTALACIONES
3.7.1.1 Iluminacin: El anlisis especfico para las instalaciones elctricas de iluminacin ser necesario hacer para cada ambiente especial. En el caso de las aulas, dependiendo de las actividades del uso de cada aula ser el anlisis de luxes necesarios y de tipos de lmparas y colocacin de las lmparasLas recomendaciones para las diferentes aulas en este proyecto son las siguientes: Establecer los colores de las diferentes paredes y cielos suspendidos, recordando que cualquier material que refleja luz refleja sonido. Establecer la cantidad de luxes de acuerdo al tipo de ambiente, por medio de tablas especficas de cantidad de luxes. Seleccionar el tipo de luz y lmpara. En el caso de aulas es recomendable luz fluorescente o blanca con algn tipo de difusor. Ubicacin, colocacin y espaciamiento entre lmparas.
3.7.1.2 Instalaciones Especiales de Sonido:

Para las instalaciones de audio en los ambientes hay que tomar en cuenta lo siguiente Sistema de Audio tipo Home Theather (recibidor de seales A/V) en ambientes pequeos y medianos. El recibidor de seal A/V puede ser desde un rack hasta una computadora especial para seal de audio. El recibidor puede estar insertado en algn muro y tener una compuerta de acceso. Sistema de Audio Profesional (Consola de Audio) y Recibidor de seal A/V en ambientes grandes y con sistema de Sonido centralizado.
Esquema general de funcionamiento de ambos sistemas: Conectores

Line in, Plug, Mic. Video in, S_video, etc
Recibidor
de Seal A/V Consola de audio Bocinas
125
espacio de aire sin relleno
sello elstico con ducto flexible
conducto rgido
espaciamien to mnimo 24"
INSTALACIN NO APROPIADA
INSTALACIN RECOMENDADA
Minimizacin de filtraciones de sonido con espaciamientos apropiados de cajas de conexin
estructura flotante de madera C C C C
viene de tablero de distribucin C caja de unin
DETALLE DE INSTALACIN ELCTRICA / FUERZA en plataforma y en pupitres
126
10
D1
D
Recibidor
B4
HACIA PANTALLA MULTIMEDIA
0
B
2m
CUADRO DE NOMENCLATURA
VIENE DE TABLERO
docente
c c c c c
FUERZA
Tuberia En Losa P.v.c. Tuberia Subterranea P.v.c. Tuberia para instalacin de sonido
V in Mic Plug
B3 C1
8.95 c
Tomacorriente 110 V. @ 0.30 S.n. P. Tomacorriente 110 V. @ 2.20 S.n. P. Tomacorriente 110 V. en Pupitres Tomacorriente 110 V. en Piso Caja para instalaciones de sonido
Recibidor
VIENE DE TABLERO
Line in
Recibidor A/V multicanales Caja para entrada line in A/V Caja para entrada Plug 1/8" y 1/4" / Audio Caja para entrada line in Video hacia pantalla multimedia Caja para entrada Micrfono Bocinas tipo Home Theather
B1
c c c c c
line in
Plug V in
Mic
B2
A,B,C... 1,2,3..
Caliente. Neutro Circuitos No. De Unidades
PLANTA DE INSTALACIONES ELCTRICAS
FUERZA
127
10
S
12
A1, A2
2m
A VIENE DE TABLERO
12
12
docente A1
A1
A2
A2
CUADRO DE NOMENCLATURA ILUMINACIN

Tuberia En Losa P.v.c. Lampara En Cielo.
S
7
Interruptor Doble @ 1.2. S.n.p. Caliente.
Neutro
8.95
Retorno
A,B,C... 1,2,3..
Circuitos No. De Unidades
A1
A1
A2
A2
PLANTA DE INSTALACIONES ELCTRICAS
ILUMINACIN
128
3.7.2 PROCESO DE TRATAMIENTO ACSTICO EN AMBIENTES

1 Ambiente con acabados de obra gris.
Ambiente con material absorbente en muros.
129
Ambiente con material absorbente en muros, piso y cielo.
Ambiente con material absorbente en muros, piso y cielo + material acstico con patrones para reflexin del sonido.
130
Ambiente con materiales absorbentes y patrones de reflexin de sonido + equipo audiovisual.
Ambiente con materiales absorbentes y patrones de reflexin de sonido + equipo audiovisual + plataformas para salones grandes de ensayos (orquesta, coros, aulas, etc) con material abosrbente.
131
Ambiente con materiales absorbentes y patrones de reflexin de sonido + equipo audiovisual + plataformas con material absorbente + mobiliario.
132
APUNTES INTERIORES DE LAS AULAS TERICAS
133
APUNTES EXTERIORES
134
APUNTES EXTERIORES
135
APUNTES EXTERIORES
136
MAQUETA VOLUMTRICA
137
4. CONCLUSIONES
Las aplicaciones ms comunes que se dan a este tipo de investigaciones se dan en la construccin, no slo de auditorios y salas de conferencias, sino tambin en las casas, escuelas, hospitales, oficinas, etc. La capacidad de absorcin de un material decrece con una disminucin del espesor de dicho material. Una disminucin en el espesor o en la porosidad del material origina un cambio de la absorcin mxima hacia las altas frecuencias. Los materiales absorbentes porosos de esqueleto rgido son efectivos para absorber sonidos en frecuencias medias altas. El coeficiente de absorcin aumenta con la frecuencia, es decir, a mayor frecuencia mayor coeficiente de absorcin, a menor frecuencia menor coeficiente de absorcin. Los materiales absorbentes porosos de esqueleto flexible son efectivos para absorber sonidos en frecuencias bajas y medias. Son conocidos como resonadores porque absorben resonancias en frecuencias determinadas.
El coeficiente de absorcin disminuye a bajas frecuencias. La tendencia general de casi todas las grficas estudiadas es creciente a ms altas frecuencias. La rigidez del esqueleto de ciertos materiales porosos influye en su absorcin a determinadas frecuencias Al aadir en una de las caras del panel un elemento de otra naturaleza, menos poroso, la absorcin del panel vara considerablemente, ms en las altas frecuencias. Queda esto claro en las experiencias del panel rgido de lana de vidrio y panel rgido de lana de vidrio, recubierto en una de sus caras con un film de PVC. Los ambientes cuyas dimensiones son pequeas, el tratamiento acstico no es tan profundo. Los materiales de construccin ms utilizados en Guatemala: ladrillo, block, concreto y materiales son buenos aislantes del sonido y poseen un coeficiente de absorcin adecuado para tratamiento acstico en ambientes. Los nuevos materiales para divisiones internas y tabiques como tablayeso, tablaroca, etc. Necesitan de lana mineral en la cmara de aire entre planchas. Los muros dobles de mampostera son buenos aislantes del sonido.
138
La madera es un buen material difractante del sonido dependiendo de los patrones de difraccin que se disee y de la fabricacin de las planchas. La utilizacin de cielos suspendidos y revestimientos con materiales de absorcin en reas pblicos como ncleo de gradas y pasillos ayuda a reducir el nivel de ruido en el interior de los edificios. La calidad de la audicin sonora, o el ambiente acstico necesario para facilitar una escucha determinada, depende de la funcin del recinto en cuestin; por ejemplo, en teatros, auditorios, estudios de grabacin y doblaje la audicin es ms crtica que en cines, viviendas, oficinas, etc Es necesario un grado de difusin acstica uniforme en todos los puntos del recinto, fijndose en que el tiempo de reverberacin sea el adecuado en cada caso. Por ello, hay que tener muy presente la finalidad del local al calcular y disear el modelo acstico a seguir, ya que sera un gran fracaso dotar de una grandsima absorcin a una sala de conciertos, por ejemplo, donde lo que se busca es que el sonido llegue a todos los rincones, y sin embargo, dejar con gran reverberacin un cine, pues se hara imposible entender una sola palabra.
los materiales de acabado de interiores, tales como hormign, yeso, vidrio, terrazo, etc..., son lo suficientemente rgidos y no porosos como para ser muy reflectantes. Una vez amueblada la casa, las alfombras y cortinas absorben cantidades importantes de energa acstica, gracias a su porosidad, reduciendo la reverberacin previa. Cualquier material que refleja luz, refleja sonido. Por eso e importante el color de la pintura de los diferentes planos de un espacio. En ambientes pequeos la reverberacin no afecta tanto como las resonancias y armnicos de las frecuencias. En ambientes donde los materiales de absorcin no son efectivos para frecuencias bajas hay que utilizar trampas de bajos. Los equipos de amplificacin son herramientas que mejoran la calidad del sonido percibido, sin embargo modifican los tiempos de reverberacin de los espacios. El sistema de amplificacin distribuido es efectivo para ambientes pequeos como aulas. La colocacin de los altavoces puede ser ms fcil aprovechando la estructura del cielo suspendido y as ocultar los altavoces.
139
5. RECOMENDACIONES
Aislamiento Es recomendable utilizacin de muros de doble hoja con cmara de aire para aislar las ondas acsticas. Utilizacin de materiales accesibles al lugar donde se ubica el proyecto, de preferencia block de concreto hueco o ladrillo hueco. Par aumentar aislamiento de ruidos se puede rellenar la cmara de aire entre muros con arena o lana mineral. Los muros de las fachadas deben aislar mejor el sonido exterior, por eso se recomiendan que sean de una seccin mayor que los muros interiores, o aumentando la masa y dejando la misma seccin. Evitar conectores rgidos en tuberas de instalaciones entre habitaciones contiguas y en ambientes que requieren mejor aislamiento (estudios de grabacin). Se recomienda que la cristalera sea de doble hoja para mayor eficiencia de aislamiento, sin embargo en ciudades de clima fro es necesario que el calor penetre sin mayores obstculos.
En los estudios de grabacin debe colocarse con el mtodo flotante el suelo y los muros internos para evitar vibraciones. Se recomienda colocar trampas de bajos en estudios de grabacin y salones de instrumentos musicales como: Percusiones, tuba, bajo elctrico, contrabajos y en secciones de orquesta amplificadas.
Materiales absorbentes Se recomienda material absorbente poroso rgido en los siguientes ambientes: Oficinas Cafetera Cubculos de prctica Aulas de enseanza y prctica musical de o cuerdas pulsadas o violines y violas o vientos madera o vientos metales (excepto para tuba)
Se recomienda material absorbente de placas resonadoras o de Helmholtz en los siguientes ambientes: Saln de ensayos de: Grupos (banda) Percusiones Orquesta
140
Aulas de enseanza y prctica musical o cellos y contrabajos o bajo elctrico
es recomendable utilizar material de reflexin del sonido en ambientes grandes para hacer uniforme el sonido. Se recomienda tratar acsticamente en menor grado los cubculos de prctica, debido a sus pequeas dimensiones no es necesaria tanta absorcin acstica ni reflexin del sonido. Es recomendable usar colores opacos y oscuros para absorber sonido y colores clidos y claros para reflejar sonido. Tiempo de reverberacin Se recomienda la seleccin de materiales segn los coeficientes de absorcin de dichos materiales. Sistemas de Amplificacin e Instalaciones de Audio Se recomienda que las instalaciones especiales de audio deben ser realizadas por tcnicos especiales de audio y sonido. La tarea del arquitecto en esta rea es de concebir dentro del diseo el espacio para el equipo, ya sea cajas para instalaciones en muros, compartimientos para recibidores de seal o para consolas profesionales y los conectores o tubera para bocinas.
141
6. ANEXOS
Tabla 1
Paredes
elementos verticales menor a 150 kg/cm2 R= 16.6logm + 2=dba mayor a 150 kg/cm2 R= 36.5logm - 41.5=dba paredes simples tipo de particin tabique material ladrillo hueco sencillo placa de escayola bloques de hormigon espesor en cm 4 6 10 6.5 9 11 14 19 29 14 18 20 24 30 masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 69 60 91 140 165 210 225 270 370 350 450 500 600 750 32 32 35 38 39 43 44 47 52 51 55 57 60 63
Tabla 3
Ventanas
ventanas simples R=13.3log e +14.5 17.5 19.5 22.5 =dba tipo de acristalamiento V. de carpintera sin clasificacin V. de carpintera buena calidad V. de carpintera de buena calidad de 2 hojas 2 hojas mejor calidad 4 laminas de vidrio aislamiento R en dba 12 15 31 36 43
tipo de acristalamiento sencillo
bloques de hormigon
espesor en mm 5 5 6 8 10 15
masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 10 28 13 29 15 30 20 32 25 33 37 35
ventanas Dobles tipo de acristalamiento doble (c/camara de espesor de 15 mm espesor en mm 4+4 6+6 10+5 3+3 5+4 6+4 3+6+3 6+6+6 masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 20 30 37 15 22 25 30 45 32 34 35 33 35 36 37 39
hormigon armado
paredes de dos hojas iguales, espacio entre hojas>de 2cm masa min de hoja ligera= >150kg/m2 ladrillo hueco bloques hormigon 11.5 14 11 14 19 222 246 380 410 500 44 46 53 54 57
Laminar (varias hojas adheridas)
Tabla 2
Fachadas: 2 hojas, una interior y una exterior espacio entre hojas>de 1cm masa min de hoja pesada= >200kg/m2 masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 335 360 405 420 380 405 450 465 480 505 550 565 51 52 54 54 53 54 55 56 56 57 59 59
Tabla 4
Puertas
normales R= 16.6logm - 8=dba especiales R= 16.6logm +2=dba Puertas de una hoja tipo de Puerta madera ligera madera densa tablero contrachapado tablero aglomerado chapa de acero Puertas de 2 hojas tipo de Puerta madera ligera madera densa tablero contrachapado tablero aglomerado espesor en mm 70 80 70 80 70 80 70 80 2.4 masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 42 28 48 30 56 32 64 34 38 26 42 28 44 28 50 30 19 16 espesor en mm 35 40 35 40 35 40 35 40 1.2 masa unitaria aislamiento R en kg/m2 en dba 21 14 24 15 28 16 32 17 19 13 21 14 22 14 25 15 9.5 8
material hoja exterior bloques de hormign hoja interior bloques de hormign
espesor en cm hoja exterior hoja interior 14 6.5 9 11 14 19 6.5 9 11 14 6.5 29 9 11 14
TABLAS SEGN NBE-CA-88 NORMATIVA, ESPAA
chapa de acero
142
Tabla 5
elementos Horizontales
LN = 135 - R= dba
Tabla 6
Recomendaciones
Nivel de Inmisin de ruido areo producido por instalaciones
material
unidireccional de hormign armado con bovedilla de hormign
Nivel de ruido de impacto LN en el espacio Aislamiento a ruido areo R subyacente en dba en dba con solado con solado de con solado con solado de 80kg/m2 y 60kg/m2 y de 80kg/m2 de 60kg/m2 espesor en masa unitaria enlucido de enlucido de y enlucido y enlucido techo mm en kg/m2 techo de techo de techo 150 190 48 47 87 88 180 220 50 49 85 86 200 250 51 50 84 85 230 280 53 52 82 83 250 300 54 53 81 82 280 330 55 54 80 81 300 350 55 55 80 80 330 380 56 56 79 79 350 400 57 56 78 79
Tipo de edificio Residencial Privado
Residencial Pblico
Administrativo y de oficinas Sanitario
Solucin Constructiva pavimentos plstico (pvc, amianto, vinilo) flotante de hormign sobre fieltro plstico sobre corcho pltico sobre fieltro parquet de corcho plstico sobre espuma flotante de hormign sobre fibra mineral moqueta flotante de parquet moqueta sobre fieltro moqueta sobre espuma Techos falso techo flotante
Mejora de aislamiento a ruido de impacto (LN) en dba
Docente
2 6 7 8 10 11 15 16 18 20 22
local o ambiente estancias dormitorios servicios zonas comunes zonas de estancia dormitorios servicios zonas comunes despachos profesionales oficinas zonas comunes zonas de estancia dormitorios zonas comunes Aulas Sala lectura Zonas comunes
Nivel leq.Mximo de inmisin de ruido areo recomendado en dba durante el durante la da (8-22H) noche (22-8H) 45 40 40 30 50 50 45 30 40 50 50 40 45 50 45 30 25 50 40 35 50 -
Tiempo de reverberacin
Tipo de edificio Residencial Privado
10
Residencial Pblico
Administrativo y de oficinas Sanitario
Docente
local o ambiente estancias dormitorios servicios zonas comunes zonas de estancia dormitorios servicios zonas comunes despachos profesionales oficinas zonas comunes zonas de estancia dormitorios zonas comunes Aulas Sala lectura Zonas comunes
Tiempo de reverberacin recomendado, en segundos 1,0 1,0 1,0 1,5 1,0 1,0 1,0 1,5 1,0 1,0 1,5 0.8 - 1,5 1,5 - 2,0 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 0.8 - 1,5 1,5 - 2,0
143
Tabla 7
Lmite 100 - 130 dBA 130 - 140 dBA 130 dBA 70 dBA Leq24 30 dBA Leq 45 dBA Leq 40 - 55 dBA Leq Trev < 0.6 s Trev = 0.25 - 0.5 s S/N > 0 dB S/N > 10 dB - 15 dB 100 dBA Leq4 90 dBA Leq4 140 dB peak ASPL < 80 dBA CSPL < 130 dBC 30 dBA Leq 40 - 45 dBA Lmax (fast) 45 dBA Leq 35 dBA Leq 45 dBA Lmax (fast) 50 - 55 dBA Leq 40 - 50 dBA Leq Trev = 1 s 55 dBA Leq Si LeqC - LeqA > 10 dBA y LeqA < 60 dBA Si LeqC - LeqA > 10 dBA y LeqA > 60 dBA Efecto a evitar o situacin en la que se aplica Incomodidad auditiva Riesgo de dao fsico (por ejemplo, perforacin del tmpano) Dolor agudo Dao auditivo despreciable Excelente inteligibilidad Inteligibilidad completa Inteligibilidad razonablemente buena Adecuada inteligibilidad Inteligibilidad adecuada para los hipoacsicos Comprensin de la palabra Comprensin de la palabra extranjera, escuela, telfono, mensajes complejos Conciertos Discotecas Sonidos Impulsivos Juguetes, en el odo del nio Juguetes, en el odo del nio Ruido interior Eventos ruidosos aislados al dormir Ruido externo al dormir (ventanas abiertas, reduccin de 15 dB) Salas de hospital Eventos ruidosos aislados, salas de hospital Exteriores de da Exteriores de noche Buffet de escuela Patios de escuela
Tabla 8
ABREVIATURAS Leq: Nivel equivalente durante la medicin Leq24: Nivel equivalente durante 24 horas Leq4: Nivel equivalente durante 4 horas LeqA: Nivel equivalente con compensacin de frecuencia A LeqC: Nivel equivalente con compensacin de frecuencia C Lmax: Mximo nivel con una dada respuesta (rpida, lenta o impulsiva) Peak: Mximo nivel instantneo fast: Respuesta con una constante de tiempo de .125 s slow: Respuesta con una constante de tiempo de 1 s SPL: Nivel de presin sonora dBA: Decibel compensacin A dBC: Decibel compensacin C S/N: Relacin seal / ruido, en general en dB Trev: Tiempo de reverberacin (tiempo que demora el sonido en extinguirse al cesar la fuente)
Sumar 5 dBA a LeqA

Sumar 3 dBA a LeqA
144
Tabla 9
Exteriores dba Atmosfricos: Vehculos: Aviones: Construcciones: Industriales: Actividades urbanas comunitarias: Interiores Instalaciones agua: bomba: Instalaciones de ventilacin: Instalaciones de climatizacin: Instalaciones elctricas: Electrodomsticos: Personas: Pisadas: Conversacin: Gritos: Equipos de reproduccin sonora: (frecuencias medias y bajas) Instrumentos musicales: (frecuencias 500 y 1500) Ruidos domsticos en dba 80 75 110 - 120 90 80 90 90 3 40 60 - 75 35 - 90 55 75 100 65 - 90 90 - 100 60 - 80
El coeficiente de porosidad se determina por Va - Vr = e, donde Va es el volumen aparente, Vr el volumen real y e los espacios vacos; luego, la porosidad: lo que constituye el llamado coeficiente de porosidad. A continuacin se observa una tabla de coeficientes de porosidad de los materiales usuales en construccin, en orden decreciente.
Material Ladrillos huecos Ladrillos comunes de media cal Mortero de cemento 1:3 Ladrillos comunes de cal Revoque grueso Ladrillos de mquina Tejas comunes Maderas blandas Pizarra Mrmoles Granitos Baldosas de cemento mobiliario personas sentadas butacas techado general Coeficiente 45% 45% 38% 36% 33% 33% 29% 25% 10% 2% a 4.5% 0.6% a 4% 0.46% 15% 25% 18% 12% 3%
Tabla 10
SPL / tiempo de tolerancia 85 dB => 8 horas 88 dB => 4 horas 91 dB => 2 horas 94 dB => 1 hora 97 dB => 30 minutos 100 dB => 15 minutos 103 dB => 7.5 minutos 106 dB => 3.75 minutos
suelo general
145
7.
FUENTES DE CONSULTA
BIBLIOGRAFA Dewey, Carlyle Toward the Development of a Long-Range Plan for Seminario Teolgico Centroamericano. Guatemala, 2003 Neufert, Ernst Arte de Proyectar en Arquitectura Friedr. Vieweg & Sohn Verlagsgesellschaft mbH, Braunschweig, 1992 Para la edicin castellana Editorial Gustavo Gili, S.A., Barcelona, 1995 Y para la presente edicin Ediciones G. Gili, S.A. de CV., Mxico, 1995 Plazola C. Alfredo Enciclopedia de Arquitectura Plazola, volumen 4 escuelas Plazola Editores, S.A. Mxico, 1996
Curs, Dionisio de Pedro. Teora Completa de la Msica. Real Musical, Madrid, Espaa, 1992 Sarkis Bechara Hage, Pierre Joseph Conservatorio de Msica para la Ciudad de Guatemala. Tesis, Universidad Rafael Landivar. Facultad de Arquitectura, 2003 Almazn Bolaos, Brenda Maricela, Pierre Joseph Centro Creativo Musical en el Departamento de Quetzaltenango. Tesis, Universidad Rafael Landivar. Facultad de Arquitectura, 2004 Martin, Bruce Construccin Las Juntas en los Edificios Editorial Gustavo Gili, S. A., Barcelona Espaa, 1981 SITIOS VISITADOS http://www.ruf.rice.edu/~musi/facilities/classro oms.html. Consultado 2005. www.acusticaintegral.com/htmls/productos.h tm. Consultado 2005. http://www.imadsa.es/productos13.htm http://www.ncl.ac.uk/sacs/about/music/links/ other.htm. Consultado 2005. http://www.hispasonic.com. Consultado 2005.
BREL& KJR Measurementes in Building Acoustics BREL& KJR Publications, 1988
146
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147
148

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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO

CRITERIOS DE DISEO PARA AMBIENTES ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL

JOSU DAVID SUAZO COLOMA

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEO

CRITERIOS DE DISEO PARA AMBIENTES ESPECIALES EN CENTROS DE EDUCACIN MUSICAL

Extrado del documento La msica y el Cerebro autor: William Orbaugh, 2005

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

edades entre 15-24 Poblacin total 5% estudios superiores

Fuente Propia basado en datos del Ministerio de Educacin, 2005.

3% estudia musica 900 45 90 135

6% interesados en estudiar musica 1,800 90 180 270

9% interesados en estudiar musica

2,700 135 270 405

Fuente Propia basado en datos del Ministerio de Educacin, 2005.

Fuente Propia basado en datos del Ministerio de Educacin, 2005.

*Nota: 5% de crecimiento por cada 100

Alumnos 1 alumno 100 alumnos

Area 25m2 2,500m2

Alumnos 1 alumno 500 alumnos

Area 25m2 12,500m2

Fuente Propia basado en datos del Ministerio de Educacin, 2005.

2.1 MEDIO NATURAL 2.1.1 ESTRUCTURA GEOGRAFICA

Cuenta con 24 municipios que son:

2.3 MEDIO SOCIAL

2.2 MEDIO CONSTRUIDO

Composicin de la poblacin por grupo tnico2 : Indgen a 59.6% No Indgena 38.5%

Datos del Municipio de Quetzaltenango

SEGN AREA Y SEXO

Fuente: Estimaciones de poblacin. INE

Factor de Crecimiento anual: Densidad poblacional:

2000 2001 2002 2003 2004 2005

Habitantes por km2 1,234

1,269 1,303 1,339 1,375 1,412

Fuente: Elaboracin propia en base a proyecciones de poblacin INE

No incluye porcentaje de ignorado

2.4 SELECCIN DE TERRENO

Detrs de Macdonalds Terreno 1

Frente a Intecap Terreno 2

Entorno Servicios Transporte Accesos x

Entorno Servicios Transporte Accesos

1 Vocacin del Lugar

8 15 Vocacin del Lugar

Terreno y Entorno: Terreno 2

Urbanismo y Contexto: Terreno 2

3.1 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE DISEO

3.2 MARCO TERICO 3.2.1 INSTRUMENTOS MUSICALES

Fuente: Curso de Acstica en Bachillerato creado por GA, 2003

Rango de Frecuencias (Hz)

Fig. 1 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Se mide en unidades de longitud (m).

Fig. 2 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Fig. 3 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

3.2.2.3 ASPECTOS FSICOS DEL SONIDO PROPAGACIN DEL SONIDO

Fig. 4 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Fig. 5 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Fig. 6 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

AISLAMIENTO DEL SONIDO

Fig. 8 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Fig. 9 Manual de Aislamiento en la Edificacin, Isover.

Equivalente Pared Simple

16.4kg/m2 (sin armadura)

Pared doble Cmara rellena De lana de vidrio 19.7kg/m2 (sin armadura)