La integracin de las personas con discapacidad, es este caso las nias y nios en edad escolar de Venezuela, ha comenzado a ser

una realidad a travs del programa "Integracin de Nios/as con Necesidades Educativas Especiales a la Escuela Regular", desarrollado por la Ley de Educacin Especial del Ministerio de Educacin Popular de Venezuela.

Marco legal que sustenta la Educacin Especial en Venezuela. En los ltimos aos la Educacin Especial en Venezuela ha cobrado un papel preponderante en el sistema legal del pas, de acuerdo con el rango constitucional de diversos aspectos que ha orientado la creacin de leyes que satisfagan las necesidades de las personas con discapacidad y su atencin en igualdad de oportunidades y condiciones en todos los mbitos de la sociedad. Tal y como lo expresan los artculos 102 y 103 de la Constitucin de 1999, en donde se consagran los derechos a recibir una educacin gratuita, de calidad, integral y en igualdad de condiciones y oportunidades a todos los venezolanos y haciendo un reconocimiento de las personas con necesidades educativas especiales o con discapacidad. As mismo, adquiere rango constitucional la lengua de seas venezolana, pues en el artculo 81 se reconoce a las personas con discapacidad sensorial auditiva el derecho a comunicarse en ese cdigo que les es propio y natural. De all, surgen las normas emanadas de CONATEL (2007) para la interpretacin en la televisin a travs de la Lengua de Seas Venezolana, a partir de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisin, la cual ha permitido la incorporacin de intrpretes en Lengua de Seas Venezolana (LSV, en lo sucesivo) en los horarios estelares de noticias y dems espacios de informacin que transmiten las plantas televisoras de ndole nacional, regional e internacional, con el objeto de brindar oportuna informacin a las personas con discapacidad sensorial auditiva. De igual forma, fue promulgada durante el ao 2007, la Ley para las personas con discapacidad, bajo la Gaceta oficial N 38.598, la cual le imprime el carcter legal a las disposiciones gubernamentales de orden pblico que tienen como objeto fundamental regular los medios y mecanismos que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad de manera plena y autnoma, tal y como lo establece en el artculo uno (1). Esta Ley contiene no slo las definiciones pertinentes al caso, la calificacin, clasificacin, certificacin y diagnstico de la discapacidad sino tambin los derechos y garantas que poseen las personas con discapacidad a una atencin integral, en todos los mbitos del pas. As mismo, en el artculo veintiuno (21), se establece que todos los entes pblicos y privados, deben incluir programas de formacin permanente relativos a las personas con discapacidad, en todos

los niveles y modalidades (incluyen estos trmino pues estaban vigentes a la fecha de promulgacin de la ley, en la actualidad son Sistemas y Subsistemas), as como la prevencin de la discapacidad. Por su parte, el Artculo veintids (22), contempla la formacin y desarrollo progresivo del recurso humano necesario para brindar atencin integral a las personas con discapacidad, a travs de los ministerios con competencia en materia de educacin, deportes, salud, desarrollo social, economa popular y de trabajo. Todo el sustento legal de esta ley, reposa en la creacin del Sistema Nacional de Atencin Integral a las Personas con Discapacidad para la integracin de las polticas, planes, programas, proyectos y acciones para la atencin integral de las personas con discapacidad en todo el territorio nacional, tal y como lo establece el artculo cincuenta y dos (52). En otro orden de ideas, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPPE, en lo sucesivo), siguiendo las directrices del ejecutivo nacional, modific su estructura creando para ello el Sistema Educativo Bolivariano y su nuevo Diseo Curricular, el cual propone una nueva estructura para la Direccin General de Educacin Especial (DGEE, en lo sucesivo), quien constituye el ente responsable de la definicin y supervisin de esta Poltica Educativa en Venezuela. Es tarea de la DGEE, establecer la articulacin con los diferentes sectores y organismos a fin de garantizar la Atencin Educativa Integral a la poblacin con discapacidad, en el marco de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela: Artculos 102, 103 y 81 (A. N, 1999), Artculos 32 y 33 Ley Orgnica de Educacin (C.N, 1980 vigente) y la Poltica de Educacin Especial (M.E, 1997). De acuerdo con la informacin proveniente del portal del MPPPE, la Direccin de Educacin Especial constituye la instancia nacional rectora del diseo y la supervisin de la Poltica de Educacin Especial y asume la Educacin Especial como parte de la ciencia de la Educacin, que tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. Para ello, se sirve de un estudio y anlisis metodolgico interdisciplinario en el que se conjugan las diferentes disciplinas del conocimiento lo cual permite una visin Integral de la Persona con Discapacidad, y consecuentemente la atencin educativa, a travs de una prctica profesional interdisciplinaria. La Educacin Especial en Venezuela esta fundamentada en las siguientes bases: Filosfica: Una visin Humanista Social, que centra la accin en el ser social en interaccin con su medio, sus potencialidades y necesidades intrnsicamente humanas, con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario,

que asume al educando en su condicin de persona desde una perspectiva biopsicosocial, expresado en los fines que se asignen a la Educacin. Axiolgica: Establece entre sus propsitos formar un ciudadano para la transformacin de s mismo y de su sociedad, con los valores referidos a la tica a lo largo de la vida. Teleolgica: Determinada por la finalidad de la Educacin: la Formacin Ciudadana. Socio-poltica: La persona con discapacidad, concebida como ciudadano de la Repblica, sujeto de derecho, cumplidor de sus deberes, con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social, deber ser formada para una participacin protagnica en sus procesos familiares, comunitarios, regionales y por ende del Pas. Biolgica: Referido al desarrollo fsico, estructuracin y funcionamiento del Sistema Nervioso y al proceso de maduracin en funcin de las condiciones sociales y de vida del educando, debern desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables de la atencin integral de la poblacin. Ontolgica: Asuncin del ser humano en continuo desarrollo. Se distingue un Desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interaccin social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos). Respeto al momento evolutivo y relevancia en la Atencin Temprana de la persona con discapacidad, es decir, mientras ms temprana se atiende el desarrollo se potenciar su personalidad. Epistemolgica: Se concibe el conocimiento como producto de la mediacin social. Psicolgica: Se considera la Personalidad, como el producto de la interaccin de las condiciones biolgicas (maduracin) y las condiciones sociales que rodean a las personas, resultantes de las relaciones familiares y comunitarias, por lo que implica, as mismo, el desarrollo afectivo y emocional del educando, tomar en cuenta sus motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los procesos psicolgicos superiores: el pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje. Pedaggica: Se entiende el Aprendizaje, como el proceso de apropiacin cultural, por la interaccin de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. Pedaggicamente, debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje, a la caracterizacin y diversidad de los educandos. La enseanza permanente, sistemtica, integral. Debe administrarse el Currculo Bsico

Nacional, a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos, lo cual le permitir en cualquier momento evolutivo el derecho la integracin escolar. Se establece la organizacin de los grupos por el criterio etario. Se realiza la Atencin Individualizada considerando las necesidades de estas personas y su Nivel de Desarrollo. Legales: Los Artculos establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (A.N, 1999), la Ley Orgnica de Educacin (C.N, 1980) y su Reglamento General (P.R.V., 1986), la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (C.N, 1998), la Ley Aprobatoria de la Convencin sobre los Derechos del Nio (C.N, 1990) y la Ley Nacional de la Juventud (A.N, 2002): Artculos de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela: (Artculo 102) la EDUCACIN es un ....Derecho Humano, un Deber Social, Democrtica, Gratuita y Obligatoria..., por lo que el Estado la asume como Funcin Indeclinable de ...mximo inters en Niveles y Modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico...con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal.... Artculo 103 Educacin Integral de Calidad, Permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades..., para todos los venezolanos, siendo ...obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario, por lo que siendo la Educacin Especial, como Modalidad, una variante escolar, en igual extensin es derecho de todos los nios, jvenes y adultos venezolanos con necesidades especiales y un deber de la Direccin de Educacin Especial del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, garantizarles el acceso, permanencia, prosecucin y culminacin de estudios. Artculo 81 ....Toda persona con discapacidad o necesidades especiales, tiene derecho al ejercicio pleno de su personalidad y de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria. La Direccin de Educacin Especial est estructurada por reas de Atencin: Retardo Mental, Autismo, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Dificultades de Aprendizaje e Impedimentos Fsicos y Programas de Apoyo: Prevencin y Atencin Integral Temprana, Lenguaje, Educacin y Trabajo e

Integracin Social. En la instancia estatal funcionan las Coordinaciones de Educacin Especial en cada Zona Educativa donde se administra la poltica. En la instancia local se ejecuta la poltica educativa, a travs de los Planteles y Servicios de la Educacin Especial. La Poltica de Educacin Especial asume un enfoque HUMANISTA SOCIAL que garantiza el derecho a la educacin de nios, adolescentes, jvenes, y adultos con necesidades educativas especiales, el acceso a una educacin integral, el respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atencin educativa integral para que participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo del pas, a travs de un MODELO DE ATENCIN EDUCATIVA INTEGRAL, desde temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los Derechos Constitucionales. La poblacin con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos etreos: 0 a6 aos, 6 a 15 aos, 15 aos y ms.