Anda di halaman 1dari 49

Cules son las causas DE PANAM UNIVERSIDAD que originan que los estudiantes de la DE CIENCIAS DE LA la FACULTAD facultad de Derecho

de Investigador: Universidad de Panam no elijen una investigacin EDUCACIN comoSantamara, Krystel trabajo de graduacin?

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA SUPERIOR METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

AGRADECIMIENTO
A Dios Todopoderoso, gua espiritual de mi vida. A la profesora Dra.Leyla Lydna de Snchez, asesora de ste trabajo, quien nos brind su tiempo y puso a nuestra disposicin sus dotes de docente. A mi madre Auriestela de Santamara, por toda su comprensin y apoyo permanente.

Facilitadora: Dra. Leyla Lydna de Snchez

NDICE GENERAL
AGRADECIMIENTO 2 ndice General ...3 ndice de Cuadros 5 INTRODUCCIN ..6 CAPTULO I: ASPECTOS GENERALES ..7 1. Antecedentes .. . 7
2. Planteamiento del problema

. 8
3. Importancia del Estudio

. 8

4. Justificacin

. 9
5. Objetivos de la Investigacin

.. 9
5.1.

Generales .. 9

5.2.

Especficos ....... .......... 9

6. Delimitaciones

... 10
7. Limitaciones

. 10 CAPTULO II: MARCO TERICO. 11 1. Consideraciones Previas . 11 2. Conceptos . 14


1

2.1 Qu es una tesis? 14 2.2 La Prctica Profesional 17 3. El Papel del Asesor .................. 19 CAPTULO III: MARCO METODOLGICO .. 22 1. Preguntas ...... ............ 22
2. Metodologa

.22
2.1. Tipo

de

estudio

22
2.2. Poblacin

y Tamao Hiptesis de de la

Muestra Muestra Trabajo

...23 2.2.1 2.3 24 ..25 2.4 Mtodo y Procedimiento de

Recoleccin 2.4.1 2.4.2 26 2.5 2.6 29 CAPTULO IV: RESULTADOS de Y ANLISIS la DE Diseo de la Revisin de

de

informacin.25 Informacin Codificacin ...26 ... Investigacin Cuestionario

..27 LOS

RESULTADOS. 31 1. Resultado CONCLUSIONES 36 RECOMENDACIONES 37 BIBLIOGRAFA .. 38 Encuesta .31

CRONOGRAMA 39

NDICE DE CUADROS NDICE DE TABLAS Cuad ro 1 Preguntas 2 Preguntas 3 Preguntas Ttulo Pgina 31 31 31

NDICE DE GRFICAS Grfi Ttulo ca 1 Pregunta 1 2 Pregunta2 Pgina 32 32


1

3 5 6 7 8 9A 9B 9C 12

Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta

3 5 6 7 8 9A 9B 9C 12

32 33 33 33 34 34 34 35 35

INTRODUCCIN
Este trabajo empieza por describir algunos antecedentes del problema, durante sus la investigacin, aspectos del generales e importantes. As como el planteamiento objetivos planteamiento problema y la importancia de ste estudio. En el captulo II, el Marco Terico se habla sobre las consideraciones previas, conceptos y el papel del asesor. Adems vemos un marco metodolgico, con su hiptesis de trabajo, adems explica su metodologa
1

con

su

poblacin

muestra,

el

mtodo

procedimiento de recoleccin de datos y el diseo del cuestionario realizado. Como ltimo punto tenemos las conclusiones y recomendaciones, donde encontramos el anlisis de los resultados y la recomendacin en base a ese anlisis.

CAPITULO I ASPECTOS GENERALES


1. Antecedentes Muchos estudiantes ingresan a la Universidad, algunos claros de la carrera que desean otros inseguros de su eleccin y finalmente algunos sencillamente por curiosidad.

Transcurrida la carrera, llega el momento en que el estudiante deber enfrentar cual opcin escoge para cumplir con el requisito acadmico del trabajo de graduacin, por muchos aos slo exista una nica opcin: la tesis. Con el aumento de matrcula de las universidades y la cantidad de alumnos que se tienen que graduar, empiezan a hacerse cada vez ms comn el nacimiento de nuevas opciones de graduacin, como lo es la prctica profesional. Pareciera ser que hoy, frente a tanta informacin, el estudiante se sienta abrumado y que en ocasiones esto le impida sencillamente pensar; por esto queremos invitar al estudiante que se acerque al docente que le sirve de orientador, para que lo ayude a ver las ventajas y desventajas que le puede presentar la opcin de la prctica profesional. 2. Planteamiento del problema Actualmente las universidades ofrecen diversas opciones de graduacin para los estudiantes,
2

ofrecindoles nuevas alternativas y dejando en el olvido la investigacin. Esta investigacin se realizar sobre las causas que originan que los estudiantes estn optando por las nuevas opciones de graduacin y muy poco la opcin de tesis, que es muy importante para su futuro profesional. Interrogante: Cules son las causas que originan que los estudiantes de la facultad de Derecho de la Universidad de Panam no elijen una investigacin como trabajo de graduacin? 3. Importancia del estudio Transcurrida la carrera, llega el momento en que el estudiante deber enfrentar cual opcin escoge para cumplir con el requisito acadmico del trabajo de graduacin. Buscar los mecanismos para incentivar a los estudiantes para que elijan la investigacin como
2

opcin de graduacin y no la prctica profesional. Incentivar la cultura investigativa. 4. Justificacin Nosotros hemos observado durante los ltimos aos que se han creado nuevas opciones de graduacin, ofrecindole a los estudiantes otras opciones para graduarse y dejando atrs la investigacin para poder graduarse. En nuestros tiempos realizamos un trabajo de investigacin para graduarnos, dedicndole tiempo, dinero y esfuerzo, debido a stas nuevas situaciones que hemos observado consideramos importante conocer los motivos por los cuales los estudiantes han preferido las nuevas opciones de graduacin y no una investigacin y si conocen la relevancia de una investigacin para su futuro profesional. 5. Objetivos de la Investigacin 5.1 Generales Determinar las razones por la que los estudiantes no elijen un trabajo de investigacin como opcin de graduacin.
2

5.2 Especficos a) Determinar las causas por las cuales los

estudiantes graduandos no optan por proyectos de investigacin. b) Identificar por qu los estudiantes graduandos eligen la prctica profesional en vez de la tesis como opcin de graduacin. c) Identificar si los estudiantes comprenden la relevancia de la investigacin en el contexto educativo. 1. Delimitaciones Se incluirn estudiantes de la Universidad de Panam que reciban clases dentro del campus central, sede Panam. Se tomar en cuenta los estudiantes de la facultad de Derecho y Ciencias Polticas, Lic. en Derecho y Ciencias Polticas.

Se dirige a estudiantes que estn cursando el ltimo ao de la licenciatura en Derecho y Ciencias Polticas.
2

Se considerarn a los estudiantes que forman parte del turno matutino.

1. Limitaciones Tiempo para realizar el estudio Instrumento para el anlisis

CAPTULO II MARCO TERICO

1.Consideraciones Previas En la actualidad en la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas de la Universidad de Panam, los estudiantes tienen varias opciones al momento de culminar sus asignaturas; pueden elegir entre una investigacin (tesis), la prctica profesional y entregar una monografa que rena los mismos requisitos tanto de contenido y forma que la opcin de tesis que exige la Facultad de Derecho y Ciencias Polticas.
1

Cada docente es libre de escoger su enfoque, pero hay quienes consideran que debemos recomendar el trabajo de investigacin (tesis), lo cual nos parece aceptable hasta cierto punto, no obstante tambin debemos analizar la situacin particular de los estudiantes. Ya que son muchos los que no se sienten preparados para introducirse en este esfuerzo intelectual y escogen las otras opciones, en las cuales al final el estudiante deber enfrentar igualmente una metodologa y todo lo que concierne a la presentacin del marco terico y desdoblamiento del mismo. Kaa nos dice que, por otra parte, hemos asistido como supervisores en la prctica profesional desde que fue aprobado el reglamento No.52-9 del 17 de diciembre de 1997.(1) Inclusive presentamos algunas consideraciones que se tomaron en cuenta al realizar el reglamento de dicha opcin. Queremos dejar sentado que con esta opcin, el estudiante tiene la oportunidad de practicar y comprobar hasta cierto punto como esta su acervo en cuanto a conceptos, habilidades
2

y relaciones humanas tan importantes en el ejercicio de sta carrera. Nuestra posicin de ninguna manera es imponer alguna de las anteriores opciones permitidas o admitidas, toda vez que es algo por lo cual el estudiante deber estar convencido de lo que quiere y no el docente, quien en todo caso decidir si acepta o no dirigir la opcin seleccionada por el estudiante. No obstante, creemos que es nuestro deber allanarle el camino a travs de un simple ejercicio en donde el reconozca sus debilidades y fortalezas en cualquiera de las opciones que presenta la Facultad de Administracin Pblica. Adems nos seala ..Hemos observado que a algunos de nuestros estudiantes, la opcin de prctica profesional les ha servido de puente para ingresar al mercado laboral, situacin esta que nos llena de mucha satisfaccin, dado lo difcil que es esta etapa. Desde este punto de vista, pareciera que nos inclinamos por demostrarle al estudiante que si en ese momento no cuenta con un trabajo acepte sta opcin, explicndole con lujo de
3

detalles las otras opciones que existen. Al final l deber elegir, la que ms se ajuste a sus intereses y potencialidades. Como fue anotado antes, cada docente tiene su propia forma de trabajar y su percepcin de cmo deber ser presentado el informe final de prctica profesional, si tomamos como cierta la "ley de diferencias individuales"(2).Keith Davis John, Newstrom Comportamiento Organizacional Pg.12. Situacin sta que en muchas ocasiones el estudiante no es capaz de asimilar, razn por la cual lejos de querer entrar en confrontaciones con el docente, el estudiante tiene la opcin de cambiar de supervisor o de gua, toda vez que se espera que durante el transcurso de dicha prctica puede tener dudas, pareceres, cambios, entre otras cosas y precisa de una buena relacin con quien lo orienta.
2.

Conceptos: 2.1 Qu es una tesis?


4

Con el fin de buscar los conceptos sobre la tesis emprendimos una bsqueda por Internet en diferentes pginas de universidades, panameas primeramente y luego de distintos pases. Una primera conclusin significativa es que estas preguntas no tienen respuesta en la mayora de los casos. Portocarrero M. et al En efecto, en los portales revisados encontramos las normas que rigen la sustentacin de tesis pero muy poca informacin sobre su contenido. Las normas se concentran en lo procedimental: la conformacin del jurado y los papeles que se deben presentar, entre otros puntos. Pero, en realidad, no se explicita qu es una tesis. Este hecho es sintomtico. Este vaco deja a los los alumnos sin orientaciones. Entonces, estudiantes

universitarios no tienen una idea clara de qu es una tesis, ms all de que es un trabajo grande que intimida.

En una bsqueda ms profunda encontramos, en algunos portales, ideas importantes sobre qu es una tesis. Un hecho que comparten estas universidades es la presentacin de la tesis en trminos bastante formales, de ndice y organizacin. Se busca normar cules son las diferentes secciones que una tesis debe tener. Pero no se precisa cmo es su proceso de elaboracin. Se da a entender que la sucesin de estos apartados coincide con el proceso cronolgico de hacer la tesis; es decir, que sta se va elaborando siguiendo paso a paso la lista de secciones. 1. Todos los textos identificados afirman que la primera tarea es definir el tema, puesto que este hecho encaminar de los toda la investigacin. objetivos. establecer supone As A Se el un se
3

continuacin, debe justificarse el tema mediante la formulacin 2. Luego de principales pasarse Esta a prescribe que todo esto es la introduccin. debe terico. la fundamento recuento tarea

literatura

pertinente.

identificarn

los

principales

conceptos

que

orientan la investigacin. 3. A continuacin se debe presentar un estado del arte, una recapitulacin de los resultados de las investigaciones sobre el mismo tema. 4. El siguiente paso es la formulacin de hiptesis. Las hiptesis deben responder a los objetivos o interrogantes de la investigacin. 5. Luego se debe presentar los mtodos a ser utilizados para el recojo de la informacin. 6. Despus se presentar y analizar la informacin recogida, incidiendo en qu medida validan las hiptesis. 7. El texto debe finalizar con las conclusiones, que deben volver sobre el tema y las preguntas de investigacin. A partir de lo anterior se puede afirmar que en estas universidades predomina una visin lineal de la investigacin. Una tesis debe ser un proceso que debe seguir una serie de pasos sucesivos, de manera que si uno no est terminado no se puede
4

dar el siguiente. Todo debe ser ordenado y organizado segn un esquema preexistente: tema, teora, hiptesis, recojo de la informacin, anlisis. Pareciera que existe una suerte de frmula o receta que debe seguirse, al pie de la letra, para poder hacer una tesis. La metodologa sera un camino de una sola direccin. Una suerte de escalera en la que para subir el siguiente peldao hay que abandonar el anterior. Como veremos, esta idea entrampa a los tesistas, puesto que el proceso de hacer una tesis no es lineal. En efecto, el hecho definitivo es que varias tareas se enfrentan simultneamente. No se trata, entonces, de pasos sucesivos o peldaos, sino de un ir y venir constante entre la teora, el trabajo emprico y la formulacin de hiptesis. 2.2 La Prctica Profesional La Prctica Profesional, se caracteriza por la complejidad, singularidad y simultaneidad de las interacciones que en ella se suscitan. Sin duda, un proceso de esta naturaleza est rodeado de
5

diversas

concepciones,

dilemas,

obstculos

sobre los que con poca frecuencia se reflexiona y sobre los que cada practicante acta con el repertorio de potencialidades que posea. Al respecto Cifuentes (1999), seala dos complejidades de la Prctica: a) La complejidad epistemolgica referida al qu se pretende conseguir con las prcticas de enseanza y afirma que lgicamente se pretende que el estudiante se inicie en la profesin del profesor, pero esto es ms que adquirir conocimientos y destrezas, Se trata tambin de la adquisicin de intereses, valores y actitudes de los profesores, aprender las caractersticas, significado y funcin social de la profesin. b) La complejidad organizativa derivada de la relacin entre dos instituciones bastante diferenciadas, universidad y centros de enseanza no universitaria, y la particularidad de la Prctica Profesional que trasciende lo disciplinar y requiere de una organizacin interdisciplinar. Aunado a esto se encuentra el hecho de la dificultad de unificar

criterios

conceptos

sobre

realidades

tan

complejas. En este sentido, es relevante repensar el objeto de estudio de la Prctica; es decir: qu se supone que deben aprender nuestros futuros profesionales y en todo caso para qu y cmo aprenderlo? Si la complejidad de la Prctica requiere la adquisicin de conocimientos, destrezas, valores y actitudes, y aprender las caractersticas y funcin social de la profesin, ser que la estructura curricular de la Prctica en nuestra haciendo universidad para est la diseada distancia para entre una la formacin de esta naturaleza? Qu se est acortar universidad y las escuelas colaboradoras? Ahora bien, la Prctica Profesional no puede ser vista slo a partir de la interaccin teora prctica, la situacin es mucho ms compleja y como seala Ministerio de Educacin (1998), al referirse a la formacin docente debe encararse desde la perspectiva de los procesos sociales y pedaggicos que pudieran conducir al desarrollo
7

de un nueva cultura profesional, sobre todo en una realidad tan compleja, contradictoria e incierta en la que le corresponde actuar al docente. Desde esta perspectiva, el alumno practicante se encuentra bajo la presin de las mltiples y simultneas demandas del docente tutor, docente colaborador, el grupo de estudiantes con los que le corresponde actuar y otros. Ante estos requerimientos, activa su repertorio intelectual, emocional y a partir de l acta en el contexto escolar, que al mismo tiempo le plantea sus contradicciones y aciertos. Prez (1993), afirma que los recursos intelectuales que se activan en la accin son de carcter tcito, implcito y aunque pueden explicitarse y hacerse consciente mediante el metaanlisis, a su eficacia y consiste en su vinculacin esquemas procedimientos

semiautomticos. De all la relevancia de atender en el proceso de formacin no slo los elementos conceptuales, procedimentales, sino adems los actitudinales, afectivos y emocionales.

3.El Papel del Asesor En la Universidad

existe

un

nmero

relativamente alto de profesores en relacin con el nmero de alumnos. Esta situacin ha facilitado un consenso en torno a que el rol del asesor es muy importante. Existe, pues, un imaginario colectivo que presiona tanto a profesores como a estudiantes para que la tesis sea vista como producto de una relacin densa y continua. Esto no ocurre necesariamente en otras especialidades. En general, la mayora de los alumnos de Sociologa depende demasiado de su asesor, y esta dependencia puede convertirse en un obstculo para su trabajo. Pero junto a este modelo dependiente existe otro modelo ms libre que, con frecuencia, tiene resultados cada modelo ms de fructferos. Reconstruyamos

asesora, tomando en cuenta, desde luego, que se trata de tipos ideales, construidos simplificando la realidad. Muchas veces impera la visin del asesor como un gua que conduce el desarrollo de la
1

investigacin. El alumno necesita que el asesor lo valide constantemente de manera de slo ir ejecutando lo que le indiquen. Es una idea de la asesora desde la que el estudiante tiene un papel dependiente. Existen una serie de capacidades que los alumnos deberan desarrollar a lo largo de sus estudios y que deberan potenciar en la elaboracin de su tesis. Entre ellas estn el ser capaz de elaborar ideas propias, el poder tomar decisiones durante la investigacin; en sntesis, adquirir la autonoma propia de un investigador. Pero si el tesista adopta una posicin subordinada, estas capacidades sern ms difciles de lograr. Ello se ver reflejado en su tesis.

En el modelo del enfoque Mixto: se debe incluir una seccin o parte donde se presentan el mtodo, la recoleccin, y el anlisis de datos, tanto cualitativos como cuantitativos. Los resultados se presentan a travs del proceso de triangulacin,
2

buscando consistencia entre los resultados de ambos enfoques y analizando contradicciones o paradojas.

CAPTULO III MARCO METODOLGICO 1.Preguntas Consideran los estudiantes la importancia de la investigacin para su desarrollo profesional.

Por qu eligen la opcin de prctica profesional en vez de tesis? Consideran vez de tesis? los estudiantes que es ms

relevante realizar una prctica profesional en Conocen las ventajas o beneficios que ofrece la realizacin profesional. 1.Metodologa 2.1. Tipo de Estudio Descriptiva porque se busca describir las causas en un determinado grupo de personas, se medirn y evaluarn situaciones, actitudes a travs de una descripcin exacta de los factores que influyen directamente con la investigacin. Explicativa, ya que se centra en explicar por qu ocurre que los estudiantes eligen una prctica o seminario en vez de una investigacin. 2.2 Poblacin y Muestra de una tesis para su futuro

La poblacin estar compuesta por los siguientes elementos que poseen la informacin necesaria para determinar el objetivo principal de la propuesta de Investigacin, y mediante el cual las deducciones sern elaboradas. A continuacin se detalla la composicin de la Poblacin: Poblacin meta: estudiantes que reciban clases en la Universidad de Panam, campus Central, sede Panam Elementos: Hombres y Mujeres mayores de edad (18 aos en adelante) que sean estudiantes graduandos correspondiente al segundo semestre del ltimo ao de su carrera del turno diurno de la carrera de Lic. en Derecho y Ciencias Polticas Unidades de Muestra: Estudiantes de la

Facultad de Derecho y Ciencias Polticas.

Alcance

extensin:

Transstmica,

Universidad de Panam, sede Panam, Campus

2.2.1. Tamao de la Muestra Los datos para calcular el tamao de la muestra en esta investigacin son: N= 71 estudiantes (poblacin total) e= 5% margen de error calculado con Z=1.96 al tener un nivel de confianza de 95% y tener un nivel de precisin del 95% p= probabilidad a favor 50% (p,q)
uno, q= probabilidad en contra 50% Al desconocer estos valores se asume 0.5 para cada puesto que corresponden valores que dan la del variabilidad = 0.05 al

n= muestra requerida Clculo de la muestra:


n=NpqN-1e+pq

los

mxima

producto de p por q.

Tenemos:
n=71 (0.5)(0.5)71-1(0.05/1.96)2+ (0.5)(0.5)

n = 53 estudiantes

Para proporcionar mayor confiabilidad y validez en la investigacin, se ha decidido realizar la muestra a 71 estudiantes, previendo as futuras incongruencias en las encuestas realizadas. n = 71estudiantes
* El clculo de la muestra fue realizado en base a 71 estudiantes, debido a que solo nos autorizaron a realizar las encuestas a dos 1

grupos por motivos de permisos de la facultad, se decidi aplicar la encuesta a ambos grupos.

2.3 Hiptesis de Trabajo a) Carencia de conocimientos por parte de los estudiantes sobre mtodos de investigacin. b) Ausencia de incentivos para realizar proyectos de investigacin. c) La preferencia de otras opciones para optar por el ttulo. 2.4 Mtodo y procedimiento de recoleccin de la informacin El proceso de recopilacin de datos se llevar a cabo mediante 2 etapas a desarrollar: Etapa 1: Se entrenarn a los encuestadores, quienes sern los encargados de contactar a los estudiantes (encuestados), y repartirlas en los salones asignados. Etapa 2: Posterior al entrenamiento, se llevar

a cabo la recoleccin de datos por medio de la

tcnica El

de

encuesta

auto llegar acuerdo

llenada a a cada la

por

cada y

estudiante. entrevistador de saln posteriormente muestra

seleccionada, escoger los elementos que sern los encargados de llenar la encuesta. Posterior a esto, la encuesta ser entregada al investigador. Horario Matutino: de 8:30 a.m. a 12:50 p.m. La recopilacin debe realizarse en un mximo de 15 das hbiles. Los externo a la investigador. entrevistadores universidad Se les sern contratado el personal por el tiempo

remunerar

invertido en forma monetaria (previo clculo de presupuesto y aprobacin del mismo). Los entrevistadores sern repartidos dentro de la facultad en los respectivos grupos y horarios establecidos.

2.4.1 Revisin de Informacin El posterior anlisis de datos se iniciar con la limpieza de de las la informacin, con la del confirmacin escalas, verificacin

correcto llenado de las encuestas por parte de los estudiantes, verificacin del total de encuestas entregadas a los encuestadores en contraste con la recibidas luego del proceso de recopilacin e identificar dentro de las encuestas respuestas ilegibles, incompletas, contradictorias o ambiguas. 2.4.2 Codificacin Luego al anlisis de la informacin recopilada y en ocasiones con pre tabulaciones (en el caso de preguntas abiertas), se asignar un cdigo que en este caso ser representado por un nmero. Una vez se tiene codificada toda la informacin el anlisis como tal puede dar inicio. 2.5 Diseo de la Investigacin

La investigacin ser Descriptiva, Explicativa, Cualitativa y Cuantitativa de enfoque Mixto. Descriptiva porque se busca describir las causas en un determinado grupo de personas, se medirn y evaluarn situaciones, actitudes a travs de una descripcin exacta de los factores que influyen directamente con la investigacin. Explicativa, ya que se centra en explicar por qu ocurre que los estudiantes eligen una prctica o seminario en vez de una investigacin. Hernndez S. et al (2006) seala que los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis aspectos, Miden o evalan diversos o componentes del dimensiones

fenmeno o fenmenos a investigar. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para as y valga la redundancia-describir lo que se investiga.
2

Como seala Hernndez S. et al (2006) que los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Nos dice adems que su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste

2.6 Cuestionario
3

CAPTULO IV RESULTADOS Y ANLISIS DE RESULTADOS


1.Resultados de la Encuesta A continuacin se muestra una tabla con el nmero de pregunta y la descripcin de la pregunta. Se detalla la cantidad de estudiantes que respondieron si o no a cada pregunta.
No . 1 4 6 7 8 9A 9B 9C 12 Preguntas Conoce las opciones para el trabajo de graduacin? Los conocimientos impartidos fueron apropiados? Curs Metodologa de la Investigacin? Realiz prctica de investigacin durante este curso? Considera importante la investigacin para su desarrollo profesional? Ha obtenido la asesora suficiente al elegir la opcin de graduacin? Deseara usted que le asesoraran a la hora de elegir su opcin de graduacin? El aspecto econmico influye en la escogencia del trabajo de graduacin (tesis o prctica profesional)? Usted siente inters y/o motivacin por la Investigacin?
Tabla No. 1

Si No 47 24 47 24 59 12 52 19 70 30 67 1 41 4

37 51

34 20

N o. Preguntas 2 Qu opcin va a seleccionar como trabajo de graduacin?


Tabla No. 2

Prct Tesi ica s 57 14

N Muc Poc Ningu o. Preguntas ha a na 5 Con qu preparacin cuenta usted en materia de 22 46 3 1

investigacin?
Tabla No. 3

CONCLUSIONES
Pudimos realizar paso a paso los elementos necesarios para realizar la investigacin y conocer el motivo por el cual los estudiantes de la facultad de Derecho no estn eligiendo la tesis como opcin de graduacin. Durante la tabulacin de la encuesta realizada a los estudiantes pudimos observar, que la mayora de los estudiantes dicen conocer las opciones de graduacin y que los conocimientos impartidos durante su carrera fueron los apropiados para escoger una de las opciones de graduacin. Adicional la mayora de los estudiantes dicen que han cursado la materia de metodologa, pero 46 de stos estudiantes dijeron que tenan muy poco conocimiento de la materia y 52 de ellos dicen que
3

realizaron alguna prctica sobre investigacin durante su carrera. Podemos concluir que los estudiantes conocen las opciones de graduacin, conocen la materia de metodologa, que han realizado alguna prctica de investigacin durante su carrera, reconocen la importancia de la materia de metodologa de la investigacin en su carrera profesional, dicen sentir inters en la investigacin, sin embargo, la mayora ms de la mitad de los estudiantes escogern la opcin de prctica profesional, a pesar de estar conscientes de la importancia en su desarrollo profesional. Se descubri algo bastante interesante en las respuestas de los estudiantes, los estudiantes dicen que el aspecto econmico no influye en la escogencia de su opcin de graduacin, que les gustara recibir ms asesora a la hora de elegir una opcin de graduacin, un poco ms de la mitad de los estudiantes dicen no haber recibido la asesora suficiente.

RECOMENDACIONES
De acuerdo a la investigacin que realizamos, podemos recomendar lo siguiente: Brindar una mayor asesora a los estudiantes a la hora de elegir su opcin de graduacin. Ofrecerles una mejor y mayor asesora para la confeccin de una tesis. Promover la opcin de tesis dentro de la facultad.

Incentivar a los estudiantes para que opten por el trabajo de graduacin, mostrndoles los beneficios para su desarrollo profesional.

BIBLIOGRAFA
Flores Santacruz, J.(2003) Temor a la Elaboracin de Tesis? Mxico. Escuela Nacional de Trabajo Social. Ponencia.

Infografas:
http://alquimistas.evilnolo.com/2010/03/28/% C2%BFtesis-o-titulacion-atomatica-ese-es-eldilema/

http://www.saber.ula.ve/bitstream/12345678 9/17286/2/articulo17.pdf http://departamento.pucp.edu.pe/comunicaci ones/images/documentos/cap02gportocarrero.pdf http://www.monografias.com/trabajos37/prac tica-profesional/practica-profesional.shtml

CRONOGRAMA DE TRABAJO
CRONOGRAMA
AGOSTO

Actividades
Leer CD Def.Diseo Diseo a utilizar Problema a inv. Def.Preguntas Importancia del tema Alcances y Limitaciones Objetivos A.F.Marco Terico Poblacin y Muestra Hiptesis de Trabajo Hacer PPT Entrega Introduccin Cap.I Antecedentes y Planteamiento Definicin del Problema Importancia y Justificacin Propsito de la Inv. Objetivos

2 7

2 8

2 9

3 0

3 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

1 1

SEPTIEMBRE 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7

1 8

1 8

1 9

2 0

2 1

2 2

2 3

2 4

Limitaciones y Proyecciones Cap.II Marco Terico y Antec. Consideraciones previas Gestin del Conocimiento Prctica Prof. Y Tesis Cap.III M.Metodologico(escenario)

Metodologa: Tipo de estudio Poblacin y Muestra Mtodo y proc.de recoleccin Entrevistas Cuestionario Cap.IV Resultados de entrevistas Resultados del Cuestionario Conclusiones y Recomendaciones Bibliografa, Anexos, cronograma Hacer PPT Entrega Final