VOLUME 5 NMERO 2 Julho / Dezembro 2009

Rogrio Santos Pereira1 Diego de Sousa Mendes2 Marise Botti3 REFLEXES SOBRE A VISIBILIDADE DA PRODUO CIENTFICA DA EDUCAO FSICA NA ERA DIGITAL

Reflections about the Visibility of the Scientific Production of the Physical Education in the Digital Age

Resumo: O presente estudo investigou algumas transformaes da produo e veiculao do conhecimento em Educao Fsica a partir do advento das tecnologias de informao e comunicao (TICs). O trabalho se caracteriza como um estudo qualitativo, de carter exploratrio e foi realizado a partir de entrevista com editores de duas revistas cientficas ligadas ao Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (CDS/UFSC). Os dados indicam que as TICs favorecem a disponibilizao imediata e gratuita da produo da rea, apesar de sua utilizao estar condicionada ao contexto cultural de seus agentes, no resultando necessariamente em melhorias qualitativas de tais produes. Palavras Chave: Produo e veiculao cientfica. Internet. Educao Fsica. ____________________________________________________________________________ Abstract: This paper highlights the findings of an investigation about the changes in production and deployment of Physical Education knowledge as a result of information technology and communication improvements (TICs). This qualitative and exploring research has been done through interviews with editors of scientific magazines that are associated to the Sports Center of the Universidade Federal de Santa Catarina CDS/ UFSC. Data indicates that the TIC`s support immediate and free sharing of knowledge produced in this area. However, even conditioned to the cultural context of its agents, the TIC`s does not necessarily result in quality improvements.

1 Mestre em Educao Fsica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professor do curso de Educao Fsica da Faculdade do Futuro - MG. 2 Mestre em Educao Fsica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professor Assistente do DEF/UFS 3 Mestre em Educao Fsica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora Subst. do DEF/UFS

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Keywords: Cientific production and deployment; Internet; Physical Education

INTRODUO Conectando a produo da Educao Fsica internet

No dia 2 de dezembro de 2005, pesquisadores, professores, bibliotecrios e representantes de organizaes da sociedade civil divulgaram a Carta de So Paulo4, documento em defesa da disponibilizao e do acesso pblico por meios digitais literatura cientfica derivada de pesquisas financiadas direta ou indiretamente com recursos pblicos. O acesso aberto literatura cientfica pressupe a disposio livre, gratuita e sem barreiras ou restries financeiras e tcnicas, atravs da Internet ou na forma impressa, permitindo que a mesma possa ser lida, impressa, copiada e distribuda sem fins comerciais. A Carta de So Paulo refora o movimento lanado em setembro de 2005, pelo Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT), rgo vinculado ao Ministrio da Cincia e Tecnologia, que apresentou o Manifesto Brasileiro de Apoio ao Acesso Livre Informao Cientfica. A inteno do Manifesto encabeado pelo IBICT mobilizar a sociedade brasileira em geral para a necessidade de se universalizar e democratizar a informao em cincia e tecnologia, condies fundamentais para o desenvolvimento econmico e social do pas. Novas perspectivas de democratizao e acesso informao so viabilizadas com o desenvolvimento das novas tecnologias de comunicao e informao (TICs)5. A convergncia tecnolgica entre informtica e comunicao sustenta a virtualizao e a globalizao da sociedade. O processo de produo e divulgao da informao e do conhecimento deixou de ser hierrquico para se tornar horizontal, descentralizado e interativo. A tendncia atual assumida por diversas reas do conhecimento em direo democratizao do saber imbrica-se com o processo de digitalizao e disponibilizao de contedos na rede mundial de computadores, a Internet.

Disponvel em www.acessoaberto.org De modo geral, denominam-se de TICs todas as tecnologias analgicas, eletrnicas e digitais capazes de processar, armazenar, reproduzir, compartilhar e veicular informaes diversas, tais como cartas, jornal, revistas, telefone, rdio, televiso, internet, etc.
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Os caminhos de digitalizao das informaes6 e conseqente veiculao on-line acompanham e norteiam o desenvolvimento da produo do conhecimento nas sociedades contemporneas. O surgimento de um meio ideal para a disponibilizao imediata e gratuita de diversificados tipos de documento coloca todos os indivduos na situao simultnea de emissores- receptores. Mas apesar das novas tecnologias de comunicao e informao apontarem perspectivas promissoras para a forma como a sociedade e, em especial, a comunidade cientfica, lida com o conhecimento, a sua utilizao est condicionada ao contexto socioeconmico e cultural a que essas tecnologias esto inseridas. A Educao Fsica, como rea de conhecimento, busca acompanhar as necessidades crescentes de sua produo e veiculao, se consolidando como rea cientfica, atendendo s exigncias dos rgos de fomento pesquisa e reduzindo custos operacionais. Paralelamente, as especificidades da Educao Fsica afloram os desafios que devem ser transpostos em busca de uma maior visibilidade para a produo cientfica da rea. Considerando o contexto das transformaes advindas da digitalizao do conhecimento atrelada internet, o objetivo deste trabalho refletir sobre as condies da produo cientfica em Educao Fsica e os caminhos para a sua visibilidade no Brasil.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

O trabalho se caracteriza como um estudo qualitativo, de carter exploratrio. Este tipo de pesquisa visa compreenso dos fatos via descrio interpretativa com abrangncia e detalhamento sobre os fenmenos de determinada realidade, alm de centrar seu foco nos traos caractersticos do objeto, das pessoas envolvidas, dos espaos, valores e problemas que circundam a temtica investigada. Segundo Trivios (1987. p. 109), os estudos exploratrios permitem ao investigador aumentar sua experincia em torno de determinado problema. O pesquisador parte de uma hiptese e aprofunda seu estudo nos limites da realidade especifica.
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Demo (1998) chama a ateno para a diferena entre informao e conhecimento. Informaes so mensagens recebidas sob forma de dados, e tem por exigncia que seu receptor consiga compreender o seu contedo, isto , associar a ela um significado. Em si, toda mensagem informacional, ao passo que a questo do conhecimento algo intrnseco do sujeito. Somente podem conhecer aqueles que exercem sobre si a auto-formao, o exerccio crtico de constituir-se algum. O conhecimento se d quando algum pode efetuar associaes de conceitos baseadas em uma vivncia pessoal dos objetos envolvidos.

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Para a realizao do estudo em questo, foi necessrio primeiramente realizar um levantamento bibliogrfico sobre a temtica da produo e veiculao do conhecimento em meio ao processo de digitalizao das publicaes cientficas, ou seja, aps o advento da internet. O segundo momento da pesquisa contou com a realizao de entrevistas abertas com editores de duas revistas cientficas ligadas ao Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (CDS/UFSC). Os entrevistados foram selecionados de forma intencional e por convenincia, por se tratarem de editores de peridicos situados na instituio onde o trabalho foi desenvolvido. Foram selecionadas revistas de diferentes linhas, uma destinada s temticas da cineantropometria, desempenho humano e temas afins (revista 1), e outra voltada a debates plurais e interdisciplinares de mbito mais gerais da Educao Fsica (revista 2). No total foram entrevistados trs editores, um deles da primeira revista, denominado no estudo de
editor da revista 1, e outros dois da segunda, denominados de editor A da revista 2 e editor B da

revista 2. Tambm nos valeu como referencial a vivncia do cotidiano de um programa de ps-graduao que tem a produo cientfica como um dos pontos cruciais de avaliao por parte da CAPES. As entrevistas, registradas em gravador de voz, foram transcritas e os dados tratados pelo procedimento de anlise de contedo, segundo o referencial de Bardin (1977). Segundo esta autora, a anlise de contedo permite ao pesquisador o emprego de tcnicas e normas formais de anlise, atribuindo confiabilidade e validez ao contedo de material verbal, seja ele escrito ou oral, sendo possvel identificar determinadas caractersticas deste material como, por exemplo, opinies, valoraes e representaes sociais atribudas aos fenmenos analisados. Sendo assim, os dados transcritos foram submetidos a trs etapas conforme o referencial adotado, sendo elas: a) pr-anlise; b) descrio-analtica e; c) interpretao referencial. Na primeira etapa se realizou a organizao inicial do material das entrevistas, permitindo aos investigadores especificar os campos no qual deveria ser fixada a ateno. A descrio analtica se referiu a uma descrio densa de todo material organizado em possveis eixos de anlise (optou-se por no realizar categorizao dos dados). E a interpretao referencial tratou de refletir sobre o contedo latente que as entrevistas continham,

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estabelecendo inferncias valorativas nos contedos identificados como relevantes a partir dos referenciais tericos adotados no estudo.

De Gutemberg ao hiperlink: aproximaes tericas ao objeto de estudo

A inveno da escrita foi um passo fundamental para que a humanidade superasse as limitaes impostas pelo tempo e o espao natural. A transio de uma sociedade predominantemente oral para uma sociedade letrada, isto , que faz uso da escrita alfabtica, representou um passo tecnolgico significativo em termos educacionais. A volatilidade da fala pde ser superada pela primeira vez aps o surgimento das tcnicas e instrumentos que propiciaram a escrita. Essa tecnologia (a escrita), segundo Chartier (2002), tornou possvel o registro da fala e a sua transmisso para localidades distantes no espao e remotas no tempo. A partir da linguagem em sua manifestao grfica, o ser humano passou a se comunicar com um receptor que pode estar distante tanto no espao, recebendo uma carta a quilmetros de distncia, quanto no tempo, lendo um livro escrito h cem anos. No sculo XV, de posse do conhecimento do papel, da tinta e da matriz, o ourives alemo Johannes Gutemberg, observando os anis que selavam documentos com o braso das famlias, reverteu o processo e criou prensas que, ao invs de deixar relevo, serviriam para deixar a impresso. Surgia a impresso tipogrfica. A produo do livro, at ento manual e extremamente cara, foi barateada, disseminando o acesso cultura elaborada do mundo letrado. Para Chaves (2006, p. 07), o livro, pode-se confiantemente dizer, foi o primeiro produto cultural de consumo de massa. Se a fala foi a tecnologia que tornou possvel a educao, o livro impresso foi a tecnologia que lhe causou a primeira grande revoluo. Ao longo da histria, as bibliotecas foram pontos cruciais das universidades, com seus acervos impressos que armazenavam o conhecimento da civilizao. Contemporaneamente, as novas TICs vm transformando progressivamente a relao da humanidade com o conhecimento por ela produzido. Cunha (2000, p. 80) aponta que em todas as pocas, bibliotecas sempre foram dependentes de tais tecnologias:
A passagem dos manuscritos para a utilizao de textos impressos, o acesso a base de dados bibliogrficos armazenados nos grandes bancos de dados, o uso do CDROM e o advento da biblioteca digital, no final dos anos 90, altamente dependente das

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diversas tecnologias de informao, demonstram que, nos ltimos 150 anos, as bibliotecas sempre acompanharam e venceram os novos paradigmas tecnolgicos.

O computador, que primeiro organizou os catlogos e acervos das bibliotecas, ampliou suas potencialidades com a sua ligao em rede e com a crescente capacidade de processamento e armazenamento de informao. A digitalizao a nova fronteira pela qual a informao transita. Se digitalizada usando a tecnologia atual, toda a informao da humanidade, das tbuas de argila aos bilhes de sites, pode ser comprimida em um espao de 50 petabytes (KELLY, 2006, p. 44). Hoje, toda essa informao poderia ser armazenada em um prdio de uma modesta biblioteca. As previses para o futuro que essa informao poder ser armazenada em um aparelho que caber no bolso. As estimativas so de que um milho de livros esto sendo escaneados por ano em todo o mundo. A transformao de livros impressos em nmeros binrios apenas um passo. O maior salto ocorre quando se pensa no acesso a esse gigantesco acervo digital que est se constituindo. A disponibilizao on-line faz com que os limites fsicos da distncia sejam superados. Os mecanismos de busca fornecem pesquisas cada vez mais refinadas. Portais so criados para concentrar informaes de temtica e natureza especficas. Os custos de produo, armazenamento e distribuio so reduzidos. O acesso tem chances reais de ser democratizado a partir da digitalizao. Para Kelly (2006, p.44)
O mundo esttico do conhecimento dos livros ser transformado por esse aumento de relaes assim que cada pgina de um livro descobrir outras pginas de outros livros [...] De maneira geral a biblioteca digital se torna um texto muito, muito longo: torna-se o nico livro do mundo.

O desafio que se tem a seguir a superao das barreiras que dificultam ou impedem o acesso informao digital. Devemos pensar que a excluso digital no um fator isolado. Ela se apresenta como uma dimenso da desigualdade social e reflete as contradies e tenses que esto postas na sociedade. Cinco fatores que determinam a maior ou menor universalizao dos sistemas baseados nas novas tecnologias de comunicao e informao so traados por Sorj (2006): 1) a existncia de infra-estruturas de transmisso; 2) equipamento/conexo de acesso (computador, modem, linha de acesso); 3) treinamento para o uso do computador e da Internet; 4) capacitao intelectual e insero social do usurio; 5) a produo e uso de contedos especficos dos diversos segmentos da populao.

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Aos fatores apontados por Sorj (2006), pertinente acrescentar outro determinante para se pensar a dinmica da informao nas universidades e o seu dilogo com a sociedade: o acesso aberto literatura a partir da sua disposio livre e pblica na internet. evidente que digitalizar o conhecimento no garante o seu acesso. Apenas comeamos a explorar o potencial que as tecnologias digitais podem oferecer ao dinamizar e fazer fluir a informao pela rede. Temos que considerar que as TICs carregam marcas socioeconmicas e culturais da sociedade em que esto inseridas. Ferreira e Muniz Jr (2006, p. 02) ressaltam que predomina ainda na rede uma economia de trocas baseada nas regras do mercado, em que para tudo existe um preo. Na rea cientfica, no muito diferente; pelo contrrio, a indstria da informao vigente impacta diretamente a forma e o modelo estabelecido para o processo da comunicao cientfica. O grande potencial da Internet no pode se restringir a um baixo uso dos seus recursos onde uma pequena parcela da populao tem acesso s suas informaes. As TICs devem ser aliadas da universidade nas tarefas de criao, preservao, integrao, transmisso e ampliao do conhecimento.

Arquivos abertos, produo do conhecimento e educao fsica

A Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de So Paulo foi pioneira ao implementar o primeiro programa de ps-graduao da rea com um curso de mestrado em Educao Fsica, em 1977. Naquela poca, a consolidao da rea como uma comunidade cientfica produtora de novos conhecimentos convivia com uma realidade tecnolgica de informao onde as dissertaes eram redigidas em mquinas de escrever, as comunicaes cientficas levavam semanas para circular pelo pas por intermdio dos correios e as trocas de conhecimentos entre pesquisadores se davam a partir de cartas redigidas mo ou via telefone. As assinaturas de peridicos limitavam o acesso ao conhecimento a poucos exemplares presentes nas bibliotecas das instituies de ensino e pesquisa. Passadas trs dcadas, a comunicao no mundo passou por uma revoluo, mas podemos dizer que as funes de uma comunidade cientfica permanecem basicamente as

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mesmas7: As mdias digitais e a Internet instituram uma nova realidade para o conhecimento cientfico. A veiculao on-line de textos cientficos inverte a lgica da indstria da publicao que se ampara no processo de produo, impresso e distribuio condicionada materialidade do papel. Os elevados custos desse processo geralmente so repassados aos assinantes das revistas. O rompimento com esse modelo se d atravs de movimentos que pregam o livre acesso a documentos. Esses movimentos se valem desde o uso de softwares livres at o download de msicas e filmes. Tambm so observados na produo de livros gratuitos atravs de financiamentos pblicos ou privados. No meio cientfico, surgiu o modelo de Iniciativa dos Arquivos Abertos (do ingls, OIA), que tem o objetivo de abrir caminho para o arquivamento pblico e universal da literatura de pesquisa acadmica e cientfica na internet. No Brasil, o Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecnologia (IBICT) vem repassando o Sistema Eletrnico de Editorao de Revistas (SEER) comunidade de editores cientficos no Brasil. O SEER um software desenvolvido para a construo e gesto de uma publicao peridica eletrnica. Segundo Arellano (2005, p. 02),
Esta ferramenta contempla aes essenciais automao das atividades de editorao de peridicos cientficos, permitindo completa autonomia na tomada de decises sobre o fluxo editorial, a publicao e o acesso por parte do editor; ele define as etapas do processo editorial, de acordo com a poltica definida pela revista, mas dispondo de assistncia e registro on-line em todas as fases do sistema de gerenciamento. Na etapa de submisso, o sistema disponibiliza um espao para comunicao com o editor e permite tambm o acompanhamento da avaliao e editorao do trabalho.

Como parte da disseminao do software SEER para a comunidade de editores cientficos brasileiros, o IBICT colocou a disposio, desde dezembro de 2004, a equipe tcnica do SEER para atender s solicitaes de treinamentos, palestras e oficinas sobre a ferramenta.

Ferreira e Muniz Jr (2006, p. 03) definiram as funes da comunicao cientfica, sistematizadas a partir de diversos autores, como sendo fornecer respostas a perguntas especficas; concorrer para a atualizao profissional do cientista no campo especfico de sua atuao; estimular a descoberta e a compreenso de novos campos de interesse; divulgar as tendncias de reas emergentes, fornecendo aos cientistas idia da relevncia de seu trabalho; testar a confiabilidade de novos conhecimentos, diante da possibilidade de testemunhos e verificaes; redirecionar ou ampliar o rol de interesse dos cientistas; fornecer feedback para aperfeioamento da produo do pesquisado.

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No ms de setembro de 2006, foram alcanados 100 peridicos cientficos brasileiros usando o SEER, confirmando o seu papel como parte da nova gerao de sistemas de gerenciamento de peridicos cientficos que surge como modelo alternativo de publicao do conhecimento cientfico para ampliar o acesso, a preservao e o impacto das pesquisas e dos resultados da provenientes. Arellano (2005, p. 04) ressalta tambm os benefcios que essa disseminao do uso do software traz:
A adeso a este movimento por parte das revistas cientficas pode, portanto, promover a circulao, o intercmbio e o avano do conhecimento cientfico, tendo em vista que o princpio que o norteia o mesmo que acaba por restaurar o carter da cincia como bem pblico, j que pe nas mos da comunidade cientfica o controle de suas trocas simblicas, tirando-o do oligoplio das instituies mais favorecidas.

Outro exemplo da digitalizao e disseminao do conhecimento atravs da rede mundial de computadores a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes (BDTD8). O objetivo da BDTD integrar os sistemas de informao de teses e dissertaes existentes nas instituies brasileiras de ensino e pesquisa, assim como estimular o registro bibliogrfico e a publicao eletrnica de teses e dissertaes defendidas no pas e por brasileiros no exterior, dando maior visibilidade produo cientfica nacional. Essa iniciativa vem transpondo as teses e dissertaes da classificao de literatura cinzenta, de difcil acesso e restrita s bibliotecas locais, para se tornarem visveis e acessveis pela rede. O mundo digital tambm permite a veiculao de conhecimentos pela via no formal. Teses, dissertaes e artigos so criteriosos, passam pela avaliao dos pares, recebem pareceres, so legitimados como conhecimento cientfico, independente da sua veiculao ser pela via tradicional, impressa, ou pela via digital, on-line. Mas a dinmica do conhecimento, aliada aos recursos propiciados pela Internet, fornecem, atravs da liberao do plo de emisso da informao, caminhos para a troca, o dilogo, a construo coletiva do saber. Grupos de pesquisa mantm sites, disciplinas podem estar associadas a blogs, comunidades cientficas se comunicam por listas de discusso via e-mail. Os caminhos para a visibilidade do conhecimento se ampliam e so incorporadas cada vez mais s rotinas dos pesquisadores, professores e alunos.

http://bdtd.ibict.br/

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Desafios para a visibilidade do conhecimento em Educao Fsica: refletindo sobre os dados do estudo

Como campo de conhecimento, a Educao Fsica possui uma histria recente construda ao redor das reas s quais ela se associava em busca de legitimidade. Esse processo levou a uma perda de autonomia que s comeou a ser superada na dcada de setenta com a solidificao de uma produo prpria da rea. Essa produo foi impulsionada pelos primeiros programas de ps-graduao e evidenciou o amadurecimento do pensamento cientfico associado rea. Mesmo ainda associados s grandes cincias me, os temas da Educao Fsica passaram a receber olhares da prpria rea, e no mais apenas a partir da medicina, da sociologia ou da pedagogia. A produo e a veiculao do conhecimento em Educao Fsica constituem-se num problema de razes histricas e culturais. Produo e respectivo consumo desse conhecimento estabelecem uma relao imbricada. Para um dos sujeitos da pesquisa, editor A da revista 2:
consumo da produo significa ter uma massa crtica que consuma criticamente aquela produo, e ns no tnhamos e ainda temos bastante reduzida essa massa crtica, basta ver que ns temos um nmero grande de revistas de Educao Fsica que comea e no passa do nmero 3 do 4 e mesmo aquelas que vo continuando, vo continuando porque elas independem do assinante: so aquelas revistas que so mantidas por uma instituio.

Enfrentamos na sociedade brasileira, nas universidades e, conseqentemente, na Educao Fsica, limites advindos da falta de hbitos de leitura. Embora tal afirmao tenha se tornado por vezes anacrnica e at mesmo de senso comum, visto o estgio de desenvolvimento da rea, no parece ser este um fato superado, conforme apontam os estudos de Ferreira e Muniz Jr (2006, p.06):
Aps analisarmos os dados coletados, conclumos que os 188 alunos pesquisados do curso de Educao Fsica da Universidade Catlica de Braslia possuem uma freqncia de leitura insuficiente, dedicando pouco tempo a essa prtica, tanto os alunos do primeiro quanto do oitavo semestre ainda no tm um hbito consistente de leitura, principalmente, de revistas e livros tcnicos. Tal dado pode ser considerado grave, pois como observamos, a leitura indiscutivelmente o caminho para se adquirir uma cultura mais elevada e conseqentemente um melhor nvel de conhecimento.

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Tal fato representa um obstculo veiculao do conhecimento em Educao Fsica na medida em que compromete a demanda por peridicos e revistas cientficas, conforme aponta um dos editores:
produzimos pouco porque lemos pouco, ento no adianta ns termos muitas revistas com boa produo, com visibilidade, se no tiver pessoas p/ consumir, e essas pessoas tm que ser os professores de Educao Fsica, porque ns no temos uma grande rea acadmica e a nossa insero no mundo acadmico ainda muito restrita. O circuito das revistas ainda o meio acadmico que l pouco, no vamos imaginar que vai dar visibilidade se no mexer com essa cultura dos nossos estudantes de Educao Fsica (editor A da revista 2)

Para outro entrevistado, editor da revista 1: a maior parte dos assinantes de peridicos de Educao Fsica so as bibliotecas das instituies de ensino superior e no os prprios acadmicos, professores e pesquisadores da rea. Embora essa informao possa parecer uma afirmao de bom grado, evidente que tambm nas bibliotecas os peridicos so subutilizados devido falta de hbitos de leitura da comunidade acadmica. Em pesquisa disponvel na Internet9, constatou-se que 70% dos pesquisados no leem revistas ou peridicos sobre avanos tecnolgicos, somente 2% dos investigados afirmam recorrer a este tipo de leitura. No h, portanto, entre os pesquisadores, o hbito efetivo de leitura de revistas e livros tcnicos. Para pensar a produo e a veiculao do conhecimento em Educao Fsica, no podemos deixar de considerar os objetivos, finalidades que norteiam os caminhos trilhados. O surgimento de muitos peridicos associados rea est relacionado a um esprito romntico atribudo ao conhecimento, expresso utilizada pelo editor da revista 1:
Naquela poca (1999) ns estvamos interessados em que o ncleo pudesse oferecer comunidade cientfica uma produo, um conhecimento. E naquela poca, imbudo de um esprito romntico, ns achamos melhor criar uma revista. E assim foi feito com a idia de que a revista fosse anual, e que no fosse exclusiva para a produo do ncleo de cineantropometria, mas que fosse aberta a toda comunidade brasileira.

O desejo de visibilidade da produo cientfica ganhou novo nimo a partir da segunda metade da dcada de 1990 com a ampliao das possibilidades de publicao decorrente do rpido crescimento da Internet e da crescente adoo de parmetros internacionais para medir o volume
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Referimo-nos a pesquisa intitulada Inqurito Cultura Cientfica dos Portugueses, de 1996, disponvel em www.oces.mctes.pt/docs/ficheiros/questionario2000.pdf

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da produo cientfica brasileira.

Diante do nmero crescente de veculos utilizados para

divulgao cientfica, fez-se urgente, por parte da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), a criao de um conjunto de procedimentos para estratificao da qualidade da produo intelectual dos programas de ps-graduao, denominada Qualis. O estabelecimento de critrios de avaliao a partir da CAPES que qualificavam os peridicos cientficos alterou, como consequncia, os critrios de avaliao dos programas de psgraduao. O Sistema de Classificao de Peridicos, Anais e Revistas - Qualis10 - o

resultado do processo de classificao dos veculos utilizados pelos programas de psgraduao para a divulgao da produo intelectual de seus docentes e alunos. Alm dos docentes e discentes dos programas de ps-graduao, que tiveram que se submeter s novas exigncias de produo do conhecimento, os peridicos tambm tiveram que se adequar aos novos critrios. Este parece ter sido o fim do romantismo.
Quando ns iniciamos a editorao da revista no se falava em Qualis, pelo menos na nossa rea, ento qualquer revista seria uma produo cientfica de qualidade, a partir da exigncia do Qualis as revistas no se enquadravam no Qualis, ento... e ai acabou o romantismo e voc tem que dizer e agora, ns vamos aumentar nossa periodicidade para conseguir o qualis ou desistir? (editor da revista 1)

A Comisso de Avaliao na rea de Educao Fsica, Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Fonoaudiloga, para o trinio de 2001/200411, apontou que de todo o conjunto de novos critrios, os referentes produo foram os que geraram as discusses mais calorosas seja ao longo do trinio, quanto no prprio de avaliao. As exigncias colocadas

A classificao feita ou coordenada pelo representante de cada rea e passa por processo anual de atualizao. At o incio do ano de 2009, os veculos de divulgao citados pelos programas de ps-graduao foram enquadrados em categorias indicativas da qualidade - A, B ou C e do mbito de circulao dos mesmos - local, nacional ou internacional. As combinaes dessas categorias compunham nove alternativas indicativas da importncia do veculo utilizado, e, por inferncia, do prprio trabalho divulgado. A classificao dos peridicos da rea de Educao Fsica, de acordo com o webqualis (site na internet com as classificaes Qualis disponvel em http://qualis.capes.gov.br/webqualis) de 2004 at o incio de 2009, foi regida pelos critrios do trinio 20042006, que estratifica os veculos em A, B ou C Internacional, ou A, B ou C Nacional. Sabe-se ainda que transita uma proposta de reestruturao do Qualis Peridicos para o trinio 2007-2009 com base na avaliao da produo cientfica do trinio 2004-2006, com previso de implementao a partir de 2009. A nova classificao dos peridicos contempla sete estratos: A1 (maior qualidade); A2; B1; B2; B3; B4; B5 (menor qualidade) e C (peso zero, imprprio ps-graduao). Sobre a reestruturao do Qualis, ver http://www.capes.gov.br/images/stories/download/avaliacao/Restruturacao_Qualis.pdf. 11 Disponvel em: http://www.capes.gov.br/capes/portal/conteudo/2003_021_Doc_Area.pdf#search=%22capes%20crit%C3%A9rio s%20qualis%20educa%C3%A7%C3%A3o%20f%C3%ADsica%22

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pelos critrios nesse quesito geraram uma expectativa inicial pessimista quanto ao futuro da rea. Como exemplo, segundo o Critrio para Classificao de Peridicos no Sistema Qualis: Grande rea de Sade trinio 2004-200612, rea que normatiza a produo da Educao Fsica, classifica como Qualis Nacional A os peridicos indexados no SCIELO13, brasileiros ou no, que tenham circulao nacional e que atendam os critrios de composio de corpo editorial e de consultores, regularidade e periodicidade, definidos pelas reas de Avaliao. Os critrios colocados pela CAPES visam ampliar a produo cientfica do pas. Porm, fica o questionamento: prezamos pela qualidade ou pela quantidade? Ser que o atropelo exigido pelo ritmo fabril de publicaes exigido aos pesquisadores permite a reflexo e o aprofundamento necessrios ao desenvolvimento da Educao Fsica como rea de conhecimento? Segundo Betti et al. (2004), o exame da biografia do socilogo alemo Norbert Elias (1897-1990) - hoje reconhecido com um dos grandes nomes da Sociologia contempornea - revela que ele pouco publicou durante a maior parte de sua vida. Fosse ele docente de um programa de ps-graduao em Educao Fsica, no Brasil de hoje, teria sido descredenciado. Vivenciamos uma busca desenfreada pela publicao em peridicos reconhecidos atravs do Sistema Qualis. Mas essa realidade no leva em considerao as caractersticas da veiculao do conhecimento em Educao Fsica no Brasil, a sua relevncia social e o pblico a que ela se destina. Possumos hoje uma desproporo entre o nmero de eventos na rea (congressos, simpsios, seminrios) e o nmero de peridicos indexados. Se por um lado os eventos propiciam uma oportunidade impar de troca de experincia e conhecimento, por outro eles so vlvulas de escape de uma lgica que, apesar de exigir a publicao, no garante meios favorveis para que isso de fato ocorra.

Informaes sobre o Sistema Qualis como critrios utilizados para avaliao e lista de peridicos por rea so disponibilizadas em http://qualis.capes.gov.br/ . 13 A Scientific Electronic Library Online - SciELO uma biblioteca eletrnica que abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros. A Scientific Electronic Library Online - SciELO uma biblioteca eletrnica que abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos brasileiros.

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J os peridicos existentes no suportam a demanda e diversidade da produo da rea. Apesar da Educao Fsica se encontrar alocada na rea 21 da CAPES, que congrega cursos associados rea das Cincias da Sade (Educao Fsica, Fonoaudiologia, Fisioterapia, Terapia Ocupacional), temos caractersticas multidisciplinares que no so contempladas durante a avaliao da produo. Segundo o documento final produzido no I Encontro do Frum Permanente de Ps-Graduao em Educao Fsica14, somos uma rea de produo de conhecimentos e interveno, na qual o desenvolvimento da pesquisa no campo de natureza multidisciplinar. Assim, a rea pode estar vinculada tanto s cincias da sade quanto s cincias humanas e sociais. O que ocorre hoje que uma pesquisa que tematize a aula de Educao Fsica pode no ter seu devido reconhecimento nas avaliaes de alguns programas de ps-graduao se for publicada na Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, que, embora seja bem classificada no sistema Qualis peridico na rea de Educao, no se encontra alocada entre os peridicos da rea 21 da CAPES. Para ter status perante os programas de ps-graduao da rea, o mesmo texto teria que se adequar, por exemplo, s normas da Revista Brasileira de Otorrinolaringologia, ou da Revista Brasileira de Ginecologia e Obstetrcia, ambas classificadas na rea em que est situada a Educao Fsica15. Outra distoro diz respeito natureza da produo do conhecimento na nossa rea. Apresentamos uma concentrao significativa da nossa produo sob o formato de livros e
O Frum Permanente de Ps-Graduao em Educao Fsica um espao de interlocuo e debate sobre o desenvolvimento da ps-graduao em Educao Fsica no pas. O primeiro encontro do Frum aconteceu nos dias 7 e 8 de agosto de 2006, na Faculdade de Educao Fsica da Unicamp. Posteriormente, ocorreram mais dois encontros: o II Encontro do Frum Permanente de Ps-Graduao em Educao Fsica aconteceu no dia 18 de setembro de 2007 por ocasio do XV Congresso Brasileiro de Cincias do Esporte na cidade de Recife-PE e o III Encontro do Frum Permanente de Ps-Graduao em Educao Fsica, nos dias 2 e 3 de abril de 2009, na cidade de Florianpolis-SC. Sobre o Frum, ver em http://www.cbce.org.br/br/pos/ . 15 O Qualis elaborado por comisses de consultores coordenadas pelos respectivos representantes da rea, respeitadas as diretrizes e orientaes gerais estabelecidas pelo Conselho Tcnico e Cientfico da CAPES, CTC. Em princpio, cada rea classifica todos os veculos citados, em anos anteriores, no Coleta CAPES, quando do encaminhamento CAPES das informaes relativas produo dos programas de ps -graduao. No Qualis de cada rea, podem alguns veculos figurar como no classificados, NC, em decorrncia dos seguintes fatos: 1) a comisso da rea no dispe de referncias suficientes para classific-los; 2) o tipo de veculo no previsto pela prpria rea como integrante do seu Qualis; 3) a rea ainda no forneceu CAPES a classificao desses veculos. Assim, um mesmo veculo pode ter para diferentes reas diferentes classificaes, uma vez que a divulgao de um trabalho em tal veculo pode indicar uma contribuio mais relevante para a evoluo do conhecimento em uma rea do que em outra. De acordo com a CAPES, busca-se, progressivamente, o estabelecimento de critrios mais homogneos entre reas afins. Disponvel em http://www.nesp.unb.br/utics/Oque_e_Qualis.pdf .
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captulos livros que at recentemente no eram avaliados pelo Qualis. Se a Educao Fsica se caracteriza por ser uma rea de produo de conhecimentos e interveno, temos que garantir que esses conhecimentos alcancem a prtica cotidiana dos profissionais da rea, que essencialmente pedaggica. Para o professor, que tipo de conhecimento possui maior relevncia social: o artigo internacional com temticas distantes da sua realidade de interveno ou o livro que dialoga com as problematizaes da sua atuao profissional? Entre os encaminhamentos a curto prazo propostos pelo Frum Permanente de PsGraduao em Educao Fsica, em 2006, para sanar ou minimizar essas distores, esto, entre outros, a adoo do Qualis Livro16 e o reconhecimento do Qualis Peridico de outras reas. Essas medidas poderiam evitar que professores/pesquisadores que possuem uma contribuio efetiva na consolidao da Educao Fsica fossem descredenciados dos programas de ps-graduao por no atender aos critrios de avaliao vigentes. Questes tcnicas-operacionais tambm esto no centro da discusso sobre a veiculao do conhecimento em Educao Fsica no Brasil. O formato impresso, preferido por muitos leitores, de produo cara e distribuio difcil. O acesso aos peridicos produzidos em papel encontra seu entrave nas deficincias das bibliotecas, no alto custo das assinaturas, na dificuldade que os responsveis pela revista tm de manter sua periodicidade diante dos gastos com a produo, impresso e distribuio. A digitalizao apontada como soluo para driblar limites apresentados pelo formato impresso.
Uma possibilidade de soluo mudar no s na qualidade, mas buscar as estratgias de veiculao e ai que entra o aspecto digital, pela gratuidade, pela facilidade de acesso, pela expanso da tecnologia digital que est chegando as escolas, quando eu penso em dar visibilidade a Educao Fsica e associo isso com as tecnologias de informao eu no descarto todos esses fatores anteriores, mas acho que essa estratgia de digitalizao ela e mais acessvel do ponto de vista financeiro p/ professores e mais acessvel p/consumo, porque as pessoas hoje tem essa cultura do contato tecnolgico com as mdias, e talvez isso seja mais fcil do que ficar esperando uma assinatura que chegue. (editor A da revista 2)

A comisso de avaliao do livro do Frum Nacional de Ps-Graduao da rea 21 aprovou em 26 de Outubro de 2007 o documento que apresenta os critrios de qualificao de livros e captulos de livros no mbito da avaliao da produo intelectual dos programas de ps-graduao da referida rea, propondo os princpios e diretrizes de classificao dos livros de acordo com sete estratos, sendo o estrato 1 a melhor qualificao e o estrato 7 a pior qualificao.

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A digitalizao do conhecimento levanta discusses quando colocada em contraposio com o formato impresso. O que se percebe na transio do papel para a tela do computador ultrapassa as diferenas do suporte de leitura. Chartier (2002. p. 23), estudioso especializado em histria do livro e da leitura, ressalta que o que se torna mais difcil com o advento do texto eletrnico :
A percepo da obra como obra. A leitura diante da tela geralmente descontnua, e busca, a partir de palavras-chave ou rubricas temticas, o fragmento textual do qual quer apoderar-se (um artigo em um peridico, um captulo em um livro, uma informao em uma web site), sem que necessariamente sejam percebidas a identidade e a coerncia da totalidade textual que contm esse elemento.

Para o autor, as rupturas para a ordem dos discursos causadas pelo texto eletrnico no erradicaro o texto impresso ou manuscrito. Esse posicionamento corrobora com a relao do leitor com o papel observado pelos editores entrevistados. A coexistncia em dois formatos foi uma tendncia seguida pelas duas revistas do CDS/UFSC, como observa o editor B da revista 2:
Ento, hoje o que ns percebemos que as revistas esto todas sendo digitalizadas (...) Para dar maior visibilidade a essa produo a gente est pensando em formas de modernizar isso, sem contudo vamos dizer assim, mexer na estrutura no desenho da revista no contedo. Ento eu acho que perfeitamente possvel voc ter as revistas em papel e digitalizadas, pois isso uma forma de tambm aproveitar essas novas tecnologias. [...] eu acredito que as novas tecnologias facilitam muito a comunicao, a difuso, que esse o grande problema da veiculao do conhecimento. Mas eu tambm acho que o papel ainda tem seu valor.

Entre o papel impresso e a tela que se abre para um mundo textual sem fronteiras, transitamos pela necessidade de compartilhar o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade. Veicular o conhecimento se mostra como uma tarefa to rdua e cheia de nuances quanto prpria produo desse saber. Longe de esgotar as distores e contradies dos sistemas de avaliao, a perspectiva para a digitalizao da produo intelectual humana, entre tantas outras questes que permeiam o tema, fica a certeza apontada de que qualidade um fator determinante na existncia ou no das revistas, revista que no tiver qualidade mesmo sendo digital, mesmo sendo de graa, ela morre, no avana (editor B da revista 2).

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CONSIDERAES FINAIS

Os dados do estudo, assim como nossa vivncia no meio acadmico, nos permitiram identificar que, embora a digitalizao das revistas e peridicos cientficos da Educao Fsica permitam uma maior visibilidade das produes da rea, isto no implica necessariamente em um avano qualitativo destas, uma vez que a produo e veiculao de conhecimentos da rea encontram-se fortemente interligadas ao contexto de seus agentes, leitores e pesquisadores responsveis pelas publicaes. No contexto atual, a condio de uma poltica externa de controle das publicaes estabelecida pelo sistema CAPES (Qualis) ainda se apresenta problemtica (embora reconheamos alguns de seus avanos) para assegurar qualificao produo e veiculao dos conhecimentos acadmicos, na medida em que seus critrios no levam em considerao a complexidade do campo em que se situa a rea de Educao Fsica. Desta forma, pesquisadores da Educao Fsica que investem em peridicos da rea educativa ou de humanas no tem suas publicaes devidamente reconhecidas pelo sistema. A implantao de tal sistema tambm colocou em risco a existncia de peridicos que no se enquadram/engessam em seus critrios, mesmo que estes peridicos se encontrem com publicaes de qualidade ou com projetos editoriais interessantes, com espao para publicaes de pesquisadores iniciantes (graduandos), para textos de carter opinativo, etc. Nesta lgica, por exemplo, um peridico que tenha textos de qualidade, mas com sada semestral de seus exemplares, no pode ser considerado um peridico do mais alto nvel, visto que o critrio quantitativo impera em tempos de meios de comunicao rpida. Por fim, importante ressaltar que a tendncia de digitalizao dos peridicos uma alternativa bem vista pelos editores entrevistados, assim como a inteno de assegurar a manuteno das obras em papel uma preocupao tida como necessria para o acesso aos conhecimentos contemporneos. Resta saber se o alto custo de produo das obras em papel se adequar aos oramentos cada vez mais enxutos das revistas.

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Recebido em: 26/09/08

Aprovado em: 22/07/09