- não foi alvo de uma ampla discussão pelos principais intervenientes no processo
educativo e, portanto, desconhece a realidade que visa regular;
1
- estabelece conceitos, parâmetros e critérios imbuídos de uma tal carga de
subjectividade que se tornam inoperacionalizáveis, ou aplicáveis de forma pouco
rigorosa;
- define critérios cuja aplicabilidade exige escolas com condições materiais que, na
realidade, não existem;
Os professores rejeitam, ainda, que deste modelo possa decorrer a penalização dos
seus direitos constitucionalmente protegidos e questionam as razões pelas quais
têm sido ignoradas as recomendações produzidas pela CCAP, órgão cuja
legitimidade tem fundamento legal.