TECNOLOGICO DE MONTEREY CAMPUS AGUASCALIENTES ENSAYO PARA OBTENER LA CERTIFICACION EN APRENDIZAJE COLABORATIVO Maestro: MDU. Arq. Fco.

Javier Villalobos Macas JUNIO 2010 INTRODUCCION: El presente documento tendr como finalidad el expresar las experiencias adquiridas durante todo el proceso de certificacin en el aprendizaje colaborativo realizado durante el semestre Enero-Mayo, aplicado en la materia de Geometra Descriptiva II en las carreras de Arquitectura y Diseo Industrial, una materia que tradicionalmente se trabaja de manera individual. As mismo, se describir de que manera y en que partes del curso se aplic dicho aprendizaje, la manera de evaluarlo, tipo de ejercicio que se realiz, as como la evaluacin que se llev a cabo. Tambin se describir la actitud y la reaccin de los alumnos ante ste tipo de aprendizaje. A manera de conclusin generar un comentario personal referente a la aplicacin de ste tipo de aprendizaje en la materia. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Tradicionalmente el aprendizaje en el aula se limitaba a expresiones verbales del maestro o tutor hacia el alumnado haciendo que esto generara tedio y aburrimiento en los alumnos. Los constantes cambios que se han generado en el mundo no han dejado de lado a la enseanza, la cual se ha visto obligada a modificar sus sistemas de enseanza para generar la participacin mas activa de los estudiantes. Uno de esos sistemas de enseanza es el Aprendizaje Colaborativo, el cual fomenta que el alumno interacte de manera dinmica tanto con sus compaeros as como con el maestro, generando competencia sana con el resto de sus compaeros. La forma de implementacin de la actividad genera o motiva a que sta sea activa, aprovechando los medios tecnolgicos, la divisin del mismo grupo en grupos pequeos de no ms de 3 personas, as como los manejos del tiempo para las diferentes actividades que se realizan durante el tema y los premios logrados, generan esa participacin activa del alumno, donde el profesor se convierte en una especie de arbitro, evaluador de dicho proceso y su participacin en la transmisin del conocimiento se convierte menos activa, ya que la bsqueda de ste se trasfiere al alumno. Instructor: Laura Miln

TECNOLOGICO DE MONTEREY CAMPUS AGUASCALIENTES Cabe destacar la interaccin que tienen los integrantes de cada pequeo grupo con sus compaeros, esto debido a que la manera de conjuntar los grupos en muy variada, y por lo general se vuelve muy heterognea lo que hace que los alumnos conformen el trabajo de acuerdo a las aptitudes de cada integrante Esta actividad permite la utilizacin de diversas tcnicas para la evaluacin, ya que se manejan tiempos y resultados, dicha evaluacin varia de acuerdo a los mismos: si la actividad se termin a tiempo, si sta completo lo que se pide, como se exponen los resultados a los dems grupos, etc. Por lo mismo y a pesar de tratarse de una actividad que se realiza en grupos, la evaluacin es muy personalizada, ya que el profesor, al no ser el transmisor directo del conocimiento, se convierte en asesor y sobre todo, observador del grupo mientras se realizan las diferentes actividades