Marco comn europeo de referencia para las lenguas

De Wikipedia, la enciclopedia libre El Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza y evaluacin (MCER) es un estndar que pretende servir de patrn internacional para medir el nivel de comprensin y expresin orales y escritas en una lengua. El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en Suiza en noviembre de 1991 y desarrollado por el Consejo de Europa.

Contenido
1 Niveles 1.1 Configuracin inicial 1.2 Configuracin actual 2 Capacidades que hay que desarrollar 3 Cuadro de equivalencias 4 Bibliografa 5 Referencias

Niveles
El Marco comn europeo de referencia establece una serie de niveles para todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparacin u homologacin de los distintos ttulos emitidos por las entidades certificadas.

Configuracin inicial
Recopilando informacin acerca de los distintos niveles propuestos por otras entidades y autores, los encargados del proyecto observan que el nmero ms adecuado de niveles para el aprendizaje, enseanza y evaluacin de las lenguas es seis, que no coinciden con los niveles clsicos de bsico, intermedio y avanzado, al estar situados por encima o por debajo de ellos, respectivamente. Con base en esto, se elabora una distincin inicial en tres bloques amplios, cada bloque se ramifica en otros dos niveles ms restrictivos. Bloque A: Usuario bsico. Nivel A1: Acceso. Nivel A2: Plataforma. Bloque B: Usuario independiente. Nivel B1: Umbral. Nivel B2: Avanzado. Bloque C: Usuario competente. Nivel C1: Dominio operativo eficaz. Nivel C2: Maestra.

Configuracin actual
El desarrollo posterior del Marco comn europeo de referencia permite la simplificacin del esquema anterior al siguiente, que facilita en gran medida la comprensibilidad a los usuarios de la informacin, presentando una tabla de escala global para los seis niveles.

 Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar. Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Nivel B2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro de su campo de especializacin; cuando puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as como reconocer en ellos sentidos implcitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontnea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresin adecuada; cuando puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acadmicos y profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organizacin, articulacin y cohesin del texto. Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad prcticamente todo lo que oye o lee; cuando sabe reconstruir la informacin y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarse espontneamente, con gran fluidez y con un grado de precisin que le permite diferenciar pequeos matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

Capacidades que hay que desarrollar

El Marco comn europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categoras comprender, hablar y escribir. La categora comprender integra las destrezas comprensin auditiva y comprensin de lectura; la categora hablar integra las de interaccin oral y expresin oral y la categora escribir comprende la destreza expresin escrita.

Comprender Niveles Comprensin auditiva Comprensin de lectura

Hablar Interaccin oral Expresin oral

Escribir Expresin escrita

A1

Puedo participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est Reconozco palabras y Comprendo dispuesta a repetir expresiones muy palabras y lo que ha dicho o a bsicas que se usan nombres decirlo con otras habitualmente, conocidos y frases palabras y a una relativas a m mismo, a muy sencillas, por velocidad ms lenta mi familia y a mi ejemplo las que y me ayude a entorno inmediato hay en letreros, formular lo que cuando se habla carteles y intento decir. despacio y con catlogos. Planteo y contesto claridad. preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. Puedo comunicarme en tareas sencillas y Soy capaz de leer habituales que textos muy breves requieren un y sencillos. S intercambio simple encontrar y directo de informacin informacin sobre especfica y actividades y predecible en asuntos cotidianos. escritos sencillos y Soy capaz de cotidianos como realizar anuncios intercambios publicitarios, sociales muy prospectos, mens breves, aunque, por y horarios y lo general, no puedo comprendo cartas comprender lo personales breves suficiente como y sencillas. para mantener la conversacin por m mismo.

Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para Utilizo enviar expresiones y felicitaciones. S frases sencillas rellenar para describir el formularios con lugar donde vivo datos personales, y las personas por ejemplo mi que conozco. nombre, mi nacionalidad y mi direccin en el formulario del registro de un hotel.

A2

Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Utiliz una serie de expresiones y frases para describir con trminos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve.

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. B1

S desenvolverme en casi todas las situaciones que se Comprendo textos me presentan redactados en una cuando viajo donde lengua de uso se habla esa lengua. habitual y Puedo participar cotidiano o espontneamente en relacionada con el una conversacin Comprendo la idea trabajo. que trate temas principal de muchos Comprendo la cotidianos de programas de radio o descripcin de inters personal o televisin que tratan acontecimientos, que sean pertinentes temas actuales o sentimientos y para la vida diaria asuntos de inters deseos en cartas (por ejemplo, personal o profesional, personales. familia, aficiones, cuando la articulacin trabajo, viajes y es relativamente lenta acontecimientos y clara. actuales).

S enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueos, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. S narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula y puedo describir mis reacciones.

Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de inters personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

B2

Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie Comprendo discursos Puedo participar en Presento de temas descripciones y conferencias una conversacin relacionados con extensos e incluso sigo Soy capaz de leer con cierta fluidez y claras y mis intereses. espontaneidad, lo detalladas de una lneas argumentales artculos e Puedo escribir amplia serie de complejas siempre que informes relativos que posibilita la redacciones o comunicacin temas el tema sea a problemas informes normal con relacionados con relativamente contemporneos transmitiendo hablantes nativos. mi especialidad. conocido. Comprendo en los que los informacin o Puedo tomar parte S explicar un casi todas las noticias autores adoptan proponiendo punto de vista de la televisin y los posturas o puntos activa en debates motivos que sobre un tema programas sobre temas de vista concretos. desarrollados en apoyen o refuten situaciones exponiendo las actuales.Comprendo la Comprendo la un punto de vista cotidianas ventajas y los mayora de las prosa literaria concreto. S explicando y inconvenientes pelculas en las que se contempornea. escribir cartas defendiendo mis de varias habla en un nivel de que destacan la puntos de vista. opciones. lengua estndar. importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.

C1

Soy capaz de expresarme en textos claros y Me expreso con bien Comprendo textos fluidez y estructurados largos y complejos espontaneidad sin exponiendo Comprendo discursos de carcter tener que buscar de puntos de vista extensos incluso literario o basados forma muy evidente Presento descripciones con cierta cuando no estn en hechos, las expresiones claras y extensin. Puedo estructurados con apreciando adecuadas. Utilizo detalladas sobre escribir sobre claridad y cuando las distinciones de el lenguaje con temas complejos temas complejos relaciones estn slo estilo. flexibilidad y que incluyen en cartas, implcitas y no se eficacia para fines otros temas, redacciones o sealan explcitamente. Comprendo sociales y artculos desarrollando informes profesionales. Comprendo sin mucho especializados e ideas concretas y resaltando lo que Formulo ideas y esfuerzo los programas instrucciones terminando con considero que opiniones con de televisin y las tcnicas largas, una conclusin son aspectos precisin y pelculas. aunque no se apropiada. importantes. relaciono mis relacionen con mi Selecciono el intervenciones especialidad. estilo apropiado hbilmente con las para los lectores de otros hablantes. a los que van dirigidos mis escritos. Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artculos complejos que presentan argumentos con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resmenes y reseas de obras profesionales o literarias. Expresin escrita Escribir

C2

No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.

Soy capaz de leer con facilidad prcticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingsticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artculos especializados y obras literarias.

Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversacin o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisin. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discrecin que los dems apenas se dan cuenta.

Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.

Comprensin auditiva Niveles

Comprensin de lectura

Interaccin oral

Expresin oral

Comprender

Hablar

Cuadro de equivalencias

Lengua

A1

A2

B1

B2

C1

C2

Alemn

Start Deutsch 1

Start Deutsch 2

Zertifikat Deutsch (ZD)

Zentrale Oberstufen Test DaF o Zentrale Prfung (ZOP) Zertifikat Mittelstufen Kleines Deutsch fr den Prfung (ZMP) Deutsches Beruf ZDfB o Test DaF Sprachdiplom (KDS) Certificat de Certificat de nivell nivell intermedi suficincia de de catal catal HSK IV HSK V Prve i Dansk 3 Studieprven Diploma de Castellano (Nivel C1); CELU (Avanzado) Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) Diploma de Castellano (Ni C2. Superior) Certificat de nivell superior catal HSK VI

Cataln Chino Dans HSK I

Certificat de nivell bsic de catal HSK II

Certificat de nivell elemental de catal HSK III

Prve i Dansk 1 Prve i Dansk 2 Diploma de Diploma de Castellano Castellano (Nivel A1) (Nivel A2)

Castellano

Diploma de Castellano Diploma de (Nivel B2. Castellano (Nivel Intermedio); B1. Inicial) CELU (Intermedio)

PL 1 - IVAP y Osakidetza Euskera Bsico Lehenengo maila/Nivel 1 HABE Intermedio

PL 2 - IVAP y Osakidetza

PL 3 - IVAP y Osakidetza Laugarren PL 1 PL 2 maila/Nivel 4 Ertzaintza Ertzaintza HABE Bigarren maila Hirugarren HABE/Nivel 2 maila/Nivel 3 Avanzado HABE Certificado "D" Aptitud Suomen kieli; keskitaso 4-5; ylintaso 5 Diplme d'Etudes en Langue Franaise (DELF B2) Celga 3 Pistopiitik Elinomtias III ( ')1 Suomen kieli; ylintaso 6 Diplme Approfondi de Langue Franaise (DALF C1) Celga 4 Pistopiitik Elinomtias IV ( ')1 Suomen kieli; ylintaso 7-8 Diplme Approfondi de Langue Frana (DALF C2) Celga 5

Fins Diplme d'Etudes en Langue Franaise (DELF A1)

Suomen kieli perustaso 1 Diplme d'Etudes en Langue Franaise (DELF A2) Certificado de lingua galega (Celga) 1 Pistopiitik Elinomtias I ( ')1

Suomen kieli perustaso 2-3; keskitaso 3 Diplme d'Etudes en Langue Franaise (DELF B1) Celga 2 Pistopiitik Elinomtias II ( ')1

Francs

Gallego

Griego

Ingls

ESOL 1-2; Trinity Grades 1,2; Ascentis Anglia ESOL Preliminary Level; 2 TOEIC120; 11-21 Leveltest;

Key English Test (KET);3 Young Learners; BULATS 1; ESOL 3-4; Trinity Grades 3,4; Ascentis Anglia ESOL Elementary Level; 4 TOEIC225; 2254 Leveltest;

Preliminary English Test (PET); BEC 1; BULATS 2; ESOL 5-6; Trinity Grades 5,6; Ascentis Anglia ESOL Intermediate Level; 5 TOEIC550; 5578 Leveltest;

First Certificate in English (FCE); BEC 2; BULATS 3; ESOL 7-9; Trinity Grades 7,8,9; Ascentis Anglia ESOL Advanced Level; 6 TOEIC785; 7995 Leveltest; Diploma Avanzado di Lingua Italiana (DALI); Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 3 (CELI 3)

Certificate in Advanced English (CAE); BEC 3; BULATS 3; ESOL 10-11; Trinity Grades 10,11; Ascentis Anglia Proficiency Level; 7 TOEIC785; 96100 Leveltest; Diploma Commerciale di Lingua Italiana (DALC); Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 4 (CELI 4)

Certificate of Proficiency in English (CPE) BULATS 5; ESOL 12; Trin Grades 12; Ascentis Angli Masters Level

Italiano

Diploma Intermedio di Certificato di Lingua Italiana Diploma Elementare Conoscenza (DILI); di Lingua della Lingua Certificato di Italiana Italiana Livello Conoscenza della (DELI) 1 (CELI 1) Lingua Italiana Livello 2 (CELI 2) Zertifikat Ltzebuergesch als Friemsprooch (ZLaF)

Certificato di Conoscenza de Lingua Italiana Livello 5 (CEL 5)

Luxemburgus

Zweten Diplom ischten Diplom Ltzebuergesch Ltzebuergesch als als Friemsprooch Friemsprooch (1DLaF) (2DLaF) Staatsexamen Nederlands als Tweede Taal Examen II (NT2-II); Profiel Academische Taalvaardigheid (PAT) Test i norsk for fremmedsprklige Hyere niv

Ieweschten Diplom Ltzebuergesch

Neerlands

Staatsexamen Nederlands als Profiel Tweede Taal Profiel Toeristische en Maatschappelijke Examen I (NT2Informele Taalvaardigheid I); Profiel Taalvaardigheid Professionele (PMT) (PTIT) Taalvaardigheid (PPT) Sprkprven i norsk for voksne innvandrere Egzaminy z Egzaminy z jzyka jzyka polskiego polskiego jako jako obcego obcego (Poziom (Poziom B1) B2) Certificado Inicial de Portugus Lngua Estrangeira (CIPLE) Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ B) Basico/Bazoviy Diploma Elementar de Portugus Lngua Estrangeira (DEPLE) Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ I) Primero/Perviy Diploma Intermdio de Portugus Lngua Estrangeira (DIPLE) Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ II) Segundo/Vtoroy

Noruego

Polaco

Egzaminy z jzyka polskieg jako obcego (Poziom C2) Diploma Avanado de Portugus Lngua Estrangeira (DAPLE) Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ III) Tercero/Tretii Diploma Universitrio d Portugus Lng Estrangeira (DUPLE) Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ IV) Cuarto/Chetve

Portugus

Ruso

Sueco Certificat de coneixements orals de valenci

Sfi-provet Certificat elemental de coneixements de valenci

Test in Swedish for University Studies (TISUS) Certificat mitj de coneixements de valenci Certificat superior de coneixements d valenci

Valenciano

Bibliografa
Texto completo del Marco comn europeo de referencia para las lenguas (http://cvc.cervantes.es/obref/marco/cvc_mer.pdf) Equivalencia entre los distintos certificados y los niveles a que corresponden (http://www.infoidiomas.com/examenes/marco.asp)

Referencias
1. a b c d Papageorgiou, Spiros (2008). Centre for the Greek Language (ed.): Standardizing The Certificate of Attainment in Greek on the Common European Framework of Reference [Estandarizando el certificado de obtencin de griego al Marco comn europeo de referencia (http://www.greeklanguage.gr/greekLang/files/document/certification/CEFR_project_report081015.pdf) ] (en ingls) (pdf). Consultado el 9 de diciembre de 2009. 2. http://es.wikipedia.org/wiki/Toeic 3. http://www.cambridgeesol.org/exams/general-english/ket.html 4. http://es.wikipedia.org/wiki/Toeic 5. http://es.wikipedia.org/wiki/Toeic 6. http://es.wikipedia.org/wiki/Toeic 7. http://es.wikipedia.org/wiki/Toeic

Obtenido de http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_com%C3%BAn_europeo_de_referencia_para_las_lenguas Categoras: Didctica | Educacin en la Unin Europea | Certificacin de idiomas | Poltica lingstica Esta pgina fue modificada por ltima vez el 17 may 2011, a las 05:44. El texto est disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribucin Compartir Igual 3.0; podran ser aplicables clusulas adicionales. Lee los trminos de uso para ms informacin.