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ESPAOL3ERGRADOSECUNDARIA
Instrucciones:
1) LEE CON ATENCIN TODAS ESTAS INSTRUCCIONES ANTES DE QUE EMPIECES A
RESOLVERLASPREGUNTAS.
2) Cada pregunta tiene CUATRO posibles RESPUESTAS, indicadas con las letras A, B,
C,D;peroslounadeellasescorrecta.
3) Paracontestar,DEBESLEERCONATENCINlapreguntayELEGIRlarespuestaque
considerescorrecta,rellenandoelalveolodelaletracorrespondienteenlahojade
respuesta.

Instrucciones.Leelostextosycontestalassiguientespreguntas

TEXTOUNO
EquidaddeGnero

Elconceptodeequidaddegneroserefierealacapacidaddeserequitativosyjustosenrelacin
altratodehombresymujeres,teniendoencuentasusdiferentesnecesidades.Enunaequidadde
gnero,losderechos,responsabilidadesyoportunidadesdelosindividuosnosedeterminanporel
hecho de haber nacido hombre o mujer. Ladiscriminacin de gneroimplica que no se otorgan
iguales derechos, responsabilidades y oportunidades a hombres y mujeres. Actualmente, la
discriminacin de gneros se puede observar en la violencia cotidiana hacia las mujeres, la
discriminacin laboral, la falta de acceso a ciertas posiciones laborales, a la educacin, a la
propiedadprivada,etc.

El trmino "sexo" se refiere a las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres, por ejemplo
diferencias en la contextura fsica, mientras que el trmino "gnero" se refiere a las funciones y
derechos definidos por la sociedad. Mientras que las diferencias de sexo no cambian con el
tiempo, las diferencias de gnero s lo hacen a medida que las sociedades evolucionan, obtienen
ms conocimientos y se desarrollan. Las diferencias de gnero estn relacionadas con las
diferencias de sexo, en el sentido que las diferencias biolgicas, por ejemplo la diferencia de
fuerza fsica, coloc histricamente a la mujer en una situacin de inferioridad fsica y de menor
poderenlassociedadesprimitivas,loquegenerladiscriminacindegnero.

Las diferencias fsicas entre el hombre y la mujer llevaron a las sociedades primitivas a
organizaciones sociales en las que la mujer no estaba en una situacin de equidad en relacin al
hombre,conmenosderechosenlavidafamiliar,econmicaypoltica.Laopinindelamujerera
consideradainferior,yusualmenteseconsiderabaquelamujerdebaobedecerlasrdenesdesu
pareja.Enrelacinaltrabajo,eracomn(yanloesenmuchoscasos)queelhombresededique
aobtenerrecursosmientrasquelamujersedediquealastareasdelhogar.
PorFedericoAnzil

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TEXTODOS
Laigualdaddegnero

Las desigualdades de gnero siguen presentes en nuestra sociedad y parecen heredarse de


generacin en generacin. Se han dado pasos hacia la plena igualdad pero el camino que queda
por recorrer an es largo y difcil debido a que el alcanzar dicha igualdad depende a su vez de
otrosfactoressociales,econmicosyculturales.
LaConstitucinespaolade1978,ensuartculo14,pusofinaladesigualdaddegneroigualando
jurdicamente al hombre y a la mujer. Sin embargo, las desigualdades de gnero siguen patentes
ennuestrasociedaddebidoaqueciertosestereotiposinsistenenclasificaralhombreyalamujer
comodosseresdesigualesen papeles, roles,caractersticasLareivindicacinporlaigualdadde
gnerohapuestoenelpuntodemiraelpapeldelaescuelacomoagenteeducadorenvalores.La
escuelapuedeydebeerigirsecomounadelasprincipalesentidadesparaencabezarlaluchaporel
cambiosocial.
Desde un punto de vista biolgico si es posible distinguir entre dos sexos, pero cuando
distinguimosentreambosdeformapsicosocialestamoscayendoenladiscriminacinporgnero.
El gnero es nicamente una realidad cultural. Los objetos (silla, coche, libro) tienen gnero
femenino o masculino debido a una designacin puramente sociocultural, que depende de la
visin de cada sociedad. Lo grave es cuando tambin de manera sociocultural asignamos roles a
laspersonasenrazndesugnero,ytachamosdesentimentalalasmujeresydedurosalos
hombres. Esto lleva a que las mujeres adopten un rol ms sumiso y los hombres, desde nios,
asuman un papel ms inflexible, menos tierno y ms violento, que incluso podra no
corresponderse con su verdadera personalidad pero con la que estaran socialmente obligados a
identificarse.Estamos,pues,alterandolapersonalidaddeestaspersonasysurolsocial.
PorEvaMaraRodrguezCobos

1.Elargumentoprincipalquecompartenlosdostextosledos,esquelaequidaddegnero:

A)Continapresenteentodaslassociedadesdelsigloveintiuno.
B)Nosedaporigualentrehombresymujeresenlasociedadactual.
C)Impactanporigualenhombresymujeresdelasociedadactual.
D)Seobservaenlaspocasoportunidadeslaboralesbrindadasalasmujeres.

2.Segnlosautores,Enquconsisteladiscriminacindegnero?

A)Serefierealaigualdadenderechosyoportunidadesentrehombresymujeres.
B)Consisteenlasdiferenciasbiolgicasyorgnicasentrehombresymujeres.
C)Enlaigualdaddegnerosquesetransmitedegeneracinengeneracin.
D)Refiereaquenosedanigualesderechosyoportunidadesahombresymujeres.

3. Segn Eva Mara Rodrguez Cobos, Cul es uno de los primeros lugares donde debe
promoverselaequidaddegnero?

A)Enlassociedades.
B)EnlaConstitucin.
C)Enlaescuela.
D)Enlacultura.
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4. Segn Federico Anzil, Cul es una de las diferencias biolgicas que dieron pie al surgimiento
deladesigualdaddegneros?

A)Elgneromasculinoofemenino.
B)Lacontexturafsica.
C)Ladiferenciadefuerzafsica.
D)Queelhombreseamscapaz.

5.Deacuerdoalaexplicacindelosautores,Culesladiferenciaentresexoygnero?

A)Sexoserefierealasdiferenciasbiolgicasycontextualesqueexistenentrehombresymujeres.
Gnero hace referencia a la igualdad y equidad en derechos y responsabilidades entre personas
delsexomasculinoyfemenino.
B) Sexo hace referencia a las diferencias en la contextura fsica y que permite distinguir entre
masculino y femenino. Gnero consiste en que las oportunidades de los individuos no se
determinanporelhechodehabernacidohombreomujer.
C) Sexo se refiere a los caracteres biolgicos que permiten diferenciar entre hombres y mujeres.
Gnerotienequeverconlaevolucinycambiospolticos,econmicosysocialesquesepresentan
enlassociedades.
D) Sexo hace referencia a los caracteres biolgicos y orgnicos que permiten diferenciar entre
masculinoyfemenino.Gnero,realidadcultural,serefierealasfuncionesyderechosdehombres
ymujeresdefinidosporlasociedad.

6.Unejemploparaclarificarelconceptodegneroseencuentraenelinciso:

A) La discriminacin de gnero implica que no se otorgan iguales derechos, responsabilidades y


oportunidadesahombresymujeres.
B) Mientras que las diferencias de sexo no cambian con el tiempo, las diferencias de gnero s lo
hacenamedidaquelassociedadesevolucionan.
C)Laescuelapuedeydebeerigirsecomounadelasprincipalesentidadesparaencabezarlalucha
porelcambiosocial.
D)Losobjetos(silla,coche,libro)tienengnerofemeninoomasculinodebidoaunadesignacin
puramentesociocultural.

7.Joselaborlasiguientesntesisdelostextosrelacionadosconlaequidaddegnero:

La equidad de gnero significa ser justos e igualitarios en el trato dado a hombres y mujeres en
cualquier circunstancia laboral, econmica, femenina y cultural, considerando las necesidades de
cada uno. Sin embargo, actualmente, nuestras sociedades discriminan cotidianamente a las
mujeres.Unlugardondepuedepromoverselaequidaddegneroeslaescuela.

CuleseladjetivoqueJosempleincorrectamente?

A)Igualitarios.
B)Femenina.
C)Discriminan.
D)Gnero

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8. En la frase Las diferencias fsicas entre el hombre y la mujer llevaron a las sociedades
primitivasaorganizacionessocialesenlasquelamujernoestabaenunasituacindeequidaden
relacinalhombre,eladjetivosubrayadopuedesustituirsepor

A)primognitas.
B)actuales.
C)antiguas.
D)contemporneas.

Leeeltextoyrespondelassiguientespreguntas:
Elmundomineral

(I)Losmetalesmsutilizadosenelmundodehoysonelhierroyelcobre.Elhierro,porsudureza
y maleabilidad, es usado para construir maquinarias. El cobre es utilizado principalmente como
conductorelctrico.Losestudiososdelanaturaleza hanllegadoalaconclusindequeen ellase
encuentranelementos,esdecir,sustanciasquenopuedendescomponerseenotrasmssimples;
ycompuestososustanciasqueestnformadospordosomsclasesdeelementos,yquepueden
descomponerseenotrasmssimples.
(II)Unaprimeraclasificacindeelementoslosdivideenmetalesynometales.Hierro,oro,platay
cobre son metales. Azufre, oxgeno y carbono no son metales. Los minerales metlicos nos
proporcionanunagranvariedaddemetales.
(III)Entrelaspropiedadesmsimportantesdelosmetalesdestacanlamaleabilidad,posibilidadde
transformacin a lminas metlicas; ductibilidad, facilidad de transformacin a alambres de
diferentesgrosores;yconductibilidadocapacidadparaconducirelectricidadycalor.
(IV)Elhombrehalogradoperfeccionarlascualidadesdelosmetales,produciendoaleaciones,es
decir, mezclas de dos o ms metales. Los minerales no metlicos se emplean en gran parte en la
construccindeedificios.Losmaterialesdeconstruccin,comoelgranito,laarenaylacalizason
unejemplodeestetipodeminerales.
(V) El uso de algunos minerales no metlicos como fertilizantes, es muy importante. Las
principalesfuentesdeenergaconquecuentahoyelhombresonmineralescombustibles:carbn,
petrleoygasnatural.

9Quprrafoscorrespondenalaintroduccin,desarrolloyconclusindeltexto?

A)Introduccin:I
Desarrollo:IIIIIIV
Conclusin:V

B)Introduccin:IIIV
Desarrollo:IIIV
Conclusin:I

C)Introduccin:III
Desarrollo:IIIIV
Conclusin:V

D)Introduccin:IIII
Desarrollo:IIV
Conclusin:IV


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10.Lafinalidaddelossignosdepuntuacines:

I. Separarlosverbosylospronombres.
II. Evitarlaambigedadenlasideas.
III. Desarrollarunestilomsliterario.
IV. Marcarpausasquefacilitenlalectura

A) IyII
B) IyIV
C) IIyIII
D) IIyIV

11. Selecciona el verbo correcto para la siguiente oracin: El grupo de 3 A _____________el


primerlugarenaprovechamientoescolar.

A) obtendrn
B) obtuvieron
C) obtuvo
D) obtendran

12 Enlossiguientesenunciado,losverbosestnconjugadosentiempo:

Ellosbuscabanlamaneradeganarelpartido,
Georginatraaunablusamuybonitaaquellatarde
Losnoviosseveanmuyenamorados.

A) pretrito
B) presente
C) copretrito
D) futuro

13. En el enunciado Los alumnos estudian en la biblioteca. La palabra ALUMNOS desempea la


funcinde

A) sujeto
B) ncleodelsujeto
C) complementodeobjetodirecto
D) ncleodelpredicado

Leeelsiguientepoema.
LORELEY
Nosporquemeinvadelatristeza,
unatristezasinigual
Hacemuchoquemialmavivepresa
deunaleyendainmemorial.

ElairefrescoylmpidoAtardece
TranquilamentemarchaelRhin
7
Elsol,enlasmontaas,resplandece
luzvesperaldeoroycarmn.

Lavirgenmshermosaestsentadaarriba,
enelmilagroazul;
brilladeoroydegemasconstelada
yaliasugreagarzul.

Deoroeselpeine,oroeslagreaundosa;
lavirgenseacompaaconunacancin
Quinmensayprodigiosamelodaenesacancin!

Yelnaveganteseentristecetanto
quesutristezaesfrenes;
porverlaaltura,norecuerdacuanto
ocultoescollohayporall.

Creoquealfin,lasolashanllegado
naveymarinoadevorar;
esLoreleyquienestohaocasionado
EsLoreleyconsucantar
E.Heine

14.Culeseltemadelpoema?

A)LabellezadelrioRhin.
B)Elatardecerenlasmontaas.
C)Laobsesinporunaleyendaantigua.
D)Elmarineroenamorado.

15.CuleselesquemadelarimadelaprimeraestrofadelpoemadeE.Heine?

A)ABAB
B)CDCD
C)ADA
D)BABA

16.Cuntassinalefastienelaprimeraestrofadelanteriorpoema?

A)1
B)2
C)3
D)4


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Leeelsiguientetextoyrespondelassiguientespreguntas:

Poseedor de una amplia cultura y un gran amor a su profesin de eclogo marino, el mexicano
Virgilio Arenas Fuentes imparte lo mismo en el pas como en el extranjero diversos cursos sobre
ecologapesquera,siempreconlafinalidaddedaraconocerlossecretosdesuprofesin.
Contagiadoporsuentusiasmomedispongoaentrevistarlo.
ReporteroCundonaci?
Virgilionaceldocedefebrerode1945enlaciudaddeMxico
ReporteroCmoesquesiendodelacapitalleatrajodeeclogomarino?
Virgiliolosmares,ademsdesubelleza,hanproporcionadodesdetiemposremotosalimentacin
al hombre que slo se han preocupado por su bienestar econmico y alimenticio, sin interesarse
porlasconsecuenciasdesuactividadsobrelosecosistemasmarinosqueexplota,ymeatraetodo
lorelacionadoconelmar.
Reporteroenquconsistesulabordentrodelsistemanacionaldeinvestigacin?
Virgiliotrabajoeninteraccionesentrelosdistintoscomponentesdelecosistema(fsica,qumicay
biologa)yloselementosdelapesca(esfuerzo,selectividad,valoreconmico,etctera),esdecir,
estudiodelapesca,suproduccin,sucuidadoysuconservacin.
ReporteroQutipodepecessonlosquemsteatraendelmar?
Virgilioporlofcildecapturar,lasardina,laanchoveta,elarenque,etctera.
ReporteroPorqulospecesseagrupanencardmenes?
Virgiliolospecesporconvenienciaformangrupos,yaqueformandocardmeneshacenusodesu
mejorestrategiaparabuscaralimentosyprotegersedelosdepredadores.
Reportero Por qu su trabajo de ecologa est encaminado en este momento al estudio de las
sardinasylasanchovetas?
Virgilioporquesonlasespeciesquehistricamentehansufridograndesdeterioros.
ReporteroQubeneficiosaportalaecologapesquera?
Virgilio nos permite conocer mejor cmo funcionan los ecosistemas y como utilizarlos mejor, es
decir,determinarcmo,cundoydndesedebepescarparanodeteriorarestariquezanatural.
Reporteroquieredirigiralgnmensajeanuestroslectores?
Virgilio considero que es obligacin de toda la sociedad acatar las recomendaciones que se dan
parapreservarnosololasespeciesmarinassinotodaslasriquezasnaturalesdelatierra.
Reporteroestoydeacuerdoconustedesyagradezcosudisponibilidadparaestaentrevista.
Me desped del eclogo Virgilio Arenas con una sensacin de respeto y admiracin por los
hombresquebuscanelbienestardetodoslosseres.
AdaptacindelaentrevistaaleclogoVirgilioArenasFuentes,realizadaporConcepcinVilledaen
larevistamuyinteresantedemayode1993.

17. Laspreguntasrealizadasenestaentrevistason:

A)Ampliasyprofundas
B)Clarasyprecisas
C)Improvisadas
D)Ampliasyprecisas


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18Qutituloconsiderasapropiadoparaestetexto?

A)Alrescatedelapesca
B)Lavidaenelmar
C)Yanohaypeces
D)Elpescador

19.Elpropsitodeestaentrevistaes:

A)Fomentarlapesca
B)Saberdelavidadelentrevistado
C)Conocerqueesuncardumen
D)Informarnosdelosecosistemasmarinosparasucuidado

LeeeltextoyrespondeLassiguientespreguntas:

Los alumnos de la profesora Mara desarrollarn un proyecto que tiene como propsito hacer el
seguimiento de un movimiento literario mexicano del siglo XX. Seleccionaron el movimiento
llamadoVanguardia.Paradesarrollarsuproyecto necesitanreunirinformacin.Elsiguientetexto
localizadoeninternetlesresulttilparacomenzar.Elproyectoconcluirconunrecitaldepoesa.

LavanguardialiterariayelsurgimientodeTrilce.
(fragmento)

Lavanguardialiterariaconstituyelaprimeradelastrescrisisimportantesenelmbitoliterariodel
sigloXXenAmricaLatina.Estaprimerarupturadiolugarauncambioradicalenlaconcepcinyel
uso de las formas artsticas literarias, fundamentalmente, en la poesa y se impuso una
construccinqueafectelordenemotivoyespiritualdeHispanoamricaydelmundo.Lalricade
vanguardia no slo renov el lenguaje, sino tambin los objetivos de la poesa tradicional,
caracterizada por el culto a la belleza y la armona esttica. Se desech el lenguaje racional, la
sintaxis lgica, la forma declamatoria, el legado musical (rima, mtrica, moldes estrficos) y se
otorg prioridad al ejercicio de la imaginacin, a las imgenes inslitas y visionarias, al
asintactismo,alanuevadisposicintipogrfica,alosefectosvisualesyaunaformadiscontinuay
fragmentada que propici la bsqueda del sentido mediante la simultaneidad como principio
esencial.
Larupturaocurridaenladcadade1940sedioalapardelacrisisculturalmotivadaporlaGuerra
Civil Espaola y la Segunda Guerra Mundial y marc el agotamiento del vanguardismo. A la vez,
propuso una literatura comprometida con las causas sociales, un arte militante en contra de la
burguesa, en el que los poetas latinoamericanos concentraron sus esfuerzos en la lucha anti
imperialista.Enesteperiodovariosescritoresrenegarondesupropiapotica,porejemplo,Pablo
Neruda, despus de Residencia en la Tierra, de carcter vanguardista, escribi obras con sentido
social,entrelasquesobresalen,Espaaenelcorazn(1937),Terceraresidencia(1946)yElcanto
general (1950) en las que consider al verso en cuanto arma de combate contra el imperialismo.
Tambinenestapocasepropagelexistencialismo,cuyoplanteamientoseopusoalavisinde
queelartedebatenerunsentidocomprometidoconlaluchasocial.Deahqueescritorescomo
Octavio Paz, Nicanor Parra, Juan Carlos Onetti, Julio Cortzar, Jos Lezama Lima entre otros,
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disintieran del punto de vista antes sealado y, a pesar de las diferencias en sus propuestas
estticas,tuvieroncomopuntodeunineltratamientodelanaturalezadelserysuinsercinenel
mundo.
Duranteladcadade1960,terceracrisisestticadelsigloXX,laposturarespectoalcompromiso
socialdelartesedifuminyaparecilapreocupacindequelosescritoresnodebansujetarsea
ningntipodeideologa;desdeestavisinseaceptabaqueescritorescomoJulioCortzarapoyara
alaRevolucinCubanaysenegaraahacerunaliteraturaparalasmasasoqueJorgeLuisBorges
se ubicara como partidario de la postura oficial en Argentina y se valorara a modo de un
incomparable escritor de ficciones; asimismo, gracias a esta forma de visualizacin artstica se
apreci que Jos Lezama Lima escribiera en Cuba un libro esotrico, no slo no revolucionario,
sinoencontradelalibertadsexual.

(CsarVallejoylaVanguardiaLiteraria,AraceliSonSoto,UAMXochimilco,Mxico,2007)

20.Culdelassiguientesopcionesmencionalaideaprincipaldelfragmentorecinledo

A)LaVanguardiaLiterariayelsurgimientodeTrilce(Fragmento).
B)CaractersticasparticularesdelostresmomentosdelaLiteraturadeVanguardia.
C)Lascrisissocialesyelcontextohistricodurante1940y1960.
D)LosprincipalesautoresyobrasdelaLiteraturadeVanguardia.


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MATEMTICA3ERGRADOSECUNDARIA
Instrucciones:
1) LEE CON ATENCIN TODAS ESTAS INSTRUCCIONES ANTES DE QUE EMPIECES A
RESOLVERLASPREGUNTAS.
2) Cada pregunta tiene CUATRO posibles RESPUESTAS, indicadas con las letras A, B,
C,D;peroslounadeellasescorrecta.
3) Paracontestar,DEBESLEERCONATENCINlapreguntayELEGIRlarespuestaque
considerescorrecta,rellenandoelalveolodelaletracorrespondienteenlahojade
respuesta.

1.- Obtnlalongitudquefalta.

A) x=25
B) x=39
C) x=24
D) x=8
2.Enunaescuelahay630alumnos,sielnmerodevaroneseslamitadqueeldelasmujeres.
Cuntosvaronesycuntasmujereshayenelplantel?
A) h=420m=210
B) m=415h=205
C) m=420h=210
D) h=315m=305
3.Elreadeuncuadradomenormide16cm2Cuntomideelreadelcuadradomayor,siel
permetrodelcuadradomenoreslatercerapartedelpermetrodelcuadradomayor?




X=
7


24
12
A) 64 cm2
B) 144 cm2
C) 48 cm2
D) 156 cm2
4.Culeselresultadodelasiguienteecuacin?2(x+6)=30

A) =12x
B) x=42
C) =42x
D) x=9
5. Observa la siguiente multiplicacin. 32 x 28 = 896 y selecciona la correcta notacin
desarrollada:
A) (30+2)(30+2)=(800+90+6)
B) (302)(302)=(800+906)
C) (30+2)(20+8)=(800+90+6)
D) (28+2)(282)=(800906)
6.Culeselresultadodelsiguienteproductonotable?(6a+5b)(6a5b)

A) 12o 10b
B) 36o
2
+25b
2

C) 36o
2
25b
2

D) 12o 10b

7.Culeselpermetrodeesterectngulo?
x+6
x+2

A) 2x+8
B) X+16
C) X+8
D) 4x+16
8.Siqueremosencontrarelvalordexenlafigura.Culdelassiguientesecuacionesdebemos
resolver?

2x+1

2x + 5

rea=5
13
A) 4x
2
+ 12x = 0
B) 4x
2
+ 12x + 5 = 5
C) 4x
2
+ 12x + 10 = 0
D) 4x
2
+12x10=0

9Culeselresultadodelsiguienteproducto?(2x3)(2x+3)

A) 2x
2
+9
B) 4x
2
+9
C) 4x
2
9
D) 2x
2
9
10.CulesladistanciaABquefaltadeunjardnformadopordostringulosrectngulos?

A) 7
B) 9
C) 10
D) 8
11. Mi primo me pidi que le ayudara a encontrar el valor del ngulo A que est inscrito en la
circunferenciasiguiente:

A) 106
B) 53
C) 52
D) 60

2
14

12.Culopcinrepresentalasolucindelasiguienteecuacin?
x+y=13
xy=3

A) x=5y=8
B) x=8y=5
C) x=5y=8
D) x=8y=5
13.Culopcinrepresentalafactorizacindelasiguienteecuacinx
2
+7x+10?

A) (x+5)(x+2)
B) (x5)(x+2)
C) (x+7)(x+10)
D) (x+7)(x10)

14Identificaqueproductonotableeselqueacontinuacinseteindica.
(a+b)(ab)

A) cuadradodeunbinomio
B) trinomiocuadradoperfecto
C) binomioconjugado
D) trinomiodesegundogrado

15.Culeselresultadodeestadivisindemonomios?

8a
3
b
2
c
4
-4a
3
b
5
c

A) -2abc
B) -2b
-3
c
3

C) -4a
6
b
7
c
5

D) 2b
3
c
3


16.Qunmerocompletalasecuencia4,6,10,18,34,________?
A) 36
B) 40
C) 38
D) 66


15
17.Culdelasopcionesexpresaelpermetrodelasiguientefigurageomtrica?

13k+6
A) 169+36
B) 30k+65
C) 65k+30
D) 16936

18.Culopcincorrespondealasolucindelsiguienteproducto:(2x+4)(2x+4)?

A) 4x
2
+8x+16
B) 4x
2
+8x+8
C) 4x
2
+4x+4
D) 4x
2
+16x+16

19.- Culeselreatotaldelsiguientecuadrado?

2x3

A) 4x
2
+12x+16
B) 3x
2
+6x+9
C) 4x
2
+12x+9
D) 4x
2
+6x+6


amarillo
verde

rojo

azul
16
20.Silaexpresines:(
3
2
a+
1
2
)(
3
2
a
1
2
),elresultadoes:
A)
9
2
a
2
4

B)
9
4
o
2

1
4

C)
9
4
a
1
4

D)
6
4
o
2

2
4