COMUNICACIN = 10% (*) a) Comprensin de textos escritos: comprensin literal, inferencial y crtico. b) Razonamiento verbal agrupamiento y pertinencia contextual.

c) Razonamiento analgico: mapeo, de estructuras relacin creacin de analogas productivas (traducciones de mapas, ilustraciones, diagramas, conceptos, principios a otros lenguajes: analgico, metafrico) analogas verbales numrica y figrales. RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO = 10% a) Razonamiento abstracto: relaciones y patrones grficos y geomtricos, relaciones y patrones numricos y alfanumricos. b) Habilidad analtica y razonamiento critico, c) Razonamiento numrico. REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL = 10% a) Actualidad poltica, econmica cientfica y cultural del pas-y su relacin con la realidad su relacin con la realidad internacional. b) Historia geografa y economa regional. CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES = 20% a) Enfoques pedaggicos. b) Enfoque por competencias. c) Teora del Desarrollo Moral: Teora de Piaget, Teora de Kohlberg, Teora de Gilligan. d) Teoras contemporneas del aprendizaje: de construccin del aprendizaje (Piaget) del aprendizaje significativo (Ausubel), sociocultural (Vigotsky, de las inteligencias mltiples (Gardner), del procesamiento de informacin (Gagn, Newell, Mayer, Pascual Leone). e) Estrategias metodolgicas para la enseanza y el aprendizaje f) Diversificacin curricular lineamientos generales para la diversificacin curricular. g) Procesos pedaggicos: la mediacin educativa del profesor, los procesos de aprendizaje (recuperacin de saberes previos, exploracin, conflictivo cognitivos, establecimiento de relaciones, conceptualizaciones y/o ampliacin del conocimiento, transferencia nuevas situaciones y meta cognicin. h) Educacin inclusiva, conceptos, caractersticas. i) Principales problemas de aprendizaje (primaria y secundaria) j) Tutora y orientacin educativas reas y programas. k) Fundamentos del Diseo Curricular. Principios psicopedaggicos l) Propsitos de la EBR al 2021. m) Logros educativos de los estudiantes de la EBR. n) reas del currculo. Plan de estudios. o) Valores en el DCN. p) Planificacin curricular (programacin, implementacin, ejecucin, y evaluacin curricular). q) Materiales educativos: tipo usos en el aula. r) Evaluacin de los aprendizajes en el aula: concepto, finalidad, funciones: administrativa certificativa (acreditacin), pedaggica (diagnstica, formativa, sumativa, metacognitiva); criterios, e indicadores de evaluacin, tcnicas, instrumentos y escalas de calificacin. CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS ESPECFICOS = 20% a) Educacin Inicial: Caractersticas del nivel educativo, caractersticas de los estudiantes. Orientacin para el nivel: metodologa, programacin curricular y evaluacin. b) Educacin Primaria: Caractersticas del nivel educativo, caractersticas los estudiantes. Orientacin para el nivel: metodologa, programacin curricular y evaluacin. c) Educacin Secundaria: Caractersticas del nivel educativo, caractersticas los estudiantes. Orientacin para el nivel: metodologa, programacin curricular y evaluacin.

HABILIDADES PEDAGGICAS = 30% (**) a) Planificacin de los procesos de aprendizaje: Selecciona las estrategias, mtodos, actividades y recursos que resulten ms pertinentes al logro del aprendizaje seleccionado. b) Evaluacin de los aprendizajes: evala los aprendizajes variando sus formas de evaluar en funcin del tipo de aprendizaje a lograr. c) Promocin de disciplina positiva y autorregulacin: Promueve una disciplina positiva enfocada a las soluciones antes que a la sancin, basada en la autorregulacin del grupo en base a reglas claras acordadas por todos y propicia el hbito de autoevaluacin constructiva y continua de los comportamientos de los estudiantes. d) Capacidad de autoevaluacin: Hace juicios sobre s mismo como docente en relacin a los estudiantes y clases, estableciendo criterios y herramientas apropiadas para evaluar sus propias estrategias, utilizando los resultados de las evaluaciones del rendimiento para revisar su propia enseanza, y asumiendo responsabilidad por los resultados de aprendizaje y corrigiendo la enseanza o la programacin segn sea necesario. e) Promueve un trabajo de colaboracin con las familias: Involucra a las familias en la formacin de los estudiantes, a partir de sus propios saberes y experiencias, valorando su potencial educativo, e informndoles de manera clara y continua sobre los avances y dificultades del trabajo pedaggico, construyendo relaciones de confianza y colaboracin. f) Establece un trabajo colaborativo con sus pares buscando el acuerdo y la concertacin y participando en comunidades de aprendizaje : trabaja en equipo con sus colegas para el logro de objetivos compartidos, interactuando de manera colaborativa y corresponsable, facilitando el dilogo y la concertacin entre distintas perspectivas, valorando la experiencia y aporte de cada uno, con apertura para aprender unos de otros, y constituyendo con ellos una comunidad profesional cohesionada a favor de los aprendizajes que los estudiantes deben lograr.
(*) Porcentajes referidos al nivel de exigencia de los tems de la prueba (en trminos de la taxonoma de Bloom). (**) El aspecto habilidades del docente, se visualiza en el tipo de tem de aplicacin, cuya caracterstica es la presentacin de casos o situaciones de la prctica docente.