Reflexin sobre los retos educativos ante las nuevas formas de lectura
La evolucin de la web de 1997 al 2010 La lectura digital en su contexto web. Informacin, conocimiento, sabidura
Tres caractersticas del universo electrnico y de Internet: la abundancia, la ubicuidad y la volatilidad del conocimiento
En la descripcin de la Red de redes se combinan tres caractersticas existentes en el mundo digital, pero que se acentan aqu: la abundancia, la ubicuidad y la volatilidad del conocimiento. Cuando Internet nos permite acceder a contenidos electrnicos que ocupan poco espacio y se transmiten a la velocidad de la luz, nos damos cuenta de que tenemos acceso numricamente a ms conocimiento que el que podemos encontrar en una biblioteca nacional. Ese acceso es posible desde cualquier parte en la que uno tenga conexin; el conocimiento est alojado en un habitculo etreo e indefinido y podemos acceder a esa incorporeidad si hallamos el punto de entrada. Por otra parte, y en la otra cara de la moneda, a medida que ese conocimiento es ms fcil de alcanzar y de copiar, tambin es ms fcil que se pierda. Es paradjico que segn el conocimiento evoluciona en su forma de fijarse y de transmitirse,
retrocede en la de conservarse: los petroglifos prehistricos y las tablillas con inscripciones cuneiformes de hace 5000 aos sobreviven con perfecta legibilidad hoy; los pergaminos medievales tienen un soporte slido; las obras de la poca de la imprenta manual empleaban un papel libre de cidos que se conserva hoy a la perfeccin; de las impresiones desde mediados del siglo XIX ya no se puede decir lo mismo. A medida que crece el volumen de contenido, sus soportes son cada vez ms dbiles. Y qu podemos decir de los archivos informticos? Primero, que se borran con la misma facilidad que se copian (no hace falta ni una buena hoguera para quemar hoy un libro); segundo, que se confeccionan con tecnologas y lenguajes que en una generacin podran no leerse (por ejemplo: qu fue del videodisco interactivo, en uso hace dos dcadas?); y tercero, que igual que estn hoy disponibles en la Red, maana pueden, en el mejor de los casos, cambiar de ubicacin o directamente no existir. Una de las asignaturas pendientes de la Red es precisamente hallar la forma de mantener un archivo con su contenido.
La web
En la Red nos encontramos numerosos cambios, que se han originado en especial al surgir el servicio denominado World Wide Web, o la web, para abreviar. El hito fundamental en esta carrera a la incorporeidad de la informacin es, sin duda, la llegada de la web. Esta ha permitido la integracin de todos los servicios existentes en Internet a lo largo de su historia: en ella podemos leer archivos (lo ms usual); pero podemos tambin subirlos y bajarlos, consultar grupos de noticias y participar en ellos, enviar y recibir mensajes electrnicos y muchas otras cosas para las cuales antes era necesario tener instalada una mirada de programas.
Reflexin sobre los retos educativos ante las nuevas formas de lectura
Las consecuencias estn ah. Al asimilar la lectura al pensamiento, encontramos cambios entre los mbitos antes cerrados y ahora abiertos, una desestructuracin informativa y una consecuencia fundamental: la segmentacin de las piezas de esa informacin. Y aqu volvemos a otro ejemplo del antecedente analgico: las obras de referencia. Cada vez es menos concebible la existencia de un diccionario en papel cuando es mucho ms sencilla la consulta, ms fcil incrementar su contenido y ms barato distribuirlo. Las obras de consulta despiezan y atomizan la informacin. Son el paradigma de la bsqueda concreta; de lo que uno necesita y halla de modo inmediato. Tienen una funcin necesaria. Pero con la llegada de la tecnologa y la web, todo se va pareciendo ms a una gigantesca obra de referencia.
1 Berners-Lee,
T.: Tejiendo la Red, prlogo de Javier Sol. Siglo XXI: Madrid, 2000.
Conectar ideas, que es lo que hace la web, cambia todo: lo que antes era analgico, continuo, ahora es digital, discreto; ya no hablamos de materias como el viento, el aire, la tierra o el fuego; ahora vamos directamente a los tomos. Viendo los tomos, no vamos a sentir el viento o contemplar las llamas; viendo los rboles, no vamos a ver el bosque. Y ello tiene las consecuencias de las que todos nos estamos dando cuenta. Es un nuevo panorama que tenemos que aprender a conocer y un entorno con el que hemos de interactuar.
sueo con dos partes sobre el futuro de la web. La primera consista en la web del usuario que puede compartir e interactuar usando las mquinas como agentes (y grosso modo encaja con la que hoy llamamos web 2.0). La segunda consista en una extensin de la colaboracin a los ordenadores; aquella en la que las mquinas eran capaces de analizar los datos de la web y dejaban trillado mucho camino mecnico para que los humanos aportaran la inspiracin y la intuicin, no entorpecidos por transacciones que podran ser perfectamente gestionadas por las mquinas y que hoy no lo son. La web 3.0 sera, pues, la llamada web semntica. Esto es, las mquinas como nuevas intermediarias.
El desafo ms importante que tenemos en estos momentos de cambio en los paradigmas de lectura y escritura es, sin duda, el de transformar la informacin en conocimiento, y el conocimiento en sabidura. Lo que podramos llamar los tres peldaos. Trasladado a la sociedad tiene las mismas implicaciones: hay que pasar de una sociedad de informacin a una de conocimiento para que seamos capaces de conducir nuestra capacidad de saber hacia fines tangibles y tiles.
2 Entrevista
Los que sean capaces de recibir la informacin y transformarla en conocimiento crearn un crculo virtuoso y transmitirn ms conocimiento. Solo as se llegar a la sabidura. Ortega deca que la mayor obra de caridad de nuestro tiempo es no publicar obras superfluas. Nada contradice ms a Ortega y esta supuesta virtud teologal que la web. El problema es precisamente la abundancia, que algunos llaman con el palabro infoxicacin. En el cmo la afrontan los diferentes individuos hay una clave fundamental que debera marcar, a mi entender, las prioridades educativas.
Cervantes TV y Radio Cervantes. Aqu encontraremos diferentes modos de enfocar la publicacin de recursos en la web para la enseanza, contemplada esta en distintos contextos, pues si el Instituto Cervantes se dirige sobre todo a los estudiantes y docentes de espaol para extranjeros, y a los interesados en las culturas hispnicas, en su preparacin de contenidos digitales no desdea planificarlos para que puedan ser tiles en otros ambientes y contextos educativos.