Escola Secundária S/3 S.

Pedro

Programa de tutoria para apoio ao desenvolvimento de estratégias de

estudo

Vila Real, Setembro de 2006

Teresa Morais
 Indice

Introdução -----------------------------------------------------------------------------p.3

Objectivos ----------------------------------------------------------------------------p.4

Plano de acção ------------------------------------------------------------------------ p.5

Actividades----------------------------------------------------------------------------- p.6

Avaliação -------------------------------------------------------------------------------p.7

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Introdução

A tutoria como estratégia educativa tem sido preferencialmente utilizada no ensino à

distância e o recurso às novas tecnologias tem-se revelado como uma ferramenta
essencial na renovação deste tipo de ensino. No entanto, a sua implementação em
contexto escolar presencial, ainda que incipiente, tem dado bons resultados. Em grande
parte da América Latina e Espanha, o tutor é uma figura essencial no processo de
aprendizagem dos alunos de todos os níveis de ensino, incluindo o superior. Nos EUA,
na década de 70 a tutoria foi usada como estratégia de combate ao insucesso escolar.

Em Portugal, há referências ao professor tutor em alguma legislação recente mas, tanto

quanto sabemos, os seus princípios e estratégias não têm sido postas em prática nas
escolas portuguesas com caráter sistemático e contínuo.

Alvarez-Biquerra (1996) define tutoria como: “acção sistemática, específica e concreta num tempo
e num espaço em que o aluno recebe especial atenção, seja individual ou em grupo, considerando-a uma
acção personalizada que acompanha o aluno no seu processo educativo”. O tutor tem como tarefa
essencial facilitar a aprendizagem pelos alunos dos processos cognitivos, seja na
interacção com o conhecimento seja nos processos de apropriação das matérias
curriculares. O tutor guia, orienta e facilita a utilização de materiais de apoio de modo a
tornar o aluno progressivamente autónomo no estudo. Trata-se acima de tudo de
ensinar o aluno a estudar, dando-lhe orientações de forma a ser ele próprio a construir o
método mais apropriado às suas características.

Com este programa pretende-se aplicar os princípios da tutoria no apoio ao

desenvolvimento de estratégias de estudo em alunos com um passado escolar pouco
satisfatório e que apresentem dificuldades em organizar o seu tempo e modo de estudo.
São muitos os trabalhos de investigação que apontam os deficientes métodos de estudo
como uma das principais causas do insucesso escolar. Quando os alunos são levados a
reflectir sobre as causas do seu insucesso, a maioria deles refere que se sentem perdidos
face à forma como devem estudar. Apresentam problemas na recepção, organização e
expressão da informação. São também alunos com baixa auto-estima, forte
desmotivação e expectativas de sucesso pouco elevadas.

O tutor é também uma figura privilegiada na relação da escola com as famílias. O

ambiente familiar é a circunstância que mais influencia a evolução do aluno, tendo a
figura materna uma importância fundamental na motivação e obrigação diária de
estudar. Sem ultrapassar as competências do Director de Turma, o professor tutor deve
dar uma atenção particular à família dos alunos, suas características e modo de
funcionamento de modo a que a comunicação e interacção com a escola seja profícua.

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1.Objectivos do programa:
- Promover o sucesso escolar;

- Utilizar a tutoria como estratégia educativa para promover o sucesso escolar;

- Acompanhar de modo personalizado o processo de aprendizagem dos alunos;

- Desenvolver nos alunos competências de auto-aprendizagem;

- Promover uma cooperação mais eficaz com as famílias dos alunos;

- Favorecer a integração e participação dos alunos na vida escolar;

- Desenvolver actividades com os alunos, as famílias e a equipa educativa;

- Monitorizar a detecção de dificuldades de aprendizagem destes alunos;

- Programar actividades que dêm resposta às dificuldades detectadas;

- Incentivar os alunos a desenvolverem estratégias adequadas de resolução de

problemas;

- Facilitar a organização dos alunos face às tarefas que lhes são exigidas;

- Programar com os alunos estratégias de auto-regulação do seu comportamento;

- Promover, nos alunos, uma reflexão sobre o desempenho e trabalho produzido;

- Desenvolver actividades de promoção da auto-estima e motivação para o estudo;

- Sensibilizar os alunos para a necessidade de esforço pessoal para alcançar êxito na

aprendizagem.

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2. Plano de acção

O programa de tutoria será preferencialmente destinado a alunos que tenham ficado

retidos no ano escolar anterior, no 3º ciclo do Ensino Básico. Poderá ser alargado aos
alunos que no fim do 1º período revelem dificuldades em acompanhar as matérias
leccionadas e manifestem dificuldades de aprendizagem que ponham em risco o seu
sucesso escolar.

Os grupos a constituir devem ter entre cinco a dez elementos e pertencerem ao mesmo
ano de escolaridade. A frequência das actividades será de 1 bloco de 90 minutos por
semana com cada grupo de alunos.

As actividades a desenvolver incidirão preferencialmente no apoio ao desenvolvimento

de estratégias de estudo. No entanto, serão, sempre que necessárias, organizadas sessões
de promoção da auto-estima e de motivação para o sucesso.

Assim, num primeiro momento far-se-á, em conjunto com o Conselho de Turma, um

diagnóstico preciso e rigoroso das dificuldades de aprendizagem que cada aluno
apresenta. Este diagnóstico será pessoal e incidirá sobre as falhas de aprendizagem nas
diferentes disciplinas, mas também deverá incluir dados sobre a organização do estudo
(ou falta dela), sobre a forma como o aluno recebe e expressa os conhecimentos, como
se prepara para os testes, se realiza os trabalhos de casa ou não. Cada professor deverá
elaborar um relatório para cada aluno onde constem quais as competências que o aluno
deve adquirir e quais as que inda não adquiriu.

Outros dados poderão ser recolhidos nomeadamente os que dizem respeito à dinâmica
relacional do aluno, quer na família quer na escola. Este diagnóstico fará parte do
dossier individual de cada aluno do qual constarão também todas as fichas que for
realizando ao longo do ano, no programa de tutoria, bem como a avaliação a que for
sujeito, quer relativa ao programa quer nas diferentes disciplinas.

As actividades a desenvolver com as famílias terão um carácter contínuo, semanais ou

quinzenais de acordo com a disponibilidade e interesse com que participam neste
programa.

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3. Actividades

As actividades a desenvolver no programa de tutoria ditribuir-se-ão por três grandes

eixos de intervenção:
- (1) Actividades com os alunos;
- (2) Actividades com as famílias;
- (3) Actividades com o Conselho de Turma e Equipa Educativa.

1. Actividades com os alunos:

- Entrevista individual sobre o ambiente familiar, atitudes face ao estudo, interesses e
ocupação dos tempos livres;
- Organização do caderno diário e restante material escolar;
- Organização do ambiente de estudo;
- Planificação do tempo de estudo;
- Desenvolvimento de actividades relacionadas com o tratamento da informação
escrita;
- Desenvolvimento de estratégias metacognitivas;
- Preparação para os testes;
- Realização de trabalhos escolares;
- Actividades de promoção da auto-estima;
- Actividades de promoção da motivação para o sucesso;
- Organização de um dossier com todos os documentos produzidos neste domínio.

2. Actividades com as famílias:

- Reunião no início do ano com os Encarregados de Educação de todos os alunos que
farão parte do programa, para prestar informações sobre os objectivos , o modo
como se vão desenvolver as actividades e as tarefas e responsabilidades que são
pedidas a cada um dos intervenientes;
- Entrevista individual com os Encarregados de Educação de modo a recolher
informações sobre as características educogénias das famílias;
- Sensibilização para a criação de condições adequadas ao estudo em casa.
- Contactos frequentes (quinzenais) com os Encarregados de Educação de modo a
permitir o acompanhamento pormenorizado da evolução dos seus educandos.

3. Actividades com o Conselho de Turma(C.T) e Equipa Educativa(E.E):

- Reunião com os Directores de Turma antes do início das aulas para dar a conhecer o
programa, os alunos implicados e as formas de colaboração possíveis entre todos os
intervenientes de modo a optimizar o trabalho em equipa;
- Contactos frequentes, sempre que necessário, com os professores do C.T. e E.E.
para coordenação das actividades a desenvolver.

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4. Avaliação

A avaliação do programa será feita em três momentos:

Avaliação inicial (ex ante)

Após a constituição dos grupos e analisadas as entrevistas individuais, avaliação das

possibilidades de sucesso do programa. Avaliação da motivação dos intervenientes:
família, aluno e equipa educativa.

Avaliação intermédia

A meio do segundo período, avaliação da motivação dos intervenientes e dos resultados

escolares dos alunos. No final de cada período, avaliação do plano previsto.

Avaliação final (ex post)

No final do ano, análise dos resultados escolares.