Segn diferentes enfoques, el texto o discurso se puede definir como una estructura verbal, como un evento comunicativo cultural,

como una forma de interaccin, o como un sentido, una representacin mental, un signo, etctera. Se entiende por estructura verbal o textual los modos de organizar globalmente la informacin en un texto o discurso, tanto en cuanto a la forma como al contenido. As, cuando hablamos de las estructuras verbales o textuales podemos referirnos a las partes formales que componen un texto (algunos la denominan superestructura textual) como tambin al contenido o tema que aborda (lo que algunos denominan macroestructura textual). Ambas estructuras (forma y contenido) tienen, independientemente de su denominacin, una propiedad comn: no se definen con respecto a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino con respecto al texto en su conjunto o a determinados fragmentos de este. Por esta razn se habla de estructuras textuales o globales, para diferenciarlas de las estructuras locales o microestructuras en el nivel de las oraciones. En lneas generales, tanto el discurso hablado como el discurso escrito (texto) se consideran hoy en da como una forma de interaccin contextualmente situada o como una estructura lingstica supraoracional cuyo objetivo es la funcionalidad o eficacia comunicativa (comprensin del mensaje). Como interaccin (conversacin, dilogo) el discurso es una secuencia coherente de turnos y acciones de varios participantes, en que cada acto se lleva a cabo en relacin con el anterior, y prepara el siguiente. Como estructura verbal, un discurso es una secuencia coherente de oraciones; por lo tanto, su organizacin o estructuracin textual debe obedecer a mecanismos de coherencia, de cohesin y de estructuracin discursiva, que garanticen la comprensin del mensaje. Hay quienes utilizan indistintamente los trminos coherencia y cohesin para referirse a un mismo conjunto de relaciones, mientras que otros establecen una diferencia clara entre la coherencia y la cohesin como dimensiones de relacionamiento distintas. Conversar: secuencia coherente de turnos. Por coherencia entendemos la ausencia de secuencias ilgicas y de lagunas.

En otras palabras, cada parte de un texto coherente tiene una funcin una razn verosmil o aceptable para su existencia evidente a los lectores, y, adems, produce la impresin de que no le falta nada. Podramos decir que la coherencia es un trmino que se aplica ms a relaciones de carcter lgico-semntico y pragmtico en el texto o discurso.

La cohesin, en tanto, se refiere al conjunto de recursos que permiten vincular una oracin con las que se han presentado antes en el texto. O sea, se refiere a los varios medios lingsticos (gramaticales, lxicos, fonolgicos) mediante los cuales las oraciones se unen y son ligadas dentro de unidades ms grandes, como prrafos, estrofas o captulos. La estructuracin discursiva, por su parte, se refiere a un conjunto de operaciones de produccin comunes a las diferentes modalidades dentro de los tipos discursivos. Estas operaciones son procedimientos de elaboracin necesarios para construir los textos, ya sean poticos, argumentativos, expositivos o narrativos. Aparte de estas estructuras secuenciales, los discursos se organizan o tienen otras estructuras en varios niveles, como: Un texto o discurso debe tener una estructuracin gramatical o sintctica.

Organizacin o estructuracin gramatical o sintctica, cumple reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas Organizacin o estructuracin semntica, referida al uso correcto del significado de las palabras. Organizacin o estructuracin dentro del marco socio cultural de que se trate o del nivel socio cultural del receptor. Organizacin o estructuracin dentro del nivel enciclopdico o del nivel de conocimiento del receptor. Elementos para la construccin discursiva Cuando un autor decide exponer una situacin enunciativa (elaborar un texto, discurso o mensaje) debe tomar una serie de decisiones que dicen relacin con: a) El gnero discursivo (pedaggico, publicitario, jurdico, religioso), el propsito (para ensear, persuadir, hacer querer, manipular, hacer actuar), el lxico ms apropiado (comn, familiar, especializado). b) La organizacin composicional sintctica y semntica pertinente (simple, compleja, reiterativa). c) El tono expresivo y el registro de lengua (amistoso, solemne, lejano, rebuscado, formal, oficial, informal, familiar, vulgar).

Lxico apropiado en la publicidad.

d) Las formas de manifestacin de la relacin con el lector (focalizada en el YO (elocutivo), focalizada en el TU (alocutivo), focalizada en el objeto (delocutivo) o combinacin de las anteriores. e) Lo dicho, el dominio o discurso referido (un relato, sobre una disciplina, una opinin, una idea, sobre lo que otro dijo). f) Los modos de organizacin discursiva o secuencias textuales pertinentes: expositivo, narrativo, argumentativo, descriptivo. g) Las formas de organizacin retrica estructural ms convenientes: en forma de comparacin y contraste, o de problema-solucin, o de causa-efecto, o de seriacin o fases, o de ventajas, inconvenientes y remedios posibles, etc. Tales condiciones se cumplen solamente si los interlocutores toman conciencia de la situacin de enunciacin o de comunicacin en la que se encuentran o pretenden crear, la cual est en relacin con:

Situacin de comunicacin.

a) El reconocimiento del gnero discursivo, el tipo de relaciones sociales y contratos discursivos que se establecen en el gnero y los rituales propios de la situacin de enunciacin especfica. b) La identificacin de un punto de vista y un propsito. c) La definicin de un estilo en el marco de la actividad enunciativa social en la que se encuentran. d) La personalidad y el estado de nimo. Relaciones lxicas (relaciones entre el conjunto de las palabras de un idioma) Otra forma de razonar para entender el tema de la organizacin o estructuracin del texto o discurso literario es referirnos al mismo desde el concepto de las relaciones lxicas. El autor de un texto o discurso construye relaciones significativas entre los trminos y utiliza diferentes expresiones para decir algo sobre un mismo referente (tpico o asunto) o establecer relaciones entre diversos referentes. Esto no se hace por razones puramente mecnicas sino que obedece a aspectos tanto semnticos (el

Las relaciones lxicas estructuran el texto o discurso.

significado de las palabras) como pragmticos (organizativos) que permiten que los trminos estn conectados significativamente unos con otros. Es necesario tener en cuenta que para que se establezca una relacin de significado entre los trminos de un texto, debe darse una compatibilidad entre ellos y de hecho debe existir una vinculacin semntica entre los trminos escogidos. Este proceso de vinculacin significativa contribuye a la construccin de la textura del discurso elaborado y a lo que en lingstica del texto se denomina cadenas semnticas. Los escritores acuden a estos procedimientos de vinculacin entre los trminos a travs de las cadenas semnticas para tejer su punto de vista, o presentar puntos de vista opuestos. Se recurre tambin a este mecanismo para ligar un prrafo con otro y lograr as un texto bien formado, suficientemente armnico y cohesivo. Un prrafo recupera parte de la informacin del anterior por medio de la sinonimia, la coocurrencia y la superordenacin entre los trminos utilizados dando cuenta de la construccin cohesiva del texto a travs del lxico. Haber llegado a comprender bien, a analizar y producir textos escritos implica haber tomado conciencia de: 1) que todo texto construye y se construye en el marco Texto bien organizado, mensaje de un gnero discursivo y una situacin de bien comprendido. comunicacin (o enunciacin) especfica que se evidenciar a travs de las diferentes fuerzas comunicativas (o enunciativas) que en l se presentan; 2) que para establecer una continuidad temtica en el texto y una densidad o ligereza conceptual se acude a mecanismos textuales que ofrecen las lenguas y que dan la posibilidad de mantener un avance en la informacin, estableciendo una relacin con informaciones ya conocidas y definiendo adems un punto de vista particular; 3) que adems el texto construye una organizacin jerrquica de ideas en su proceso de desarrollo, las cuales establecen una coherencia entre ellas; 4) que el texto est en relacin con una organizacin esqueltica global que lo caracteriza como tipo de texto o como estrategia discursiva global;

5) que adems en el texto se acude a diferentes modalidades de organizacin discursiva siendo una de las menos conocidas por los estudiantes la expositiva y la argumentativa, con la diversidad de tipos de argumentos. A modo de corolario: En definitiva, tener en cuenta la organizacin o las estructuras textuales (o las relaciones lxicas) en la produccin y comprensin de textos es lo que permite determinar estrategias cognitivas y metacognitivas superiores para el desarrollo de la competencia discursiva de los estudiantes. Fuentes Internet: http://psicopsi.com/produccion-discurso-conversacion-discurso-estructura-linguisticasupraoracional http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estructuratextu al.htm http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/860/86011529019.pdf http://www.maestriaenlinguistica.uson.mx/work/resources/LocalContent/73876/4/Tesi s%20Gabriela%20Hernandez%20Doode.pdf http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/MCM_Talleres8.pdf

Sobre la competencia oral y escrita en la universidad ver: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf

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