UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN ESCUELA PREPARATORIA NMERO UNO

CURSO DE ENTRENAMIENTO PARA EL EXANI-1

HABILIDAD VERBAL

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________ GRUPO: __________________________________________________

NOMBRE DEL INSTRUCTOR: __________________________________

Mrida, Yucatn a Enero de 2011

Material compilado por:

MEE. Cinthya Sarabia Pacheco MINE. Mara Irasema Snchez Prez Br. Miguel ngel Peet Piste Br. Juan Rogelio Rosado Marrero Br. Miguel ngel Nez May

TEMARIO: 1. Comprensin de lectura A partir de un texto: 1.1 Reconocer informacin explicita 1.2 Inferir hechos 1.3 Identificar el resumen que conserva las ideas principales 1.4 Completar un cuadro sinptico con los conceptos principales 1.5 Identificar la conclusin 1.6 Identificar la secuencia de acontecimientos 1.7 Reconocer distintos tipos de relaciones: causa-consecuencia, oposicin-semejanza, generalparticular, ejemplificativas, explicativas, comparativas, analgicas, cronolgicas 1.8 Distinguir entre hechos y opiniones 1.9 Identificar la idea principal y las ideas secundarias 1.10 Reconocer el significado de las palabras de acuerdo con el contexto o campo semntico. 2. Manejo de vocabulario 2.1 Establecer analogas entre palabras A partir de un texto 2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto 2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar

Dosificacin del curso de habilidad verbal

SESIN ACTIVIDADES 1 Lectura de comprensin: textos 1 y 2. Sinnimos: Ejercicio I. Reactivos 1 25. Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 1 25. Analogas: Ejercicios 1 15. Lectura de comprensin 3 y 4. Lectura de comprensin: textos 5 y 6. Analogas: Ejercicios: 16 40. Sinnimos: Ejercicio I. Reactivos 26 40. Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 26 40. Analogas: Ejercicios: 41 55 Sinnimos: Ejercicio I. Reactivos: 41 55. Antnimos: Ejercicio I. Reactivos: 41 55. Lectura de comprensin: textos 7 y 8. Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 56 70. Sinnimos: Ejercicio I. Reactivos 56 70. Analogas: Ejercicios: 56 70. Lectura de comprensin: textos 9 y 10. Lectura de comprensin: textos 11 y 12. Analogas: Ejercicios 71 -85. Sinnimos: Ejercicio I. Reactivos 71 85. Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 71 85. Lectura de comprensin: textos 13 y 14. Analogas: Ejercicios 86 100. Sinnimos: Ejercicios II, III, IV (completos) Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 86 100. Sinnimos: Ejercicios V, VI, VII (completos) Antnimos: Ejercicio I. Reactivos 101 115. Analogas: Ejercicios 101 115. Lectura de comprensin: textos 15 y 16. Lectura de comprensin: textos 17 y 18. Sinnimos: Ejercicios VIII, IX, X (completos) Antnimos: Ejercicios II, III. Analogas: Ejercicios 116 130.

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Lectura de comprensin: textos 19 y 20. Analogas: Ejercicios 131 145. Sinnimos: Ejercicios XI, XII. Antnimos: Ejercicios IV, V.

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Sinnimos: Ejercicio XIII. Antnimos: Ejercicio VI. Analogas: Ejercicios 146 160. Lectura de comprensin: textos 21 y 22. Lectura de comprensin: textos 23 y 24. Analogas: Ejercicios 161 175. Sinnimos: Ejercicio XIV. Antnimos: Ejercicio VII Lectura de comprensin: textos 25 y 26. Analogas: Ejercicios 176 190. Sinnimos: Ejercicio XV. Antnimos. Ejercicios VIII. Lectura de comprensin: textos 27 y 28. Analogas: Ejercicios 191 210. Sinnimos: Ejercicio XVI. Lectura de comprensin: textos 29, 30 y 31. Analogas: Ejercicios 211 225. Sinnimos: Ejercicio XVII. Analogas: Ejercicios 226 245. Lectura de comprensin: textos 32, 33 y 34. Analogas: Ejercicios 246 280. Lectura de comprensin: textos 35 y 36. Analogas: Ejercicios 280 317. Evaluacin Final.

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1. Lectura de comprensin
Leer es tratar de comprender una lectura, tratar de entender lo que est escrito en un texto, y para entenderlo es necesario haber captado las ideas y haberlas comprendido. Quien ha percibido la lectura habr podido distinguir lo ms importante o principal de sta, y lo que pasa a segundo trmino o es accesorio. Interpretar un texto despus de haberlo ledo es explicarlo en forma personal, entender que nos quiso decir el autor, lo que nos transmite, lo que nos comunica. A partir del texto ledo es importante reconocer la informacin explicita, inferir hechos, analizar las ideas principales, identificar secuencias de acontecimientos, tratar de reconocer algunos tipos de relaciones como causaconsecuencia, oposicin-semejanza, etc. Es muy importante identificar las ideas originales y las ideas secundarias, y tambin, si es posible, identificar la conclusin. La lectura de comprensin es un proceso donde el lector interviene activamente para interpretar y alterar la informacin que se lee, en funcin de la experiencia y conocimiento previo. En este sentido, comprender equivale a construir puentes entre lo nuevo y lo conocido. I. Instrucciones: A continuacin encontrars una serie de textos breves, de los cuales se desprenden varias preguntas que debers responder de acuerdo con lo que hayas ledo y comprendido. Texto 1 Vocabulario de leer en griego

Por Jesper Svenbro

[] Para ser exactos, el griego posee ms de diez verbos que significan leer, atestiguados a partir del ao 500 a.C. Puede que ese elevado nmero sorprenda; se debe sin duda a la diversidad dialectal de la lengua y al hecho de que el perodo de prueba a que fueron sometidos al ponerlos en circulacin y, que fue otorgando preferencia a alguno de ellos, no estaba an terminado cuando comenzamos a encontrrnoslos en las inscripciones de los textos. Efectivamente, esos verbos constituyen nuestra va principal de acceso a la lgica de la lectura arcaica; la significacin fundamental de tal verbo empleado en el sentido de leer nos indicar la manera en que el acto de leer era pensado en el momento en que apareci el empleo especializado o quiz ms adelante. Estos testimonios son tanto ms valiosos puesto que se salen del marco individual u ocasional, al estar situados al nivel del saber compartido de la lengua Fue Sfocles (496-406 a.C.) quien lo emple en un breve fragmento conservado precisamente debido al empleo del verbo que aqu nos interesa. En vsperas de la partida hacia Troya, los jefes griegos pasaban revista a sus tropas: T que ests sentado en el trono y que tienes en la mano las tablillas de escritura, lee (nme) la lista para que sepamos si hay ausentes entre quienes prestaron juramento! Y cuando Tndaro tuvo que elegir un marido para su hija Elena entre los numerosos pretendientes que acudieron a Esparta, hizo jurar a todos ellos que defenderan los derechos de aqul sobre quien recayera la eleccin. Con ello, Menelao poda contar con un gran contingente de hroes cuando Paris le rapt a Elena. En el fragmento citado, el lector sujeta en la mano la gran lista de los nombres de quienes prestaron juramento. Su lectura, o literalmente su distribucin, torn evidentes las eventuales ausencias. Se trataba de una lectura en voz alta ante una asamblea a la cual se distribua oralmente el contenido de las tablillas de escritura. As pues, el verbo nmein, cuyo significado fundamental era distribuir, poda cobrar el sentido de leer y, ms exactamente, leer en voz alta [...] Madrid. 2001 pginas 71-72 Historia de la lectura en el mundo occidental
Grupo Santillana de Ediciones S.A. Compiladores: Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger

1.- El autor del fragmento que acabas de leer es: a) Cavallo Gugliemo b) Sfocles c) Jesper Svenbro d) Roger Chartier

2.- Ordena las ideas principales de acuerdo con la secuencia en la que aparecen en el texto: I. Tndaro tuvo que elegir un marido para su hija Elena. II. Fue Sfocles (496-406 a.C.) quien lo emple en un breve fragmento. III. El griego posee ms de diez verbos que significan leer. IV. El verbo nimen cuyo significado fundamental era distribuir. V. Los verbos son sometidos a prueba al ponerlos en circulacin. a) I, III, II, V, IV b) V, III, IV, I, II 3.- La utilidad que se manifiesta en la mayor parte del texto es: a) Informar sobre una investigacin. b) Enumerar los pretendientes de la hija de Tndaro. c) Investigar la vida de Sfocles en el ao 496 a.C. d) Distribuir oralmente el contenido de las tablillas. 4.- En el fragmento que est en negritas los jefes griegos pretendan: a) Explicar c) Informar b) Ordenar d) Jurar 5.- Esparta se localiza en: a) Espaa b) Egipto 6.- A quin se refiere el autor cuando habla de Sfocles? a) Emisor b) Guerrero 7.- Cuando el autor habla de la lectura arcaica quiere decir: a) Lgica b) Veterana c) IV, I, III, II, V d) III, V, II, I, IV

c) Roma d) Grecia

c) Emperador d) Receptor

c) Metdica d) Especializada

8.- Los textos literarios tienen una secuencia. Identifica qu nombre se le dara al primer prrafo. a) Introduccin c) Desarrollo b) Hiptesis d) Conclusin 9.- Qu indican las comillas que estn al inicio y al final del texto? a) Resumen c) Cita textual b) Sntesis d) Parfrasis 10.- Hay error en la referencia bibliogrfica que aparece al final de la lectura, la opcin que presenta adecuadamente la ficha bibliogrfica es: a) Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger c) Historia de la lectura en el mundo occidental Madrid. 2001. Pp. 71-72. Grupo Santillana de Ediciones S.A. Historia de la lectura en el mundo occidental Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger Grupo Santillana de Ediciones S.A. Madrid, 2001, pp. 71-72. b) Historia de la lectura en el mundo occidental d) Cavallo Guglielmo y Chartier, Roger (compiladores). Grupo Santillana de Ediciones S.A. Historia de la lectura en el mundo occidental, Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger Grupo Santillana de Ediciones S.A, Madrid. 2001 pp. 71-72. Madrid, 2001, pp. 71-72.

11.- El autor tiene como objetivo al contar la historia de la vspera de la partida de Troya: a) Relatar un hecho histrico de gran inters cultural. b) Demostrar cmo los verbos empleados para designar leer reflejan la forma en que se conceba la tierra. c) Relatar la primera vez que se utiliz la palabra lectura en un contexto social e histrico determinado. d) Poner un ejemplo de uno de los diez verbos utilizados en griego para designar el acto de leer. 12.- En la frase: Estos testimonios son tanto ms valiosos puesto que se salen del marco individual u ocasional al estar situados al nivel del saber compartido de la lengua Se refiere a que los testimonios son valiosos porque expresan: a) b) c) d) Texto 2 ENTREGAN EN TLALNEPANTLA 70 COLCHONES A FAMILIAS DAMNIFICADAS Hugo Jimnez El alcalde de Tlalnepantla, Marco Antonio Rodrguez, acompaado de Mara Gmez de Rodrguez, presidenta del DIF municipal, entregaron 70 colchones a familias de la comunidad de Xocoyahualco, que resultaron afectadas por las fuertes lluvias registradas en los ltimos das. Lo anterior fue durante una visita realizada a esa comunidad que resinti los estragos de la intensa lluvia registrada la noche del pasado jueves, misma que provoc el desbordamiento del ro que se ubica en esta zona. En ese lugar, el edil tlalnepantense refrend su apoyo a los vecinos afectados por el fenmeno meteorolgico. Les dijo que desde el momento mismo que supo de esos problemas, gir instrucciones a funcionarios de ese ayuntamiento, para que acudieran personalmente a supervisar el lugar de los hechos, mientras que los elementos de Proteccin Civil y Seguridad Pblica local, auxiliaron a las familias que resultaron afectadas por esa fuerte precipitacin. Se explic que de acuerdo al censo realizado esa misma noche en el lugar de los hechos, fueron 32 familias damnificadas; por lo que ayer se les entreg cobijas, colchones y despensas con el objetivo de que pernoctaran de forma tranquila. Incluso, se inform que la misma noche de los acontecimientos, fueron entregados 100 cobertores e igual nmero de colchonetas para que las familias damnificadas pasaran la noche en mejores condiciones, adems de que se acondicion un albergue en la estacin de bomberos, mismo que no fue necesario utilizar. Adems, personal del OPDM se present en esta comunidad donde efectuaron los trabajos necesarios para retirar el agua que dej el desbordamiento, a fin de evitar que ms viviendas resultaran daadas. 1.- Elige las palabras que reflejan los sucesos que se describen a lo largo de la lectura. a) Acondicionar y resultados. b) Desesperacin y solidaridad. c) Instrucciones y viajes. d) Precipitacin y albergues. 2.- El propsito de este texto es: a) Presentar un acontecimiento de inters de manera objetiva y que afecta a un determinado grupo social. Sus caractersticas son: veraz, actual y oportuno. b) La reconstruccin minuciosa y verdica de un acontecimiento, incluye hechos actuales pero investiga a profundidad sus causas y consecuencias. c) Elaborar un interrogatorio para aplicarlo durante una conversacin para que el interlocutor muestre sus ideas, con la finalidad de conseguir informacin de un tema. d) Artculo firmado que se publica con regularidad, es de opinin y puede ser razonable o falaz, que intenta influir en el lector enjuiciando o valorando. 7 El valor histrico, social y cultural en el que se presentan. Representan la forma de pensar de un individuo. Reflejan el conocimiento que tiene un grupo sobre la lengua. Demuestran el saber que un individuo tiene sobre su lengua.

3.- El dao causado por la inundacin es similar al ocasionado por: a) La depredacin c) La contaminacin b) Un terremoto d) El calentamiento 4.- Cul de las siguientes frases presenta la idea principal del texto periodstico que acabas de leer? a) Intensa lluvia se registr el pasado jueves. b) Elementos de Proteccin Civil auxilian a familias. c) Familias damnificadas reciben ayuda del alcalde. d) Realizan trabajos para retirar el agua de las casas. 5.- En qu lugar preciso ocurrieron los hechos? a) Tlalnepantla b) Mxico, D.F.

c) Xocoyahualco d) Un albergue

6.- En el siguiente prrafo hay 6 errores ortogrficos. Identifica su correcta escritura. De acuerdo a un registro realisado, fueron 32 familias danificadas, a las que se les entrego covijas, colchones y despensas. Adems de 100 mantas e igual nmero de colchonetas. Adems, se efetuaron trabajos para retirar el agua que dej el dezbordamiento. a) b) c) d) rejistro fueron entrego familias despenzas numero damnificadas adems mants nmero trabajos dejo de aun colchonetas rretirar hagua realizado damnificadas entreg cobijas efectuaron desbordamiento

7.- De acuerdo con el texto ledo, qu significan las siglas OPDM? a) Organizacin Paraestatal Demcrata Mexicana. b) Ordenacin Poltica Dominada por el Municipio. c) Ordenanza Paramilitar dentro del Municipio. d) Organismo Pblico Descentralizado Municipal. 8.- En el fragmento siguiente, que ha sido tomado del texto, identifica el sinnimo que complete la frase que est en negritas, sin que sta pierda su intencin comunicativa. Se explic que de acuerdo al censo realizado esa misma noche en el lugar de los hechos, fueron 32 familias damnificadas, por lo que ayer se les entreg cobijas, colchones y despensas con el objetivo de que pernoctaran de forma tranquila. a) b) c) d) Declar recientemente serena Revel antiguamente clara Comprendi en el pasado mansa Anot despus campante

9.- Cul es el objetivo por el que recibieron ayuda? a) Se derrumbaron sus casas por el sismo. b) Las casas son pequeas y frgiles. c) Les robaron sus cobertores y colchonetas. d) Se inundaron sus casas por las lluvias. 10.- En el texto la palabra alcalde se refiera a: a) Un nombre b) Un apodo 8

c) Un gobernante d) Un periodista

11.- Cul es el inciso que representa el orden en el que sucedieron los hechos? I. Elementos de Proteccin Civil auxiliaron a las familias. II. Se efectuaron los trabajos necesarios para retirar el agua. III. Fueron 32 familias a las que ayer se les entreg la ayuda. IV. Entregaron 70 colchones a familias de la comunidad. a) III, I, II, IV b) I,II, III, IV c) IV, I, III, II d) II, III, IV, I

12.- El hecho narrado es un suceso que en nuestra sociedad se presenta de manera: a) Diaria c) Casual b) Frecuente d) Inusual Texto 3 Quin ser? Naci bajo tierra, lejos de la ponzoa viperina de los humanos que chocan entre s, hierven y se agitan. Todos la reconocen como a una seora muy aseorada que tiene muchas enaguas sin ninguna puntada. Enaguas color de armio cruzado por rameados sedosos que le comunican tonos de escarcha amoratada. En hermoso alarde de humildad, siempre exhibe su vestimenta ms usada, no conoce amor ni devaneos y, si pudiera, de modo permanente enseara el arrepentimiento a la malicia. Pero los libertinos dicen que, artificiosa, los estimula al comienzo de la noche o en la altsima lnea del despertar del alba. Indispensable asistente a reuniones donde, en medio de vinos capitosos, con vaga lentitud o breves pausas se fraguan la dulce perdicin de una fiera pujanza, el xito anheloso o, tras profanas atrevidas, otras empresas hazaosas. Contempla con mansedumbre los preparativos para su holocausto. Hombre o mujer, pobres o ricos, cuerdos o posedos de montaraz locura, quienes la ejecutan ostentan lgrimas como si marcharan a regiones eternales dominados por un contrito desconsuelo. Zavala, Lauro. Relatos vertiginosos. Antologa de cuentos mnimos, Alfaguara, Coleccin Juvenil, Mxico, 2000, p. 99 1.- Despus de haber ledo el texto, contesta la pregunta Quin ser? a) La coliflor b) La manzana c) La cebolla d) La uva 2.- En el contexto de toda la lectura, a qu se refiere el siguiente prrafo? Indispensable asistente a reuniones donde, en medio de vinos capitosos, con vaga lentitud o breves pausas se fraguan la dulce perdicin a) Bebida c) Perfume b) Comestible d) Adorno 3.- Cul es la forma literaria del texto que leste? a) Prosa b) Verso

c) Dilogo d) Descripcin

4.- Elige el sinnimo de las palabras que estn en negritas: Indispensable asistente a reuniones donde, en medio de vinos capitosos, con vaga lentitud o breves pausas se fraguan la dulce perdicin de una fiera pujanza, el xito anheloso o, tras profanas atrevidas, otras empresas hazaosas a) b) c) d) Suplente traman dinamismo ardidas Auxiliar calculan reciedumbre resueltas Agregado programan arranque sensatas Colaborador crean vitalidad heroicas

5.- Relaciona las columnas para identificar los elementos de la oracin: Enaguas color de armio cruzado por rameados sedosos que le comunican tonos de escarcha amoratada. a) Cebolla b) Rameados 1. Sujeto c) Le 2. Verbo d) Enaguas 3. Objeto directo e) Amoratada 4. Preposicin f) Comunican 5. Adjetivo g) Por h) Tonos de escarcha i) Cruzado a) 1a, 2b, 3d, 4c, 5i b) 1h, 2i, 3d, 4g, 5f c) 1d, 2f, 3h, 4g, 5e d) 1i, 2e, 3d, 4c, 5b

6.- Despus de haber ledo el texto, cul crees que es la intencin del autor? a) Entretener c) Convencer b) Informar d) Proponer 7.- La cualidad del sujeto a tratar es: a) Ser un objeto que provoca alegra. b) Ser un condimento para la comida. 8.- Las ideas principales del escrito son: I. Naci bajo tierra, lejos de la ponzoa. II. Todos la conocen como una seora muy aseorada. III. Siempre exhibe su vestimenta ms usada. IV. Quienes la ejecutan ostentan lgrimas. a) I, IV b) I, III c) II, III d) II, IV

c) Embriagar con su aroma en la fiesta. d) Embriagar con su sabor en el amor.

9.- Qu significado tiene el siguiente enunciado? Contempla con mansedumbre los preparativos para su holocausto a) Examina con servilismo los convenios para una fiesta. b) Mira con fidelidad los arreglos para un ritual. c) Observa con humildad como arreglan un sacrificio. d) Advierte con atencin los planes para una renuncia.

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Texto 4 QUIN CREES QUE ES? Nace en Alcal de Henares en 1547. El da no se conoce con certeza, pero fue bautizado el 9 de octubre en Santa Mara la Mayor. Su padre era cirujano y, ejerciendo su profesin, residi sucesivamente en Valladolid, Crdova, Sevilla y Madrid. No se conoce mucho de estos aos de juventud, aunque por referencias de sus escritos se ha supuesto que estudi con los jesuitas de Crdoba o de Sevilla y quizs tambin en la Universidad de Salamanca. En 1569 viaj a Italia, donde se adentr al servicio del Cardenal Giulio Acquaviva. Este viaje parece estar relacionado con algn desafo pues una carta-orden del mes de septiembre de ese ao, dada por los alcaldes de Madrid, mandaba prender a un hombre. En muchos de sus escritos especialmente en el comienzo de El licenciado vidriera enumera lo que ms llam su atencin en las distintas ciudades. No se sabe en qu fecha exacta sent plaza de soldado pero, como tal, toma parte en la batalla de Lepanto (1571), siendo herido en el pecho y en la mano izquierda, de la cual perdi el movimiento, desde entonces l estuvo siempre orgulloso de esto. Y se le llam El manco de Lepanto. Despus de convalecer de sus heridas en Mesina, vuelve al servicio activo en el tercio de Lope de Figueroa, adquiriendo fama de aventajado soldado. En 1575, con deseo de obtener el grado de capitn se embarca para Espaa en la Galera Sol, junto con su hermano Rodrigo, que le acompaaba, es hecho prisionero y conducido a Argel. All permanece durante cinco aos, durante los cuales aprendi a tener paciencia en las adversidades... realiz cuatro infructuosos intentos de fuga, hasta que en 1580 fue rescatado con dinero por el trinitario Fray Juan Gil. Cuando regresa a Espaa, abandonado ya su propsito de dedicarse a las armas, se instala en Madrid donde aparte de desempear algunos empleos, escribe sus primeras obras. La primera parte del Quijote, que concibi y escribi en algunos de sus encarcelamientos y que se public en Madrid, en los primeros meses de 1605. En 1613 escribi las Novelas ejemplares y en 1615 la segunda parte del Quijote. Muri un ao despus, siendo enterrado en el convento de las madres trinitarias, en un lugar todava no determinado. Su poesa ha sido la parte menos valorada de su produccin literaria, pero no por eso deja de tener relevancia. Diccionario de Literatura Universal Ediciones Generales Amaya, Madrid, 1985 1.- Quin es el personaje al que hace referencia el texto ledo? a) Cardenal Giulio Acquaviva b) El trinitario Fray Juan Gil c) Miguel de Cervantes Saavedra d) William Shakespeare 2.- Ordena las ideas principales de acuerdo con el contexto que se presenta: I. Enterrado en el convento de las madres trinitarias. II. Se le llam El manco de Lepanto. III. Se embarca para Espaa en la Galera del Sol. IV. Escribe sus primeras obras. La primera parte del Quijote. V. Estudi con los jesuitas de Crdoba o de Sevilla. a) V, II, III, IV, I b) II, I, IV, V, III c) IV, V, II, III, I d) III, I, II, V, IV

3.- En qu ao muere el personaje del cual estamos hablando? a) 1571 c) 1616 b) 1613 d) 1575

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4.- De los acontecimientos narrados en el texto ledo, cul de ellos es comentado por el autor? a) Su padre era cirujano y, ejerciendo su profesin, residi sucesivamente en Valladolid, Crdova, Sevilla y Madrid. b) Despus de convalecer de sus heridas en Mesina, vuelve al servicio activo en el tercio Lope de Figueroa. c) No se sabe en qu fecha exacta sent plaza de soldado pero, como tal, toma parte en la batalla de Lepanto. d) Realiz cuatro infructuosos intentos de fuga, hasta que en 1580 fue rescatado con dinero por el trinitario Fray Juan Gil. 5.- Segn el texto, en la vida del personaje predomina: a) Alegra b) Tristeza

c) Triunfo d) Infortunio

6.- Elige la opcin que contenga la temtica de la vida del personaje: a) Soldado valiente que le gustaba enfrentar a la muerte. b) Estudiante jesuita que se enfrenta a la vida militar. c) Novelista que describe las caractersticas de su sociedad. d) Terrorista detenido por su pasin patriota y econmica. 8.- En la frase: No se sabe en qu fecha exacta sent plaza de soldado la palabra sent, significa que: a) Se sent c) Se cambi b) Se registr d) Se cay 9.- El asunto central del texto es: a) Investigar profundamente un acontecimiento. b) Informar sobre la vida de los soldados en el ao 1605. c) Dar a conocer la vida de un novelista y dramaturgo. d) Exponer las vicisitudes de un soldado en batalla. Texto 5 As es el efecto Mpemba Si tenemos dos hieleras, una con agua a 95C y otra con 50C y las metemos en el congelador al mismo tiempo, cul de las dos se congelar antes? Si se gua por su sentido comn, errar. Ni se congelarn a la vez, ni lo har primero la de 50C. la primera en congelarse ser la ms caliente. ste es el efecto Mpemba, bautizado as en honor al joven tanzano que lo descubri mientras haca helados en 1969. Todo tiene que ver con el superenfriamiento, a veces el agua no solidifica a 0C y se mantiene lquida incluso a -20C. En estas condiciones, si comienza la congelacin se produce a una velocidad mucho mayor que de forma normal. El agua caliente es ms proclive a superenfriarse por un motivo: cuanto ms caliente est el agua, menos burbujas de gas contiene. Pero qu tiene que ver esto con la congelacin? La existencia de estas burbujas permite que el agua solidifique porque actan como agarraderas para que las molculas de agua empiecen a orientarse y formen la estructura cristalina del hielo. Cuanto menos agarraderas tenga el agua, ms fcil es que se mantenga lquida por debajo del punto de congelacin. Tambin hay que tener en cuenta que el hielo flota en el agua lquida: un lago congelado lo est en su parte superior, y la capa de hielo crece hacia abajo. Esta capa asla el resto del agua del aire fro, lo que hace que se congele con ms lentitud. Sin embargo, el agua superenfriada lo est completamente y cuando comienza la congelacin se produce de golpe, con lo que le gana la partida a la masa de agua que lo hace normalmente. Revista Muy interesante

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1.- El efecto Mpemba se refiere a: a) Que el agua entre menos caliente est, ms fcil es que se enfre. b) Que todo lquido, mientras est caliente se enfriar lentamente. c) Que un lquido a menor temperatura, es ms probable que se enfre ms rpido. d) Que el agua a mayor temperatura, tardar menos en enfriarse. 2.- El agua es ms tendente a cuajarse cuando: a) Tiene muchas burbujas de gas. b) Contiene burbujas de gas. c) Disminuyen las burbujas de gas. d) Las burbujas de gas aumentan. 3.- Las burbujas de gas son importantes en el proceso de congelacin porque: a) Funcionan como molculas para formar el hielo hacia arriba. b) Dirigen las molculas de agua para que comience a cristalizarse. c) Constituyen la base para que el hielo se forme lentamente. d) Facilitan lentamente el punto de congelacin hacia la superficie. 4.- Al final del texto, se concluye que: a) El punto de congelacin normal del agua se realiza ms rpido a 0C. b) El agua superenfriada le gana a congelarse al agua que tiene alta temperatura. c) El agua a 0C es ms rpida en congelarse que el agua superenfriada. d) El agua superenfriada se congela ms rpido que el agua en su punto normal.

Texto 6 Pirra y Deucalin Por Pierre Grimal Cuando Zeus quiso destruir a los hombres de la Edad de Bronce por considerarlos una raza viciosa, decidi enviar al mundo un gran diluvio con objeto de ahogarlos. Sin escuchar las plegarias ni conmoverse con las lgrimas de quienes haban visto esta catstrofe, slo quiso preservar a dos justos: Deucalin y su esposa Pirra, la Rubia Pirra era hija del titn Epimeteo y de Pandora, la primera mujer creada por Hefesto y Atenea () Deucalin, por su parte era hijo de Prometeo y de Climene. Aconsejados por Prometeo, Deucalin y Pirra construyeron un arca, un gran cofre utilizado entre los antiguos para guardar tesoros, en el que se introdujeron para protegerse de la tormenta. Durante nueve das y nueve noches, se dejaron llevar por las furiosas aguas del diluvio y, ya tranquilas stas, acabaron naufragando en las montaas de Tesalia. Desembarcaron en la cumbre casi seca del Parnaso y, cuando las aguas se hubieron retirado por completo, Zeus les envi a su hijo y mensajero Hermes (de quien se dice rob el ganado de Apolo y fabric la primera lira y la primera flauta) con el encargo de ofrecerles la realizacin de algn deseo, a su eleccin. Deucalin pidi tener compaeros, pues no quera ser el nico varn mortal en el mundo. Entonces Zeus les orden a travs de Hermes que l y Pirra lanzasen, por encima de sus hombros, los huesos de sus madres. Pirra se espant ante este acto impo, pero Deucalin comprendi que se trataba de piedras, los huesos de Gea, que es la madre universal. Arroj, pues, encima de sus hombros, y de ellas fueron naciendo hombres, de las que lanz Pirra nacieron mujeres. Deucalin y Pirra tuvieron numerosa descendencia de la que nosotros procedemos. Hubo algunos otros que igual que Deucalin y Pirra sobrevivieron. Megaro descendiente de Zeus, que al empezar a llover se protegi en lo alto del monte Gerania y un pastor llamado Cerambo, quien alcanz la cspide del parnaso. Los que vivan en el Parnaso fueron avisados por unos aullidos de lobos, y se dirigieron hacia la cspide, fundaron una ciudad llamada Licorea, que significa ciudad de lobos en honor de quienes les avisaron. 13

El mal no se extingui en el mundo, si no que se extendi a todos los hombres que se tuvieron que enfrentar a muchas otras dificultades creadas por los dioses griegos, que, a diferencia de otras religiones, tenan debilidades y defectos humanos, sobreviviendo en la humanidad la raz del mal. Snchez, Marta Elena Lucero, et al. Literatura I Santillana, Mxico, 2007, p. 73. 1.- Para los griegos, quin era Zeus? a) Dios del amor. b) Padre de los dioses. c) Dios del mar. d) Hijo de la guerra.

2.- En el texto, qu quiere decir la frase slo quiso preservar a dos justos? a) Conservara a los buenos. c) Fortificara a los justicieros. b) Abrigara a los imparciales. d) Vigilara a los escrupulosos. 3.- Quin era el padre de Pirra? a) Un dios b) Un hombre

c) Un semidis d) Un semihumano

4.- Qu sensacin producen los acontecimientos del relato? a) Hostilidad c) Angustia b) Apata d) Alegra 5.- Nombre de la primera mujer creada por Hefesto y Atenea: a) Pirra c) Gea b) Climene d) Pandora 6.- A qu se refiere Pirra cuando menciona un acto impo? a) Profano c) Creyente b) Indiferente d) Escptico 7.- Cmo se muestra Deucalin ante la orden de Zeus de arrojar los huesos? a) Sarcstico c) Confuso b) Reflexivo d) Adulador 8.- Una de las ideas principales que se encuentran en el texto es: a) El hombre es libre de actuar en plenitud de las circunstancias. b) La vida de los dioses y los seres est limitada por la suerte. c) El universo est gobernado por los designios de los dioses. d) Los titanes son capaces de gobernar a todos los dioses. 9.- Cul es la frase que define el desenlace de la historia? a) La muerte de los antepasados. b) La destruccin de los dioses. c) Los hijos del dios Zeus. d) La creacin humana.

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10.- Cul de las siguientes opciones define el tipo de narracin en el texto ledo? a) Narracin breve, escrita en verso. Sus personajes son representaciones de animales u objetos, cuyas interacciones dejan una moraleja. b) Narracin de sucesos donde se hace una extensa descripcin de ambientes, personajes y costumbres. c) Narracin tradicional de sucesos que se transmiten de generacin en generacin. Combina la realidad y la fantasa. d) Narracin maravillosa con personajes de carcter divino, que intenta explicar el origen del hombre y del universo. Texto 7 Qu produce un terremoto? Un terremoto es una vibracin que viaja a travs de la corteza terrestre. Tcnicamente, las vibraciones que sentimos cuando pasa un camin pesado enfrente de nuestra casa, tambin son un terremoto, aunque al hablar de stos nos solemos referir a eventos ssmicos de mucha mayor magnitud. Hay diferentes factores que causan los terremotos, como erupciones volcnicas, impactos de meteoritos y explosiones subterrneas. Sin embargo, la mayora de los terremotos son el resultado del movimiento de las placas tectnicas que se mueven sobre la capa lubricante de la atensfera. El promedio de terremotos anual es superior a los tres millones, de los cuales la gran mayora son tan dbiles que nunca llegamos a percibirlos. Pero grandes o pequeos, los terremotos que se deben al movimiento de la tierra, se originan cuando dos placas colindan, se separan o rozan la una con la otra. Al separarse dos placas, roca lquida o lava se escapa por el hueco y al enfriarse se solidifica. Cuando las placas son empujadas hacia arriba se forman cordilleras. Al estar dos placas en movimiento y rozar la una con la otra se produce una gran cantidad de tensin en la falla y con frecuencia las placas acaban ms juntas. Los terremotos casi siempre se originan en las fallas o juntas de la tierra y cualquiera de los tipos de movimiento tiene como resultado energa que se emite en olas ssmicas, o terremotos, ya sea en la tierra o en los ocanos. Revista Muy interesante 1.- Generalmente la mayora de los terremotos se producen debido a: a) Explosiones internas de la tierra. c) Movimientos bruscos de los caminos que transitan. b) Desplazamientos tectnicos. d) La erupcin de los volcanes. 2.- Los terremotos generalmente se originan en: a) Los ocanos. b) La superficie de la tierra.

c) Las juntas continentales. d) Los volcanes.

3.- El movimiento de la tierra resulta de la energa emitida a travs de: a) Fallas o juntas. c) Roca lquida. b) Placas terrestres. d) Olas ssmicas o terremotos. 4.- De acuerdo con el texto, el movimiento de la tierra que provoca los terremotos sucede por: a) El choque de dos placas contra otras ms grandes. b) El roce de dos placas enormes con unas ms pequeas. c) La colisin de dos placas entre s. d) Las juntas continentales. Texto 8 Los dficits de inteligencia surgen por causa de tipo biolgico y tambin socio-cultural. Pero sobre todo las diferencias intelectuales se deben a la aparicin de destrezas antiaprendizaje. stas aparecen cuando se pretende ensear un aprendizaje complejo sin que el sujeto haya adquirido aprendizajes ms simples, o repertorios conductuales ms complejos sin haber adquirido repertorios ms simples. Ello genera conductas aversivas (sic) y actitudes negativas hacia el aprendizaje, dificultando lo nuevo.

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Cmo incrementar la inteligencia. La inteligencia se puede ensear por medio de formas y tareas especficas. Los repertorios conductuales bsicos se pueden aprender por medio de un adecuado entrenamiento progresivo, jerrquico y paso a paso. Los programas de intervencin cognitiva son uno de los mtodos ms adecuados. La inteligencia es un aspecto de la personalidad. Adems es mejorable por medio del entrenamiento adecuado de destrezas generales y en repertorios conductuales bsicos. Influye en la personalidad y en la conducta, y a su vez es influida por ellas. Es intermedia entre la persona y el ambiente e interacta entre ambos. El conductismo social, como teora de la inteligencia, est ms all de los conceptos meramente ambientalistas y los estrictamente genetistas. La inteligencia es un constructo intermedio entre el ambiente y la persona. Influye en ellos y a su vez es influido por ellos. () Romn Prez, Martiniano y Elosa Dez Lpez. Inteligencia y potencial de aprendizaje, Editorial Cincel, Bogot, 1988, p. 43. 1.- Sobre qu trata el texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.- Para qu tipo de pblico consideras que fue escrito? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3.- Consideras que es clara la intencin comunicativa del autor? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4.- Cul es la idea principal del texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5.- Cules son las ideas secundarias del texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Texto 9 El apogeo del castellano La atencin al idioma La gramtica de nuestro idioma, o sea la descripcin sistemtica de su estructura y funcionamiento, pudo haberse escrito ya en tiempos de Alfonso el Sabio. Pero en esos tiempos la palabra gramtica significaba nicamente conocimiento del latn. En cierto lugar usa Alfonso el Sabio la expresin nuestro latn para referirse a la lengua que escriba: como si dijera la clase de latn (evolucionado, simplificado, sembrado de arabismos, etctera) que hablamos en esta segunda mitad del siglo XIII en nuestros reinos de Len y de Castilla. Pero el conocimiento de este latn no tena nada en comn con el del verdadero latn, el de Ovidio, el de San Isidoro, el del Tudence. La primera gramtica de nuestra lengua, -de hecho, la primera autntica gramtica de una lengua vulgar, o sea moderna- es la Gramtica Castellana que, con dedicatoria a Isabel la Catlica, hizo imprimir en 1492 Antonio de Nebrija. Hombre de humilde origen, Nebrija se educ en Italia, particularmente en la Universidad de Bolonia, donde asimil las nuevas concepciones de la filologa y las nuevas tcnicas de enseanza que l implant luego en su patria, declarando la guerra a los mtodos anticuados que anquilosaban la inteligencia de los estudiantes. Entusiasta de todo lo relacionado con la antigedad clsica, explor con espritu de arquelogo las ruinas de la Mrida romana y, junto con el portugus Aires Barbosa, implant en la pennsula los estudios helnicos. Nebrija desarroll su labor pedaggica en las universidades de Salamanca y de Alcal. 16

Fue l quien dio el paso que jams hubiera soado dar el medieval rey de Len y Castilla. El conocimiento del castellano era ciertamente comparable con el del latn; si el conocimiento del latn era expresable en una gramtica, no tena por qu no serlo tambin el del castellano. La idea rectora de Nebrija parece haber sido: el latn es de esta manera, muy bien; y el castellano es de otra manera. Verdad es que en algunos casos sus explicaciones de fenmenos castellanos no son correctas, por referirse en realidad a fenmenos latinos; pero esto debe perdonrsele en razn de su formacin humanstica, ya que esa formacin tan seria, tan moderna, fue justamente la que lo llev a plantarse frente a su propia lengua en la forma en que lo hizo. La importancia de Nebrija es mucho mayor que la de un simple gramtico. Junto con los sabios italianos residentes en Espaa y Portugal, l sent en el mundo hispnico las bases del humanismo, movimiento paneuropeo, bsqueda colectiva del saber emprendida por un grupo numeroso de personas a quienes una el conocimiento de las dos lenguas internacionales, el griego y el latn, de tal manera que entre el andaluz Nebrija y el holands Erasmo no haba ninguna barrera idiomtica. Texto tomado de: Antonio Alatorre, El apogeo del castellano, FCE, Mxico, 1996, pp. 9-11. 1.- De acuerdo con el ttulo, de qu crees que pueda tratar el texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.- Qu mensaje crees que quiere comunicar el autor? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3.- Qu significaba en esa poca la expresin nuestro latn? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4.- Quin fue el autor de la primera gramtica castellana? _______________________________________________________________________________________________ 5.- Realiza un cuadro respecto a la gramtica de Nebrija. No olvide incluir los puntos principales e ideas secundarias.

6.- Por qu debemos perdonarle el error que cometi Nebrija? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7.- Cules fueron las bases que sent Nebrija en el mundo hispnico? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 17

8.- Qu significado tuvo el movimiento paneuropeo para el mundo hispnico? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Texto 10 La Venus de Milo El ojo humano no ha contemplado jams formas tan perfectas como las de la Venus de Milo. Sus cabellos, negligentemente atados, ondulan como las ondas de un mar en reposo. Ligeras cintas de pelo recortan su frente, ni muy arriba ni muy abajo, hacindonos concebir que es ella la mirada de un pensamiento divino, nico, inmutable. Sus ojos se hunden bajo la arcada profunda de las pestaas, que los cubren con su sombra y los dotan de la sublime ceguera para el mundo exterior, retira de ella la luz para difundirla por todos los puntos de su ser. Su nariz se une a la frente por el contorno recto y puro que constituye la lnea de la belleza. A su boca entreabierta y cruzada por los ngulos anima el claroscuro que proyecta sobre ella el labio superior y exhala el soplo no interrumpido de la vida inmortal. El ligero movimiento de la boca acusa la redondez grandiosa de la barba, imperceptiblemente ancha por debajo. Fluye la belleza de su cabeza divina, y se esparce por todo el cuerpo como una claridad. Su cuello no afecta las blandas inflexiones del cisne, con las que la estatuaria profana dota a su Venus, y es recto, firme, casi redondo, como una columna que soporta un busto. Las estrechas espaldas desarrollan, como contraste, la armona de un seno digno, como el de Helena, de servir de modelo para las copas del altar, seno dotado de virginidad eterna, seno que el amor no ha fatigado, desflorndolo con sus labios, y en el que los catorce hijos de Niobe podran beber sin alterar el contorno. Su torso ofrece los planos sencillos y cadenciosos que marcan las divisiones de la vida. Su pierna derecha, doblada por exigirlo as la posicin artstica de la diosa, prolonga su ondulacin hasta el pao resbaladizo que la rodilla hecha hacia adelante y deja caer en pliegues majestuosos. La belleza sublime es la hermosura inefable. nicamente sera digna de celebrar esa real Venus la lengua de Homero y de Sfocles; la grandeza del ritmo helnico podra slo insinuar sus formas perfectas sin degradarlas. Con qu palabras expresaremos en nuestra lengua la majestad de ese mrmol, tres veces sagrado, la atraccin mezclada de terror que inspira el ideal soberbio e ingenuo que revela? Es menos misterioso el rostro antiguo de las Esfinges que esa cabeza joven, tan natural en la apariencia. Por una parte exhala su perfil exquisita dulzura; por otra, la boca contrae su contorno y el ojo adquiere la oblicuidad de desdeosa desconfianza; pero contempladla de frente y, apaciguada la figura, slo expresa la confianza en la victoria y la plenitud de la felicidad Quin, al entrar en el Louvre, en la sala en que reina la diosa, no siente ese santo terror deisadaimonia- de que hablan los griegos? Su actitud es soberbia, casi amenazadora. La alta felicidad inalterable que saca un ser perfecto, nos consterna y nos humilla. Carece de esqueleto ese cuerpo soberbio; no hay lgrimas en esos ojos ciegos, ni entraas en ese trax por el que circula la sangre con la calma y con la regularidad que la savia en las plantas. Pertenece a la raza de piedra de Deucalin y no a la familia de sangre y lgrimas que engendr Eva. Nos hace recordar el himno de Apolo, atribuido a Homero, en el que sonre esta estrofa con olmpico desprecio, con serenidad cruel: Y las Musas a coro, contestando con sus hermosas voces, empiezan a cantar los dones eternos de los dioses y las miserias infinitas de los hombres, los que, cuando place a los Inmortales, viven insensatos e impotentes y no encuentran remedio contra la muerte ni defensa contra la vejez. Paul de Saint-Victor Texto tomado de: Juan Jos Arreola. Lectura en voz alta. Porra, Mxico, 1998, pp. 169-171. 1.- De qu trat la lectura? ( ) De las formas perfectas de la Venus de Milo. ( ) Del museo en que se localiza la Venus de Milo. ( ) Del sitio donde fue encontrada la Venus de Milo. ( ) Del material con que est hecha la Venus de Milo. 18

2.- Cmo lucen los cabellos de la Venus de Milo? ( ) Cuidadosamente atados en ondas. ( ) Negligentemente desatados ondulan. 3.- Cmo es su nariz? ( ) Unida a la frente por el puro contorno. ( ) Separada de la frente por el puro contorno. ( ) Separada de la frente por un contorno recto.

( (

) Ondulan negligentemente atados. ) Ondulan cuidadosamente atados.

( puro.

) Se une a la frente por el contorno recto y

4.- Cmo es el cuello de la Venus de Milo? ( ) Recto, firme y casi redondo como una columna que soporta un busto. ( ) Ancho y robusto, casi como una columna que puede soportar un busto. ( ) Corto y muy endeble como para ser la columna que soporta un busto. ( ) Breve, pero no lo suficientemente firme para poder soportar un busto. 5.- Qu nos ofrece a la vista y a la mente su torso? ( ) Los planos complicados de la vida. ( ) Los planos intrincados de la muerte.

( vida. (

) Los planos sencillos de las divisiones de la ) Los planos maravillosos de la naturaleza.

6.- Qu himno nos hace recordar la Venus de Milo? ( ) El himno inmortal. ( ) El himno de Afrodita. 7.- Cmo es la cabeza de la Venus? ( ) Joven, natural. ( ) Madura, artificial.

( (

) El himno a la vida. ) El himno de Apolo.

( (

) Fra, indolente. ) Misteriosa y lejana.

8.- Qu poetas podran celebrar su real belleza, segn el texto? ( ) Eurpides y Esquilo. ( ( ) Homero y Sfocles. ( 9.- Dnde se localiza la Venus actualmente? ( ) En el Partenn de Grecia. ( ) En el museo de Louvre. 10.- Qu nos hace recordar la Venus de Milo? ( ) La familia de sangre que engendr a Eva. ( ) La raza de lgrimas y piedra de Deucalin.

) Pndaro y Safo. ) Thala y Clo.

( (

) En un sitio denominado Milo. ) En el museo de Berln.

( (

) El Himno de Apolo atribuido a Homero. ) El Himno de Homero atribuido a Apolo.

Texto 11 Termina el otoo. Las calles de la ciudad se cubren de hojas secas. La tierra suelta un aroma distinto, como si presintiese la muerte y no su resurreccin de primavera. Las aves emigran al sur. Al atardecer cruzan la ciudad junto al lago. Arde el sol poniente en las ventanas de los edificios ms altos. Cegados ante el resplandor muchos pjaros se estrellan contra los cristales y caen muertos en las aceras. Otros quedan malheridos. A menudo la agona termina entre afilados despojos en el basurero municipal o entre llamas de los incineradores. Todas las noches Jack recorre las calles en busca de aves cadas. Arroja los cadveres en un costal para despus sepultarlos en su jardn, y pone en cajitas forradas de algodn las aves que encuentra an con vida. Su departamento est lleno de pjaros en distintas fases de convalecencia. Algunos se entrenan ya para recobrar la facultad de vuelo. Otros apenas dan pasos inciertos. Jack los cura, los cuida y alimenta. En medicamentos, alpiste, vitaminas, en 19

mantener el sitio limpio y a una temperatura adecuada, gasta cuanto obtiene como redactor en una agencia publicitaria. No hay en su casa ms aparatos elctricos que las incubadoras y una radio slo utilizada para enterarse del clima. Los nicos libros son de ornitologa y veterinaria. Para Jack significa una tragedia la muerte de algn pjaro que ha llegado vivo al refugio. Ocurre pocas veces: Jack es dueo de un talento mdico natural y la prctica le da una destreza incomparable. El suyo es el amor perfecto: no exige retribucin, correspondencia, aplauso ni alabanza. Lo hace feliz abrir la ventana y dejar que las aves reanuden el vuelo rumbo al sur para salvarse del invierno. Hoy la temperatura ha descendido a cero. Jack sobrevuela la ciudad junto al lago. En el aire ms alto encuentra una dicha desconocida aqu abajo. Al fin sabe qu son el jbilo y el poder de los pjaros, sentimientos tan opuestos a la angustia y la indefensin de los seres humanos. Quiere decir algunas palabras: slo gorjeos brotan de su pico. Su amor al fin lo ha convertido en el objeto amado. Pero el sol muriente lo enceguece. Jack va a estrellarse en el pavimento. Slo por las plumas ser posible reconocer su cadver. Jos Emilio Pacheco. La sangre de medusa. 1. Lee las siguientes acciones que ocurren en la narracin. I. Jack cura, cuida y alimenta a las aves. II. Jack sobrevuela la ciudad. III. Jack recorre las calles en busca de aves cadas. IV. Jack va a estrellarse en el pavimento. V. Solo gorjeos brotan del pico de Jack. La opcin que indica la secuencia en que ocurren los hechos en el texto es a) III, II, V, IV, I. d) V, II, I, IV, III. b) I, II, III, IV, V. e) III, IV, I, V, II. c) II, I, II, V, IV. 2. a) b) c) d) e) 3. a) b) c) d) e) 4. a) b) c) 5. a) b) c) d) e) Las aves se estrellan contra el pavimento porque Es finales de otoo. Los cristales estn muy limpios. El clima cambia de improviso. El resplandor del sol las enceguece. Los edificios en las ciudades son muy altos. En qu gasta todo su dinero Jack? En medicinas y alimentos para curar a las aves enfermas. En aparatos elctricos para revivir a las aves enfermas. En libros que tratan sobre el cuidado de los pjaros. Lo invierte en redactar artculos sobre pjaros. Lo utiliza para comprar incubadoras y radios. Qu le sucedi a Jack? Aprendi a volar. Enloqueci de dolor. Se convirti en un ave. La lectura trata de Un sueo que trata de una persona. El amor de un ser humano hacia las aves. El comportamiento de las aves en las ciudades. Los peligros que esconde la ciudad para los animales. Las formas en que se puede ayudar a los animales. 20

d) Se dedic a los animales. e) Aprendi a luchar por su libertad.

6. a) b) c)

Qu sentimientos experimenta Jack al volar? Indefensin y angustia. Amor y compasin. Temor y muerte.

d) Desolacin y libertad. e) Jbilo y poder.

Texto 12 sta es la relacin de cmo todo estaba en suspenso, todo en calma, en silencio; todo inmvil, callado, y vaca la extensin del cielo. sta es la primera relacin, el primer discurso. No haba todava un hombre, ni un animal, pjaro, peces, cangrejos, rboles, piedras, cuevas, barrancas, hierbas ni bosques: slo el cielo exista. No se manifestaba la faz de la Tierra. Slo estaban el mar en calma y el cielo en toda su extensin. No haba cosa en orden, cosa que tuviera ser, ni cosa alguna que se moviera, ni se agitara, ni hiciera ruido en el cielo. No haba nada que estuviera en pie; slo el agua en reposo, el mar apacible, solo y tranquilo. No haba nada dotado de existencia. Solamente haba inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche. Slo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz los Progenitores, estaban en el agua rodeados de claridad. Estaban ocultos bajo plumas verdes y azules, por eso se le llama Gucumatz. De grandes sabios, de grandes pensadores es su naturaleza. Entonces vinieron juntos Tepeu y Gucumatz; entonces conferenciaron sobre la vida y la claridad: cmo se har para que se aclare y amanezca, quin ser el que produzca el sustento. - Hgase as! Que se llene el vaco! Que esta agua se retire y desocupe el espacio, que surja la tierra y que se afirme! As dijeron.- Que aclare, que amanezca en el cielo y en la tierra! No habr gloria ni grandeza en nuestra creacin y formacin hasta que exista la criatura humana, el hombre formado as dijeron. Luego la Tierra fue creada por ellos. As fue en verdad como se hizo la creacin de la Tierra: -Tierra!- dijeron, y al instante fue hecha. Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la creacin. Primero fue creada la tierra, los montes y los llanos; se dividieron los caminos del agua y salieron muchos arroyos por entre los cerros. Solamente por un prodigio, solo por arte mgica se realiz la formacin de las montaas y los valles; y al instante brotaron juntos todos los rboles. Despus de esto dispusieron crear a los animales, guardas de los montes: el venado, al pjaro, al len, al tigre, a la culebra, a la vbora y al cantil. Y les fueron repartidas sus casas y habitaciones. -Tu venado- dijeron habitars y dormirs en las barracas y en los caminos del agua, andars entre la paja y las hierbas; y en el monte te multiplicars; andars y te parars en cuatro pies. Y a los pjaros les fue dicho: -Vosotros, pjaros, estaris y habitareis sobre los rboles, y bejucos, all haris casa y habitacin y all os multiplicaris; os sacudiris y espulgaris sobre las ramas de los rboles. Y, tomando cada uno su habitacin y morada conforme les haba repartido el Creador, habitaron la Tierra. Y habiendo creado todos los pjaros y animales, les dijo el Creador: -Hablad y gritad segn vuestra especie y diferencias; decid y alabad nuestro nombre; decid que somos vuestras madres y padres, pues lo somos. Hablad, invocadnos y saludadnos! Pero aunque les fue mandado esto, no pudieron hablar como los hombres sino que chillaron, cacarearon y gritaron. Popol Vuh. (Las antiguas escrituras del Quich). 1. a) b) c) 2. a) b) c) La palabra RELACIN en el contexto significa Unin dada entre dos cosas. Comunicacin entre personas. Persona con quien se tiene trato.

d) Narracin de algo ocurrido. e) Serie escrita de nombres.

De acuerdo con el texto, cmo estaba todo antes de la creacin? Catico y ruidoso. d) Slo exista la tierra y el agua. Haba neblina y polvo. e) Haba un valle en medio de la claridad. En calma y silencioso. 21

3. a) b) c) 4. a) b) c) 5. a) b) c)

A los progenitores se les llamaba Gucumatz porque No podan moverse. Eran los nicos seres. Eran muy poderosos. Qu narra el texto? La creacin de los animales. El origen del Universo. Las obras de los dioses.

d) Permanecan silenciosos. e) Estaban ocultos bajo plumas.

d) La fundacin de una cultura. e) El origen del hombre.

Cul fue la primera accin de los dioses al ver qu slo exista el cielo? Dieron vida a diferentes animales. d) Pusieron al hombre en la Tierra. Establecieron el cauce de los ros. e) Separaron el cielo de la Tierra. Dividieron las montaas y los valles.

Texto 13 Las danzas de nuestros pueblos son hermosas. En todos los lugares y todos los rincones de nuestra Patria se ejecutan bellas y tradicionales danzas. Tlaxcala posee una danza muy bella llamada La Culebra, cuyos ejecutantes llevan un largo ltigo; esta danza parte de una hermosa leyenda prehispnica cuyo desarrollo tuvo lugar en sierras tlaxcaltecas. Viva en el pueblo de Tepeyanco una doncella llamada Quiahualoxchitl (Flor de lluvia). Era tan linda que prncipes y guerreros aspiraban a su amor, pero la joven, orgullosa y altiva, a todos sus adoradores despreciaba y humillaba. Un da, Quiahualoxchitl, que era cruel y vanidosa, pens que bien mereca su hermosura el homenaje del sacrificio sangriento de sus muchos admiradores, por lo que la maligna joven pregon que sera muy de su agrado que sus muchos admiradores lucharan entre s y que al que resultara vencedor le otorgara su corazn. No tardaron en presentarse frente al palacio de la bella el rey Aztecalli, seor de Tepeticpan (sobre el cerro), as como Papalotl (mariposa) seor de Ocotelulco (colina de pinos), Aztlahua, seor de Atizatln (sobre el cerro y el guerrero Mezquita (muerte), seor de Quahuiztln. A todos ellos poco les falt para perder la vida en los siniestros combates provocados por la coqueta Quiahualoxchitl. El pueblo, que presenciaba horrorizado cmo sus ms valientes guerreros estaban expuestos a morir por las veleidades de la princesa, fue hasta el palacio del seor de Tlaxcala (en la quemada o tierra de pan) pidindole que evitara que aquella mala mujer prosiguiera ejecutando sus maldades. Timalli (el Seor) les escuch atentamente prometindoles castigar enrgicamente a la tan bella como cruel princesa. 22

No tard el rey de Tlaxcala en ordenar que Quiahualoxchitl quedara prisionera en el palacio de su padre, el venerable anciano Magizcatzin, advirtindole que si osaba desobedecer el mandato real recibira cruel castigo. En todo Tepeyanco la orden real caus agrado. Pero a pesar del encierro de la princesa, los jvenes guerreros y nobles rondaban sin descanso el palacio del anciano Magizcatzin, ansiosos de contemplar, aunque fuera a distancia, el bello rostro de la malvada princesa. Quiahualoxchitl por algn tiempo pareci resignarse a su encierro, pero no tard en sobornar a sus custodios y su infamia lleg hasta ir secretamente al palacio del seor Chechimical (seor de Zocotln), a quien pidi que la vengara del supuesto ultraje recibido de su enamorado el guerrero Azacayatzin, asegurando, malignamente, que todas sus desdichas las haba ocasionado el despechado prncipe, quien lleg a calumniarla ante el rey. Chechimical, creyendo todo lo dicho por la noble princesa y considerando tan injusto como cruel el castigo impuesto, sin pensar en que era engaado por la astucia de la joven, ret a muerte al joven Azayacatzin. El ms ferviente enamorado de la princesa Quiahualoxchitl era el prncipe Azayacatzin, hijo predilecto del gran sacerdote Iyac; enamorado profundamente de la princesa, valientemente acept el reto. Y das despus, frente al templo del dios Tlacoteclotl tuvo efecto el encuentro. El hijo del gran sacerdote Iyac qued muerto, en medio de un charco de sangre. Al ser informado del infausto suceso, el servidor de los dioses violentamente se dirigi al lugar

del duelo, y al contemplar el cuerpo inerte de su amado hijo pidi a gritos al pueblo que se uniera a su clamor: exigir a la divinidad el castigo de mujer tan malvada. El dios, convencido de que lo pedido era justo, convirti a la princesa Quiahualoxchitl en culebra chirrionera. Pero ni aun as los jvenes se sustraan a la crueldad de la princesa, ya que en caminos y bosques les sala al paso atormentndolos con sus golpes. El pueblo, asustado por tal suceso, volvi a recurrir a su dios y le pidi que les descubriera el

modo de defenderse de la maldad de tal mujer. Benigna, la divinidad les aconsej que usaran contra ella un gran ltigo y, con pasos de danza de significado mgico, la abatieran a golpes. Y desde aquellos tiempos hasta nuestros das, se baila la danza La Culebra, bello exponente de nuestro folclore. Otilia Meza. Leyendas prehispnicas mexicanas. (Adaptacin).

1. El personaje principal de este texto es: a) El hijo de un sacerdote. b) El seor de Tlaxcala. c) Una culebra. d) Un baile folclrico. e) Una joven doncella. 2. En qu lugar ocurren los acontecimientos? a) Tlaxcala. b) Tepeyanco. c) Tepeticpan. d) Atizatln. e) Quahuiztln. 3. Qu significa Quiahualoxchitl? a) Mariposa joven. b) Colina de pinos. c) Flor de lluvia. d) Bella princesa. e) Culebra chirrionera. 4. Qu narra el texto? a) Los amores de una princesa. b) Una costumbre tlaxcalteca. c) El origen de una danza tradicional. d) La forma en que vivan los pueblos prehispnicos. e) Una ceremonia tradicional para contraer matrimonio. 5. a) b) c) d) e) La princesa se transforma en culebra debido a: Que era una mujer coqueta y cruel. La envidia que otras mujeres le tenan. Que senta odio por los hombres. Su ambicin desmedida por el poder. Que rechaz al seor de Tlaxcala.

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Texto 14 Por una casualidad, en tertulia se reunieron brutos y aves, y comieron en buena paz y amistad. Hallse por convidado a esta celebre funcin un loro, que a la sazn de la jaula haba escapado. Cada cual, a su manera, dedicase a conversar; el loro lleg a cansar con su charla chocarrera. Con ademn presuntuoso y con mucha algaraba, dijo que todo entenda, que era docto y talentoso. Ya tocaba la trompeta, ya peda chocolate, y con tanto disparate, el auditorio se inquieta. Desatinos garrafales soltaba a cada momento, y tena en un tormento a los otros animales. Sin embargo, admiradores tuvo el loro entre los brutos que aplaudan, como frutos de su ciencia, sus errores. Esto ms lo envaneca, y cuando un bravo! escuchaba del asno que rebuznaba ay qu regalo!, deca.

Muy pronto en una camorra la reunin se convirtiera si por dicha no estuviera all la atrevida zorra. Conoci el disgusto, astuta; de calmar a todos trata; -Lorito, dame la pata, dijo, entremos en disputa. Si es amplio, pues, tu saber, dime, por Dios, una cosa: Por qu es tu mujer golosa y qu cosa es la mujer? Todo se atroj el salvaje y dijo: -Amiga, en rigor, la mujer es A babor!, a estribor!, fuego!, buen viaje! Oyendo tales dislates, por un loco lo tomaron, y unnimes condenaron su charla y sus disparates. -No, no es loco este infelice (clama la zorra de pronto): habla mucho porque es tonto y no sabe lo que dice. Verdad amarga, quiz que oy el loro con desprecio! Ya se ve!, de esto, al necio, qu cuidado se le da? A muchos necios aplico mi fbula, ella comprende al que habla mucho y no entiende lo que habla, como el perico. Jos Joaqun Fernndez de Lizardi

1. El ambiente donde se desarrollaron los acontecimientos es a) Un convivio. d) Un zoolgico. b) Un teatro. e) Una granja. c) Una conferencia. 2. De acuerdo con el texto, al loro se le puede tachar de a) Lisonjero. d) Chismoso. b) Loco. e) Hablador. c) Mediocre. 24

3. En cul de las siguientes opciones se encuentra la moraleja de la fbula? a) No hay que hablar de los que se desconoce o no se entiende. b) Hay que reconocer las cualidades y los defectos de los que nos rodean. c) Se debe terminar lo que se ha empezado antes de continuar con otra cosa. d) En la vida no se debe alagar con demasa ni ser parco en los agradecimientos. e) Las personas que asisten a lugares sin ser invitados corren el riesgo de ser ignorados. 4. Quin pone en evidencia al loro? a) Los comensales. b) Un asno. c) Los brutos.

d) La zorra. e) l mismo.

5. De acuerdo con el texto, se puede calificar al loro de: a) Sabio y prudente. d) Simptico y alegre. b) Presumido e ignorante. e) Astuto y audaz. c) Docto y talentoso. Texto 15 Escena IV (primera jornada) Las jaulas del zoolgico. A la vista: los gorilas, algunos pjaros exticos, unos osos, los leones, que son una pareja. Todo est tranquilo. Entra marchando el profesor, joven, todo de blanco. PROFESOR Undos, un-dos, un-dos. Marcando bien. Un-dos, un-dos. (Entran uno 10 o 20 nios, de dos en dos, por estaturas, con jerarquas militares. Los animales se agitan. Rugen y hacen demostraciones de ferocidad: despus, observan.) PROFESOR Atencin: alto, Ya! Flanco derecho: ya! En su lugar, descansen. Ya! A ver Godnez: un paso al frente, ya! Hblenos de estos animales. GODNEZ Pues, este PROFESOR Por qu mueve as el cuerpo? (Risas de los compaeros.) Est en posicin de firmes. Hable usted de estos animales. GODNEZ Pues son unos changos. (Carcajadas de los compaeros.) PROFESOR Silencioso! Simios, antropoides, no changos. Clasificacin. GODNEZ Pues pues estaban en el libro, pero stos son de a de veras, y as ya no se sabe lo mismo. PROFESOR Reales, no de a de veras. Y un zoolgico es como un libro, y la Naturaleza como un zoolgico. Slo faltaba ponerle rejas. Aqu la tiene usted ya, con sus rejas. Dgame qu son estos animales. GODNEZ Monos, antropoides PROFESOR Qu quiere decir antropoides? GODNEZ Que son as como hombres. PROFESOR S. En la escala zoolgica hay una gradacin perfecta que termina con los animales racionales: los hombres. Usted es un animal. (Risas) Silencio! Yo soy un animal! (Carcajadas.) Quin se ri? D un paso al frente. A usted lo vi rerse! Un paso al frente: ya! Diga su nombre. EL QUE DIO EL PASO AL FRENTE Lpez Vlez, Gerardo. PROFESOR A ver, Lpez, dgame por qu cree usted no ser un animal. LPEZ VLEZ No, yo s soy. PROFESOR Por qu se ri, entonces? LPEZ VLEZ Pues porque no tengo mi mi clasificacin, ni PROFESOR Es usted un homo sapiens, mamfero vertebrado. Sus datos particulares estn en el registro civil y en el archivo de la escuela. Se encuentra en el periodo de domesticacin, y sera colocado en una jaula al menor sntoma de ferocidad. En la escuela, en los laboratorios o en las oficinas de gobierno sabemos todo cuanto puede saberse de usted, de sus semejantes o de los otros seres en la escala zoolgica. LPEZ VLEZ Mi pap me dijo que no se saba nada de nada. Que todo es muy raro. (Entra una joven insignificante) 25

PROFESOR Cmo. Explquese. LPEZ VLEZ Que que los nios nacen as como nacen por pura casualidad, as con los ojos y dos orejas, y con todo en su lugar. Que nadie entiende por qu. PROFERSOR Casualidad! Todo lo que pasa en el mundo es claro e inteligible. LPEZ VLEZ Mi pap dice que no se sabe por qu. Y que no sera raro que en un momento nos volviramos renacuajos, o leones o que nacieran otras cosas en vez de nios. PROFESOR Me har el favor de decirle a su padre que son estupideces. (Risitas) Todo est previsto y todo se sabe. Yo mismo podra explicarle todo (La joven tose. El profesor se vuelve, la ve.) PROFESOR Atencin, Lpez: un paso atrs, ya! Batalln: media vuelta, derecha: ya! En su lugar, descanso: ya! (Se acerca a la joven) LA JOVEN Qu bonito les das rdenes. (l la acaricia.) No te interrumpo mucho? EL PROFESOR No, claro que no. LA JOVEN Podemos sentarnos? EL PROFESOR La banca est sucia. LA JOVEN Ah, claro, s. PROFESOR Sintate t. Mi uniforme es blanco. LA JOVEN Es bonito saber cosas, como t PROFESOR Segn. Entre ms cosas sabe la gente, ms difcil resulta disciplinarla. Los ves as? Dentro de un ao estudiarn races griegas y latinas: ya va a costar ms hacer que maquen el paso. Y en cuanto aprendan psicologa, nadie los aguanta. El sistema sera: nadie aprenda cosa que no le corresponda saber. LA JOVEN Qu guapo ests. PROFESOR Estos uniformes quedan bien. LA JOVEN Y es verdad que se sabe todo? EL PROFESOR Bueno, casi todo. Todo lo que hace falta. LA JOVEN Me fui a probar el vestido para el baile. Est muy bonito. EL PROFESOR Vienes muy pintada. LA JOVEN No. Es que hace calor. EL PROFESOR Maana me van a dar los nuevos, uniformes de gala. LA JOVEN Qu bueno, qu bueno. EL PROFESOR Est bien trabajar para una institucin as: disciplina y todo lo que uno necesite. LA JOVEN Cuando nos casemos, van a aumentarte? EL PROFERSOR Seguramente. LA JOVEN Ay! (Un pjaro le tir algo.) EL PROFESOR Qu fue? LA JOVEN No s, ay! (Un mono le tir algo.) EL PROFESOR Fue un mono. Yo lo vi. (Tira una piedra y todos los animales le devuelven una lluvia de inmundicias.) EL PROFESOR Ven detrs de este rbol. (Los nios gritan y tiran cosas a los animales.) EL PROFESOR Estn en posicin de firmes! UN NIO Estn tirando cosas! EL PROFESOR Pues se aguanta. LA JOVEN Vas a venir maana? EL PROFESOR Con el otro grupo, a la misma hora. LA JOVEN Ya me voy, ay! (Esta vez fue Lpez Vlez, Gerardo) El PROFESOR Creo que fueron los monos. UN NIO CABO Fue Lpez, mi teniente. EL PROFESOR Bueno, maana a la misma hora. (La besa.) 26

(Sale la joven, diciendo adis con la mano. El profesor se acerca a los nios.) PROFESOR Atencin, firmes. Ya! Media vuelta, derecha ya! CABO Fue Lpez, mi teniente. Y dijo que su pap no deca estupideces y usted s. Tiene una resortera. PROFESOR Desrmelo, usted. (El cabo va a desarmar a Lpez Vlez, pero ste lo rechaza con un empujn.) PROFESOR Lpez: dos pasos al frente, ya! No me oy? Dos pasos al frente, ya! Si no obedece usted, voy a hacer que me obedezca. Dije: dos pasos al frente, ya! (Lpez Vlez retrocede y corre.) PROFESOR Lpez! Recuerde que ste es un instituto militarizado! Eso se llama desercin! (Lpez Vlez, Gerardo, est detrs de la jaula de los leones. El profesor va a buscarlo. Algunos, inclinados por el ejemplo de Lpez Vlez, tiran cosas a las fieras, que se excitan y gritan y las devuelven). (El profesor se acerca a Lpez Vlez, y Lpez Vlez abre la jaula de los leones. Rugidos de la fieras. Y escapan. El profesor retrocede gritando.) PROFESOR Atencin, firmes! Paso veloz, ya! (Y huye.) (Los nios ven a los leones sueltos y huyen dando alaridos. Danza de los leones en libertad, coreada por los otros animales.) Emilio Carballido. 1. Dnde se desarrolla la cuarta escena del texto? a) Fuera del zoolgico. b) No se puede saber. c) En un instituto militarizado.

d) En el patio de una escuela. e) Frente a las jaulas de los animales.

2. Quines son los personajes principales, de acuerdo con el inicio del texto? a) La joven y el profesor. d) Los animales del zoolgico. b) Los leones en su jaula. e) Los alumnos Godnez y Lpez. c) El profesor y sus alumnos. 3. Por la lectura del texto, se puede afirmar que una de las caractersticas del profesor es su a) Forma estricta de actuar. d) Falta de seriedad. b) Obsesin por la educacin. e) Poco profesionalismo. c) Inteligencia desmedida. 4. Lee las siguientes acciones que ocurren en el texto. I. Los animales en sus jaulas se agitan, enojan y avientan cosas. II. Una joven se presenta de improviso. III. Un alumno abre la puerta de la jaula de los leones. IV. El profesor pregunta a un alumno acerca de los simios. V. Un nio delata a otro compaero por arrojar algo a la joven. La opcin que indica la secuencia en que ocurren los hechos en la lectura es a) II, I, III, IV, V. d) II, V, III, IV, I. b) IV, I, II, V, III. e) V, IV, III, II, I. c) IV, II, I, V, III. 5. Qu relacin haba entre el profesor y la joven? a) Compaeros. b) Hermanos. c) Amigos.

d) Novios. e) Esposos.

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Texto 16 Libro I I. 1 Ciudad Lesbos en Mitilene, grande y hermosa. Pues est dividida por canales del mar, que penetra poco a poco, y est adornada por puentes de pulida y blanca piedra; creeras ver no una ciudad sino una isla. 2 Como a doscientos estadios de esta ciudad de Mitilene, estaba la tierra de un hombre rico, propiedad muy hermosa: montes abundantes en caza, llanuras frtiles en trigo; colinas en viedos, pastos, en rebaos. Y el mar rompa contra una playa extendida, de arena suave. II. 1 En esta tierra, un cabrerizo de nombre Lamn, mientras pastoreaba, descubri a un niito alimentado por una de sus cabras. Haba un soto y un matorral de zarzas y una hiedra trepadora y hierba suave, sobre la cual yaca el niito. All, corriendo de continuo, la cabra desapareca muchas veces, y abandonando a su cabrito permaneca junto al recin nacido. 2 Lamn vigilaba estas correras compadeciendo al cabrito abandonado, y en el florecimiento del medioda, guindose por el rastro, vio que la cabra haba caminado en torno, con cuidado, para no daarlo al pisar con las pezuas; y aqul, como del pezn materno, mamaba el flujo de su leche. 3 Admirado, como era natural, se acerc y descubri a un niito varn, grande y hermoso, entre paales mejores de los que corresponden a la condicin de un expsito. Haba una mantilla prpura y un broche de oro y una espadita con empuadura de marfil. III. 1 As pues, inicialmente, resolvi, habindose robado las solas prendas, despreocuparse del recin nacido; luego, avergonzado de no imitar siquiera la filantropa de una cabra, aguardando la noche llev todo a su mujer Mirtale: las prendas y el niito y la misma cabra. 2 Y como ella se asombra de que las cabras paren niitos, le describe todo; cmo lo haba encontrado expuesto, cmo haba visto cuando se alimentaba, cmo se haba sentido avergonzado de dejarlo a que muriera. As, pues, parecindole bien tambin a ella, escondieron los objetos sustrados y reconocieron como propio al niito, y confiaron su alimentacin a la cabra. Y para que incluso el nombre del niito pareciera de pastor, pensaron llamarlo Dafnis. IV.1 Y cuando ya haba transcurrido un espacio de dos aos, un pastor de los campos vecinos de nombre Dras, que apacentaba su rebao, se top tambin con 28 hallazgos y espectculos similares. Haba una gruta de las Ninfas, roca inmensa, hueca por dentro y convexa por fuera. 2 Las imgenes de las mismas Ninfas haban sido ejecutadas en las mismas piedras; sus pies descalzos; sus brazos desnudos hasta los hombros; los cabellos sueltos sobre la nuca; un cinturn en torno a la cadera; una sonrisa en torno al semblante. Todo su aspecto era el de un coro de danzantes. La entrada de la gruta estaba en el mero centro de la inmensa roca. 3 Brotando de una fuente, el agua, derramndose, formaba un arroyo, de modo que un prado muy fino se haba extendido tambin ante la gruta, su abundante y suave hierba siendo alimentada por la humedad. Haba tazones y flautas oblicuas y siringas y clamos dedicados, ofrendas de pastores ms viejos. V.1 Como a este sitio consagrado a las Ninfas una oveja recin parida vena frecuentemente, muchas veces se la consideraba perdida. Deseando pues, castigarla e inducirla a pacer en orden, como antes, habiendo tejido con sarmiento verde un lazo semejante a un dogal, se aproxim a la roca para capturarla all. 2 Pero al acercarse no vio nada de lo que haba esperado, y a un niito que, sin lgrimas, vorazmente, hacia una y otra teta llevaba su boca limpia y brillante, ya que la oveja con su lengua le lama el rostro tras su saciedad de alimento. 3 Hembra era este niito y junto a l haba tambin prendas de reconocimiento: una diadema bordada de oro, unas sandalias doradas y unos brazaletes ureos. VI.1 Entonces, considerando el hallazgo como algo divino y habiendo aprendido de la oveja a compadecerse de la niita y a amarla, levant en brazos a la recin nacida, guard en su alforja las prendas de reconocimiento y rog a las Ninfas criar con buena fortuna a su suplicante. 2 Yuna vez que fue tiempo de conducir de regreso su rebao, cuando lleg al redil, describi a su mujer lo que haba visto, le mostr lo que haba encontrado, le recomend que la considerara como hija y que, ocultndola, la criara como propia. 3 Entonces Nap pues as se llamabafue pronto madre y empez a amar a la niita, como si temiera ser superada por la oveja; y para dar prueba de que era suya, tambin ella le puso un nombre pastoril: Cloe. VII.1 Estos niitos crecieron mucho en poco tiempo y en ellos apareci una belleza superior a la rstica. Ya l tena quince aos de edad y ella era menor dos

aos; y tanto Dras como Lamn, en la misma noche tuvieron un sueo cercano a ste. 2 Se figuraron que aquellas Ninfas que estaban en la cueva, donde la fuente, en la cual encontr Dras a la niita, entregaban a Dafnis y a Cloe un niito muy vivaz y hermoso, con alas en los hombros, que llevaba flechas pequeas junto con un arquito. Cuando hubo alcanzado a ambos con la misma flecha, orden que en lo sucesivo apacentara l un rebao de cabras y uno de ovejas ella. VIII.1 Habiendo tenido este sueo, se afligan de que fueran a ser pastores y cabrerizos, porque por los paales se les haba anunciado una mejor fortuna en virtud de la cual los alimentaron con alimentos ms delicados y les ensearon las letras y todo cuanto era hermoso segn los modos campesinos; y les pareca bien obedecer a los dioses en cuanto a aquellos que

se haban salvado por la providencia de los dioses. 2 Cuando se hubieron comunicado mutuamente el sueo y hubieron hecho un sacrificio al niito alado que se hallaba donde las Ninfas pues no podan decir su nombre- enviaron a los nios como pastores junto a los rebaos, tras ensearles por separado cmo era conveniente apacentarlos antes del medio da; cmo apacentarlos cuando hubiera menguado el calor; cundo llevarlos al abrevadero, cundo regresarlos al corral; en qu casos se deba usar el cayado, en cules slo la voz. 3 Y ellos, muy contentos, como si hubieran recibido un encargo muy importante, amaban tambin a las cabras y las ovejas ms de lo que es costumbre entre pastores. Pues ella atribua a una oveja la causa de su salvacin y l recordaba que, cuando estaba expuesto, una cabra lo haba alimentado. Longo. Dafnis y Cloe. (Adaptacin).

1. Quin alimentaba a Dafnis cuando fue encontrado? a) Su madre. d) Una oveja. b) Una cabra. e) Una loba. c) Una vaca. 2. Dafnis recibi ese nombre porque a) Se quera que pareciera un pastor. b) Estaba escrito en sus ropas. c) Quiere decir hallazgo divino. 3. Quin es Dras? a) El amigo del padre de Dafnis. b) Un guardin de la gruta de las Ninfas c) El protector de Dafnis y Cloe. 4. Qu vio el pastor cuando entr en la gruta? a) Vasijas, tarros y flores. b) Un nio alado con un arco y flechas. c) Objetos de oro y plata.

d) Era el nombre del padre del pastor. e) La regin donde fue encontrado as se llamaba.

d) El nio alado de la gruta. e) Un pastor de ovejas.

d) Ofrendas de pastores ms viejos. e) Figuras y piedras preciosas.

5. Cul era el nombre de la pareja que cri a la nio? d) Lamn y Nap. a) Mirtale y Dras. b) Dras y Nap. e) Dafnis y Mirtale. c) Lamn y Mitilene. 6. Cul de las siguientes opciones resume el sueo que tuvieron los padres de los nios? a) Recibiran un castigo severo por haberse llevado a los nios. b) Las Ninfas les daran otro nio como premio a su altruismo. c) Dafnis y Cloe deban recibir una educacin acorde a su linaje. d) Estando en la gruta, las Ninfas entregaban a Dafnis y a Cloe un Cupido. e) Las Ninfas les revelaban el verdadero origen de los nios.

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7. Dafnis y Cloe cuidaban con esmero a sus rebaos porque a) Eran las enseanzas que les haban dado sus padres. b) As agradecan que les hubiesen salvado sus vidas. c) Teman ser castigados por las ninfas de la gruta. d) Gracias a ellos podan vivir cmodamente. e) Era la tradicin entre los pastores. Texto 17 Un cuervo y una cuerva hicieron su nido en una isla, y cuando el cuervo qued viudo, quiso transportar el producto de su matrimonio al continente. Primero tom a uno de sus hijos para atravesar con l el mar, pero llegando a la mitad del camino, sintise fatigado, acort su vuelo y dijo: Ahora que soy fuerte y l es dbil, puedo llevarlo; pero cuando la vejez me debilite, se acordar de mis cuidados y me llevar de un lugar a otro? Pregunt a su hijo: Cuando seas fuerte y yo dbil, me llevars as? Responde con franqueza! El pequeo, temiendo que lo dejase caer al mar, le contest: S, te llevar! Pero el cuervo no crey a su hijo y abri las garras. Como una bala, el hijo cay al agua y se ahog. El viejo volvi a la isla, tom a otro pequeo y atraves por segunda vez el mar. De nuevo, fatigado pregunt a su hijo: Me llevars de sitio en sitio, como yo a ti, cuando sea viejo? Con el mismo temor que su hermano, el cuervo hijo respondi: S. El padre no quiso creerle tampoco y lo solt. Cuando regres a la isla, en el nido slo haba un pequeo. Tom a su ltimo hijo y dirigi su vuelo hacia el mar. Otra vez fatigado, pregunto al pequeo: Me mantendrs en mi vejez y me transportars as cuando est dbil? No! Por qu? le pregunt el padre. Cuando seas viejo, yo ser fuerte, tendr un nido mo y acaso mis hijos, a los que habr de transportar como hoy lo haces t conmigo. Entonces pens el viejo: Ha dicho la verdad. En recompensa, quiero llevarlo hasta la orilla. Y as lo hizo, dejando en tierra al joven pjaro. Len Tolstoi. El cuervo y sus hijos. 1. El cuervo decide transportar a sus hijos al continente porque a) Tena enemigos que podan daara a sus c) Lleg el momento de la migracin. hijos. d) Quera encontrar otra pareja. b) La vida donde estaban era muy difcil. e) Su pareja muri. 2. Cul es la pregunta que hace el cuervo a sus hijos? a) Si lo queran igual que a su madre. b) Si velaran por el en su vejez. c) Si extraaban a su madre.

d) Si podran volar solos. e) Si queran regresar.

3. Cul es el sentimiento de los dos primeros hijos ante la pregunta que les hace su padre? a) Miedo de ser abandonados. d) Dolor al haber perdido a su madre. b) Tristeza al cambiar de lugar. e) Sorpresa ante la pregunta de su madre. c) Tranquilidad de ir con su padre. 30

4. Por qu el padre crey en la respuesta de su ltimo hijo? a) Fue sincero. b) Su hijo era muy inteligente. c) Era el hijo que ms quera.

d) Tema quedarse solo. e) Era el hijo ms pequeo.

5. En cul de las siguientes oraciones se resume el mensaje de este texto? a) Solo se debe trabajar si hay recompensa. b) Hay que ser egosta y pensar en uno mismo. c) La sinceridad y la honestidad son los mejores valores. d) Se debe llegar hasta el final, sin importar los medios. e) La responsabilidad y el trabajo son las mejores recompensas. 6. El cuervo hace la pregunta a sus hijos para a) Saber si estaban capacitados para cuidar a sus propios hijos. b) Saber cmo se comportaran con l cuando fuera viejo. c) Probar si eran lo suficientemente responsable. d) Hacer ms ameno el viaje hacia la costa. e) Conocer sus valores. Texto 18 Por la noche, en el verano, a partir de las doce pueden regarse los tiestos. Se supone que a las doce y se supone mal nadie pasar ya bajo los balcones enmacetados de Madrid, pero si pasa y ex abrupto un riego helado cae sobre su cabeza, ni tiene derecho a quejarse, ni vale la pena, porque el agua, aun as, es bienvenida en pleno agosto. Las flores, por su parte, es indecible lo que gozan con ese riego nocturno, cuya frescura se perpeta, sobre todo en los balcones de Luis, que miran al Poniente, hasta bien entrada la maana. El otro da, a las doce, sobre el ptalo aterciopelado de una rosa, como sobre la tela de un estuche, radiaba an una gruesa gota de agua. Haba pasado all buena parte de la noche, fresca por excepcin, dejndose penetrar por la luna. Un viento suave la balanceaba en su hamaca olorosa de seda. Pero avanzaba la maana. El dios traspona ya el meridiano, y una saeta de oro del arquero divino hiri en pleno corazn a la gota, tocndola en chispa maravillosa. Tengo miedo, ay!, tengo miedo. Siento que empiezo a evaporarme... Oh sol, no me beses, por Dios! Tus besos hacen un espantoso dao. Me penetran toda, me abrasan, me disgregan... Yo no quiero deshacerme, no quiero volatilizarme... No quiero perder mi individualidad!... Entiendes, oh sol? No quiero perder mi individualidad. Yo reflejo e mi modo la naturaleza. Soy un pequeo ojo cristalino, muy abierto, que la ve, que la 31

admira desde este nido de terciopelo, desde esta cuna suave y bienoliente. Llevo ya muchas horas divinas de vida armoniosa. Durante buena parte de la noche he reflejado la luna. He sido, ya una perla, un zafiro mstico, ya una turquesa celeste. Despus, la bveda se ha pintado de un amarillo suave, y yo me he vuelto topacio. Apoco el cielo se ti de rosa, y he sido rub. Ahora soy diamante. Y cuando las hojas del rosal se miran en mi espejo para contemplar su traje nuevo, recin cortado en punta, me convierto en esmeralda. No me beses, oh sol! No sabes besar: haces mucho dao. No eres como la luna. Ella s que saba besar blandamente: al fin, mujer. T te pareces a un hombre sanguneo, tosco y premioso. Ay!, siento que me deshago, que me desvanezco, que me pierdo... S, bien s que me desvanecer en la azul transparencia del aire; que temblar en esas como red de cristal del ambiente; que a travs de mi vern los paisajes, se contemplarn las estrellas Si comprendo que eso de la transparencia absoluta es una cosa muy buena; que ser parte de la atmsfera hmeda es cosa muy conveniente; que flotar, volar, es cosa muy apreciable. Comprendo tambin que un poco de fro puede condensar mi humedad, y entonces ser yo parte mnima de una nube de esas que he visto pasar por la maana y que parecen cuentos y milagros... Todo eso, sin duda, es bueno. Pero yo dejara de ser gota, de ser gotita difana y temblorosa que soy: esta gotita acurrucada en el ptalo de una rosa, y no quiero perder mi individualidad!

Ay! Ay!, qu dao me haces..., oh sol! Ya no me beses, ya no me be...ses. Yo soy u...na gotita... de agua..., una lu...mi...no...sa go...tita de agua... sobre un rosa..., sobre una ros

stas fueron las ltimas palabras de la gotita trmula que brillaba sobre el ptalo de una rosa en el balcn de Luis. El sol, brutal y sordo como la muerte, haba hecho su obra. Amado Nervo. Cuentos y crnica d) La amabilidad y el orgullo. e) El hombre y la mujer.

1. La gota de agua relaciona al sol y a la luna con a) El da y la noche. b) Lo bueno y lo malo. c) Lo claro y lo oscuro.

2. La gota dice que ha sido como algunas piedras preciosas porque a) Es lo que siempre dice la luna. b) Su orgullo la hace ser vanidosa. c) Tiene un arco iris en su interior. d) Semeja una piedra preciosa guardada en terciopelo. e) Refleja tonos multicolores durante el da y la noche. 3. Con qu se compara la gota? a) Con un ojo a travs del cual se ve la Naturaleza. b) Con las saetas de oro que lanza el sol. c) Con el resplandor multicolor del arco iris. d) Con la alegra de una maana de verano. e) Con la ternura y delicadeza de la luna. 4. Qu era lo que ms le preocupaba a la gota de agua? a) Formar parte de las nubes. b) Perder su individualidad. c) Flotar en la atmsfera. 5. Dnde acontecen los hechos narrados? a) En el campo. b) A la orilla de un ro. c) En un parque.

d) Dejar de reflejar la luna. e) El no poder ver los paisajes.

d) En un balcn. e) En un florero.

6. En la oracin Y una de las saetas de oro del arquero divino hiri en pleno corazn a la gota se hace referencia a a) El calor de la maana. d) A la brevedad de la vida. b) Una rfaga de viento. e) Una chispa de luz. c) Un rayo de sol. Texto 19 Cuando los viejos abuelos cuentan sobre el gran Quetzalcatl, lo recuerdan con su sabidura y su conocimiento que hicieron florecer Teotihuacn, Tula y Xochicalco, pero sobre todo hablan de que al partir del Anhuac, dejo un smbolo para que sus hijos, y los hijos de sus hijos, tuvieran siempre su filosofa y, as, cuando regresara, reconocieran su mensaje de sabidura y amor. Ese smbolo, que todos conocemos, es el guila que, parada sobre un nopal, tiene sus alas abiertas mientras atrapa, con su pico y con su garra, una serpiente de cascabel; el nopal, a su vez, est en tierra que es rodeada de agua. Despus de la partida de Quetzalcatl, los abuelos que vivieron en el Anhuac y sus confines pintaron en sus cdices el smbolo que de la enseanza recibida y tambin lo esculpieron en piedras y monumentos, y lo hicieron por siglos, una y otra vez, para que no se le borrara de la mente y del corazn. 32

Y sucedi que un da llegaron los conquistadores espaoles, destruyendo a su paso casi todo, y fue casi todo, porque no pudieron destruir las mentes y los corazones de los hijos de los hijos de Quetzalcatl. Tres siglos despus, los hijos de los conquistadores se independizaron y al pas le cambiaron el nombre de la Nueva Espaa por el de Mxico; y como todo pas y tiene un escudo que lo representa, buscaron uno entre los cdices que sobrevivieron a la fantica destruccin. En aquellos tiempos los escudos de Europa tenan guilas y leones; fue por ello que los hijos de los conquistadores decidieron ponerle a su bandera un smbolo que apareca reiteradamente en los cdices; ese smbolo es el guila y la serpiente. Sin saberlo, el smbolo de Quetzalcatl quedaba nuevamente reinante; triunf la toltequidad con sus races y esto sucedi porque fueron ms fuertes las mentes y los corazones de los mexicanos que nunca fueron conquistados en su esencia. Los abuelos hablan de la grandiosidad del smbolo del guila y la serpiente, y sobre l dicen lo siguiente: El agua que rodea a la tierra que para que haya vida tiene que existir tierra y agua, pues de ella y en ellas nace todo ser viviente. El nopal que nace de la vida (tierra y agua) simboliza a los mexicanos y el nopal es un smbolo inmortal pues no conoce la muerte; de una penca nace otro nopal y de la penca nacen muchos nopales; los mexicanos, as, son inmortales porque siempre estn haciendo ms y ms. Pero, adems del nopal nace la tuna y de la tuna, las flores. Esto significa que de todos los mexicanos nacen algunos hombres extraordinarios, y son hombres que hacen florecer por su gran corazn. De ah que la tuna guarda cierto parecido a un corazn. Encima est el sol y es gracias a l que nace la vida y, con ella, el nopal que florece y da frutos. Nuestros abuelos, al sol lo representaban con una inmensa guila que, al comer tunas, metafricamente indicaba que el sol, para alimentarse, necesitaba del sacrificio espiritual de los corazones florecidos, porque como todo dios necesitaba del sacrificio espiritual del hombre para cumplir su ley. Por ello es que los viejos toltecas decan que al morir los hombres y las mujeres, sus almas acompaaban todos los das al sol en su recorrido por el cielo. La serpiente luchando con el guila (el sol) representa a Quetzalcatl y al conocimiento en su lucha csmica por trascender de la materia al espritu a travs de la guerra florida que se haca a base de Flor y Canto y, as, lograr florecer el corazn. As es como por siglos y siglos, a travs de los hijos de los hijos de nuestros viejos abuelos, de forma mgica y misteriosa, el mensaje del Quetzalcatl perdura hasta nuestros das, logrndose, con ello mantener viva la profeca de que algn da regresar el gran maestro de estas tierras. Por eso es que sigue presente el smbolo de su mensaje de amor y de sabidura y, con ello, la esperanza de que florezca de nuevo la fuerza del espritu en las tierras del Anhuac. Emilio Rojas (comp.). Mitos, leyendas, cuentos, fabulas, aplogos y parbolas. (Adaptacin). 1. De dnde parti Quetzalcatl segn la leyenda? a) Teotihuacn. d) Tula. b) Xochicalco. e) Mxico. c) Anhuac. 2. Cul fue el mensaje que dej Quetzalcatl a sus hijos al partir? a) Sabidura y amor. d) Alegra y belleza. b) Tradicin y grandiosidad. e) Esperanza y vida. c) Sacrificio y espiritualidad. 3. Qu fue lo que los conquistadores no pudieron destruir del pueblo, de acuerdo con el texto? a) La alegra y la esperanza. d) Sus escudos y banderas. b) Los cdices y los monumentos. e) Las mentes y los corazones. c) La magia y el misterio. 4. Qu simboliza a los mexicanos, de acuerdo con el texto? a) El agua. b) La tierra. c) El nopal. 33

d) La serpiente. e) El guila.

5. El sol se encuentra representado en el escudo por medio de a) Un fruto. d) El guila. b) El agua. e) Un nopal. c) Una flor.

6. Los hijos de los conquistadores tomaron la idea del escudo de a) La fauna y la flora existente en la regin. d) Las leyendas indgenas. b) Los antiguos monumentos. e) Los cdices. c) Los escudos europeos. 7. Qu se espera que haga Quetzalcatl, segn la leyenda? a) Vengar a su pueblo. b) Que regrese algn da. c) Reivindicar su historia.

d) Renacer y florecer. e) Transcender de la materia al espritu.

Texto numero 20 Tienen algunos un gracioso modo de aparentar que se lo saben todo, pues cuando oyen o ven cualquiera cosa, por ms nueva que sea y primorosa, muy trivial y muy fcil la suponen, y a tener que alabarla no se exponen. Esta casta de gente no se me ha de escapar, por vida ma, sin que lleve su fbula corriente, aunque gaste en hacerla todo un da. A la pulga la hormiga refera lo mucho que se afana, y con qu industrias el sustento gana; de qu suerte fabrica el hormiguero; cul es la habitacin, cul el granero; cmo el grano acarrea, repartiendo entre todas la tarea; con otras menudencias muy curiosas que pudieran pasar por fabulosas, si diarias experiencias no las acreditasen de evidencias. A todas sus razones contestaba la pulga, no diciendo ms que estas u otras tales expresiones: Pues ya..., s..., se supone..., bien..., lo entiendo, ya lo deca yo..., sin duda..., es claro..., est visto: tiene eso algo de raro? La hormiga, que sali de sus casillas al or estas vanas respuestillas, dijo a la pulga: Amiga, pues yo quiero que venga usted conmigo al hormiguero. 34

Ya que con ese tono de maestra todo lo facilita y da por hecho, siquiera para muestra, aydenos en algo de provecho. La pulga, dando un brinco muy ligera, respondi con grandsimo resuello: Miren qu friolera! Y tanto piensas que me costara? Todo es ponerse a ello..., pero... tengo que hacer... Hasta otro da. Para no alabar las obras buenas, algunos las suponen de fcil ejecucin Toms de Iriarte. Fbulas. 1. La oracin Tienen algunos un gracioso modo de aparentar que lo saben todo se interpreta como a) Hay gente sabia, pero sencilla. b) La gente se re cuando ignora algo. c) Hay gente que ensean de manera divertida lo que sabe. d) La gente ignorante engaa y se divierte hacindolo. e) La gente no acepta sus limitaciones y finge conocimiento. 2. Qu manifiesta est fbula en verso? a) La lucha de una hormiga por sobrevivir. b) Una hormiga presumida que humilla a una pulga. c) Una pulga simptica que vive sin preocupaciones. d) Cmo una pulga engaa a una hormiga con sus respuestas. e) Una pulga muy inteligente que trabaja como una hormiga. 3. La actitud de la pulga ante la labor de la hormiga es de a) Elogio y reconocimiento. b) Colaboracin y amistad. c) Disposicin por aprender.

d) Menosprecio al trabajo y al esfuerzo. e) Rechazo y falta de respeto a sus amigos.

4. Cmo reaccion la pulga cuando se le pidi que demostrara sus habilidades? a) Con rapidez y gran habilidad. d) Se enoj con la hormiga y se march. b) Colabor conjuntamente con la hormiga. e) Se disculp con su amiga y se march. c) Rehuy la responsabilidad con evasivas. 5. Cul de las siguientes opciones resume la actividad de la pulga? A) La unin hace la fuerza. B) Ms vale maa que fuerza. C) El avaro y el mendigo andan dos veces el camino. D) En la contienda diaria, vuelve tu labor sabia. E) Se critica sin saber de lo que se est hablando. Texto 21 Las mariposas que hoy vemos, ingrvidas, que se pueden posar en las flores, en la superficie de las aguas y hasta en las trmulas ramas del aire, no son otra cosa que una fracasada imagen de lo que el murcilago fue en otro tiempo: el ave ms bella de la creacin. Pero no siempre fue as. Cuando la luz y la sombra echaron a andar, era como ahora lo conocemos y se llamaba biguidibela: biguidi, mariposa, y bela, carne: mariposa de carne, es decir, desnuda. La 35

ms fea y ms desventurada de todas las criaturas era entonces el murcilago. Y un da acosado por el fro, subi al cielo y le dijo a Dios: -Me muero de fro. Necesito plumas. Y como Dios, aunque no cesa de trabajar, no vuelve las manos a tareas ya cumplidas, no tena ninguna pluma. As fue que le dijo que volviera a la tierra y suplicara en su nombre una pluma a todas las aves. Porque Dios da siempre ms de lo que se le pide. Y el murcilago, vuelto a la tierra, recurri a aquellos pjaros de ms vistoso plumaje. La pluma verde del cuello de los loros, la azul de la paloma azul, la blanca de la paloma blanca, la tornasol de la chuparrosa, su ms prxima imagen actual: todas las tuvo el murcilago. Y orgulloso volaba sobre las sienes de la montaa, y las otras aves, refrenando su vuelo, se detenan para admirarlo. Y haba una emocin nueva, plstica, sobre la tierra. A la cada de la tarde, volando con el viento del Poniente, coloraba el horizonte. Y una vez viniendo de ms all de las nubes, cre el arco iris, como un eco de su vuelo. Sentado en las ramas de los rboles, abra alternativamente las alas, sacudindolas en un temblor que alegraba el aire. Todas las aves comenzaron a sentir envidia de l; y el odio se volvi unnime, cono un da lo fue la admiracin. Otro da subi al cielo parvada de pjaros, el colibr adelante. Dios oy su queja. El murcilago se burlaba de ellos; adems, con una pluma menos, padecan fro. Y ellos mismos trajeron el mensaje celestial en que se llamaba al murcilago. Cuando estuvo en la casa de all arriba, Dios le hizo repetir los ademanes que de aquel modo haban ofendido a sus compaeros; y agitando las alas, se qued otra vez desnudo. Se dice que todo un da llovieron plumas del cielo. Y desde entonces slo vuela en los atardeceres en rpidos giros, cazando plumas imaginarias. Y no se detiene, para que nadie advierta su fealdad. Andrs Henestrosa. Mitos, leyendas, cuento, fbulas, aplogos y parbolas. 1. Cmo era el murcilago en el pasado, segn la leyenda? a) Tena un plumaje color carne. b) Un pjaro que no poda volar. c) Ms bello que las mariposas. 2. El murcilago va con Dios para pedirle que a) Lo hiciera ms veloz. b) Le quitara el fro. c) Lo hiciera hermoso. 3. Segn el texto, el murcilago es responsable de a) Crear el arco iris. b) Dibujar las nubes. c) Ampliar el horizonte.

d) Posea un plumaje muy feo. e) Un animal muy friolento.

d) Le diera un plumaje. e) Lo dotara de sabidura.

d) Calmar a los vientos. e) Originar el eco.

4. Quin visti al murcilago para que no muriera de fro? a) Dios. b) Las mariposas. c) Las aves. 5. Cmo recompens el murcilago a quienes lo ayudaron? a) Siendo el mensajero de Dios. b) Trayendo el atardecer cada da. c) Con burlas y desprecio.

d) El viento. e) El arco iris.

d) Alegrando el paisaje. e) Creando el eco.

6. Por qu el murcilago es un animal tan feo, de acuerdo con el texto? a) Porque ofendi a Dios. d) Porque se volvi orgulloso. b) Porque dio su colorido al arco iris. e) Porque era maligno. c) Porque provocaba peleas. 36

Texto 22 Los avances en el campo de la biotecnologa han generado una creciente demanda social de supervisin y control de manipulacin de los fenmenos biolgicos. El hallazgo de la estructura y funcionamiento del material gentico suscit en diversos sectores sociales sustanciales dudas acerca de los lmites de la actuacin humana en este campo. La biotica es la disciplina que se dedica al estudio de las implicaciones ticas y morales de los nuevos descubrimientos y avances biomdicos. Pretende establecer principios que hagan compatibles el desarrollo investigador con la tica, el respeto al medio y la proteccin del patrimonio gentico del ser humano. El concepto de biotica, aunque establecido formalmente en la dcada de 1970, es muy antiguo. A este respecto cabe citar, entre los primeros centros de modernos estudios bioticos, al Centro Hastings, fundado en 1969, y al instituto de tica Joseph y rose Kennedy de la universidad de Washington, creado en 1971. A finales de la dcada de 1990, este tipo de instituciones haba proliferado hasta contarse cientos de ellas en todo el mundo. Su espectro de actuacin se refiere fundamentalmente a la ingeniera gentica, aunque tambin se extiende a la investigacin de frmacos y sus ensayos en animales y humanos, e incluso a temas tan polmicos como el aborto y la eutanasia. La definicin de un cdigo tico resulta potencialmente controvertida en el mbito de la ingeniera gentica. Al conocer los secretos de la transmisin de la informacin gentica, los cientficos pueden traducir el cdigo gentico de los seres vivos y llevar acabo manipulaciones de diversa ndole. Tal es el caso de las plantas transgnicas, como el maz y la soja, que incluyen nuevos genes de resistencia a plagas o a fenmenos adversos como la sequa. Asimismo, en el campo de la experimentacin animal se ha logrado mediante ingeniera gentica una mayor productividad, consiguindose especies transgnicas de crecimiento ms rpido. No obstante, la mayor preocupacin estriba en la utilizacin de la ingeniera gentica en el ser humano. Por ejemplo, mediante la introduccin de genes procedentes de grandes primates podran

obtenerse humanos transgnicos que desarrollaran una mayor fuerza muscular y que quedaran determinados genticamente desde su nacimiento, para las labores ms pesadas. La biotica se plantea hasta qu punto y en qu condiciones se debe experimentar con los seres humanos. A tal respecto es el de resear el protocolo firmado en 1998 en el marco del Consejo de Europa, en virtud del cual se prohiba la clonacin de seres humanos. Por otro lado, el Proyecto Genoma Humano pretende la lectura completa de la informacin gentica contenida en los 46 cromosomas de la especie humana y la representacin de todos sus genes, cuyo nmero se estima entre cincuenta mil y cien mil. La consecucin del proyecto tiene como primer objetivo la identificacin y el aislamiento de los genes directamente implicados en enfermedades. La secuencia total del genoma humano permitir desarrollar una medicina preventiva que anticipe el tratamiento de enfermedades latentes, y constituye ya la base de la terapia gnica, mediante la cual es posible reconstruir los cromosomas portadores de dolencias. Sin embargo, frente a estas esperanzadoras perspectiva que abren nuevas interrogantes que afectan a la proteccin legal del individuo. Existe el riesgo de que, en determinadas circunstancias, las personas se vean obligadas a comunicar su identidad gentica a las empresas demandantes de empleo o a las compaas aseguradoras. La presencia de un determinado indicador gentico de ciertas enfermedades sera suficiente para incrementar el precio de las plizas de seguros y podra impedir el logro de un puesto de trabajo. Para asegurar la proteccin frente a potenciales actitudes discriminatorias, los planteamientos bioticos deben plasmarse en textos legales. El propio Proyecto Genoma Humano tiene un grupo de trabajo para cuestiones ticas, legales y sociales encargado de regular las directrices del proyecto y controlar las difusiones y aplicaciones del mismo. Se demuestra as la preocupacin de la comunidad cientfica ante la vulnerabilidad del acervo gentico del individuo. Enciclopedia Hispnica. Biotica.

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1. Cul es la disciplina que se dedica al estudio de las implicaciones ticas y morales de los nuevos descubrimientos y avances biomdicos? a) Gentica. d) Biotica. b) Biotecnologa. e) Genoma humano. c) Transgnicos. 2. Qu se puede hacer si se conoce cmo se trasmite la informacin gentica, segn el texto? a) Manipular platas, animales y a las personas. b) Eliminar el hambre del planeta. c) Realizar investigaciones importantes. d) Ganar el premio Nobel. e) Crear empresas que generan grandes ganancias. 3. La mayor preocupacin sobre la ingeniera gentica es su utilizacin en a) La agricultura. d) El desarrollo econmico. b) La preservacin de animales. e) Las polticas gubernamentales. c) El ser humano. 4. Qu es lo que se cuestiona la biotica? a) La experimentacin con plantas. b) La experimentacin con animales. c) El avance cientfico.

d) El avance gentico. e) La experimentacin con seres humanos.

5. Cul podra ser una consecuencia negativa del uso de la informacin gentica? a) Los mdicos se quedaran sin trabajo. d) La discriminacin del ser humano. b) Se acabaran las enfermedades. e) Seriamos muchos seres humanos. c) No naceran nios enfermos. 6. Cul es una consecuencia positiva del uso de la informacin gentica? a) Conseguir un buen trabajo. c) Desarrollar la medicina preventiva. b) Estar preparado para realizar trabajos d) Evitar las guerras biolgicas. duros. e) Disminuir el sufrimiento del ser humano. Texto 23 Tao Chien y Eliza Sommers pusieron por primera vez los pies en San Francisco a las dos de la tarde de un martes de abril de 1849. Para entonces millares de aventureros haban pasado brevemente por all rumbo a los placeres. Un viento pertinaz dificultaba la marcha, pero el da estaba despejado y pudieron apreciar el panorama de la baha en su esplndida belleza. Tao Chien presentaba un aspecto estrambtico con su maletn de mdico, del cual jams se separaba, un atado a la espalda, sombrero de paja y un sarape de lanas multicolores comprado a uno de los cargadores mexicanos. En esa ciudad, sin embargo, la facha era lo de menos. A Eliza le temblaban las piernas, que no haba usado en dos meses y se senta tan mareada en tierra firme como antes lo haba estado en el mar, pero la ropa de hombre le daba una libertad desconocida, nunca se 38 haba sentido tan invisible. Una vez que se repuso de la impresin de estar desnuda, pudo disfrutar de la brisa metindose por las mangas de la blusa y por los pantalones. Acostumbrada a la prisin de las enaguas, ahora respiraba a todo pulmn. A duras penas lograba cargar la pequea maleta con los primorosos vestidos que Miss Rose haba preparado con la mejor intencin y al verla vacilando, Tao Chien se la quit y se la puso al hombro. La manta de Castilla enrollada bajo el brazo pesaba tanto como la maleta, pero ella comprendi que no poda dejarla, sera su ms preciada posesin por la noche. Con la cabeza baja, escondida bajo su sombrero de paja, avanzaba a tropezones en la pavorosa anarqua del puerto. El villorrio de Yerba Buena, fundado por una expedicin espaola en 1769, contaba con menos de quinientos habitantes, pero apenas se corri la voz del oro

empezaron a llegar los aventureros. En pocos meses aquel pueblito inocente despert con el nombre de San Francisco y su fama alcanz hasta el ltimo confn del mundo. No era todava una verdadera ciudad, sino apenas un gigantesco campamento de hombres de paso. La fiebre del oro no dej a nadie indiferente: herreros, carpinteros, maestros, mdicos, soldados, fugitivos de la ley, predicadores, panaderos, revolucionarios y locos mansos de variados pelajes haban dejado atrs familia y posesiones para cruzar medio mundo en pos de la aventura. "Buscan oro y por el camino pierden el alma", haba repetido incansable el capitn Katz en cada uno de los breves oficios religiosos que impona los domingos a los pasajeros y la tripulacin del Emilia, pero nadie le haca caso, ofuscados por la ilusin de una riqueza sbita capaz de cambiar sus vidas. Por primera vez en la historia el oro se encontraba tirado por el suelo sin dueo, gratis y abundante, al alcance de cualquiera resuelto a recogerlo. De las ms lejanas orillas llegaban los argonautas: europeos escapando de guerras, pestes y tiranas; yanquis ambiciosos y corajudos; negros en pos de libertad; oregoneses y rusos vestidos con pieles, como indios; mexicanos, chilenos y peruanos; bandidos australianos; hambrientos campesinos chinos que arriesgaban la cabeza por violar la prohibicin imperial de abandonar su patria. En los enlodados callejones de San Francisco se mezclaban todas las razas. Las calles principales, trazadas como amplios semicrculos cuyos extremos tocaban la playa, estaban cortadas por otras rectas que descendan de los cerros abruptos y terminaban en el muelle, algunas tan empinadas y llenas de barro, que ni las mulas lograban treparlas. De repente soplaba un viento de tempestad, levantando torbellinos de polvo y arena, pero al poco rato el aire volva a estar calmo y el cielo lmpido. Ya existan varios edificios slidos y docenas en construccin, incluso algunos que se anunciaban como futuros hoteles de lujo, pero el resto era un amasijo de viviendas provisorias, barracas, casuchas de planchas de hierro, madera o cartn, tiendas de lona y cobertizos de paja. Las lluvias del reciente invierno haban convertido el muelle en un pantano, los escasos vehculos se atascaban en el barro y se requeran tablones para cruzar las zanjas cubiertas de basura, millares de botellas rotas y otros desperdicios. No existan acequias ni alcantarillas y los pozos estaban contaminados; el clera y la disentera causaban mortandad, salvo entre los chinos, que por costumbre tomaban t, y los chilenos, criados con el 39

agua infecta de su pas e inmunes, por lo tanto, a las bacterias menores. La heterognea muchedumbre pululaba presa de una actividad frentica, empujando y tropezando con materiales de construccin, barriles, cajones, burros y carretones. Los cargadores chinos balanceaban sus cargas en los extremos de una prtiga, sin fijarse a quienes golpeaban al pasar; los mexicanos, fuertes y pacientes, se echaban a la espalda el equivalente a su propio peso y suban los cerros trotando; los malayos y los hawaianos aprovechaban cualquier pretexto para iniciar una pelea; los yanquis se metan a caballo en los improvisados negocios, despachurrando a quien se pusiera por delante; los californios nacidos en la regin exhiban ufanos hermosas chaquetas bordadas, espuelas de plata y sus pantalones abiertos a los lados con doble hilera de botones de oro desde la cintura hasta las botas. El gritero de peleas o accidentes, contribua al barullo de martillazos, sierras y picotas. Se oan tiros con aterradora frecuencia, pero nadie se alteraba por un muerto ms o menos, en cambio el hurto de una caja de clavos atraa de inmediato a un grupo de indignados ciudadanos dispuestos a hacer justicia por sus manos. La propiedad era mucho ms valiosa que la vida, cualquier robo superior a cien dlares se pagaba con la horca. Abundaban las casas de juego, los bares y los saloons, decorados con imgenes de hembras desnudas, a falta de mujeres de verdad. En las carpas se venda de un cuanto hay, sobre todo licor y armas, a precios exuberantes porque nadie tena tiempo de regatear. Los clientes pagaban casi siempre en oro sin detenerse a recoger el polvo que quedaba adherido a las pesas. Tao Chien decidi que la famosa Gum San, la Montaa Dorada de la cual tanto haba odo hablar, era un infierno y calcul que a esos precios sus ahorros alcanzaran para muy poco. La bolsita de joyas de Eliza sera intil, pues la nica moneda aceptable era el metal puro. Eliza se abra paso en la turba como mejor poda, pegada a Tao Chien y agradecida de su ropa de hombre, porque no se vislumbraban mujeres por parte alguna. Tao Chien haba averiguado con los cargadores que la ciudad estaba dividida en sectores y cada nacionalidad ocupaba un vecindario. Le advirtieron que no se acercara al lado de los rufianes australianos, donde podan atacarlos por simple afn de diversin, y le sealaron la direccin de un amontonamiento de carpas y casuchas donde vivan los chinos. Hacia all ech a andar. Cmo voy a encontrar a Joaqun en esta pelotera? -pregunt Eliza, sintindose perdida e impotente.

 Si hay barrio chino, debe haber barrio chileno. Bscalo. No pienso separarme de ti, Tao. En la noche yo vuelvo al barco -le advirti l. Para qu? No te interesa el oro? Tao Chien apur el paso y ella ajust el suyo para no perderlo de vista. As llegaron al barrio chino Little Canton, como lo llamaban- un par de calles insalubres, donde l se sinti de inmediato como en

su casa porque no se vea una sola cara de fan gey, el aire estaba impregnado de los olores deliciosos de la comida de su pas y se oan varios dialectos, principalmente cantons. Para Eliza en cambio, fue como trasladarse a otro planeta, no entenda una sola palabra y le pareca que todo el mundo estaba furioso, porque gesticulaban a gritos. Isabel Allende. Hija de la Fortuna.

1. Por qu haba gente de muchas nacionalidades en San Francisco? a) Porque iban a buscar trabajo. d) Porque estaba de moda. b) Queran poner un negocio. e) Porque buscaban oro. c) Queran comprara terrenos. 2. Cul es la nacionalidad de Eliza? a) Mexicana. b) Chilena. c) China. 3. Por qu Eliza estaba vestida de hombre? a) Para pasar inadvertida. b) Porque as se usaba. c) Porque era rebelde.

d) Estadounidense. e) Inglesa.

d) Porque le gustaba. e) Para sentirse cmoda.

4. Por qu Eliza no haba usado sus piernas durante dos meses? a) Haba estado enferma. d) Haba viajado en barco. b) No quera caminar. e) No la dejaban caminar. c) Haba estado prisionera. 5. Cmo te imaginas a la ciudad de San Francisco, con base en la descripcin del texto? a) Prspera y organizada. d) Tranquila y confiable. b) Cosmopolita y vanguardista. e) Segura y limpia. c) Sucia e insegura. Texto 24 rase una vez un granjero que solo tena un hijo, el cual muri y el padre no quiso ir al entierro ya que haba tenido una disputa con l. Pasado un tiempo muri un vecino y l fue a su funeral. Y poco despus estaba en el cementerio, mirando la fosa. Cogi una calavera que haba por all una de cuatro y le dijo: Debiste ser una persona apuesta en tu juventud y me gustara saber algo ms de ti. Y la calavera habl y esto es lo que le dijo: Maana ir a pasar la noche contigo, si t vienes a pasar otra noche conmigo. As lo har dijo el granjero. En el camino de vuelta a casa se encontr con el cura y le cont lo sucedido. Jams podre creer que una calavera haya hablado dijo el cura. Venga a mi casa maana por la noche y la oir hablar replic el granjero. As, que a la noche siguiente estaban los dos sentados en la casa y se hicieron servir la cena. Al cabo de un rato oyeron que alguien se acercaba a la puerta; entr la calavera, se subi a la mesa y se comi toda la cena que sobre ella haba; despus de eso volvi a salir. Por qu no le ha hablado? Le pregunt el granjero al cura. Por qu no le habl usted? repuso el cura. 40

 Qu me har cuando vaya a verla maana por la noche? dijo el granjero. Pero debo mantener mi promesa, ya que ella vino primero. As que la noche siguiente se puso en camino hacia el cementerio y no pudo ver nada en l. Y entonces descendi tres peldaos que haba junto a la iglesia. De pronto se encontr en medio de un campo, lleno de hombres que luchaban entre s, con palas y hoces. Ests buscando un crneo? le preguntaron; se acaba de ir al campo de al lado. Y se fue al otro campo, que estaba lleno de hombres y mujeres, todos luchando entre s. Ests buscando un crneo? le preguntaron; se acaba de ir al campo de al lado. As que fue al tercer campo y all vio una gran casa, en la que entr. Vio un fuego en el hogar, y en la habitacin haba una dama y una criada. Y la dama caminaba de un lado a otro de la habitacin, y cada vez que se acercaba al fuego para calentarse la criada la apartaba de l. Las dos dijeron: Si lo que ests buscando es un crneo, lo podrs encontrar en esa habitacin que est frente a ti. As que entr a la habitacin; el crneo estaba all, delante de l, y le pregunt si le apeteca algo de cenar; l dijo que s, y la calavera lo llev a una cocina. All haba tres mujeres, y el crneo le rog a una que le diera de cenar al hombre, y todo lo que ella le puso delante fue un poco de pan moreno y una jarra de agua, y a l le pareci que no mereca la pena comer aquello. Despus el crneo le rog a la segunda mujer que le diese de cenar y ella prepar una cena todava peor. Entonces, la calavera le dijo a la tercera mujer que le diera la cena, y ella prepar una bonita mesa y puso en ella lo mejor, y l bebi y comi. Entonces le pregunt al crneo que significaba lo que haba visto. El crneo respondi: Los hombres que viste en el primer campo solan luchar entre s cuando estaban vivos, porque tenan tierras cerca unos de otros y acostumbraban a moverse las estacas, y ahora tienen que luchar entre s por siempre jams. Los hombres y mujeres que viste eran parejas casadas que solan pelear entre s, y ahora debern seguir peleando siempre. La seora que viste en la casa no dejaba en vida que la criada se acercase al fuego cuando volva mojada y con fro y quera calentarse, y ahora la criada le hace lo mismo a ella, y eso seguir hasta el Da del Juicio. En cuanto a las tres mujeres de la cocina aadi, sas eran mis tres esposas. Cuando le peda a la primera que preparase la cena no me daba ms que pan moreno y una jarra de agua. Y cuando le peda a la segunda mi cena, me daba una cena peor todava. Pero la tercera, cuando se la peda, preparaba una esplndida mesa con un mantel blanco y me daba la mejor comida y bebida. En cuanto a ti prosigui, fuiste trado por no querer ir al funeral de tu hijo, ya que una vez cuando arbais juntos el campo, tuviste una discusin, pero en cambio s fuiste al funeral de un extrao. Y ahora aadi, vuelve a donde est enterrado tu hijo, haz all pacto de arrepentimiento, y quiz obtengas perdn finalmente. Y dime, cunto tiempo ha pasado desde que te marchaste de casa? le pregunt. Me march en la tarde de ayer dijo el granjero. Llevas aqu setecientos aos replic el crneo. Tanto tiempo, y l convencido de que haban pasado slo unas horas! As que volvi a donde estaba enterrado su hijo; all se arrodill, se arrepinti y pidi perdn, el perdn de su hijo. Hasta que por ltimo sali una mano de la tumba y cogi la suya, y l y su hijo subieron juntos al cielo. Ma. Jos Llorens Camp (original de Lady Gregory). Leyendas celtas. 1. Lee las siguientes acciones que ocurren en la narracin. I. La calavera le dijo que pasara una noche con l si l pasaba una noche con ella. II. El granjero se arrepinti y perdi perdn a su hijo y ambos subieron al cielo. III. Despus de que la clavera fue a cenar a su casa, el granjero fue a buscarla. IV. El granjero no quiso ir al funeral de su hijo. V. El granjero fue llevado por no haber ido al funeral de su hijo.

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La opcin que indica la secuencia en que ocurren los hechos en la lectura es a) IV, I, III, V, II. d) IV, I, V, III, II. b) IV, II, V, III, I. e) IV, I, III, II, V. c) IV, V, I, II, III. 2. Qu estuvo haciendo el granjero durante 700 aos? a) Buscando al crneo. b) Viendo a hombres luchar. c) Disfrutando tranquilamente. 3. En qu momento se muri el granjero? a) Cuando se muri su hijo. b) Cuando se muri el vecino. c) Cuando fue a buscar a la calavera.

d) Expiando su error. e) Cenando con el crneo.

d) Cuando platic con el cura. e) Cuando vio a los hombres luchar.

4. Cul crees que sea el mensaje de esta leyenda? a) Que podemos vivir 700 aos en unas horas. b) Que es necesario arrepentirse y reconciliarse con los dems. c) Que la muerte nos puede venir a buscar. d) Que podemos visitar a los muertos. e) Que uno no se da cuenta cuando se muere. 5. Hasta qu momento estuvo tranquilo el granjero? a) Hasta que se muri. b) Cuando se fue la calavera de su casa. c) Cuando l y su hijo se fueron al cielo.

d) Hasta que la tercera mujer le dio de cenar. e) Cuando se reconcili con su hijo.

6. Por qu crees que vio a los hombres y mujeres peleando? a) Para ensearle que, si no se arrepenta, estara toda la eternidad sufriendo por su hijo. b) Porque estaban a lado de la casa de la calavera. c) Para ensearle todo lo que sufran los dems cuando se peleaban. d) Porque haban muerto antes que la calavera y tena que verlos primero a ellos. e) Porque eran almas mal educadas a las que no les importaba que las vieran pelear. Texto 25 Me haba quedado en Comala. El arriero, que se sigui de filo, me inform todava antes de despedirse: - Yo voy ms all, donde se ve la trabazn de los cerros. All tengo mi casa. Si usted quiere venir ser bienvenido. Ahora que si quiere quedarse aqu, ah se la haiga; aunque no estara por dems que le echara una ojeada al pueblo, tal vez encuentre algn vecino viviente. Y me qued. A eso vena. - Dnde podr encontrar alojamiento? le pregunt ya casi a grito. - Busque a doa Eduviges , si es que todava vive. Dgale que va de mi parte. - Y cmo se llama usted? - Abundio me contest. Pero ya no alcanc a or el apellido. - Soy Eduviges Dyada. Pase usted. Pareca que me hubiera estado esperando. Tena todo dispuesto, segn me dijo, haciendo que la siguiera por una larga serie de cuartos oscuros, al parecer desolados. Pero no; porque, en cuanto me acostumbr a la oscuridad y al delgado hilo de luz que nos segua, v crecer sombras a ambos lados y sent que bamos caminando a travs de un angosto pasillo abierto entre bultos. -Qu es lo que hay aqu? pregunt.

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- Tiliches me dijo ella -. Tengo la casa toda entilichada. La escogieron para guardar sus muebles los que se fueron, y nadie ha regresado por ellos. Pero el cuarto que le he reservado est al fondo. Lo tengo siempre descombrado por si alguien viene. De modo que usted es hijo de ella? - De quin? respond. - De Doloritas. - S, pero cmo lo sabe? - Ella me avis que usted vendra. Y hoy precisamente, que llegara hoy. - Quin? Mi madre? - Si. Ella. Yo tena puertas, solamente aquella por donde habamos entrado. Encendi la vela y lo vi vaco. - Aqu no hay donde acostarse le dije. - No se preocupe por eso. Usted ha de venir cansado y el sueo es muy buen colchn para el cansancio. Ya maana le arreglar su cama. Como usted sabe, no es fcil ajuarear las cosas en un dos por tres. Para eso hay que estar prevenido, y la madre de usted no me avis sino hasta ahora. - Mi madre dije -, mi madre ya muri. - Entonces sa fue la causa de que su voz se oyera tan dbil, como si hubiera tenido que atravesar una distancia muy larga para llegar hasta aqu. Ahora lo entiendo. Y cunto hace que muri? - Hace ya siete das. - Pobre de ella. Se ha de haber sentido abandonada. Nos hicimos la promesa de morir juntas. De irnos las dos para darnos nimo una a la otra en el otro viaje, por si se necesitara, por si acaso encontrramos alguna dificultad. ramos muy amigas. Nunca te habl de m? - No, nunca. - Me parece raro. Claro que entonces ramos unas chiquillas. Y ella apenas recin casada. Pero nos queramos mucho. Tu madre era tan bonita, tan, digamos, tan tierna, que daba gusto quererla. Daban ganas de quererla. De modo que me lleva ventaja, no? Pero ten la seguridad de que la alcanzar. Slo yo entiendo lo lejos que est el cielo de nosotros; pero conozco cmo acortar las veredas. Todo consiste en morir, Dios mediante, cuando uno quiera y no cuando l lo disponga. O si, si t quieres, forzarlo a disponer antes de tiempo. Perdname que te hable de t; lo hago porque te considero como mi hijo. S, muchas veces dije: El hijo e Dolores debi haber sido mo. Despus te dir por qu. Lo nico que quiero decirte ahora es que alcanzar a tu madre en alguno de los caminos de la eternidad. Yo crea que aquella mujer estaba loca. Luego ya no cre nada. Me sent en un mundo lejano y me dej arrastrar. Mi cuerpo, que pareca aflojarse, se doblaba ante todo, haba soltado sus amarras y cualquiera poda jugar con l como si fuera un trapo. - Estoy cansado le dije. - Ven a tomar antes algn bocado. Algo de algo. Cualquier cosa. - Ir. Ir despus. Juan Rulfo. Pedro Pramo. 1. Cmo te imaginas que es Comala, conforme al ambiente del texto? a) Un pueblo prspero e importante. d) Un pueblo recin fundado. b) Un pueblo antiguo y abandonado. e) Un pueblo dedicado a la agricultura. c) Una gran ciudad. 2. Quin da alojamiento al forastero? a) Doloritas. b) Abundio. c) Eduviges. 3. Por qu lo estaba esperando? a) Porque era un hotel. b) Porque ah llegaban los forasteros. c) Porque el arriero le haba avisado que llegara. 43

d) El arriero. e) Comala.

d) Porque su mam le haba avisado que llegara. e) Porque siempre esperaban visitas

4. Por qu crey que Eduviges estaba loca? a) Porque estaba en un hospital psiquitrico. b) Porque habl con su mam que estaba muerta. 5. Cmo se sinti el forastero despus de un rato? a) Muy contento y a gusto. b) Feliz de encontrar a la amiga de su madre. c) Tranquilo y seguro. Texto 26

c) Porque la conoca desde haca muchos aos. d) Porque su mam le haba hablado de ella. e) Porque lo acost a dormir en el suelo.

d) Como si estuviera en su casa. e) Como si estuviera en un mundo lejano.

La Luna La luna se puede tomar a cucharadas o como una cpsula cada dos horas. Es buena como hipntico y sedante y tambin alivia a los que se han intoxicado de filosofa. Un pedazo de luna en el bolsillo es mejor amuleto que la pata de conejo; sirve para encontrar a quien se ama, para ser rico sin que lo sepa nadie y para alejar a los mdicos y las clnicas. Se puede dar de postre a los nios cuando no se han dormido, y unas gotas de luna en los ojos de los ancianos ayudan a bien morir. Pon una hoja tierna de la luna debajo de tu almohada y mirars lo que quieras ver. Lleva siempre un frasquito del aire de la luna para cuando te ahogues, y dale la llave de la luna a los presos y a los desencadenados. Para los condenados a muerte y para los condenados a vida no hay mejor estimulante que la luna en dosis precisas y controladas. Jaime Sabines. Recogiendo poemas. 1. Qu quiere decir que la luna Es buena como hipntico y sedante? a) Que atrae verla y tranquiliza. b) Que es una buena medicina. c) Que es un tratamiento recomendado por mdicos. d) Que se usa para hipnotizar en lugar de un reloj. e) Que inquieta y perturba a las personas. 2. Por qu la luna sirve para encontrar a quien se ama? a) Porque en ella se reflejan los enamorados b) Porque da suerte. c) Porque los enamorados se ven de noche. d) Porque los enamorados son cursis. e) Porque cuando hay luna llena es ms fcil encontrar el amor. 44

3. Qu querr decir dale la llave de la luna a los presos y a los desencantados? a) Que los presos se escapan de noche. d) Que la luna es mgica y hace milagros. b) Que la luz de la luna alumbra las celdas de e) Que la luna es buena y concede deseos a la crcel. todos. c) Que ver la luna estimula y hace sentir libre. 4. Quines sern los condenados a la vida? a) Los que no quieren vivir porque estn enojados. b) Los que no pueden morir nunca. c) Las nimas en pena que buscan tranquilidad y no la encuentran. d) Los desencantados que no se dan cuenta de las maravillas que los rodean. e) Los que quisieran vivir eternamente disfrutando de la luna. Texto 27 Cuando Mr. Winthrop volvi al da siguiente, encontr al indio como de costumbre, sentado en cuclillas bajo el techo de palma del prtico, trabajando en sus canastas. Ya calcular usted precio por mil? le pregunt en cuanto lleg, sin tomarse el trabajo de dar los buenos das. S, patroncito. Buenos das tenga su merced. Ya tengo listo el precio, y crame que me ha costado mucho trabajo, pues no deseo engaarlo ni hacerle perder el dinero que usted gana honestamente... Sin rodeos, amigo. Cunto? Cul ser el precio? pregunt Mr. Winthrop nerviosamente. El precio, bien calculado y sin equivocaciones de mi parte, es el siguiente: Si tengo que hacer mil canastitas, cada una costar cuatro pesos; si tengo que hacer cinco mil, cada una costar nueve pesos, y si tengo que hacer diez mil, entonces no podrn valer menos de quince pesos cada una. Y repito que no me he equivocado. Una vez dicho esto volvi a su trabajo, como si temiera perder demasiado tiempo hablando. Mr. Winthrop pens que, tal vez debido a sus pocos conocimientos de aquel idioma extrao, comprenda mal. Usted decir costar quince pesos cada canasta si yo comprar diez mil? Eso es, exactamente, y sin lugar a equivocacin, lo que he dicho, patroncito contest el indio corts y suavemente. Usted no poder hacer eso, yo ser su amigo. . . S, patroncito, ya lo s y no dudo de sus palabras. Bueno, yo tener paciencia y discutir despacio. Usted decir yo comprar un ciento, costar sesenta y cinco centavos cada una. S, jefecito, eso es lo que dije. Si compra usted cien se las dar por sesenta y cinco centavitos la pieza, suponiendo que tuviera yo cien, que no tengo. S, s, yo saber Mr. Winthrop senta volverse loco en cualquier momento. Bien, yo no comprender por qu no poder venderme doce mil mismo precio. No querer regatear, pero no comprender usted subir precio terrible cuando yo comprar ms de cien. Bueno, patroncito, qu es lo que usted no comprende? La cosa es bien sencilla. Mil canastitas me cuestan cien veces ms trabajo que una docena y doce mil toman tanto tiempo y trabajo que no podra terminarlas ni en un siglo. Cualquier persona sensata y honesta puede verlo claramente. Claro que, si la persona no es ni sensata ni honesta, no podr comprender las cosas en la misma forma en que nosotros aqu las entendemos. Para mil canastitas se necesita mucho ms petate que para cien, as como mayor cantidad de plantas, races, cortezas y cochinillas para pintarlas. No es nada ms meterse en la maleza y recoger las cosas necesarias. Una raz con el buen tinte violeta, puede costarme cuatro o cinco das de bsqueda en la selva. Y, posiblemente, usted no tiene idea del tiempo necesario para preparar las fibras. Pero hay algo ms importante: Si yo me dedico a hacer todas esas canastas, quin cuidar de la milpa y de mis cabras?, quin cazar los conejitos para tener carne en domingo? Si no cosecho maz, no tendr tortillas; si no cuido mis tierritas, no tendr frijoles, y entonces qu comeremos? Yo darle mucho dinero por sus canastas, usted poder comprar todo el maz y frijol y mucho, mucho ms. Eso es lo que usted cree, patroncito. Pero mire: de la cosecha del maz que yo siembro puedo estar seguro, pero del que cultivan otros es difcil. Supongamos que todos los otros indios se dedican, como yo, a hacer canastas; entonces quin cuida el maz y el frijol? Entonces tendremos que morir por falta de alimento. 45

 Usted no tener algunos parientes aqu? dijo Mr. Winthrop desesperado al ver cmo se iban esfumando uno a uno sus veinte mil dlares. Casi todos los habitantes del pueblo son mis parientes. Tengo bastantes. No poder ellos cuidar su milpa y sus animales y usted hacer canastas para m? Podran hacerlo, patroncito; pero quin cuidar entonces de las suyas y de sus cabras, si ellos se dedican a cuidar las mas? Y si les pido que me ayuden a hacer canastas para terminar ms pronto, el resultado es el mismo. Nadie trabajara las milpas, y el maz y el frijol se pondran por las nubes y no podramos comprarlos y moriramos. Todas las cosas que necesitamos para vivir costaran tanto que me sera imposible, vendiendo las canastitas a sesenta y cinco centavos cada una, comprar siquiera un grano de sal por ese precio. Ahora comprender usted, jefecito, por qu me es imposible vender las canastas a menos de quince pesos cada una. Mr. Winthrop estaba a punto de estallar, pero no quiso rendirse. Habl y regate con el indio durante horas enteras, tratando de hacerle comprender cuan rico podra ser si aprovechaba la gran oportunidad de su vida. Piense usted, hombre, oportunidad maravillosa. Fue desprendiendo una por una las hojas de su libreta de apuntes llenas de nmeros, tratando de demostrar al pobre campesino que llegara a ser el hombre ms rico de la comarca. Usted saber; realmente, usted poder tener un rollo de billetes as, con ocho mil pesos. Usted comprender, amigo? El indio, sin contestar, mir todas aquellas notas y cifras y vio con expresin de verdadero asombro cmo Mr. Winthrop escriba con toda rapidez nmeros y ms nmeros, multiplicando y sustrayendo, y aquello parecile un milagro. Descubriendo un entusiasmo creciente en la mirada del indio, Mr. Winthrop malinterpret su pensamiento y dijo: All tener usted, amigo; sta ser cantidad usted tener si acepta el trato. Siete mil y ochocientos brillantes pesos de plata, y no creer yo soy tacao, yo dar usted ms cuando negocio terminado, yo regalar usted mil doscientos pesos ms. Usted tener nueve mil pesos. El indio, sin embargo, no pensaba en los miles de pesos; suma semejante careca de sentido para l. Lo que le haba interesado era la habilidad de Mr. Winthrop para escribir cifras con la rapidez de un relmpago. Esto era lo que lo tena maravillado. Y ahora, qu decir, amigo? Ser buena mi proposicin, no? Diga s, y yo darle un adelanto de quinientos pesos, luego, luego. Como dije a usted antes, patroncito, el precio es an de quince pesos cada una. Pero hombre dijo a gritos Mr. Winthrop, this is the same price. .., quiero decir, ser mismo precio ... have you been on the moon... en la luna ... all the time? Mire, jefecito dijo el indio sin alterarse, es el mismo precio porque no puedo darle otro. Adems, seor, hay algo que usted ignora. Tengo que hacer esas canastitas a mi manera, con canciones y trocitos de mi propia alma. Si me veo obligado a hacerlas por millares, no podr tener un pedazo del alma en cada una, ni podr poner en ellas mis canciones. Resultaran todas iguales, y eso acabara por devorarme el corazn pedazo por pedazo. Cada una de ellas debe encerrar un trozo distinto, un cantar nico de los que escucho al amanecer, cuando los pjaros comienzan a gorjear y las mariposas vienen a posarse en mis canastitas y a ensearme los lindos colores de sus alitas para que yo me inspire. Y ellas se acercan porque gustan tambin de los bellos tonos que mis canastitas lucen. Y ahora, jefecito, perdneme, pero he perdido ya mucho tiempo, aun cuando ha sido un gran honor y he tenido mucho placer al escuchar la pltica de un caballero tan distinguido como usted, pero pasado maana es da de plaza en el pueblo y tengo que acabar las cestas para llevarlas all. Le agradezco mucho su visita. Adiosito. Bruno Traven. Canastitas en serie. Canasta de cuentos mexicanos. 1. Qu quera hacer Mr. Winthrop? a) Engaar al indio. b) Convencer al indio de bajar el precio de las canastas. c) Que el indio se hiciera rico.

d)

Que toda la familia del indio trabajara haciendo canastas. e) Hacerse rico comprando canastas baratas y vendindolas caras.

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2. Por qu el indio no poda vender diez mil canastas a bajo precio? a) Porque no saba hacer cuentas. b) Porque quera ganar mucho dinero vendiendo canastas. c) Porque el trabajo artesanal, hecho a mano, cuesta ms caro. d) Porque no quera hacer negocios con su familia. e) Porque no quera dejar de trabajar en su milpa. 3. Por qu crees que Mr. Winthrop habla as Usted no puede hacer eso, yo ser su amigo? a) Porque es extranjero. d) Para que el indio le entienda. b) Porque no sabe hablar espaol. e) Porque est enfermo. c) Porque es indgena. 4. Qu es lo que quiere el indio? a) Hacerse rico con el negocio. b) Hacer cada canasta de una manera especial. c) Hacer todas las canastas en serie. d) Sembrar maz y frijol en su milpa para venderlos. e) Realmente no quiere trabajar. 5. A final de cuentas, por qu no se puede poner de acuerdo Mr. Winthrop y el indio? a) Porque piensan diferente sobre el negocio de hacer canastas. b) Porque Mr. Winthrop no tena dinero para pagarle al indio. c) Porque el indio no tena quien le ayudara a hacer las canastas. d) Porque Mr. Winthrop trat muy mal al indio y este no se dej. e) Porque al indio no le interesa hacerse rico. Texto 28 Con una historia de avistamientos que se remontan a un nuevo encuentro en San Columba alrededor del ao 580 d. C., probablemente el escurridizo monstruo Nessie de Escocia, aquel de cuello alargado y joroba del lago Ness, sea la bestia misteriosa ms famosa del mundo. Inevitablemente, ha sido pretexto para numerosos engaos, al grado de que los escpticos tienen sus dudas respecto de ciertos relatos de algunos testigos presenciales y de casi todas las pruebas fotogrficas del monstruo sobre la superficie del lago. Sin embargo, en mi opinin, existen dos tipos de pruebas que demuestran en forma fehaciente la existencia de una enorme creatura no identificada en el lago Ness. La primera incluye un sinnmero de relatos en que los testigos aseguran haber visto al monstruo en tierra firme. No slo son importantes en el sentido de que muestran la imagen completa de la criatura, sino que se corroboran plenamente entre s. Es posible que el encuentro terrestre ms importante con Nessie haya ocurrido a la 1:30 de la madrugada de luna llena del 5 de enero de 1934, cuando un estudiante de veterinaria avist al monstruo; dicho de otra forma, era un testigo conocedor de las especies 47 animales, que difcilmente confundira a un animal comn con alguna criatura. Arthur Grant viajaba de Iverness a Glen Urquhart en su motocicleta, cuando se percat de que una silueta se mova entre la maleza, a la derecha de la carretera. Al aproximarse, distingui a una bestia de cabeza pequea, como la de una vbora, que lo miraba con sus grandes ojos ovalados, cruz la carretera con su enorme cuerpo, enfil hacia la empinada orilla y se sumergi en el lago, con lo que salpic una gran cantidad de agua. En esos asombrosos instantes, Grant apreci claramente dos aletas en la parte frontal y al parecer otro par atrs, adems de una larga cola, probablemente de unos dos metros, y la punta redonda. El animal pareca medir unos cinco o seis metros de largo y un metro de altura. Despus se encontraron huellas como de aletas sobre la playa de guijarros cerca de donde Grant vio que el extrao animal enfil hacia el lago. La descripcin que dio este estudiante concuerda con la de un plesiosaurio que es un reptil acutico prehistrico de cuello largo, cabeza pequea, cola delgada, cuerpo robusto y cuatro aletas. Aunque oficialmente los plesiosaurios desaparecieron

de la faz de la Tierra hace ms de 60 millones de aos, al igual que los dinosaurios, existen versiones modernas populares no corroboradas no slo de Nessie, sino de otros muchos monstruos de cuello largo que habitan en aguas dulces y de serpientes de mar en todo el mundo. La segunda categora de pruebas importantes sobre la existencia de Nessie proviene de registros submarinos de sonar/fotografa. Dichos registros han sido recopilados por algunos equipos de cientficos a lo largo de los aos, incluidos investigadores de la Academia de Ciencias Aplicadas del doctor Robert Rine, con sede en Concord, nueva Hampshire. De hecho, este equipo recab lo que en, lo personal, considero como las pruebas ms convincentes que hasta ahora existen sobre una enorme criatura viviente del lago Ness, an no analizada por la ciencia. En las primeras horas del 8 de agosto de 1972, el equipo del doctor Rine revisaba un rea del algo con equipo de sonar y una cmara submarina en la baha de Urquhart, cuando el sonar detecto un banco de peces que se alejaba de ah a toda prisa, como si

tratara de eludir algn peligro. Momentos despus, el aparato registr la presencia de un enorme objeto solido de entre seis y nueve metros de largo y que persegua al cardumen con un fin especfico. Al pasar frente a la cmara, se activ el mecanismo de disparo he hizo varias tomas del objetivo. Cuando fueron reveladas, en dos de ellas apareca una enorme estructura con aletas de entre 1.25 y dos metros de largo, en forma de rombo, sujetas a un cuerpo de mucho mayor tamao. Despus de varios anlisis realizados por un grupo de zologos, se confirm que la forma de las aletas era aerodinmicamente efectiva y de aspecto muy parecido a la de los plesiosaurios. Lo impresionante de estas pruebas es que fueron recabadas por dos fuentes totalmente objetivas mquinas, las cuales solo registran lo detectado y no tienen ningn inters en saber si se trata de algn monstruo del lago Ness o no y se corroboran una con otra. El sonar detect un cuerpo en movimiento y la cmara tom impresiones de l. Dr. Karl P.N. Shuker. Atlas de lo inexplicable

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1. Por qu llaman al monstruo Nessie de Escocia? a) Porque as le puso el autor del texto. b) Porque se encuentra en el lago Ness. c) As se llamaba el primero que lo vio. 2. Para qu escribe el autor este texto? a) Para obtener publicidad y volverse famoso. b) Porque escribe sobre cosas inexplicables. c) Para demostrar la existencia de Nessie. d) Para denunciar que el monstruo es una farsa. e) Quiere prevenir de los engaos y los charlatanes. 3. Cul es una prueba objetiva de la existencia del monstruo? a) Las fotos de una cmara submarina. b) Los relatos de la gente. c) El encuentro con San Columba.

d) As se llama esa clase de animal. e) El monstruo dice que as se llama.

d) La leyenda del lugar. e) Los estudios veterinarios.

4. Por qu el autor considera valioso el testimonio de Arthur Grant? a) Porque lo conoci y era su amigo. b) Porque es una persona muy respetable. c) Porque hizo dibujos extraordinarios del monstruo. d) Porque era un estudiante de veterinaria. e) Porque tomo fotografas del monstruo. 5. Por qu el autor considera ms importante la prueba de una mquina que el testimonio de una persona? a) Porque las mquinas son mejores que las personas. b) Porque las personas dicen mentiras. c) Porque las mquinas registran y captan nicamente lo que detectan. d) Porque las mquinas nunca se descomponen y son ms confiables. e) Porque las personas no ven bien en la oscuridad ni bajo el agua. Texto 29 Desde el siglo II antes de la era cristiana hasta el ao 911, los funcionarios chinos, escogidos entre los mandarines, tenan que iniciar su carrera con examen sobre los libros clsicos transmitidos por Confucio. Letrado, competente y confuciano eran trminos correlativos. La filosofa humanista y la tica poltica de Confucio impregnaron la cultura y las diversas religiones que arraigaron en China, como el taosmo y el budismo, e incluso ejercieron su influencia sobre el marxismo maosta. Doctrina de Confucio. La poca de Confucio (siglo VI-V a. C.), en que tuvo lugar la descomposicin de la dinasta Zhou (chou), se caracteriz por el rgimen feudal y la turbulencia poltica. El maestro se propuso como meta una reforma poltica basada en la moral para instaurar el orden y la justicia. La esencia de su pensamiento era el zen (jen), trmino que ha sido transmitido como amor, virtud, altruismo, humanidad, y otros conceptos similares. Su esencia, de cualquier forma, fue definida por el propio Confucio cuando sus discpulos le preguntaron en qu consista el zen: Amar a los hombres. Enseanza de los sabios. Confucio se presentaba a s mismo como transmisor y no creador de la enseanza de los sabios chinos. Fue un maestro moral, en particular de moral poltica, y se bas en los textos tradicionales, que estudi, coment y revaloriz, y que en Oriente seran llamados clsicos confucianos. Su enseanza se centr en los cinco clsicos o Wu jing (jing o ching significa lo que sirve de regla o canon). El Shu jing (Shu ching), libro de los documentos histricos, recoga hechos y decisiones de los reyes sabios y permita identificar 49

la autoridad del mandato celeste con la limitacin de aquellos soberanos justos. El Shi jing (Shih ching), libro de las odas, reuna 305 himnos profanos o religiosos, que Confucio comentaba desde una perspectiva tica, sin entrar en los temas sensuales ni en su belleza potica. El Yi jing (I ching), libro de los cambios o mutaciones, inclua los diagramas empleados en la adivinacin. El Li ji (Li chi) contena los ritos o ceremonias. Por ltimo el Chunquiu (Chun chiu), las primaveras y los otoos recoga la historia del estado de Lu donde naci Confucio del 722 al 481 a. C. A estos libros se aadieron otros considerados tambin como clsicos. El fundamento es el Lun yu (Lun y), conocido en Occidente como Analectas, que recoga aforismos y conversaciones de Confucio recopilado por sus discpulos; el Da xue (Ta hseh), el Zhong yong (Chung yung) y el Xiao jing (Hsiao ching) versaban, respectivamente, sobre la sabidura. La armona y la piedad filial. E Mencio ((Mengzi o Mengtzu), con las enseanzas de este pensador, se incorpor posteriormente al canon, al igual que otros textos menores que llegaron a conformar un total de trece clsicos. Ideal humanista y poltico. Predic Confucio el cultivo de las virtudes y el deber de aspirar a la perfeccin. A quien consegua la virtud perfecta lo llamaban hombre perfecto o caballero. Esta calidad humana superior consista en la sinceridad, la moderacin, la justicia, la fidelidad a la naturaleza, la lealtad. Consista, en una suma, en el zen, que se alcanzaba mediante un permanente autocontrol y disciplina morales, y no en virtud del nacimiento, como pretenda la nobleza aristocrtica y feudal. La sociedad ideal sera aquella en que se cumpliesen estas relaciones: honradez entre los gobernantes y sbditos; amor entre padres e hijos; separacin de funciones entre marido y mujer; comprensin entre ancianos y jvenes; fidelidad entre amigos. En lo referente al gobierno, Confucio insista en que el gobernante deba encaminar su esfuerzo a que el pueblo viviera en paz y prosperidad. Si no cumpla este encargo, tena que ser sustituido mediante el empleo, si fuera preciso, de la fuerza. El buen gobernante deba ser un modelo de moralidad, fomentar la educacin conseguir una sociedad justa y encomendar los cargos de responsabilidad a las personas ms capaces, sin tener en cuenta su procedencia social. Esta norma influy posteriormente en la implantacin del sistema de pruebas para todos los que desempeasen puestos pblicos. El deseo de la armona social llev a Confucio a buscar caminos intermedios, sin extremismos ideolgicos, y respetuosos de los ritos religiosos, de las tradiciones y de las buenas maneras sociales: Ms virtudes ingenuas que cortesa: eres un rstico. Ms cortesa que virtudes ingenuas: eres un pedante. Tanta cortesa como virtudes, ese es el hombre de calidad. tica y religin. Confucio no propuso ningn credo, ni culto alguno. Respecto a Dios y al mundo sobrenatural se mostr ms bien agnstico. No lo negaba, e incluso respetaba las tradiciones y se acoga a ellas, pero consideraba, sin embargo, que son temas que escapan a las posibilidades del conocimiento humano: Si ni siquiera comprendis la vida, cmo podris entender la muerte?; Si no podemos servir al hombre, cmo podremos servir a los espritus?. La moral de Confucio se fundaba en el hombre y en las necesidades de la sociedad. Al referirse al cielo a o su mandato, pareca a menudo identificarlo con la naturaleza. Entre las tradiciones que inculc, estaba en lugar privilegiado el culto a los antepasados: Servir a los difuntos como si estuvieran con nosotros es la ms elevada expresin de la piedad filial. En la arquitectura china, durante mucho tiempo, las casas reservaron un lugar central para el altar de los antepasados. Enciclopedia Hispnica. Confucianismo. Cul fue la meta de Confucio? a) Crear una nueva religin. b) Crear una nueva dinasta en el poder basada en la herencia. c) Ser el mejor gobernante de China. d) Realizar una reforma poltica basada en la moral. e) Formar a los nuevos funcionarios pblicos. 1. Qu quiere decir el trmino zen? a) Justicia. b) Orden moral. c) Amar a los hombres. 50

d) Amara a dios. e) Sensatez.

2. Quin fue Confucio? a) Un gran poltico. b) Un maestro moral. c) Un sabio chino. 3. Las enseanzas de Confucio se centraron en a) Cinco libros clsicos. b) Cinco libros histricos. c) Las enseanzas de sus antepasados. 4. Cmo se consegua la virtud perfecta, segn Confucio? a) Naciendo en una familia de la nobleza. b) Estudiando las enseanzas de Confucio. c) Mediante el autocontrol y la disciplina moral. Texto nmero 30

d) Un creador de enseanzas. e) Un gran gobernante.

d) El mensaje de Dios. e) En la constitucin poltica.

d) Siendo gobernante de un pueblo. e) Queriendo a todos tus semejantes.

Hasta este momento hemos dejado de lado lo que podramos llamar el plato fuerte de la conquista de MxicoTenochtitln, es decir, la ciudad de Mxico o la Gran Temistitn, como le dijeron los espaoles de entonces (cuya habilidad para pronunciar otras lenguas dejaba mucho que desear). Esto ha sido as, porque para mejor comprenderla, hay que tomar en cuenta el contexto en que ocurri. Pero es tiempo ya de que nos ocupemos de ella. Corts defini a su empresa como la conquista de Mxico, y no le faltaba razn. La sola mencin de Mxico haca a su hazaa superior y diferente a las conquistas de otros, y as se ha reconocido desde entonces. La razn es fcil de comprender, pues Mxico, capital del imperio, era la joya del mosaico poltico mesoamericano y su indiscutible centro econmico y cultural. En ella se tomaban las decisiones ms importantes, a ella eran enviados los tributos ms valiosos, y en su favor se haba reescrito para realizar y legitimar su lustre la historia de pasadas glorias. Fuera de esto, formalmente, Mxico en s mismo era un seoro o altepetl como cualquier otro, y de modestos orgenes (tan modestos como el pequeo islote del lago en que fue fundado), aunque con un desarrollo urbano mucho mayor. Como los dems, tena su propio tlahtoani, Moctezuma, aunque se reconoca su gran poder y precedencia llamndolo gran tlahtoani (huey-tlahtoani). Igualmente eran seoros individuales sus dos grandes (aunque a la vez secundarios) aliados o socios en el manejo del imperio: Texcoco y Tlacopan. A este arreglo se le conoce como la Triple Alianza. En rigor, una cosa fue la conquista de esos tres prominentes seoros en s mismos. sta es una distincin importante y que conviene tener siempre presente. La primera fue un proceso gradual que avanz conforme los espaoles lograban alianzas o ganaban guerras con seoros individuales dentro de las fronteras del imperio en la forma que ya qued expuesta. Ese proceso dio inicio justamente en Zempoala y se prolong en tanto las estructuras del imperio se mantuvieron vigentes, an despus de la toma de Mxico. Pas algn tiempo (hasta 1524 o 1525, como ya qued dicho) para que diversas guarniciones fueran aniquiladas y se completara la conquista individual de otros muchos seoros tributarios del imperio (aunque para entonces, con ste desintegrado, ya eran virtualmente independientes). La conquista de Mxico en particular, as como las de Texcoco y Tlacopan, se lograron en lo esencial como las de cualesquiera otros seoros: de manera individual, y diferente en cada caso. Ya mencionamos que en Texcoco uno de los linajes contendientes se ali con los espaoles. La resistencia de Mxico, en cambio, lleg a ser tan firme y heroica que adquiri las dimensiones de una de las grandes epopeyas de la historia. Pero cuidmonos de entender que frente a ella fueron secundarias las alianzas con incontables seoros y las muchas victorias militares que los espaoles alcanzaron en distintas regiones, o que la violencia vivida en otra parte fue menor, a la resistencia, donde la hubo, ms blanda. Lo que ocurre es que la historia, como apuntamos ya, ha privilegiado el relato de lo ocurrido en la ciudad de Mxico y relegado lo dems a un segundo nivel. Ciertamente la conquista de Mxico fue una accin de gran significado estratgico y simblico que proporcion una base inigualable sobre la cual fundar la Nueva Espaa como sucesora del imperio de 51

Moctezuma, pero por s sola no explica las consecuencias tan amplias de la accin de los espaoles ni el funcionamiento del sistema colonial. La perspectiva del tiempo nos hace ver qu tan importante fue la gran conquista como los otros centenares de conquistas. Hechas estas consideraciones debemos regresar atrs en el tiempo, de nuevo al ao de 1519, y seguir el hilo central de la empresa de Corts. De cara a Mxico, y en particular frente a Moctezuma, el conquistador se coloc en posicin de dominio en un tiempo sorprendentemente corto. Las crnicas han resaltado el hecho de que fue identificado con el dios Quetzalcatl y que sta y otras circunstancias ideolgicas o simblicas le abrieron las puertas hacia el interior del pas. Indudablemente que eso le ayud, pero tambin la forma en que condujo cada pormenor de su empresa, tanto en el terreno de las armas como en el de la poltica. Con la alianza de los seoros tlaxcaltecas logr el objetivo de reforzar su podero militar de manera masiva y permanente. Al mismo tiempo Corts se converta en el interlocutor obligada para una cuestin central de la poltica mesoamericana que ya hemos sealado, a saber, la resistencia frente al dominio o la expansin mexica. Fue una vez lograda esta posicin no antes que los espaoles pudieran plantearse la desintegracin del imperio mesoamericano y la conquista de su cabeza como una posibilidad real. Fuertemente presionado, o acaso obedeciendo a una decisin no del todo explicable, Moctezuma recibi ceremoniosamente a los espaoles y les permiti instalarse en su propia ciudad en noviembre del mismo ao de 1519. Si de ello pudo haber surgido algn acuerdo poltico, tal vez nunca lo sepamos, pero lo cierto es que la convivencia fue imposible. Moctezuma se dej capturar como rehn, fue repudiado por sus sbditos y desplazado del poder. Entre tanto, una breve ausencia de Corts (que se traslad con parte de sus hombres a la Vera Cruz para derrotar a un ejrcito que el indignado gobernador de Cuba haba enviado para detenerlo) motiv que los espaoles que quedaron en la ciudad se condujeran de manera desesperada y violenta. Acto seguido estall una guerra abierta, la primera en gran escala que los europeos sostuvieron en Amrica. Su primer episodio pico fue la noche triste, como se record a la aparatosa huida del ejrcito espaol, que fue combatido y perseguido hasta los lmites de Tlaxcala, donde encontr refugi. De julio de 1520 a agosto de 1521 la guerra de la conquista de Mxico consisti bsicamente en el sitio de la ciudad hasta que, materialmente destruida, se rindi por hambre y enfermedades (especialmente la viruela, llevada por los conquistadores). Aun as, no fue una tarea fcil. Corts deba mantener su rutina de accin frente a los dems seoros, lo que implicaba que su lnea de suministros, cada vez ms demandante, permaneciera abierta. Finalmente tuvo que construir pequeos bergantines para imponer su dominio sobre el entorno lacustre de la ciudad. Fue precisamente en una canoa, el 13 de agosto de 1521, que se hizo la captura de Cuauhtmoc, jefe de la resistencia y ltimo huey-tlahtoani. Se le reconoci y mantuvo su calidad de seor de Mxico, pero no su ascendiente ni sus derechos sobre otros seoros. Para entonces, las alianzas y sometimientos espaoles haban desarticulado a casi todo el imperio, y muchas de las conquistas mexicas, en su mayor parte logradas trabajosamente durante el siglo XV, haban pasado a nuevas manos. Las varas guarniciones mexicas que controlaban militarmente las diversas provincias haban sido vencidas y desarticuladas. La ciudad conquistadora pasaba a ser una ciudad conquistada. Pero aunque ese 13 de agosto se convirti en smbolo de la victoria final, el proceso de la conquista no termin all, como tampoco haba empezado en Mxico. Los conquistadores continuaron sus campaas polticas y militares luego de esa fecha, y dado que establecieron una base fija en Coyoacn, en la ribera del lago de Mxico, contaron con un apoyo operativo y pudieron servirse de las vas de comunicacin y los mecanismos de abasto de la ciudad prehispnica. Esa circunstancia facilit la ltima fase del ciclo histrico iniciado en Zempoala. Pero al mismo tiempo permiti abrir otro, que tuvo su primer aliento en el momento en que los conquistadores concibieron la imagen del Reino de Nueva Espaa como sucesor directo del imperio de los mexicas y con muchas de sus caractersticas, una de las cuales tal vez la ms trascendental era la de ser el beneficiario de los tributos de centenares de seoros convenientemente conservados. Bernardo Garca Martnez. La conquista espaola.

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1. Por qu fue especial la conquista de la ciudad de Mxico? a) Porque era una ciudad muy grande. b) Porque era la capital del imperio. c) Porque Corts quera quedarse con esa ciudad.

d) Porque ah viva Moctezuma. e) Porque tena un gran tlatoani.

2. Quines eran los aliados o socios de Mxico en el manejo del imperio? a) Texcoco y Tlacopan. d) Quetzalctl y Hueytlahtoani. b) Coyoacn y Zempoala. e) Cuba y Vera Cruz. c) Moctezuma y Cuauhtmoc. 3. En qu consisti, bsicamente, la guerra de la conquista de Mxico de 1520 a 1521? a) En ataques guerrilleros. d) En sitiar la ciudad. b) En sobornos a los caciques. e) En alianzas con el pueblo. c) En destituir a Moctezuma. 4. Por qu se rindi finalmente Mxico? a) Por miedo. b) Porque perdieron la batalla. c) Por hambre y enfermedades. 5. Qu le abri las puertas a Corts? a) Que lo identificaron con el dios Quetzalcatl. b) Que era un hombre inteligente. c) Que tena un ejrcito bien armado. d) Que conquist rpidamente a todos los seoros. e) Que contagi la viruela a los indgenas. 6. Qu hizo Corts antes de conquistar Mxico? a) Tratar de negociar con Moctezuma. b) Aliarse con los enemigos de los mexicas. c) Pedir ayuda a las tropas espaolas. Texto nmero 31 Elega interrumpida Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. Al primer muerto nunca lo olvidamos, aunque muera de rayo, tan aprisa que no alcance la cama ni los leos. Oigo el bastn que duda en un peldao. el cuerpo que se afianza en un suspiro, la puerta que se abre, el muerto que entra. De una puerta a morir hay poco espacio y apenas queda tiempo de sentarse, alzar la cara, ver la hora y enterarse: las ocho y cuarto. Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. La que muri noche tras noche 53

d) Porque les convena. e) Porque capturaron a Cuauhtmoc.

d) Buscar ms armas y refuerzos. e) Establecer su cuartel cerca de la ciudad.

y era una larga despedida, un tren que nunca parte, su agona. Codicia de la boca al hilo de un suspiro suspendida, ojos que no se cierran y hacen seas y vagan de la lmpara a mis ojos, fija mirada que se abraza a otra, ajena, que se asfixia en el abrazo y al fin se escapa y ve desde la orilla cmo se hunde y pierde cuerpo el alma y no encuentra unos ojos a que asirse... Y me invit a morir esa mirada? Quiz morimos slo porque nadie quiere morirse con nosotros, nadie quiere mirarnos a los ojos. Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. Al que se fue por unas horas y nadie sabe en qu silencio entr. De sobremesa, cada noche, la pausa sin color que da al vaco o la frase sin fin que cuelga a medias del hilo de la araa del silencio abren un corredor para el que vuelve: suenan sus pasos, sube, se detiene... y alguien entre nosotros se levanta y cierra bien la puerta. Pero l, all del otro lado, insiste. Acecha en cada hueco, en los repliegues, Vaga entre los bostezos, las afueras. Aunque cerremos puertas, l insiste. Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. Rostros perdidos en mi frente, Rostros sin ojos, ojos fijos, vaciados, busco en ellos acaso mi secreto, el dios de sangre que mi sangre mueve, el dios de yelo, el dios que me devora? Su silencio es espejo de mi vida, en mi vida su muerte se prolonga: soy el error final de sus errores. Hoy recuerdo a los muertos de mi casa. El pensamiento disipado, el acto disipado, los nombres esparcidos (lagunas, zonas nulas, hoyos que escarba teca la memoria). 54

la dispersin de los encuentros, el yo, su guio abstracto, compartido siempre por otro (el mismo) yo, las iras, el deseo y sus mscaras, la vbora enterrada, las lentas erosiones, la espera, el miedo, el acto y su universo: en m se obstinan, piden comer el pan, la fruta, el cuerpo, beber el agua que les fue negada. Pero no hay agua ya, todo est seco, no sabe el pan, la fruta amarga, amor domesticado, masticado, en jaulas de barrotes invisibles mono onanista y perra amaestrada, lo que devoras te devora. Tu vctima tambin es tu verdugo. Montn de das muertos, arrugados peridicos, y noches descorchadas y en el amanecer de prpados hinchados el gesto con que deshacemos el nudo corredizo, la corbata, y ya apagan las luces en la calle - saluda al sol, araa, no seas rencorosa Y ms muertos que vivos entramos en la cama. Es un desierto circular el mundo, el cielo est cerrado y el infierno vaco. Octavio Paz. Libertad bajo palabra. 1. Cul es el muerto que nunca se olvida? a) El que muere rpido. b) El que sufre mucho para morir. c) El que queremos mucho. 2. Entre la puerta de la vida y la muerte a) Est el miedo a morir. b) No hay diferencia. c) Hay un pequeo espacio. d) El que no se va. e) El primero que vemos morir.

d) Hay un gran trecho que recorrer. e) Hay que sufrir mucho.

3. Qu quiere decir el autor con La que muri noche tras noche / y era una larga despedida? a) Que se muri varias veces. d) Que tuvo una agona larga. b) Que se mora a diario. e) Que muri inesperadamente. c) Que no quera morirse. 4. Por qu nadie quiere morirse con nosotros? a) Porque la muerte es un hecho personal. b) Porque son egostas. c) Porque no les gusta morir juntos. 55

d) Porque no nos dejan e) Porque preferimos vivir.

5. Qu te imaginas con noches descarchadas / y en el amanecer de prpados hinchados? a) Que est desvelado cuidando enfermos. b) Que estuvo bebiendo durante la noche. c) Que l est enfermo. d) Que no puede ver por los ojos hinchados. e) Que pas la noche rpidamente. Texto nmero 32 Junio de 2000. En algn lugar de Blgica, once hombres armados se deslizan con cautela en la oscuridad nocturna para dar un golpe de mano tras las lneas enemigas. Parecen salidos de una pelcula de ciencia-ficcin. Sus gafas de visin nocturna les permiten desplazarse con rapidez por un terreno accidentado. Una hora antes del amanecer llegan al objetivo: un centro de radar que debe ser destruido. Cmaras de video incorporadas a los fusiles envan imgenes del blanco al jefe de grupo, que distribuye a sus hombres y da las ltimas rdenes a travs de un avanzado sistema de comunicaciones integrado en el casco de cada soldado. Slo se oye el aire en las ramas de los rboles. De pronto, una lluvia de proyectiles impacta con precisin en el objetivo, que queda totalmente destruido, la misin ha concluido. Cuando el humo se disipa, se escuchan los aplausos de un grupo de militares de alta graduacin de la OTAN que contemplan la escena desde una colina cercada. El ensayo de los primeros prototipos de un programa de investigacin francs sobre el soldado del futuro ha sido un xito. Los soldados de infantera clsicos estn desfasados y resultan muy vulnerables a las armas desarrolladas en los ltimos aos. Los satlites sobrevuelan permanentemente el campo de batalla fotografiando todo lo que pueda interesar al Estado Mayor. Aviones AWACS advierten de incursiones areas, disparos de misiles o movimientos de tropas. Aeronaves sin piloto efectan misiones de reconocimiento teledirigidas. Los blindados estn equipados con cmaras trmicas y sistemas de visin nocturna que permiten localizar y destruir el objetivo. Los misiles y la artillera son cada vez ms certeros y destructivos. En un escenario tan mortfero, el combatiente de a pie tiene pocas posibilidades de sobrevivir. En Occidente, los soldados de reemplazo son ya historia y han dado paso a ejrcitos profesionales. Los padres no aceptan que sus hijos puedan morir en combate y los contribuyentes exigen ms seguridad para los suyos y que la tecnologa compense la escasez de combatientes. En este contexto, varios pases han emprendido avanzados programas de investigacin para desarrollar el equipo del soldado del futuro. Australia lleva a cabo el proyecto WUNDURA, el Reino Unido desarrolla el FFSS (Future Fighting Soldier System), Canad ha emprendido el programa IPCE (Integrated Protective Clothing Equipment), Estados Unidos ultima el Land Warrior. Alemania, l Soldier System y Francia, el FELIN, siglas en francs correspondientes a Soldado de Infantera con Equipamiento y Comunicaciones Integrados. Ms parecido a Terminador que a Rambo, el combatiente del siglo XXI concentrar sobre su persona las tecnologas ms avanzadas. Una generacin de nuevos prototipos ya ha visto la luz en Francia y se espera que las primeras unidades de combate puedan ser operativas en el ao 2006. Los programas de investigacin tienen en cuenta numerosos criterios tcnicos, mdicos y ergonmicos. El soldado debe servirse de las nuevas tecnologas, pero no convertirse en un esclavo de ellas. Los nuevos materiales textiles ofrecen mayor comodidad, movilidad y resistencia a los golpes y abrasin. Los uniformes de combate que se estn desarrollando son apropiados para las diferentes condiciones climticas, proporcionan una proteccin NQB esto es, permiten protegerse frente a agresiones nucleares qumicas y bacteriolgicas -, contra el fuego, han sido optimizados para el camuflaje tanto en el campo de la radiacin visible como en la infrarroja, y en la intensificacin de la luz nocturna. Una proteccin casi integral resguarda al combatiente del tiro directo y de la metralla. Los chalecos antibalas y protectores fabricados con mezclas de keviar, fibras de carbono, tiras metlicas y componentes cermicos protegen cabeza, cuello, torso, vientre, espalda, codos, rodillas y manos. Se tiene especial cuidado con las articulaciones, ya que, si bien un disparo en el muslo no impide el desplazamiento, un certero balazo en la rodilla inmoviliza a la vctima.

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La informtica y la electrnica integradas en el equipamiento transportan al soldado a la era multimedia. En la parte anterior del casco puede acoplarse una cmara de video con amplificador de luz para operaciones nocturnas. Un visor abatible en el casco proporciona una completa visin de su entorno, mientras que una imagen virtual situada delante del ojo derecho ofrece una amplia gama de informaciones: bateras, rdenes del jefe de grupo, visin nocturna y ampliada... Todos estos datos son transmitidos igualmente a otra pequea pantalla situada en la mueca, el denominado Interfaz Hombre-Mquina de visualizacin. El soldado puede as elegir entre visualizar el campo de batalla a travs de los sistemas de su casco o en esta pequea computadora. Adems, el casco tambin lleva incorporado un micrfono para hablar, otro de ambiente exterior para captar los ruidos que se producen alrededor del combatiente y unos auriculares que tambin cumplen la funcin de protectores auditivos. El fusil, por su parte, est equipado con una mira telescpica de precisin acoplada a un puntero lser. Pero quizs, la autntica revolucin de este programa es la posibilidad que tiene el soldado de apuntar al blanco sin exponerse al fuego enemigo. Al abrigo de un rbol, una roca o un muro, una pequea cmara instalada en su fusil le permite observar, en la pantalla de su visera o de su mueca, el objetivo. Con el puntero lser, el tiro es extremadamente preciso, tanto de da como de noche, gracias a un sistema que permite intensificar la luz. Los resultados de los ensayos no dejan lugar a dudas: Un soldado actual slo puede acertar con precisin a distancias inferiores a 30 metros, mientras que las nuevas tecnologas permiten hacer blanco a 600 metros. Acoplado al sistema de tiro, un mdulo IFF (Identification Friend Foe) permite identificar el objetivo como amigo o enemigo. El soldado puede orientarse en terreno desconocido gracias a un sistema de posicionamiento GPS que le indica en todo momento su localizacin exacta. Integrados en la ropa interior, cuatro sensores registran permanentemente la frecuencia respiratoria, la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal y los movimientos de la cabeza de cada individuo. Todo el sistema, perfectamente integrado en el uniforme, est controlado por una unidad central situada en la espalda y alimentada por bateras con 12 horas de autonoma. El jefe de grupo posee una computadora porttil que le permite recibir informacin de cada uno de sus hombres y conectarse con las imgenes de video de la red que forma su unidad. De esta forma, puede conocer la situacin exacta de cada soldado, el entorno donde se encuentra, la cantidad de municiones que posee, la energa de las bateras, y su estado fsico. Estos datos le ayudarn a disear el plan logstico ms adecuado para las distintas situaciones y podr enviarlos al Estado mayor si lo considera necesario. Actualmente, la mayor dificultad de los prototipos es su elevado peso cerca de 30 kilos aunque se confa en aligerar el de las bateras, aumentar su tiempo de autonoma y reducir el tamao de las computadoras al de aproximadamente una caja de cigarrillos. Sin embargo, a pesar de todos los avances tecnolgicos, en la guerra moderna la infantera seguir siendo necesaria porque, como dijo el general estadounidense George S. Patton, las guerras se hacen con las armas, pero son los hombres quienes las ganan. Manuel Seara Valero. Terminador ya est aqu Muy Interesante, ao XVIII, nm. 08 1. El tema central de este texto es: a) La nueva pelcula de Terminador. b) El nuevo equipamiento de los soldados. c) Las tcticas de guerra de la OTAN. d) El diseo de nuevas armas. e) Una comparacin entre el soldado antiguo y el moderno. 2. Por qu dice el autor que los soldados de a pie tienen ahora pocas posibilidades de sobrevivir? a) Por la sofisticacin de las armas utilizadas en la guerra. b) Porque las mquinas han sustituido al ser humano. c) Porque ya no es necesaria la guerra. d) Por el uso de armas biolgicas. e) Por la capacitacin deficiente de los soldados. 57

3. Por qu el combatiente del siglo XXI se parecer ms a Terminator que a Rambo? a) Porque a los soldados les gusta ms la pelcula Terminator. b) Porque Rambo ya pas de moda. c) Porque utilizarn ms tecnologa que fuerza. d) Porque la fuerza no es importante en una guerra. e) Porque la tecnologa se estropea fcilmente. 4. Qu trae incorporado el casco del soldado? a) El nmero de serie del soldado. b) Mucho peso para el combatiente. c) Aire acondicionado.

d) Agua y alimentos. e) Una cmara, un micrfono y auriculares.

5. Segn el texto Cul es el mayor inconveniente de la nueva tecnologa? a) Cuesta mucho. d) El gran peso. b) Que es difcil de conseguir. e) Los pases no quieren invertir. c) Est en fase experimental. Texto nmero 33 El condenado a muerte les dice hasta la vista. As se despidi Charles Lindbergh en el momento de despegar del aerdromo Roosevelt Field, Nueva York, a las ocho de la maana del da 20 de mayo de 1927. Este adis era una manifestacin de su sentido del humor, pero tambin, de que el joven piloto de 25 aos tena los pies en el suelo. Porque unos das antes, el 8 de mayo, los franceses Nungesser y Coli haban perdido la vida cuando, a bordo del Pjaro Blanco, intentaban ir desde Paris a Nueva York en un viaje inverso al que ahora comenzaba Lindbergh. Y como estos dos aviadores galos, eran varios los pioneros del cielo que haban encontrado la muerte en los primeros aos veinte, que han pasado a la historia de la aeronutica como la poca de los grandes vuelos. La meta de todos era ganar la carrera transocenica. Se traba, primero, de conseguir volar desde Amrica a Europa y, despus, de recorrer la mxima distancia. El primer reto ya se haba logrado pues, contrariamente a lo que se cree, Lindbergh no fue el primero en cruzar en avin el Atlntico: de hecho, en 1919, los britnicos Alcock y Brown haban ido desde Terranova a Irlanda pasando por las Azores y, en 1922, los portugueses Coutinho y Cabral volaron desde Ro de Janeiro a Lisboa. El mrito de Lindbergh fue batir el rcord de distancia. El medio de esta carrera transocenica, unos das antes de que Lindbrgh realizara su despegue en Nueva York, el industrial americano Orteig haba prometido la recompensa de 25000 dlares la primera persona que volara desde Nueva York a Pars, lo que supona un buen acicate para todos. Aunque algunos le conocan con el sobrenombre El Loco del Aire, lo cierto es que Charles Lindbergh haba actuado con gran sensatez en su minuciosa preparacin del viaje. Tena una amplia experiencia de 2000 horas de vuelo, que se haba forjado como barstormer, nombre con el que se llamaba a los aviadores que iban de ciudad n ciudad exhibiendo su espectculo de acrobacias areas; y como piloto militar y empleado del Servicio de Correos estadounidense, cuando viajaba regularmente de San Luis a Chicago para llevar la correspondencia. El avin que compr, gracias al prstamo de 10 000 dlares que le hizo un grupo de comerciantes de San Luis se llam Spirit of Saint Louis un monoplano con un motor Wright de 225 caballos. Lindbergh lo haba preparado aadindole un depsito suplementario de combustible, con el objeto de aumentar su autonoma. Y como esto le produca una prdida de visibilidad, para salvar este obstculo le agreg un periscopio que le permiti tener una visin indirecta. El Spirit of Saint Louis estaba dotado de los aparatos de navegacin bsicos, pero no llevaba radio, pues Lindbergh quiso evitar el lastre de sus 40 kilos de peso. Incluso, fue tan lejos con su estudiada economa de los kilos que, por razones de peso, descart vestir la tradicional cazadora de aviador que llevan los pilotos. Y eso que su viaje le iba a obligar a soportar temperaturas extremadamente bajas.

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El da 20 de mayo, a la una de la maana (hora de Pars), el piloto pasa por Terranova y a las cinco e la tarde llega a la costa de Irlanda. En su libro Mi aeroplano y yo, Lindbergh cuenta la curiosa forma por la que tuvo que saber si estaba siguiendo la trayectoria correcta: La primera indicacin de que estaba ya cerca de la costa de Europa fue divisar un pequeo barco de pesca a pocas millas ante m, y algo al sur de mi derrotero. Luego pude ver varios de ellos a pocas millas de distancia unos de otros. Vol por encima del primer barco sin ver en l ninguna seal de vida. Mientras daba una vuelta por encima del segundo apareci el rostro de un hombre, mirando por la ventana de un camarote. A veces he podido sostener conversaciones cortas con gente de tierra, volando muy bajo y con el motor parado. As les gritaba una pregunta y reciba una seal por respuesta. Al ver a aquel pescador, decid hacer la prueba para ver si poda indicarme dnde estaba la tierra, mas apenas haba resuelto eso me di cuenta de la ineficacia de tal intento. Con toda probabilidad no comprenda el ingls y, aunque lo entendiese, el mismo asombro le impedira contestarme. No obstante, di una nueva vuelta y, cerrando el paso del gas cuando el aparato pasaba a pocos pies de distancia de la nave, grit: En qu direccin est Irlanda?. Como supona, la pregunta no fue contestada y continu mi camino. A las nueve de la noche pasa por Cherburgo y, al llegar a Pars, tuvo el capricho de dar una vuelta a la Torre Eiffel antes de aterrizar en el aeropuerto de Le Bourget, a las 22:21, esto es 33 horas y 29 minutos despus de haber despegado de Nueva York. Bueno, lo consegu, fueron sus primeras palabras. Las felicitaciones de las ms de 200,000 personas que se haban congregado para recibirle le producen un sentimiento de agobio. Hasta el punto de que se desarrollara una treta para zafarle de tanta presin: Durante media hora no pude poner los pies sobre el suelo y mientras tanto fui llevado de un lado a otro, aunque dentro de un espacio reducido, en todas las posiciones imaginables. Indudablemente, todo el mundo estaba animado con las mejores intenciones, pero nadie saba, seguramente, cules eran. Por fortuna, los aviadores militares franceses resolvieron hbilmente la situacin. Algunos de ellos se mezclaron con la multitud; luego, a una seal convenida, pusieron mi casco a un corresponsal norteamericano, gritando: Aqu est Lindbrgh!. El casco sobre la cabeza e un norteamericano fue suficiente. El correspondan fue inmediatamente el centro de atencin general, a pesar de sus protestas, se vea arrastrado ante el comit de recepcin por una ruta muy poco directa, yo logr entrar en unos hangares. Tras pasar unos das en Francia, Blgica e Inglaterra, Lindbergh regres a los Estados Unidos en el barco Memphis, que le ofreci el presidente estadounidense, Coolidge. El Recibimiento en su pas fue apotesico. En Nueva York, ms de dos millones de personas se echaron a las calles para celebrar el acontecimiento. Convertido en un hroe, Lindbergh hizo varias giras triunfales por todo el mundo. El reconocimiento fue unnime y se plasm en detalles como la creacin de un nuevo baile en su honor, el Lindy Hop, que fue interpretado por el mismo Duke Ellington, o en el hecho de que unos puros cubanos llevaron su imagen en la vitola. Joaqun Machn, El vuelo de Lindbergh. Muy interesante. Ao XVIII, nm. 08. 1. Por qu se despidi Lindbergh con la frase El condenado a muerte les dice hasta la vista? a) Porque era un joven muy bromista. b) Porque haba sido obligado a hacer el viaje. c) Porque quera morirse. d) Porque aunque el viaje era muy peligroso lo lograra. e) Porque no tena miedo de volar tantas horas. 2. Cul era la meta de los pilotos durante los aos 20? a) Volar ms rpido sobre el ocano. b) Volar del Continente Americano al Europeo. c) Ganar una carrera en el ocano. d) Hacerse famosos volando aviones nuevos. e) Ganar el concurso y hacerse ricos con el premio.

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3. a) b) c) d) e) 4.

Cul fue el mrito de Lindbergh? Ser el primero en volar de Amrica a Europa. Batir el rcord de velocidad en un vuelo. Su gran astucia y entusiasmo. Batir el rcord de distancia en un vuelo. Viajar solo sobre el ocano.

A qu se dedicaba Lindbergh antes de cruzar el ocano? a) Era acrbata areo. b) Era soldado. c) Construa aviones.

d) Era cartero. e) Era comerciante.

Texto 34 CORREGIDOR Pronto, secretario, detenga a esos hombres. Y no entre nadie hasta que yo lo ordene. (Salen el Secretario y alguaciles, cerrando la puerta. Fuera va calmndose el tumulto.) Tranquilzate, hijo mo. Por qu te persiguen? POSADERO Por cuatro cosas en que no tengo la culpa: un robo, un mal parto, cuatro costillas rotas y un rabo de burro. CORREGIDOR Nunca escuch juntos tan extraos delitos. Explcate. POSADERO Lo del robo, mejor lo sabe su seora que yo. Es aquel lechn de jabal que me hizo traerle esta maana. Imagnese cmo se puso el cazador cuando volvi a buscarlo y se encontr con las manos vacas. CORREGIDOR Era de esperar. Pero, no le dijiste que el lechn se haba escapado del horno, como te mand? POSADERO - Nunca tal hubiera dicho! Ech mano a la escopeta, y si no pongo pies en polvorosa, a estas horas est su seora hablando con un cadver. CORREGIDOR Comprendo lo del cazador. Pero, y los otros? POSADERO Todo lo enred mi mala estrella. Huyendo del cazador, le romp cuatro costillas a un peregrino; huyendo del peregrino, atropell a la mujer del sastre, que estaba embarazada; y huyendo del sastre ocurri la desgracia ms sangrienta: la del burro. CORREGIDOR - Qu desgracia y qu burros son esos? POSADERO El burro del leador. Era mi nica salvacin para escapar, pero el maldito animal se ech al suelo; yo quise levantarlo a la fuerza tirndole del rabo, y l que no, y yo que s, tanto tiramos los dos, que me qued de cuajo con el rabo entre las manos. Y ah estn los cuatro como cuatro furias pidiendo a gritos mi cabeza. Defindame, seor! CORREGIDOR Calma, Juan Blas, calma. Difcil es tu caso, pero soy hombre agradecido y, mal potaje de nabos me d dios si no te salvo! Que ms le valiera a la Repblica perder sus monumentos y su historia que perder a un cocinero como t. POSADERO (Besndole las manos) Gracias, seor, gracias! CORREGIDOR (Sube al estrado y agita la campanilla.) Que pasen los querellantes. (Entran en tropel, detrs del Secretario, el Cazador, el Peregrino, el Sastre y el Leador con su rabo de asno. Las Alguaciles quedan nuevamente en la guardia). CAZADOR Ah est el ladrn. A la picota! SASTRE El asesino de nios. A la horca! PEREGRINO - Mis costillas...ay mis pobres costillas! LEADOR Mi pollino querido..., mi compaero de fatigas. Mire, seor, este triste despojo! CORREGIDOR - (Imponindose a campanillazos!) Silencio todos! Sintese el acusado. Sintense los querellantes. Y oigamos en derecho a las dos partes. (Alza el brazo, solemne) En el nombre del Padre, etctera, etctera. juran todos decir, etctera, etctera? TODOS - Juramos! CORREGIDOR Queda abierta la audiencia. Escriba secretario. (Se sienta. Los cuatro acusados vuelven a alborotarse.) Silencio, repito, o hago desalojar la sala! Que hable el primero.

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CAZADOR (Se levanta.) Yo, seor, soy cazador de oficio. Esta maana sal temprano al monte y tuve la fortuna de cazar un faisn y un lechn de jabal, que, justamente con una libra de ciruelas, llev al horno de este enemigo pblico. Tres horas despus vuelvo con la boca en agua a reclamar mi guiso y, sabe su seora con qu cuento me sale el muy bribn? Que se atreva a repetirlo delante de la Justicia! CORREGIDOR Conteste el reo. Dnde estn las ciruelas de este hombre? POSADERO Se las comi el faisn. CORREGIDOR Y el faisn? POSADERO Se lo comi el jabal. CORREGIDOR - Y el jabal? POSADERO No hice ms que abrir el horno y se ech a correr hacia el monte como una centella. CAZADOR - Cundo se ha visto mayor desvergenza? Encima del robo, el embuste y el escarnio. No es para mandarlo al garrote de cabeza? CORREGIDOR Calma, cazador, que la ira es mala consejera. Juzguemos serenamente. Por lo pronto, las tres afirmaciones que ha hecho el acusado podrn ser sospechosas de facto, pero en principio son indiscutibles. Puede nadie negar que un faisn como ciruelas? CAZADOR - Eso no. CORREGIDOR - Puede nadie negar que un jabal coma faisanes? CAZADOR Tampoco. CORREGIDOR - Puede nadie negar que un animal de monte tire al monte? CAZADOR Pero, seor corregidor, es imposible. El jabal estaba muerto y bien muerto. CORREGIDOR Nada hay imposible ante la voluntad de Dios. Muerta estaba la hija de Jairo cuando le fue dicho: Dormida ests, despierta, despierta!. SECRETARIO San Mateo, captulo 9, versculo 25. CORREGIDOR Muerto y bien muerto estaba Lzaro cuando le fue dicho: Levntate y anda. SECRETARIO San Juan, captulo 11, versculo 43. CORREGIDOR - Vas a poner en duda los santos Evangelios? CAZADOR - Qu importan ahora San Juan y San Mateo? CORREGIDOR - Cmo que no importan? Anote, secretario! SECRETARIO Anoto. (Escribe vertiginosamente.) CAZADOR De lo que se trata aqu es de Juan Blas el posadero. Y afirmo que un posadero no puede hacer milagros. CORREGIDOR - Imprudencia temeraria! No tienen acaso todos los posaderos del mundo el don de transformar el agua en vino como en las bodas de Can? Anote! SECRETARIO Anoto. CAZADOR Yo no hablo de agua ni de vino, sino de mi jabato al horno. Y lo que yo digo es que la carne al horno muerta est y muerta se queda para siempre! CORREGIDOR - Qu dices, insensato? Sers tambin capaz de negar la resurreccin de la carne? Anote! SECRETARIO Anoto. CAZADOR Pero seor corregidor... CORREGIDOR - Silencio! Anot? SECRETARIO Anot. CORREGIDOR Lea el folio. SECRETARIO Primo: el deponente confiesa ser cazador de oficio, con desprecio evidente al quinto mandamiento: no matars. Secundo: declara impdicamente no importrsele un rbano de los Santos Testimonios y las bodas de Can. Tercio: manifiesta abiertas dudas y recelos sobre el dogma de la Resurreccin. Cuarto... CORREGIDOR Suficiente. Lo siento por ti, hijo mo. Podra perdonarte que hayas tratado de difamar a un honrado ciudadano, sin pruebas ni testigos, y hasta que hayas penetrado con armas en el templo de la Justicia. Pero esta hereja no habr ms remedio que someterla a la Santa Inquisicin.

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CAZADOR - La Inquisicin? (Cae de rodillas). Misericordia, seor! Yo abjuro, reniego y me retracto de todo lo dicho. Mea culpa, mea culpa, mea mxima culpa! CORREGIDOR - Tiene algo que oponer el acusado? POSADERO Por mi parte, puede ir en paz. Yo le perdono. CAZADOR Gracias, hermano Blas, gracias, seor. CORREGIDOR (Agita la campanilla y se levanta para sentencia. Todos en pie). Vista la conciliacin de las partes: devulvase al posadero la honra y fama que se le haba quitado. El primer faisn y el primer jabal que cobre el cazador trigalos a este tribunal como descargo. Y previo el pago de veinte reales para ayuda de costas, sese, condimntese y srvase. Digo! Sobresase, lcrese y archvese! (Nuevo campanillazo. Se sientan todos.) Que hable el segundo. Alejandro Casona. Retablo jovial. 1. Cmo inicia el problema del posadero? a) Cuando no le entreg el lechn al cazador. b) Cuando perdi el lechn de jabal. c) Cuando cocin el lechn de jabal. d) Cuando el lechn se escap del horno. e) Cuando se comi al lechn de jabal. 2. Por qu el corregidor va a salvar al posadero? a) Porque es un buen cocinero. b) Porque l se comi el lechn de jabal. c) Porque es su mejor amigo. d) Porque quiere que contine cocinando. e) Porque quiere evitar que lo maten. 3. De qu acusan al posadero? a) De ser un mentiroso, huidizo, ladrn y buscapleitos. b) De ser mal cocinero, provocar un mal parto y mentirle al corregidor. c) De un robo, un mal parto, cuatro costillas rotas y un rabo de burro. d) De lastimar a todas las personas del pueblo. e) De engaar al cazador y robarle los animales a los dems. 4. Quines son los querellantes? a) Las personas acusadas. b) Las personas acusadoras. c) Los jueces del caso. 5. Cmo termina el cazador? a) Recuperando su lechn. b) Feliz por el castigo al posadero. c) Presionado por el posadero. 6. Cmo salva el corregidor al posadero de la primera acusacin? a) Regresando el lechn. b) Engaando al cazador. c) Envolviendo al cazador en argumentos religiosos. d) Prometindole al cazador devolverle el lechn. e) Invitando al cazador a cenar el lechn. 62

d) Los alguaciles. e) Los secretarios del corregidor.

d) Enjuiciado por difamacin. e) Comindose el lechn con ciruelas.

Texto 35 Entender cmo funciona el cerebro humano, saber cmo trabaja la mente, localizar el lugar donde se sita el amor y la memoria, observar cmo se generan las ideas y se procesa la realidad, es uno de los mayores retos de los neurocientficos. De visita en Mxico, uno de los investigadores que ms ha influido en las neurociencias modernas, el colombiano Rodolfo Llins, candidato permanente a obtener el Premio Nbel de la Medicina, platic con REFORMA sobre su pasin: la mente humana. Considerando uno de los ms prominentes expertos en esta ciencia eje que ha permitido entender la naturaleza humana, ha realizado numerosos descubrimientos cientficos pero tambin ha provocado la discusin y el asombro entre sus colegas. La mente es uno de los muchos estados generados por la sociedad que llamamos cerebro, dice Llins, quien asegura que el Yo no existe y, por lo tanto, es un mito. De la misma forma que no existe el valor, los sentidos y los colores. El Yo no es una cosa, es un estado mental, afirma Llins, quien desde hace ms de 40 aos vive en Estados Unidos, donde dirige el departamento de fisiologa y Neurociencia de la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva York, una de las ms importantes del mundo. Son imgenes que se crean, que no existen afuera del centro de la subjetividad en el cual se controlan los movimientos y las acciones mentales, subraya. Antes de presentar su libro El cerebro y el mito del yo, donde plasma gran parte de sus contribuciones, el investigador menciona que el cerebro es una esplndida herramienta con capacidad de predecir, lo que constituye la verdadera entraa de la funcin cerebral. El cerebro establece interacciones entre los organismos vivos y el medio ambiente para sobrevivir, afirma. Lo que se ve, dice Llins, est relacionado con lo que ya hay dentro del cerebro. Las cosas existen hasta cierto punto, pero lo que en la Tierra es de cierta manera, fuera de ella es de otra. Todo lo que hace el hombre es producto de la capacidad del cerebro de integrar pedazos de conocimiento y crear algo, explica. UNIVERSO INTERIOR. Antes de que sus ideas irrumpieran en el mundo de las neurociencias, se consideraba que el sistema nervioso era slo un mecanismo de respuesta y de reflejo ante el mundo exterior y que las neuronas estaban especializadas slo para responder. Llins dio un golpe de timn y sostiene que el cerebro crea un modelo del exterior con el propsito de manipularlo mentalmente y de predecir el futuro. No sirve para generar comportamiento, sino para generar una actividad intrnseca que funciona como un modelo virtual del mundo, es decir, el cerebro es un generador de realidad virtual. El sistema nervioso est bombardeado por la realidad; entra informacin continuamente todo el tiempo, pero el sistema lo cambia y en funcin de su individualidad genera una respuesta, expresa. Los nicos seres vivos que tienen cerebro son animales; les sirve para moverse y al hacerlo cambia el mundo exterior. El animal, por ello, debe ser capaz de anticipar el cambio del ambiente exterior y predecirlo, de lo contrario, acabar en una situacin desventajosa ante un depredador. As el cerebro prev las consecuencias positivas o negativas de los movimientos de supervivencia del organismo y asimila la informacin del exterior. Las clulas estn en continua comunicacin entre s, independientemente de lo que pasa afuera, afirma Llins. La parte bsica es que se deben descubrir las propiedades intrnsecas de las neuronas. De acuerdo con el cientfico colombiano, la clave fisiolgica del funcionamiento del cerebro son los Central Pattern Generators o CPPS, una especie de circuitos de las neuronas que generan un patrn de actividad elctrica intrnseco y repetitivo, y sus oscilaciones permiten la produccin de movimientos complejos. As se generan los comportamientos en el cerebro como el habla, las emociones, la memoria y el pensamiento, indica. El cerebro es un sistema de redes de circuitos oscilantes, interactuando entre s, en cuya actividad, de alguna manera, est representado el mundo. Los ms recientes resultados de sus investigaciones fueron obtenidos al analizar la actividad elctrica del cerebro humano con un electroencefalgrafo superconductor que l mismo invent. Con l Llins comprob que el cerebro localiza las neuronas de las reas visuales, auditivas, y otras, que actan al mismo tiempo, es decir, el cerebro no usa slo una parte sino que pone en funcionamiento todo el sistema neuronal en fracciones de milisegundos.

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Esta idea, de acuerdo con Javier lvarez Leffmans, del CINVESTAV, soluciona en parte el problema de encontrar una zona central que pueda codificarlo todo y que sea el ncleo del Yo o de la conciencia, ya que se trata de una red dinmica de neuronas determinadas por las propiedades fisiolgicas de sus conexiones. Llins sostiene que las neurociencias permiten entender el universo interior pero tambin nos ayudan a situarnos en nuestro verdadero contexto: somos animales, no somos ngeles. Aunque est consciente de que en este campo cientfico an faltan muchos descubrimientos. Cada vez sabemos ms de esta prodigiosa mquina que sirve para soar, para inventar, y tambin para que lo que existe en el mundo exterior se convierta en realidad. Arturo Barba. Avanza el saber del cerebro humano. Reforma, 22 de octubre del 2003. 1. Quin es Rodolfo Llins? a) El ganador del premio Nobel de Medicina. b) Un investigador en el rea de neurociencias. c) Un investigador del CINVESTAV. d) Un candidato a neurocirujano. e) Un periodista exitoso. 2. Qu es el Yo para Rodolfo Llins? a) Es el ser de cada persona. b) E lo que le da vida a las personas. c) Es parte del cerebro. 3. Segn Llins qu capacidad del cerebro es la ms relevante? a) Predecir y construir su propio conocimiento. b) Comunicarse mediante ondas cerebrales. c) Crear un mondo nuevo para cada persona. d) Soar y convertir los sueos en realidad. e) Desarrollar poderes inimaginables. 4. Anteriormente se pensaba que el sistema nervioso a) Tena un punto central donde se encontraba el yo. b) Funcionaba independientemente del exterior. c) Era slo un mecanismo de respuesta ante el exterior. d) Estaba dividido en partes que trabajaban independientes. e) Controlaba el mundo exterior. Texto 36 Por la tarde, de regreso a casa, encontramos una enorme serpiente de mar clavada por el cuello en el marco de la puerta, y era negra y fosforescente y pareca un maleficio de gitanos, con los ojos todava vivos y los dientes de serrucho en las mandbulas despernancadas. Yo andaba entonces por los nueve aos, y sent un terror tan intenso ante aquella aparicin de delirio, que se me cerr la voz. Pero mi hermano, que era dos aos menor que yo, solt los tanques de oxgeno, las mscaras y las aletas de nadar y sali huyendo con un grito de espanto. La seora Forbes lo oy desde la tortuosa escalera de piedras que trepaba por los arrecifes desde el embarcadero hasta la casa, y nos alcanz, acezante y lvida, pero le bast con ver al animal crucificado en la puerta para comprender la causa de nuestro horror. Ella sola decir que cuando dos nios estn juntos, ambos son culpables de lo que cada uno hace por separado, de modo que nos reprendi a ambos por los gritos de mi hermano, y nos sigui recriminando nuestra falta de dominio. Habl en alemn, y no en ingls, como lo estableca su contrato de institutriz, tal vez porque tambin ella estaba asustada y se resista a admitirlo. Pero tan pronto como recobr el aliento volvi a su ingls pedregoso y a su obsesin pedaggica. 64

d) Es la diferencia entre las personas. e) Es un estado mental.

- Es una muroena helena nos dijo -, as llamada porque fue un animal sagrado para los griegos antiguos. Oreste, el muchacho nativo que nos enseaba a nadar en aguas profundas, apareci de pronto detrs de los arbustos de alcaparras. Llevaba la mscara de buzo en la frente, un pantaln de bao minsculo y un cinturn de cuero con seis cuchillos, de formas y tamaos distintos, pues no conceba otra manera de cazar debajo del agua que peleando cuerpo a cuerpo con los animales. Tena unos veinte aos, pasaba ms tiempo en los fondos marinos que en la tierra firme y l mismo pareca un animal de mar con el cuerpo siempre embadurnado de grasa de motor. Cuando lo vio por primera vez, la seora Forbes haba dicho a mis padres que imposible concebir un ser humano ms hermoso. Sin embargo, su belleza no lo pona a salvo del rigor; tambin l tuvo que soportar una reprimenda en italiano por haber colgado la murena en la puerta, sin otra explicacin posible que la de asustar a los nios. Luego, la seora Forbes orden que la desclavara con el respeto debido a una criatura mtica y nos mand a vestirnos para la cena. Lo hicimos de inmediato y tratando de no cometer un solo error, porque al cabo de dos semanas bajo el rgimen de la seora Forbes habamos aprendido que nada era ms difcil que vivir. Mientras nos duchbamos en el bao en penumbra, me di cuenta de que mi hermano segua pensando en la murena. Tena ojos de gente, me dijo. Yo estaba de acuerdo, pero le hice creer lo contrario, y consegu cambiar de tema hasta que termin de baarme. Pero cuando sal de la ducha me pidi que me quedara para acompaarlo. - Todava es de da le dije. Abr las cortinas. Era pleno agosto, y a travs de la ventana se vera la ardiente llanura lunar hasta el otro lado de la isla, y el sol parado en el cielo. - No es por eso dijo mi hermano -. Es que tengo miedo de tener miedo. Sin embargo, cuando llegamos a la mesa pareca tranquilo, y haba hecho las cosas con tanto esmero que mereci una felicitacin especial de la seora Forbes, y dos puntos ms en su buena cuenta de la semana. A m, en cambio, me descont dos puntos de los cinco que yo tena ganados, porque a ltima hora me dej arrastrar por la prisa y llegu al comedor con la respiracin alterada. Cada cincuenta puntos nos daban derecho a una doble racin de postre, pero ninguno de los dos haba logrado pasar de los quince puntos. Era una lstima, de veras, porque nunca volvimos a encontrar unos pudines ms deliciosos que los de la seora Forbes. Gabriel Garca Mrquez. El verano feliz de la seora Forbes. Doce cuentos peregrinos. 1. Quin coloc la murena en la puerta? a) La seora Forbes. b) El nio de siete aos. c) El hermano mayor. 2. Quin era la seora Forbes? a) La mam de los nios. b) La duea de la casa. c) Una vecina.

d) Los habitantes de la isla. e) El joven Oreste.

d) La institutriz de los nios. e) Una cocinera excelente.

3. En qu idioma deca el contrato que les tena que hablar a los nios? a) En alemn d) En espaol. b) En italiano. e) En francs. c) En ingls. 4. Qu fue lo que ms les atemoriz a los nios? a) El tamao de la serpiente. b) Que la serpiente tena ojos de gente. c) Que la serpiente estaba viva.

d) El veneno de la murena. e) Que la serpiente era una criatura mtica.

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5. Por qu pens la seora Forbes que Oreste haba colocado la serpiente en la puerta? a) Porque era un joven bromista. b) Porque era un salvaje. c) Porque ya lo haba hecho antes. d) Porque era un cazador de animales e) Porque lo conoca muy bien. 6. Con qu fin, pens la seora Forbes, haban puesto la serpiente en la puerta? a) Para llevarla de regalo. b) Para asustar a los nios. c) Para jugarles una broma. d) Para alejarlos de la casa. e) Para que castigaran a los nios.

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2 Manejo de vocabulario 2.1 Establecer analoga entre palabras

Las relaciones, tambin llamadas analogas, son asociaciones lgicas que se establecen entre dos palabras. Los ejercicios de analogas prueban la habilidad para identificar y entender una relacin entre dos palabras, as como para reconocer una relacin similar o paralela en otro par de palabras. Existen diferentes tipos de relacin entre palabras, algunas de ellas pueden ser: Causa-Efecto Por producto Ejemplo: panadero: pan Ejemplo: alegra: risa General-Particular Ejemplo: pas es a estado Parte-Todo Ejemplo: rodilla es a cuerpo Complementariedad Ejemplo: cuaderno: lpiz De caracterstica Ejemplo: verano: vacaciones Secuencialidad-Parentesco Ejemplo: madre: hija Por antonimia Ejemplo: discusin: acuerdo

Por sinonimia Ejemplo: engrosar: engordar

Aspectos importantes que se deben considerar para resolver las analogas: I. Identifica el significado de las palabras. II. Identifica la relacin entre el par de palabras del enunciado. III. Busca el par de palabras que tengan una relacin similar. Instrucciones. A continuacin se presentan dos palabras con maysculas que tiene una relacin entre s. Selecciona, de entre las opciones, la que tenga una relacin semejante. 1. TUERCA : TORNILLO, como: a) Tijera : tela b) Cuchara : plato c) Tapa : botella d) Lienzo : pintura e) Padre : hijo 2. LIBRO : BIBLIOTECA, como: a) Escritor :novela b) Vejez : sabidura c) Tema : conferencia d) Estudio : profesin e) Telescopio : observatorio 3. TIJERAS : PELO, como: a) Abridor : lata b) Podadora : csped c) Bulto : libros d) Espejo : imagen e) Herramienta : automvil 67 4. HUMILLACIN : VANIDAD, como: a) Desengao : ilusin b) Desprecio : sabidura c) Insulto : felicidad d) Homenaje : nobleza e) Censura : gratitud 5. ROPA : CUERPO, como: a) Abrigo : calor b) Verja : casa c) Lazo : cabello d) Marco : cuadro e) Pintura : pared 6. OVEJA : REBAO, como: a) Luna : planeta b) Sol : luz c) Estrella : constelacin d) Aire : viento e) Agua : lluvia

7. ESTIRAR : ALARGAR, como: a) Acortar : ampliar b) Engrosar : engordar c) Expandir : contraer d) Activar : apagar e) Cercenar : aadir 8. HORA : TIEMPO, como: a) Agujas : reloj b) Ojo : vista c) Mercurio : termmetro d) Grado : temperatura e) Hilo : tejido 9. MDICO : ENFERMO, como: a) Maestro : estudiante b) Acusado : abogado c) Mecnico : automvil d) Actor : teatro e) Arquitecto : obra 10. PIRMIDE : EGIPCIO, como: a) Monumento : soldado b) Olimpiadas : griego c) Panten : hroe d) Foro : romano e) Montaa : alpinista 11. CIENTFICO : FSICA, como: a) Msica : danza b) Laboratorio : qumica c) Objeto : estudio d) Nio : infante e) Artista : pintura 12. MANEJAR : AUTOMVIL, como: a) Navegar : agua b) Remar : lancha c) Conducir : autopista d) Escalar : montaa e) Cabalgar : caballo 13. MINERO : MINA, como: a) Pescador : peces b) Zapatero : compostura c) Carpintero : cepillo d) Albail : mezcla e) Leador : bosque 68

14. PISTA : CORREDOR, como: a) Butacas : teatro b) Astillero : navegacin c) Estuche : lentes d) Taller : mecnico e) Hipdromo : caballo 15. BOMBA : EXPLOSION, como: a) Cohete : propulsin b) Torpedo : expulsin c) Atmsfera : convulsin d) Molino : impulsin e) Volcn : erupcin 16. MONTAA : LADERA, como: a) Constelacin : estrella b) Len : melena c) Loma : cordillera d) Costa : mar e) Ocano : isla 17. QUIRFANO : CLNICA, como: a) Verbo : palabra b) Ncleo : tomo c) Espectador : pblico d) Estrella : astro e) Aurfero : mina 18. SEMILLA : FRUTO, como: a) Grano : uva b) Cera : vela c) Fsforo : luz d) Hueso : carne e) Yema : huevo 19. PESCAR : RED, como: a) Escribir : pintura b) Picar : pinzas c) Vencer : armas d) Desinfectar : escoba e) Doblar : alicates 20. CABALLO : CALESA, como: a) Cochero : carroza b) Deudos : fretro c) Burro : arado d) Vela : yate e) Reno : trineo

21. CANCIN : REPERTORIO, como: a) Partitura : meloda b) Instrumento : artista c) Solo : coro d) Bendicin : iglesia e) Traje : vestuario 22. DILUVIO : INUNDACIN, como: a) Sequa : vegetacin b) Nevada : avalancha c) Guerra : tratado d) xito : logro e) Semilla : mutacin 23. CUCHILLO : INCISIN, como: a) Arado : surco b) Herramienta : operacin c) Lpiz : clculo d) Manguera : riego e) Azadn : agricultura 24. SOLDADO : REGIMIENTO, como: a) Alquimista : oro b) Estrella : constelacin c) Poeta : poesa d) Pulmones : organismo e) Calle : ciudad 25. ZAPATERO : ZAPATOS, como: a) Maquinilla : secretaria b) Mquina : costurera c) Ropa : lavandera d) Sastre : traje e) Radio : locutor 26. ODRE : VINO, como: a) Piedra : camino b) Cristal : vaso c) Mantel : mesa d) Sombrero : sol e) Botella : agua 27. FUGITIVO : JUSTICIA, como: a) Atleta : ejercicio b) Estudiante : placer c) Cientfico : anlisis d) Holgazn : trabajo e) Militar : ascenso 69

28. ARQUITECTO : EDIFICIO, como: a) Maestro : libro b) Albail : cemento c) Agricultor : semilla d) Mdico : paciente e) Director : pelcula 29. RAZ : RBOL, como: a) Cimiento : edificio b) Zapato : pie c) Rueda : automvil d) Base : columna e) Piso : habitacin 30. ESCOBA : BARRER, como: a) Papel : escribir b) Jabn : lavar c) Mesa : comer d) Libro : leer e) Agua : mojar 31. UVA : VID, como: a) Nuez : nogal b) Fresa : cereza c) Castaa : nuez d) Pasa : ciruela e) Higo : fruta 32. RUINAS : TIEMPO, como: a) Cansancio : enfermedad b) Montaa : horizonte c) Experiencia : vida d) Color : vista e) Fruta : sazn 33. BOXEADOR : ENTRENAMIENTO, como: a) Cientfico : laboratorio b) Filsofo : lgica c) Artista : inspiracin d) Plomero : herramientas e) Msico : ensayo 34. CSCARA : FRUTA, como: a) Envoltura: paquete b) Sombrero : cabeza c) Espuma : mar d) Piel : cuerpo e) Guante : mano

35. VORGINE : AGUA, como: a) Tornado : huracn b) Torbellino : viento c) Borrasca : arena d) Tromba : marea e) Vaguada : temporal 36. TALENTO : INVENTO, como: a) Torpeza : fracaso b) Belleza : xito c) Astucia : ruina d) Tristeza : infelicidad e) Fealdad : guerra 37. PELDAO : ESCALERA, como: a) Tierra : cielo b) Paso : cima c) Alpinista : montaa d) Eslabn : cadena e) Ancla : barco 38. SOMBRA : RBOL, como: a) Color : pintura b) Claridad : luz c) Penumbra : catedral d) Calor : hoguera e) Figura : estatua 39. PALABRA : DICCIONARIO, como: a) Slaba : letra b) Vocabulario : lxico c) Noticia : peridico d) Enciclopedia : libro e) Letra : morfema 40. SUMANDO : ADICIN, como: a) Dividendo : divisor b) Radical : exponente c) Factor : multiplicacin d) Minuendo : sustraendo e) Multiplicando : multiplicador 41. ARCHIPILAGO : ISLA, como: a) Pennsula : estrecho b) Clula : ncleo c) Multitud : individuo d) Mar : orilla e) Letra : alfabeto 70

42. ADORMECER : DORMIR, como: a) Ascendente : descendente b) Devorar : comer c) Recordar : acordarse d) Eufrico : alegre e) Enamorarse : amar 43. ARADO : TERRENO, como: a) Automvil : carretera b) Pluma : pgina c) Sierra : carpintero d) Lienzo : pincel e) Barco : armar 44. INSLITO : HABITUAL, como: a) Sol : calor b) Ocasional : constante c) Tierra : abismo d) Triste : alegre e) Inseparable : unin 45. SIMILAR : DISMIL, como: a) Casta : pureza b) Viejo : joven c) Liga : unin d) Ninfa : mujer e) Ducado : moneda 46. PERFECCIN : DEFECTO, como: a) Pliza : dinero b) Generosidad : caridad c) Bancarrota : industria d) Realidad : fantasa e) Honestidad : integridad 47. HEMISFERIO : ESFERA, como: a) Cono : confera b) Cumbre : apogeo c) Sombro : sombra d) Lustro : dcada e) Luna : noche 48. PERRO : JAURA, como: a) Rosa : rosal b) Puerta : edificio c) Vela : velamen d) Cauce : ro e) Cerdo : piara

49. GATO : FELINO, como: a) Pan : harina b) Uva : vino c) Clula : cuerpo d) Culebra : reptil e) Vegetacin : selva 50. VIVIR : RESPIRAR, como: a) Nadar : zambullir b) Molestar : distraer c) Luna : sol d) Avanzar : caminar e) Arrugar : rostro 51. FUEGO : QUEMAR, como: a) Macho : hombre b) Hablar : callar c) Delgado : ancho d) Perro : ladrar e) Pequins : cachorro 52. OLFATO : OLOR, como: a) Televisin : vista b) Miope : visin c) Gusto : sabor d) Palpable : intacto e) Exhortacin : mandato 53. POETA : POEMA, como: a) Artista : drama b) Guitarra : cuerda c) Arquitecto : poltica d) Escritor : obra e) Pintor : iglesia 54. MISIN : OBJETIVO, como: a) Agudeza : ingenio b) Funcin : tarea c) Hiptesis : comprobacin d) Obrero : horario e) Lectura : goce 55. EXCEDER : FALTAR, como: a) Arboleda : parque b) Mrmol : piedra c) Fantico : laico d) Aprendiz: capataz e) Complejo : fcil 71

56. DESGRACIA: DICHA, como: a) Miedo : infortunio b) Impetuoso : sereno c) Fastidioso : impaciencia d) Calamidad : confrontar e) Arruga : rostro 57. DECISIN : EJECUTIVO, como: a) Medicina : enfermo b) Neurosis : urbano c) Orden : camarero d) Carta : jugador e) Responsabilidad : gobierno 58. MONTAA : CAMPO, como: a) Colina : recreo b) Tienda : supermercado c) Edificio : ciudad d) Torre : iglesia e) Poste : patio 59. BARRO : ALFARERO, como: a) Humo : fuego b) Oro : orfebre c) Verso : rima d) Botn : camisa e) Medicina : curandero 60. COMPOSITOR : SINFONA, como: a) Herrero : reja b) Cenicero : ceniza c) General : ejrcito d) Llave : cerradura e) Auto: volante 61. DISIPAR : OBSCURECER, como: a) Motivar : completar b) Esparcir : amotinar c) Aplaudir : vituperar d) Frecuentar .lacerar e) Iniciar : reconocer 62. CUERDA : GUITARRA, como: a) Mango : martillo b) Tinta : bolgrafo c) Baqueta : tambor d) Boquilla : trompeta e) Tecla : piano

63. BURRO : CARGA, como: a) Vaca : leche b) Tarea : aprendizaje c) Lpiz : escritura d) rbol : mueble e) Monedero : pago 64. LAZARILLO : CIEGO, como: a) Pintura: artista b) Profesor : estudiante c) Edificio : construccin d) Alumno : maestro e) Mdico : enfermedad 65. NAO : CAPITN, como: a) Calle : semforo b) Lodo : charco c) Autobs : chofer d) Jinete : caballo e) Piloto : avin 66. BIBLIFILO : LIBROS, como: a) Filosofa : verdad b) Misntropo : humanidad c) Botnico : plantas d) Perros : calfilos e) Enfilo : vinos 67. CUADRADO : CUBO, como: a) Crculo : esfera b) Dcada : siglo c) Tringulo : tetraedro d) Tercero : decimoctavo e) Discos : audioteca 68. GENUINO : MENTIRA, como: a) Robusto : esbelto b) Tranquilo : impaciente c) Puro : inautntico d) Desechable : perenne e) Ocaso : anochecer 69. OBISPO : SACERDOTE, como: a) Coronel : capitn b) Presidente : secretario c) Procurador : juez d) Mdico : enfermera e) Autor : intrprete 72

70. LLUVIA : INUNDACIN, como: a) Desgracia : catstrofe b) Aire : viento c) Castigo : desobediencia d) Fuego : incendio e) Mar : embarcacin 71. HUMO : VISIBILIDAD, como: a) Televisin : educacin b) Grasa : cuerpo c) Trfico : automvil d) Nubes : sol e) Ruido : audicin 72. COLISEO : TEATRO, como: a) Cordura : madurez b) Teleolgico : finalista c) Gladiador : luchador d) Tartajoso : elocuente e) Discurrir : polmica 73. AGUA : CONDUCTO, como: a) Gas : tanque b) Cordn : telfono c) Electricidad : cable d) Corriente : pila e) Sangre : vena 74. AUTOMVIL es a CIUDAD, como: a) Avin a hangar. b) Provincia a carencias. c) Tractor a campo. d) Metrpoli a excesos. e) Fbrica a contaminacin. 75. AGUA es a ELECTRICIDAD, como: a) Leche a alimento b) Nutricin a comida c) Papel a cuaderno d) Petrleo a combustible e) Red a pesca 76. ESCUADRA es a ARQUITECTO, como: a) Paciente a doctor b) Libro a escritor c) Comps a material d) Bistur a cirujano e) Animal a veterinario

77. PULMONES es a MAMFEROS, como: a) Corazn a animales b) Plumas a aves c) rganos a humanos d) Cuerpo a vida e) Branquias a peces 78. RAQUETA es a TENIS, como: a) Manopla a beisbol b) Red a futbol c) Corredor a atletismo d) Alberca a natacin e) rbitro a jugador 79. ABECEDARIO es a LIBRO, como: a) Hojas a revista b) Nota a partitura c) Idioma a letra d) Esquema a dibujo e) Signos a composicin 80. CABELLO es a CABEZA, como: a) Abdomen a espalda b) Cara a oler c) Mano a tocar d) Cuerpo a cabeza e) Ua a dedo 81. CAMPO es a TRANQUILIDAD como: a) Inseguridad a vivir b) Provincia a pobreza c) Urbe a campo d) Ciudad a ajetreo e) Provincia a tradicin 82. MAPA es a GEOGRAFA, como: a) Libro a biblioteca b) Esquema a biologa c) Cuaderno a tarea d) Operaciones a matemticas e) Frmula a qumica 83. TURBINA es a AVIN, como: a) Lancha a rboles b) Animal a pelambre c) Motor a automvil d) Diesel a camin e) Aleta a pez 73

84. CATLOGO es a COMPRADOR , como: a) Ley a abogado b) Lector a artculo c) Reglamento a trabajador d) Men a comensal e) Estudiante a libro 85. MICROSCOPIO es a BIOLOGA, como: a) Telescopio a astronoma b) Automvil a viaje c) Motor a avin d) Cheque a chequera e) Enfermedad a mdico 86. ENCA es a DIENTE, como: a) Ua a dedo b) Cliz a ptalo c) Cabeza a pelo d) Tallo a raz e) Pasta a hojas 87. ELECTRICIDAD es a CABLE, como: a) Gasolina a tanque b) Agua a ro c) Sangre a arteria d) Termmetro a mercurio e) Tubo a metal 88. ISLA es a OCANO, como: a) Pennsula a continente b) Ro a cauce c) Montaa a depresin d) Lago a tierra e) Desierto a calor 89. PAPEL es a CELULOSA, como: a) Piedra a pedernal b) Carbn a fuego c) Lpiz a papel d) Moneda a metal e) Color a cielo 90. PANTALN es a TELA, como: a) Zapato a calcetn b) Dolor a cuerpo c) Madera a rbol d) Pisapapel a escritorio e) Guitarra a madera

91. GUANTE es a MANO, como: a) Alambre a electricidad b) Nio a hombre c) Tela a algodn d) Cubierta a mesa e) Bota a pie 92. TIJERA es a CORTAR, como: a) Tornillo a apretar b) Clavo a unir c) Gato a camin d) Taladro a horadar e) Jabn a lavar 93. INCENDIO es a FUEGO, como: a) Olas a mar b) Gotas a lluvia c) Nieve a hielo d) Inundacin a agua e) Tierra a lodo 94. ELECTRICIDAD es a TELEVISOR, como: a) Mueble a casa b) Gasolina a automvil c) Agua a tubera d) Mstil a barco e) Podadora a pasto 95. OXIDAR es a COMBUSTIN, como: a) Ascender a vuelo b) Condensar a lquido c) Doblar a flexibilidad d) Evaporar a ebullicin e) Reciclar a basura 96. FRGIL es a QUEBRAR, como: a) Invisible a ver b) Errtico a controlar c) Inflamable a quemar d) Nocivo a temer e) Polvoso a limpiar 97. MALETA es a EQUIPAJE, como: a) Cuarto a casa b) Auto a cajuela c) Regalo a empaque d) Contenedor a barco e) Sombrero a tienda 74

98. DESARMADOR es a TORNILLO, como: a) Plato a taza b) Pinza a alambre c) Tijera a papel d) Martillo a clavo e) Tenaza a rizo 99. CALPULLIS es a MEXICAS, como: a) Sindicato a obreros b) Feudo a Edad Media c) Fbrica a Inglaterra d) Kibutz a israelitas e) Gremio a burgueses 100. BVEDA es a ARQUITECTURA, como: a) Acuarela a pintura b) Colores a dibujo c) Mrmol a escultura d) Libros a literatura e) Mtodo a ciencia 101. RAZ es a PLANTA, como: a) Trazo a calle b) Puente a ro c) Cimiento a casa d) Plano a edificio e) Ladrillo a pared 102. REPBLICA es a PRESIDENTE, como: a) Oligarca a dictadura b) Jerarqua a gobierno c) Democracia a repblica d) Monarqua a rey e) Anarqua a imperio 103. CERDO es a PIARA, como: a) rbol a bosque b) Pjaro a ovparo c) Golondrina a pjaro d) Pez a cardumen e) Planta a flores 104. RECTOR es a UNIVERSIDAD, como: a) Presidente a pas b) Coordinador a trabajo c) Director a dirigir d) Supervisor a puesto e) Autoridad a ley

105. YEGUA es a CABALLO, como: a) Vaca a becerro b) Hija a padre c) Mosca a insecto d) Oveja a carnero e) Culebra a serpiente 106. OJAL es a BOTN, como: a) Ojillo a agujeta b) Pretina a cinturn c) Funda a almohada d) Caja a regalo e) Solapa a prendedor 107. MORTERO es a MOLER, como: a) Garra a rasgar b) Muela a masticar c) Pala a cavar d) Remo a remar e) Molino a moler 108. CAMPO es a AGRICULTOR, como: a) Semilla a flor b) Tractor a siembra c) Agricultura a planta d) Oficina a secretaria e) Trabajador a trabajo 109. LPIZ es a ESCRIBIR, como: a) Secretaria a escritorio b) Pincel a pintar c) Tinta a papel d) Papel a oficio e) Tinta a color 110. MURMULLO es a ESCNDALO, como: a) Sonido a msica b) Calor a fro c) Brisa a vendaval d) Oscuridad a sombra e) Pequeo a grande 111. ZOOLOGA es a ANIMAL, como: a) Fsica a ciencia b) Sustancia a qumica c) Botnica a planta d) Naturaleza a fenmeno e) Laboratorio a ratn 75

112. CELESTE es a CIELO, como: a) Arriba a abajo b) Marino a mar c) Cielo a tierra d) Volar a caminar e) Cielo a azul 113. EBANISTA es a MUEBLE, como: a) Artesano a taller b) Clavos a madera c) Tejedor a alfombra d) Trabajo a herramienta e) Barrendero a escoba 114. CIENTFICO es a FSICA, como: a) Msica a danza b) Laboratorio a qumica c) Objeto a estudio d) Nio a infante e) Artista a pintura 115. MANEJAR es a AUTOMVIL, como: a) Navegar a agua b) Remar a lancha c) Conducir a autopista d) Escalar a montaa e) Montar a caballo 116. PISTA es a CORREDOR, como: a) Butacas a teatro b) Astillero a navegacin c) Estuche a lentes d) Taller a mecnico e) Hipdromo a caballo 117. DA es a AO, como: a) Edad a vejez b) Calendario a smbolo c) Centavo a peso d) Tiempo a medida e) Litro a volumen 118. DOS es a SIETE, como: a) Inicio a final b) Nmero a orden c) Letra a alfabeto d) Menor a mayor e) Ordinal a cardinal

119. LEN es a CARNVORO, como: a) Caballo a herbvoro b) Ballena a mamfero c) Coyote a cnido d) Mula a equino e) Gato a cuadrpedo 120. SENTIDOS es a CONOCIMIENTO, como: a) Razonamiento a lgica b) Caera a desecho c) Tanque a contenedor d) Puerta a entrada e) Palabra a discurso 121. ZAPATO es a ZAPATERO, como: a) Electricista a foco b) Pie a pantaln c) Ventana a herrero d) Panadero a pan e) Libro a biblioteca 122. BSCULA es a PESO, como: a) Leche a litros b) Tiempo a reloj c) Capacidad a lquidos d) Metro a longitud e) Kilogramos a tonelada 123. PER es a PERUANO, como: a) Italia a italiano b) Sudamrica a chileno c) Norteamrica a americano d) Oriental a chino e) China a japons 124. LGRIMA es a OJO, como: a) Pestaa a ceja b) Cerumen a odo c) Dedos a uas d) Boca a saliva e) Diente a caries 125. BIBLIOTECA es a LIBRO, como: a) Panadera a pan b) Nieve a nevera c) Librera a biblioteca d) Tienda a vendedor e) Jabn a abarrotes 76

126. DLMATA es a PERRO, como: a) Cachorro a gato b) Tigre a len c) Araa a insecto d) Ave a canario e) Salmn a pescado 127. CORONA es a REALEZA, como: a) Armas a imperio b) Bandera a nacin c) Guerra a pelea d) Escudo a moneda e) Himno a msica 128. MORAL es a PECADO, como: a) Civil a juzgado b) Polica a ley c) Legal a crimen d) Social a filsofo e) Delito a denuncia 129. TOMO es a MOLCULA, como: a) Microscopio a laboratorio b) Gen a cromosoma c) Piel a clula d) Herencia a DNA e) Gentica a biologa 130. CRTER es a VOLCN, como: a) Chimenea a casa b) Fuego a humo c) Terremoto a tierra d) Agua a inundacin e) Raz a planta 131. MEN es a COMIDA, como: a) Camino a carretera b) Linterna a oscuridad c) Mapa a viaje d) Caseta a autopista e) Platillo a receta 132. PLUMAS es a AVESTRUZ, como: a) Pez a escamas b) guila a pico c) Branquias a esqueleto d) Pelo a orangutn e) Mamfero a perro

133. BARRIL es a VINO, como: a) Agua a botella b) Leche a litro c) Cava a licor d) Silo es a granos e) Queso a bscula 134. VENDEDOR es a PRODUCTO, como: a) Maestro a materia b) Enfermedad a doctor c) Computadora a tcnico d) Escuela a director e) Alumnos a estudio 135. CUERPO es a ARTERIAS, como: a) Hojas a rbol b) Pas a carreteras c) Plumas a aves d) Esqueleto a msculo e) Seales a viaje 136. HOSPITAL es a ENFERMERA, como: a) Ciruga a quirfano b) Carpintero a carpintera c) Enfermedad a consultorio d) Escuela a maestro e) Director a alumnos 137. LLUVIA es a NIEVE, como: a) Verano a invierno b) Primavera a verano c) Huracn a verano d) Otoo a ventisca e) Inundacin a fro 138. PLANTA es a SEMILLA, como: a) Raz a rbol b) Concha a almeja c) Ave a huevo d) Fruta a mermelada e) Vaca a leche 139. TRIGO es a PAN, como: a) Vino a uva b) Maz a tortilla c) Leche a vaca d) Electricidad a agua e) Avena a sorgo 77

140. AGUA es a LLUVIA, como: a) Cielo a nubes b) Lago a ro c) Calor a fuego d) Incendio a bomberos e) Fogata a bosque 141. LICOR es a ALCOHOLISMO, como: a) Vino a cigarro b) Azcar a enfermedad c) Drogadiccin a drogas d) Bulimia a anorexia e) Comida a obesidad 142. ESTUDIANTE es a MOCHILA, como: a) Doctor a estetoscopio b) Bolsa a seora c) Paalera a beb d) Viaje a maleta e) Portafolio a equipaje 143. CABALLO es a HERVBORO, como: a) Mamfero a len, b) Tigre a carnvoro c) Ovparo a vivparo d) Pez a escamas e) Plantas a carne 144. CUARTO es a CASA, como: a) Hotel a recepcin b) Mquina a tren c) Camarote a barco d) Avin a asiento e) Sala a comedor 145. BOTNICA es a PLANTA, como: a) Geografa a mapa b) Ro a hidrografa c) Geologa a roca d) Enfermedad a medicina e) Telescopio a astronoma 146. SALIVA es a BOCA, como: a) Ojo a lgrima b) Cabello a cabeza c) Aceite a motor d) Carro a gasolina e) Agua a manos

147. CUATRO es a VEINTE, como: a) Dos a doce b) Cinco a quince c) Dieciocho a seis d) Tres a quince e) Veinticinco a quince 148. JALISCO es a GUADALAJARA, como: a) Distrito Federal a Mxico b) Nuevo Len a Monterrey c) Mrida a Yucatn d) Tamaulipas a Sonora e) Chilpancingo a Saltillo 149. VAPOR es a AGUA, como: a) Sal a mar b) Nube a ocano c) Caudal a ro d) Condensacin a solidificacin e) Cielo a estrellas 150. GUSANO es a PJARO, como: a) Ratn a queso b) Croqueta a mascota c) Araa a caracol d) Mosca a rana e) Len a carne 151. RUB es a ESMERALDA, como: a) Jitomate a aguacate b) Oro a plata c) Canica a pelota d) Arete a anillo e) Verde a anaranjado 152. MANZANA es a PAPA, como: a) Limn a cereza b) Durazno a zanahoria c) Fruta a verdura d) Amarillo a rojo e) Frijol a lenteja 153. MARGARINA es a MANTEQUILLA, como: a) Manteca a aceite b) Caf a t c) Sacarina a azcar d) Leche a crema e) Mermelada a fruta 78

154. FOTOGRAFA es a LBUM, como: a) Envoltura a regalo b) Dinero a billetera c) Esferas a rbol d) Escalera a barandal e) Cmara a video 155. CARNVORO es a ANIMALES, como: a) Omnvoro a omelet b) Herbvoro a salud c) Muerte a vida d) Vegetariano a vegetales e) Mina a minerales 156. VERBO es a ACCIN, como: a) Gramtica a palabra b) Adverbio a adjetivo c) Sustantivo a nombre d) Proverbio a fbula e) Pronombre a artculo 157. ESTABLO es a CABALLO, como: a) Gallinero a gallina b) Familia a casa c) Pjaro a nido d) Zoolgico a animales e) Industria a granja 158. VERSO es a POEMA, como: a) Pgina a cuaderno b) Nmero a alfabeto c) Soneto a poema d) Poesa a rima e) Enunciado a prrafo 159. LEER es a LIBRO, como: a) Escuchar a msica b) Probar a sal c) Pelcula a ver d) Nariz a olfato e) Lengua a hablar 160. SOLDADO es a REGIMIENTO, como: a) Marina a armada b) Lago a ro c) Enfermera a doctor d) Anfibio a rana e) Estrella a constelacin

161. PERMETRO es a POLGONO, como: a) Hipotenusa a tringulo b) Lado a rea c) ngulo a rectngulo d) Circunferencia a crculo e) Grado a ngulo 162. OASIS es a DESIERTO, como: a) rbol a bosque b) Colina a pradera c) Isla a ocano d) Pas a continente e) Selva a pantano 163. EJERCICIO es a GIMNASIO, como: a) Actuacin a teatro b) Televisin a cine c) Libro a leer d) Hospital a salud e) Escuela a estudio 164. CABELLO es a CALVICIE, como: a) Peluca a cabeza b) Huevo a cscara de huevo c) Lluvia a sequa d) Piel a cicatriz e) Salud a enfermedad 165. BOTE es a BARCO, como: a) Libro a volumen b) Canoa a rueda de paletas c) Remo a agua d) Popa a proa e) Tierra a mar 166. Guadaa es a muerte, como: a) Otoo a invierno b) Navaja a asesino c) Hoz a cereales d) Cosecha a cultivo e) Flecha a amor 167. MALVA a COLOR, como: a) Albahaca a especia b) Sin color a colorado c) Claro a coloreado d) Moreno a marrn e) Azul a arcoris 79

168. BRILLO es a BRILLANTE, como: a) Color a rojo b) Amarillo a rojo c) Ventana a luz d) Luz a fuego e) Feliz a embelesado 169. AGUA es a HIDRULICO, como: a) Energa a atmico b) Luz a electricidad c) Gasolina a combustin d) Presin a compresin e) Aire a neumtico 170. ESTABLO es a CABALLO, como: a) Granero a vaca b) Pocilga a cerdo c) Aprisco a carnero d) Gallinero a gallina e) Zoolgico a leona 171. SENSACIN a ANESTESIA, como: a) Respirar a pulmn b) Medicina a reaccin c) Satisfaccin a decepcin d) Veneno a antdoto e) Observacin a vista 172. DESEMBARCO a BARCO, como: a) Tabla a tren b) Desmontar a caballo c) Interno a crcel d) Descarga a navo e) Desmantelar a reloj 173. PROTENAS a CARNE, como: a) Caloras a nata b) Energa a azcar c) Ciclamatos a dieta d) Fcula a patatas e) Grasa a colesterol 174. RADIO es a CRCULO, como: a) Goma a freno b) Biseccin a ngulo c) Ecuador a Tierra d) Radio a rueda e) Cuerda a circunferencia

175. GLUGLUTEO es a PAVO, como: a) Veneno a cobra b) Corteza a cobra c) Tronco a elefante d) Gorjeo a pjaro e) Rey a len 176. BALLENA es a PEZ, como: a) Collie a perro b) Mosca a insecto c) Murcilago a ave d) Pista a detective e) Hiena a tiburn 177. ORO es a PROSPECTOR, como: a) Medicina a doctor b) Orante a predicador c) Madera a carpintero d) Pista a detective e) Hierro a maquinista 178. PETRLEO es a POZO, como: a) Agua a grifo b) Hierro a mena c) Plata a mina d) Gas a tanque e) Madera a patio 179. SEMENTAL es a GALLO, como: a) Conejo a coneja b) Potra a potro c) Caballo a gallina d) Potro a ternera e) Yegua a gallina 180. LEER es a LIBRO, como: a) Sabroso a salado b) Asistir a pelcula c) Oler a olfato d) Escuchar a grabacin e) Tacto a papel 181. HUESO es a LIGAMENTO, como: a) Ruptura a estiramiento b) Msculos a tendones c) Grasa a clula d) Nudillo a dedo e) Rodilla a articulacin 80

182. ESPECIADO es a INSPIDO, como: a) Pimienta a sal b) Caliente a cremosa c) Interesante a aburrido d) Pepino a pepinillos e) Blando a afilado 183. EXPURGAR a PASAJE, como: a) Desfoliar a hojas b) Cancelar a cheques c) Incorporar a ideas d) Invadir a privacidad e) Labrar a campos 184. FARMACUTICO es a MEDICINAS, como: a) Psiquiatra a ideas b) Mentor a instructor c) Mecnica a problemas d) Cocinero a alimentos e) Enfermera a enfermedades 185. CONQUISTAR es a SUBYUGAR, como: a) Estimar a respetar b) Calumniar a vilipendiar c) Discernir a observar d) Ponderar a deliberar e) Libertad a esclavitud 186. GRABAR es a CINCEL, como: a) Imprimir a papel b) Fotografa a cmara c) Litografa a piedra d) Imprimir a tinta e) Aguafuerte a cido 187. DECIBELIO es a SONIDO, como: a) Calora a peso b) Voltio a electricidad c) Temperatura a clima d) Color a luz e) rea a distancia 188. HOMNIMO es a SONIDO, como: a) Sinnimo a idntico b) Antnimo a significado c) Acrnimo a ideas d) Pseudnimo a fraude e) Sinopsis a sumario

189. SILLA es a MOBILIARIO, como: a) Neumtico a goma b) rbol a planta c) Alimento a carne d) Bote a flotar e) Coche a transporte 190. SIN VALOR es a VALIOSO, como: a) Tacao a filntropo b) Frugalidad a riqueza c) Prodigalidad a barato d) Costoso a recorte e) Barato a invendible 191. TRINGULO es a PRISMA, como: a) Esfera a Tierra b) Cuadrado a romboide c) Rectngulo a edificacin d) Crculo a cilindro e) Polgono a diamante 192. YUNTA es a BUEY, como: a) Silla de montar a semental b) Atadura a vaca c) Rebao a oveja d) Marca al hierro a novillo e) Arneses a caballo 193. VACA es a LECHE, como: a) Gallina a huevo b) rbol a fruta c) Novillo a cordero d) Agua a hielo e) Uva a uva pasa 194. LINEAL es a CURVILINEAL, como: a) Lanzar a alcanzar b) Amanecer a anochecer c) Absoluto a relativo d) Flecha a arco e) Arco a flecha 195. LECHUGA es a HOJA, como: a) Patata a ojo b) Rosa a espino c) Cebolla a bulbo d) Hierba a tallo e) Uva a vino 81

196. SODIO es a SAL, como: a) Soda a solucin b) Molcula a tomo c) Oxgeno a agua d) Qumico a bioqumica e) Anlisis a sntesis 197. PRESA es a AGUA, como: a) Sobre a debajo b) Embargo a comercio c) Maldicin a H2O d) Castor a pez e) Ro a corriente 198. ALIVIAR es a DOLOR, como: a) Amortiguar a ruido b) Crear a ruido c) Recuperar a consciencia d) Desgastar a borde e) Calmar a nervios 199. LATENTE es a LEJANO, como: a) Crudo a calloso b) Potencial a tardo c) Elegante a irritado d) Obvio a oculto e) Decoroso a fallecido 200. CALIBRE es a RIFLE, como: a) Reputacin a rfaga b) Comps a taladro c) Infantera a marina d) Calibre a rales e) Caballera a infantera 201. AMEDRENTAR : ATEMORIZAR, como: a) Hablar : satisfacer b) Asombrar : admirar c) Suavizar : interesar d) Alimentar : tener hambre e) Despertar : estar cansado 202. PECADILLO es a CRIMEN, como: a) Fiscal del distrito a criminal b) Vacilar a irresolucin c) Armadillo a hueso d) Celemn a fanega e) Polica a crcel

203. MADERA es a PAPEL, como: a) Hierro a acero b) Silla a pared c) Corte a clip d) Chimenea a encendedor e) Bosque a fuego 204. ALETA es a PEZ, como: a) Motor a auto b) Hlice a avin c) Cinco a diez d) Dientes a estmago e) Pata a silla 205. Limitar es a reprimir, como: a) Avanzar a capitular b) Rodear a rendir c) Marchar a refrenar d) Retirarse a combatir e) Urgir a espolear 206. CONCIERTO es a MSICA, como: a) Ejecucin a artista b) Exposicin a arte c) Interpretacin a actor d) Opereta a cantante e) Flauta a solista 207. LLAVE es a PUERTA, como: a) Combinacin a caja seguridad b) Agujero llave a agujero puerta c) Candado a llave d) Abrir a cerrar e) Candado a seguridad 208. MOVIMIENTO : MSCULO, como: a) Razonamiento : tacto b) Ua : tacto c) Sabor : gusto d) Audicin : odo e) Pensamiento : cabeza 209. TARDE es a OCASO, como: a) Desayuno a cena b) Ayer a maana c) Domingo a sbado d) Noche a amanecer e) Edad a juvenil 82

210. ESTUDIAR es a APRENDER, como: a) Correr a saltar b) Investigar a descubrir c) Leer a escribir d) Bailar a cantar e) Sentir a pensar 211. PULPA es a PAPEL, como: a) Cuerda a camo b) Caja a paquete c) Tela a hilo d) Papel a paquete e) Celulosa a rayn 212. CORRER es a CARRERA, como: a) Caminar a caminata b) Nadar a bote c) Volar a cometa d) Hundir botella e) Reparar a automvil 213. OBSTRUCCIN es a BOYA, como: a) Construccin a edificacin b) Chico a chica c) Peligro a luz roja d) Iceberg a Titanic e) Barricada a muro 214. APRESURAR es a ACELERAR, como: a) Iluminar a perturbar b) Refinar a refutar c) Inflar a hinchar d) Fregar a exprimir e) Aumentar a disminuir 215. VIBRACIN es a SONIDO, como: a) Gravedad a atraccin b) Acuarela a pintura c) Accidente a muerte d) Gusano a reptil e) Sequa a plaga 216. ESCRIBIR es a CARTA, como: a) Pluma a papel b) Beber a vaso c) Interpretar a papel d) Rima a poema e) Memorizar a libro

217. DEPRESIN es a MASOQUISMO, como: a) Hombre a animal b) Uno a muchos c) Psiquiatra a curacin d) Venganza a sadismo e) Codicia a avaricia 218. PIEL es a HOMBRE, como: a) Escamas a pellejo b) Cabellera a cabello c) Paredes a habitacin d) Ventana a casa e) Ropas a seora 219. ELIXIR es a PLDORA, como: a) Vida a salud b) Agua a hielo c) Botella a caja d) Misterio a medicina e) Enfermera a doctor 220. FRUGAL es a ECONMICO, como: a) Frgil a slido b) Prspero a rico c) Fructfero a soleado d) Regalo a cmico e) Prodigalidad a miseria 221. MUNDANO es a TEMPORAL, como: a) Terreno a celestial b) Celestial a estelar c) Espiritual a permanente d) Anglico a religioso e) Efmero a eterno 222. CLARINETE es a MSICA, como: a) Smbolo a signo b) Tiza a escritura c) Hija a padre d) Lpiz a pluma e) Pan a harina 223. FURIOSO es a COLRICO, como: a) Fro a congelado b) Amar a agradar c) Abrazar a apretar d) Abofetear a golpear e) Deseo a cumplimiento 83

224. GATILLO es a BALA como INTERRUPTOR es a a) Funda b) Can c) Luz d) Corriente e) Cuerda 225. TIBIO es a FRIO, como: a) Claro es a oscuro b) Todo es a nada c) Mediano es a pequeo d) Arriba es abajo e) Grande es a chiquito 226. METAL es a DUREZA como LQUIDO es a a) Recipiente b) Fluidez c) Transparencia d) Agua e) Claridad 227. ABEJA es a COLMENA como a) Hombre a sociedad b) Luz a vela c) rbol a tierra d) Ferrocarril a vas e) Pueblo a ciudad 228. DISMINUIR es a AUMENTAR como QUITAR es a a) Dividir b) Aadir c) Empequeecer d) Decrecer e) Disponer 229. TODO es a NADA como SIEMPRE es a a) Rara vez b) Frecuentemente c) Alguna vez d) Una vez e) Nunca 230. OSCURIDAD es a LUZ como SILENCIO es a a) Ruido b) Luz lunar c) Or d) Calma e) Penumbra

231. RATN es a GATO como OVEJA es a a) Perro b) Pastor c) Lobo d) Pasto e) Cordero 232. CASCARA es a PLATANO como ARBOL es a a) Rama b) Corteza c) Fruto d) Hoja e) Manzano 233. NADAR es a AGUA como HIELO es a a) Enfriarse b) Invierno c) Derretirse d) Nieve e) Patinar 234. ORADOR es a OYENTE como MAGO es a a) Artista b) Representacin c) Aplauso d) Espectador e) Brujera 235. ODO es a SONIDO como LUZ es a a) Exposicin b) Ruido c) Oscuridad d) Ojo e) Estrpito 236. MARTES es a JUEVES como FEBRERO es a a) Mes b) Abril c) Marzo d) Mircoles e) Mayo 237. ALIMENTO es a HAMBRE como SED es a a) Comer b) Vino c) Beber d) Bebida e) Leche 84

238. CAPITN es a BARCO como CIUDAD es a a) Ciudadano b) Administracin c) Empleado d) Ayuntamiento e) Alcalde 239. PINTOR es a CUADRO, como: a) Artista a museo b) Cantante a pera c) Compositor a partitura d) Escultor a cincel e) Poeta a inspiracin 240. MAMUT es a ELEFANTE, como: a) Gato a tigre b) Cebra a caballo c) Dinosaurio a iguana d) and a liebre e) Conejo a liebre 241. LIDER : ORIENTACION, como: a) Jefe : remuneracin b) Prior : orden c) Legislador : ejecucin d) Gobernante : legislacin e) Maestro : enseanza 242. ESCRITOR es a LIBRO, como: a) Msica a cancin b) Chofer a auto c) Oveja a lana d) Declamador a poema e) Escultor a estatua 243. DESGASTE es a MOTOR, como: a) Erosin a terreno b) Vapor a nube c) Lava a erupcin d) Humo a fuego e) Agua a fuente 244. RIFLE es a BALA, como: a) Gatillo a escopeta b) Espada a vaina c) Honda a piedra d) Daga a pual e) Revlver a can

245. VENA : SANGRE, como: a) Piel : sudor b) Cerebro : idea c) Telfono : noticia d) Cable : luz e) Oleoducto : petrleo 246. ALIMENTO : VIDA, como: a) Imn : magnetismo b) Electricidad : luz c) Agua : ocano d) Acero : Fortaleza e) Combustible : fuego 247. AVE : VUELO, como: a) Automvil : velocidad b) Pez : agua c) Ferrocarril : Estacin d) Caballo : carrera e) Abeja : miel 248. PROEZA : HROE, como: a) Llanto : tristeza b) Experimento : laboratorio c) Premio : triunfo d) Robo : ladrn e) Meta : atleta 249. DUDA : CERTEZA, como: a) Inteligencia : habilidad b) Paciencia : virtud c) Soberbia : audacia d) Prudencia : modestia e) Recelo : confianza 250. OCANO : MAR, como: a) Continente : pas b) Suelo : Montaa c) Ro : lago d) Cordillera : altura e) Meseta : valle 251. AMRICA : CONTINENTE, como: a) Ro : agua b) Brasil : Portugal c) Montaa : tierra d) Mina : metal e) Francia : pas 85

252. TIGRE : GATO, como: a) Elefante : caballo b) Gorila : orangutn c) Cndor : guila d) Ballena : tiburn e) Cocodrilo : iguana 253. TALA : EROSIN, como: a) Madera : muebles b) Pianista : msica c) Verano : sequa d) Luz : lmpara e) Centavos : peso 254. PIEDRAS : SUELO, como: a) Animales : selva b) Nubes : cielo c) Gente : ciudad d) Alimentos : comedor e) Agua : leche 255. COLMENA : ABEJA, como: a) Manada : animal b) Agua : pez c) Biblioteca : libro d) Hormiguero : hormiga e) Rebao : oveja 256. TIERRA : AGRICULTURA, como: a) Pas : leyes b) Continente : habitante c) Isla : mar d) Ro : embarcacin e) Agua : pesca 257. MINUTO : TIEMPO, como: a) Gramo : peso b) Termmetro : calor c) Reloj : hora d) Barmetro : altura e) Ladrillo : edificio 258. AGUA : FUEGO, como: a) Hacha : rbol b) Cenicero : cigarrillo c) Lente : ojo d) Mar : desierto e) Antdoto : veneno

259. ESCALPELO : CIRUJANO, como: a) Martillo : carpintero b) Hierro : herrero c) Isla : mar d) Serrucho : tablero e) Ley : abogado 260. HUMO : FUEGO, como: a) Rojo : peligro b) Bandera : patria c) Risa : alegra d) Len : poder e) Viento : tempestad 261. AMOR : ODIO, como: a) Avaricia : gula b) Risa : llanto c) Dolor : tranquilidad d) Carcter : temperamento e) Celos : indiferencia 262. CEREBRO : PENSAMIENTO, como: a) Pentagrama : arte b) Msculo : movimiento c) Reloj : tiempo d) Corazn : amor e) Alimento : salud 263. FE : SACERDOTE, como: a) Paciencia : plomero b) Fidelidad : animal c) Alegra : payaso d) Culpa : castigo e) Hambre : pobreza 264. MIEDO : HUDA, como: a) Fiebre : muerte b) Aire : respiracin c) Pensar : preocupacin d) Alegra : cantar e) Ira : agresividad 265. CULPABILIDAD : CONDENA, como: a) Justicia : sabidura. b) Castigo : expiacin. c) Inocencia : absolucin. d) Remordimiento : malestar e) Ecuanimidad : equilibrio 86

266. CAPITN : BARCO, como: a) Casa : tejado b) Cuadrado : crculo c) Manzana : cscara d) Chofer : camin e) Metro : exacto 267. OXIGENO : AGUA, como: a) Oro : joyera b) Glbulos : sangre c) Valle : pas d) Vapor : lluvia e) Recipiente : lquido 268. SUFRIMIENTO : LLANTO, como: a) Miseria : lstima b) Quemadura : ampolla c) Perversidad : dolor d) Delito : pena e) Desprecio : perdn 269. LENGUAJE : CULTURA, como: a) Pincel : pintura b) Imagen : oracin c) Letra : escritura d) Piano : msica e) Bacteria : cultivo 270. VACUNA : ENFERMEDAD, como: a) Droga : enfermo b) Conductor : vehculo c) Polica : delito d) Ventana : casa e) Mdico : hospital 271. ESCULTOR es a ESTATUA, como: a) Escritor a libro b) Chofer a auto c) Oveja a lana d) Declamador a poema e) Msica a cancin 272. MELODIA : SONIDO, como: a) Dibujo : trazo b) Director : orquesta c) Piano : tecla d) Escultura : artista e) Montaa : paisaje

273. BASE : COLUMNA, como: a) Afinacin : sonido. b) Pentagrama : partitura c) Cuerda : guitarra d) Bailarn : ritmo. e) Compositor : meloda 274. PGINA : LIBRO, como: a) Minutero : reloj b) Nio : padres c) Falda : vestido d) Perla : collar e) Bombilla : lmpara 275. FAMILIA : COMUNIDAD, como: a) Gato : felinos b) Clula : hueso c) Ro : ocano d) Cemento : ladrillo e) Facultad : universidad 276. INCENDIO : BOMBERO, como: a) Cultivo : agricultor b) Estadio : atleta c) Hospital : enfermera d) Vida : veneno e) Enfermedad : mdico 277. LOCUACIDAD : MUTISMO, como: a) Ignorancia : incultura b) Precocidad : ingenuidad c) Ingratitud : odio d) Temeridad : prudencia e) Riqueza : elegancia 278. SERPIENTE : OFIDIO, como: a) Bimotor : avin b) Microbio : bacteria c) Casa : refugio d) Perro : guardin e) Elefante : paquidermo 279. TEMPERATURA : GRADO, como: a) Msica : sonido b) Color : brillo c) Peso : litro d) Electricidad : voltio e) Humedad : volumen 87

280. LIBRO : BIBLIOTECA, como: a) Pregunta : examen b) Billete : banco c) Hora : tiempo d) Oveja : rebao e) Hoja : rbol 281. PUNTUACIN : PRRAFO, como: a) Tipo : mquina. b) Palabra : orador c) Pausa : discurso d) Reglamento : institucin e) Rueda : carro 282. LEY : CIUDADANO, como: a) Gua : explorador b) Precepto : cristiano c) Semforo : conductor d) Temperatura : termmetro e) Libro : estudiante 283. EROSIN : TERRENO, como: a) Desgaste : motor b) Humo : fuego c) Agua : fuente d) Arena : Playa e) Lava : volcn 284. MONTURA : CABALLO, como: a) Techo : casa b) Colchn : cama c) Alfombra : piso d) Ltigo : jinete e) Bozal : perro 285. SOL : LUZ, como: a) Noche : fro. b) Timbre : sonido. c) Luna : paisaje. d) Cielo : da. e) Telfono : voz 286. RO : MAR, como: a) Librera : biblioteca. b) Reo : crcel. c) Arena : playa. d) Vaso : botella. e) Corriente : arroyo

287. PEREZA : LABORIOSIDAD, como: a) Infamia : maldicin b) Perfidia : maldad c) Vulgaridad : elegancia d) Amor : indiferencia e) Profanacin : irreverencia 288. GAS : GLOBO, como: a) Yema : huevo b) Naranja : cscara c) Ncleo : clula d) Lquido : jarra e) rbol : corteza 289. CORTINA : VENTANA, como: a) Lluvia : paisaje b) Pintura : pared c) Limpiabrisas : parabrisas d) Venda : herida e) Sombrilla : lluvia 290. TESIS : ANTITSIS, como: a) Silogismo : premisa b) Blanco : negro c) Agua : vapor d) Vida : muerte e) Masculino : femenino 291. RIEL : TREN, como: a) Senda : caballo b) Nieve : esqu c) Ruta : avin d) Sonido : onda e) Cauce : ro 292. ISLA : LAGO, como: a) Montaa : ro b) Colina : valle c) Bosque : rbol d) Continente : ocano e) Volcn : lava 293. ARTISTA : OBRA, como: a) Patrn : obrero b) Rey : sbdito c) Padre : hijo d) Pastor : oveja e) Esposo : esposa 88

294. BRANQUIA : AGUA, como: a) Corazn : sangre b) Pulmn : aire c) Estmago : alimento d) Cerebro : idea e) Ojo : luz 295. HUMO : FUEGO, como: a) Lluvia : agua b) Trueno : rayo c) Explosin : can d) Luz : vela e) Grito : golpe 296. ESCULTOR : ESTATUA, como: a) Escritor : libro b) Oveja : lana c) Nota : msico d) Recitador : poema e) Profesor : alumno 297. CONGRESO : LEGISLACIN, como: a) Profesor : enseanza b) Comerciante : renta c) Polica : castigo d) Banco : industria e) Jinete : caballo 298. FRASE : ORACIN, como: a) Centavo : moneda b) Pgina : libro c) Gramo : kilogramo d) Soldado : ejrcito e) Estrofa : verso 299. LAVA : VOLCAN, como: a) Pez : ro b) Arena : playa c) Pjaro : aire d) Lente : aumento e) Corazn : arteria 300. RAZ : PLANTA a) Cuerpo : hombre b) Aletas : pez c) Cscara : huevo d) Hueso : esqueleto e) Boca : animal

301. LETRA : ESCRITURA, como: a) Pincel : pintura b) Imagen : oracin c) Bacteria : cultivo d) Piano : msica e) Lenguaje : cultura 302. BLANCO : PUREZA, como: a) Azul : mar b) Amarillo : cobarda c) Negro : muerte d) Escudo : guerra e) Llanto : temor 303. ACCIN : REACCIN, como: a) Friccin : calor b) Atraccin : repulsin c) Vidrio : reflexin d) Luz : color e) Movimiento : propulsin 304. SONIDO : MSICA, como: a) Pblico : concierto b) Director : orquesta c) Instrumento : msico d) Piano : sonata e) Nota : partitura 305. LIBRO : ESTUDIANTE, como: a) Semforo : conductor b) Timn : barco c) Electricidad : luz d) Pensamiento : poeta e) Herramienta : artesano 306. AGUA : PEZ, como: a) Biblioteca : libro b) Alimento : animal c) Aire : hombre d) Gasolina : motor e) Abono : semilla 307. ASIMILACION: EXCRECIN, como: a) Reproduccin : esterilidad b) Respiracin : asfixia c) Circulacin : coagulacin d) Anabolismo : catabolismo e) Contraccin : dilatacin 89

308. RUEDA : VEHCULO, como: a) Bastn : ciego b) Suelo : carretera c) Pata : animal d) Timn : barco e) Hijo : familia 309. NCORA : EMBARCACIN, como: a) Carrilera : tren b) Aire : avin c) Freno : automvil d) Pedal : bicicleta e) Combustible : mquina 310. CALOR : DILATACIN, como: a) Petrleo : combustible b) Gravedad : atraccin c) Enlace : tomo d) Volar : flotar e) Civilizacin : dependencia 311. VELETA : VIENTO, como: a) Termmetro : temperatura b) Brjula : norte c) Barmetro : presin d) Altmetro : altura e) Reloj : tiempo 312. HGADO : GLNDULA, como: a) Fosa : nariz b) Nervio : mdula c) Pelo : barba d) Labio : boca e) Olfato : sentido 313. NARANJA : FRUTO, como: a) Durazno : semilla b) Papa : tallo c) Coco : palmera d) Yuca : raz e) Mandarina : injerto 314. PATA : ANIMAL, como: a) Flor : jardn b) Hijo : familia c) Rueda : vehculo d) Asiento : bus e) Camino : vereda

315. PIANO : ESCALA, como: a) Campana : sonido b) Diapasn : nota c) Violn : msica d) Orquesta : meloda e) Sinfnica : concierto 316. REY : TRONO, como: a) Presidente : Continente b) Senador : curul c) Faran : pirmide d) Alcalde : alcalda e) Juez : tribunal

317. ALMANAQUE : DIA, como: a) Reloj : calendario b) Termmetro : grado c) Brjula : direccin d) Barmetro : agua e) Veleta : viento

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A partir de un texto: 2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado similar.

Dos palabras son sinnimas cuando tienen los mismos o muy parecidos significados, pero se escriben de forma distinta. Es decir, cuando dos palaras comparten componentes de sentido. Ejemplo: Margarita siempre me recibe con verdadero contento/agrado/jbilo/felicidad/gusto I. A continuacin se te proporcionan oraciones con una palabra en maysculas. Subraya la opcin que ms se acerque a la idea de esa palabra. 1. La multitud lo recibi con una ACALORADA 6. Europa ha dejado de lado la RIGIDEZ que ovacin. caracterizaba su mercado laboral. a) Entusiasmada a) Seriedad b) Descompuesta b) Transigencia c) Sofocada c) Consistencia d) Violenta d) Rectitud e) Indiferente e) Rigurosidad 2. El maestro de ceremonias tiene que ser una persona REFINADA. a) Elegante b) Ingenua c) Astuta d) Tosca e) Perfecta 3. Trat de convencerla con todo tipo de HALAGOS. a) Engaos b) Lisonjas c) Regalos d) Mentiras e) Sorpresas 4. Los resultados de la experimentacin FLUCTAN demasiado. a) Cambian b) Aumentan c) Flotan d) Oscilan e) Engaan 5. El presidente estamp su RBRICA en el convenio. a) Refrendo b) Suscripcin c) Autorizacin d) Firma e) Marca 91 7. Las tropas mostraron SUMISIN ante el comandante. a) Lealtad b) Respeto c) Obediencia d) Indiferencia e) Rebelda 8. Se alteran por la PROFUSIN y el gran tamao de las serpientes. a) Gordura b) Cantidad c) Agresividad d) Abundancia e) Irritabilidad 9. Al preguntarle, ASINTI con un movimiento de cabeza. a) Acept b) Decidi c) Opt d) Deneg e) Indic 10. Pasaba largas horas ENSIMISMADO en sus pensamientos. a) Atrapado b) Cavilando c) Abstrado d) Preocupado e) Interesado

11. Result ser una persona PUSILNIME. a) Deshonesta b) Cobarde c) Agradable d) Egosta e) Tonta 12. Mi jefe es una persona OBCECADA. a) Equivocada b) Terca c) Comprensiva d) Turbada e) Ciega 13. Reaccion con total IRRACIONALIDAD. a) Desatino b) Sensatez c) Inteligencia d) Emocin e) Violencia 14. Su recomendado es totalmente CABAL. a) Respetuoso b) Caballero c) Elocuente d) Integro e) Simptico 15. Tiene un amor PLATNICO. a) Interesado b) Aceptable c) Espiritual d) Material e) Posible 16. Terminamos HASTIADOS de esa reunin. a) Fastidiados b) Enojados c) Afligidos d) Hambrientos e) Malhumorados 17. Es lo ms CENSURABLE que has dicho. a) Ofensivo b) Daino c) Horrible d) Detestable e) Incalificable 92

18. Su comentario fue MORDAZ. a) Inofensivo b) Destructivo c) Grosero d) Irnico e) Nocivo 19. Es una sociedad DECADENTE. a) Pobre b) Acabada c) Degenerada d) Abatida e) Progresista 20. Se aplic al paciente un CAUTERIZANTE. a) Emoliente b) Desinfectante c) Calmante d) Cicatrizante e) Bandita 21. Ella acta con gran DESENFADO. a) Enojo b) Timidez c) Inquietud d) Descortesa e) Despreocupacin 22. La varicela causa gran ESCOZOR. a) Picor b) Resentimiento c) Rencor d) Resquemor e) Disgusto 23. Traa puesta una ORNAMENTA nueva. a) Incrustacin b) Decoracin c) Aplicacin d) Vestidura e) Cenefa 24. La vestimenta est totalmente RADA. a) Rasgada b) Sucia c) Maltratada d) Nueva e) Gastada

25. Es una persona un tanto PVIDA. a) Fnebre b) Temerosa c) Fra d) Seria e) Grosera 26. El movimiento fue de OSCILACIN. a) Emergencia b) Formacin c) Circulacin d) Proteccin e) Balanceo 27. La informacin EMANA de la direccin. a) Se origina b) Se queda c) Se sigue d) Se bloquea e) Se manda 28. El camino es ACCIDENTADO. a) Llano b) Irregular c) Provisional d) Eventual e) Difcil 29. Su TRUBULACIN era tan grande. a) Grupo b) Bondad c) Enojo d) Sabidura e) Angustia 30. La enfermera le puso APSITO. a) Vendaje b) Medicamento c) Cicatrizante d) Calmante e) Descongestionante 31. Finalmente encontraron donde GUARECERSE. a) Defenderse b) Refugiarse c) Abastecerse d) Equiparse e) Reforzarse 93

32. Se me olvid MACERAR la carne. a) Ablandar b) Amasar c) Sazonar d) Cocinar e) Hornear 33. Las maniobras resultaron OBSOLETAS. a) Deficientes b) Inapropiadas c) Ineficientes d) Insuficientes e) Caducas 34. IMPLOR socorro divino. a) Desdeo b) Suplic c) Comparti d) Otorg e) Atendi 35. Muri de hambre y sed bajo el sol CANDENTE. a) Reluciente b) Brillante c) Aplastante d) Ardiente e) Desrtico 36. Me sorprende la FIRMEZA de tus decisiones. a) Resistencia b) Volubilidad c) Disciplina d) Consistencia e) Exactitud. 37. Lo nombraron jugador SUPLENTE. a) Oficial b) Permanente c) Sustituto d) Auxiliar e) Representante 38. Era un caballero de ENJUTA figura. a) Delgada b) Rolliza c) Triste d) Atltica e) Enfermiza

39. Entran despacio a la LBREGA mina. a) Melanclica b) Resbalosa c) Fra d) Brumosa e) Tenebrosa 40. Hizo PENETRAR en el laberinto a su visitante. a) Perder b) Buscar c) Entrar d) Conducir e) Regresar 41. Est en el ALBOR de la vida. a) Resplandor b) Comienzo c) Amanecer d) Final e) Alba 42. Al lder se le considera ADVENEDIZO. a) Desleal b) Enemigo c) Extrao d) Inepto e) Intruso 43. Los nios poseen un carcter MALEABLE. a) Tranquilo b) Sincero c) Flexible d) Inocente e) Verstil 44. La expedicin regres INCLUME de su misin. a) Pronto b) Ilesa c) Completa d) Triunfante e) Satisfecha 45. La belleza del cuadro ESTRIBA en su colorido. a) Se apoya b) Coincide c) Se ve d) Comienza e) Se nota 94

46. Juan miraba IMPASIBLE aquellos campos. a) Impaciente b) Tranquilo c) Sereno d) Susceptible e) Despreocupado 47. Roberto anda siempre hecho un FIGURN. a) Modelo b) Mueco c) Caballero d) Seorn e) Catrn 48. Ya se VISLUMBRA una solucin al problema. a) Ve b) Alumbra c) Adivina d) Sospecha e) Refleja 49. Aquel BRAVO soldado luch con gran nimo. a) Apuesto b) Desconocido c) Irascible d) Pusilnime e) Valiente 50. El ORIGEN del problema an no resulta claro. a) Dictamen b) Inicio c) Asunto d) Centro e) Motivo 51. El pago es RIGUROSO de contado. a) Anunciado b) Solicitado c) Obligatorio d) Variable e) Sealado 52. He CONVERTIDO cada posibilidad en un reto. a) Mantenido b) Transformado c) Percibido d) Marcado e) Conservado

53. Abre las ventanas para que CIRCULE el aire. a) Transite b) Pasee c) Viaje d) Transporte e) Marche 54. En el pueblo quieren construir una PIRAGUA. a) Fogata b) Hoguera c) Sombrilla d) Embarcacin e) Piscina 55. Estaba ALETARGADO cuando lleg la visita. a) Hipnotizado b) Adormecido c) Enojado d) Entristecido e) Intranquilo 56. Amaba ENTRAABLEMENTE a sus hijos. a) Desmesuradamente b) Profundamente c) Dolorosamente d) Inmensamente e) Generosamente 57. Era un lugar verdaderamente TTRICO. a) Pattico b) Sombro c) Funesto d) Fatal e) Fro 58. Esos hombres son unos ARROGANTES. a) Altaneros b) Mezquinos c) Apuestos d) Mentirosos e) Modestos 59. Hubo un CONATO de incendio. a) Intento b) Simulacro c) Promesa d) Causante e) Pronunciamiento 95

60. La ilusin en su vida fue EFMERA. a) Incesante b) Pasional c) Pasajera d) Perdurable e) Incompleta 61. En la actualidad se cosecha maz HBRIDO. a) Puro b) Simple c) Elemental d) Mezclado e) Importado 62. El director pronunci un discurso ELOCUENTE. a) sobrio b) lacnico c) persuasivo d) inmenso e) tremendo 63. Se le aplic al paciente un CAUTERIZANTE. a) Emoliente b) Desinfectante c) Calmante d) Cicatrizante e) Antisptico 64. Muri de hambre y de sed bajo el sol ARDIENTE. a) Brillante b) Hirviente c) Candente d) Fulgurante e) Calmado 65. El director ACUDI a la reunin puntualmente. a) Analiz b) Asisti c) Evalu d) Sali e) Inici 66. Es COMN que la participacin sea poca. a) Tpico b) Usual c) Absurdo d) Lgico e) Clsico

67. El deporte FAVORITO de los mexicanos es el ftbol. a) Conocido b) Visto c) Elegido d) Preferido e) Practicado 68. El profesor fue muy DIFANO al exponer su tema. a) Claro b) Congruente c) Sutil d) Agradable e) Elocuente 69. El mercado del petrleo se encuentra DEPRIMIDO. a) Dependiente b) Disminuido c) Definido d) Denso e) Depurado 70. Al presidente no se le reconoci su INMUNIDAD diplomtica. a) Debilidad b) Grandeza c) Categora d) Posicin e) Dispensa 71. Este negocio se especializa en el trabajo de MAMPOSTERA. a) Electrnica b) Electricidad c) Plomera d) Carpintera e) Albailera 72. Con toda PARSIMONIA, Olegario baj del taxi y se aprest a recibir felicitaciones y abrazos de sus amigos. a) Paciencia b) Naturalidad c) Prestancia d) Elegancia e) Prudencia 96

73. El suyo es el amor perfecto, no exige RETRIBUCIN. a) Imitacin b) Recompensa c) Renovacin d) Adelanto e) Avance 74. La empresa PATROCINA actividades en beneficio de la comunidad. a) Defiende b) Financia c) Dirige d) Coordina e) Evala 75. El EMBLEMA de Mxico-Tenochtitln era un guila sobre un nopal devorando una serpiente. a) Signo b) Smbolo c) Detalle d) Distintivo e) Dibujo 76. La fuerza, belleza y lealtad son algunos de los ATRIBUTOS que posee el guila. a) Signos b) Smbolos c) Detalles d) Distintivos e) Dibujos 77. El maz es el CONSTITUYENTE fundamental de la dieta del mexicano. a) Centro b) Conservador c) Componente d) Nutriente e) Pilar 78. La DENODADA lucha que libran las autoridades acadmicas ante la ms severa de las propuestas de recorte al subsidio. a) Intil b) Evidente c) Esforzada d) Etrea e) Exhaustiva

79. Hacia fines del periodo medieval, los canales de comercializacin se volvieron ms ESTABLES. a) Significativos b) Severos c) Sensatos d) Seguros e) Cuidadosos 80. Su personaje en la pelcula es MEZQUINO y egosta. a) Ruin b) Parco c) Estirado d) Pequeo e) Pobre 81. Frente a la escalinata se halla el MEMORIAL a uno de los hombres ms destacados de la Revolucin. a) Monumento b) Recuerdo c) Smbolo d) Emblema e) Historial 82. Ante una situacin difcil es SENSATO cambiar de opinin. a) Sensible b) Mejor c) Tolerable d) Prudente e) Cmodo 83. Los trabajadores han PUGNADO por un salario mejor. a) Solicitado b) Pedido c) Luchado d) Regateado e) Acordado 84. Es recomendable EFECTUAR el trmite con tiempo suficiente. a) Iniciar b) Terminar c) Sealar d) Realizar e) Proseguir 97

85. Sin importar las dificultades que tengas, no debes CEJAR en tus propsitos. a) Ceder b) Modificar c) Variar d) Continuar e) Persistir 86. A mis nietos les permito ZARANDEARME a sus anchas. a) Acariciarme b) Abrazarme c) Besarme d) Sacudirme e) Molestarme 87. El aeropuerto Benito Jurez recibe aviones PROCEDENTES del interior de la Repblica y del extranjero. a) Provenientes b) Prximos c) Privados d) Piloteados e) Adyacentes 88. Los pases del Primer mundo CONDONARON la deuda externa a los pases del Tercer mundo. a) Sancionaron b) Corrigieron c) Dispensaron d) Aumentaron e) Liquidaron 89. Su PERSPICACIA le ayud a resolver su problema con celeridad. a) Visin b) Confianza c) Inteligencia d) Empeo e) Astucia 90. El ro Bravo es LMITE de Mxico con Estados Unidos. a) Vecino b) Parte c) Frontera d) Seal e) Barrera

91. Mis vecinos hablaban con mucha JACTANCIA de sus viajes. a) Arrogancia b) Alegra c) Sencillez d) Humildad e) Emocin II. Escoge de las tres palabras centrales, la que consideres que tiene un significado similar a la palabra de la izquierda y escrbela sobre la lnea. 93. SUCUMBIR 94. FOMENTAR 95. REFUGIAR 96. ALEGRAR III. rendirse-rebelarse-recluirse faltar-favorecer-formar cobijar-cerrar-huir gozar-llorar-gritar ________________________ ________________________ ________________________ ________________________

Escribe al lado de cada palabra destacada, su sinnimo correspondiente de la tabla a continuacin. vestido - marido - experimentado conocidsimo - banquete - antepasado - inusual - antiqusimo Visita al rey de Lejanilandia

El rey de Lejanilandia ha llegado a nuestro pas en visita oficial para reforzar los (97) PROVERBIALES __________ lazos de amistad que unen a su pueblo con el nuestro. Siguiendo una inveterada costumbre, el rey, que luca el (98) ATUENDO __________ tpico de sus (99) ANCESTROS, ____________ fue conducido en carroza hasta el Ministerio del Extranjero, donde lo recibi el seor ministro, hombre (100) AVEZADO ____________ en este tipo de recepciones. El rey ofrecer hoy en la sede de su embajada un (101) GAPE, ___________ durante el cual anunciar oficialmente la boda de su hija con un conocido financiero de nuestro pas. Es ste un hecho (102) INUSITADO, ____________ puesto que hasta ahora, las princesas de Lejanilandia estaban obligadas a buscar (103) CNYUGE ___________ entre los pastores de su pas. IV. En la lnea podra ir el verbo hacer; pero debes utilizar uno de los que van a continuacin, que aunque son sinnimos parecen ms precisos. No olvides conjugar los verbos. elaborar - construir - fabricar - adaptar - suponer 104. 105. 106. Para ___________ esta casa han utilizado nuevos materiales. La sidra se __________ con el jugo de manzana. Estos juguetes se _________ en Alicante. 98

107. 108. V.

Le est costando mucho _____________ al nuevo colegio. Te ____________ en tu casa a estas horas.

A continuacin vers una serie de palabras sinnimas de miedo, tienes que colocarlas en las columnas correspondientes. TERROR - REPARO - TEMOR - ESPANTO - RECELO - PNICO - PAVOR APRENSIN INDICAN MUCHO MIEDO 109. 110. 111. 112. INDICAN ALGO DE MIEDO 113. 114. 115. 116.

VI.

Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del recuadro de forma que no cambie el significado. No olvides utilizar las palabras ningn o ninguna. punzada - queja - congoja - analgsico

117. Pese al dolor, el herido no pronunci ningn lamento. ___________________________________________________________________________________________ 118. Al darle la noticia, tu hermano sinti una gran afliccin. ___________________________________________________________________________________________ 119. Si te duele la cabeza, tmate este calmante. ___________________________________________________________________________________________ 120. El corredor ha sentido un pinchazo en la pierna. ___________________________________________________________________________________________ VII. Empareja las palabras siguientes que significan lo mismo. proslito - plegaria - ceremonia - eremita oracin - rito - ermitao - adepto 121. 122. 123. 124. Copia las oraciones y sustituye cada adjetivo subrayado por otro igual del cuadro que va debajo. perspicaz - competente - cndido - custico 125. Es una persona muy eficaz en su trabajo. ___________________________________________________________________________________________ 126. No hace falta que se lo expliques todo. Es muy sagaz. ___________________________________________________________________________________________ 127. Es demasiado ingenuo, todo el mundo lo engaa. ___________________________________________________________________________________________ 99

VIII.

128. Normalmente utiliza un tono mordaz con nosotros. ___________________________________________________________________________________________ IX. Copia y sustituye el verbo SENTIR de las oraciones por otros ms apropiados de la tabla. notar - escuchar - lamentar - considerar - presentir 129. Mi hermano senta mucho lo que haba sucedido. ___________________________________________________________________________________________ 130. El cazador senta acercarse el momento. ___________________________________________________________________________________________ 131. Al volver la esquina, el transente sinti que le tocaban el hombro. ___________________________________________________________________________________________ 132. El guardia se sinti obligado a intervenir. ___________________________________________________________________________________________ 133. Por la noche, sentimos pasos que se acercaban. ___________________________________________________________________________________________ X. En el cuadro vaco podra ir el verbo ensear; pero debes utilizar uno de los que van a continuacin, que aunque son sinnimos parecen ms precisos. Recuerda conjugar los verbos. adiestrar - divulgar - mostrar - instruir 134. El pastor _______________________________ 135. Estos perros 136. Los profesores 137. Varios discpulos _______________________________ _______________________________ _______________________________

el camino a los excursionistas. para conducir a los ciegos. a sus alumnos. la doctrina del maestro.

XI.

Sustituye el verbo QUERER por otro sinnimo ms preciso de los que tienes debajo. Recuerda conjugar los verbos. intentar - amar - desear - aceptar

138. El abogado no quiso representar a este hombre. ___________________________________________________________________________________________ 139. Este dependiente ha querido engaarme varias veces. ___________________________________________________________________________________________ 140. Sara quiere a Carlos. ___________________________________________________________________________________________ 141. Al fin me he comprado el coche que quera. ___________________________________________________________________________________________ 100

XII.

Sustituye el verbo GASTAR por otro sinnimo ms preciso de los que tienes debajo. Recuerda conjugar los verbos. consumir - estropearse - agotarse - derrochar

142. La ropa se gasta con el uso. ___________________________________________________________________________________________ 143. Este ao hemos gastado mucha luz. ___________________________________________________________________________________________ 144. Ya se han gastado las cerillas que tenamos. ___________________________________________________________________________________________ 145. ngel gast en poco tiempo la fortuna que tena. ___________________________________________________________________________________________ XIII. Copia las oraciones y sustituye cada adjetivo subrayado por otro igual de los que se te dan a continuacin. Recuerda conjugar los verbos. intimidar - consentir - cambiar - brincar olfatear 146. El mozuelo no se dejaba amilanar. ___________________________________________________________________________________________ 147. El perro troc su meneo de rabo por una dbil oscilacin. ___________________________________________________________________________________________ 148. El perro se acerc al mozuelo olisquendolo. ___________________________________________________________________________________________ 149. Se lo pedimos muchas veces y al final accedi. ___________________________________________________________________________________________ 150. El perro y yo retozbamos por el agua templada de la orilla. ___________________________________________________________________________________________ XIV. Escoge la opcin que corresponda al sinnimo 153. Inamisible: a. Imperdible. b. Impropio. c. Repelente. d. Inaceptable e. Inadecuado. 154. lgido: a. b. c. d. e. 155. Saga: a. b. c. d. e.

151. Morboso: a. Laxo. b. Irnico. c. Mordaz. d. Malsano. e. Burln. 152. Impudente: a. Atolondrado. b. Imprevisto. c. Repentino. d. Impotente. e. Desvergonzado.

Retaguardia. Atrs. Saeta. Pastor. Relato.

Caliente. Moderado. Fro. Oscuro. Tenebroso.

156. Pusilnime: a. Timorato. b. Enrgico. c. Valiente. d. Puritano. e. Austero.

101

157. Ajuar: a. b. c. d. e.

Marchitar. Alejar. Distinto. Apretado. Pertenencia.

164. Frvolo a. b. c. d. e. 165. Tenaz a. b. c. d. e.

Voluble Vacuo Insustancial Impertinente Fro

171. Mudez a. b. c. d. e.

Poquedad Morbidez Mutismo Hermtico Reticencia

158. Prdigo: a. Mendigo. b. Pordiosero. c. Avaro. d. Derrochador. e. Probo. 159. Escatimar a. Mermar b. Disminuir c. Sustraer d. Acortar e. Mezquinar 160. Complacencia a. Jbilo b. Triunfo c. Algaraba d. Lujuria e. Fruicin 161. Cnico a. Burdo b. Inverecundo c. Hipcrita d. Mendaz e. Malvado 162. Altisonante a. Adornado b. Rimbombante c. Abundante d. Redundante e. Cuantioso 163. Verosmil a. Verdadero b. Confiable c. Sincero d. Creble e. Quimrico

Consistente Insistente Consecuente Persistente Rgido

172. Rozagante a. Delicado b. Acicalado c. Ceido d. Llamativo e. Pomposo 173. Esquivo a. Asequible b. Arisco c. Bisoo d. Amistoso e. Esquirla 174. Sindicar a. Vincular b. Incriminar c. Restituir d. Considerar e. Asumir 175. Versado a. Conocedor b. Avezado c. Poeta d. Inteligente e. Hbil 176. Voluntarioso: a. Aptico. b. Razonable. c. Espontneo. d. Terco. e. Desconfiado.

166. Conciso a. Lacnico b. Escueto c. Reducido d. Concreto e. Simple 167. Probo a. Educado b. Elegante c. Dcil d. ntegro e. Recatado 168. Escarnio a. Imprecacin b. Perjuicio c. Irona d. Sarcasmo e. Ofensa 169. Enervado a. Quebradizo b. Desalentado c. Desfallecido d. Inconsistente e. Doblegable 170. Exhaustivo a. Profuso b. Exacto c. Meticuloso d. Colmado e. Productivo

102

XV.

Escribe al lado de cada palabra destacada, su sinnimo.

derrotar - encarcelado - intrpido frrea- esclavitud - sublevacin - anhelar indigencia Un esclavo indmito Espartaco era un hombre libre que fue reducido a la (177) servidumbre ______________ por los romanos y (178) recluido ______________en una escuela de gladiadores. All pas un tiempo viviendo en la ms absoluta (179) pobreza ______________y sometido a una (180) dura ______________disciplina. Pero Espartaco era (181) valeroso ______________y (182) deseaba ______________la libertad, as que organiz un (183) levantamiento ______________y consigui huir junto con otros compaeros. Al frente de sus hombres, Espartaco luch en varias ocasiones contra el ejrcito romano, pero finalmente los romanos lo (184) vencieron ______________y sofocaron su movimiento por la libertad.

XVI.

Escribe al lado de cada palabra dos sinnimos de la lista inferior.

ilustre - astuto - adverso - extrao - amedrentado - altruista - descuidado - continuo - hurao - amilanado agreste - clebre - funesto - inusitado - bravo - generoso - ladino -desaseado - frecuente insociable 185. Insigne 186. Filntropo 187.Desaliado 188. Montaraz 189. Fatdico 190. Asiduo 191. Taimado 192. Acoquinado 193. Misntropo 194. Inslito

XVII.

Lo que sigue es la leyenda de la yerba mate. Lanla juntos: Leyenda de la yerba mate Una noche, la luna y la nube descendieron a la Tierra en forma de hermosas mujeres. Fascinadas por la belleza de la selva paraguaya recorrieron los senderos rodeados de vegetacin y de pronto encontraron un puma que las amenaz. Quisieron huir pero la fiera les cort el paso. Estaban aterrorizadas y cuando la fiera se iba a abalanzar sobre ellas, apareci un indio viejo que dispar una flecha que hiri a la fiera y las dos nias pudieron escapar. El indio volvi a su casa y se qued dormido. La luna y la nube aparecieron en su sueo y le explicaron que cuando despertara encontrara junto a su lecho un regalo que lo aliviara cuando estuviera cansado. Cuando el indio despert hall una planta. Con sus hojas prepar una infusin y cuando la bebi se sinti reconfortado. Aquella infusin era el mate, un exquisita bebida, smbolo de la amistad entre los hombres. 103

A continuacin hay una lista de palabras que aparecen en el texto. Une con flechas los sinnimos 195. Descendieron Senderos 196. Hermosas Belleza 197. Hallaron Bajaron 198. Caminos Lindas 199. Hermosura Huir 200. Escapar Volvi 201. Atemorizadas Encontraron 202. Lecho Aliviado 203. Infusin Cama 204. Regres Aterrorizadas 205. Reconfortado Bebida

104

2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado opuesto

Los antnimos son las palabras que expresan ideas opuestas. Por ejemplo: Margarita siempre me recibe con verdadero agrado/desagrado. I. A continuacin aparece una serie de oraciones que tienen una palabra en maysculas. Selecciona la opcin que ms se acerque a la idea opuesta de esa palabra. 1. La cena esta SUCULENTA. 7. Siempre demostr tener un carcter FIRME. a) Buena a) Ligero b) Inspida b) Agradable c) Lista c) Fuerte d) Incompleta d) Inestable e) Deliciosa e) Dominante 2. Debemos CONDENSAR el siguiente texto. a) Ampliar b) Contestar c) Resumir d) Mencionar e) Discutir 3. La pltica estuvo COLMADA de consejos. a) Provista b) Sobrada c) Llena d) Exagerada e) Vaca 4. Es un muchacho ATOLONDRADO. a) Desordenado b) Atarantado c) Despabilado d) Malhumorado e) Malhablado 5. La informacin fue CENSURADA. a) Elogiada b) Ampliada c) Aprobada d) Correcta e) Completa 6. Al coordinador del proyecto le RATIFICARON el puesto. a) Confirmaron b) Revocaron c) Revalidaron d) Mantuvieron e) Legalizaron 105 8. Es una familia NEFASTA. a) Cariosa b) Afortunada c) Alegre d) Excelente e) Honesta 9. El relato es NOVELESCO. a) Curioso b) Novedoso c) Fantstico d) Falso e) Realista 10. La informacin fue RATIFICADA en esta rea. a) Denegada b) Guardada c) Cancelada d) Acumulada e) Confirmada 11. Demostr su DESTREZA en el tema. a) Capacidad b) Incongruencia c) Cordura d) Ineptitud e) Dominio 12. El contingente que acudi a la manifestacin result ABUNDANTE. a) Numeroso b) Evidente c) Escaso d) Concurrido e) Tumultuoso

13. La mujer caminaba con ZOZOBRA. a) Serenidad b) Tranquilidad c) Certidumbre d) Cautela e) Paciencia 14. La GLOTONERIA afecta tu salud. a) Abstinencia b) Moderacin c) Inanicin d) Gordura e) Gula 15. Despus de leer una historia AMENA me dorm. a) Interesante b) Deficiente c) Novelesca d) Tediosa e) Parsimoniosa 16. Vio la forma CONVEXA de su vientre. a) Abultada b) Hueca c) Arqueada d) Irregular e) Prominente 17. Es PERSEVERANTE en su trabajo. a) Obstinado b) Asiduo c) Desinteresado d) Veleidoso e) Terco 18. Toda la gente deca que era ALTRUISTA. a) Egosta b) Caritativo c) Endeble d) Excntrico e) Ambicioso 19. Mario es de carcter AFABLE. a) Agradable b) Lisonjero c) Adusto d) Indolente e) Desenvuelto 106

20. El maestro lo AMONEST por su conducta a) Rega b) Felicit c) Recomend d) Ignor e) Molest 21. El transporte era GRATUITO. a) Oneroso b) Honorfico c) Regalado d) Obligatorio e) Mdico 22. Es notable el MENOSPRECIO del que hace gala. a) Desprecio b) Carcter c) Disgusto d) Aprecio e) Despotismo 23. La INCERTIDUMBRE me hace sospechar. a) Certeza b) Duda c) Confusin d) Decisin e) Serenidad 24. Algunas obras tiene carcter EFIMERO. a) Previsible b) Objetivo c) Permanente d) Fuerte e) Decidido 25. Tiene una actitud ALTIVA. a) Gallarda b) Orgullosa c) Sencilla d) Grosera e) Simple 26. La CONFABULACIN en contra del rey fracas. a) Conspiracin b) Lealtad c) Asociacin d) Separacin e) Intriga

27. Los nios se ESTRMECAN al escuchar la tormenta. a) Trastornaban b) Tranquilizaban c) Lloraban d) Impresionaban e) Mecan 28. Debido al percance la carretera a Celaya est OBSTRUIDA. a) Abierta b) Atascada c) Atorada d) Habilitada e) Interrumpida 29. Ayer IMPROVISASTE muy bien tus respuestas del examen. a) Solicitaste b) Inventaste c) Preparaste d) Estudiaste e) Organizaste 30. Recib una carta de FELICITACIN por mis logros. a) Parabin b) Cortesa c) Exultacin d) Bienvenida e) Condolencia 31. El FORASTERO quiere conocer el Centro Histrico. a) Intruso b) Naturalizado c) Inmigrante d) Forneo e) Compatriota 32. El fenmeno INEXPLICABLE de la expresin esttica tiene significacin profunda para el gnero humano. a) Concebible b) Indescifrable c) Inexorable d) Inenarrable e) Enigmtico 107

33. La artesana mexicana se elabora MANUALMENTE. a) Prcticamente b) Mecnicamente c) Fcilmente d) Artesanalmente e) gilmente 34. La influenza es una enfermedad FRECUENTE en esta poca del ao. a) Extraordinaria b) Habitual c) Asidua d) Comn e) Tpica 35. Este mes recib una GRATIFICACIN por mi buen desempeo. a) Retribucin b) Aguinaldo c) Descuento d) Felicitacin e) Reclamacin 36. Es necesario FACTURAR la mercanca enviada la semana pasada. a) Pagar b) Cobrar c) Remitir d) Registrar e) Anotar 37. La pelcula muestra situaciones completamente FICTICIAS. a) Falsas b) Lgicas c) Originales d) Reales e) Previsibles 38. La mala suerte como tal no existe; es el desaliento, la ABULIA y la pereza quienes le dan vida. a) Ignorancia b) Desinters c) Voluntad d) Fastidio e) Fuerza

39. Qued HERIDO despus del accidente. a) Fracturado b) Sano c) Fuerte d) Afectado e) Ileso 40. El CONDUCTOR se qued dormido. a) Acompaante b) Personal c) Piloto d) Corredor e) Automovilista 41. Ese animal segrega una sustancia PONZOOSA. a) Toxica b) Maravillosa c) Milagrosa d) Saludable e) Daina 42. El cuento narra hechos SOBRENATURALES. a) Fabulosos b) Diarios c) Tradicionales d) Sencillos e) Normales 43. No me gusta que seas LOCUAZ. a) Hablador b) Parlanchn c) Callado d) Cuerdo e) Calmado 44. Para mi es VITAL hacer ejercicio. a) Intrascendente b) Fortificante c) Trascendencia d) Daino e) Mortal 45. El barco ZARP en la madrugada. a) Lev ancla b) Atrac c) Parti d) Flot e) Se hundi 108

46. Mi ta es una persona muy ACHACOSA. a) Delicada b) Enfermiza c) Animosa d) Optimista e) Saludable 47. El alumno ha sido siempre PERTINAZ. a) Obstinado b) Disciplinado c) Inconstante d) Interesado e) Aplicado 48. La DECISIN debe ser rpida. a) Resolucin b) Indecisin c) Valenta d) Sentencia e) Conclusin 49. Todos los esfuerzos me parecen INTILES. a) Fallidos b) Posibles c) Preciados d) Coherentes e) Eficaces 50. El toro EMBISTI al matador. a) Esquiv b) Agredi c) Atac d) Persigui e) Enfrent 51. Se ha dado a conocer por su PERVERSIDAD. a) Bondad b) Paciencia c) Astucia d) Simpata e) Amistad 52. Tengo una mascota muy DESOBEDIENTE. a) Rebelde b) Terca c) Traviesa d) Disciplinada e) Tranquila

53. Esos argumentos que propones son ABSURDOS desde el principio. a) Falaces b) nicos c) Ilgicos d) Realizables e) Coherentes 54. Desde el acantilado pude contemplar el mar AGITADO. a) Azulado b) Espumoso c) Turbulento d) Tranquilo e) Artstico 55. En la actualidad se debe ser PREVISOR para no caer en desgracia. a) Ahorrador b) Prudente c) Receloso d) Prejuicioso e) Despreocupado 56. Al hombre muchas veces le resulta ms fcil CAPITULAR que fracasar. a) Transigir b) Revocar c) Rendir d) Persuadir e) Resistir 57. El capataz es AVEZADO en su desempeo ante los peones. a) Inepto b) Intransigente c) Intolerante d) Veleidoso e) Inconsistente 58. Proteccin Civil ha dado instrucciones precisas para EVACUAR a la gente que vive en las inmediaciones del volcn. a) Segregar b) Retener c) Reunir d) Transportar e) Encerrar 109

59. Hay que tener cuidado con las personas CHISMOSAS. a) Discretas b) Curiosas c) Liosas d) Mudas e) Amigables 60. Los trabajadores prefieren actividades PALPABLES para aprender mejor. a) Ocultas b) Tocables c) Notables d) Concretas e) Mesurables 61. Uno de los animales ms FIEROS del gnero felino es el tigre. a) Quietos b) Gregarios c) Fuertes d) Tiernos e) Mansos 62. Algunas personas han DETENTADO el poder en la historia. a) Disfrutado b) Practicado c) Carecido d) Padecido e) Sostenido 63. El candidato debe CONVENCER a sus electores de forma rotunda. a) Persuadir b) Inducir c) Disuadir d) Agolpar e) Solazar 64. La DECADENCIA de la sociedad se refleja, sobre todo, en la juventud que se refugia en las drogas. a) Auge b) Crisis c) Postrimera d) Decencia e) Estabilidad

65. Les extern su decisin sin PREMBULOS. a) Preludios b) Advertencias c) Exordios d) Miramientos e) Eplogos 66. Mi familia vive en un lugar ALEDAO. a) Alejado b) Colindante c) Vecino d) Limtrofe e) Cercano 67. La fbrica EMANA gases txicos. a) Despide b) Origina c) Retiene d) Inhala e) Exhala 68. El nio comi con AVIDEZ sus alimentos. a) Rapidez b) Inapetencia c) Lentitud d) Hambre e) Tranquilidad 69. Tanta BULLA me desespera. a) Gritera b) Algaraba c) Calma d) Jarana e) Aburricin 70. Espero que hoy puedas REMITIR el documento. a) Retardar b) Consignar c) Enviar d) Recibir e) Suspender 71. Mxico posee una VASTA herencia cultural. a) Esplendida b) Sobresaliente c) Sugestiva d) Amelgada e) Considerable 110

72. Al PARTIR del hotel tuvimos muchos percances. a) Unir b) Dividir c) Salir d) Llegar e) Evacuar 73. La GALANTERA ya no est de moda. a) Grosera b) Cortesa c) Elegancia d) Delicadeza e) Liberalidad 74. Los jvenes causaron gran ALGARABA. a) Revuelo b) Alboroto c) Ruido d) Silencio e) Tensin 75. La abogada trat con DILIGENCIA el caso. a) Atencin b) Esfuerzo c) Descuido d) Impericia e) Ligereza 76. Eres muy EXTREMISTA en tus ideas. a) Radical b) Conservador c) Sectario d) Tolerante e) Apasionado 77. El autor de esta carta es un INCGNITO. a) Annimo b) Misterioso c) Conocido d) Vulgar e) Grosero 78. La actriz demostr su capacidad HISTRINICA. a) Natural b) Actoral c) Realista d) Efmera e) Extraordinaria

79. El nuevo presidente municipal es muy METDICO y sereno. a) Exacto b) Desordenado c) Regular d) Justo e) Concienzudo 80. Por COSTUMBRE, celebramos en mayo el aniversario de la ciudad. a) Tradicin b) Ley c) Usanza d) Experiencia e) Obligacin 81. Se deben RECTIFICAR los errores en cuanto se detectan. a) Enmendar b) Retractar c) Ratificar d) Encarar e) Admitir 82. El nuevo centro de ACOPIO para ayuda a los damnificados est muy organizado. a) Distribucin b) Cosecha c) Recoleccin d) Reserva e) Aglomeracin 83. Los programas VIGENTES resultan apropiados para nuestras necesidades. a) Establecidos b) Impuestos c) Caducos d) Incorrectos e) Atrasados 84. Al salir de la ciudad puedes observar las estrellas con gran NITIDEZ. a) Oscuridad b) Brillo c) Tersura d) Pulcritud e) Pesimismo

85. Atraparon a dos delincuentes VINCULADOS con la mafia. a) Ajenos b) Sometidos c) Supeditados d) Relacionados e) Ligados 86. Es importante que elabores un TESTAMENTO con toda anticipacin. a) Memoria b) Privacin c) Otorgamiento d) Sucesin e) Transmisin 87. La primera INMERSIN del equipo fue todo un xito. a) Elevacin b) Calada c) Zambullida d) Sumersin e) Chapuzada 88. La LABORIOSIDAD en el estudio trae buenas recompensas. a) Constancia b) Pasividad c) Eficacia d) Comodidad e) Tranquilidad 89. Los materiales MALEABLES son fciles de manejar. a) Dctiles b) Rgidos c) Elsticos d) Dciles e) Desobedientes 90. A travs de los sentidos podemos PERCIBIR el mundo que nos rodea. a) Inadvertir b) Divisar c) Observar d) Olvidar e) Descubrir

111

91. El presidente DEPLOR la respuesta de la oposicin. a) Lament b) Aplaudi c) Ignor d) Apoy e) Silb 92. El juez consider ERRNEA la decisin adoptada por consenso. a) Correcta b) Apresurada c) Invlida d) Impulsiva e) Buena 93. El gobierno lanz un nuevo programa de asistencia a la SENECTUD. a) Madurez b) Decadencia c) Juventud d) Edad madura e) Vigorosidad 94. La familia entabl una QUERELLA contra la escuela. a) Pacificacin b) Ria c) Pelea d) Protesta e) Transaccin 95. Los campesinos se vean CANSADOS despus de la labor. a) Desalentados b) Fatigados c) Agobiados d) Sosegados e) Activos 96. En la asociacin realizbamos acciones ALTRUISTAS. a) Desinteresadas b) Abnegadas c) Bondadosas d) Egostas e) Particulares

97. Siempre ser preferible la justicia que hiere, a la INJUSTICIA que sojuzga. a) Igualdad b) Justicia c) Dictadura d) Equidad e) Derecho 98. Asisti a la conferencia como miembro HONORARIO. a) Indigno b) Asiduo c) Meritorio d) Constante e) Perjudicial 99. Comimos OPPARAMENTE durante el festejo. a) Abundantemente b) Escasamente c) Inmerecidamente d) Apetitosamente e) Intilmente

100. En la excursin realizamos actividades AERBICAS. a) Areas b) Terrestres c) Ventiladas d) Encerradas e) Acuticas 101. Hay una gran FRATERNIDAD en el saln de clases. a) Amistad b) Armona c) Concordia d) Enemistad e) Unin 102. Lo nombraron maestro BENMERITO. a) Indigno b) Merecedor c) Meritorio d) Intil e) Perjudicial

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103. El chef hizo gala de su arte GASTRONMICA. a) Repostera b) Dulcera c) Casera d) Extica e) Vincola 104. Estoy buscando ANTNIMOS. a) Annimos b) Homnimos c) Parnimos d) Sinnimos e) Palndromas 105. Es un muchacho ATOLONDRADO. a) Desordenado b) Atarantado c) Despabilado d) Malhablado e) Grosero 106. Juan demostr su DESTREZA en el tema. a) Capacidad b) Cordura c) Ineptitud d) Dominio e) Sabidura 107. El caballo GALOP todo el da. a) Ejercit b) Corri c) Trot d) Camin e) Descans II.

108. trabajo de carpintera es muy LABORIOSO. a) Sencillo b) Complejo c) Enredoso d) Cansado e) Fcil 109. La tormenta AMAIN al amanecer. a) Arreci b) Escamp c) Concluy d) Increment e) Desapareci 110. Despus de su viaje regres hecho un GUIAPO. a) Animoso b) Enfermizo c) Raqutico d) Dbil e) Caballeroso 111. El material es sumamente FRGIL para poder transportarlo. a) Vulnerable b) Escaso c) Delicado d) Resistente e) Manejable

Forma antnimos con los siguientes prefijos que se te dan a continuacin: a-, anti-, des_________________ _________________ 119. Compuesto _________________ 120. Natural 121. Normal 122. Poltico _________________ _________________ _________________

112. Esttico 113. Afinado

114. Acompasado_________________ 115. Dibujado 116. Rtmico 117. Cromtico 118. Intoxicar _________________ _________________ _________________ _________________

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III.

Escoge de las tres palabras centrales, la que consideres que es la opuesta a la primera. inexacto-razonable-disparatado inquieto-inabordable-intransigente dcil-rgido-frgil sumiso-considerado-descarado ______________ ______________ ______________ ______________

123. ABSURDO 124. TOLERANTE 125. ELSTICO 126. RESPETUOSO IV.

Escribe los antnimos de los siguientes verbos.

127. BAJAR 136.CONSTRUIR 128. GANAR 137. DAR 129. MARCHAR 138. AVANZAR 130. AUMENTAR 139. SABER 131. PONER 140. JUNTAR 132. TRAER 141. RECHAZAR 133. COMENZAR 142. BENEFICIAR 134. FLOTAR 143. EXCLUIR 135. AMAR 144. ABUNDAR V. Une cada palabra con su antnimo, por medio de una flecha. 145. Suciedad Futuro 146. Hablar Apresar 147. Rstico Mentiroso 148. Pasado Claro 149. Surgir Develar 150. Silencioso Refinado 151. Liberar Callar 152. Sincero Diminuto 153. Chillido Cmico 154. Serio Escandaloso 155. Encubrir Susurro 156. Oscuro Limpieza 157. Enorme Desaparecer VI. Marca con una X el recuadro que corresponda al antnimo de la palabra que aparece en negritas en la oracin. 158. La ausencia del abogado tranquiliz al inculpado Aproximacin Marcha Asistencia

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VII.

Completa el texto con los antnimos de las palabras que aparecen entre parntesis.

Vino el fro. Ni en Pars, ni en Berln, ni en Italia haba pasado yo un noviembre tan (159) ___________ (suave). Era un fro excitante, que gustaba, y el cielo estaba casi (160) ___________ (nunca) azul. Lo peor era dar las clases en el Instituto en un aula grande de baldosn, con orientacin (161) ___________ (sur), donde las alumnas apenas llenaban los dos (162)___________ (ltimos) bancos. La calefaccin no la (163) ___________ (apagaban) por falta de presupuesto, y siempre estaban esperando que vinieran unos papeles (164) ___________ (denegados) de no s qu Ministerio para saber si podan (165) ___________ (vender) el carbn. En las otras alas del edificio, que pertenecan a los jesuitas, tenan una calefaccin estupenda, y solamente con (166) ___________ (entrar) a la escalera, que era comn con alguno de sus servicios, se notaba una oleada de calor. Muchas alumnas, en las horas (167) ___________ (ocupadas), cuando no luca el sol, salan a estudiar sus lecciones sentadas en los escalones de mrmol ennegrecidos. Un da, cuando yo iba a salir para marcharme, me tropec con un grupo de ellas que se metan a toda (168) ___________ (lentitud) en el pasillo, dndose empujones, y rindose por lo bajo. No entend su agitacin. Luego, en el primer rellano, me tuve que apartar a un lado. Bajaba un oleaje de sotanas (169) ___________ (blancas) y apresuradas de los pisos (170) ___________ (inferiores): novicios o seminaristas en filas de a tres, mirando para el suelo. Me iban rozando sin (171) ___________ (bajar) los ojos. All mismo, antes de salir a la calle, haba una puerta pequea que el primero (172) ___________ (cerr) con una llave que traa, y entraron todos por el hueco ordenadamente, agachando un poco la cabeza al pisar el umbral. Se vean rboles al otro lado. Don Salvador Mata me explic, al otro da, que la (173) ___________ (todo) que ocupaba ahora el Instituto no era ms que un ala muy reducida de los grandes pabellones que estaban a (174) ___________ (interrupcin), propiedad todo de los jesuitas. Carmen Martn Gaite, Entre visillos En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la (175) ___________ (oferta) y el (176) ___________ (desuso) de armas ligeras est directamente relacionada con la estructura social y poltica de determinadas sociedades. Su (177) ___________ (ausencia) ser ms patente cuando una sociedad no funciona, cuando el estado brilla por su ausencia o no (178) ___________ (desatiende) las necesidades de la gente. Cuando fallan los sistemas judiciales o policiales y se extiende la (179) ___________ (castigo) de los asesinos, la gente se siente insegura y puede (180) ___________ (levantarse) en la tentacin del uso de las armas. De ah que el antdoto de fondo de este (solucin) est en la extensin de la (181) ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo sostenible, la buena gobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el (182) ___________ (debilitamiento) de los mecanismos de justicia y la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin. Estas son, al fin y al cabo, las recetas que dan (183) ___________ (desconfianza) a las sociedades y las conducen al (184)___________ (regresivo) abandono de la cultura de la violencia y del uso destructivo e (185) ___________ (responsable) de las armas. Todas las polticas y estrategias (186)___________ (desorientadas, desencaminadas) a la desmilitarizacin, al fortalecimiento de los (187) ___________ (deberes) humanos, la democracia, la gobernabilidad y el desarme, contribuirn decisivamente a (188) ___________ (complicar, agravar) el gran problema de las armas pequeas. Vicen Fisas, Adis a las armas ligeras. Las armas y la cultura de la violencia

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VIII. Relaciona cada pareja de palabras con el antnimo correspondiente, por medio de flechas. 189. barullo, desbarajuste: 190. impertinencia, pedantera: 191. felicidad, dicha: 192. indigno, despreciable: 193. apagado, tenue: 194. disminucin, merma: 195. aromtico, fragante: 196. mdico, econmico: 197. necio, memo 198. atrevido, osado: 199. beneplcito, aceptacin: 200. enfado, berrinche: 201. atroz, cruel: 202. depreciar, devaluar: 203. afecto, aprecio: 204. avezado, veterano: 205. susurrar, musitar: 206. suave, apacible: 207. ductilidad, flexibilidad: 208. aristocrtico, seorial: Espabilado Aumento Apestoso Desgracia Discrecin Cobarde Noble Costoso Vivo Orden Riguroso Alegra Antipata Dureza Plebeyo Compasivo Inexperto Vocear Revalorizar Negativa

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Evaluacin Final Habilidad Verbal Nombre _______________________________________________ Fecha__________________ I. Lee el siguiente texto y responde correctamente las preguntas. Tena yo trece aos. Ella era encantadora. Qu digo encantadora! Era una de las mujeres ms bonitas de Pars. Pero de eso yo no me daba cuenta. Yo la encontraba bonita ocurra que lo era extremadamente. Esto no era ms que una coincidencia Tena una sonrisa adorable y ojos acariciadores. Soaba con ella. Decrselo? Antes la muerte. Entonces? Probrselo. Hacer economas durante toda la semana y cometer una locura el domingo siguiente. Hice estas economas y comet esta locura. Ocho francos: Un enorme ramo de violetas. Era magnifico! Era el ms lindo ramo de violetas que se haya visto nunca. Me hacan falta dos manos para llevarlo. Mi plan: llegar a su casa a las dos y solicitar verla. La cosa fue fcil. Estaba ocupada. La camarera me condujo al gabinete. Se estaba peinando para salir. Entr con el corazn en un brinco. Hola pequeo! Para qu quieres verme? No se haba vuelto an. No haba visto el ramo; no poda comprender. Para esto, seora. Y le tend mis ocho francos de violetas. Oh, que bonitas! Me pareci que la partida estaba ganada. Me haba aproximado a ella, temblando. Cogi entre sus manos mi ramo como se coge la cabeza de un nio y lo llevo a su bello rostro como para besarlo. Y huele bien! Luego, aadi despidindome: Dale las gracias de mi parte a tu pap. Sacha Guitry 1. De qu tamao era el ramo de violetas? a) Pequeo d) Enorme b) Mediano e) Chico c) No muy grande 2. De cul de las siguientes oraciones se infiere que el nio no quera decir a la seora lo que senta por ella? a) Decrselo? d) Cometer una locura b) Soaba con ella e) La cosa no fue fcil c) Antes la muerte 3. Los siguientes son acontecimientos que suceden en el relato del cuento: I. La seora le agradece al nio el ramo. II. El nio ahorra y compra un ramo de violetas. III. La camarera lleva al nio hasta donde est la seora. IV. El nio pens cmo probarle a la seora lo que senta.

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Cul opcin seala el orden en que suceden estos acontecimientos? a) I, II, III, IV c) IV, III, II, I e) IV, II, III, I b) IV, II, I, III d) IV, III, I, II 4. Por qu crey el nio que la partida estaba ganada? a) Porque la seora le mand dar las gracias al padre b) Porque a la seora le gustaron mucho las violetas c) Porque el ramo era enorme y magnifico d) Porque la seora lo recibi aun cuando estaba muy ocupada e) Porque la seora cogi al nio de la cabeza y lo llevo a su rostro 5. Con qu compara el nio la manera en que la seora se llev al rostro el ramo de violetas? a) Con la manera en que se d) Con el agradable olor de las estaba peinando violetas b) Con las violetas e) Con la manera en que se coge c) Con el temblor de sus manos la cabeza de un nio 6. Las siguientes oraciones aparecen en el texto. Cul de ellas se refiere a una opinin? a) Yo la encontraba bonita d) Tena yo trece aos b) La camarera me condujo al e) Y le tend mis ocho francos de gabinete violetas c) Dale las gracias de mi parte a tu pap 7. Qu se quiere dar a conocer con la palabra acariciadores en la expresin ojos acariciadores? a) Que son pequeos d) Que son dos ojos (como dos b) Que son bonitos manos) c) Que son como las manos e) Que acarician II. De las cinco palabras propuestas en cada caso, escoge la que tenga el mismo significado que la numerada. 1. Abarcar. a) Incluir c) Excluir e) Dejar b) Comprar d) Pintar 2. Abastecer. a) Anular b) Salir 3. Abnegacin. a) Egosmo b) Rebelda 4. Abogar. a) Acusar b) Defender 5. Abreviado. a) Alargado b) Cancelado

c) Desalojar d) Sacar

e) Surtir

c) Sacrificio d) Orgullo

e) Perdn

c) Atacar d) Condenar

e) Llevar

c) Finalizado d) Resumido 118

e) Abundante

6. Absolucin. a) Perdn b) Condenacin 7. Abusar. a) Contenerse b) Moderarse 8. Acaparar. a) Entregar b) Ensear 9. Acuar. a) Borrar b) Grabar 10. Adecuado. a) Impropio b) Inoportuno III.

c) Juicio d) Liquidacin

e) Ejecucin

c) Excederse d) Avisar

e) Buscar

c) Compartir d) Distribuir

e) Monopolizar

c) Desaparecer d) Quitar

e) Soar

c) Visible d) Conveniente

e) Sellado

De las cinco palabras propuestas en cada caso, escoge la que tenga significado opuesto a la que est numerada. 1. Abatido. a) Decado c) Desanimado e) Extenuado b) Animado d) Cansado 2. Abierto. a) Clausurado b) Franco 3. Aborrecer. a) Emprender b) Odiar 4. Absorber. a) Atraer b) Exudar 5. Abstracto. a) Complejo b) Genrico 6. Absurdo a) Coherente b) Tontera 7. Generalizar a) Particularizar b) Publicar

c) Libre d) Terco

e) Inconcluso

c) Apreciar d) Acometer

e) Aportar

c) Cautivar d) Empapar

e) Sorber

c) Vago d) Difcil

e) Concreto

c) Desatino d) Ignorancia

e) Disparate

c) Divulgar d) Ampliar

e) Extender

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8. Hereje a) Infiel b) Creyente 9. Hipcrita a) Farsante b) Falso 10. Huir a) Afrontar b) Eludir IV.

c) Ateo d) Sacrlego

e) Apstata

c) Sincero d) Fingido

e) Disimulado

c) Escapar d) Esquivar

e) Fugarse

De las cinco posibles respuestas, escoge la que tenga la relacin ms semejante a la que se menciona. 1. Reloj es a tiempo, como: a) Pluma a tinta c) Jardn a flor e) Termmetro a b) Libro a hoja d) Cartera a billete temperatura 2. a) b) c) Centmetro es a metro, como: Minuto a hora d) Gramo a Da a semana kilogramo Centavo a peso

e) Decilitro a litro

3. Cilindro es a cono, como: a) Triangulo a cuadrado b) Circulo a esfera 4. Agua es a alberca, como: a) Mar a rio b) Tinta a pluma 5. Sonora es a Chiapas, como: a) Chihuahua a Oaxaca b) Durango a Zacatecas 6. Gato es a mamfero, como: a) Rana a sapo b) Vaca a leche

c) Trapecio a pentgono d) Prisma a pirmide

e) Hexaedro a icosaedro

c) Hueso a fruta d) Saln a pizarrn

e) Barco a puerto

c) Veracruz a Tabasco d) Jalisco a Guerrero

e) Tamaulipas a Sinaloa

c) Roedor a ratn d) Carnvoro a len

e) Cucaracha a insecto

7. Caballo es a relinchar, como: a) Grillo a saltar c) Perro a ladrar b) Gato a rasguar d) Rugir a len 8. Crema es a leche, como: a) Gasolina a petrleo

e) Vaca a comer

b) Tela a seda c) Licor a vino

d) Lpiz a pluma e) Maz a tortilla

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Referencias
Carrillo Lpez, Csar Fernando, et al. 2004. Gua 11.Preparacin para el ingreso a Bachillerato, Santillana, D.F. Castillo Pea, Alejandra y Zendejas Rodrguez, Mara Teresa 2009. Aprobado! Gua de estudio para tus evaluaciones. Bachillerato espaol, Santilla, D.F. De la Torre, Francisco J. y Dufo Maciel, Silvia 2005. Taller de lectura y redaccin, Mc Graw Hill, D. F. Klein, L. Ken y Celia Unterman. 2002. Tests de aptitud profesional. EDAF, Madrid Montaez Coln, Ana Luisa; et. al 2009. Gua prctica para el examen de ingreso a la universidad. Conceptos bsicos y ejercicios resueltos. CONAMAT/Pearson, D.F. Robles Robles, Daniel; et. al. 2002. Nueva Gua Mgica. Gua de estudio para aspirantes a la educacin media superior, Fernndez editores, D. F.

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