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Algunasdefinicionesdeapr endizajeser vicio

ParaelDr.Andr ewFur co,Directordel Ser viceLear ningResear chand DevelopmentCenter delaUniver sidaddeCaliforniaBerkeley, Elaprendizajeservicioesunapedagogadeenseanzaporlaquelos estudiantesadquierenunamejorcomprensindelcontenidoacadmico aplicandocompetenciasyconocimientosalbeneficiodelasociedad [FURCO,Andr ew.ServiceLearningResear chandDevelopmentCenter http://gse.berkeley.edu/resear ch/slc/] ParalaespecialistaAliceHalsted,elaprendizajeservicioes: ...lametodologadeenseanzayaprendizajeatravsdelcuallosjvenes desarrollanhabilidadesatravsdelservicioasuscomunidades.Unbuen programadeaprendizajeserviciolepermitealosjvenesrealizartareas importantesyderesponsabilidadensuscomunidadesyescuelaslajuventud asumerolessignificativosydesafiantesenunavariedaddelugares,talescomo guarderas,museos,actividadesextraescolares,proyectosecolgicos,bibliotecas ocentrosdejubilados.Lasactividadesenestoslugarespuedenincluirlecturaa nios,supervisindeniosenedadescolarenlugaresderecreacin,prestar serviciosdandoayudaentareasescolares,comoguasenmuseos,limpiandoy embelleciendovecindariosograbandohistoriasoralesconlosancianos. [HALSTED,Alice.Educacinredefinida:lapromesadelapr endizaje ser vicio.En:MINISTERIODECULTURAYEDUCACINDELA NACIN.ActasISeminario,cit.,pp.2324] TimothyStanton vinculaelaprendizajeservicioalallamadaeducacin experiencial: Esunaformadeaprendizajeexperiencial,unaexpresindevaloresservicioa losdemsquedeterminaelobjetivo,lanaturalezayelprocesodeun intercambiosocialyeducativoentreaprendices(estudiantes)ylaspersonasalos queellossirven,yentrelosprogramasdeeducacin experiencialylas organizacionescomunitariasconlasqueellostrabajan. [STANTON,Timothy.Ser viceLear ning:GropingTowardADefinition,en: KENDALL,J aneC.andAssociates,CombiningServiceandLear ning, Raleigh,NationalSocietyforInter nshipsandExperientialEducation, 1990.] CuandoenlosEstadosUnidos,ycomofrutodelacuerdoentrelosdospartidos mayoritarios,sedecidiasignarfondosfederalesalfinanciamientodeproyectos deaprendizajeservicioenlasescuelas,seplantelanecesidaddedefinircon precisinqutipodeactividadesquedaranencuadradasbajoesacategora. Luegodeunaseriedediscusionesenelnivelnacionalyestadualsobrela naturalezadelservicioysusrelacionesconelaprendizaje,elCongr esodelos EstadosUnidossancionen1990laNationalandCommunitySer vice TrustAct,enlaquesedefinealaprendizajeserviciocomo: o unmtodoporelcuallosestudiantesaprendenysedesarrollanatravs delaactivaparticipacinenunserviciocuidadosamenteorganizado,que esconducidoyqueatiendelasnecesidadesdeunacomunidad

estcoordinadoconunaescuelaprimariaosecundaria,conuna institucindeeducacinsuperior,ounprogramadeserviciocomunitario yconlacomunidad o contribuyeadesarrollarlaresponsabilidadcvica o valorizaelcurriculumacadmicodelosestudiantesyestintegradocon l,oconloscomponenteseducativosdelosservicioscomunitariosenlos queestnenroladoslosparticipantes o proveetiempoestructuradoparaquelosestudiantesoparticipantes reflexionensobrelaexperienciadeservicio. [NationalandCommunitySer viceTr ustActLeysobr eServicio NacionalyComunitario.Or iginalmenteaprobadaen1990,fue ratificadayampliadaen1993.Cf.Brynelson,Wade.Elapr endizaje ser vicioenCalifornia,p.3.En:MINISTERIODECULTURAY EDUCACION,DireccindeInvestigacinyDesarr olloEducativo. ActasdelIISeminarioInter nacionalEducacinySer vicioala Comunidad.Edicinendiskette.Cf.tambinUnitedStates Congr ess,HouseofRepr esentatives,CommitteeonEducationand Labor ,SubcommiteeonEmploymentOpportunities,TheVoluntar y NationalYouthSer viceActandtheSelectCommissiononNational ServiceOpportunitiesActof1985,99thCongress,1stsession,1986.
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En1995,laCorporationfor NationalSer vice,elorganismofederalencargado delaaplicacindeestaley,firmconlaSecr etar adeEducacindelos EstadosUnidos unadeclaracintituladaElmejoramientodenuestrasescuelas yeldesafodelaciudadana,enlaqueseafirma: 1.Todoslosestudiantespuedenalcanzaraltosnivelesdexitoescolarmientras aprendenaserviralosdems,siselesofrecenobjetivosdesafiantesyselesda laoportunidaddealcanzarlos.Pidmoslelomsposiblealosjvenes,yellos excedernconfiadamentenuestrasmejoresexpectativas.Noslolosestudiantes aprendenmssirviendoasuscomunidades,sinoquelascomunidadesprosperan mientraslosestudiantesaprenden. 2.Alresolverproblemasdelavidareal,losestudiantescomprometidosenel aprendizajeserviciosevendesafiadosaejercersuliderazgoyresponsabilidad. Laciudadanaesalgoqueaprendemos,noalgoquemeramenteadquirimospor herencia.Contribuyendoconhorasextraordinariasdeservicioproductivocada ao,cientosdemilesdejvenesentodaspartesestnlograndoquelascosasse haganen nuestrascomunidades. 3.Elmejoramientodelaescuelayelaprendizajeserviciorequierenformacin docentepermanenteydesarrolloprofesional.Losprogramasexitososde aprendizajeservicioinvariablementeencuentranformasinnovadoraspara avanzareneldobleobjetivodeldesarrolloprofesionaldelosdocentesyel desarrollocurricularinnovador.Esteeseltipodealianzaqueanivellocal mejorarlacalidadeducativaparatodosnuestroschicos. 4.Elmejoramientodenuestrasescuelasrequieredelaparticipacindelos padresylacomunidad.Elaprendizajeserviciobrindatantoalosdocentescomo alospadresrolessignificativosenelayudaralosestudiantesatenderpuentes entrelascompetenciasacadmicasdelaulaylasresponsabilidadesdelavida cotidiana. 5.Elmejoramientodenuestrasescuelasrequieredelaparticipacindelsector privadoydetodoelespectroderecursosdecadacomunidad.Empresas,

organizacionescomunitarias,institucionesreligiosas,centrosrecreativos, institucionesdeeducacinsuperiorydecapacitacindocentes:cadaunatiene unrolespecficoquejugarenelfortalecimientodelasalianzasentreelservicio comunitarioyel mejoramientodenuestrasescuelas. 6.Lanuestraesunanacindeculturasdiversas.Sinembargo,somosunsolo pueblo.Elaprendizajeservicioesunfactorvitalenelmovimientodemejorade nuestrasescuelas.Sucontribucinesesencialparaayudaranuestroschicosa entenderseyrespetarseunosaotros,yaejercerlosderechosylas responsabilidadesdelaciudadanademocrtica. [Impr ovingOurSchoolsandtheChallegeofCitizenship.ADeclarationof Pr inciples.Secr etar yofEducation,Richar dRileyCor porationforNational ServiceCEO,EliSegal.WashingtonD.C:,J une22,1995.En:WILLITS CAIRN,R.,KIELSMEIER,J .NATIONALYOUTHLEADERSHIP COUNCIL.GrowingHope,Asour cebookonIntegratingYouthSer vice intotheSchoolCur r iculum.Minneapolis,MN, 1995,p.10.]

En AmricaLatina,elconceptodeaprendizajeserviciosehadesarrollado,por ejemplo,enel ProgramadeTrabajoComunaldelaUniver sidaddeCosta Rica,que ...consisteenlaobligatoriedaddetodoestudiante,paragraduarse,deofrecer un nmerodeterminadodehorasdetrabajoalacomunidadenproyectos interdisciplinariosenlosque,conlaguadeunprofesor,losestudiantesse vinculancrticaycreativamenteconlacomunidadparacontribuirconla solucindeproblemasynecesidades.Setrata,enesencia,deunaactividad acadmicaquecumple,alavez,objetivosdeservicioalpasydeformacinen losestudiantesdevaloresyactitudesderesponsabilidadysolidaridadsocial. [GONZALEZ,Mar adelosAngeles.Laexper ienciadeCostaRicadesdela Univer sidadNacional.En:Minister iodeCulturayEducacindelaNacin. DireccindeInvestigacinyDesarr olloEducativo.ActasISeminar io,cit., pp.7677] Especialistasdelrenombreinternacionalde J er emyRifkinhandestacadola importanciadelaprendizajeservicioparaunaeducacinadecuadaalas demandasdeltercermilenio: Elaprendizajeservicioesunantdotoesencialparaelmundocrecientemente aisladodelarealidadvirtualysimuladaquelosniosexperimentanenlaclasey ensushogares,frentealtelevisoroasucomputadora.Darlesalosjvenesuna oportunidadparaunaparticipacinmsprofundaenlacomunidadlosayudaa desarrollarelsentidodelaresponsabilidadysolvenciapersonal,alientala autoestimayelliderazgo,ysobretodo,permitequecrezcanyflorezcanel sentidodecreatividad,iniciativayempata. [RIFKIN,J eremy.RethinkingtheMissionofAmericanEducation. Pr epar ingtheNextGenerationfortheCivilSociety.En:EducationWeek. J anuar y31,1996,p.33.] Tambin laespecialistaargentinaCeciliaBr aslavsky sealalaimportanciadel aprendizajeservicioenelcontextonacional: Tenemosunaculturatransitadaporvaloresdemocrticosyporesfuerzos democratizadores,perotambinporprcticasquenoloson,entrelascuales quisierasealardos.UnadeellaseslaqueelinvestigadorCarlosNinoha llamadolaanomiaboba.Noscuestacumplirconlasleyes,generarnuestras

propiasnormasdeconvivencia,paraautorregularnoscomounasociedad productivaconunamsslidainstitucionalidaddemocrtica.Otracaracterstica esladelasinterpretacionesconspirativas:elotrosiempreestsentadoenalgn lugaroscuroylejanodelavidacotidiana,pergeandocosasparaarruinarlela vidaalagente. Ustedesdirn:quetienequeverestoconeltrabajocomunitario?Paramtiene muchsimoqueverporque,justamente,laanomiabobaylasinterpretaciones conspirativasademsdemuchasotrascaractersticasdenuestracultura tienden acentrifugarlasresponsabilidadescomunitarias.Mistificanlaresponsabilidad portodoslosproblemasenalgodifusamenteubicadoenalgunainstitucin colectiva,queparecieranoestarconformadaporpersonasqueactandesdesu responsabilidadindividual,desdesusentidodelasolidaridad,deldeber,delbien comnydelalibertad.EntoncesesElEstadoenabstracto,esLaSociedadpara otros,losMediosdeComunicacinperversos,quienesaparentementealmargen dedecisionesvoluntariamentetomadasyasumidasydeprocesos desencadenadosporlasprcticasdelaspersonas,sonresponsablesdequetodo salgamalodequealgunavezalgosalgabien. Porsuerteopordesgracia,lasprcticassocialesypolticassonmuchoms complejas.Eshoradequeasumamosqueenellashayinteresescorporativos, conspiracionistasyausenciascolectivas.Perotambinhayresponsabilidades personalesycomunitarias. Elaprendizajeenservicioofreceoportunidadesformativassinigualparasalirde losproblemasdeproductividaddemaneramsenftica,consistentey persistenteparaconsolidarlosafanesdelsistemapolticoporconstruirse democrtico,paramodificarlosaspectosdeestaculturatransitadaporlaanomia bobayporlasinterpretacionesconspirativas,parapasaraunequilibriodonde lasdiferentespersonas,losdiferentesgruposporsupuestoconsusintereses, porquesiemprevanaexistiryeslegtimoqueasseapuedanasumir responsabilidades,preguntarsenosloloqueelotrohacemal,sinoqueslo queunohacemal,yquesloquecadaunopuedehacermejor. [BRASLAVSKY,Cecilia.Elser viciocomunitar iocomoinstanciade aprendizajeydeenseanzaenelcontextodelatr ansformacineducativa argentina.En:MinisteriodeCulturayEducacindelaNacin.Dir eccin deInvestigacinyDesar rolloEducativo.ActasISeminar io,cit.p.19.]