Bibliografie curs Leadership

Conf. dr. Viorica Paus

Baril, Denis, Guillet, Jean, Techniques de l`expression crite et orale, ed. Sirey, Paris, 1992, vol. I i II Bellenger, Lionel, La persuasion, ed. Presse Universitaire de France, Paris, 1985 Constantin, Ticu, Stoica-Constantin, Ana, Managementul resurselor umane, ed. Institutul european, 2002 Cornelius, Helena, Faire Shoshana, tiina rezolvrii conflictelor, ed. tiinific i tehnic, Bucureti, 1996 Cornescu, Viorel, Mihilescu, Ioan, Management, ed. Proarcadia, 1993 Cornescu, Viorel, Mihilescu, Ioan, Stanciu, Sica, Managementul organizaiei,Ed. ALL BECK, 2003 Cornescu, Viorel, Marinescu, Paul, Curteanu, Doru, Toma, Sorin, Management, Editura Universitii din Bucureti, 2003 DeVito, J., Human Communication, The Basic Course, Harper&Row, Inc., New-York, 1988 Ferrol, Gilles, Flageul, Noel, Metode i tehnici de exprimare scris i oral, ed. Polirom, Iai, 1998 Hellriegel, D., Slocum, J., W., Woodman, R., W., Management des organizations, ed. De Boeck Univerit, Bruxelles, 1992 (trad. n fr.); titlul orig. Organisational Behavior, ed. 5, West publishing Cy, 1989, USA Leadership efficace-techniques de gestion interpersonnelle et de coaching pour mener et grer le changement, Agence Canadienne de Dveloppement International, Hull, Qubec, ed. P.J. Pritchard, CONVIVIUM, 1995 Mathis, Robert, L., Nica, C., Panaite, Rusu, Costache, Managementul resurselor umane, Ed. Economica, 1997 Pu, V., Comunicare i resurse umane, ed. Polirom, Iai, 2006 Prodan, Adriana, Managementul de succes, ed. Polirom, 1999 Tagliante, Christine, La classe de langue, ed. CLE International, Paris, 1994 Tellier, Yvan, Resuse umane i dezvoltare organizaional, editori : Z. Tellier, D. RovenaFrumuani, ed. Cavallioti, 1999 Vanoye, F., Mouchon, J. P. Sarrazac, J.-P., Pratiques de l`oral, ed. Armand Colin, Paris, 1981 Zlate, Mielu, Leadership i management, ed. Polirom, Iai, 2004

CHESTIONAR T.L. (Tip de lider) A. Beauchamp, H. Graveline, C. Quiviger (apud Constantin & Constantin, 2002, p. 184 186) Acest chestionar se refer la stilul dv. de a conduce un grup sau un colectiv de oameni. Chestionarul v prezint 12 situaii diferite, cu cte 3 variante de soluionare. ncercuii, de fiecare dat, o singur variant din cele 3 prezentate. 1. naintea unei edine cu grupul (echipa) din subordinea mea, am tendina: a. S pregtesc i s prevd totul pn la cel mai mic detaliu. b. S pregtesc un cadru general al edinei. c. S las totul pe seama grupului i a evoluiei fireti a lucrurilor. 2. Cnd ncepe o edin de grup, am tendina: a. S indic grupului calea care ar fi bun de urmat, s aduc la cunotin strategia de lucru. b. S propun grupului mai multe strategii de discuii, din care s aleag. c. S am ncredere c grupul i va gsi singur calea. 3. n faa ideilor care se opun categoric ideilor mele, am tendina: a. S-mi susin ideile ntr-o manier ferm i uneori pasionat. b. S continui discuia pentru a aprofunda punctele de vedere ale fiecruia dintre cei implicai. c. S-i las fiecrui subaltern libertatea de a gndi cum crede de cuviin. 4. Cnd cineva din grupul meu critic deschis ceea ce spun sau fac eu, am tendina: a. S ncerc s l conving c am dreptare. b. S-i pun ntrebri sau s adresez ntrebarea ntregului grup pentru precizri. c. S-l las s spun ce are de spus, apoi s trec mai departe. 5. Cnd grupul se abate de la direcia stabilit de comun acord de la nceput, am tendina: a. S readuc rapid i hotrt grupul la calea prevzut anterior, fr prea multe discuii. b. S reamintesc grupului primele sale opiuni, pentru a se reorienta. c. S acord ncredere grupului fr s intervin. 6. Cnd fac parte dintr-un grup, am n mod obinuit tendina: a. S spun de la nceput ceea ce gndesc, independent de ceea ce gndesc alii. b. S atept momentul cel mai favorabil pentru a orienta grupul dup ideile mele i ale celorlali. c. S m exprim pe msur ce mi vin ideile, dup dispoziia de moment. 7. Eu consider c un conflict aprut ntr-o edin de grup este: a. Un moment dificil ce trebuie depit repede, chemnd ferm grupul la ordine. b. O reacie de grup normal, pe care trebuie s o trim ca atare, chiar dac este greu din punct de vedere afectiv. c. Ceva ce se va regla de la sine. 8. Fa de un membru tcut, neparticipativ al grupului, am tendina:

a. S-l interpelez direct, pentru a-l face s vorbeasc i astfel grupul s afle ce gndete. b. S atept un moment oportun pentru a-l lansa, dar fr a fora. c. S-i respect tcerea, dar fr a-i acorda o atenie special. 9. Pentru a cunoate prerea grupului ntr-o problem, am tendina: a. S pun ntrebarea fiecruia pe rnd, astfel nct fiecare s poat i s trebuiasc s se exprime. b. S repun ntrebarea n diferite moduri diferiilor membri ai grupului. c. S las s vorbeasc pe cel care se exprim mai bine, considernd c, dac vrea, fiecare poate spune ce are de spus. 10. n realizarea scopurilor grupului, important este: a. Asumarea responsabilitii de ctre ef, cci el este responsabilul principal. b. Asumarea responsabilitii de ctre fiecare membru al grupului, chiar dac dureaz ceva timp pn cnd fiecare se simte responsabil de soarta grupului. c. Asumarea responsabilitii de ctre liderii informali (naturali, neoficiali, nealei) ai grupului, ntruct ceilali sfresc ntotdeauna prin a-i urma. 11. Eu simt evaluarea pe care o face grupul la adresa propriei activiti ca: a. Un moment dificil, ce nu trebuie prelungit, avnd a se realiza exclusiv asupra rezultatelor atinse de grup. b. Un moment dificil, care probabil este folositor, evaluarea trebuind s se realizeze att asupra rezultatelor atinse de grup, ct i asupra funcionrii interne a grupului. c. Un moment a crui utilitate eu nu o vd. 12. Dac grupul ajunge la alte rezultate dect m ateptam eu, am tendina s mi spun c: a. A greit. b. Probabil c acele rezultate corespund mai bine adevratelor trebuine ale grupului. c. Pcat, dar asta e. Gril de corectare a: 10-12 puncte autoritar foarte periculos 6-9 puncte autoritar moderat 1-5 puncte cu tendine de autoritarism b: 10-12 puncte democrat ideal 6-9 puncte cu anse reale de a conduce bine un grup 1-5 puncte stil democratic dar care ar trebui ameliorat

c: 10-12 puncte permisiv, indiferent (laisser-faire) 6-9 puncte permisiv, cu autoritate oarecum limitat acordat grupului 1-5 puncte cu tendine spre laisser-faire