Anda di halaman 1dari 3

Como definicin de canto podemos decir que es la emisin controlada de sonidos del aparato fonador (voz), siguiendo una

composicin musical. El canto es el punto de partida de toda actividad musical y el inicio de la actividad musical, es decir, el contacto primerizo de un recin nacido con su mam es la voz y lo que primero escucha es la voz de ella. En la metodologia del pedagogo suizo Willems comtemporaneo de Piaget considera el canto y la ritmica como un buen punto de partida para iniciar la educacion musical.Martenot se vale de la entonacion para la practica de las celulas ritmicas con la silaba .

Algunos autores importantes que apoyaron y defendieron las influencias positivas del canto y de la cancin fueron: Jos Carlos Cano Fernndez (Granada, 28 de enero de 1946 - 19 de diciembre de 2000), conocido artsticamente como Carlos Cano, fue un cantautor y poeta andaluz que recuper estilos tradicionales andaluces relativamente olvidados como el trovo popular, y muy especialmente la copla andaluza, la que recuper para contemporaneizarla. Violeta Hemsy de Gainza Pionera de la pedagoga moderna, su enfoque abierto, estimulador de la creatividad y cuidadoso de los procesos individuales, ha marcado en la ltimas dcadas a varias generaciones de msicos y educadores eruditos y populares. A travs de su obra escrita ms de 40 ttulos que abarcan la pedagoga general de la msica, la didctica del piano, de la guitarra, de los conjuntos vocales infantiles y juveniles, la improvisacin musical, la musicoterapia, ha realizado sustanciosos aportes tericos y ejercido una decisiva influencia en los desarrollos pedaggicos musicales . Se parte de la idea de que el canto es una caracteristica innata ,puesto que los seres humanos se inician antes en el sonido que en la palabra. Es por ello que existe una voz hablada y una voz cantada las cuales se generan en el mismo rgano fonatorio. El canto es un medio muy adecuado para potenciar las aptitudes musicales que cada nio posee. La musica en particular favorece el desarrollo cognitivo y la coordinacion motriz del nio. Adems el canto es un elemento socializador y un gran medio de comunicacin y expresin. "Cantar es una manifestacin totalmente necesaria para el hombre y de gran importancia en los nios para sus tareas o juegos" ( San Jose Huguet). Ya en la Prehistoria, nuestros antepasados utilizaban el canto para evitar peligros y alabar a los dioses. Conseguan formar grupos y establecer relaciones con los dems miembros; en ese momento el canto se transform en el habla y con ella se empezaron a expresar necesidades. Nosotras tambin pensamos que el canto es un elemento que no distingue entre razas, es un elemento de integracin grupal, que exige interpretacin y ser trabajada para no quedarse en tan slo en saber canciones sino tambin cmo tocarlas, "Qu la msica sea de todo el mundo"....................redactarlo en casa (opinion personal, os hemos dejado unos puntos que podis comentar) Otro punto que compartimos es el de la educacin musical obligatoria en los primeros aos de enseanza puesto que es en estas escuelas a las que primero acuden. Algunos de los aspectos positivos del canto mas relevantes son: es una fuente de motivacion y satisfaccion y desarrolla la autoestima , contribuye al desarollo del gusto artistico a la sensibilidad estetica, trabaja la respiracion la articulacion emision y colocacion de la voz

y favorece al desarrollo del lenguaje en su faceta comprensiva y expresiva. Para la correcta enseanza del canto debe existir una buena tecnica vocal , esta tecnica favorece la correcta emision del sonido y la potencia de la voz. Se compone de ejercicios que mejoran el rendimiento de las cualidades sonoras.La tecnica vocal desarrolla la postura del cantante fortaleciendo los musculos del torax y obligando a estar derecho. En la educacion musical de los nios se debe procurar que mantengan una correcta posicion corporal la cual alterna la respiracion por la nariz y la boca, evistando cantar mas fuerte y mas agudo de lo que cada uno puede permitirse. Aunque todas estas tecnicas favorecen la mejora del canto, hay que decir que en los nios hay que buscar un termino medio entre lo correcto y la practica, puesto que aunque la mejor posicion sea de pie y erguido, los nios se cansan y tienden a perder la correcta posicion corporal. Por este motivo resulta mas facil hacerles cantar sentados. El profesor ha de corregir todos estos defectos lo antes posible. Los procedimientos para el aprendizaje de una cancin son muchos y varan en funcin de la edad y del nivel tcnico musical e instrumental de los alumnos. De esta difcil tarea se encarga el profesor. Las tcnicas son imitacin, lectura musical, los instrumentos y actividades aplicadas. La imitacin es el proceso ms simple consiste en entonar la cancin y pedir a los nios que la repitan, "cantar de odo". No son necesarios conocimientos previos especficos y por lo tanto se puede emplear desde educacin infantil a educacin secundaria. El profesor ha de ser hbil en afinacin, registro y expresin. En la lectura musical esta vez si es necesaria la adquisicin previa de conocimientos musicales. Esta tcnica se utiliza con nios de segundo ciclo. Comprende la lectura rtmica, donde pueden emplearse diversos cdigos rtmicos ("titi ta" de Kodly); lectura rtmica acompaada de gestos sonoros; interpretacin, ritmo y texto de la cancin; lectura de los nombres de notas y posterior lectura rtmica-meldica; entonacin de las notas; entonacin de la cancin; entonacin de la meloda, el texto y el ritmo; e interpretacin del fraseo, carcter y dinmica. Con los instrumentos, se aprende la meloda de la cancin a travs de la tcnica instrumental, con la que se fija el odo absoluto. Esta forma ha de ser auxiliar y motivadora. Como el canto y el aprendizaje de canciones es el mejor medio para recoger aspectos del lenguaje musical, se pueden desarrollar actividades como: dictados musicales, entonacin de notas, etc. Para ensear una cancin el profesor comienza cantandola tal y como es. Seguidamente se lee el texto de la letra de la cancin y se explican las palabras que no hayan quedado claras, trabajando el texto por frases y haciendo que los alumnos repitan la frase cantada. Despus de haber aprendido cada frase, se canta sin el texto, mas adelante se palmea sin cantarla con introduccin de instrumentos. Cuando la cancin ya este aprendida se ensean gestos con las palabras de la cancin. Se har tambin un dibujo y se le intentar aplicar otro texto diferente, (cosa que vemos muy complicada para los ms pequeos).Una vez aprendida la cancin el profesor dira una frase de esta para saber si los nios logran identificar que cancin es. La clasificacin que mejor engloba y explica la existencia de canciones es la que menciona Carlos Cano. Incluye la cancin popular, cancin infantil y juvenil y cancin

didctica. *Cancin popular: Son canciones tradicionales que transmiten el espritu del pueblo, suelen tener gran repertorio y riqueza de las comunidades. Son las que, con frecuencia, se sirven de ellas para introducir el canto en aulas de primer ciclo de primaria, ya que a los nios les resulta familiar desde su nacimiento. *Cancin infantil y juvenil: Son las ms importantes para la vida del nio puesto que a travs de ellas establecen el primer contacto con la msica, la meloda y el ritmo. Deben estar adaptadas a las caractersticas del nio tanto a la edad como al entorno. Por ejemplo para los mas pequeos se utilizan intervalos fcil de cantar ( cu-cu- tras). Como bien apunta Hemsy de Gainza, una cancin infantil se considerar como tal si responde a las necesidades musicales y espirituales ms autnticas del nio a una edad y ambiente determinado. Es por ello que cree necesaria la elaboracin de algunas caractersticas que deben reunir todas las canciones infantiles. Algunas de ellas son: tesitura, donde se mantiene un nmero de notas, la talla o el color de la tez madura segn su ley evolutiva pero tambin toma parte la educacin musical; la tonalidad; la meloda, formada por frases cortas de 2 o 4 compases, las frases tienen que concordar con la capacidad respiratoria del nio; el ritmo ha de componerse con esquemas rtmicos sencillos; el texto y la armona. *Cancin didctica: Esta cancin se ensea con fines pedaggicos el aprendizaje de ella debe hacerse a travs del juego. QUE MASS!! Seleccionar el repertorio de canciones escolares es uno de los factores ms importantes, cuya decisin favorecer xito de las masas. Es as que todos los autores aluden a este aspecto. Pascual Meja opta por seguir diversos criterios como los especficamente musicales, los criterios pedaggicos y los criterios psicolgicos. (AQI SI QUEREIS PODEMOS REDACTARLOS O NO) A la hora de elegir el repertorio escolar para ensearles a los nios, nunca es excesivo el cuidado que ha de tenerse. Debe ajustarse al plan de trabajo. Los factores que han de tenerse en cuenta son: el tema; el ritmo debe ser sencillo con compases binarios y luego ternarios, la forma con canciones eco-con fragmentos que se repiten , canciones de preguntas - respuesta , el rond- canciones en las que se alternan estrofa y estribilllo y cancion estrofica -canciones en las que se repite en cada estrofa la misma musica y varia solo en textos ,el texto debe ser claro y corto , y la meloda agradable y que desarrolle el sentido estetico. La metodologia a seguir con nios debe ser siempre que se pueda ACTIVA, y mediante JUEGOS. CHICAS TENEIS QUE REPASAR TDO EL TXTO PARA CORREGIR LAS FALTAS ortograficas Y PONER LAS COSAS CON TITULOS BUSCAR INFORMACION SOBRE LOS TRES AUTORES QUE FALTAN Y HACER UNA PORTADA BUSCAR ALGUNA FOTO mirar lo que sta puesto en cursiva porq creemos que es a lo que se refiere es el txto de mejia. La cancion infantil la termino de redactar yo, sara