Anda di halaman 1dari 54

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008
Wiyadi
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
Membina
Akidah dan Akhlak 3
Penulis : Wiyadi
Editor : Miftahul Huda
Penata letak isi : Nining Lusiati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 50 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah),
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Hak cipta dilindungi
oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakan
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
Membina
Akidah dan Akhlak 3
iii
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan
buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model
Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Membina Akidah
dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah tulisan Wiyadi yang diterbitkan
oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Silabus dan RPP
ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI)
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang
dalam Permenag Nomor 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga
merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009

Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii
Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 11
Daftar Pustaka _________________________________________________ 50
1 RPP Membina Akidah MI 3 R1
S
I
L
A
B
U
S

N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h


:

.
.
.
.
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r


:

I
I
I
/
1
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n

:

A
k
i
d
a
h

A
k
h
l
a
k
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i


:

1
.


M
e
m
a
h
a
m
i

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h



2
.


M
e
m
a
h
a
m
i

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

y
a
n
g

t
e
r
k
a
n
d
u
n
g

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


3
.


B
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h


4
.


M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i


5
.


M
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k
/
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)


M
e
n
g
e
n
a
l

A
l
l
a
h

m
e
l
a
l
u
i

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


K
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
-
k
a
n

u
c
a
p
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


p
a
d
a

s
a
a
t

y
a
n
g

s
e
s
u
a
i


M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

m
e
n
g
u
c
a
p
k
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h





S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

d
a
r
i

g
u
r
u
.


S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

d
e
n
g
a
n

g
u
r
u
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

s
e
c
a
r
a

m
a
n
d
i
r
i

(
d
i

d
e
p
a
n

k
e
l
a
s

d
i
s
a
k
s
i
k
a
n

t
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n

d
a
n

g
u
r
u
)
.


S
i
s
w
a

m
e
m
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h


d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n


A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.


B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
2 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
e
n
a
l

A
l
l
a
h

m
e
l
a
l
u
i

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

y
a
n
g

t
e
r
-
k
a
n
d
u
n
g

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b


d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

A
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a








k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
-
k
a
n

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b

d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j


d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

b
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
e
i
m
a
n
a
n

k
e
p
a
d
a

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


k
}
=
b



d
a
n

k
~
f
2

<
q
J
j


d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
6

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
6

x

3
5

m
e
n
i
t
)

3

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.


B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n


C
D

K
e
a
j
a
i
b
a
n

S
e
m
e
s
t
a

k
a
r
y
a

H
a
r
u
n

Y
a
h
y
a
3 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
e
n
a
l

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

B
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
-
l
a
s
k
a
n

b
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

s
i
k
a
p

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
-
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h
.

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
l
a
i
k
a
t
-
m
a
l
a
i
k
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
8

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
8

x

3
5

m
e
n
i
t
)

4

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n

M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

s
i
f
a
t

r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

A
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)
.

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)
.

S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
.
8

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
8

x

3
5

m
e
n
i
t
)

4

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
4 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
a
m
p
u

m
e
m
-
b
i
a
s
a
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
e
n
d
a
h

h
a
t
i
,

s
a
n
t
u
n
,

i
k
h
l
a
s
,

d
a
n

d
e
r
m
a
w
a
n
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.

M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

k
e
d
u
a

o
r
a
n
g

t
u
a

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

B
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
-
k
a
n

c
a
r
a

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.


S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

o
r
a
n
g

t
u
a

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

N
a
b
i

I
s
m
a
i
l

a
.
s
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
6

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
6

x

3
5

m
e
n
i
t
)

3

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
5 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

s
i
k
a
p

b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s

A
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

M
a
m
p
u

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)
.


S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
b
o
d
o
h
,

p
e
m
a
r
a
h
,

k
i
k
i
r
,

d
a
n

b
o
r
o
s
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n

C
D

k
i
s
a
h
-
k
i
s
a
h

i
s
l
a
m
i

y
a
n
g

s
e
s
u
a
i

d
e
n
g
a
n

m
a
t
e
r
i
6 RPP Membina Akidah MI 3 R1
N
a
m
a

S
e
k
o
l
a
h


:

.
.
.
.
.
K
e
l
a
s
/
S
e
m
e
s
t
e
r


:

I
I
I
/
2
M
a
t
a

P
e
l
a
j
a
r
a
n

:

A
k
i
d
a
h

A
k
h
l
a
k
S
t
a
n
d
a
r

K
o
m
p
e
t
e
n
s
i


:

1
.


M
e
m
a
h
a
m
i

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


2
.


M
e
m
a
h
a
m
i

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e



3
.


B
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t


4
.


M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i


5
.


M
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i

D
a
s
a
r
M
a
t
e
r
i

P
o
k
o
k
/

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
i
k
a
t
o
r
K
e
g
i
a
t
a
n

P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
P
e
n
i
l
a
i
a
n
A
l
o
k
a
s
i

W
a
k
t
u
S
u
m
b
e
r
/
B
a
h
a
n
/
A
l
a
t
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)


M
e
n
g
e
n
a
l

A
l
l
a
h

m
e
l
a
l
u
i

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


K
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

u
c
a
p
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)

p
a
d
a

s
a
a
t

y
a
n
g

s
e
s
u
a
i


M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

m
e
n
g
u
c
a
p
k
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)
,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

d
a
r
i

g
u
r
u
.


S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)
,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

d
e
n
g
a
n

g
u
r
u
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

p
e
n
g
e
r
t
i
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)
,

w
a
k
t
u

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
n
y
a
,

s
e
r
t
a

h
i
k
m
a
h
n
y
a

s
e
c
a
r
a

m
a
n
d
i
r
i

(
d
i

d
e
p
a
n

k
e
l
a
s

d
i
s
a
k
s
i
k
a
n

t
e
m
a
n
-
t
e
m
a
n

d
a
n

g
u
r
u
)
.


S
i
s
w
a

m
e
m
p
r
a
k
t
i
k
k
a
n

p
e
n
g
u
c
a
p
a
n

k
a
l
i
m
a
t

t
a
y
i
b
a
h

(
t
a
a
w
u
z
)


d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
.
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n


A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.


B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n


C
D

K
e
a
j
a
i
b
a
n

S
e
m
e
s
t
a

k
a
r
y
a

H
a
r
u
n

Y
a
h
y
a
7 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
e
n
a
l

A
l
l
a
h

m
e
l
a
l
u
i

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

y
a
n
g

t
e
r
k
a
n
d
u
n
g

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

A
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a


















s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
-
k
a
n

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
-
k
a
n

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e


d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

b
e
r
i
m
a
n

k
e
p
a
d
a

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e

S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

s
i
f
a
t
-
s
i
f
a
t

A
l
l
a
h

d
a
l
a
m

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e


S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

k
e
i
m
a
n
a
n

k
e
p
a
d
a

a
s
m
a
u
l

h
u
s
n
a

s
q
e


d
a
n

~
.
j

#
q
e


d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
.
6

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
6

x

3
5

m
e
n
i
t
)
3

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.


B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
8 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
e
n
a
l

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)

M
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)

M
a
m
p
u

m
e
y
a
k
i
n
i

a
d
a
n
y
a

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)

d
a
n

m
a
m
p
u


m
e
n
y
i
k
a
p
i

k
e
b
e
r
a
d
a
a
n
n
y
a

d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

d
i
c
i
p
t
a
k
a
n
n
y
a

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)
.

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

b
e
r
s
i
k
a
p

d
e
n
g
a
n

b
e
n
a
r

t
e
r
h
a
d
a
p

k
e
b
e
r
a
d
a
a
n

m
a
k
h
l
u
k

g
a
i
b

s
e
l
a
i
n

m
a
l
a
i
k
a
t

(
j
i
n

d
a
n

s
e
t
a
n
)
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
9 RPP Membina Akidah MI 3 R1
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

s
i
k
a
p

r
u
k
u
n

d
a
n

t
o
l
o
n
g
-
m
e
n
o
l
o
n
g

M
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

b
a
i
k

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

A
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

B
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

M
a
m
p
u

m
e
m
-
b
i
a
s
a
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a


M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

M
a
m
p
u

m
e
m
b
i
a
s
a
k
a
n

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)
.

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

(
r
u
k
u
n

d
a
n

s
u
k
a

m
e
n
o
l
o
n
g
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a
.

S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a
.

S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

b
e
r
a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
e
r
a
p
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
p
u
j
i

t
e
r
h
a
d
a
p

s
a
u
d
a
r
a

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)
,

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n

10 RPP Membina Akidah MI 3 R1


(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
(
6
)
(
7
)

M
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

s
i
f
a
t

k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

A
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

M
a
m
p
u

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

M
a
m
p
u

m
e
m
a
h
a
m
i

h
i
k
m
a
h

d
a
r
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

S
i
s
w
a

m
e
n
d
e
n
g
a
r
k
a
n

p
e
n
j
e
l
a
s
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.


S
i
s
w
a

m
e
l
a
k
u
k
a
n

t
a
n
y
a

j
a
w
a
b

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.


S
i
s
w
a

m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n

t
e
n
t
a
n
g

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.

S
i
s
w
a

m
a
m
p
u

m
e
n
g
h
i
n
d
a
r
i

a
k
h
l
a
k

t
e
r
c
e
l
a

(
k
h
i
a
n
a
t
,

i
r
i
,

d
a
n

d
e
n
g
k
i
)

d
a
l
a
m

k
e
h
i
d
u
p
a
n

s
e
h
a
r
i
-
h
a
r
i

m
e
l
a
l
u
i

k
i
s
a
h

k
e
l
i
c
i
k
a
n

s
a
u
d
a
r
a
-
s
a
u
d
a
r
a

N
a
b
i

Y
u
s
u
f

a
.
s
.
T
u
g
a
s

i
n
d
i
v
i
d
u
a
l

d
a
n

t
u
g
a
s

k
e
l
o
m
p
o
k

d
e
n
g
a
n

u
n
j
u
k

k
e
r
j
a
,

t
e
s

l
i
s
a
n
,

d
a
n

t
e
s

t
e
r
t
u
l
i
s
4

j
a
m

p
e
l
a
j
a
r
a
n

(
4

x

3
5

m
e
n
i
t
)

2

k
a
l
i

p
e
r
t
e
m
u
a
n

A
l
-
Q
u
r

a
n


B
u
k
u

M
e
m
b
i
n
a

A
k
i
d
a
h

d
a
n

A
k
h
l
a
k

3

u
n
t
u
k

K
e
l
a
s

I
I
I

M
a
d
r
a
s
a
h

I
b
t
i
d
a
i
y
a
h

t
e
r
b
i
t
a
n

P
T
.

T
i
g
a

S
e
r
a
n
g
k
a
i

P
u
s
t
a
k
a

M
a
n
d
i
r
i
,

S
o
l
o
.

B
u
k
u
-
b
u
k
u

l
a
i
n

y
a
n
g

r
e
l
e
v
a
n
11 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah
I. Kompetensi Dasar
Mengenal Allah melalui kalimat tayibah
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian kalimat tayibah
2. Mampu menjelaskan pengertian kalimat tayibah
3. Mampu membiasakan ucapan kalimat tayibah pada saat
yang sesuai
4. Mampu memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami pengertian kalimat tayibah serta
menjelaskannya kembali dengan benar.
2. Siswa dapat membiasakan ucapan kalimat tayibah dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Siswa dapat memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah
serta menjelaskannya dengan benar.
IV. Materi Ajar
Kalimat tayibah
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
12 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (pada
pertemuan ke-1).
3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang
akan disepakati selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan (pada pertemuan ke-1).
6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pada pertemuan
ke-2 dan seterusnya).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat tayibah
. Guru dapat memvisualisasikan penjelasannya tersebut
dengan menggunakan alat bantu, seperti VCD, TV, atau proyektor
agar dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.
2. Guru memberikan penjelasan perihal saat pengucapan kalimat ta-
yibah dan hikmahnya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan pengertian kalimat
tayibah , waktu pengucapannya, serta hikmahnya di de-
pan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
13 RPP Membina Akidah MI 3 R1
6. Guru memberikan contoh pengucapan kalimat tayibah
yang benar.
7. Siswa mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah
dengan benar.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalimat tayibah
, waktu pengucapannya, serta hikmahnya.
2. Guru meminta kepada siswa untuk mengulang materi pelajaran yang
telah diberikan, di rumah mereka masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan pengertian kalimat tayibah ,
waktu pengucapannya, serta hikmahnya dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah
dengan benar.
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
14 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Kunci Pelajaran 1 (Kalimat Tayibah 1)
A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. c 16. a
2. c 7. d 12. c 17. a
3. c 8. b 13. b 18. d
4. b 9. a 14. c 19. a
5. c 10. d 15. b 20. d
B. Uraian
1. agarselaluingatbahwasegalaperistiwaterjadiataskehendakAllah
2. mengingatkansesuaidengankemampuankita
3. menyonteksaatulangan,mencuri,danmabuk-mabukan
4. ataskehendakAllah
5. dengantangan(kekuatan),denganlisan(ucapan),dandenganhati(meng-
ingkarinya)
6. ImamMuslim
7.
8. menyadaribahwaAllahMahakuasaatassegalanya
9. mencegahperbuatanjelekdenganmengingkarinyadalamhati
10. jikatidakmampu(mengubahnyadengantangan),(ubahlah)denganucap-
anmu
15 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 3-5
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna
I. Kompetensi Dasar
Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna k}=be dan k~f2e <qJje
II. Indikator
1. Mampu memahami asmaul husna k}=be dan k~f2e <qJje
2. Mampu menjelaskan sifat-sifat Allah dalam asmaul husna k}=be dan
k~f2e <qJje
3. Mampu membiasakan asmaul husna k}=be dan k~f2e <qJje dalam
kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah beriman kepada asmaul husna k}=be dan
k~f2e <qJje
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang sifat-sifat Allah dalam asmaul
husna k}=be dan k~f2e <qJje .
2. Siswa dapat melakukan tanya jawab tentang sifat-sifat Allah dalam
asmaul husna k}=be dan k~f2e <qJje .
3. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat Allah dalam asmaul husna k}=be
dan k~f2e <qJje .
4. Siswa dapat menerapkan keimanan kepada asmaul husna k}=be dan
k~f2e <qJje dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Asmaul husna k}=be dan k~f2e <qJje
16 RPP Membina Akidah MI 3 R1
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
4. CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan arti asmaul
husna k}=be dan k~f2e <qJje . Untuk memperkuat penjelasan
tersebut, guru dapat menggunakan alat bantu berupa tulisan asmaul
husna k}=be dan k~f2e <qJje yang terbuat dari kertas karton.
2. Guru memberikan penjelasan perihal bukti-bukti bahwa Allah
mempunyai sifat k}=be dan k~f2e <qJje . Untuk menguatkan
penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan alat bantu berupa
VCD, LCD, atau TV agar dapat lebih mudah dipahami oleh siswa
Sangat dianjurkan bagi guru untuk menampilkan CD Keajaiban
Semesta karya Harun Yahya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
17 RPP Membina Akidah MI 3 R1
5. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari bukti bahwa
Allah mempunyai sifat k}=be dan k~f2e <qJje . Tugas tersebut
dapat diberikan secara individu maupun kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulangi kembali pengertian asmaul husna k}=be dan
k~f2e <qJje dengan memberikan beberapa pertanyaan atau
kuis kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam asmaul husna k}=be dan k~f2e <qJje
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan makna asmaul husna k}=be dan k~f2e
<qJje disertai dengan bukti-bukti yang menguatkannya.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan sebuah contoh kasus dalam kehidupan
sehari-hari tentang sifat-sifat Allah k}=be dan k~f2e <qJje .
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
18 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Kunci Pelajaran 2 (Asmaul Husna 1)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. c 11. b 16. b
2. b 7. b 12. c 17. a
3. a 8. b 13. d 18. a
4. d 9. d 14. c 19. c
5. d 10. a 15. b 20. d

B. Uraian
1. Maha Pembentuk
2. Allah menjadikan bentuk yang sebaik-baiknya kepada makhluk
3. selalu mensyukuri pemberian Allah
4. a. Allah menciptakan manusia (laki-laki dan perempuan)
b. Allah menciptakan berbagai macam jenis dan bentuk hewan
5. Maha Penyantun
6. bersikap santun dan tidak kasar terhadap sesama
7. Allah adalah Zat yang tidak ada cacat maupun cela
8. orang yang takwa
9. a. apabila berjanji, Dia (Allah) selalu menepati
b. apabila memberi, Dia selalu memberi melebihi dari harapan orang
yang meminta
10. mensyukurinya

19 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 6-9
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Beriman kepada malaikat-malaikat Allah
I. Kompetensi Dasar
Mengenal malaikat-malaikat Allah
II. Indikator
1. Mampu memahami iman kepada malaikat-malaikat Allah
2. Mampu menjelaskan tentang iman kepada malaikat-malaikat Allah
3. Mampu membiasakan sikap iman kepada malaikat-malaikat Allah dalam
kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah iman kepada malaikat-malaikat Allah
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang pengertian iman kepada
malaikat-malaikat Allah
2. Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian iman kepada malaikat-
malaikat Allah
3. Siswa dapat menerapkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah
dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat memahami hikmah iman kepada malaikat-malaikat Allah
IV. Materi Ajar
Beriman kepada malaikat-malaikat Allah
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
20 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru menanyakan apakah anak-anak hafal nasyid (lagu) yang
berjudul Mari Mengenal Malaikat ciptaan grup nasyid Rayhan.
6. Guru mengajak siswa mendendangkan bersama nasyid di atas.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian malaikat.
2. Guru memberikan penjelasan tentang tugas-tugas malaikat Allah.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang tugas-tugas malai-
kat. Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali pengertian malaikat dengan mengajukan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam iman kepada malaikat-malaikat Allah.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan malaikat dan tugasnya.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
21 RPP Membina Akidah MI 3 R1
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari
tentang peran dan tugas malaikat-malaikat Allah.
Kunci Pelajaran 3 (Beriman kepada Malaikat-Malaikat Allah)
A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. a 16. c
2. a 7. c 12. b 17. b
3. b 8. a 13. a 18. a
4. a 9. d 14. b 19. d
5. b 10. b 15. c 20. d
B. Uraian
1. karena ada malaikat yang senantiasa menyertai dan mencatat amal perbuatan
kita
2. makhluk Allah yang selalu patuh dan taat pada perintah-Nya
3. ... yang tidak durhaka kepada Allah terhadap apa yang diperintahkan ke-
pada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan
4. a. Malaikat Jibril bertugas menyampaikan wahyu
b. Malaikat Mikail bertugas membagi rezeki
c. Malaikat Raqib bertugas mencatat amal perbuatan baik
d. Malaikat Israfl bertugas meniup sangkakala
e. Malaikat Ridwan bertugas menjaga surga
5. a. mengetahui keagungan dan kebesaran Allah
b. mengenal kasih sayang dan penjagaan Allah
c. tenang dan tidak merasa terasing di bumi
d. sabar, tegar, dan berani dalam memperjuangkan agama Allah
e. terhindar dari kepercayaan yang menyesatkan
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
22 RPP Membina Akidah MI 3 R1
6. dua kali
- tiupan pertama menandakan berakhirnya seluruh kehidupan di dunia
- tiupan kedua menandakan dibangkitkannya manusia dari kematian
7. menanyai di alam kubur
8. karena termasuk salah satu rukun iman
9. iman kepada Allah, iman kepada malaikat-malaikat Allah, iman kepada
kitab-kitab Allah, iman kepada rasul-rasul Allah, iman kepada hari kiamat,
dan iman kepada takdir Allah
10. malaikat tidak mempunyai hawa nafsu dan selalu patuh kepada Allah, se-
dangkan manusia mempunyai hawa nafsu dan tidak selalu patuh kepada
perintah Allah

23 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 10-16
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Membiasakan akhlak terpuji
I. Kompetensi Dasar
1. Membiasakan sifat rendah hati, santun, ikhlas, dan dermawan dalam
kehidupan sehari-hari
2. Membiasakan berakhlak baik terhadap kedua orang tua dalam kehidupan
sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail a.s.
II. Indikator
1. Mampu memahami akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas, dan
dermawan)
2. Mampu menjelaskan akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas, dan
dermawan)
3. Mampu membiasakan akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas, dan
dermawan) dalam kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas,
dan dermawan)
5. Mampu memahami berakhlak baik terhadap orang tua melalui kisah
Nabi Ismail a.s.
6. Mampu menjelaskan cara berakhlak baik terhadap orang tua melalui
kisah Nabi Ismail a.s.
7. Mampu membiasakan berakhlak baik terhadap orang tua melalui kisah
Nabi Ismail a.s.
8. Mampu memahami hikmah berakhlak baik terhadap orang tua melalui
kisah Nabi Ismail a.s.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang akhlak terpuji (rendah hati,
santun, ikhlas, dan dermawan).
2. Siswa dapat menjelaskan tentang akhlak terpuji (rendah hati, santun,
ikhlas, dan dermawan).
3. Siswa dapat menerapkan akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas, dan
dermawan) dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat memahami penjelasan tentang berakhlak baik terhadap
orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
24 RPP Membina Akidah MI 3 R1
5. Siswa dapat memahami penjelasan tentang cara berakhlak baik terha-
dap orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
6. Siswa dapat menjelaskan tentang cara berakhlak baik terhadap orang
tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
7. Siswa dapat membiasakan berakhlak baik terhadap orang tua melalui
kisah Nabi Ismail a.s.
8. Siswa dapat memahami hikmah berakhlak baik terhadap orang tua me-
lalui kisah Nabi Ismail a.s.
IV. Materi Ajar
1. Akhlak terpuji (rendah hati, santun, ikhlas, dan dermawan)
2. Berakhlak baik terhadap orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru mengajak siswa mendendangkan nasyid yang berjudul Jagalah
Hati ciptaan K.H. Abdullah Gymnastiar (AA Gym).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian rendah hati, san-
tun, ikhlas, dan dermawan.
25 RPP Membina Akidah MI 3 R1
2. Guru memberikan penjelasan tentang contoh-contoh sikap rendah
hati, santun, ikhlas, dan dermawan. Kegiatan ini dapat dilakukan
dengan menggunakan alat bantu peraga atau gambar yang relevan.
3. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian berakhlak baik
terhadap orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
4. Guru memberikan penjelasan tentang berakhlak baik terhadap orang
tua melalui kisah Nabi Ismail a.s.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
7. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mempu-
nyai sifat terpuji atau contoh nyata sifat-sifat rendah hati, santun,
ikhlas, dan dermawan dalam kehidupan nyata. Tugas ini dapat di-
berikan secara individu maupun kelompok.
8. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang berakhlak baik ter-
hadap orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s. Tugas dapat diberi-
kan secara individu maupun kelompok.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali pengertian rendah hati, santun, ikhlas,
dan dermawan dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
2. Guru mengulang kembali pengertian tentang berakhlak baik terha-
dap orang tua melalui kisah Nabi Ismail a.s. dengan mengajukan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
3. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam sikap rendah hati, santun, ikhlas, dan dermawan serta hik-
mah-hikmah yang terkandung dalam dalam kisah Nabi Ismail a.s.
4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta memainkan seni peran (drama) yang memerankan peran
sesuai dengan materi.
26 RPP Membina Akidah MI 3 R1
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan sehari-hari tentang
sikap rendah hati, santun, ikhlas, dan sabar serta menemukan hikmah
dari kisah Nabi Ismail a.s.
Kunci Pelajaran 4 (Akhlak Terpuji 1)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. d 11. a 16. a
2. a 7. c 12. b 17. a
3. d 8. a 13. c 18. b
4. a 9. d 14. a 19. b
5. b 10. c 15. b 20. b

B. Uraian
1. sikap dan perbuatan yang tidak menyombongkan diri
contoh: tidak membeda-bedakan teman
2. a. selalu ingat bahwa yang berhak memiliki sikap sombong hanyalah
Allah swt.
b. tanamkan dalam diri kita bahwa semua manusia memiliki kedudukan
yang sama di hadapan Allah
c. selalu ingat bahwa surga tidak diperuntukkan bagi orang yang som-
bong
d. selalu ingat bahwa orang yang sombong akan menjadi teman iblis
e. selalu berkeyakinan bahwa orang yang rendah hati akan memiliki ba-
nyak teman
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
27 RPP Membina Akidah MI 3 R1
f. memperbanyak membaca kisah-kisah nabi agar mengetahui akhlak-
akhlak mulia beliau
3. orang yang menjaga adab-adab kesopanan dalam pergaulan sehari-hari
4. perilakunya halus, tutur katanya lemah lembut, dan tidak suka menyakiti
perasaan orang lain
5. melakukan suatu amalan semata-mata hanya mengharap rida Allah
6. pahala
7. 8q.e 2} 8q- h=be 2} k}=a Yne 2} [~m ~e 2} ~ l
8. disukai banyak orang dan mendapatkan rezeki yang tidak terduga sebe-
lumnya
9. karena Allah memerintahkan Nabi Ibrahim a.s. meninggalkan istri dan
anaknya
10. tidak pernah membantah perintah orang tua
28 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/1
Pertemuan Ke- : 17 dan 18
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela
I. Kompetensi Dasar
Menghindari sikap bodoh, pemarah, kikir, dan boros
II. Indikator
1. Mampu memahami akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros)
2. Mampu menjelaskan akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros)
3. Mampu menghindari akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros)
dalam kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah menghindari akhlak tercela (bodoh,
pemarah, kikir, dan boros)
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang akhlak tercela (bodoh,
pemarah, kikir, dan boros).
2. Siswa dapat menjelaskan tentang akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir,
dan boros).
3. Siswa dapat menghindari akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros).
4. Siswa dapat memahami hikmah menghindari akhlak tercela (bodoh,
pemarah, kikir, dan boros) dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros)
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
29 RPP Membina Akidah MI 3 R1
3. Buku-buku lain yang relevan
4. CD kisah-kisah islami yang sesuai dengan materi
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah
dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana kabar
kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran yang
telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak tercela
(bodoh, pemarah, kikir, dan boros). Dalam memberikan penjelasan-
nya tersebut, guru dapat menggunakan alat bantu peraga manual
(gambar cerita) atau elektronik (CD, dll).
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang akhlak tercela (bo-
doh, pemarah, kikir, dan boros). Tugas ini dapat diberikan secara
individu maupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali materi tentang akhlak tercela (bodoh, pe-
marah, kikir, dan boros).
2. Guru memotivasi siswa agar berhati-hati supaya terhindar dari akh-
lak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros).
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menyebutkan sebab dan akibat dari akhlak tercela (bodoh,
pemarah, kikir, dan boros).
30 RPP Membina Akidah MI 3 R1
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan sehari-hari tentang
akhlak tercela (bodoh, pemarah, kikir, dan boros).
Kunci Pelajaran 5 (Akhlak Tercela 1)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. d 11. c 16. a
2. d 7. c 12. a 17. c
3. b 8. c 13. a 18. b
4. a 9. a 14. a 19. d
5. c 10. b 15. d 20. a
B. Uraian
1. karena dapat menghilangkan harga diri dan diremehkan orang lain
2. berpura-pura tidak mengerti dan berperilaku tolol
3. mudah tersinggung dan pendendam
4. Rasulullah saw. marah apabila Allah dan agama-Nya dihina, tetapi tidak
marah apabila dirinya yang dihina
5. a. selalu ingat akibat yang akan ditimbulkan dari rasa marah, yaitu per-
tengkaran, perkelahian, dan perselisihan
b. selalu ingat keutamaan sabar dan menahan rasa amarah
c. memohon perlindungan kepada Allah dari godaan setan yang terku-
tuk
d. segera mengambil air wudu ketika sedang dihinggapi rasa marah
e. mengubah posisi tubuh (dari duduk ke berdiri atau berbaring)
6. rasa enggan atau tidak mau memberikan sebagian dari miliknya kepada
orang lain
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
31 RPP Membina Akidah MI 3 R1
7. berdosa, menjadi sombong, congkak, dan mencintai dunia secara berlebih-
an
8. a. selalu ingat bahwa Allah sangat membenci sifat kikir
b. selalu ingat bahwa harta kita adalah titipan dari Allah
c. selalu ingat bahwa di dalam harta kita terdapat hak orang lain
9. membeli mainan berlebihan dan membelanjakan uang jajan secara berle-
bihan
10. membiasakan hidup sederhana dan hemat
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. a 11. d 21. a 31. d
2. c 12. b 22. b 32. c
3. b 13. a 23. d 33. a
4. d 14. a 24. c 34. c
5. c 15. a 25. d 35. b
6. d 16. c 26. d 36. a
7. b 17. d 27. a 37. a
8. b 18. b 28. a 38. a
9. c 19. c 29. a 39. c
10. b 20. c 30. d 40. d
B. Uraian
1. ya, semua bintang dan planet berputar sesuai orbitnya dan tidak pernah
saling bertabrakan
2. semua peristiwa yang terjadi atas kehendak Allah
3. semua makhluk diciptakan Allah dengan sebaik-baik bentuk
4. tidak bersikap kasar dan berbudi pekerti yang halus
5. Allah Maha Pemurah
6. Malaikat diciptakan dari cahaya dan selalu patuh terhadap perintah Allah,
sedangkan manusia diciptakan dari tanah dan terkadang patuh, terkadang
pula tidak patuh
7. melakukan suatu amalan semata-mata hanya mengharap rida Allah
8. disukai banyak teman dan akan mendapat rezeki yang tidak terduga dari
mana datangnya
9. berpura-pura tidak tahu, melakukan sesuatu yang tidak berguna dengan
maksud untuk memancing tawa orang lain di sekitarnya
10. menjadi saudara setan
32 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah (taawuz)
I. Kompetensi Dasar
Mengenal Allah melalui kalimat tayibah (taawuz)
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian kalimat tayibah (taawuz)
2. Mampu menjelaskan pengertian kalimat tayibah (taawuz)
3. Mampu membiasakan ucapan kalimat tayibah (taawuz) pada saat yang
sesuai
4. Mampu memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (taawuz)
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami pengertian kalimat tayibah (taawuz) serta menje-
laskannya kembali dengan benar.
2. Siswa dapat membiasakan ucapan kalimat tayibah (taawuz) dalam kehi-
dupan sehari-hari.
3. Siswa dapat memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (taawuz).
IV. Materi Ajar
Kalimat tayibah (taawuz)
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
33 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru mengingatkan tentang peraturan-peraturan yang telah dise-
pakati pada semester satu.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat tayibah
(taawuz). Guru dapat memvisualisasikan penjelasannya tersebut
dengan menggunakan alat bantu seperti VCD, LCD, atau TV agar
dapat lebih mudah dipahami oleh siswa.
2. Guru memberikan penjelasan perihal saat pengucapan kalimat tayi-
bah (taawuz) dan hikmahnya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru meminta kepada beberapa siswa yang ditunjuk untuk menje-
laskan pengertian kalimat tayibah (taawuz), waktu pengucapannya,
serta hikmahnya di depan kelas secara bergiliran.
6. Guru memberikan contoh pengucapan kalimat tayibah (taawuz)
yang benar.
7. Siswa mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (taawuz) dengan
benar.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalimat tayibah
(taawuz), waktu pengucapannya, serta hikmahnya.
2. Guru meminta kepada siswa untuk mengulang materi pelajaran
yang telah diberikan, di rumah mereka masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
34 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan pengertian kalimat tayibah (taawuz), waktu
pengucapannya, serta hikmahnya dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta mempraktikkan pengucapan kalimat tayibah (taawuz)
dengan benar.
Kunci Pelajaran 6 (Kalimat Tayibah 2)
A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. a
2. c 7. a 12. c
3. d 8. a 13. d
4. c 9. d 14. a
5. a 10. d 15. d
B. Uraian
1. k~-=el~Fe oi :qQ
2. agar terlindung dari godaan setan yang terkutuk
3. tanpa kenal lelah dan putus asa setan selalu menggoda manusia dengan
berbagai cara
4. memohon perlindungan kepada Allah dari godaan setan yang terkutuk
5. mencuri, marah, menyontek, dan membantah orang tua
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
35 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 3-5
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Memahami asmaul husna
I. Kompetensi Dasar
Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam asmaul
husna sqe dan ~.je #qe oe
II. Indikator
1. Mampu memahami asmaul husna sqe dan ~.je #qe oe
2. Mampu menjelaskan sifat-sifat Allah dalam asmaul husna sqe dan
~.je #qe oe
3. Mampu membiasakan asmaul husna sqe dan ~.je #qe oe
dalam kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah beriman kepada asmaul husna sqe dan
~.je #qe oe
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang sifat-sifat Allah dalam
asmaul husna sqe dan ~.je #qe oe .
2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat Allah dalam asmaul husna sqe
dan ~.je #qe oe .
3. Siswa dapat memenerapkan keimanan kepada asmaul husna sqe
dan ~.je #qe oe dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat memahami hikmah beriman kepada asmaul husna sqe
dan ~.je #qe oe .
IV. Materi Ajar
Asmaul husna sqe dan ~.je #qe oe
36 RPP Membina Akidah MI 3 R1
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
4. CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan arti asmaul
husna sqe dan ~.je #qe oe . Guru dapat memperaga-
kannya dengan menggunakan alat bantu berupa tulisan arti asmaul
husna sqe dan ~.je #qe oe yang terbuat dari kertas
karton.
2. Guru memberikan penjelasan perihal bukti-bukti bahwa Allah
mempunyai sifat-sifat sqe dan ~.je #qe oe . Untuk
menguatkan penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan alat
bantu berupa VCD, LCD, atau TV agar dapat lebih mudah dipa-
hami oleh siswa. Sangat dianjurkan bagi guru untuk menampilkan
CD Keajaiban Semesta karya Harun Yahya.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
37 RPP Membina Akidah MI 3 R1
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari bukti-bukti
bahwa Allah mempunyai sifat sqe dan ~.je #qe oe .
Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali pengertian tentang sifat-sifat Allah
sqe dan ~.je #qe oe dengan mengajukan pertanyaan
kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan hikmah-hikmah yang ter-
kandung dalam sifat-sifat Allah sqe dan ~.je #qe oe.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan makna sifat-sifat Allah sqe dan
~.je #qe oe disertai dengan bukti-bukti yang menguatkannya.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis kepada siswa sesuai dengan
kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan contoh kasus dalam kehidupan nyata tentang
sifat-sifat Allah sqe dan ~.je #qe oe .
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
38 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Kunci Pelajaran 7 (Asmaul Husna 2)
A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. b 16. d
2. a 7. b 12. c 17. d
3. d 8. c 13. a 18. a
4. c 9. a 14. c 19. b
5. c 10. d 15. d 20. b
B. Uraian
1. Allah mengetahui apa-apa yang tersembunyi dari hamba-Nya
2. Allah swt.
3. setan
4. Allah adalah Zat yang Maha memperkenankan doa
5. bersabar dan berprasangka baik kepada Allah
6. belajar dengan sungguh-sungguh
7. niat
8. mensyukurinya
9. manusia diberi akal dan kewenangan untuk memanfaatkan hewan dan
tumbuhan sebagai kemakmuran hidup
10. karena mengimani sifat Allah yang menjadi pelindung dan pembela orang-
orang yang beriman

39 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Beriman kepada makhluk gaib selain malaikat
I. Kompetensi Dasar
Mengenal makhluk gaib selain malaikat (jin dan setan)
II. Indikator
1. Mampu memahami makhluk gaib selain malaikat (jin dan setan)
2. Mampu menjelaskan makhluk gaib selain malaikat (jin dan setan)
3. Mampu meyakini adanya makhluk gaib selain malaikat (jin dan setan)
dan mampu menyikapi keberadaannya dengan benar
4. Mampu memahami hikmah diciptakannya makhluk gaib selain malaikat
(jin dan setan)
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang pengertian tentang makhluk
gaib selain malaikat (jin dan setan).
2. Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tentang makhluk gaib
selain malaikat (jin dan setan).
3. Siswa dapat bersikap dengan benar terhadap keberadaan makhluk gaib
selain malaikat (jin dan setan).
4. Siswa dapat memahami hikmah diciptakannya makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).
IV. Materi Ajar
Makhluk gaib selain malaikat (jin dan setan)
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
40 RPP Membina Akidah MI 3 R1
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
5. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan makhluk-makhluk
gaib selain malaikat.
6. Guru mengarahkan pembicaraan bahwa jin dan setan adalah makhluk
gaib.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang makhluk gaib selain malaikat
(jin dan setan).
2. Guru memberikan penjelasan tentang tugas jin sama dengan manu-
sia (Q.S. ak-jwriywt/51: 56).
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang tugas jin di dunia.
Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali pengertian tentang jin dan setan dengan
mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam penciptaan jin dan setan.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan tentang pengertian jin dan setan beserta
tugasnya.
41 RPP Membina Akidah MI 3 R1
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis kepada siswa sesuai dengan
kemampuan siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan contoh kasus dalam kehidupan nyata tentang
peran jin dan setan.
Kunci Pelajaran 8 (Makhluk Gaib selain Malaikat)
A. Pilihan Ganda
1. a 6. a 11. b 16. a
2. c 7. c 12. a 17. b
3. d 8. c 13. b 18. d
4. b 9. d 14. d 19. d
5. b 10. a 15. c 20. b
B. Uraian
1. jin adalah makhluk gaib
setan adalah sifat jahat yang melekat pada setiap makhluk Allah
2. alam yang tidak dapat dilihat oleh mata, contohnya adalah jin dan setan
3. hRmv o.e pCmv G~E p9Q m gbe nfR- ce;a p
4. karena jin termasuk makhluk gaib
5. jin dan setan diciptakan dari api yang sangat panas
6. jin tugasnya sama seperti manusia, sedangkan setan tugasnya menyesat-
kan manusia
7. jin merupakan makhluk gaib, ada yang mukmin dan ada yang kafr setan
berasal dari golongan jin dan manusia
8. jin muslim senantiasa beribadah kepada Allah, sedangkan jin kafr ingkar
terhadap perintah Allah
9. manusia diciptakan dari tanah dan manusia yang jahat adalah perwujudan dari
setan, sedangkan setan diciptakan dari api dan merasuki jiwa manusia
10. selalu memohon perlindungan kepada Allah dan rajin beribadah kepada
Allah
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
42 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 8-11
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Membiasakan akhlak terpuji
I. Kompetensi Dasar
1. Membiasakan sikap rukun dan tolong-menolong
2. Membiasakan berakhlak baik terhadap saudara dalam kehidupan sehari-
hari
II. Indikator
1. Mampu memahami akhlak terpuji (rukun dan suka menolong)
2. Mampu memahami berakhlak terpuji terhadap saudara
3. Mampu menjelaskan akhlak terpuji (rukun dan suka menolong)
4. Mampu menjelaskan berakhlak terpuji terhadap saudara
5. Mampu membiasakan akhlak terpuji (rukun dan suka menolong) dalam
kehidupan sehari-hari
6. Mampu membiasakan berakhlak terpuji terhadap saudara dalam kehi-
dupan sehari-hari
7. Mampu memahami hikmah akhlak terpuji (rukun dan suka menolong)
8. Mampu memahami hikmah berakhlak terpuji terhadap saudara
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang akhlak terpuji (rukun dan
suka menolong).
2. Siswa dapat memahami penjelasan tentang akhlak terpuji terhadap
saudara.
3. Siswa dapat melakukan tanya jawab tentang akhlak terpuji (rukun dan
suka menolong).
4. Siswa dapat melakukan tanya jawab tentang akhlak terpuji terhadap
saudara.
5. Siswa dapat menjelaskan tentang akhlak terpuji (rukun dan suka
menolong).
6. Siswa dapat menjelaskan tentang akhlak terpuji terhadap saudara.
7. Siswa dapat menerapkan akhlak terpuji (rukun dan suka menolong)
dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa dapat menerapkan akhlak terpuji terhadap saudara dalam kehi-
dupan sehari-hari.
43 RPP Membina Akidah MI 3 R1
IV. Materi Ajar
1. Akhlak terpuji (rukun dan suka menolong)
2. Berakhlak terpuji terhadap saudara
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak terpuji (ru-
kun dan suka menolong).
2. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian berakhlak terpuji
terhadap saudara.
3. Guru memberikan penjelasan tentang contoh-contoh akhlak terpuji
(rukun dan suka menolong). Kegiatan ini dapat dilakukan dengan
bantuan alat peraga gambar yang relevan.
4. Guru memberikan penjelasan tentang contoh-contoh berakhlak ter-
puji terhadap saudara. Kegiatan ini dapat dilakukan dengan ban-
tuan alat peraga gambar yang relevan.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
44 RPP Membina Akidah MI 3 R1
7. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mempu-
nyai sifat terpuji atau contoh nyata akhlak terpuji (rukun dan suka
menolong) dalam kehidupan nyata. Tugas dapat diberikan secara
individu maupun kelompok.
8. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang keuntungan mempu-
nyai sifat terpuji atau contoh nyata berakhlak terpuji terhadap sau-
dara dalam kehidupan nyata. Tugas dapat diberikan secara individu
maupun kelompok.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan
hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali pengertian rukun dan suka menolong
dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
2. Guru mengulang kembali pengertian berakhlak terpuji terhadap
saudara dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
3. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam akhlak terpuji rukun dan suka menolong serta berakhlak ter-
puji terhadap saudara.
4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta mengamati hewan yang suka menolong (misalnya
lebah atau semut), kemudian mengambil hikmah darinya.
2. Siswa diminta menginvetarisir jenis dan cara berakhlak baik
terhadap saudara.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan kasus dalam kehidupan nyata tentang rukun
dan suka menolong serta peran berakhlak terpuji terhadap saudara.
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
45 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Kunci Pelajaran 9 (Akhlak Terpuji 2)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. c 11. c 16. c
2. a 7. a 12. b 17. a
3. b 8. c 13. d 18. d
4. d 9. b 14. a 19. d
5. d 10. d 15. d 20. a
B. Uraian
1. sifat yang penuh persahabatan dan tidak suka bertengkar atau berkelahi
2. Irfan dan Ihsan tidak pernah berkelahi. Ratna dan Asih bermain bersama.
3. bermain bersama, menghindari pertengkaran, dan senantiasa saling ber-
bagi
4. tidak membeda-bedakan teman, senang membantu orang lain, menghargai
pendapat orang lain, saling menghormati dan menyayangi.
5. tidak mempunyai teman dan bahkan mempunyai banyak musuh
6. tidak boleh. Karena dilarang tolong-menolong dalam perbuatan dosa atau
kejahatan
7. pekerjaan yang berat menjadi lebih ringan, masalah yang sulit menjadi
mudah, dan mempunyai banyak teman
8. agar terjalin hidup rukun dengan saudara
9. segera saling meminta maaf
10. saling menghormati dan menyayangi, segera membantu jika ada kesulitan,
dan saling minta maaf jika bertengkar
46 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : III/2
Pertemuan Ke- : 12 dan 13
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela
I. Kompetensi Dasar
Menghindari sifat khianat, iri, dan dengki melalui kisah kelicikan saudara-
saudara Nabi Yusuf a.s.
II. Indikator
1. Mampu memahami akhlak tercela (khianat, iri, dan dengki) melalui
kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
2. Mampu menjelaskan akhlak tercela (khianat, iri, dan dengki) melalui
kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
3. Mampu menghindari akhlak tercela (khianat, iri, dan dengki) dalam
kehidupan sehari-hari
4. Mampu memahami hikmah dari kisah kelicikan saudara-saudara Nabi
Yusuf a.s.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami penjelasan tentang akhlak tercela (khianat, iri,
dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
2. Siswa dapat menjelaskan akhlak tercela (khianat, iri, dan dengki)
melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
3. Siswa dapat menghindari akhlak tercela (kianat, iri, dan dengki) dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Siswa dapat memahami hikmah dari kisah kelicikan saudara-saudara
Nabi Yusuf a.s.
IV. Materi Ajar
Akhlak tercela (khianat, iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-
saudara Nabi Yusuf a.s.
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok (diskusi)
5. Tugas mandiri (studi kasus)
47 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VI. Sumber Belajar
1. Al-Quran
2. Buku Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap untuk mengikuti pelajaran.
2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, Bagaimana
kabar kalian pada pagi hari ini?
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa tentang pelajaran
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian akhlak tercela
(khianat, iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara
Nabi Yusuf a.s.
2. Dalam memberikan penjelasan tentang akhlak tercela (khianat, iri,
dan dengki), guru dapat menggunakan bantuan alat peraga manual
(gambar cerita) atau elekronik (CD, dll).
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang akhlak tercela (khia-
nat, iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi
Yusuf a.s. Tugas dapat diberikan secara individu maupun kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya di depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru mengulang kembali materi tentang akhlak tercela (khianat, iri,
dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
2. Guru memotivasi siswa agar berhati-hati supaya terhindar dari akhlak
tercela (khianat, iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara
Nabi Yusuf a.s.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan berdoa bersama.
48 RPP Membina Akidah MI 3 R1
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menyebutkan sebab dan akibat dari sifat tercela (khianat,
iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan contoh kasus dalam kehidupan nyata tentang
sifat tercela (khianat, iri, dan dengki) melalui kisah kelicikan saudara-
saudara Nabi Yusuf a.s.
Kunci Pelajaran 10 ( Akhlak Tercela 2)
A. Pilihan Ganda
1. a 6. a 11. d 16. d
2. c 7. c 12. a 17. b
3. b 8. a 13. d 18. c
4. d 9. b 14. b 19. a
5. a 10. c 15. c 20. d
B. Uraian
1. membuat orang lain tidak lagi percaya dan dimasukkan sebagai golongan
orang munafk
2. Menepatinya
3. tidak percaya lagi kepada saudara-saudara Nabi Yusuf a.s.
4. mengingkari janji
5. karena Nabi Yusuf a.s. lebih tampan dan lebih disayang ayah mereka
6. karena perasaan iri hati kepada Nabi Yusuf a.s.
7. perasaan mengharap hilangnya nikmat dari seseorang
................, .........................
Guru Akidah Akhlak
(__________________)
NIP. .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
(__________________)
NIP. .............................
49 RPP Membina Akidah MI 3 R1
8. Jauhkanlah dirimu dari sifat dengki karena dengki itu memakan segala
kebajikan sebagaimana api memakan kayu bakar. (H.R. Abu Dawud)
9. iri kepada kebaikan yang banyak dilakukan orang lain
10. menghilangkan semua kebaikan dan hatinya selalu merasa gelisah
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II
A. Pilihan Ganda
1. b 11. d 21. a 31. d
2. c 12. b 22. b 32. b
3. d 13. c 23. a 33. c
4. d 14. a 24. a 34. b
5. c 15. d 25. c 35. a
6. c 16. a 26. c 36. d
7. b 17. - 27. a 37. c
8. b 18. c 28. a 38. a
9. c 19. a 29. c 39. c
10. a 20. d 30. b 40. a
B. Uraian
1. menyapa dengan ramah
2. menyayangi, menjaga, dan membantunya
3. membawakan belanjaan ibu, menyeberangkan orang buta, dan membersih-
kan kelas dengan teman-teman
4. untuk memohon perlindungan kepada Allah dari godaan setan yang terkutuk
5. setan berasal dari golongan jin dan manusia, pekerjaannya menggoda ma-
nusia untuk berbuat kejahatan
6. gotong royong memperbaiki jalan kampong dan gotong royong membangun
pos ronda
7. sifat dengki dapat mencelakakan diri sendiri, sedangkan kejujuran mem-
bawa berkah dan keberuntungan
8. anak durhaka segera mendapat hukuman di dunia dan ingkar kepada Allah
akan mendapat azab yang pedih
9. membuat orang lain tidak lagi percaya, dan dimasukkan sebagai golongan
orang munafk
10. perasaan mengharap hilangnya nikmat dari seseorang
50 RPP Membina Akidah MI 3 R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta BSNP.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wiyadi. 2009. Membina Akidah dan Akhlak 3 untuk Kelas III Madrasah Ibtidaiyah.
Solo: Tiga Serangkai.
Daftar Pustaka