Prof.

MUNTEANU ELENA ISABELA coala cu clasele I VIII Bratovoeti Les tests dvaluation initiale une difficult pour les professeurs dbutants ? Les tests dvaluation initiale ne constituent pas une nouveaut pour lenseignement. Les rsultats obtenus aprs leur application ont toujours constitu un repre et un point de dpart pour le professeur de franais qui devait planifier et organiser la matire parcourir dans lanne scolaire respective en fonction surtout du niveau de connaissances constat chez ses lves. Mais, parir de lanne scolaire 2011 2012, lintrt accru manifest ce sujet diffrents niveaux institutionnels a t peut-tre de nature intimider un peu les professeurs dbutants. Cest surtout eux que cet article sadresse. Ces professeurs ont trouv sans doute des modles, mais comment en faire dautres ? Et comment concevoir une matrice dvaluation pour ces tests ? En ce qui concerne la premire question, il faut partir de la recommandation que le test doit combiner toutes les catgories doutilsdvaluation, depuis les plus ferms (QCM, tests de closure, items de type vrai / faux, oui / non, correct / incorrect etc.), en passant par ceux qui sollicitent des rponses courtes (comme crire en lettre des numraux, donner la dfinition du pass compos, exprimer lheure indique par une montre etc.) jusquaux plus ouverts (sujets de cration). Le degr douverture des outils dpend de la complexit des objectifs poursuivis (matrise, transfert, expression). De mme, il ne faut pas oublier quvaluer une comptence complexe, cest prendre en compte non seulement les divers savoirs et savoir-faire dont elle est constitue, mais aussi tout ce qui relve de la sensibilit, de limagination, de lopinion personnelle et de laffectivit de llve (Tagliante, C., 1991, Lvaluation, Cl International, Paris). Pour ce qui est de la conception du test proprement dit, les tapes que nous avons parcourues pour le test que nous allons offrir comme exemple sont les suivantes : choisir un texte authentique ou fabriqu et, si ncessaire, adapter ce texte lge et aux connaissances supposes des lves. De ce point de vue, veiller ce que les mots inconnus puissent tre dduits du contexte, donc que le texte ne comporte pas trop de mots nouveaux. relire attentivement le texte afin den trouver les ides principales, les mots-cl et, ventuellement, les points importants de grammaire, qui pourraient tre exploits dans le test ; rdiger le test en choisissant des items de diffrents types, comme nous lavons dj recommand, et, dans le cas dun QCM, en vrifiant que les rponses correctes et les distracteurs (les rponses incorrectes qui sont proposes aux lves pour leur donner la possibilit de faire un choix entre eux et la rponse correcte) soient distribus sur toutes les positions a, b, c, d... rdiger la consigne pour le sujet de cration en prcisant les contraintes (le volume de production, par exemple). raliser le barme et la grille de correction en accordant judicieusement les points, selon la difficult de chaque tche rsoudre. Quant la matrice dvaluation, elle est pratiquent le point de dpart pour le test, car cest elle qui prcise les comptences (spcifiques) et les contenus valuer (on les trouve tous dans le programme scolaire). En ce qui suit, nous proposons un exemple de test dvaluation initiale, avec le barme et la matrice dvaluation convenables.

TEST DE EVALUARE INIIAL Anul colar 2011-2012 Disciplina Limba francez Clasa a VII-a, L1 Numele i prenumele elevului: Data susinerii testului: Pentru rezolvarea corect a tuturor cerinelor din Partea I si din Partea a II-a se acord 90 de puncte. Din oficiu se acord 10 puncte. Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

PARTEA I Lisez attentivement le texte suivant:

(60 de puncte)

LES LIVRES Pierre: - Salut, mon vieux! Tu restes un des fidles lecteurs de cette bibliothque. Robert : - Pourquoi pas, le nombre de livres de ma bibliothque est bien limit. Et pour tre sincre, je dois reconnatre que ce nest pas seulement la richesse de cette bibliothque qui me dtermine la frquenter ; le silence, latmosphre de travail sont encore les attraits de cet endroit. La posie, les romans, je prfre les lire chez moi, dans un fauteuil, mais il mest arriv bien des fois quun coup de tlphone interrompe ma lecture. Pierre : - a alors! ... pour ne pas tre drang dans tes lectures, tu passes tous les aprs-midis la bibliothque. Robert : - Pas tous, nexagrons pas! Les samedis et les dimanches je suis toujours avec ma famille. Pierre : - Et maintenant quest-ce que tu lis ? Robert : - En fait, je relis un livre qui ma beaucoup plu. Cest un roman policier que jai lu il y a deux annes et je veux men rappeler laction et les personnages. Et puis, jaime le suspense.

A. Vrai ou Faux? Cochez (X) la case correspondante:

VRAI

20 points
FAUX

1) La conversation se passe la la bibliothque. 2) Les personnages sont deux amis. 3) Robert va toute la semaine la bibliothque. 4) Robert relit un roman daventures. B. Entourez la variante correcte: 1) Pourquoi Robert frquente-t-il la bibliothque? [a.] pour ne pas tre drang pendant la lecture; [b.] pour emprunter un livre; 20 points

[c.] pour rencontrer des amis. 2) O prfre-t-il lire la posie et les romans? [a.] la bibliothque; [b.] lcole; [c.] la maison.

3) quel moment de la journe va-t-il la bibliothque? [a.] le matin; [b.] laprs-midi; [c.] le soir.

4) Pourquoi veut-il relire le livre? [a.] pour faire une fiche de lecture; [b.] pour avoir un sujet de conversation;

[c.] pour sen rappeler laction et les personnages et aussi pour revivre le suspense.

C. Trouvez dans le texte: 1) deux mots qui expriment les gots / les prfrences; 2) un verbe au pass compos de lindicatif; 3) deux verbes au prsent de lindicatif; 4) deux verbes linfinitif; 5) le participe pass du verbe plaire.

20 points

PARTEA a II-a - Aimez- vous lire? Pourquoi? (6-7 lignes)

(30 de puncte)

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TEST DE EVALUARE INIIAL Anul colar 2011-2012 Disciplina Limba francez Clasa a VII-a, L1 BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE
Se puncteaz oricare alte formulri/ modaliti de rezolvare corect a cerinelor. Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se acord fraciuni de punct. Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea punctajului total acordat pentru test la 10.

PARTEA I
A.Vrai ou Faux? Cochez (X) la case correspondante: VRAI

(60 de puncte)
5pts x 4 = 20 points FAUX

1) La conversation se passe la la bibliothque. 2) Les personnages sont deux amis. 3) Robert va toute la semaine la bibliothque. 4) Robert relit un roman daventures. B. Entourez la variante correcte: Rponses attendues: 1-a; 2-c; 3-b; 4-c.

X X X X
5pts x 4 = 20 points

C. Trouvez dans le texte:

4pts x 5= 20 points

1) deux mots qui expriment les gots / les prfrences: prfrer; aimer; 2) un verbe au pass compos de lindicatif: jai lu; 3) deux verbes au prsent de lindicatif: tu restes, je dois; 4) deux verbes linfinitif: tre, lire; 5) le participe pass du verbe plaire : plu PARTEA a II-a
- Aimez- vous lire? Pourquoi? (6-7 lignes) Attention! On va valuer lexpression crite: - respect de la consigne - correction du lexique et de la grammaire 20 points 10 points

4p (2 pct x 2 verbes) 4p 4p (2 pct x 2 verbes) 4p (2 pct x 2 verbes) 4p (30 de puncte)

Matricea de specificaii pe baza creia a fost elaborat testul pentru evaluarea iniial la clasa a VII-a, L1 este urmtoarea: Competene C1: selectare unor informaii punctuale dintrun text citit pentru a ndeplini o sarcin de lucru x x x x C2: deducerea sensului cuvintelor necunoscute din context C3: formularea n scris a unor scurte texte informative depre activiti, persoane, evenimente, experiene x x x -

Coninuturi

viaa personal lexic adecvat temei indicativul prezent infinitivul perfectul compus

x x -