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REFERENCIAL DE FORMAO
Organizao em Unidades Capitalizveis

rea de Formao

761. Servios de Apoio a Crianas e Jovens


Itinerrio de Formao

76101. Prticas da Aco Educativa

Sada Profissional Designao:

Acompanhante de Aco Educativa 2

Nvel de Qualificao:

Modalidade de Formao Cursos de Educao e Formao As condies de acesso variam de acordo com o definido para cada tipologia de percurso. Condio de ingresso - idade mnima 15 anos Observaes

O presente referencial preenche um dos requisitos necessrios para o exerccio profissional da actividade de ama, de acordo com o n. 1 da Norma IV do Despacho Normativo n. 5/85, de 18 de Janeiro.

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ndice

1. Perfil de Sada

2. Matriz Curricular

3. Metodologias de Formao

4. Desenvolvimento da Formao 4.1. Unidades de Formao Capitalizveis 1 Acompanhamento de crianas 2 Assistncia a crianas no domiclio 3 Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres 4 Acompanhamento em creches e jardins de infncia

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1. PERFIL DE SADA

Descrio Geral

O/A Acompanhante de Aco Educativa o/a profissional que, no respeito de imperativos de segurana e deontologia profissional, cuida de crianas at aos 12 anos durante as suas actividades, refeies e horas de repouso, vigiando e orientando, e cuidando da higiene, vesturio, alimentao e acompanhamento em passeios, excurses e visitas, promovendo o desenvolvimento integral e harmonioso das crianas, incluindo as com necessidades especiais de educao.
Actividades Principais

Vigiar e acompanhar uma ou mais crianas. Preparar e dar refeies ou auxiliar as crianas durante o perodo de refeio. Auxiliar nas tarefas de vigilncia de crianas em creches e estabelecimentos similares. Cuidar de crianas no seu prprio domiclio. Acompanhar, apoiar e desenvolver actividades quotidianas com crianas, respeitando os seus horrios e rotinas. Detectar e informar os pais e/ou o/a educador/a de eventuais problemas de sade e de desenvolvimento da criana.

O presente referencial de formao aplica-se tambm ao exerccio profissional da actividade de ama, que, pela sua especificidade e natureza, carece de um tratamento particular, de acordo com a legislao que a regulamenta, designadamente, o Decreto-Lei n. 158/84, de 17 de Maio e o Despacho Normativo n. 5/85, de 18 de Janeiro.

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2. MATRIZ CURRICULAR

Organizao em Unidades de Formao Capitalizveis (UC)


Cdigo SGFOR
(vlido para o IEFP)

UNIDADES CAPITALIZVEIS

7610110

1.

Acompanhamento de crianas

230 horas

7610120

2.

Assistncia a crianas no domiclio

250 horas

7610130

3.

Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres

340 horas

7610140

4.

Acompanhamento em creches e jardins de infncia TOTAL

330 horas 1150 horas

A esta carga horria total acrescem, em funo da modalidade de desenvolvimento, as cargas horrias relativas s componentes de formao sociocultural, cientfica e prtica em contexto real de trabalho. Percurso Formativo
PRECEDNCIAS (A considerar no traado de percursos formativos alternativos) ITINERRIO DE QUALIFICAO (Percurso formativo recomendado)

1. Acompanhamento de crianas

2. Assistncia a crianas no domicilio

3. Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres

4. Acompanhamento em creches e jardins de infncia Acompanhante de Aco Educativa Nvel de Qualificao: 2

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3. METODOLOGIAS DE FORMAO A organizao da formao com base num modelo flexvel, como o dos percursos formativos assentes em unidades capitalizveis e unidades de formao de curta durao visa facilitar o acesso dos indivduos a diferentes percursos de aprendizagem, bem como a mobilidade entre nveis de qualificao. Esta organizao favorece o reingresso, em diferentes momentos, no ciclo de aprendizagem e a assuno por parte de cada cidado de um papel mais activo e de relevo na edificao do seu percurso formativo, tornando-o mais compatvel com as necessidades que em cada momento so exigidas por um mercado de trabalho em permanente mutao e, por esta via, mais favorvel elevao dos nveis de eficincia e de equidade dos sistemas de educao e formao. A flexibilizao beneficia, assim, a construo de percursos formativos de composio e durao variveis conducentes obteno de qualificaes completas ou de construo progressiva, reconhecidas e certificadas. A nova responsabilidade que se exige a cada indivduo na construo e gesto do seu prprio percurso impe, tambm, novas atitudes e competncias para que este exerccio se faa de forma mais sustentada e autnoma. As prticas formativas devem, neste contexto, conduzir ao desenvolvimento de competncias profissionais, mas tambm pessoais e sociais, designadamente, atravs de mtodos participativos que posicionem os formandos no centro do processo de ensino-aprendizagem e fomentem a motivao para continuar a aprender ao longo da vida. Devem, neste mbito, ser privilegiados os mtodos activos, que reforcem o envolvimento dos formandos, a auto-reflexo sobre o seu processo de aprendizagem, a partir da partilha de pontos de vista e de experincias no grupo, e a co-responsabilizao na avaliao do processo de aprendizagem. A dinamizao de actividades didcticas baseadas em demonstraes directas ou indirectas, tarefas de pesquisa, explorao e tratamento de informao, resoluo de problemas concretos e dinmica de grupos afiguram-se, neste quadro, especialmente, aconselhveis. A seleco dos mtodos, tcnicas e recursos tcnico-pedaggicos deve ser efectuada tendo em vista os objectivos de formao e as caractersticas do grupo em formao e de cada formando em particular. Devem, por isso, diversificar-se os mtodos e tcnicas pedaggicos, assim como os contextos de formao, com vista a uma maior adaptao a diferentes ritmos e estilos de aprendizagem individuais, bem como a uma melhor preparao para a complexidade dos contextos reais de trabalho. Esta diversificao de meios constitui um importante factor de sucesso nas aprendizagens. Revela-se, ainda, de crucial importncia o reforo da articulao entre as diferentes componentes de formao, designadamente, atravs do tratamento das diversas matrias de forma interdisciplinar e da realizao de trabalhos de projecto com carcter integrador, em particular nas formaes de maior durao, que contribuam para o desenvolvimento e a consolidao de competncias que habilitem o futuro profissional a agir consciente e eficazmente em situaes concretas e com graus de complexidade diferenciados. Esta articulao exige que o trabalho da equipa formativa se faa de forma concertada, garantindo que as aprendizagens se processam de forma integrada. tambm este contexto de trabalho em equipa que favorece a identificao de dificuldades de aprendizagem e das causas que as determinam e que permite que, em tempo, se adoptem estratgias de recuperao adequadas, que potenciem as condies para a obteno de resultados positivos por parte dos formandos que apresentam estas dificuldades. A equipa formativa assume, assim, um papel fundamentalmente orientador e facilitador das aprendizagens, atravs de abordagens menos directivas, traduzido numa interveno pedaggica diferenciada no apoio e no acompanhamento da progresso de cada formando e do grupo em que se integra.

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4. DESENVOLVIMENTO DA FORMAO

Unidades de Formao Capitalizveis

1.

Acompanhamento de crianas
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico e afectivo Nutrio, higiene, segurana e repouso Dinmica familiar - evoluo e perspectiva tica e deontologia Tcnicas de animao

230 horas
70 50 30 30 50

2.

Assistncia a crianas no domiclio


2.1 Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana 2.2 Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros 2.3 Programao e desenvolvimento de actividades dirias

250 horas
80 70 100

3.

Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres


3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Relao afectiva e pedaggica com crianas Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais Cuidados primrios de sade da criana Animao e dinamizao de actividades ldico-expressivas Actividades pedaggicas e de acompanhamento

340 horas
60 60 50 120 50

4.

Acompanhamento em creches e jardins de infncia


4.1 4.2 4.3 4.4 Modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia Promoo da sade mental infantil Planeamento e desenvolvimento de actividades pedaggicas em creche e jardim de infncia

330 horas
60 130 30 110

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Unidade de Formao Itinerrio Prticas de Aco Educativa Objectivos

1. Acompanhamento de crianas Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa

Identificar os factores de relacionamento emptico e afectivo, correlacionando-os com as fases do desenvolvimento infantil. Identificar as regras bsicas de nutrio, higiene, segurana e repouso, relacionando-as com a sade durante o crescimento e desenvolvimento da criana. Planificar e desenvolver as tarefas relacionadas com o cuidado, vigilncia, orientao e acompanhamento das crianas.
Subunidades de Formao
N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

1.1. 70 horas

Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico afectivo Identificar os factores condicionantes do desenvolvimento infantil

Psicologia do desenvolvimento fases do desenvolvimento infantil Psicologia e conceito do desenvolvimento - definio Psicologia e pedagogia Desenvolvimento, crescimento e maturao Factores condicionantes do desenvolvimento infantil Fases do desenvolvimento infantil Fases, idades e perfis do desenvolvimento dos 0 aos 10 anos As diferenas individuais Desenvolvimento fsico e psicomotor Evoluo da postura e da descoberta do corpo Lateralidade Percepo - sua importncia para o desenvolvimento infantil Desenvolvimento cognitivo - a teoria de Jean Piaget Bases tericas Os estgios do desenvolvimento segundo Piaget O contributo de Piaget para a pedagogia Desenvolvimento da linguagem Linguagem como forma de comunicao Etapas na aquisio da linguagem Factores que afectam o seu desenvolvimento e respectivas consequncias Desenvolvimento socioafectivo Interaco me/filho . a construo do objecto . a importncia da vinculao . relaes precoces me/filho . o processo de separao/individualizao Entrada no grupo . o isolamento . o comeo do grupo . as relaes entre crianas . a cooperao e a autonomia Criana e o adulto . da famlia creche, ao jardim de infncia, escola . papel estruturante do vigilante/acompanhante

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

1.1.

Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico afectivo Reconhecer a importncia do relacionamento interpessoal nas relaes humanas

Psicologia do desenvolvimento - relacionamento emptico e afectivo da criana Relacionamento interpessoal Pessoas, grupos e as organizaes situadas num contexto de mudana Complexidade e riqueza da personalidade humana na relao com os outros Tenses do relacionamento humano Dinmica do relacionamento humano Importncia das primeiras impresses no relacionamento interpessoal O Assistente de Aco Educativa como elemento facilitador do relacionamento interpessoal

Identificar as atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de Assistente de Aco Educativa

Desenvolvimento da criana e a acompanhante Importncia e grande necessidade de amor e carinho Importncia das rotinas na vida do beb Adaptao da criana e da famlia Assistente de Aco Educativa Recepo da criana Entrega da criana famlia Estabelecimento de uma relao de dilogo, de afecto, de colaborao e de confiana

Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de creche

Criana e a creche A importncia e a grande necessidade de amor e de carinho numa creche Importncia das rotinas na vida do beb Adaptao da criana e da famlia creche A recepo da criana A entrega da criana famlia Estabelecimento de uma relao de dilogo, de apoio, de colaborao e de confiana

Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de jardim de infncia Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de Actividades de Tempos Livres (ATL)

Criana e o jardim de infncia Processo de adaptao da criana ao jardim de infncia Observao da criana no jardim de infncia Relao vigilante-educador de infncia Relao vigilante-criana-encarregado de educao

Criana e as actividades de tempos livres Processo de adaptao da criana instituio de tempos livres Observao da criana Relao vigilante-educador de infncia Relao vigilante-criana-encarregado de educao

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

1.2. 50 horas

Nutrio, higiene, segurana e repouso Reconhecer a importncia e identificar os factores que contribuem para a promoo da sade durante o crescimento e o desenvolvimento da criana: higiene, conforto, nutrio, preveno de acidentes e vacinao

Sade - crescimento e desenvolvimento infantil Criana dos 0 aos 12 meses Cuidados de higiene . pessoal . dos equipamentos e materiais . dos espaos Cuidados de conforto Necessidades nutricionais Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional Vacinao Criana dos 12 aos 36 meses Necessidades nutricionais Higiene oral Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional Criana dos 3 aos 6 anos Consultas materno-infantis Cuidados de higiene . dos equipamentos e materiais . dos espaos Cuidados de conforto . repouso Necessidades nutricionais . a alimentao . higiene Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional Vacinao Criana dos 5 aos 10 anos Orientao nutricional Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional

1.3. 30 horas

Dinmica familiar evoluo e perspectiva Reconhecer a evoluo histrica da dinmica familiar, as novas formas de famlia e o envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais

Dinmica familiar - evoluo e perspectiva Histria da dinmica familiar A cultura em transformao Novas formas de famlia Casal, casamento e unio de facto Monoparentalidade . a evoluo dos papeis maternal e parental Famlias de acolhimento Adopo e parentalidade Envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais (nee) Importncia do envolvimento parental Historial das formas de envolvimento parental O ciclo de vida da famlia

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

1.4. 30 horas

tica e deontologia Identificar os principais conceitos relativos tica e deontologia profissional de Assistente de Aco Educativa Reconhecer os principais direitos das crianas

Deontologia e tica profissional Conceito de deontologia Razes da necessidade de um cdigo de conduta Princpios fundamentais da profisso Deveres fundamentais de Assistente de Aco Educativa Legislao laboral: conceitos fundamentais

Os direitos das crianas A Declarao Universal dos Direitos do Homem A Declarao Universal dos Direitos da Criana A actividade de Assistente de Aco Educativa Actos lcitos e ilcitos, legtimos e ilegtimos

Reconhecer o factor responsabilidade no exerccio da profisso de Assistente de Aco Educativa

A responsabilidade na profisso de Assistente de Aco Educativa A responsabilidade civil e Criminal por actos praticados em menores sua guarda

1.5. 50 horas

Tcnicas de animao Identificar o papel no desempenho profissional de Assistente de Aco Educativa, bem como os vrios tipos de animao fomentando a interrelao humana e a integrao social da criana

Animador - papel e tipos de animao O perfil do animador Definio Campo das aptides Campo das atitudes Campo das relaes Tipos de animao Animao individual Animao em grupo (definio, estratgias e actividades) Formas de animao Animao artstica Animao ldica Programao Equipamentos, espaos e materiais O animador e a cultura Caractersticas da animao A animao atravs do brinquedo O valor educativo do brinquedo O papel teraputico do brinquedo Relaes afectivas da criana brinquedo Adaptao dos brinquedos idade da criana Objectivos e meios para promover o desenvolvimento da criana Capacidades desenvolvidas nas crianas dos 0 aos 3 anos, dos 3 aos 5 anos e dos 5 aos 10 anos Orientaes desenvolvidas na rea da animao

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

1.5.

Tcnicas de animao Reconhecer as principais metodologias e tcnicas de animao

Metodologias e tcnicas de animao Objectivos das tcnicas de animao Expresso do movimento Introduo dinmica de jogos O jogo Definio Programao Equipamentos, espaos e materiais Estratgias Actividades Aspectos considerveis motricidade grossa Tipos de jogos Adaptao dos jogos idade da criana Expresso dramtica Introduo dana, literatura infantil e ao teatro Definio Programao Espaos, equipamentos e materiais Estratgias Actividades Programao Aspecto a considerar expressividade corporal Tcnicas especficas - histrias sem palavras, sombras chinesas, fantoches e figuras de animao Expresso plstica Introduo aos trabalhos manuais Definio Estratgias Actividades Programao Espaos, equipamentos e materiais Aspecto a considerar motricidade fina/manual Tcnicas bsicas - desenho, recorte e colagem Tcnicas especificas - tcnica de impresso, papel amachucado, carimbos, pinturas sopradas, borro simtrico, pintura com cola celulsica, descolorao com lixvia, dobragens Trabalhos com material reciclado Expresso musical Introduo ao canto Definio Programao Espaos, equipamentos e materiais Actividades musicais Aspecto considervel expressividade da voz Instrumentos de apoio ao canto

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Unidade de Formao Itinerrio Prticas de Aco Educativa Objectivos

2. Assistncia a crianas no domiclio Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa

Planificar e desenvolver comportamentos ajustados aquisio de hbitos de independncia progressiva por parte da criana: higiene, alimentao, segurana e ocupao de tempos no domiclio. Planificar e desenvolver as actividades de cuidados e vigilncia das crianas no repouso, nas actividades ldicas e pedaggicas e nas sadas. Planificar, desenvolver e acompanhar as actividades do quotidiano da criana tendo em vista o seu processo de socializao, em constante relacionamento com os adultos responsveis.
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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

2.1. 80 horas

Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana Identificar e desenvolver comportamentos e os procedimentos adequados tendo em conta as atitudes da criana Planificar e desenvolver as condies que permitam criana adquirir hbitos de higiene

Comportamentos e hbitos de higiene e alimentao Factores de desenvolvimento Perodos de desenvolvimento e formas de comportamento na infncia Comportamentos de autonomia da criana ao nvel da linguagem e da motricidade O desenvolvimento psicossocial e a autonomia na criana Normal e o patolgico Os frmacos-dependentes A anorexia mental Perturbaes de comportamento

Hbitos de higiene na criana Regras bsicas dirias (mural de higiene) Hbitos de higiene (etapas passo a passo) Objectos de higiene Higiene pessoal Cuidados de higiene individual Cuidados de higiene pessoal Higiene do meio ambiente Sade e doenas Arrumao e higiene dos espaos, equipamentos e materiais Quarto Cama Roupa Utenslios Brinquedos Hbitos de alimentao na criana Alimentao equilibrada Finalidades Funes Elementos da dieta alimentar Contedo de uma alimentao Exigncias e necessidades alimentares Composio da dieta alimentar Normas gerais da alimentao Regimes alimentares na criana doente Com febre Com vmitos Com diarreia

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

2.1.

Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana Planificar e desenvolver as condies que permitam criana adquirir hbitos alimentares saudveis

Hbitos de alimentao na criana Obesidade Problemas associados Suporte alimentar insuficiente Orientaes/procedimentos/actuaes relacionados com a alimentao da criana Conceitos bsicos de manipulao dos alimentos Adequado acondicionamento e manuseamento dos alimentos Manuteno dos alimentos temperatura adequada Reconhecer alimentos Ajuda personalizada a crianas com maiores dificuldades de alimentao

2.2

Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros Identificar os cuidados primrios de sade

Sade e segurana Sade Noo Doena Contgio Sinais e sintomas da criana doente Temperatura Pulso Outras manifestaes patolgicas Medicamentos Sua utilizao Sua administrao Pequenos curativos Recurso aos servios de urgncia Em que condies

Enunciar factores e causas de acidentes domsticos e identificar as aces de preveno e de interveno eficaz, face aos diferentes tipos de acidentes

Factores e causas de acidentes domsticos Principais causas de acidentes domsticos Escadas, portas, gavetas e esquinas Fichas e tomadas elctricas Condutas de gs Fogo, forno, frigorifico e ferro de engomar Quedas Medicamentos Detergentes e outros produtos de limpeza Higienizao do espao fsico/gesto do ambiente Ar Luz Temperatura Rudo Limpeza Equipamentos Meios de proteco colectivos Meios de proteco individual Informao aos pais de situaes de acidente Primeiros socorros Actuao reflectida, rpida e adequada face s diferentes situaes Opo pelo servio de assistncia apropriado Reconhecer os seus limites de aco Preveno dos perigos limitando os riscos atravs de uma atitude activa e informativa

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

2.2

Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros Identificar e desenvolver as tcnicas de primeiros socorros em caso de acidentes

Prticas de primeiros socorros Conhecimento prtico da prestao de primeiros socorros Acidentes de pele . Ferida . Picada . Queimadura Acidentes do esqueleto . Entorse . Luxao . Fractura Acidentes digestivos . Indigesto . Obstipao . Intoxicao . Envenenamento Acidentes circulatrios . Hemorragia . Sncope . Golpe de calor/golpe de frio Acidentes respiratrios . Asfixia . Dificuldades respiratrias Acidentes por corrente elctrica Tcnicas de imobilizao Preveno de contaminaes . Microbiana . Viral . Parasitria Atitudes e primeiros cuidados face a situaes especficas . Etlica . Epilctica . Convulsiva . Depressiva Organizao de mala de primeiros socorros Os medicamentos Localizao, organizao e segurana Conservao, prescrio e eliminao Emprego abusivo

2.3. 100 horas

Programao e desenvolvimento de actividades dirias Caracterizar o processo de socializao na criana

Processo de socializao da criana O processo de socializao . Conceito . Caractersticas . Variveis . A influncia do meio envolvente Os agentes de socializao . Tipos . Papel

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

2.3.

Programao e desenvolvimento de actividades dirias Reconhecer conceitos relativos ao desenvolvimento social da criana e identificar as formas de interveno para promover a sociabilidade

Sociabilizao - desenvolvimento e formas de interveno O desenvolvimento social Evoluo etria da conduta social . At um ano de idade . De um a dois anos . De dois a trs anos . Dos trs aos seis anos Primeiros comportamentos sociais Fase de pr-socializao Relaes sociais no seio de um grupo Desenvolvimento do juzo moral Conceito de respeito pelos outros Noo de colaborao e cooperao Noo de responsabilidade Desenvolvimento da autonomia Evoluo do comportamento pessoal social Hbitos sociais Comportamento pessoal e social Relaes sociais e emocionais Erikson e o desenvolvimento psicossocial Bandura e a aprendizagem social Formas de interveno para promover a sociabilidade: Actividades Factores primordiais A dimenso social do jogo Participao em actividades culturais Princpios relativos gesto do tempo Utilizao eficaz do tempo Formas de planeamento de actividades Listagem detalhada de actividades de rotina Previso do tempo necessrio por tarefa Horrio dirio/semanal A tomada de decises A comunicao O tempo dos outros A importncia do registo Grelhas de observao e registo Do registo planificao Da planificao aco Da aco avaliao Grelhas de avaliao de desenvolvimento Programao e desenvolvimento das actividades do quotidiano Principais tarefas nos perodos da refeio Principais tarefas no perodo de descanso Actividades dirias Actividades fsicas Apoio escolar Actividades ldico-pedaggicas Actividades domsticas Actividades por rotina - desenvolvimento da criana Conhecimento do corpo Percepo visual Percepo auditiva Percepo gustativa Percepo tctil Percepo olfactativa Orientaes tempo-espacial Linguagem
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Enunciar os princpios relativos gesto eficaz do tempo, tendo em vista a planificao das actividades

Programar e desenvolver actividades do quotidiano tendo em vista facilitar a socializao da criana

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Unidade de Formao Itinerrio Prticas de Aco Educativa Objectivos

3. Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa

Identificar os processos de comunicao para relao eficaz com a criana e sua relao com as atitudes visando um comportamento adequado. Planificar e desenvolver actividades pedaggicas e de acompanhamento no estudo, nos tempos livres e animao. Planificar e desenvolver tarefas relacionadas com os cuidados das crianas (higiene, alimentao e segurana) em Actividades de Tempos Livres (ATL) no apoio aos momentos de estudo e nas actividades ldico-pedaggicas.
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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.1. 60 horas

Relao afectiva e pedaggica com crianas Enunciar os principais conceitos inerentes ao processo de comunicao Caracterizar o processo psicolgico da comunicao

Processo de comunicao Conceito Elementos do processo de comunicao Feedback /empatia Barreiras comunicao Como superar as barreiras

Processo psicolgico da comunicao Componentes psicolgicos Caracterizar as relaes interpessoais e o esprito desenvolvido no grupo Identificar comportamentos positivos de um bom participante no grupo Avaliar a importncia da comunicao no grupo Caracterizar o produto produtivo e maturo Barreiras a comunicao Identificar as barreiras que impedem a comunicao no grupo Identificar e caracterizar os vrios comportamentos negativos do indivduo, quando inserido no grupo Recursos aplicveis pelo emissor Recursos aplicveis pelo receptor

Interpretar e analisar os comportamentos comunicacionais

Comportamentos comunicacionais Analisar a importncia do comportamento na relao interpessoal Interpretar princpios gerais de comportamento O conflito e as principais orientaes no relacionamento interpessoal Importncia das primeiras impresses no relacionamento interpessoal Os estilos de comunicao Atitudes ineficazes Comunicao assertiva

Caracterizar as diferentes formas de comunicao pedaggica

Comunicao pedaggica Formas de comunicao com a criana Da famlia Assistente de Aco Educativa O papel estruturante da Assistente de Aco Educativa (Assistente de Aco Educativa como elemento facilitador do relacionamento interpessoal) A auto-estima Como encorajar a auto-estima Como equilibrar os elogios e as crticas O reforo da auto-estima
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Subunidades de Formao
N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.1.

Relao afectiva e pedaggica com crianas Identificar os modelos psico-pedaggicos diferenciados que influenciaram a educao pr-escolar Identificar os factores de relao afectivos e pedaggicos e sua importncia no relacionamento com as crianas e a reconhecer a importncia da relao afectiva e pedaggica na educao infantil Identificar modelos de pedagogia e espao pedaggico

Modelos psico-pedaggicos Principais correntes pedaggicas no perodo contemporneo O movimento da educao nova Pedagogia da educao popular Pedagogia no directiva Situao actual

Modelos psico-pedaggicos Estabelecimento de um clima rido/hostil Orientar a criana Ensinar a criana Relacionar a criana com outras crianas da sua idade

Pedagogia - modelos e espaos pedaggicos ATL Modelos pedaggicos em ATL Organizao do espao educativo em ATL Organizao e gesto da sala de actividades Adaptao da criana ao jardim de infncia e escola Espao, objectos e pessoas Espao e o tempo a importncia da rotina

Reconhecer a importncia da anlise crtica de situaes pedaggicas

Observao de actividades psicopedaggicas realizadas por educador de infncia Anlise dos princpios psicopedaggicos implicados Escola, instituio de ATL, pais e a comunidade Reflexo e anlise crtica

3.2. 60 horas

Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais Identificar as dificuldades de desenvolvimento comportamental da criana

Comportamentos disfuncionais na criana Imaturidade de desenvolvimento Falta de auto confiana e auto estima Deficincias sensoriais especiais Distrbios emocionais Crianas com necessidades educativas especiais (NEE) . crianas com doenas ou deficincias crnicas (fsicas e/ou mentais) - o papel da Assistente de Aco Educativa, da famlia e da equipa educativa

Identificar as vrias formas de actuao face aos diferentes comportamentos disfuncionais na criana em idade escolar e pr-escolar

Comportamentos disfuncionais na criana - formas de actuao Depresso infantil Noes de terapias de tratamento/apoio Stress e resilncia Stress da vida moderna Lidando com o stress - criana resiliente Formas de disciplina Reforo e punio

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.2.

Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais Identificar as vrias formas de actuao face aos diferentes comportamentos disfuncionais na criana em idade escolar e pr-escolar

Comportamentos disfuncionais na criana - formas de actuao Lidar como altrusmo Conflito e autonomia Formas de actuao / atitudes de apoio emocional para com as crianas Criana superdotada Criana hiperactiva Criana isolada Sono e os seus problemas Educao esfincteriana e seus problemas O papel do educador / Assistente de Aco Educativa O papel da famlia O papel dos servios de psicologia e orientao

3.3. 50 horas

Cuidados primrios de sade da criana Enunciar os procedimentos na preveno de doenas e os problemas de sade mais frequentes

Sade e segurana - cuidados primrios Imunizaes Plano Nacional de Vacinao Doenas transmissveis Rubola Sarampo Tuberculose Hepatite Alteraes gastrointestinais Nuseas Vmitos Diarreias Obstipao Alteraes respiratrias Dificuldades respiratrias Obstruo nasal Tosse Asma Febre Parasitoses Preveno e cuidados Nas alteraes gastrointestinais Nas alteraes respiratrias Na febre Nas parasitoses Preveno de acidentes Domnio das regras

Identificar e desenvolver as tcnicas de primeiros socorros mais adequadas aos diferentes tipos de situao

Primeiros socorros Primeiros socorros Algumas situaes de urgncia . epistaxis . traumatismos e quedas . intoxicaes . queimaduras Como organizar a farmcia para responder a situaes de urgncia Cuidados em situaes especiais A criana com deficincia como actuar A criana hospitalizada

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.3.

Cuidados primrios de sade da criana Enumerar os procedimentos e actuaes relacionadas com a alimentao da criana Identificar e proceder higiene da criana e do espao

Alimentao Distribuio da alimentao Domnio das regras de conduta

Higiene Cuidados de higiene individual Cuidados de higiene pessoal Limpeza, arranjo e conforto dos espaos utilizados Limpeza dos materiais utilizados Animao - tcnicas Expresso livre Criatividade e o ambiente Partilha e a entre-ajuda Promoo pessoal Expresso plstica Definio Importncia no desenvolvimento infantil Organizao de espaos, tempo e materiais Interveno do animador Desenho Evoluo do desenho infantil Os materiais As vrias tcnicas . pintura Evoluo da pintura infantil Os materiais e as tcnicas . modelagem Evoluo da modelagem infantil Os materiais As vrias tcnicas . tapearia Os materiais As vrias tcnicas Construo de fantoches Sua importncia Os materiais Algumas tcnicas Manipulaes Outras actividades Raspagem Recorte Colagem Dobragem Trabalhos tridimencionais Mbiles Expresso musical Elementos bsicos da msica Linguagem musical Tcnica de instrumentos elementares e do canto Linguagem musical na execuo de peas instrumentais e/ou vocais Criatividade vocal, instrumental e corporal Trabalho musical em grupo Anlise crtica do trabalho musical produzido
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3.4. 120 horas

Animao e dinamizao de actividade ldicoexpressivas Planificar e dinamizar a animao com carcter interdisciplinar, como forma de desenvolver competncias e autonomias

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.4.

Animao e dinamizao de actividade ldicoexpressivas Planificar e desenvolver tcnicas de animao e dinamizao de actividades ldicoexpressivas com recurso expresso musical Planificar e realizar a animao e dinamizao de actividades utilizando a expresso dramtica como sntese das outras actividades verbais e no verbais

Actividades ldico-expressivas expresso musical Percepo auditiva e a capacidade de reagir esteticamente msica Audio de msica de diferentes caractersticas e estilos, como forma de ocupao de tempos livres Valores estticos individuais

Expresso dramtica Expresso dramtica e desenvolvimento pessoal No desenvolvimento interpessoal . auto-conhecimento e revelao . saber falar / saber escutar . quebra gelo / aquecimento . confiana e reciprocidade . guiar e ser guiado . aceitao do risco e do desafio No desenvolvimento da actividade . pensamento convergente . quebrar regras . pensar fora das estruturas . desenvolvimento da sensibilidade . estado de receptividade . adaptao e reaco mudana . originalidade . transformar e redeterminar . organizao coerente Expresso corporal Centros de expressividade corporal O corpo como um todo e segmentao Coordenao visual e audio-motora A respirao desenvolvimento e explorao Relaxamento tcnica e desenvolvimento Possibilidades expressivas sem e com deslocao no espao Pantomima e mmica corporal Expresso vocal e verbal O corpo emissor sonoro O silncio e o som Respirao e emisso sonora Volume e projeco da voz Articulao e dico O som e as suas caractersticas . tempo . ritmo . intensidade . timbre . volume Lenga-lengas Treva-lnguas Expresso dramtica como necessidades de Evaso Compensao Criao e realizao Sair da rotina Reagir e empenhar-se Pensar, sentir e agir simultaneamente
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Contedos programticos

3.4.

Animao e dinamizao de actividade ldicoexpressivas Planificar e realizar a animao e dinamizao de actividades utilizando a expresso dramtica como sntese das outras actividades verbais e no verbais

Expresso dramtica Expresso dramtica na prtica Liberdade de expresso Desenrolar de uma actividade Preparao/actuao/avaliao O sucesso de jogos dramticos Trajos, maquilhagem, acessrios e mscaras Luz e som Materiais pobres . papel de jornal . plsticos . barro A imitao Improvisao individual e colectiva Expresso dramtica e desenvolvimento integral da criana Expresso dramtica e desenvolvimento cognitivo . desenvolvimento cognitivo . estdio sensorio-motor . estdio pr-operatrio . estdio das operaes concretas . estdio das operaes formais Funo simblica Imitao directa Jogo simblico Desenho Imagem mental Linguagem A expresso dramtica e a integrao social A expresso dramtica no desenvolvimento social Aspectos concretos de actuao O senso social Autonomia O senso moral

3.5. 50 horas

Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planear e desenvolver actividades pedaggicas de acompanhamento e tempos livres

Actividades pedaggicas - acompanhamento, estudos e tempos livres Participao em reunies Equipa educativa Pais Elaborao de lista de material de acordo com as necessidades Participao na elaborao de horrios de acordo com o funcionamento escolar Participao na organizao de festas e passeios Dinamizao da biblioteca Leitura Conto de histrias Dramatizao Acompanhamento de crianas no recreio Superviso da brincadeira Acompanhamento no recreio Motivao para actividades pedaggicas de grupo Utilizao pedaggica do audiovisual Promoo da discusso de diferentes temas Actividades de linguagem Cincias do meio fsico e social Expresso musical Promoo de tcnicas de expresso plstica

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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

3.5.

Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planear e desenvolver actividades pedaggicas de acompanhamento e tempos livres

Actividades pedaggicas - acompanhamento, estudos e tempos livres Promoo de jogos Jogos interiores Jogos exteriores Acompanhamento de crianas praia Viagem A chegada praia Incidncia solar Actividades livres Actividades orientais As idas gua As refeies O regresso Acompanhamento de crianas nas visitas de estudo ou passeios A viagem Os objectivos Questes de segurana A refeio O regresso Participao na promoo de festas Objectivos Actividades a desenvolver Distribuio de tarefas pelas crianas Aplicao das tcnicas de animao de actividades pedaggicas . expresso plstica . expresso musical . expresso dramtica e motora Seleco de materiais de suporte Organizao de espaos Organizao e montagem de exposies de trabalhos efectuados pelas crianas

Planificar as actividades e orientar trabalhos de casa

Trabalho escolar individualizado Sensibilizao para a qualidade Acompanhamento individualizado das dificuldades ao nvel da aprendizagem escolar Estimular a investigao

Planear e orientar os procedimentos relativos higiene Planificar e orientar os procedimentos afectos s refeies

Regras de higiene e sade Antes e depois das refeies Antes, durante e depois das actividades

Refeies Pr a mesa Servir a refeio Incutir nas crianas regras sociais Sentar Utilizao do guardanapo Utilizao dos talheres e copos Relao com os colegas do lado Ajuda personalizada a crianas com maior dificuldade de alimentao

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Contedos programticos

3.5.

Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planificar e orientar as aces de apoio a crianas deficientes motoras Planificar e desenvolver, autonomamente, as aces relativas ao aconselhamento, higiene, manuteno e preparao de materiais e equipamentos, e de acompanhamento e acolhimento.

Apoio a crianas deficientes Apoio socializao Desenvolvimento da autonomia Desenvolvimento da motricidade Incentivo da linguagem

Aces de aconselhamento, acompanhamento e cuidados primrios de sade Higiene, manuteno e preparao de materiais, equipamentos e espaos Acompanhamento de entradas, acolhimentos e sadas de crianas Acolhimento aos pais, famlias e/ou encarregados de educao Prestao de cuidados primrios de sade ministra os remdios limpa e cuida pequenas feridas acompanha a servios pblicos de sade informa os pais de situaes de acidente

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Unidade de Formao Itinerrio Prticas de Aco Educativa Objectivos

4. Acompanhamento em creches e jardins de infncia Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa

Planificar actividades pedaggicas e identificar os modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar. Planificar e desenvolver actividades prticas em creche e jardim de infncia utilizando as tcnicas de expresso no verbal. Planificar e desenvolver os cuidados e vigilncia de crianas (higiene, alimentao e segurana promovendo o seu desenvolvimento integral e harmonioso, tanto em crianas com desenvolvimento normal como em crianas com necessidades especficas de acompanhamento.
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N. / Durao Designao / Objectivos Especficos

Contedos programticos

4.1. 60 horas

Modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar Identificar os modelos pedaggicos e de organizao de espaos educativos Planificar actividades com base na identificao das reas de contedo da educao pr-escolar

Modelos pedaggicos - reas de contedo da educao pr-escolar Percursos da educao pr-escolar Principais correntes pedaggicas Modelos pedaggicos e organizao dos espaos educativos

reas de contedo da educao pr-escolar Leitura/escrita Matemtica Conhecimento do mundo Desenvolvimento pessoal e social Observao, registo e avaliao A importncia da observao Conceito e tcnicas de observao Prticas de observao e registo de comportamento Prticas de avaliao do desenvolvimento

Executar tarefas prticas de observao, registo e avaliao

4.2. 130 horas

Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia Desenvolver prticas relacionadas com creches e jardins de infncia

Tcnicas pedaggicas - creches e jardins de infncia As creches Objectivos Organizao do espao fsico e do material Actividades e rotinas Relaes educador/agente de aco educativa/ crianas/pais Funcionamento e aspectos organizativos Os jardins de infncia Objectivos Organizao do espao fsico e do material Actividades e rotinas Relaes educador/agente de aco educativa/ crianas/pais Funcionamento e aspectos organizativos

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Contedos programticos

4.2.

Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia Enunciar os princpios e aplicar a expresso dramtica

Actividades de creche e jardim de infncia expresso dramtica Expresso dramtica na prtica Liberdade de expresso Desenrolar de uma actividade Os jogos dramticos Preparao dos materiais Improvisao Imitao Expresso dramtica e desenvolvimento integral da criana Desenvolvimento cognitivo Desenvolvimento psicomotor Desenvolvimento scio-afectivo Capacidades de expresso musical Actividades de canto (canes infantis) Actividades de canto e movimento Actividades rtmicas Registos de ritmos e sons

Enunciar os princpios e aplicar capacidades de expresso musical

Identificar os princpios e aplicar as expresses plsticas no desenvolvimento de uma adequada prtica pedaggica: desenho, pintura, modelagem, tapearia e fantoches

Expresses plsticas O desenho Evoluo do desenho infantil Tcnicas, materiais e espaos O desenho livre A pintura Evoluo da pintura infantil Tcnicas, materiais e espaos O desenho livre Modelagem Evoluo da modelagem Tcnicas, materiais e espaos A modelagem como actividade livre A tapearia no jardim de infncia Os fantoches - construo, manipulao e importncia

4.3. 30 horas

Promoo da sade mental infantil Identificar conceitos bsicos sobre sade mental

Sade mental infantil Definio e conceitos bsicos de sade mental Perspectivas preventivas em sade mental O normal e o patolgico O modelo preventivo - factores de equilbrio e factores de risco Crises de desenvolvimento e crises acidentais Sade mental e famlia Criana e famlia A importncia da abordagem familiar Os objectivos da perspectiva familiar A criana vulnervel e em risco Desenvolvimento e vulnerabilidade Algumas situaes de risco . carncia afectiva materna . criana prematura . criana hospitalizada . criana de famlia desmembrada . sndrome da criana negligenciada e batida . criana psicossomtica

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Contedos programticos

4.4. 110 horas

Planeamento e Desenvolvimento de Actividades pedaggicas em creche e jardim de infncia Planificar e desenvolver autonomamente as aces relacionadas com a higiene, manuteno, arrumao, preparao de materiais e equipamentos e espaos em ambiente de creche ou jardim de infncia

Actividades de higiene, manuteno e preparao de materiais e equipamentos - creche e jardins de infncia Higiene, manuteno, arrumao e preparao de materiais, equipamentos e espaos Velar pelos stocks de materiais no pedaggicos Elaborar e preparar materiais necessrios a actividades pedaggicas Preparar os espaos e equipamentos para as refeies, sesta e actividades pedaggicas Observao e conhecimento individualizado das crianas: tcnicas e procedimentos Relao e comunicao com as crianas Relao e comunicao com os diferentes adultos Desenvolvimento do trabalho em equipa

Planificar, desenvolver e acompanhar actividades pedaggicas relacionando-as com o quotidiano das crianas educador, famlias e/ou comunidade

Actividades pedaggicas Desenvolvimento de actividades com as crianas Entrada e acolhimento das crianas e familiares Actividades pedaggicas na sala e no exterior Servir e acompanhar as refeies Sestas, higiene e sada Desenvolvimento de atitudes e comportamentos Responsabilidade Iniciativas pessoais Capacidade de autocrtica Capacidade de reformular as suas aces

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