VIEIRA DE CARVALHO
ACO DE FORMAO
EDUCAAO ESPECIAL: PROCESSO DE REFERENCIAO E AVALIAO DOS ALUNOS
aprendizagem, de carcter organizativo e de funcionamento, necessrias para responder adequadamente s necessidades educativas especiais de carcter permanente das crianas e jovens, com vista a assegurar a sua maior participao nas actividades de cada grupo ou turma e da comunidade escolar em geral.
Avaliao O departamento de educao especial e os servios de psicologia analisam a informao disponvel e decidem sobre a necessidade de uma avaliao especializada por referncia CIF-CJ O aluno no necessita de uma avaliao especializada. O aluno no necessita de respostas educativas no mbito da educao especial. O departamento de educao especial e os servios de psicologia procedem ao encaminhamento dos alunos para os apoios disponibilizados pela escola, previstos no Projecto Educativo. O aluno necessita de uma avaliao especializada, por referncia CIF-CJ. O aluno necessita de respostas educativas no mbito da educao especial.
Elaborao do PEI tendo por base os dados que constam do relatrio tcnicopedaggico, resultantes da avaliao especializada e anteriormente realizada por referncia CIF-CJ.
PROCESSO DE REFERENCIAO
A referenciao consiste na comunicao/formalizao de situaes que possam indiciar a existncia de necessidades educativas especiais de carcter permanente.
Em termos gerais, a referenciao deve espelhar o conjunto de preocupaes relativas criana ou jovem referenciado.
PROCESSO DE REFERENCIAO
Pode ser realizada por pais ou encarregados de educao, servios de interveno precoce, docentes, servios da comunidade (servios de sade, segurana social, educao)
AVALIAO ESPECIALIZADA
AVALIAO ESPECIALIZADA
Se o aluno no apresenta NEE que exijam interveno da educao especial, encaminhado para outros apoios da escola (registar no relatrio tcnico-pedaggico).
AVALIAO ESPECIALIZADA
Uma vez constituda a equipa, a primeira etapa consiste na anlise da informao disponvel para posteriormente se decidir O que necessrio avaliar, quem vai avaliar e como se avalia Roteiro de Avaliao. A avaliao, tem a CIF-CJ (Classificao Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade - Crianas e Jovens) como quadro de referncia. A avaliao deve contemplar vrios factores (componentes da funcionalidade e da incapacidade e factores contextuais) e as interaces que se estabelecem entre eles.
AVALIAO ESPECIALIZADA
Depois de uma anlise conjunta dos dados de avaliao, com a ajuda da checklist elaborado um relatrio tcnico-pedaggico onde se identifica o perfil de funcionalidade do aluno (actividade e participao, as funes e estruturas do corpo, facilitadores e barreiras que a nvel dos factores ambientais influenciam essa mesma funcionalidade). O relatrio elaborado pelo S.P.O. e Ncleo de Apoios Educativos. O relatrio deve explicar as razes que determinam as necessidades educativas especiais, a sua tipologia bem como as respostas e medidas educativas a adoptar que serviro de base elaborao do Programa Educativo Individual (PEI). O relatrio aps a anuncia do encarregado de educao homolgado pelo conselho executivo.
Recolher informao
Monitorizar o processo
Reformular o PEI
Estabelecer o PEI
Implementar o o PEI
elaborado pelo docente da turma ou director de turma, docente de educao especial e encarregado de educao.
A elaborao e aprovao do PEI deve decorrer no prazo mximo de 60 dias aps a referenciao, dando-se incio sua implementao.
O PEI tem de ser aprovado por deliberao do conselho pedaggico e homologado pelo conselho executivo.
Tem de existir uma autorizao dos encarregados de educao consubstanciada no prprio PEI.
Identificao do aluno; O resumo da histria escolar e outros antecedentes relevantes; A caracterizao dos indicadores de funcionalidade e do nvel de aquisies e dificuldades do aluno; Os factores ambientais que funcionam como facilitadores ou como barreiras participao e aprendizagem; Nvel de participao do aluno nas actividades educativas da escola; Definio das medidas educativas a implementar;
Podem consistir na alterao de: tipo de provas; instrumentos de avaliao e certificao; formas e meios de comunicao; periodicidade, durao e local. Os alunos com currculos especficos individuais no esto sujeitos ao regime de transio de ano escolar nem ao processo caracterstico do regime educativo comum, ficando sujeitos os critrios definidos no PEI.
O conselho executivo e o departamento de educao especial orientam e asseguram o desenvolvimento dos referidos currculos
So
dispositivos
facilitadores
que
procuram
melhorar
funcionalidade e reduzir a incapacidade do aluno e assim permitir o desempenho de actividades e a participao social e profissional. Exemplos: Livros e manuais adaptados; Brinquedos educativos adaptados; Equipamentos informticos e software especfico; Equipamentos para mobilidade, comunicao e vida diria; Adaptaes para mobilirio e espao fsico.
O PEI obrigatoriamente revisto no final de cada nvel de educao e ensino e no final de cada ciclo do ensino bsico.
O PIT deve ser elaborado trs anos antes da idade limite de escolaridade obrigatria.
elaborado pela equipa responsvel pelo PEI, em conjunto com o jovem, a famlia e outros profissionais (rea da segurana social, servios de emprego e formao profissional)
Vida em sociedade com adequada insero familiar, social e laboral ou ocupacional Informao, observao e orientao
Acompanhamento e avaliao
Acompanhamento e avaliao
Indicar os apoios especializados, as adequaes a efectuar no processo de ensino-aprendizagem ou as tecnologias de apoio de que o aluno deva beneficiar.
apresentando
necessidades educativas que justifiquem a interveno dos servios de educao especial, possam beneficiar de outros apoios disponibilizados pela escola que melhor se adeqem sua situao especfica.
orientao e
mobilidade, treino da viso, actividade motora adaptada, lngua gestual portuguesa (L1), portugus segunda lngua (L2), lngua estrangeira escrita (L3), no mbito das
adequaes curriculares individuais e os contedos curriculares a desenvolver no mbito do currculo especifico individual (autonomia pessoal e social, actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, comunicao, organizao do processo de transio para a vida ps-escolar)
Utilizar as tecnologias de apoio consideradas necessrias, de modo a melhorar a funcionalidade e a reduzir a incapacidade do aluno.