CIENCIA APLICADA

Ciencias aplicadas es la aplicacin del conocimiento de una o varias reas especializadas de la ciencia para resolver problemas prcticos. Los campos de la ingeniera, por ejemplo, se acercan a lo que es la ciencia aplicada. Estas reas prcticas del saber son vitales para el desarrollo de la tecnologa. Su utilizacin en campos industriales se refiere generalmente como investigacin y desarrollo. Su concepto opuesto es el de ciencia bsica, la investigacin cientfica que se realiza para aumentar el conocimiento, sin fin prctico inmediato.

CONDUCTA HUMANA EN SITUACIONES SOCIOEDUCATIVAS

El objetivo central de este sitio es aportar un espacio que permita el intercambio y el desarrollo del conocimiento sobre el comportamiento humano. Un espacio que facilite y apoye el quehacer de todos aquellos que trabajan con temas en los cuales dicho comportamiento constituye una variable fundamental. Profesionales de las ciencias sociales, de las ciencias de la organizacin, del rea de la gestin de recursos humanos, de la poltica y de las ciencias de la comunicacin. Estudiantes de las ciencias de la conducta y de todas las disciplinas en las cuales el quehacer tiene como sujeto principal a las personas. Para lograr ese objetivo, la pgina pondr al alcance de todos ellos dos elementos. Por una parte, un pequeo centro de documentacin que contenga documentos alusivos al tema: artculos, resmenes y traducciones de publicaciones interesantes. El objetivo es que este centro vaya creciendo con el aporte de todos quienes se interesen en

el tema y que deseen apoyar el desarrollo de esta pgina. Por otra parte, pondr al alcance de los interesados algunos servicios que podrn facilitar su quehacer: investigaciones temticas a pedido; traducciones especializadas; y actividades de formacin. Mi aspiracin es que esta pgina se transforme en un espacio en el cual todos puedan aportar. Deseo entregar una explicacin, a aquellos que se han interesado en los contenidos de esta pgina, por el largo tiempo durante el cual no he ingresado material nuevo. Estuve dedicada a la elaboracin de un curso sobre Gestin de Recursos Humanos que ser prontamente publicado en una pgina web de Espaa. A partir de hoy reinicio la publicacin de material cobre la conducta humana, que es mi compromiso con ustedes en este sitio.

PSICOLOGA EVOLUTIVA
Psicologa evolutiva o del desarrollo humano. Los psiclogos denominan desarrollo al cambio psicolgico sistemtico que se da a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados ms complejos y "mejores" que los anteriores. Esta es una rama de la psicologa que ya tiene ms de cien aos, a pesar de lo cual, al igual que la psicologa en general, an no se puede considerar una ciencia exacta como puede serlo la fsica o la qumica. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenmenos psicolgicos son absolutamente cientficos, ya que se utiliza el mtodo cientfico para obtenerlos. La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos al largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa

del desarrollo. Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la idiografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

Definir el Aprendizaje no ha sido tarea fcil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teoras que lo explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teoras que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teoras, se puede decir de forma eclctica, que el aprendizaje es un proceso de adquisicin de una disposicin, relativamente duradera, para cambiar la percepcin o la conducta como resultado de una experiencia. Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista pedaggico, se pueden resumir en ocho tendencias o teoras que explican el aprendizaje, las cuales se exploraran brevemente: Teoras Conductistas, teora Cognitiva, la teora de Sinrgica, topologa de R. Gagn, teora Humanstica, teoras Neurofisiolgicas, teoras de la Elaboracin de la Informacin, enfoque Constructivista. La psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo .Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales completo. involucrados en el aprendizaje como proceso

Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el Constructivismo , tambin conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teoras. En el Conductismo se consideran dos principios: El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los mismos. El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de origen emprico.

DIDCTICA
La didctica (del griego didaktike, "ensear") es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de los sistemas y mtodos prcticos de enseanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Est vinculada con otras disciplinas pedaggicas como, por ejemplo, la organizacin escolar y la orientacin educativa, la didctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseanza y aprendizaje. Los componentes que actan en el acto didctico son:

El docente o profesor El discente o estudiante El contexto social del aprendizaje El currculo

El currculo escolar es un sistema de vertebracin institucional de los procesos de enseanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin. Aunque hay paises que en sistema educativo el elemento contenido lo llegan a derivar en tres, como lo son los contenidos declarativos, conceptuales y los procedimentales. Es importante tener en cuenta el denominado currculum oculto que, de forma

inconsciente, influye de forma poderosa en cules son los autnticos contenidos y objetivos en los que se forma el alumnado. Por ejemplo, Un docente tiene que conocer el CNB (Curriculum Nacional Base) de su pais, por que no todos tenemos las mismas necesidades, es por eso que tiene que conocer y tambien hacer uso de el, para que su trabajo se desarrolle de una manera eficiente de acuerdo a lo que su pueblo realmente necesite.

EPISTEMOLOGA
La epistemologa (del griego (episteme), "conocimiento", y (logos), "teora") es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico. La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida. Es de reciente creacin, ya que el objeto al que ella se refiere es tambin de reciente aparicin. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se opona al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexin crtica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ah que el trmino "epistemologa" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teora del conocimiento cientfico". Los autores escolsticos distinguieron la llamada por ellos "gnoseologa", o estudio del conocimiento y del pensamiento en general, de la epistemologa o teora del modo concreto de conocimiento llamado cientfico. Hoy en da, sin embargo, el trmino "epistemologa" ha ido ampliando su significado y se utiliza como sinnimo de "teora del conocimiento". As, las teoras del conocimiento especficas son tambin epistemologa; por ejemplo, la epistemologa cientfica general, epistemologa de las ciencias fsicas o de las ciencias psicolgicas.

PSICOLINGSTICA

La psicolingstica es una rama de la psicologa interesada en cmo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores psicolgicos y neurolgicos que capacitan a los humanos para la adquisicin y deterioro del mismo, uso, comprensin, produccin del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas. La psicolingstica nace de los estudios del lingista francs Gustave Guillaume (1883-1960), motivo por el cual tambin se la conoci a principios del siglo XX como guillaumismo. Guillaume llam a su teora: Psicosistema y en ella vincul los elementos lingsticos con los psicolgicos.

EDUCACIN ESPECIAL
Educacin necesidades especial es aquella especiales destinada debidas a a alumnos con educativas superdotacin

intelectual o discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos. Aunque la atencin educativa a deficientes sensoriales (generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en Espaa desde el siglo XVI la adopcin legal del trmino educacin especial es reciente viniendo a sustituir a otros aun vigentes en ciertos pases de Hispanoamrica como defectologa que tienen evidentes connotaciones negativas. En los ltimos aos del siglo XX se ha propuesto en Espaa y otros pases la sustitucin del trmino educacin especial por el de necesidades educativas especiales siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la dcada siguiente. Esta nueva definicin supone hacer nfasis en la concepcin de la educacin bsica como un servicio que se presta a la ciudadana para que alcance sus mximas potencialidades y por tanto en la obligacin del sistema de proporcionar apoyos y medios tcnicos y humanos para compensar los dficits del alumnado en el

acceso a los aprendizajes bsicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

TERAPIA EDUCATIVA
La terapia educativa ofrece a los nios y adultos con discapacidades del aprendizaje y otros retos en el aprendizaje una amplia gama de intervenciones diseadas aprendizaje. La terapia educativa desmistifica los problemas de aprendizaje y promueve el que sus clientes se den cuenta de sus destrezas para que puedan usar esas habilidades para su beneficio y as sobrepasar o compensar las reas de debilidad. Los terapistas el educativos contexto crean social, e implementan un plan de y tratamiento que utiliza informacin de una variedad de fuentes, incluyendo emocional, psico-educativo neuropsicolgico del cliente. para intensivas remediar e los individualizadas problemas de

DISEO CURRICULAR
Planificar es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa accin, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla. La planificacin puede entenderse como el resultado de una articulacin entre el conocimiento y la accin. La programacin y el diseo no es, en la prctica, un producto esttico. La planificacin, puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las

actividades a tiempo real. As, se produce un desplazamiento, de la lgica de produccin normativa, hacia lgicas ms giles y realistas. La planificacin de un proyecto curricular de estas caractersticas supone un proceso que tiende a: 1. Otorgar grados de libertad a los actores 2. Articular redes de trabajo 3. Elegir un diseo de organizacin y de accin que d respuesta a las necesidades de un contexto educacional dado 4. Aumentar los compromisos de accin de una propuesta pblica.

DISEO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

Los diseos de programas para nios sirve para que se adaptan al trabajo y el juego con los nios en los primeros aos, TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin): quienes comienzan a hacer sus primeras experiencias mediante el uso de las

Bullet Bullet

Sean`s Magic Slate Drawing for children

Pizarra para incluir dibujos, pintar y colocar sellitos. Educativo para armar diplomas, dibujos, grficos y textos, colocar dibujos estilo sellitos, para chicos. Bullet Dispaint

Otra pizarra con muy lindos efectos y herramientas para que empleen los ms chiquitos. Bullet Taller Infantil

Un demo que permite conocer los sonidos de los animales, reconocerlos as como unir palabra con imagen. Bullet Bullet Sokobn Pocomn

Dos juegos del tradicional Sokobn, que desarrolla habilidades y destrezas, el razonamiento lgico y el pensamiento lateral. Bullet Jigsaw

Programa para armar rompecabezas. Por el nmero de piezas es para chicos ms grandes.