SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO ESCUELA SUPERIOR DE NEGOCIOS EXAMEN DIAGNSTICO 2011 Instruccin General: La presente

evaluacin tiene la finalidad de identificar la habilidad lectora que posees al ingresar a esta institucin, mucho ayudar en tu formacin, por lo que se te recomienda contestarlo con toda honestidad y sinceridad, no se incluir en tu calificacin, pero ayudar a disear actividades posteriores. Gracias por tu participacin.

HABILIDAD LECTORA
CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, CONTESTE LOS REACTIVOS QUE SE
PRESENTAN A CONTINUACIN. ENVASES Y PLSTICOS DEL NORTE S.A. DE C.V. Calle 36-norte, # 215 Col. Nuevo Torren, CP 27060 Torren, Coahuila Torren, Coah., septiembre 28 de 2007 Ing. Manuel Gonzlez Acua Gerente Operativo Envases y Plsticos del Norte S.A. de C.V. Presente [1] Me dirijo a usted con el propsito de solicitarle girar sus apreciables instrucciones, a fin de que el prximo lunes 1 de octubre se suministre energa elctrica al cuarto de bombas localizado en la nave E, el cual result averiado por una descarga elctrica que recientemente se registr en la zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compaa externa. [2] Dicho suministro permitir dar continuidad a la produccin de plsticos que se generan en esa seccin y, a su vez, abastecer de agua la zona oriente de la planta; nica rea afectada por esa descarga. [3] Como es de su conocimiento, en la reunin del da de ayer mandos superiores de la compaa solicitaron a esta subdireccin la pronta habilitacin de dicho cuarto, el cual ha mantenido paralizadas las operaciones de esa seccin. [4] Por otro lado, cabe mencionar que ya envi copia a los departamentos de Mantenimiento y Electricidad para que trabajadores de ambas reas estn presentes a las 8:00 horas de la fecha indicada, con la finalidad de constatar la correcta operacin de las bombas y verificar, asimismo, que las divisiones afectadas por la suspensin de agua den marcha a sus actividades normales con toda oportunidad. [5] En caso de registrarse algn problema, los ingenieros Samuel Villicaa, Pedro Surez, Marco Antonio Cisneros y Juan Jos Terreros, responsables de los departamentos de Contabilidad, Finanzas, Electricidad y Compras, respectivamente, estarn pendientes con el firme propsito de atender de manera inmediata cualquier contingencia que impida el ptimo funcionamiento del sistema de bombeo con que opera esa parte de la fbrica. [6] Si los trabajos de reparacin resultan no ser satisfactorios y es necesaria la adquisicin de refacciones o nuevos equipos, le solicito tener listas las cotizaciones de bombas, mquinas, interruptores, herramientas, o bien todos aquellos dispositivos que permitan la operacin inmediata de esa rea estratgica de la planta, adems de realizar los trmites de reclamacin ante la empresa que se contrat para efectuar dicha reparacin.

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[7] Con la confianza de contar con su valiosa colaboracin, hago propicio el momento para hacerle llegar un cordial saludo. ATENTAMENTE Ing. Luis Enrique Galvn Menndez Subdirector de Operaciones
c.c.p. c.c.p. c.c.p. c.c.p. Ing. Armando Lozano, Direccin General Ing. Irma Alvarado, Direccin de Operaciones Sr. Hctor Flores, Departamento de Mantenimiento Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad

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1. De la siguiente lista, elige los datos que forman parte del contenido del texto. 1. 2. 3. 4. Compaa externa Tormenta elctrica Tratamiento de aguas Cotizacin de bombas B) 1 y 4 C) 2 y 3 D) 2 y 4

4. El remitente de la carta es el: A) director de Operaciones B) director general C) subdirector de Operaciones D) gerente operativo

A) 1 y 3

2. Cul es el asunto central del texto? A) Requerir el abastecimiento de luz en la nave E B) Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas C) Continuar con la produccin de plsticos D) Adquirir refacciones y nuevos equipos

5. Quin es el ingeniero que labora en el departamento de Electricidad de la empresa Envases Plsticos del Norte? A) Marco Antonio Cisneros B) Luis Enrique Galvn Mndez C) Armando Lozano D) Samuel Villicaa

3. Elige la despedida que ilustra el tono con que se escribi el texto A) Respetuosamente, me pongo a sus rdenes para cualquier aclaracin B) En espera de que cumpla con las instrucciones de los directivos de la empresa C) Sin ms por el momento, le notifico todos los requerimientos que espero cumpla de forma adecuada D) Con la confianza de que entender la urgencia de la solicitud, agradezco la atencin a la presente.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, CONTESTE LOS REACTIVOS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIN.

Escuchar, hablar, leer y escribir scar Bentez Hernndez (2007). Mxico. Texto indito. [1] Aprendemos a hablar y a escribir en un nivel bsico, porque hablar no es nicamente ocupar un limitado nmero de palabras; el resto de nuestra comunicacin se logra por medio de gestos y seas para que nos entiendan; valerse de la escritura tampoco es slo redactar mensajes breves, copiar fragmentos de un libro para hacer un resumen o transcribir frases que siempre escuchamos en la televisin. Hablar y escribir es demostrar que comprendemos nuestras acciones y los acontecimientos que vivimos, es manifestarnos como individuos con caractersticas e ideas propias, que juzgan lo que escuchan y lo que leen. [2] Aprender a hablar y escribir, as como a escuchar y leer, sirve para que entendamos, nos entiendan y no haya confusiones; sirve para que mejoren nuestras relaciones con los vecinos, amigos, familiares o parejas; sirve para que consigamos trabajo, para ascender o para mantenernos en un puesto laboral. Mejorar estos aspectos nos da la posibilidad de participar en diversos procesos sociales y contribuir al desarrollo de nuestro pas. [3] En estudios sobre lectura, realizados durante los ltimos aos en Espaa por el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa, se ha encontrado que los alumnos con mejores calificaciones son los que ms leen, que la lectura estimula la imaginacin y la reflexin. Sin embargo, qu sucede hoy con la lectura y escritura en Mxico? [4] Nuestra sociedad se caracteriza por la sobreabundancia de datos. Antes, se poda aprender de manera adecuada si se saba leer. Ahora, debemos ser capaces de manejar una computadora, necesitamos conocer el idioma ingls, requerimos el desarrollo de otras habilidades que complementen el saber leer para interpretar informacin tan diversa. Adems, debido a la influencia de ciertos medios de comunicacin, muchas veces preferimos no leer: para qu leer el peridico o una novela si de forma ms entretenida podemos ver o escuchar la misma noticia o hasta la misma historia del libro en otros medios.

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[5] En el caso de la escritura, la posibilidad de enviar y recibir informacin de una forma gil y prctica, por medio de la Internet o de un telfono celular, ha provocado que se redacte sin el menor cuidado. Nuestra escritura en estos medios ha llegado a un nivel similar al del habla coloquial, en el que no importa si no decimos todo o no pronunciamos bien lo que queremos decir, porque siempre estar la posibilidad de corregir el error en la repeticin. A esto se suman los modismos con los que nos expresamos, muchos de ellos diferentes en cada regin. Olvidamos que no debemos escribir de la misma manera que hablamos, porque no todos hablan de la misma forma que nosotros, porque la escritura debe ser precisa y clara para que se entienda cabalmente. Asimismo, es sabido que a pesar de los esfuerzos de los profesores, los vicios y errores de nuestra escritura actual no terminan, sino que se siguen fomentando. [6] Ha sido lgico que nuestra forma de hablar y de escribir cambie si nosotros tambin cambiamos dcada tras dcada. Lo importante no es conservar las mismas palabras, sino mantener reglas, un orden, para que nos podamos entender y nuestra comunicacin no se vuelva un caos. [7] La literatura se integra y se produce en esta cultura consumista, prctica y de modas pasajeras, no obstante, tambin se distingue porque no caduca, porque mantiene valores que ha tenido el hombre desde las primeras civilizaciones; porque, en lo esencial, la literatura no se forma con palabras, sino con las experiencias de los hombres y de sus pueblos. En esto radica su valor y al mismo tiempo es lo que un lector recoge de los libros. [8] Saber escuchar y leer no es dar la espalda a los productos tecnolgicos ni a los medios de comunicacin, ni a las variedades de nuestro idioma. Consiste en saber reconocer, seleccionar y recoger lo que consideramos til para nuestras metas y puede hacernos, a veces, hombres ms justos con nuestros semejantes y con nuestra vida. Si sabemos escuchar, hablar, leer y escribir, con el objetivo de comprender y que nos comprendan, podremos seguir aprendiendo y creciendo siempre sin la necesidad de un profesor. 6. Segn el autor, cules son los beneficios de aprender a escuchar, hablar, leer y escribir? A) Redactar mensajes breves y hacer resmenes B) Mejorar las relaciones sociales y laborales C) Enviar y recibir informacin de una forma gil y prctica D) Estimular la imaginacin y la reflexin 7. Elija la sntesis del texto. A) La influencia de los medios de comunicacin es decisiva en la forma de aprender a leer, escuchar, hablar y escribir en la actualidad B) Aprender a leer, hablar y escribir nos permite expresarnos y comprendernos mutuamente, as como continuar aprendiendo y desarrollndonos como individuos C) Aprender a leer, escribir, escuchar y hablar nos permite vivir en armona con nuestros semejantes, tener mejores trabajos y contribuir al desarrollo de nuestro pas. D) El uso adecuado de los modismos y el habla coloquial es fundamental para leer, escuchar, hablar y escribir de forma correcta.

8. Qu relacin existe entre la literatura y lo que adquiere un lector mediante ella? A) La literatura ofrece al lector diversos ejemplos de grandeza de las civilizaciones, los hombres y los pueblos a lo largo del tiempo B) A pesar del consumismo y las modas pasajeras, el lector aprende acerca de la historia de pueblos y civilizaciones de una forma artstica C) La literatura expresa de forma permanente los valores del hombre a lo largo del tiempo, lo que enriquece la vida de los lectores D) La literatura resalta la historia de la humanidad, al ofrecer al lector informacin sobre los hechos relevantes del pasado.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, CONTESTE LOS REACTIVOS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIN. El ruiseor y la rosa. Oscar Wilde (fragmentos)

[1] Dijo que bailara conmigo si le llevaba rosas rojas exclam el estudiante pero mi todo mi jardn no hay una rosa roja. Ah, de qu pequeas cosas depende la felicidad! He ledo cuanto los labios han escrito, y mos son todos los secretos de la filosofa; sin embargo, por falta de una rosa roja me siento desgraciado. Desde su nido de la encina, lo oy el ruiseor. Mir por entre las hojas asombrado. - No hay ni una rosa roja en todo mi jardn! gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se llenaron de llanto. He aqu, al fin, un verdadero amante dijo el ruiseor.

[2]

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El prncipe da un baile maana por la noche murmuraba el estudiante y mi amor asistir. Si le llevo una rosa roja la estrechar entre mis brazos y ella reclinar su cabeza en mi hombro y su mano se apoyar en la ma. Pero como no hay una rosa roja en mi jardn, tendr que sentarme solo, y ella pasar ante m y no me har caso, y mi corazn se romper. Mi amor bailar al son del arpa y el violn tan levemente que sus pies no tacarn el suelo, pero conmigo no bailar porque no tengo rosa roja que darle. [3] He aqu el verdadero enamorado dijo el ruiseor Sufre todo lo que yo canto: todo lo que es alegra para mi es pena para l. Realmente el amor es algo maravilloso; es ms bello que las esmeraldas y ms raro que los finos palos. Perlas y rubes no pueden pegarlo porque no se halla expuesto en el marcado. No puede uno comprarlo al vendedor ni ponerlo en una balanza para adquirirlo a peso de oro. El estudiante se arroj sobre la hierba y escondiendo su rostro entre las manos, llor. [4] En el centro del prado se ergua un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseor despleg sus a las pardas y vol sobre l, posndose en una rama. - Dame una rosa roja grit y te cantar mi cancin ms dulce. - Mis rosas son blancas contest pero mi hermano que crece en torno al viejo reloj quiz te pueda dar lo que necesitas. - Dame una rosa roja grit al otro rosal y contar mi cancin ms dulce. - No puedo, el invierno hel mis venas, la escarcha ha marchitado mis capullos y la tormenta roto mis ramas, todo este ao no tendr rosas. - Una rosa roja es todo lo que necesito grit el ruiseor - slo una rosa roja! , no hay medio alguno de conseguirla? - Uno hay, pero tan terrible que no me atrevo a decirlo. - Dmelo, yo no me asusto. - Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con msica a la luz de l aluna y teirla con la sangre de tu corazn. Tienes que cantar con tu pecho apoyado sobre una de mis espinas. Toda la noche cantars y la espina atravesar tu corazn, la sangre de tu vida fluir en mis venas hacindose ma. - La muerte es un precio excesivo por una rosa roja; sin embargo, el amor es mejor que la vida y, qu es el corazn de un pjaro comparado con el de un hombre? Y desplegando sus alas vol hacia el jardn. - Se feliz grit el ruiseor slo te pido que seas un verdadero amante, por que el amor es ms sabio que la filosofa y ms poderoso que la fuerza. [5] El estudiante levant la vista de la hierba y escuch, pero no entendi lo que deca el ruiseor, por que l slo saba lo que est escrito en los libros. [6] Tiene estilo murmur el estudiante pero no creo que sienta lo que canta, es como tantos artistas; todo estilo y nada de sinceridad. No se sacrificara por lo dems. Entro a su cuarto, se recost en la cama pensando en su amada y, al poco tiempo. Se qued dormido. Cuando la luna luci en los cielos, el ruiseor vol hacia el hacia el rosal y coloc el pecho sobre la espina. Toda la noche estuvo cantando y la espina se clava en su pecho, la sangre de su vida corra afuera. [7] Aprieta ms, pequeo ruiseor gritaba el rosal o el da vendr antes de haber dado fin a la rosa! Y el ruiseor se apret ms contra la espina, sta alcanz su corazn y una fiera congoja de dolor lo traspas. Cuanto ms intenso esa su dolor, ms impetuoso sala su canto, porque cantaba el amor sublimado por la muerte, el amor que no termina en la tumba. [8] La rosa se torn roja, tembl toda de xtasis y abri sus ptalos al fro de la maana. Mira grit el rosal ya est terminada la rosa Pero el ruiseor no contest, pues yaca muerto entre la hierba con la espina clavada en el corazn [9] El estudiante mir la rosa sorprendido, lleno de gozo la cort y corri a la casa del profesor. La hija de ste se encontraba sentada a un lado de la puerta. [10] Dijiste que bailaras conmigo si te traa una rosa roja, he aqu la rosa ms roja del mundo; la prenders sobre tu corazn y, como bailaremos juntos, podr decirte cunto te amo. Temo que no vaya bien con mi vestido dijo frunciendo el ceo adems, otra persona me ha enviado alguna joyas de verdad y todo el mundo sabe que las joyas cuestan ms que las flores. As que ir con l al baile. Eres una ingrata dijo agriamente el estudiante, tiro la rosa y un coche la arroll al pasar. Con paso rpido se alej.

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Que necia cosa es el amor! murmuraba no es ni la mitad de til que la lgica, porque nada demuestra; en realidad no es prctico, y como en estos tiempos ser prctico es todo, volver a mis estudios. Al llegar a su casa, abri un grande y polvoroso libro y se puso a leer.

9. A partir del siguiente fragmento identifique los enunciados que explican el concepto de amor. () el amor es algo maravillosos; es ms bello que las esmeraldas y ms raro que los finos palos. 1. Es caracterstico de la humanidad. 2. Es superior a los bienes materiales. 3. Proporciona bienestar y plenitud. 4. Es el sentimiento ms valioso. A) 1 y 3 B) 1 y 4 C) 2 y 3 D) 2 y 4

12. Elija la expresin cerrar el relato.

adecuada

para

10. El ruiseor se encontraba _____________ al exclamar: He aqu, al fin, un verdadero amante. A) Entre las flores del jardn B) En el rosal blanco. C) En su nido de la encina. D) En la hierba del jardn 11. El estudiante tir la rosa en vez de conservarla como recuerdo del sacrifico del ruiseor porque: A) Era un muchacho ignorante e inexperto. B) No haba servido para conquistar a la chica. C) Nunca supo que el animal muri para crearla. D) Le enojaba que la flor estuviera marchita.

A) El ruiseor cantaba satisfecho por contribuir a la existencia del sentimiento llamado amor. B) El estudiante record la flor que haba tirado, y arrepentido regres a recogerla, pero estaba desecha. C) Desde una ventana de su casa, enojado y despectivo, el estudiante repasaba sus libros. D) Y la hija del profesor escribi melanclicamente El libro de la vida empieza con un hombre y una mujer en el jardn. 13. El personaje que canta al amor sublimado por la muerte, pide una rosa roja y grita s feliz es: A) El estudiante B) El rosal. C) El ruiseor. D) La hija del profesor.

CON BASE EN EL SIGUIENTE TEXTO, CONTESTE LOS REACTIVOS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIN. Somos muchos? Adaptado de Tmoris Grecko (2006) Quo, Nm. 100, pp.78-84.

[1] En este mundo, de los 6,000 millones de personas que haba en el ao 2000, llegaremos a unos 9,000 millones en el 2050: donde ahora somos dos, seremos tres. Un crecimiento que se dar casi por completo en los pases pobres, donde los problemas son mucho ms graves; en tanto que los habitantes de zonas desarrolladas sumarn, prcticamente, la misma cantidad que hoy. Se agudizar la escasez de agua, habr menos tierra cultivable, alimentos, energa y materias primas, adems de conflictos crnicos por la miseria, el desempleo y la salud, con especial acento en los devastadores efectos del sida. El siglo XXI continuar viendo crecer las grandes corrientes migratorias que marcaron el final del XX: del campo a las ciudades, de las zonas de penuria a los lugares donde hay trabajo, del sur pauprrimo al sur en desarrollo, y de ambos al norte rico. Estos movimientos podrn menguar el envejecimiento de las sociedades industrializadas. [2] No sern las nicas dificultades transfronterizas: la carga demogrfica no recaer slo sobre los recursos naturales de una regin, sino sobre los de todo el globo, lo que har que se incremente el nmero de puntos de conflicto internacional, diplomtico y blico. Los energticos y todas las materias primas aumentarn de precio al volverse ms escasos y su explotacin ms costosa, mientras la demanda se multiplica. A los pases industrializados les ser ms caro sostener los niveles de consumo que registran actualmente, mientras que el acelerado crecimiento de las economas emergentes, especialmente de China e India, pero tambin de Brasil y Mxico,

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multiplicar varias veces la voracidad de los mercados mundiales y su impacto sobre los recursos disponibles. [3] Toda esta glotonera tendr una dramtica traduccin en forma de desechos, contaminacin y degradacin del medio ambiente. Un futuro del que no podemos escapar, pero que podra ser controlado si hubiera una conciencia que parece no existir en los varios compromisos que son repetidamente burlados: el Protocolo de Kyoto sobre cambio climtico, los acuerdos de El Cairo sobre poblacin, y multitud de pactos internacionales a los que muchos se comprometen sin cumplir, y que otros sabotean. [4] Ms y ms pobres. La poblacin mundial crecer hasta llegar a unos 9,000 millones de personas en 2050 y estar mucho ms concentrada que ahora en los pases menos desarrollados. Dos informes dados a conocer recientemente coinciden en ello, aunque divergen ligeramente en cuanto al nmero total: el de la institucin privada estadounidense Population Reference Bureau (PRB) proyecta 9,200 millones de habitantes, mientras que el Fondo de Poblacin de la ONU (UNFPA, por sus siglas en ingls) indica que el descenso de la natalidad en los pases desarrollados, as como la extensin del sida en frica, han afectado el ritmo de crecimiento: en 1990 la poblacin aument a 82 millones de personas, en 2004 a 76 millones. Es por ello que en 2050 slo seremos 8,900 millones. [5] Ser un crecimiento totalmente disparejo. Los datos del UNFPA dejan a las regiones ms desarrolladas prcticamente como estn: de 1,206 millones de personas que haba en 2004 a 1,219 millones en 2050. Europa y Japn van a perder gente: el primero caer de 725 millones a 631 millones; mientras que el segundo, de 127 a 109 millones. Entre los ricos, solamente Estados Unidos (EU) y Canad crecern: de 328 millones a 447 millones. [6] Los que nos vamos a multiplicar como conejos seremos los habitantes de los pases en desarrollo: en 2004 ramos 5,170 millones; en 2050 seremos 7,700 millones. Esto significa que si al da de hoy hay una persona en un pas desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo, en 2050 habr seis habitantes en naciones pobres por cada uno en las ricas. Lo peor es que el crecimiento se va a concentrar en las zonas ms pobres de las pobres, es decir, en las de la miseria total, que van a duplicar su poblacin: de 735 millones que haba en 2004 a 1,674 millones en aproximadamente 40 aos. [7] El crecimiento demogrfico desproporcionado suele acompaar situaciones extremas de miseria, falta de educacin reproductiva y problemas sanitarios. Por ejemplo, en Nger, un pas africano que ver aumentar su poblacin cuatro veces y media entre hoy y 2050 (de 12 a 53 millones), slo 16% de los partos son atendidos por personal capacitado y la mortalidad de menores de cinco aos es de 210 por cada 1,000 nacidos vivos. Slo para comparar: en Mxico, cuyos habitantes aumentaremos en un tercio (de 105 a 140 millones), ocurren 34 defunciones por cada 1,000 nacidos vivos. En Finlandia que perder de 5.2 a 4.9 millones de personas, 100% de los partos son atendidos por personal capacitado y mueren cuatro infantes por cada 1 000 nacidos vivos. La esperanza de vida promedio al nacer para cada uno de estos pases es de 45 aos en Nger, 78 en Mxico y 82 en Finlandia. [8] Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de mejor educacin reproductiva, menos tabes religiosos y una mayor conciencia de la poblacin sobre la planificacin familiar y sus mtodos. Las estadsticas del PRB indican que el 78% de las finlandesas utiliza mtodos anticonceptivos modernos (pldoras, condones, dispositivos intrauterinos, esterilizacin). En Mxico, 68% de las mujeres emplea mtodos diversos, pero slo 59% recurre a los modernos; mientras que el resto confa en los tradicionales (ritmo, coitus interruptus, lavados vaginales). En contraste, apenas 14% de las nigerinas usa mtodos diversos, incluido un mnimo 4% de sistemas modernos. La tasa global de fecundidad es de 8 en Nger, 2.8 en Mxico y 1.8 en Finlandia

[9] Exceso de devoradores

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Hay dos fenmenos paralelos que tienen un gran impacto: la capacidad adquisitiva de los habitantes de los pases ricos se refleja en un importante incremento del consumo de energa y de materias primas; por otro lado, las grandes economas emergentes estn haciendo crecer el poder devorador de sus miembros. Estas naciones tienen el problema de que su crecimiento econmico, que en varios casos es sorprendentemente acelerado, se distribuye de manera desigual entre la poblacin. Pases de Europa del Este (como Polonia y Hungra), latinoamericanos (Brasil y Mxico), asiticos (India y Tailandia) e, incluso, Sudfrica, estn en dicha situacin. Pero el mejor ejemplo es China por su xito econmico y su dimensin de gigante. [10] Los nmeros del coloso de Asia son sorprendentes: Goldman Sachs, firma especializada en inversiones a nivel global, dice que en 2041 la economa china ser ms grande que la de EU. China es ya el primer consumidor del mundo en cuatro de los cinco productos alimentarios y energticos bsicos. En demanda de grano, carne, acero y carbn ha superado a EU, que slo sigue siendo el mayor consumidor de petrleo, debido al tamao de su parque automovilstico. La demanda de acero en China se dispar hasta duplicar la de EU; mientras que las cifras de carne quedaron en 63 millones y 37 millones de toneladas, respectivamente. [11] Este ltimo rubro permite calibrar el consumo per cpita de ambos, pues cada estadounidense devor 2.6 veces lo que cada chino. La diferencia del PIB per cpita tambin es ilustrativa: 38,000 dlares anuales en EU, y 5,300 en China. [12] En energa existen diferencias ligadas al grado de desarrollo de cada pas. China obtiene dos tercios de sus necesidades energticas del carbn, del cual quema 800 millones de toneladas al ao frente a 574 de EU, que, sin embargo, sigue siendo el mayor usuario de petrleo: 20.4 millones de barriles al da en 2004, frente a 6.5 millones en China. [13] Un estudio de febrero de 2005 realizado por el Earth Policy Institute seala que en China existe una fiebre de consumo. El dato ms preocupante viene de la industria automotriz. Quin no recuerda las fotos de las calles de Beijing o Shangai inundadas de bicicletas? Hoy en da existen 24 millones de vehculos de motor, muchos menos que los 226 millones de EU, pero las ventas crecen a tasas anuales de entre 40 y 50% y los analistas prevn que el nmero de coches en China se multiplicar por 10 en pocos aos. La Agencia Internacional de Energa proyecta que las importaciones chinas de petrleo crecern de un promedio de 1.7 millones de barriles diarios en 2001, a 9.8 millones en 2030, ms de lo que produce Arabia Saudita. [14] Enfermedades y esmog. Tal vez lo ms grave ser el impacto medioambiental. Los pases signatarios del Protocolo de Kyoto se impusieron cuotas de reduccin de la emisin de gases contaminantes para ser cumplidas en 2012. Pero empez con un grave tropiezo: George W. Bush retir la firma de su pas. Y EU es responsable de la tercera parte de los gases que provocan el cambio climtico: su participacin es indispensable. El acelerado crecimiento del consumo de China, India y otras naciones viene a agravar el problema. Y China no ha firmado. [15] Algo parecido ocurre con el plan de la Conferencia de El Cairo sobre poblacin, adoptado en 1994: a 11 aos de distancia, los pases donantes slo han entregado 3,100 millones de dlares; la mitad de los 6,100 que se comprometieron a aportar para programas de salud reproductiva y planificacin familiar en los pases pobres, esos que multiplicarn su nmero de habitantes y su miseria entre dos y cuatro veces. El mayor donador es EU, pero el gobierno de Bush decidi bloquear su aportacin desde 2001. [16] Las consecuencias, segn el UNEPA, son las siguientes: cada ao mueren 500,000 mujeres en el mundo por complicaciones en su embarazo o parto y falta de asistencia sanitaria; se producen 22 millones de abortos, y ms de 200 millones de mujeres contempladas en el proyecto carecen de acceso previsto a mtodos anticonceptivos y educacin reproductiva. El plan de El Cairo propone actuar contra el sida, pero la falta de entrega de los recursos contribuy a que cinco millones de personas se contagiaran con VIH durante el ao 2003, y otros tres millones murieran. El panorama que las cifras anticipan desalienta hasta al ms entusiasta, cunto tiempo seguiremos sin entender? Glosario Blico. Conjunto de acciones coactivas o violentas que mantiene un grupo social, poltico o militar contra otro. Contienda o litigio entre varias ideas opuestas o entre sus representantes. Per cpita. Por cada individuo. Tasa global de fecundidad. Promedio de hijos que tendr una mujer a lo largo de su vida.

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14. El pas que consume ms petrleo por tener el mayor parque vehicular es ___________, y el que consumir ms petrleo que el que produce Arabia Saudita es___________. A) Estados Unidos, China B) India, China C) Estados Unidos, Japn D) China, Estados Unidos 15. De los pases que se incluyen en la tabla, cules muestran mayor promedio de hijos que tendr una mujer a lo largo de su vida? A) El de mayor territorio y el de mayor esperanza de vida B) El de mayor tasa global de fecundidad y el de menor poblacin C) El de mayor esperanza de vida y el de menor tasa global de fecundidad D) El de menor uso de mtodos anticonceptivos modernos y el de mayor poblacin 16. Qu significado le da el autor a la palabra blico en el prrafo dos? A) Conjunto de acciones violentas y de opresin entre dos o ms pases B) Efecto positivo o negativo de la carga demogrfica C) Efecto intensos que produce un suceso o noticia D) Espacio de explotacin natural en territorios transfronterizos 17. Qu relacin tienen entre s las siguientes clusulas? 1. Los datos de la UNFPA dejan a las regiones ms desarrolladas prcticamente como estn ahora: 1,206 millones de personas en 2004 y 1,219 millones en 2050 2. Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompaadas de mejor

educacin reproductiva, menos tabes religiosos y una mayor conciencia de la poblacin sobre la planificacin familiar y sus mtodos.

18. Elija una medida que debe ser adoptada para controlar parte del problema central que plantea el texto. A) El uso del convertidor cataltico y gasolina sin plomo en todos los automviles B) La implementacin de programas de cooperacin econmica entre los pases desarrollados C) El acceso a mtodos anticonceptivos y educacin reproductiva en los pases en desarrollo D) La disminucin del uso de energticos en los pases en desarrollo 19. Segn la tabla del texto, la tasa global de fecundidad ms alta y la ms baja son, respectivamente: A) Nger y Finlandia B) Mxico y Finlandia C) Nger y Mxico D) Finlandia y Nger.

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