A disciplina que d respostas aohomem

Desde os primrdios, o ser humano busca explicaes para o mundo, seus fenmenos naturais e tenta encontrar meios de melhor adaptar-se vida na Terra. O domnio do fogo, a inveno da roda, a manipulao gentica, as descobertas espaciais, tudo resultado das indagaes do homem diante de sua realidade. Para encontrar respostas h caminhos diversos, por vezes distantes da Cincia. Tempos atrs, por exemplo, a representao da Terra no passava de uma superfcie plana, com o cu acima, simbolizando o paraso, e o inferno abaixo, que seriam as trevas. Chuvas, troves, passagens de cometas no raro eram associados a poderes divinos, como algum sinal ou castigo. As interpretaes variavam de povo para povo, de acordo com crenas, hipteses para a criao de mundo e estgios de desenvolvimento cultural. O pensamento cientfico, de fato, recente se

considerada a histria da evoluo humana. Mas, por meio dele, foi possvel encontrar uma trilha em comum para diferentes pessoas, de idiomas distintos e pases diversos, aplicarem seus conhecimentos na tentativa de compreender as coisas que nos cercam.

O papel do professor
Mostrar a Cincia como elaborao humana para entender o mundo a meta para o professor. necessrio favorecer a postura reflexiva e investigativa e colaborar para a construo da autonomia de pensamento e de ao. O ensino de Cincias Naturais no pode ser voltado para um futuro distante. Conhecer Cincia ampliar a possibilidade de participao social e desenvolvimento mental e, assim, capacitar o aluno a exercer desde j seu papel de cidado do mundo.

Raul Jnior

PCN
A professora Marcela e seus alunos: plantas carnvoras ( direita) estimulam observao e a pesquisa

de 5 a 8 srie

Parmetros Curriculares Nacionais

Fceis de entender
s s s

Pegue uma carona com as estrelas Como usar as novas tecnologias Calma! Erros no so o fim do mundo
Cincias Naturais

O ensino deve sempre ser voltado para o dia-a-dia e para preparar o cidado do futuro

Ensino na prtica: disciplina amplia chances de participao social e capacita para o exerccio da cidadania

Prato cheio para estudar ecologia

Leonardo Carneiro

s alunos do Centro Educacional Jean Piaget, de So Bernardo do Campo, em So Paulo, encontraram novos colegas de classe: as plantas carnvoras. Bonitas e chamativas, elas s metem medo em insetos e outros
Gamma

pequenos bichos, como a turma de 6a srie da professora Marcela Jenckel Ferreira pde constatar. Habitantes de locais midos e ensolarados, esses exticos vegetais foram transferidos para uma pequena estufa feita na escola, como parte do Projeto Plantas Carnvoras, coordenado pela Escola do Futuro, um laboratrio de pesquisas da Universidade de So Paulo. Com hbito

alimentar tpico de animais, as carnvoras garantem a curiosidade da classe. Contedos de morfologia (tipos de folha e flor), fisiologia (a nutrio da planta), ecologia (a relao entre o vegetal, os insetos e o meio ambiente) e a histria da Cincia ganharam estmuloextra. Eles tiram as prprias concluses por meio de observao e de pesquisas, diz Marcela.

PCN 5 a 8 srie -

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Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Como montar um relgio solar e qual sua utilidade? Um relgio desse tipo pode ser uma haste vertical bem reta espetada no cho liso, horizontal e a cu aberto, que projeta sombras diferentes nas vrias horas do dia. A montagem de um relgio solar importante atividade para os alunos discutirem o tamanho das sombras durante o dia e conhecerem como povos antigos construram seus relgios. As sombras do meiodia, sempre mais curtas, determinam a direo NorteSul. Ao marcar o comprimento das sombras, os estudantes podem compreender melhor a trajetria do Sol e apontar o nascente (ponto Leste), o poente (ponto Oeste) e o Norte-Sul. Por causa dos fusos horrios, das convenes dentro do pas e do horrio de vero, o meio-dia oficial nem sempre corresponde com exatido ao meiodia observado.
- PCN 5 a 8 srie

Conhea os quatro eixos de estudo

Os Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais dividiram a disciplina em quatro grandes eixos de estudo para ensino no terceiro e quarto ciclos de estudos. Vale lembrar que, assim como nas demais matrias, a proposta dos PCN no estanque e pode ser moldada a critrio do professor e de acordo com a identificao dos alunos. Os eixos temticos so: Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Sade e Tecnologia e Sociedade.

Terra e Universo engloba o estudo da Terra e dos corpos celestes e a maneira como evoluram as teorias sobre o cosmo.

Geografia

A bordo da grande nave Terra

O enfoque para o terceiro ciclo o Sistema Terra-Sol-Lua. No ciclo seguinte, os assuntos so ampliados e aprofundados. A Terra a grande nave e deve ter lugar especial nos estudos do universo. Comparar planetas do Sistema Solar pode ser til para mostrar como a Terra capaz de abrigar vida. Entre outras particularidades, aqui h gua em estado lquido e uma atmosfera de gases que possibilita temperaturas compatveis com a vida. Tambm se recomendda trabalhar com escalas de distncia e grandeza, desde que as medidas relativas entre os corpos celestes sejam feitas com unidades usuais, como o metro. Por fim, d tempo para os alunos elaborarem as prprias explicaes. Guarde, por exemplo, o conceito cientfico do movimento de rotao no estudo do dia e da noite para um momento posterior ao da apresentao do assunto. Antes disso, melhor privilegiar atividades de observao da trajetria do Sol, os pontos de nascente (Leste) e poente (Oeste), as fases da Lua e o movimento das estrelas no cu.

Cincias Naturais

Meio Ambiente

Trabalho e Lngua Matemtica Consumo Estrangeira

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Maria Bernardete Brasiliense

O espao, a fronteira final

Numa noite clara, d uma olhada para o cu. Voc est repetindo o gesto que muitos homens no passado j fizeram e resultou no que sabemos hoje sobre o universo. No instante em que voc olha para cima, diversos pesquisadores tambm fazem o mesmo em vrios cantos do mundo. As perguntas so vrias: existe algum sistema solar semelhante ao nosso capaz de abrigar vida? Alguma lua de Jpiter ou Saturno possui seres vivos? H outros universos alm do nosso? O eixo temtico

tica

Orientao Sexual

Sade

Arte

Garotada no mundo da lua

eus alunos vivem no mundo da lua? Tire proveito disso e leve o termo ao p da letra. Ensinar Astronomia pode tornar o curso de Cincias mais atraente e, de quebra, enriquecer o programa de outras disciplinas. A Astronomia uma grande sntese do conhecimento humano, desde a Histria at a Geometria, acredita o professor de Fsica

Rodolpho Caniato. Reproduo simples do Sistema Solar, explicaes sobre as estaes do ano ou as mudanas nas fases da Lua so atividades ricas para os alunos entenderem mecanismos bsicos do movimento de planetas e satlites ao redor do Sol e seus reflexos visveis para a vida na Terra. As estaes do ano, por exemplo,

determinam perodos de calor ou frio em diferentes regies do planeta. Movimento das mars, eclipses e outros fenmenos Representao do Sistema tambm podem Solar: cuidado com a proporo fazer parte do dos planetas e do Sol cardpio para o Matemtica, podem-se ensino de Astronomia estudar escalas, ngulos no Ensino Fundamental. e plano cartesiano. Em Alm de Cincias, Geografia, incluem-se outras matrias so clima e vegetao. favorecidas pelo estudo Dentro dos contedos de dos astros. Em Histria pode-se levantar Alunos acompanham como as descobertas explicao de pontos astronmicas foram cardeais: estudo da influenciadas pelas Astronomia pode condies histricas e relacionar diferentes culturais de cada poca. disciplinas

Histria

Educao Fsica

Leonardo Carneiro

Afinal, por que ns existimos?

O que voc responderia se um aluno fizesse esta pergunta: Por que ns existimos? A resposta passa pelo tema a ser desenvolvido no eixo Vida e Ambiente. Dotado de inteligncia, o ser humano no s habita a Terra como capaz de promover alteraes significativas no ambiente em que vive: constri prdios, produz energia a partir de recursos disponveis, faz computadores e inventa utilidades para facilitar a vida diria. Mas, apesar dessas capacidades, ele no o senhor da natureza. A atividade humana, notadamente neste sculo, tem causado alteraes globais, acelerando, por exemplo, a extino de espcies e a degradao do meio ambiente. Ter conscincia da ao do homem em sua relao com a natureza o ponto crucial desse eixo temtico.
Evite entrar em detalhes sobre nveis moleculares ou atmicos, que fazem pouco ou nenhum sentido nesse estgio de escolaridade. Ao final do quarto ciclo, importante que o aluno tenha noo de que uma grande quantidade de fenmenos pode ser explicada pela existncia de variedades de arranjos entre pequenas partculas de matrias.

Base para debater questes ambientais

A comparao entre diversos ambientes, j feita nos ciclos anteriores, uma prtica que deve ter continuidade nos dois ciclos finais do Ensino Fundamental. importante realizar o estudo relacionando as informaes com a prpria localidade. Cabe ao professor organizar trabalhos de campo, para que o aluno tenha contato direto com o que est estudando. Para isso, existe muito a ser observado. Em todos os ambientes h relaes entre os seres vivos e os demais componentes, como gua, luz, ar e solo. Ao final do quarto ciclo, os estudantes devero ter condies de estabelecer diferentes relaes entre esses componentes tanto no nvel local como no planetrio, levando em conta os ciclos da gua, do carbono e do oxignio. Assim, eles estaro mais bem preparados para participar de debates sobre questes ambientais atuais, como queimadas na Amaznia, lixo atmico, ameaas aos mananciais de gua potvel ou o buraco na camada de oznio. Ao mesmo tempo, necessrio discutir as implicaes ticas na produo e na apropriao do conhecimento cientfico e tecnolgico para o indivduo e para a sociedade.

Quando introduzir o estudo da teoria da evoluo? O estudo de diferentes teorias da evoluo pode ser enfocado no quarto ciclo. A comparao das teorias de Lamarck e Darwin pode dar lugar a uma discusso sobre a natureza do fazer cientfico, considerando-se o papel das hipteses, das evidncias e da interpretao delas na constituio de modelos explicativos. interessante que os alunos tenham oportunidade de conhecer casos atuais ou histricos de seleo natural e de seleo artificial praticados na agricultura e na pecuria. importante a comparao de determinados seres vivos para a compreenso do conceito de adaptao: como so as estruturas do corpo, os modos como realizam funes vitais e os comportamentos daqueles que habitam ecossistemas diferentes, hoje e em outros perodos do passado geolgico.
PCN 5 a 8 srie -

Clula visvel a olho nu

amo papaia, macarro, gel para cabelo, massa de modelar. O que isso tem a ver com estudo de clula? Tudo. Para o professor Vincius Trindade, do Colgio Promove, de Belo Horizonte (MG), essas so ferramentas bsicas de suas aulas sobre a menor unidade que compe os seres vivos. Convencido de que as imagens bidimensionais apresentadas em livros

didticos no eram suficientes para elucidar o funcionamento das clulas, Trindade procurou construir modelos tridimensionais. Os desenhos no do a noo exata de volume e formato das membranas e organelas, pontos fundamentais para entender o dinamismo celular, constata. Foi assim que comearam a surgir clulas representadas por mamo, por garrafas Mamo papaia faz o papel de clula: modelo tridimensional ajuda na visualizao

Criatividade: caixa de bombons serve como forma da clula resultados chegam a impressionar. No caso da papaia, cada componente tem sua funo. O macarroparafuso faz o papel de mitocndria. As sementes representam os ribossomos. Um morango serve como ncleo e a polpa cai bem como citoplasma. Tantos ingredientes s podem deixar o ensino mais gostoso.

de plstico e com formato de caixa de bombons. Eu apenas sugiro material. A construo fica por conta deles, diz o professor. O trabalho em trs dimenses o final do processo de estudo das clula, depois que os alunos j se familiarizaram com as diferenas entre elas, os elementos de cada uma e suas funes. Os

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Dica

a reir i Pe van Gio

Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Qual a melhor maneira para falar de sexualidade? Ao tratar de reproduo e sexualidade, essencial que o professor reconhea as dvidas dos estudantes, as representaes que eles j fazem sobre os sistemas reprodutores humanos e os aspectos psicolgicos envolvidos por intermdio do que falam, escrevem ou desenham. Pesquisas orientadas em atlas anatmicos, leitura e produo de textos, trabalhos com vdeo e animaes em computador so bons recursos didticos. As informaes devem ser simplese objetivas, mas sem detalhes anatmicos ou fisiolgicos. Quanto Aids e outras doenas sexualmente transmissveis, a abordagem deve ser inicial e esclarecedora, apontando os preservativos como mtodo prtico de contracepo e o nico que pode ser associado preveno de doenas.
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- PCN 5 a 8 srie

Sexo, mdia e sociedade

comum haver certo embarao quando os estudantes fazem alguma pergunta relacionada sexualidade humana. Respostas evasivas j no costumam contentar os alunos nessa faixa etria. Com a curiosidade flor da pele e a passagem para a adolescncia, a turma anseia por informaes em fontes diversas, seja em revistas, jornais, via Internet, com amigos. A escola e a famlia deixam de ser o nico referencial para a vida. O assunto desperta interesse no jovem e de relevncia social, porque muitos fatores esto relacionados a ele, como a gravidez indesejada e as doenas sexualmente transmissveis, em especial a Aids. A sexualidade um dos temas trabalhados no eixo Ser Humano e Sade. Nesse tpico sero estudados o corpo humano e as relaes dos vrios processos vitais com o ambiente, a cultura e a
Quando falar de alimentao, proponha a seguinte atividade: pea aos alunos que faam um levantamento das tabelas nutricionais nos rtulos de alimentos comercializados. Investigaes como essa auxiliam os jovens a se tornar consumidores mais crticos e atentos composio dos alimentos, propaganda, s datas de validade e s alternativas de alimentos mais saudveis.

sociedade. A manuteno da sade, o conhecimento do prprio corpo, a alimentao, o processo reprodutivo, todos os assuntos ganham mais complexidade para o estudante, que desenvolve no terceiro e quarto ciclos maior possibilidade de anlise e sntese.

Geografia

Meio Ambiente

T na hora de comer!
Ao tomar o caf da manh antes de ir escola, assim como nas demais refeies do dia, o aluno est desempenhando uma funo essencial para a manuteno da vida. por meio dos alimentos que uma pessoa obtm energia para crescer, manter-se viva ou para realizar atividades como brincar, estudar e trabalhar. Os estudantes podem, a partir do terceiro ciclo, distinguir diferentes tipos de nutrientes, seu papel na constituio e sade do organismo e conhecer problemas socioculturais da alimentao, como a fome e as doenas resultantes da desnutrio. No quarto ciclo, o professor deve aproximar dos alunos o conceito de clula, o aproveitamento de energia dos alimentos e as funes e sistemas do corpo. Um bom exerccio para compreenderem a integrao dos sistemas do corpo relacion-los a ocorrncias comuns, como uma contuso muscular, uma clica menstrual, algum problema digestivo ou uma situao de medo, verificando como so as aes e as reaes do organismo como um todo.

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Orientao Sexual

Sade

Cincias Naturais

Arte

tica

Dica

Educao Fsica

Fsseis novos em folha

sseis trazem muitas informaes de como eram a vida e o planeta centenas de milhares de anos atrs. Por isso eles so to valiosos para a Cincia. Para compreender essa

importncia, os alunos de 6a srie da Escola Estadual Jesuno Arruda, de So Carlos, no interior de So Paulo, encontraram um modo criativo de estud-los. Eles aprenderam a

Histria

Espalhe o p de argila nas paredes do potinho e encha o fundo, at a altura de 2 centmetros

Forme uma bolacha de 3 centmetros de altura com argila molhada. Aperte-a no fundo do pote e polvilhe argila seca

Coloque o objeto a ser fossilizado (no caso, a folha de rvore) sobre a bolacha de argila e pressione bem

Cubra a folha com uma segunda poro de argila seca, tendo o cuidado de no deixar falhas

Faa nova bolacha de argila molhada, igual anterior, e coloque-a por cima de tudo, apertando bastante

Admirvel mundo tecno

O mundo mudou bastante nos ltimos anos. Quer ver? Experimente lembrar como era a vida na idade em que esto seus alunos hoje. Computador era uma palavra que no existia em seu vocabulrio. Em seu lugar l estava a mquina de escrever. A TV em cores era um luxo para poucos. E o tempo de completar uma ligao interurbana era suficiente para tirar um cochilo. Daqui a vinte, trinta anos, quando os estudantes estiverem no mercado de trabalho, as tecnologias usadas na virada do milnio sero, literalmente, coisa do passado. nesse ritmo que o mundo vem mudando atualmente. Estar atento a tudo isso importante para o professor. Como a rea de estudo relativamente nova nos contedos escolares, os PCN prepararam o eixo temtico Tecnologia e
Fabrique com seus alunos papel reciclado com diferentes matriasprimas. Depois, compare as propriedades do papel produzido, estabelecendo e testando hipteses sobre as propriedades da matriaprima (em geral, goma, gua e celulose). Pesquise dados sobre reciclagem em diversas fontes para ampliar as informaes sobre o assunto. Os testes de reconhecimento de substncias e suas propriedades so teis nos estudos sobre materiais.

Sociedade dentro da proposta de Cincias. So dois os objetivos principais: formar alunos capazes de utilizar diferentes recursos tecnolgicos e discutir as implicaes ticas e ambientais da produo e utilizao de tecnologias.

possvel falar em tecnologia antes do uso da energia eltrica? Sim. Os estudantes podem reconhecer as tecnologias anteriores ao advento da eletricidade e ainda presentes no cotidiano, como os equipamentos que utilizam os princpios das mquinas simples, os artefatos de caa e pesca, os equipamentos culinrios e dispositivos que usam energia do movimento do ar, da gua e dos animais, entre outros. O domnio de diferentes tecnologias modificou a vida das comunidades humanas, interferiu no ambiente, no desenvolvimento social e na compreenso do mundo. Alm de investigar a utilidade e os princpios de funcionamento desses equipamentos, os alunos podero compar-los a outros atuais, mais sofisticados e de mesma finalidade, quanto a vantagens e problemas ligados ao custo econmico, ao ambiente e sade do ser humano.
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Para o bem e para o mal

A partir do terceiro ciclo, possvel familiarizar os alunos aos equipamentos, aparelhos e outros produtos tecnolgicos presentes na vida domstica e social de modo mais amplo e elaborado do que se fazia nos perodos anteriores de estudo. A turma poder verificar como diferentes tecnologias, novas ou antigas, permitem transformar materiais e energia para realizar atividades essenciais, como a obteno de alimentos, a manufatura (cermica, vesturio, construo), o transporte, a comunicao e a sade. No quarto ciclo, o professor discutir como a sociedade, por meio do desenvolvimento tecnolgico, explora recursos da natureza e interfere em ciclos naturais, produzindo alteraes profundas na biosfera. Ao mesmo tempo, pea turma para investigar como as aes humanas podem recuperar ambientes degradados e criar programas de reciclagem de material. Nesse tpico entram diversos assuntos que despertam grande interesse nos alunos, como destruio ambiental, industrializao, desmatamento e qualidade de vida.

fabricar os prprios fsseis, sob a orientao da professora Evelyn Soares Urquieta. Os moldes, claro, so apenas imitao. Mas so suficientes para preparar o terreno do estudo de temas mais

complexos, como a origem da vida e a evoluo das espcies. O experimento usa folhas de plantas e argila. Num pote, espalha-se p de argila nas paredes e no fundo. Depois, coloca-se argila molhada para formar

uma bolacha e depositase a folha sobre essa massa. Em seguida, a folha recoberta por argila seca e uma nova camada de argila molhada. Aps trs dias o material estar seco.

Ao separar as duas bolachas, encontra-se o modelo de um fssil. Ele no enganaria um especialista, mas d uma excelente idia de como funciona o processo natural.
Fotos Dario de Freitas

Tampe o pote e deixe a argila secar por trs dias. Vire-o ao contrrio e bata de leve no fundo para desgrudar

Abra com cuidado para no quebrar o sanduche de argila que caiu na tampa do potinho. O fssil j est pronto

Separando as duas bolachas de argila, voc v os fsseis da folha. Na primeira, est o molde fssil

Na segunda bolacha, que ficou no fundo do recipiente, encontra- a marca fssil, o contramolde da folha

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PCN 5 a 8 srie -

Dica

Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Quais cuidados devo tomar na aula de laboratrio com a classe? O planejamento de atividades deve levar em conta os riscos reais e potenciais integridade fsica. Experimentos com fogo devem ser evitados. Quando realizados, precisam ser cercados de cuidados, verificando-se o estado extintor de incndio e das sadas de emergncia. Alm disso, o professor precisa estar atento s recomendaes impressas em apostilas ou livros didticos sobre como realizar montagens e lidar com combustveis. No se pode esquecer de utilizar proteo para olhos, mos, braos e tronco, em especial na manipulao de substncias. Montagens com eletricidade se restringiro ao uso de pilhas e baterias, com corrente contnua e tenso mxima de 9 volts. No devem ser realizados experimentos que envolvam a manipulao de sangue humano.
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- PCN 5 a 8 srie

Saiba como planejar Avaliao deve uma atividade ser permanente

Os PCN de Cincias apresentam como sugesto uma possvel seqncia de etapas para o planejamento das atividades. Confira: s Apresente o tema classe. Pode ser uma simples exposio oral ou acompanhada de algum recurso didtico, como o trecho de um filme ou uma notcia de jornal. Apresente fatos, levante interpretaes e dvidas para organizao do trabalho. s Delimite os problemas que sero investigados e formule hipteses para sua soluo. Conhecimentos prvios dos alunos devem ser registrados coletivamente, para posterior comparao. s Chegou a fase da investigao. Incentive a utilizao de diferentes fontes de informaes e outros recursos didticos, como jogos e simulaes. Durante essa etapa, os estudantes reestruturam suas explicaes com a confrontao das hipteses iniciais e as informaes obtidas. s A avaliao, individual ou em grupo, pode ser em forma de seminrio, relatrio ou outro meio que mostre a sistematizao final de conhecimentos. s Por ltimo, pea uma auto-avaliao dos alunos. A comparao entre conhecimentos prvios e os resultados finais interessante para a turma reconhecer e valorizar o processo de aprendizagem. A tradicional avaliao com base em provas individuais ao final de cada perodo no deve ser a nica maneira de verificar o aprendizado do aluno, embora no possa ser dispensada. O aproveitamento pode ser diagnosticado com mais abrangncia se forem utilizadas outras tcnicas. Em Cincias so muitas as formas de avaliao possveis. De modo geral, podem ser agrupadas em dois segmentos: s de um lado, incluem-se a observao sistemtica durante as aulas sobre as perguntas feitas pelos alunos, as respostas dadas, os registros de debates, entrevistas, pesquisas, filmes, experimentos, os desenhos de observao etc.; s em outro plano, esto as atividades especficas de avaliao, como comunicaes de pesquisa, participao em debates, relatrios de leitura, experimentos e provas dissertativas ou de mltipla escolha. Por fim, a avaliao deve considerar o desenvolvimento dos estudantes no s na aquisio de conceitos, mas tambm procedimentos e atitudes.
Fotos Igor Penz

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Escritores de mo-cheia

uando chega o fim do ano, o professor de Cincias Edson Schroeder pode se orgulhar de uma coisa: ele tem noo exata do que seus alunos aprenderam. A certeza vem de textos, escritos pela turma ao longo dos meses, editados e publicados numa obra chamada Nosso Livro de Cincias. O livro pequeno, mas precioso. Nele esto contidos relatos de uma srie de atividades

desenvolvidas pelas classes de 5 e 6 sries da escola municipal Machado de Assis, em Blumenau, Santa Catarina. um recurso pedaggico que permite troca de idias, descobertas, sonhos e emoes, define. No incio, a seleo de textos era feita pelo prprio professor. Com o tempo, os alunos formaram um conselho editorial voluntrio. Agora, so eles que cuidam, fora do horrio de aula, do material a

ser impresso. Os erros de ortografia e de pontuao so corrigidos pela professora de Portugus, mas a essncia dos textos no muda em nada, diz Schroeder. Ele mesmo datilografa ou digita em computador os relatos selecionados. Depois de organizada, a edio xerocada para os demais alunos. Quando vem seus textos e desenhos impressos, eles se do conta da prpria originalidade, constata o professor.

Histria

Educao Fsica

Visitas mata da escola geram relatos dos alunos: no fim do ano, os textos so reunidos na obra Nosso Livro de Cincias