LAS DIVERSAS PROBLEMTICAS QUE ENFRENT DURANTE LA CLASE DE CIENCIAS III CON NFASIS EN QUMICA Durante el periodo del

7 al 18 de noviembre del ao en curso, estuve realizando la segunda y la tercera jornada de OPD III, en la cual practiqu con cinco asignaturas entre las cuales destaca Ciencias III con nfasis en Qumica, asignatura en la cual he enfocado este escrito. Para realizar mi trabajo con los alumnos fue necesaria la solicitud de los contenidos y como consecuencia de ello se me asign el tema: Cmo clasificar los elementos qumicos?. Fue entonces que comenc la elaboracin de una planeacin y la bsqueda del material que me servira para trabajar con los alumnos. Cuando lleg el da de la jornada me encontraba sumamente nerviosa debido al nivel de complejidad del tema que iba a abordar. En un principio procur recuperar los conocimientos previos con los que contaban los alumnos con la finalidad de encontrar un punto de partida. Despus comenc a desarrollar las actividades planteadas en el libro de texto, ya que una de mis obligaciones era cubrir toda la secuencia tal y como lo marca el libro. Algunos de los recursos que utilic fueron: *una tabla peridica dinmica, *videos e *Imgenes; adems del apoyo del titular del grupo. A pesar de mi gran esfuerzo no fue posible evitar problemticas que se convirtieron en grandes obstculos y que no favorecieron el aprendizaje de todos los alumnos. Por ejemplo:
Problemtica Quines intervinieron Alumno: Carece de algunos conocimientos previos. Docente: No estaba bien informada. Qu hice/Qu no hice *Solicit ayuda a mi titular. *Busqu informacin que favoreciera el aprendizaje. *Retomaba el tema en cada sesin. *Preguntaba cules eran sus dudas y procuraba aclararlas. *Nunca di explicaciones individuales. *Mostr videos entretenidos que llamaran su atencin. *Fomente la participacin. *Solicit que pasaran al pizarrn a realizar actividades. *Procur mostrar ejemplos de la vida diaria. Solucin Es necesaria una buena preparacin y profundizar ms all del tema que se va a trabajar. Buscar temas relacionados y vincular con los contenidos vistos anteriormente. Sera conveniente motivar a los alumnos a asistir continuamente a clases. Si el problema contina regularizar a los alumnos en ratos libres. Solicitar el apoyo de los alumnos que asisten frecuentemente y que han comprendido el tema para que sean ellos quienes le expliquen a sus compaeros. El hecho de que un alumno est callado no quiere decir que est atento. Por eso es conveniente preguntar constantemente para confirmar que el tema ha quedado claro. Poner algunas actividades y evaluarlas. Interactuar ms con aquellos quienes comienzan a perder el inters por la clase.

Dominio del contenido

Inasistencias

Alumno: El grupo nunca estuvo completo, faltaban unos, al da siguiente otros Docente: Retoma el tema pero no es suficiente. Contexto: Los alumnos tienen diversos problemas familiares por lo cual faltan constantemente a clases. Alumno: Pocos prestan atencin y se encuentran interesados. Docente: Busca la manera de llamar su atencin pero no es posible. Contexto: Existen demasiados distractores.

Distraccin

El cuadro anterior presenta tres de las problemticas ms frecuentes que existieron dentro del saln de clases y algunas posibles soluciones. Realmente el trabajo en estas jornadas no fue nada sencillo, sin embargo ahora ya cuento con una nueva experiencia, y con ella buscar nuevas estrategias, ms soluciones y procurar ponerlas en prctica en las jornadas venideras.

Mirtha Mariel Montiel Prez

5 Semestre

Especialidad: Telesecundaria