EL HBITO DE ESTUDIO

El hbito de estudio es un paso imprescindible para desarrollar la capacidad de aprendizaje del nio y para garantizar el xito en las tareas escolares. Aunque este hbito empieza a establecerse hacia los siete u ocho aos, depende de otros hbitos (concentracin, orden, atencin..) que han de fijarse antes. Un nio que ha crecido respetando lmites, rutinas y hbitos (sueo, alimentacin, higiene..) no presentar muchas dificultades cuando afronte la tarea de adquirir el hbito de estudiar. Sin embargo, aqul que no ha conocido rutinas, lmites ni orden le ser muy difcil adquirir un hbito como el del estudio que exige concentracin y atencin. El hbito de estudio se adquiere a fuerza de repetirlo. No es necesario esperar a que el nio tenga deberes o exmenes. Lo ideal sera que, desde pequeo, se acostumbrase a concentrarse en una tarea durante un rato con el fin de ir entrenando esta facultad. Desde pequeo, se puede acostumbrarle a estar cada da concentrado unos minutos e ir aumentando el tiempo poco a poco. Para ello, actividades como dibujos, puzzles, cuentos, poemas infantiles, adivinanzas y cualquier tipo de tarea que le exija concentracin y memorizacin adems de que le guste. Es muy importante que acabe toda aquella tarea que comience. Para iniciar el hbito de estudio, habr que respetar cuatro reglas bsicas:
y y y y

Hacerlo siempre en el mismo lugar. Tener todo el material de trabajo al alcance de la mano. Planificar o estimar de antemano el tiempo que se dedicar a cada tarea. Hacerlo siempre a la misma hora: durante la semana las primeras horas de la tarde y los fines de semana en las horas posteriores a levantarse, sern los momentos ms aconsejables.

CMO ESTUDIAR? 1. Entender lo que se lee: tras una primera lectura general (los padres podemos ayudar preguntndole si hay algo que no ha entendido). Al terminar esta primera lectura el nio deber tener una idea general sobre el tema. 2. Durante una segunda lectura, ms pausada, se intentar encontrar las ideas principales (normalmente una por prrafo) y diferenciarlas de las secundarias. Se aprovechar para subrayar: ideas principales de un color (verde), ideas secundarias de otro (rojo). Despus de este subrayado, normalmente, el tema se habr reducido a una cuarta parte del original.

3. Se escribirn las ideas principales aparejadas con sus secundarias formando un resumen del tema. Este resumen ser muy til para repasar o recordar lo aprendido si ello fuera necesario. 4. Hacer un esquema del resumen (por ejemplo un esquema de llaves) en este esquema slo incluiremos palabras clave. El nio dispondr de un cuaderno para almacenar sus esquemas. 5. Memorizar, para ello ser imprescindible que el tema se haya comprendido en su integridad y que no haya dudas. A la hora de memorizar hay una serie de pequeos trucos que nos pueden ser de gran utilidad:
o Fijarse en las fotos y dibujos del libro, esto ayudar a recordar donde

estaba el texto y lo que deca.

o Repetir el tema recitndolo con el esquema delante hasta que ste

ltimo ya no sea necesario.

o Estudiar lentamente y tomarse descansos (10 minutos tras la primera

hora de memorizacin, 15 minutos tras la segunda...).

o Repasar lo aprendido o Hacer reglas nemotcnicas (truquillos lingsticos elaborados por

nosotros mismos con las iniciales de palabras a recordar). CMO ORGANIZAR EL TRABAJO EN CASA? Organizar el trabajo en casa es lo primero que hay que hacer para llevar a la prctica los objetivos que nos planteamos. Para ello hay que cumplir las metas propuestas y ajustarse a un horario. Estudiar sin organizacin es como ir y venir por caminos, sin haber decidido previamente cual de ellos es el que nos interesa. Por eso conviene tener en cuenta las siguientes sugerencias: Hacer un horario
y Al comenzar el curso es conveniente tener un horario para el estudio. Este

horario ser fijo y empezar cada da a la misma hora.

y Es muy importante iniciar el estudio a la hora prevista, ni un minuto

despus. y Al repetir todos los das el mismo horario, se adquiere el hbito y cada vez cuesta menos empezar.

Organizar el trabajo
y Una vez que nos hemos sentado a trabajar a la hora prevista, dedicaremos

un momento a decidir qu es lo que vamos a hacer primero, qu haremos a continuacin...y qu dejaremos para el final. y Para ello, tendremos en cuenta todas las actividades: tareas para casa, estudio, repaso, trabajos, etc. y Normalmente, es mejor que empecemos por lo que nos resulte medianamente difcil, continuar con lo ms difcil y dejar para el final lo ms fcil. Poner en prctica lo que hemos decidido
y Lo ms importante del horario es cumplirlo, si no lo hacemos es muy

probable que se nos pase el tiempo intilmente.

y Seguro que vamos a encontrar muchas excusas que nos incitarn a dejarlo

para otro momento. Si esto ocurre, tendremos que concentrar todos nuestros esfuerzos para evitarlo. y Es muy importante cumplir lo que nos hemos propuesto. Si lo hacemos nos sentiremos felices y contentos con nosotros mismos. En caso contrario, nos sentiremos incmodos. y Ante las dificultades, no rendirse. Con esfuerzo y voluntad se consigue todo. LA COLABORACIN DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES Una actitud de los padres que sirva para estimular el gusto por aprender posibilitar el xito en el estudio. El acoso y la vigilancia intensiva de los nios sin permitirles que asuman responsabilidades a la hora de realizar su trabajo, pueden ser tan perjudiciales como la falta de hbitos de estudio y las normas incoherentes. Por todo ello, proponemos una serie de actitudes a mantener por parte de los padres que, sin duda, podrn ayudar a los nios en su labor como estudiantes:
y Ayudar al nio no quiere decir que debamos hacerle su trabajo; nos

mostraremos interesados por lo que hace y dispuestos a ayudarle en sus dudas, pero solamente l deber realizar el trabajo.
y Exigirle y al mismo tiempo animarle a confiar en sus posibilidades siempre

que se esfuerce. Hacerle marcarse metas concretas y reales, adems de recordrselas cuando sea preciso: Hemos acordado que todos los das dedicars media hora a la lectura, te avisar cuando se cumpla, vuelve a tu sitio

y Transmitirle

respeto por todo lo relacionado con su vida escolar: cuidaremos la puntualidad, que acuda siempre con todo el material necesario y que lo cuide. Nunca desautorizaremos al profesor o hablaremos mal de l en presencia del nio. Cualquier duda o discrepancia que exista debe tratarse directamente con el profesor.

y Si tenemos que dirigir alguna crtica o reproche ser siempre hacia el

trabajo realizado -cuando te esfuerzas, t sabes presentar tu cuaderno mejor- y nunca hacia el propio nio eres un chapucero-. Si le aplicamos determinadas etiquetas es posible que acabe asumindolas.
y Reforzar (alabar, premiar) sus logros, esto aumentar su confianza y

elevar sus deseos para continuar mejorando.

y Ante los pequeos fracasos impulsarle a no caer en el desnimo, ayudarle

a mejorar y a buscar alternativas para superar las dificultades. El castigo y la amenaza para solucionar la falta de rendimiento raramente son eficaces; suele ser ms beneficioso reforzar (premiar) los esfuerzos y logros.
y No caer en las comparaciones con otros nios o con los hermanos. Puestos

a establecer comparaciones, que estas se refieran siempre a las propias tareas del nio: Escribes con menos faltas que hace un mes.
y Mantenerse informados de lo que ocurre en la escuela, de la relacin del

nio con los compaeros y profesores. Intentar implicarse en la vida y las actividades del colegio, todo ello transmitir al nio la idea de lo importante que resulta para sus padres todo lo relacionado con la escuela.
y Recordar siempre que los hijos tienden a comportarse segn lo que ven en

casa: el hecho de que veamos en la televisin junto con ellos programas culturales o divulgativos, que tengamos actividades de ocio como visitas a museos o parques naturales, que practiquemos deporte, que nos vean leyendo.. Y que adems de todo ello, nos encarguemos de facilitarles situaciones en las que puedan llevar a la prctica lo estudiado o les estimulemos para aprender cosas nuevas estaremos facilitando enormemente sus actitudes para el trabajo escolar.

TECNICAS DE ESTUDIO
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se integran y agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, etc.; as como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos escolares. Es un resumen de las mejores recomendaciones para estudiar y obtener buenos resultados, la teora 4 Leyes del estudiante Activo En cuanto a la enseanza de estas tcnicas, tanto la psicologa del aprendizaje (particularmente la concepcin "constructivista" procedente de la psicologa cognitiva), como la prctica educativa, coinciden en considerar el modelado y el moldeado docente como las estrategias didcticas ms idneas a la hora de promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias. Las tcnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje. Generalmente son crticas para alcanzar el xito en la escuela,1 se les considera esenciales para conseguir buenas calificaciones, y son tiles para el aprendizaje a lo largo de la vida. Hay una variedad de tcnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar y tomar nueva informacin, retener informacin, o superar exmenes. Estas tcnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retencin de listas de informacin, y toma de notas efectiva.2 Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se est incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran nmero de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de tcnicas especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guas generales para un estudio exitoso. Ms ampliamente, una tcnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar y superar exmenes puede ser denominada tcnica de estudio, y esto puede incluir tcnicas de administracin del tiempo y motivacionales. Las tcnicas de estudio son tcnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un perodo corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distingurseles de las que son especficas para un campo particular de estudio, por ejemplo la msica o la tecnologa, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

Tipos de tcnicas de estudio Mtodos basados en la memorizacin, tales como el ensayo y aprendizaje mecnico. Una de las estrategias ms bsicas para el aprendizaje de cualquier informacin es simplemente repetirla una y otra vez. Generalmente, esto incluir la lectura de notas o un libro de texto, y reescribir las notas Mtodos basados en habilidades de comunicacin, tales como lectura y escucha. La debilidad con el aprendizaje mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores tales como John Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan aprender el pensamiento crtico - cuestionando y sopesando evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros.

Un estudiante estudia para su examen final usando el mtodo PQRST. Un mtodo usado para enfocarse en la informacin clave cuando se estudia a partir de libros es el mtodo PQRST.3 Este mtodo prioriza la informacin en una forma que se relaciona directamente con cmo se pedira usar esta informacin en un examen. PQRST es un acrnimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question (preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).4 1. Previsualizar: el estudiante observa el tpico a ser aprendido, revisando los ttulos principales o los puntos en el slabo. 2. Preguntar: luego se formula preguntas para ser respondidas, una vez que el tpico ha sido estudiado. 3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tpico, y se selecciona la informacin que mejor se relaciona con las preguntas. 4. Resumir: el estudiante resume el tpico, utilizando su propia metodologa para resumir informacin en el proceso, incluyendo tomar notas, diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, nemotcnias, o incluso grabaciones de voz.

5. Evaluacin: luego, el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible, evitando agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema. Las tarjetas didcticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la enseanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas tambin para revisin. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o tambin las ms detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamao A5, en las que se escriben resmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didcticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite tambin tomar slo un grupo de stas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluacin. MTODOS BASADOS EN CONDENSACIN SUMARIZACIN Y EL USO DE PALABRAS CLAVE DE INFORMACIN,

Los mtodos de sumarizacin varan dependiendo del tpico, pero deben involucrar la condensacin de grandes cantidades de informacin provenientes de un curso o un libro, en notas ms breves. Frecuentemente estas notas son condensadas ms an en hechos clave. DIAGRAMAS DE ARAA: El uso de diagramas de araa o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre s. Pueden ser muy tiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en exmenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un tpico que conserva su estructura lgica, con lneas usadas para mostrar cmo se relacionan las distintas partes entre s. MTODOS BASADOS EN IMGENES VISUALES Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarn enormemente en la toma de informacin de estudios que son principalmente verbales, y usan tcnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha informacin en memoria. Algunas tcnicas de memorizacin hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el mtodo de loci, un sistema de visualizacin de informacin clave en localizaciones fsicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio. Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda la informacin, y proveer una reorganizacin prctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo prctico y til. Tambin pueden ayudar a recordar la informacin aprendida muy rpidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la informacin. Las imgenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisin de ltimo minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.

MTODOS BASADOS EN ACRNIMOS Y NEMOTCNIAS Un mnemnico es un mtodo de organizar y memorizar informacin. Algunos usan una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista ms larga de informacin. MTODOS BASADOS EN ESTRATEGIAS DE EXMENES El mtodo Black-Red-Green (desarrollado a travs del Royal Literary Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado, tanto en exmenes como en ensayos.5 El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algn equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas (ingls: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que especficamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instruccin obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o informacin de ingreso REquerida de algn tipo, generalmente relacionada con definiciones, trminos, autores citados, teora, etc. (a los que se refiere explcitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son seales sutiles que puede olvidarse fcilmente, o una luz verde que d una pista de cmo proceder, o dnde hacer un nfasis en las respuestas [1]. COMPRENSIN DE TEXTOS La mayora de los autores utilizan el trmino metodologa al hacer referencia a las distintas fases y estrategias de diversa ndole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesin de estudio; puede utilizarse la expresin proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carcter secuencial o procedimental. En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, as como sus correspondientes tcnicas podra ser el siguiente: Primera etapa: Lectura global Objetivos:
y y

Adquirir una idea general del contenido Vincular el contenido a los saberes previos

Procedimientos:
y

Lectura rpida de ttulos y subttulos.

Segunda etapa: Lectura por prrafos

Objetivos:
y y y

Reconocimiento de palabras clave Reconocimiento de ideas principales Reconocimiento de ideas secundarias

Procedimientos:
y y y

Marcado de palabras clave Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias Subrayado estructural: realizacin de anotaciones marginales por prrafos

Tercera etapa: Representacin de lo ledo Objetivos:

y

Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:
y y y

Elaboracin de resmenes textuales o sntesis Elaboracin de esquemas grficos en donde se vinculan los principales conceptos (Mapa Conceptual) Reconocimiento de ideas terciareas.

Cuarta etapa: Memorizacin Objetivos:

y

Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:
y

Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa

Quinta etapa: Aplicacin Objetivos:

y

Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes

Procedimientos:
y

El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido.

Otras Tcnicas Ms all de la comprensin de textos lingsticos, las tcnicas de estudio, implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre las tcnicas de estudio se incluyen aspectos tales como:
y y y y

Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin disponible en la pgina web Interpretacin de imgenes en general, infografas, material fotogrfico y audiovisual Comprensin de mapas Comprensin de lo ledo (recitar).

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA SECCIN DEPARTAMENTAL BARBERENA SANTA ROSA.

CURSO: PSICOPEDAGOGIA CODIGO: PS 40 LICENCIADA: Mara del Carmen Lucero

TRABAJO: HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

LESVIA AGUILAR MOLINA CARNET 201022883 SECCIN: C SEGUNDO INGRESO. PUNTEO____________________________ OBSERVACIONES__________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________

BARBERENA 29 DE OCTUBRE DE 2011.

INTRODUCCION
El hbito de estudio es un paso imprescindible para desarrollar la capacidad de aprendizaje del nio y para garantizar el xito en las tareas escolares. Para iniciar el hbito de estudio, habr que respetar cuatro reglas bsicas:
y y y y

Hacerlo siempre en el mismo lugar. Tener todo el material de trabajo al alcance de la mano. Planificar o estimar de antemano el tiempo que se dedicar a cada tarea. Hacerlo siempre a la misma hora: durante la semana las primeras horas de la tarde y los fines de semana en las horas posteriores a levantarse, sern los momentos ms aconsejables.

Las Tcnicas de Estudio es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominacin, se integran y agrupan tcnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificacin de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboracin de esquemas, etc.; as como otras estrategias que tienen un carcter ms complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realizacin de trabajos escolares.

CONCLUSIONES
y

Recordar siempre que los hijos tienden a comportarse segn lo que ven en casa: el hecho de que veamos en la televisin junto con ellos programas culturales o divulgativos, que tengamos actividades de ocio como visitas a museos o parques naturales, que practiquemos deporte, que nos vean leyendo.. Y que adems de todo ello, nos encarguemos de facilitarles situaciones en las que puedan llevar a la prctica lo estudiado o les estimulemos para aprender cosas nuevas estaremos facilitando enormemente sus actitudes para el trabajo escolar. Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se est incrementando la enseanza de las tcnicas de estudio a nivel de la escuela secundaria y universidad. Existe disponible un gran nmero de libros y sitios web, que abarcan desde trabajos acerca de tcnicas especficas, tales como los libros de Tony Buzan acerca de mapas mentales, hasta guas generales para un estudio exitoso.

RECOMENDACIONES
y

Como docentes debemos conocer la variedad de tcnicas de estudio para sacarles el mejor provecho en la labor de enseanza aprendizaje. Los hbitos de estudio los desarrollamos desde la escuela primaria de los cuales sern el xito en todos los ciclos escolares. Tanto las tcnicas como los hbitos de estudio nos ayudan a una mejor comprensin y aprendizaje de diversos temas.

BIBLIOGRAFIA

WWW. WIKIPEDIA.COM WWW.RINCONDELVAGO.COM