Consideraes sobre o estgio na formao do Profissional de Educao Fsica

Jos Maria de Camargo Barros A formao do Profissional de Educao Fsica deve garantir o desenvolvimento de estgios curriculares, sob superviso docente e profissional. A questo do estgio est criando polmica porque implica numa mudana radical da situao anterior regulamentao da profisso (1998). O estgio, que denegria a profisso de Educao Fsica, sendo, muitas vezes, uma explorao de mode-obra barata e forma de burlar a legislao trabalhista, est sendo transformado num meio de aprimoramento da formao do profissional. Os alunos esto sendo preparados para o exerccio de uma nobre profisso, a qual devem aprender a respeitar. O estgio curricular supervisionado constitui um processo de transio que procura ligar as lgicas da educao profissional e do trabalho profissional, e 28 que proporciona ao estudante a oportunidade de demonstrar conhecimentos e habilidades adquiridas e, tambm, a adaptao ao campo de trabalho sob a superviso docente e de um profissional devidamente credenciado da rea. O estgio , pois, essencialmente, um perodo de adaptao do aluno condio de profissional no mercado de trabalho. Deve atender os objetivos do projeto pedaggico do curso, as normas da CLT e as determinaes do Conselho da profisso.As atividades de estgio supervisionado devem ser desenvolvidas na ltima parte do curso e respeitar o exerccio profissional. As prticas pedaggicas ou aulas prticas, que no devem ser confundidas com estgio, compreendem uma prxis que objetiva a melhoria do desen-

volvimento da relao terico-prtica no processo de aprendizagem, bem como o amadurecimento pessoal do estudante e sua sensibilizao para as atividades profissionais. Estas prticas devem estar inseridas como contedo das disciplinas ou atividades curriculares ao longo do curso, conforme o projeto pedaggico. Sabe-se da importncia da relao terico-prtica no processo de ensino na formao profissional, mas deve-se ter o cuidado de no confundir os conceitos de estgio e de aula prtica. A prestao de servio populao, em programas de extenso de exerccios fsicos ou prticas esportivas, atividade prpria de Profissional de Educao Fsica e que, como tal, deve ser respeitada. Mesmo sendo esse programa desenvolvido por IES, deve estar vinculado a profissional registrado no Conselho Profissional para que possa, ento, oferecer possibilidade de estgio. A grande preocupao da Resoluo 24/00 do CONFEF chamar a ateno para o mau uso que se fazia do estgio antes da regulamentao da profis-

so. Na maioria das vezes o estgio, que deveria ser usado como elemento na formao do aluno, fazendo realmente a sua adaptao ao mercado de trabalho, era usado como possibilidade de mo-de-obra barata, demostrando desrespeito para com a profisso de Educao Fsica e descompromisso com o servio prestado populao e, ainda, uma maneira de as instituies de ensino transferirem sua responsabilidade na formao do aluno para o prprio aluno ou para o mercado de trabalho. No sentido de reafirmar as exigncias legais para a realizao de estgio citamos a Notificao Recomendatria n 6.100 da Procuradoria Regional do Trabalho, SP 2 Regio, Coordenadoria da Defesa dos Interesses Difusos e Coletivos, de 22/06/2001, baseada em legislao prpria que o autoriza "a expedir recomendaes, visando melhoria dos servios pblicos e de relevncia pblica, bem como ao respeito aos interesses, direitos e bens cuja defesa lhe cabe promover, fixando o prazo para adoo das providencias cabveis"; que recomenda a Instituio de

ensino que intervenha apenas em termo de compromisso de estgio curricular, nico previsto na lei 6.494/77 e no decreto 87.497/82, e, nessa hiptese, supervisione o desenvolvimento do estgio, nos termos do Art. 4, "d", do aludido Decreto. Educao Fsica compreende uma rea de estudo, campo profissional e elemento educacional caracterizado pelo ensino, produo e aplicao do corpo de conhecimentos sobre o movimento humano voluntrio e corporeidade, no sentido de viabilizar as pessoas a otimizao de suas possibilidades e potencialidades de movimento e a conscincia corporal para atingir objetivos relacionados educao, sade, prtica esportiva, expresso corporal e artstica. Sabe-se da importncia das atividades fsicas e dos esportes no encaminhamento de solues para os problemas sociais e educacionais no Brasil. Podem ser meios eficazes de educao, contribuindo para a recuperao de jovens tirando-os das ruas, ocupando o seu tempo ocioso com atividade prazerosa e saudvel. 29

Contudo, vale reforar que, para que os valores da Educao Fsica e, mais especificamente, do esporte se realizem, algumas condies devem ser atendidas. necessrio que essas prticas sejam orientadas por profissionais com a devida formao, que tenham compromisso tico e profissional com o trabalho que realizam. Para que a orientao seja segura, adequada, necessrio que o treinador, o professor, ou seja, o responsvel pelas escolinhas ou programas de esportes tenha curso superior em Educao Fsica e esteja registrado no Conselho Profissional. Com essa formao o profissional dar aos jovens, respostas seguras, sejam eles economicamente carentes ou no, compatveis com as suas individualidades, respeitandoos e proporcionando um desenvolvimento harmonioso de suas potencialidades humanas. S assim, o exerccio fsico ou o esporte poder contribuir para a sade, educao, insero social e qualidade de vida. A distoro percebida, quase tradicionalmente, nos programas de prtica esportiva 30

no Brasil que so, em muitos casos, ineficientes por desconsiderarem a necessidade da orientao profissional que essas prticas exigem. Isto no faz sentido. Afinal, temos no Brasil mais de 250 cursos superiores de Educao Fsica, com um contingente de 80.000 alunos. No se pode dar ao estgio funes que as escolas e faculdades devem assumir. responsabilidade do curso de formao profissional no qual o aluno est matriculado oferecer as condies necessrias para a sua capacitao, atendendo s necessidades de teoria e prtica para que os alunos dominem os conhecimentos, habilidades e tcnicas necessrias para o exerccio profissional. Hoje, as empresas que oferecem estgio devem estar conscientes de que esto prestando um importante servio formao profissional e, com isso, tendo oportunidade de conhecer o perfil do futuro profissional com vistas a facilitar a contratao para o seu quadro tcnico. O estgio somente poder ser realizado em empre-

sas/instituies que prestam servios sociedade no campo das atividades fsicas e desportivas devidamente registradas no sistema CONFEF/CREFs. O estudante dever estar em condies de estagiar conforme disposto no projeto pedaggico do curso e nas determinaes da profisso e da CLT. necessrio que a empresa/entidade tenha em seu quadro profissionais devidamente registrados no CREF para orientarem os estagirios. S faz sentido o estgio com a orientao de profissional competente e experiente. Na programao de atividades de estgio dever constar que todas as atividades se desenvolvero sob a constante orientao de um profissional responsvel, sendo as atividades previstas adequadas aos objetivos do estgio e que no caracterizem exerccio ilegal da profisso de Educao Fsica (art. 47 da Lei das Contravenes Penais). Seguem-se sugestes para a programao de estgio em empresas/instituies e em escolas.

NVEIS DE DIFICULDADE/ COMPLEXIDADE DO ESTGIO: OBJETIVO; CONHECIMENTOS E POSTURA REQUERIDOS; CONTEXTO DO ESTGIO. I. Nas empresas/ instituies de prestao de servios no campo das atividades fsicas e esportivas Nvel 1 - Atividades simples: a) Observao e participao como auxiliar do profissional orientador; identificao e conhecimento do ambiente de trabalho e dos equipamentos e materiais; identificao dos servios prestados pelos profissionais da empresa. b) Conhecimento dos conceitos da profisso de Educao Fsica nas suas diversas manifestaes; conhecimentos tericos e domnio de habilidades necessrias ao processo de interveno profissional; relacionamen-

to humano prprio do ambiente de trabalho e identificao de responsabilidades. c) Executar procedimentos pr-estruturados que permitam atingir aos objetivos e execuo de aes auxiliares sob a superviso do profissional orientador. Nvel 2 - Atividades mais complexas: a) Execuo de tarefas auxiliares sob a superviso do profissional orientador; identificao das necessidades do cliente para operacionalizao; sob superviso, inicio da prtica da interveno profissional, contato inicial com o cliente. b) Conhecimento dos aspectos pedaggicos da interveno profissional; conhecimento da metodologia e tcnicas de execuo e anlise de habilidades e exerccios fisiocorporais. Relacionamento profissional com o orientador e com o cliente no local de trabalho. c) Executar procedimentos pr-estruturados e de iniciativa prpria que permitam a realizao dos objetivos, sob a superviso do profissional orientador.

Nvel 3 - Atividades sistemticas: a) Execuo de intervenes tcnico-profissionais sob a orientao do profissional orientador. Identificao de todo o processo de prestao de servio profissional, contato profissional com o cliente. b) Viso integrada dos contedos das disciplinas do curso, capacidade de identificao das dimenses biodinmicas, comportamentais e scio-culturais envolvidas nas intervenes do Profissional de Educao Fsica. c) Participar profissionalmente da interao do profissional orientador com o cliente. Executar procedimentos pr-estruturados e de iniciativa prpria que permitam a participao no planejamento e interveno profissional sob a superviso do profissional responsvel, para o atendimento dos objetivos do cliente. II. Nas Escolas de Ensino Bsico pblicas/privadas Nvel 1 a) Observar aulas de Educao Fsica no Ensino Bsico. 31

b) Conhecimento do contedo e objetivos da Educao fsica escolar. c) A observao deve incluir, inicialmente, conhecimento do projeto pedaggico da Instituio, o planejamento do professor, a identificao dos objetivos e o contedo proposto para ating-los, bem como as instalaes, equipamentos e materiais disponveis. Nvel 2 a) Entendimento e interpretao do projeto pedaggico. b) Conhecimento do contedo e objetivos da Educao fsica escolar. c) Acompanhar o desenvolvimento das aulas e executar atividades auxiliares para o

Professor Responsvel. Iniciar relacionamento com grupos de alunos. Nvel 3 a) Ministrar seqncias de aulas sob a orientao e superviso constante do Professor Responsvel. b) Conhecimento do contedo e objetivos da Educao fsica escolar. c) Conhecendo o projeto pedaggico, o planejamento e o programa, sob a orientao e superviso constante do Professor Responsvel, desenvolver seqncias de aulas. Participar, ainda, da organizao e desenvolvimento de atividades internas e externas da Instituio, sob a superviso do Profissional Responsvel.

No empenho da construo de uma profisso valorizada e respeitada e reconhecendo e valorizando o estgio, previsto tanto na legislao trabalhista quanto na educacional, como importante fator na formao do profissional que tais consideraes so feitas. Tendo em vista que o estgio um fator importante na preparao profissional e esta uma funo dos cursos de Educao Fsica, o aluno deve procurar a coordenao dos cursos para identificarem seus interesses e necessidades de estgios. Existem, tambm, empresas especializadas que prestam esse tipo de servio. Sempre, as normas da profisso e legais devem ser atendidas.

Jos Maria de Camargo Barros (CREF 0029-G/SP) Licenciado em Educao Fsica, Mestre em Currculo e Superviso, Doutor em Educao Fsica e Sade e Ps-Doutor em Mercado de Trabalho e em Formao Profissional. Conselheiro do CONFEF.

de tica

2003

ESTGIO NO EMPREGO
Sistema CONFEF/CREFs
pela melhoria da qualidade da Educao Fsica

sp

o ns ab ili

32

da

An

e o da R

CONFEF