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3. CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA II BACHILLERATO (LOGSE) Prueba de acceso a la Universidad Ejercicio de CASTELLANO: LENGUA Y LITERATURA II 1er Ejercicio Prueba Comn 90 minutos I. CARACTERSTICAS DEL EJERCICIO La propuesta de ejercicio incluir un texto, a partir del cual habr que desarrollar el comentario crtico del mismo, y una serie de cuatro cuestiones lingsticas para que los alumnos respondan a dos de ellas. I.1. Sobre el texto. El ejercicio consistir en el anlisis comentario crtico y respuesta a dos cuestiones lingsticas de un texto en lengua castellana de una extensin no superior a las 40 lneas (letra times, cuerpo 10). El texto, de acuerdo con los objetivos que para la educacin lingstica especfica del Bachillerato fija el Decreto 50/2002, de 26 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currculo del Bachillerato en la Comunidad Valenciana (D.O.G.V. de 5 de abril de 2002), pertenecer a aquellos mbitos que resultan especialmente significativos para la formacin de los estudiantes de esta etapa y tratar de un tema que no sea ajeno a sus conocimientos e intereses generales: discursos del mbito acadmico (cientficos, tcnicos y humansticos), discursos formales de la vida social y discursos de los medios de comunicacin. I.2. Sobre el comentario crtico. El comentario crtico del texto se pedir sin introducir matizaciones sobre los aspectos que deben ser objeto de comentario. No obstante, tanto para ordenar los contenidos que aqul debe incluir como para facilitar la aplicacin de los criterios de correccin, dicho comentario tendr tres partes diferenciadas: 1) Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de las mismas El alumno, en primer lugar, identificar el tema del que trata el texto y sintetizar con sus propias palabras nunca mediante transcripciones literales su contenido, con el fin de demostrar que lo ha entendido y que diferencia lo esencial de lo accesorio o accidental. En segundo lugar, el alumno describir y explicar las partes temticas constitutivas del texto y su organizacin estructural (por ejemplo, analizante, sintetizante, paralelstica, en-

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cuadrada, ...), distinguiendo las ideas principales y las ideas secundarias, la tesis explcita o implcitamente defendida por el autor y los argumentos utilizados para ello a favor y/o en contra de la tesis defendida. 2) Caracterizacin del texto. El alumno describir y explicar los rasgos generales del uso de la lengua por parte del autor (por ejemplo, mecanismos lingsticos utilizados por el autor en el texto para llamar la atencin de sus potenciales destinatarios; funcin lingstica dominante; registro o variedad lingstica utilizada; marcas lingsticas deixis de persona y deixis social que identifican en el enunciado a los participantes en la comunicacin y que manifiestan la relacin social que se establece entre ellos; expresin lingstica de la modalidad oracional en relacin con la intencin del emisor y con el tipo de interaccin social que se pretende establecer; formas lingsticas que permiten al emisor modalizar su enunciado, es decir, expresar con respecto a ste distinto grado de certeza, valoracin u obligacin; procedimientos lingsticos y paralingsticos para inscribir otros discursos en el discurso propio; procedimientos de conexin que permiten establecer relaciones semnticas entre enunciados y que contribuyen a la cohesin del texto; procedimientos de formacin lxica de especial importancia en la configuracin del vocabulario tcnico propio de los distintos saberes acadmicos y de los discursos orientadores de la opinin y de la conducta; ...). Para terminar, el alumno concluir con la especificacin del gnero al que pertenece el texto, su mbito de uso y su finalidad o intencin comunicativa, as como de todas aquellas otras cuestiones significativas que den cuenta de la naturaleza y de la funcin del mismo.

Se tratar, en definitiva, de analizar la macroestructura y la microestructura del texto y de determinar sus relaciones con la estructura pragmtica de la situacin comunicativa en la que ste se inscribe. 3) Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo. Partiendo de la tesis defendida por el autor, el alumno analizar crticamente las ideas expuestas en el texto desde su particular punto de vista personal, aduciendo, si cabe, argumentos a favor y/o en contra de aqulla y justificando, entre otras cosas, por ejemplo, la actualidad del texto; su inters particular y/o general; su capacidad para orientar la opinin y la conducta de sus potenciales destinatarios; el mayor o menor xito del autor en su propsito persuasivo por razones de adecuacin, coherencia y/o cohesin; el sistema de valores con el que se relaciona la problemtica planteada (por ejemplo, epistmico verdadero/falso, esttico bello/feo, tico bueno/malo, pragmtico til/intil, ...); los posibles temas interdisciplinarmente relacionados con el tema del texto; .... Finalmente, el alumno formular un juicio de valor sobre el texto en su conjunto y la justificacin del mismo.

Para facilitar la aplicacin de los criterios de correccin, el alumno diferenciar convenientemente estas tres partes en el desarrollo del comentario crtico del texto (por ejemplo, utilizando los ttulos completos de las partes 1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema organizativo, 2. Caracterizacin del texto y 3. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo o ttulos abreviados 1. Tema, resumen y esquema organizativo, 2. Caracterizacin del texto y 3. Comentario crtico).

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I.3. Sobre las cuestiones. Se propondrn cuatro cuestiones lingsticas sobre el texto objeto del comentario crtico, que atendern, respectivamente, a los siguientes niveles del lenguaje: morfolgico, sintctico, lxico-semntico y pragmtico-discursivo. De ellas se elegirn dos. Las cuestiones no propondrn la exposicin de conocimientos tericos descontextualizados, sino que atendern a la capacidad de aplicar esos conocimientos al anlisis de aspectos concretos del uso de la lengua; tampoco propondrn la exposicin de conocimientos tericos no previstos en los contenidos que de acuerdo con los objetivos fijados para la enseanza y aprendizaje de la Lengua y Literatura en el Bachillerato determina en los ncleos Comunicacin y Estudio de la Lengua el Decreto 50/2002, de 26 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 174/1994, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currculo del Bachillerato en la Comunidad Valenciana (D.O.G.V. de 5 de abril de 2002). II. CRITERIOS DE CORRECCIN II.1. Se evaluar: la comprensin del texto que manifiesta el comentario crtico del mismo; la adecuacin, la coherencia, la cohesin y la correccin gramatical y ortogrfica del texto producido por el alumno; y la capacidad de reflexin del alumno sobre el uso de la lengua. II.2. Se otorgar el 70% de la puntuacin al comentario crtico del texto (7 puntos) segn el siguiente detalle: Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema organizativo (3 puntos). Caracterizacin del texto (3 puntos). Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo (1 punto). El 30% restante de la puntuacin (3 puntos) se otorgar a las cuestiones (1,5 puntos a cada una). II.3. Si la valoracin global de la produccin escrita del alumno es muy positiva, podr incrementarse la calificacin final del ejercicio hasta 1 punto; por el contrario, si dicha valoracin es negativa, debido a deficiencias en cualesquiera de las propiedades textuales adecuacin, coherencia, cohesin y correccin gramatical y ortogrfica del texto producido por el alumno, podr disminuirse la calificacin final del ejercicio hasta 2 puntos. II.4. LA PUNTUACIN DEL EJERCICIO SE REDONDEAR A LA DCIMA.

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III. CURRCULO DE LA MATERIA Decreto 50/2002, de 26 de marzo, que establece el currculo de Bachillerato LOGSE. III. Ncleos de contenidos. 1. Comunicacin. Los contenidos que corresponden a este ncleo son: Lengua y sociedad: Origen y desarrollo del castellano. Las lenguas constitucionales. El bilingismo. Variedades del espaol. El espaol de Amrica. Caractersticas lingsticas del castellano actual. Textos escritos especficos: Textos cientficos y tcnicos. Textos jurdicos y administrativos. Textos humansticos. Textos periodsticos y publicitarios. Textos literarios. 2. Estudio de la Lengua. -

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Los contenidos que corresponden a este ncleo son: Principios bsicos de las normas lingsticas. La Gramtica: Las categoras gramaticales (II). Tipos de oraciones. Estructura del texto: Mecanismos de coherencia. Cohesin gramatical y lxica. Los conectores. Otros mecanismos de cohesin. Componentes bsicos del lxico del castellano (II). La terminologa. Procedimientos lingsticos para la creacin de neologismos. El castellano en Internet. Recursos lingsticos fundamentales. Instituciones acadmicas, agencias de prensa, medios de comunicacin digitales, colecciones de textos, autoformacin en lenguas, etc. 3. Tcnicas de Trabajo.

Los contenidos que corresponden a este ncleo son: Tcnicas de anlisis y comentario de textos: comentario lingstico y literario. Redaccin de trabajos acadmicos que incorporen los elementos complementarios (ndices, citas, bibliografas, etc.). 4. Literatura.

Los contenidos que corresponden a este ncleo son: Evolucin histrica de las formas literarias. Innovacin y modernidad en el siglo XVIII:

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La ilustracin valenciana. El ensayo: anlisis de textos de Jos Cadalso y de Gaspar Melchor de Jovellanos. El teatro: lectura y comentario de unas escenas de una obra de Leandro Fernndez de Moratn. La literatura en el siglo XIX: El Romanticismo: marco histrico y cultural. Originalidad del Romanticismo. La lrica: anlisis de poemas de Jos de Espronceda y de Gustavo Adolfo Bcquer. La prosa: lectura de un artculo de Mariano Jos de Lara. El teatro romntico: anlisis de escenas de una obra del Duque de Rivas, de Antonio Garca Gutirrez o de Jos Zorrilla. El Realismo: La innovacin narrativa en la segunda mitad del siglo XIX: Vicente Blasco Ibez, Benito Prez Galds y Leopoldo Alas Clarn. La literatura en el siglo XX. Caractersticas generales. Las vanguardias: La lrica en el siglo XX: anlisis y comentario de poemas de Antonio Machado, de Juan Ramn Jimnez y de un poeta de la generacin de 1927. Miguel Hernndez. Los exilios: Mx Aub, Juan Gil-Albert y Juan Chabs. La narrativa en el siglo XX. Azorn, Gabriel Mir. Nuevos modelos narrativos. La novela y el cuento hispanoamericano. Tendencias de la lrica en la segunda mitad del siglo XX. Francisco Brines. Evolucin y transformacin del teatro. El ensayo. Anlisis y comentario de una obra de cada poca y lectura de los fragmentos ms representativos de algunas de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas extranjeras.

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