ReactivosdeCienciasII(nfasisenFsica) Lossiguientesreactivossonejemplosparalaevaluacindealgunosaspectosqueformanpartede los aprendizajes esperados. Fueron tomados de libros de texto pero sufrieron algunas modificaciones 1. Contenidoaevaluar:Elalumnointerpretatabladedatos;apartirdeuna representacingrfica.

. Aprendizajeesperado Construyeeinterpretatablasdedatos y grficas de posicintiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programasinformticos. Contenidosprocedimentales. Subtemacorrespondiente 1.2. Cmo describimos el movimientodelosobjetos? Representacin grfica posicin tiempo. PropsitodelbloqueI Analicenycomprendanlosconceptos bsicos del movimiento y sus relaciones,lodescribaneinterpreten mediante algunas formas de representacinsimblicaygrfica.

La siguiente grfica representa la relacin posicintiempo de una persona que se desplaza en lnearecta.Conestainformacincomplementalatabla,registraladistanciarecorrida,lostiempos empleadosylarapidezpromediodesarrolladaentrelospuntosqueseindican.
Distancia(metros)

Tiempo(segundos)

Desplazamiento (entrelospuntos) AalB BalC CalD DalE EalF FalG GalH HalI

Distancia(metros) d(m)

Tiempo(segundos) t(s)

Rapidez (d/t)

2. Tipodereactivoyejemplodecriteriosparaevaluar. Tipodereactivo:Respuestacerradaapartirdeunarepresentacingrfica.

Niveldedificultad:bajo,requiereunainterpretacindevariables(distanciaytiempo)yla expresinalgebraicaparaobtenerlarapidezmediaquesepresentaneneldesplazamientodeuna persona. Ejemplodecriteriosparaevaluarlarespuesta: Puntuacin Respuestas Mxima Interpreta correctamente los datos que aporta la grfica para llenar la tabla con (2) respecto a la distancia, tiempo y establece la relacin de variables en la expresin algebraicaparacalcularlarapidezmedia. Parcial Solamente identifica distancia, tiempo y confunde la relacin de variables en la (1) expresinalgebraicaparaobtenerlarapidez. Ninguna Solamente identifica distancia, tiempo y no puede relacionar las variables en la (0) expresinalgebraicaparaobtenerlarapidezoloconfundeconvelocidad. 4.Criteriosquecumpleelreactivo: Aspecto Redaccin Criterios Claridadysencillez. Permitesurealizacin. Imgenesy/oesquemasclaras. Permitedetectarelgradodeprofundidaddelosaprendizajesadquiridos. S X X X X X X X X X x X X X X X No

Presentacin Contenidos: tipos y Relativasalaadquisicindeconceptos,procedimientosyactitudes. profundidad Relacionanconceptos,procedimientosyactitudes. Construyennuevosesquemasmentalesderazonamiento. Lasimgenesy/oesquemas,sonpertinentesconloscontenidosaevaluar. Tipos de Similaresalasactividadesquesepresentanenclaseyaveceslasmismas. reactivos o de Variadasensucomplejidad. actividades Presentanunagradacinenlainformacin. Estrategias variadas: comprensin de textos, anlisis de datos, interpretacin de dibujos y grficos, adquisicin de tcnicas motrices, elaboracindesntesis. Contexto Sepresentandiversoscontextos. Ubicasituacionesprximas. Sitadiferentesmarcosdereferencia. Sederivanenconsecuenciasprcticas.

1. Contenidoaevaluar:Elalumno,aplicalasformasdedescripcinyrepresentacindel movimientoondulatorio. Aprendizajeesperado Subtemacorrespondiente PropsitodelbloqueI

Aplicalasformasdedescripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimientoondulatorio.

1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio. Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidaddepropagacin.

Analicen y comprendan los conceptosbsicosdelmovimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblicaygrfica.

Contenidoconceptual. Unejemplodemovimientoondulatoriosonlasolasdelmar.

Porlogenerallasondassegeneranenformaperidicaformandoasuntrendeellas,alcualse representadelasiguientemanera:

Comosemuestraenlafigura,lalongituddeondaesladistanciaqueseencuentraenmedioque serepiteunaonda. Midecontureglalalongituddeondadelafiguradearribayantala:_____________ Enlafigurasiguientedibujauntrendeondascomoeldearriba,peroconunalongituddeondadel doble. Longituddeonda

Supn que un tren de ondas en el agua tiene una longitud de onda de 2 cm. Cuntas ondasseobservaranenunaporcindeaguade30cm?__________________________ Lalongituddeonda:

Imaginaahorauntrendeondasqueestpasandofrenteati(observalafigurasiguiente). Supnquesulongituddeonda()esde3centmetrosyqueporunpuntoenparticular pasan4ondasporsegundo(staeslafrecuenciadeltrendeondas).

Comoenunsegundopasan4ondas,cadaunaconunalongitudde3centmetros,eltren deondashabravanzado12centmetros.As,lavelocidaddepropagacindeestaonda esde12cm/s. Imagina ahora un tren de ondas con una longitud de onda () de 10 centmetros y una frecuencia()de4ondasporsegundo. Culessuvelocidaddepropagacin?_______________________cm/s. Explicaelresultadoconundibujosemejantealdelejemploanterior.

 Untrendeondastieneunalongituddeonda()de5metrosyunafrecuencia()de40 ondasporsegundo.Culessuvelocidaddepropagacin?___________________m/s. Deacuerdoconlostresejemplosanteriores,culeslafrmulaquerelacionalavelocidad (v) de propagacin de una onda con su longitud de onda () y su frecuencia ()? _________________________________________________________________________
2. Tipodereactivoyejemplodecriteriosparaevaluar. Tipo de reactivo: Respuestas abiertas, a partir de unas figuras de un tren de ondas, la construccindeuntrendeondasylaobtencindelavelocidaddepropagacin. Niveldedificultad:Media,Interpretalainformacinqueproporcionauntrendeondasyapartir de datos representa un tren de ondas. Asimismo, expresa la ecuacin algebraica y obtiene la velocidaddepropagacin. Ejemplodecriteriosparaevaluar: Puntuacin Respuestas Mxima Interpretalainformacinqueproporcionauntrendeondas. (2) Representauntrendeondas. Expresalaecuacinalgebraicayobtienelavelocidaddepropagacin. Parcial Interpretalainformacinqueproporcionauntrendeondas. (1) Representauntrendeondas. Ninguna Nopuedeinterpretarlainformacinenuntrendeondasyporlomismoeldesarrollo (0) delreactivonoseconcluye. 3. Criteriosquecumpleelreactivo: Aspecto Criterios S No Redaccin Claridadysencillez. X Permitesurealizacin. X Presentacin Imgenesy/oesquemasclaras. X Contenidos: Permitedetectarelgradodeprofundidaddelosaprendizajesadquiridos. X tipos y Relativasalaadquisicindeconceptos,procedimientosyactitudes. X profundidad Relacionanconceptos,procedimientosyactitudes. X Construyennuevosesquemasmentalesderazonamiento. X Lasimgenesy/oesquemas,sonpertinentesconloscontenidosaevaluar. X Tipos de Similaresalasactividadesquesepresentanenclaseyaveceslasmismas. X reactivos o de Variadasensucomplejidad. x actividades Presentanunagradacinenlainformacin. X

Contexto

Estrategiasvariadas:comprensindetextos,anlisisdedatos, interpretacindedibujosygrficos,adquisicindetcnicasmotrices, elaboracindesntesis. Sepresentandiversoscontextos. Ubicasituacionesprximas. Sitadiferentesmarcosdereferencia. Sederivanenconsecuenciasprcticas.

X X X X

1. Contenido a evaluar: El alumno interpreta tabla datos y construye grficas para diferenciarvelocidadyaceleracin. Aprendizajeesperado Aplicalasformasdedescripcin y representacin del movimiento, analizadas anteriormente para describir el movimientoacelerado. Establece la diferencia entre velocidadyaceleracin. Contenidoconceptual. Aceleracionesytiposdepista. Subtemacorrespondiente 2.2 Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleracin. Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. Aceleracin en grficas velocidadtiempo. PropsitodelbloqueI Analicen y comprendan los conceptosbsicosdelmovimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblicaygrfica.

Lasfigurassiguientesmuestraneltrazodedospistasdecarreras.Unatienepocascurvasyrectas largas,laotra,muchascurvasyrectascortas.

 1. Paracompetir,setienendosautosconcaractersticasdiferentes.Elauto1alcanzamayor velocidadqueelauto2,perosuaceleracinentramoscortosnoesmuybuena.Elauto2 alcanza menor velocidad que el auto 1, pero su aceleracin en tramos cortos es muy superior. Qu tipo de auto sera deseable para competir en cada pista? Explica tu decisin. PistaA________________Auto________________________________________ ________________________________________________________________ PistaB_________________Auto________________________________________ ________________________________________________________________ ElsiguientecuadrocontienelosdatosdelavueltamsrpidaalcircuitodeMonza(PistaA),que correspondenalcorredor,conlasvelocidadesqueobtuvoendiferentestramosdelapista.

D(km) 0 0.910 1.04 1.61 2.34 2.80 3.58 4.28 5.45 5.71 6.10

T(s) 0 18.2 20.2 28.89 40.18 52.67 65.15 76.82 93.83 97.5 104.07

V(km/h) 0 360 108 364 100 165 285 148 347 162 265

2. Cmoaprovecharestosdatosparaseleccionartuauto? ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Grficasdelmovimientodelosautosdecarreras. 3. Conlosdatosdelatablaconstruyeunagrfica(aproximada)dedistanciacontratiempo delmovimientodelauto.

4. Con los datos de la tabla anterior construye una grfica de velocidad contra tiempo. Contestalaspreguntas.

a) Dndeesmayorlaaceleracin? _____________________________________________________________________________ b) Cmoeslapendienteenlagrfica? __________________________________________________________________________ c) Enqutramoesmayorladesaceleracin? ________________________________________________________________________________ d) Cmoeslapendienteenestecaso? ________________________________________________________________________________ 5. Unadelasmayoresaceleracionesquepodemosexperimentaresladelagravedad. Comparalamayoraceleracindelautoconladelagravedad.Cmosonlosvalores? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 6. Tipodereactivoyejemplodecriteriosparaevaluar. Tipodereactivo:Respuestasabiertas,apartirdetabladedatosyconstruccindegrficas. Nivel de dificultad: Alto, interpretacin de los datos que proporciona una tabla de datos; inferir caractersticas de velocidad y aceleracin, lo que requiere una comprensin de los conceptos; construccindegrficasdevelocidadtiempoydistanciatiempo. Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero1: Puntuacin Respuestas

Argumentaladiferenciadeautosdelasiguientemanera:ParalapistaAconvieneel auto1,porquehayrectaslargasyeseautoalcanzamayorvelocidadqueelauto2,as que, en promedio, alcanzar mayor velocidad. Para la pista B conviene el auto 2, porque, al tener mayor aceleracin en tramos cortos, le permite salir de las curvas msrpidoqueelauto1,yenpromedioalcanzarmayorvelocidad. Parcial Solamenteidentificaqueserndiferentesporlavelocidadenlapistaenlosdoscasos (1) de la siguiente manera: Para la pista A conviene el auto 1, porque alcanza mayor velocidad que el auto 2, as que, en promedio, alcanzar mayor velocidad. En sus argumentos,noincluyeelaspectodelaaceleracin. Ninguna Solamente identifica que sern diferentes por la velocidad en la pista en los dos (0) casos. Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero2: Puntuacin Respuestas Mxima staesunapistarpida,porloqueserequiereunautocuyacaractersticaprincipal (1) seaalcanzarmayorvelocidadquelosdems.Estosedemuestraenlostramoslargos, endondesuvelocidadmximaesmuyalta. Ninguna Solamenteproponeunautoquealcancemayorvelocidad. (0) Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero3: Puntuacin Respuestas Mxima Comparalamayoraceleracindelautoconladelagravedad,expresalasvelocidades (2) del intervalo, que va de 108 km/h a 364 km/h, en metros sobre segundo y lo representadelasiguientemanera: 108km/hX1000/36000=30m/s 364km/hX1000/36000=100m/s Aplicalaecuacina=(VfVi)t seobtienea=(100m/s30m/s)/8.69s=8.05m/s2 Cadatramodelagrficarepresentaunaaceleracin,porloquetodoslostramosson curvos.Lostramosdondehayaceleracinpositivasoncurvascrecientes,ydondehay desaceleracinoaceleracinnegativa,curvasdecrecientes. Parcial Comparalamayoraceleracindelautoconladelagravedad,expresalasvelocidades (1) del intervalo, que va de 108 km/h a 364 km/h, en metros sobre segundo y lo representadelasiguientemanera.Aplicalaecuacina=(VfVi)tsinconversinde unidades y expresa el resultado de tal manera que no es vlido. No llega a comprenderquerepresentanlostramosenlagrfica. Ninguna Nolograidentificarelintervalodelamayoraceleracinyporlomismonoreconoce (0) queecuacinaplicar. Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero4.Incisoa): Puntuacin Respuestas Mxima Enlarecta,dondeelautopartedeunavelocidadde108km/hyalcanza364km/h. (1) Ninguna Alinicio,dondepartedeunavelocidad0km/hyalcanza360km/h.Observalalnea (0) delagrficaynolosdatos. Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero4.Incisob): Puntuacin Respuestas Mxima Positiva. Visualiza el resultado de la grfica que muestra, la pendiente inclinada, (1) positiva,implicaelvalordeaceleracinmayor.

Mxima (2)

Ninguna (0)

Nolograinterpretarelvalordelaaceleracinenlapendiente.

Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero4.Incisoc): Puntuacin Respuestas Mxima En el tramo donde el auto llega con una velocidad de 364 km/h y en la curva se (1) reducea100km/h. Ninguna Nolograinterpretarelvalordelosdatosparaladesaceleracinyconfundecon162 (0) km/henlarectaparalameta265km/h.. Ejemplodecriteriosparaevaluarelnmero4.Incisod): Puntuacin Respuestas Mxima Negativa. Visualiza el resultado de la grfica que muestra, la pendiente inclinada, (1) negativa,implicaelvalordeladesaceleracinmayor. Ninguna Nolograinterpretarelvalordelaaceleracinenlapendiente. (0) 7. Criteriosquecumpleelreactivo: Aspecto Criterios S No Redaccin Claridadysencillez. X Permitesurealizacin. X Presentacin Imgenesy/oesquemasclaras. X Contenidos: Permitedetectarelgradodeprofundidaddelosaprendizajesadquiridos. X tipos y Relativasalaadquisicindeconceptos,procedimientosyactitudes. X profundidad Relacionanconceptos,procedimientosyactitudes. X Construyennuevosesquemasmentalesderazonamiento. X Lasimgenesy/oesquemas,sonpertinentesconloscontenidosaevaluar. X Tipos de Similaresalasactividadesquesepresentanenclaseyaveceslasmismas. X reactivos o de Variadasensucomplejidad. x actividades Presentanunagradacinenlainformacin. X Estrategias variadas: comprensin de textos, anlisis de datos, X interpretacin de dibujos y grficos, adquisicin de tcnicas motrices, elaboracindesntesis. Contexto Sepresentandiversoscontextos. X Ubicasituacionesprximas. X Sitadiferentesmarcosdereferencia. Sederivanenconsecuenciasprcticas. X 1. Contenido a evaluar: El alumno relaciona el cambio de movimiento con las fuerzas que actasobrel. Aprendizajeesperado Relaciona el cambio en el estado de movimientodeunobjetoconlafuerza queactasobrel. Subtemacorrespondiente 2.1. La idea de fuerza: el resultadodelasinteracciones. La direccin de la fuerza y la direccindelmovimiento. PropsitodelbloqueII Elabora explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizandoelconceptodefuerzaylas relacionesquesederivandelasleyes deNewton.

Contenidosconceptales Observa que en el juego las sillas voladoras, conforme aumenta la velocidad, las sillas se elevan.Estoindicalapresenciadefuerzasresponsablesdeestefenmeno.Enlassiguientes

ilustraciones se muestran tres diagramas de esas posibles fuerzas. Elige uno y explica tu respuesta.

2. Tipodelreactivoyejemplodecriteriosparaevaluar. Tipodereactivo:Respuestaabiertaconstruidaapartirdelaeleccinyexplicacindeldiagramade fuerzas. Niveldedificultad:Medio,requieredelconceptoytiposdefuerzas. Ejemplodecriteriosparaevaluarlarespuesta: Puntuacin Respuestas Mxima OpcinC.Larelacindelasfuerzasqueactasobreelmovimientodelasillavoladora: (2) Relaciona la fuerza centrpeta resultante, que es la componente horizontal de esa tensin, una componente vertical de la tensin y la fuerza gravitacional (peso) sobre la silla y la persona. Ninguna OpcinAB. (0) Manejaelconceptodefuerzaperoconfundeculesintervieneneneldiagrama.

3. Criteriosquecumpleelreactivo: Aspecto Criterios Redaccin Claridadysencillez. Permitesurealizacin. Presentacin Imgenesy/oesquemasclaras. Contenidos: Permitedetectarelgradodeprofundidaddelosaprendizajesadquiridos. tipos y Relativasalaadquisicindeconceptos,procedimientosyactitudes. profundidad Relacionanconceptos,procedimientosyactitudes. Construyennuevosesquemasmentalesderazonamiento. Lasimgenesy/oesquemas,sonpertinentesconloscontenidosaevaluar. Tipos de Similaresalasactividadesquesepresentanenclaseyaveceslasmismas. reactivos o de Variadasensucomplejidad. actividades Presentanunagradacinenlainformacin. Estrategias variadas: comprensin de textos, anlisis de datos, interpretacin de dibujos y grficos, adquisicin de tcnicas motrices, elaboracindesntesis. Contexto Sepresentandiversoscontextos. Ubicasituacionesprximas. Sitadiferentesmarcosdereferencia. Sederivanenconsecuenciasprcticas.

S X X X X X X X X X x X X X X X

No

1. Contenidoaevaluar. Elalumno: Describeelmovimientodeunresorteconunpuntodereferenciayrepresentala trayectoria. Interpretalosdatosdelatablayconstruyeunagrficadeposicintiempo,apartirdela situacinexperimentaldelresorte. Aprendizajeesperado Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicintiempo, generadas a partirdedatosexperimentales o de uso de programas informticos. Subtemacorrespondiente 1.2. Cmo describimos el movimientodelosobjetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianosydeotrasciencias. La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria., unidades y medidas de longitudytiempo. Representacin grfica posicintiempo. PropsitodelbloqueI Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Contenidos:procedimentales. Saltoderana(modificado). Materialnecesario Unpliegodecartulina. Unmarcador. Unacintamtrica,unareglaounmetro. Cintaadhesiva.

Dostransportadores. Dospeines,igualesconlosdientesmuyseparados. Plastilina. Unatarjetadecartnoplsticode10x8cm. Unresortedeplumaatmica. Cronmetro. Papelylpiz. Procedimiento a) Cuadriculaunacartulinaconunmarcadoryunaregla,metroocintamtrica(losrenglones ylascolumnastendrnunvalordeuncentmetro). b) Para la cartulina en el piso con cinta adhesiva y coloca un peine a cada lado con un transportador(observalaimagen). c) Construyeunarampadelanzamientoconunatarjetablanca,10cmdeanchoy8cmde largo(observalaimagen). d) Latarjetasecolocaentrelosdientesdecadapeineparalarampadelanzamiento. e) Lainclinacindelarampasepuedefijardemaneraprecisaporlostransportadores. f) Comprime el resorte sobre la rampa de lanzamiento con cuidado, al soltarlo tiene que viajarparaleloalacartulina. g) Mideconel cronmetroeltiempoqueduracadavuelo,senecesitauncompaeropara queobserveelviajedelresorte,colocndosemsomenosaunmetrodecartulina. h) Usa tres inclinaciones diferentes en la rampa: menos de 45o, 45o y ms de 45o (puedes usar ms inclinaciones). Repite unas tres veces los lanzamientos con cada una de las inclinaciones.

Anotarlosdatosdelosdiferenteslanzamientos:

Distanciahorizontal(cm)

Duracin(s)

Elaboraapartirdelosdatosdelatablaunagrficadeposicintiempoquesigueelresorte cuandoselanzaadiferentesngulos. Describelosiguiente: Movimientodelresorteduranteeltrayecto. Relacinentredesplazamiento,direccinytiempoconlosdiferenteslanzamientosdelresorte. 2. Caractersticasdelreactivo. Tipodereactivo:Respuestaabiertaconstruidaapartirdeldesarrollodeunaactividadprcticayla elaboracindeunagrfica. Niveldedificultad:Media.Requieredelmanejode:Conceptos:puntodereferencia,trayectoria, desplazamiento,direccin,ytiempo.Habilidades:tabladedatos,grficasymanipulacinde instrumentos. Ejemplodecriteriosparaevaluarelanlisis. Puntuacin Mxima (2) Respuesta Descripcin y medicin del tipo de movimiento con el empleo de un punto de referenciaylarepresentacindelatrayectoria. Interpretacindelosdatosyconstruccindelagrfica. Descripcinymedicindelatrayectoriadelresorte. Recoleccindedatosyconstruccindelagrfica. Medicindelatrayectoriadelresorte. Recoleccindedatos.

Parcial (1) Nula (0) 3. Criteriosquecumpleelreactivo: Aspecto Criterios Redaccin Claridadysencillez. Permitesurealizacin. Presentacin Imgenesy/oesquemasclaras. Contenidos: Permitedetectarelgradodeprofundidaddelosaprendizajesadquiridos. tipos y Relativasalaadquisicindeconceptos,procedimientosyactitudes. profundidad Relacionanconceptos,procedimientosyactitudes. Construyennuevosesquemasmentalesderazonamiento. Lasimgenesy/oesquemas,sonpertinentesconloscontenidosaevaluar. Tipos de Similaresalasactividadesquesepresentanenclaseyaveceslasmismas. reactivos o de Variadasensucomplejidad. actividades Presentanunagradacinenlainformacin. Estrategias variadas: comprensin de textos, anlisis de datos, interpretacin de dibujos y grficos, adquisicin de tcnicas motrices, elaboracindesntesis. Contexto Sepresentandiversoscontextos. Ubicasituacionesprximas. Sitadiferentesmarcosdereferencia. Sederivanenconsecuenciasprcticas.

S X X X X X X X X X x X X X X X

No

 Bibliografaconsultada. CienciayMovimiento.Ciencias2connfasisenFsica.FernndezEditores.Pp.26y2. Fsica. Enseanza de las Ciencias a travs de Modelos Matemticos. ECAMM. Pp. 126 y 127. Retos.Fsica2,EditorialSantillana.Pp.2124y87. Ciencias.Fsica2.Editorial.MACMILLAN.Pp.58y59.