Percepcin social del riesgo: componente ineludible de los programas educativos sobre cambio climtico

Brenda vila Flores Director: Dr. dgar Gonzlez Gaudiano

Avances del Proyecto de Investigacin Programa de Doctorado en Investigacin Educativa Lnea: Educacin Ambiental para la Sustentabilidad Universidad Veracruzana 26 de enero de 2012

Marco terico
Dimensiones fsicas del cambio climtico: causas y efectos Dimensiones sociales del cambio climtico: percepcin del riesgo como constructo social El cambio climtico en los programas de educacin ambiental Estudios sobre la percepcin social del riesgo

Dimensiones fsicas del cambio climtico: causas y efectos

El cambio en el clima atribuible directa o indirectamente a actividades humanas. Los eventos climticos extremos, ocasionados por el cambio climtico, constituyen amenazas o peligros que pueden convertirse en factores desencadenantes de un desastre. La vulnerabilidad frente a la variabilidad natural del clima y a los efectos del cambio climtico est relacionada con factores naturales, sociales, de infraestructura, econmicos, etc. Los fenmenos hidrometeorolgicos no se pueden evitar ni modificar, pero sus impactos pueden ser mitigados mediante medidas de adaptacin.

El cambio climtico en los programas de educacin ambiental

Premisas de accin sobre cambio climtico: mitigacin y adaptacin al cambio climtico Las acciones para la prevencin y adaptacin al cambio climtico son ms especficas para la poblacin: estrategias de comunicacin y educacin para ayudar a la generacin de conciencia de las personas, con miras a lograr los objetivos planteados y mejorar la calidad de la participacin de la poblacin. El artculo sexto de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico est destinado a la educacin, formacin y sensibilizacin del pblico, donde se recomienda la promocin y facilitacin de programas de educacin y sensibilizacin del pblico sobre el cambio climtico y sus efectos. Los programas educativos apenas comienzan a incursionar en el tema ms como dotadores de las bases cientficas del fenmeno (causas y efectos) que como capacitadores de la poblacin.

Dimensiones sociales del cambio climtico: percepcin del riesgo como constructo social
El estudio del riesgo y su percepcin como constructo social: se enfocan principalmente a la bsqueda de la disminucin de la vulnerabilidad cuando ocurran los desastres. Las propuestas de solucin han dejando de converger exclusivamente en las ciencias naturales, sino que han buscado vincularse con la investigacin social, considerando que la problemtica del calentamiento global se debe en gran medida a la accin humana. Lavell (2007): - Entender que las amenazas socio naturales resaltan el papel de la educacin y de la toma de conciencia como bases fundamentales en la Gestin Ambiental - Considerar la importancia de las "percepciones" y de las "representaciones sociales" en torno a las amenazas y los riesgos, como objetos de investigacin y de accin.

Estudios sobre la percepcin social del riesgo

El objetivo inicial de los estudios sobre percepcin del riesgo se centran en responder qu tan peligroso es el cambio climtico y cmo la sociedad reacciona ante las amenazas que represente. El atender las percepciones sociales del riesgo ayuda al apoyo de los programas especficos sobre cambio climtico, que ms de necesitar el apoyo entusiasta del pblico, requieren del sacrificio de muchas de sus acciones (Lorenzoni et al., 2005).
Algunas variables en los estudios de percepcin: -Confusin de trminos y conceptos -Reconocimiento del riesgo que implica el cambio climtico y de acciones beneficiosas del gobierno. -El papel y la habilidad cientfica en definir peligro. -Las representaciones culturales y sociales y su influencia de la comunicacin del cambio climtico -Las percepciones del cambio climtico de la poblacin y de los expertos. -Los estndares psicolgicos de la conducta en relacin al cambio climtico. - La amplificacin y atenuacin social de las percepciones del riesgo climtico. - Los impactos del cambio climtico sobre la salud humana. - El papel de las consideraciones sobre igualdad en la realizacin de polticas.

Resultados sobre la percepcin del cambio climtico: -Inters social por eventos extremos recientemente experimentados: olas de calor, inundaciones, etc. - Imgenes comunes del cambio climtico: derretimiento de los glaciares, calor, naturaleza, ozono, alarmismo, inundaciones/aumento del nivel del mar y negacionistas.

Planteamiento del problema

a.El desconocimiento de la percepcin social del riesgo en zonas afectadas por los efectos del cambio climtico como inundaciones, deslaves y sequas, entre otros, dificulta la aplicacin de estrategias: - Polticas pblicas (proteccin civil),

- Educativas (programas y modelos) y

- De comunicacin (material de difusin, mensajes, discursos)

Los contenidos muchas veces no reflejan las visiones y necesidades sociales ante ciertos eventos climticos.

 Las condiciones materiales de vulnerabilidad acarrean diferencias a la hora de considerar la exposicin a una amenaza y las consecuencias que se pueden esperar. Es importante considerar un enfoque contextual histrico y de responsabilidad social (Rebotier, 2009)

El cambio climtico debe ser enmarcado hacia caminos que sean ms tiles para los tomadores de decisiones y en las polticas pblicas, donde la meta final sea el considerar procesos bidireccionales entre la construccin del conocimiento cientfico y las dinmicas de las prcticas; abarcar las perspectivas culturales y direccionarse hacia las necesidades sociales (Gbel, 2007).

Cmo hacer que la poblacin asuma esa responsabilidad, si probablemente tiene concepciones errneas del problema y, por lo tanto, la informacin adquirida al respecto se tergiverse de acuerdo a su contexto educativo, ambiental y cultural? Los resultados cientficos pueden proveer las bases para la capacitacin y la educacin que ayuden a promover los cambios en los patrones del entendimiento de la vulnerabilidad humana (Lavell, 2007).

b.

Las estrategias educativas ambientales efectivas requieren del conocimiento de la poblacin a las que van dirigidas. Es necesario:
Explorar el impacto que los programas tienen: capacitacin a la poblacin, hacindola menos vulnerable y dotndola de posibilidades que puedan garantizar el bienestar social.

Los procesos educativos ocurren en contextos especficos y en momentos determinados . No podemos hacer abstraccin de los mismos. (Gonzlez, 2007).

Los procesos educativos en materia ambiental, adems de dotar de informacin, debern promover la disposicin para la accin fundamentada en los factores contextuales del individuo

 Barreras psicosociales y de comunicacin (reinterpretacin de la informacin cmo la poblacin la integra dentro de su cultura ambiental) Alfabetizacin cientfica convencional.

Qu ocurre cuando el mismo problema ambiental es visto desde distintas perspectivas sociales, incluso cuando se tratan de comunidades de una misma regin? Hasta qu punto es urgente modificar los modelos y agendas educativas para impactar efectivamente? Cules son las prioridades de informacin?, qu necesita saber la poblacin respecto al cambio climtico?

Preguntas de investigacin

Cules son las apreciaciones y experiencias sobre el cambio climtico y el riesgo que de ste se deriva en la poblacin que ha experimentado sus efectos y de quienes no? Cmo han contribuido los programas educativos y de comunicacin en la formacin de capacidades en la poblacin vulnerable a los efectos del cambio climtico? Cmo deben estar orientados los programas y agendas educativas y comunicativas (formales e informales) para que contribuyan a la disminucin de la vulnerabilidad social ante los efectos del cambio climtico?

Objetivos
General Estudiar la percepcin del riesgo en la poblacin vulnerable a los efectos del cambio climtico y su influencia en el proceso de aprendizaje.

Especficos Analizar las dimensiones sociales del cambio climtico a ser atendidas por la educacin ambiental y que sirvan para ayudar en la comunicacin de la amenaza, el riesgo y la vulnerabilidad en la poblacin. Identificar los conocimientos y actitudes que posee la poblacin respecto al cambio climtico, cmo fueron adquiridos y cmo contribuyen a determinar sus respuestas ante condiciones climticas adversas. Evaluar los planes y agendas de educacin y comunicacin del cambio climtico especficos de la regin que contemplen inducir una comprensin del fenmeno y el fortalecimiento de capacidades sociales para la adaptacin y reduccin de riesgos. Disear una estrategia educativa no formal con base en las experiencias de la percepcin social del riesgo, procurando el empoderamiento de la poblacin ante circunstancias climticas adversas.

Metodologa
El anlisis cuantitativo permitir conocer la informacin estadstica sobre las proporciones y porcentajes.
Variables: Edad Sexo Nivel educativo Condicin socioeconmica (ingresos) Etnicidad Lugar de residencia Afinidad poltica Religin El anlisis cualitativo permitir conocer las variables de contexto que no proporcionan las variables estadsticas, como el comportamiento humano.

Variables: Conciencia del problema Conocimiento sobre el cambio climtico y sus efectos Actitudes ante el problema a nivel local y global Habilidades para enfrentar el problema Participacin en las acciones

Criterios de evaluacin y validacin de datos : Para determinar la muestra se considerar: - Que sea representativa del universo a estudiar. - Tamao estadsticamente proporcional al tamao de la poblacin. Recopilacin de datos: - Observacin: participante y no participante de las acciones existentes. - Entrevista: estructurada, formal e informal para poblacin en general, grupos focales y expertos en el tema. - Encuestas. - Consulta bibliogrfica. Anlisis de datos: - Ordenamiento de los datos recabados: Clasificacin por tema y tabulacin de datos. - Representacin de informacin en sistemas de informacin geogrfica. - Tratamiento estadstico de datos. - Anlisis cualitativo (por tendencia de respuesta) de datos. - Comparacin de resultados con otros estudios.

 Datos a considerar en el anlisis de resultados:

Calendario de trabajo

Lo siguiente:
Determinar ndice de la tesis. Lecturas para: primer captulo (marco terico cambio climtico, conceptos bsicos sobre percepcin del riesgo, educacin ambiental); revisin de programas educativos relacionados al cambio climtico. Definir metodologa: poblacin objetivo, sitios de trabajo, instrumentos.

Determinar tiempos de trabajo de campo.