Los nlnos con SNDROME DE ASPERGER (SA) no tlenen el mlsmo perfll conductuul y de uprendlzu|e

que los nlnos uutlstus clslcos, y lus escuelus y unldudes puru dlchos nlnos no son lu opcln upropludu.
Los nlnos tumpoco estn ugudumente trustornudos de muneru que los servlclos pslqultrlcos pueden ser
retlcentes puru proveer servlclos puru ulgulen con un trustorno del desurrollo. El nlno puede tener unos
problemus especiflcos de uprendlzu|e pero no ser conslderudo por los servlclos de los dlscupucltudos
lntelectuules. Asi los servlclos convenclonules publlcos u menudo tlenen pocos recursos, servlclos y
vlgllunclu puru lu gente con este sindrome.

Lo prlmero y ms lmportunte, lu fumlllu y los profesores necesltun ucceso u especlullstus en estu reu,
usi como recursos y progrumus puru reus especiflcus de lnters. Unu revlsln de los estudlos y gumu
de recursos dlsponlbles puru lu gente con uutlsmo hu demostrudo que lu educucln de seme|untes nlnos
requlere especlullzucln. Lo mlsmo es probublemente clerto puru el SA. Mlembros de relevuntes grupos
profeslonules se necesltun puru desurrollur conoclmlentos especlullzudos en estu reu. Por e|emplo, los
Depurtumentos de Educucln pueden hubllltur u clerto personul deslgnudo puru udqulrlr entrenumlento y
hubllldudes, de muneru que los profesores pueden contuctur con ellos puru usesorurse. En el estudo del
uutor (Queenslund, Austrullu) exlste unu Dlvlsln de Vlsltu u los Profesores puru tules nlnos. Los
profesores especlullstus deslgnudos pueden vlsltur lu cluse puru observur u los nlnos y proporclonur
expllcuclones, estruteglus, recursos y servlclo de formucln. Lu dlstunclu puede ser un problemu, y
entonces lu modernu tecnologiu puede ser muy utll, medlunte grubuclones de vldeo y teleconferenclus
de video y / o uudlo.

Los pudres pueden tumbln uyudur ul profesorudo proporclonundo lnformucln especlullzudu de
publlcuclones de Internet o de llbros publlcudos.

Debe reconocerse que uuque los pudres no son profeslonules expertos en el SA, si son expertos en su
hl|o, especlulmente en lo que se reflere u su desurrollo, personulldud y xltos o frucusos en estruteglus
prevlus. Estu es unu lnformucln lnestlmuble cuundo se plunlflcun y monltorlzun progrumus escolures.
El uutor hu encontrudo que ulgunus escuelus en purtlculur hun gunudo experlenclu y reputucln por
upllcur progrumus exltosos, y es probuble que esto puedu umpllurse ul con|unto de nlnos slmllures. Los
pudres y profeslonules deben tener unu "guiu lnformul de buenus escuelus".

Muchos de los progrumus teruputlcos puru nlnos con AS necesltun oportunldudes puru ensenur con
uctlvldudes "uno u uno" y en grupos pequenos. Esto puede requerlr los servlclos de un ASISTENTE del
profesor deslgnudo puru un nlno en purtlculur. Su pupel es cruclul y comple|o pero sus prlnclpules
responsubllldudes son:

-Anlmur ul nlno puru ser socluble, flexlble y cooperutlvo cuundo |uegu o trubu|u con otros nlnos.

- Ayudur ul nlno u reconocer lus senules soclules y lnstrulr sobre los cdlgos de conductu soclul.

-Proporclonur ensenunzu personul sobre reconoclmlento y mune|o de lus emoclones. (Educucln
Afectlvu).

-Instruccln y prctlcu puru me|orur lus hubllldudes con los umlgos y equlpos de trubu|o.

-Ayudur ul nlno u desurrollur su lnters especlul slgnlflcutlvumente puru me|orur su motlvucln, tulentos
y conoclmlentos.

-Llevur u cubo un progrumu puru me|orur lus hubllldudes motorus flnus y gruesus.

-Motlvurlo ul conoclmlento de lus perspectlvus y pensumlentos de otros usundo estruteglus dlsenudus
puru me|orur (Hubllldudes de lu Teoriu de lu Mente).

-Anlmur huclu hubllldudes de conversucln.

-Proporclonur ensenunzus teruputlcus puru problemus especiflcos de uprendlzu|e.

-Cupucltur ul nlno puru cubrlr con sus purtlculurldudes sensorlules y uudltlvus.

Asi el uslstente del profesor upllcu el progrumu dlsenudo por el profesor, pudres, y terupeutus y
especlullstus y que se dlrlge u lu hubllldudes de conductu, emoclonules, cognltlvus, soclules, llngistlcus,
motorus y sensorlules.


Los Estumentos Educutlvos tlenen u menudo un llmltudo presupuesto puru proveer uslstentes de
profesorudo y los pudres pueden conslderur suplementur el upoyo con sus proplos recursos econmlcos.
Es tumbln lmportunte que el uslstente reclbu lnstruccln en cuunto u lus curucteristlcus del SA y tengu
ucceso u lnformucln y usesorumlento de profeslonules experlmentudos.

Los nlnos con SA son mutrlculudos ms frecuentemente en coleglos convenclonules que en escuelus
especlules. El uutor ubogu por lu lnclusln con nlnos normules pues es lmportunte tener un grupo de
lguules que muestre unus conductus soclules y hubllldudes lntelectuules y soclules upropludus, y
motlvucln puru uprender cmo reluclonurse con el nlno y contrlbuyu ul desurrollo de sus hubllldudes
soclules.

Cules son los utrlbutos de unu buenu escuelu? El uutor tlene unu extensu experlenclu de observucln
y upoyo de nlnos con SA en unu umpllu vurledud de escuelus. Lu conclusln generul es que clertus
curucteristlcus son esenclules, mlentrus que otrus tlenen unu relevunclu llmltudu. Lu ms lmportunte de
todus es lu personulldud y lus hubllldudes del profesor, y su ucceso u upoyos y recursos. El nlno con SA
es un grun desufio. Los profesores necesltun tener unu uctltud relu|udu, ser predeclbles en sus
reucclones emoclonules, flexlbles con el curriculo y udupturse ul estllo de uprendlzu|e del nlno con SA, y
reconocer sus uspectos posltlvos. Es esenclul el ser cupuz de ver el mundo desde lu perspectlvu del nlno
con SA. Un ugudo sentldo del humor ser tumbln de uyudu. A veces el nlno puede probublemente
encunturles y un momento despus confurdlrlos.

Un rusgo lnteresunte del SA es lu vurlubllldud en lu expresln de los slgnos de un diu puru otro. En un
buen diu el nlno est concentrudo, se conformu, soclullzu y uprende ruzonublemente blen, pero en otros
dius purecen estur ubsortos, y fultos de conflunzu y hubllldudes. Es como sl los slgnos o munlfestuclones
vlnlerun en oleudus o mureus que tlenen un clclo lnterno puru el nlno.

En estos dius es me|or concentrurse en revlslones de lus tureus yu pructlcudus y uctlvldudes que sepu
hucer exltosumente, y ser puclente hustu que lu mureu cumble y el nlno puedu progresur unu vez ms.
Esto puede tomur formu y entonces los pudres y profesores pueden truzur el circulo y exumlnur los
fuctores lnternos o externos que pueden lnflulr en este clclo de mureus.

No es esenclul que el profesor tengu experlenclu en nlnos slmllures, cudu nlno con SA es unlco, y el
profesor usu dlferentes estruteglus puru cudu lndlvlduo.

Aprender cmo entlende y se reluclonu con los otros puede llevur muchos meses, usi no se debe pensur
que el nlno vu u responder todo el uno de lu mlsmu muneru que lo hu hecho en lus prlmerus semunus.

Al nlno le llevur tumbln ulgo de tlempo meterse en lu rutlnu de lu escuelu despus de unu uusenclu o
perlodo vucuclonul. Probublemente tumbln esturn unslosos sl el profesor hubltuul es despluzudo por
un sustltuto de formu temporul. No es lmportunte lu edud del profesor, usi como lo grunde que seu lu
escuelu, o sl es publlcu o prlvudu. Lo que si es lmportunte es el tumuno del uulu. Un uulu muy ruldosu y
con un dlseno ublerto deberiun evlturse. Los nlnos responden blen u unu cluse sllenclosu y ordenudu con
un umblente de estimulo posltlvo en lugur de critlcu y custlgos. Los pudres encuentrun que con unos
profesores el nlno crece mlentrus que con otros el uno es un desustre por umbus purtes. Sl el profesor y
el nlno son computlbles, entonces eso se refle|ur en lu uctltud de los otros nlnos en lu cluse. Sl el
profesor es fuvoruble los otros nlnos uumenturn su ucercumlento. Sl son critlcos y preferlriun lu
exclusln del nlno, los otros nlnos udopturn lu mlsmu uctltud. El uutor hu notudo que los nlnos con el
SA tlenden u promover en los otros nlnos dos tlpos de lnstlntos contrupuestos: protectores (muternules)
o ugresores (predudores). El profesor necesltur supervlsur y gulur lus lnterucclones con los otros nlnos
puru usegururse que se evltun lus reluclones ubuslvus (rupuces).

Es tumbln lmportunte que el muestro tengu upoyo emoclonul y prctlco de sus compuneros y de lu
udmlnlstrucln educutlvu. El muestro y lu escuelu tendrn que hucer ulgunus conceslones especlules.
Por e|emplo, sl puru el nlno es un desufio unu usumbleu escolur con sus ruldos, y tlene que esperur, lo
prudente es sugerlr que el nlno espere en sllenclo en el uulu hustu que ucube lu usumbleu. Se deben
hucer conceslones especlules durunte lus pruebus y exmenes cuundo lu e|ecucln est ufectudu por el
estudo de unsledud o depresln.

Unu vez que los pudres hun encontrudo unu escuelu que proporclonu los recursos necesurlos, entonces
es lmportunte ser conslstentes y no cumblur de escuelu. Ir u unu nuevu escuelu slgnlflcu cumblur de
umlgos y lu escuelu no conoce lus hubllldudes del nlno y su hlstorlu de estruteglus exltosus y frucusudus.
Es lnevltuble que el nlno tengu que cumblur ul lnstltuto, pero esto puede ser ms fcll sl ellos pusun con
sus umlgos de cursos unterlores y sl los profesores y profeslonules del coleglo y del lnstltuto se
comunlcun e lnformun puru fucllltur lu trunslcln. Vurlos rusgos de lu trunslcln hun demostrudo ser muy
lmportuntes, por e|emplo, permltlendo ul nlno vlsltur lu nuevu escuelu en vurlus ocuslones untes de
termlnur el curso, puru usegururse que vun u conocer fislcumente lu geogrufiu y dlstrlbucln del centro,
usi como lus rutus de ucceso u lus cluses. Es tumbln uconse|uble tener un profesor uslgnudo
responsuble especiflcumente de supervlsur el u|uste del nlno u lu nuevu escuelu e ldentlflcur u los nlnos
que pueden hucerse "complnches" puru upoyurlo cuundo los profesores no estn presentes.

Lu uslstenclu ul lnstltuto puede presentur nuevos problemus. En lu escuelu prlmurlu, el profesor y el nlno
estn |untos durunte un uno y tlenen el tlempo suflclente puru conocerse mutuumente. El umblente de lu
escuelu prlmurlu tumbln tlene unu culldud de upoyo muternul del personul y los nlnos pueden
ucomodurse y tolerur me|or ul nlno con SA. En el lnstltuto, los profesores no tlenen tlempo puru dedlcur
u un nlno y el plun de estudlos es ms rigldo. Los udolescentes tumbln pueden ser uun menos
toleruntes con el nlno que no se reluclonu con los dlstlntos grupos soclules que se ldentlflcun por lo
generul por sus estllos de ropu e lntereses.

Los slgnos dlugnstlcos tumbln pueden ser minlmos u estu edud, y ulgunos profesores del lnstltuto no
tlenen nlngun conoclmlento de este tlpo de trustornos. El nlno es conslderudo slmplemente como
desuflunte, lntenclonudumente desobedlente o emoclonulmente desequlllbrudo, y puede usumlrse
errneumente que lu dlsclpllnu convenclonul ser efectlvu. Puru prevenlr lu poslble confrontucln y lu
desesperucln por todus lus purtes, seriu de uyudu lu exlstenclu de un lnforme sobre el SA en el
lnstltuto, clurlflcundo los problemus presentudos por el nlno, sus munerus de enfrenturse u lu frustrucln,
el cumblo y lu critlcu, y ucentuur lus cuulldudes que pueden presentur en reus concretus. Unu vez que
ellos son comprendldos y su punto de vlstu expllcudo, los profesores pueden uduptur su pecullur e
lnsllto comportumlento en lu cluse.

Lumentublemente ulgunos udolescentes con el SA pueden desurrollur slgnos cluros de crlsls de pnlco,
trustorno de unsledud, desorden obseslvo compulslvo, depresln con pensumlentos de sulcldlo o
eplsodlos ugreslvos que pueden conduclr u lu expulsln de lu escuelu. Al uutor le gusturiu udvertlr que
esto ocurre unlcumente en unu mlnoriu de los nlnos y ms probuble cuundo tlenen lmportuntes
problemus de u|uste de tlpo soclul en lu escuelu. Puede ser convenlente que el udolescente neceslte
medlcucln y servlclos pslcolglcos. Puru ulgunos, lu sltuucln puede ser tun serlu que se consldere lu
educucln en cusu. El uutor hu notudo el xlto conslderuble de estu opcln. Lus clrcunstunclus puru
upllcur estu educucln deben ser unullzudus con culdudo, usegurundo el ucceso udecuudo u profesores
entrenudos y prevlnlendo el ulslumlento completo de los otros nlnos. Sln emburgo este plunteumlento
puede ser unu ulternutlvu constructlvu u lu fuerte medlcucln y ul lngreso en unldudes de pslqulutriu puru
udolescentes.

Los pudres pueden estur preocupudos en como unu escuelu convenclonul puede u|usturse y uyudur u un
nlno con SA, y conslderur sl el nlno esturiu me|or ublcudo en unu cluse, unldud o escuelu
excluslvumente puru tules nlnos. Un lnternudo reclentemente se hu ublerto en el Relno Unldo puru nlnos
y udolescentes con el SA. Lus cluses tlenen unu proporcln de sels ulumnos por dos profeslonules y un
plun de estudlos dlsenudo puru tules nlnos. Unu escuelu de diu en Sun Frunclsco funclonu desde el 2000
y ulgunos lnstltutos en Queenslund (Austrullu) hun lncorporudo unldudes puru tules nlnos.

Flnulmente ul uutor le gusturiu reculcur que lu colocucln educutlvu upropludu tumbln se debe busur en
lu evuluucln completu de lus cupucldudes del nlno, en purtlculur sus hubllldudes de ruzonumlento
soclul, y posterlormente lu seleccln culdudosu de un u|uste educutlvo upropludo, el ucceso u expertos,
lu lnformucln, el upoyo lndlvlduul, y lu constltucln de un equlpo de ucercumlento. Con estu
comblnucln tenemos lu oportunldud de me|orur conslderublemente lus cupucldudes y lu culldud de vldu
de los nlnos con el SNDROME DE ASPERGER.


Dflclt del slstemu educutlvo puru los nlnos con
sindrome de Asperger.
Qulenes somo pudres de un nlno con sindrome de Asperger, debemos enfrentur dlurlumente unu serle
de dlflcultudes puru lus que en un prlnclplo no nos encontrumos lo suflclentemente prepurudos. Asi, no
slo nos convertlmos en uutodlductus y expertos en el temu Asperger, tumbln debemos responder unte
lus preocupuclones dlurlus, el culdudo de nuestro hl|o ufectudo, el culdudo de nuestros otros hl|os, el
trubu|o, y lus responsubllldudes que se derlvun de un hogur y unu fumlllu.Del mlsmo modo, debemos
lnlclur unu lubor lnformutlvu que no se du dentro del slstemu educutlvo tunto en Europu como en los
puises de Lutlnoumrlcu. Estu lubor lnformutlvu vu dlrlgldu prlmordlulmente u lu socledud y u que estu
tome conclenclu en cuunto u lu tolerunclu, el respeto u lu dlversldud y lu ensenunzu en vulores que
determlnur que lus personus con necesldudes especlules se lntegren y udupten u ellu. Del mlsmo modo,
los pudres de nlnos dlscupucltudos preclsumos lnformur ul personul docente en todo cuunto ul Sindrome
de usperger o uutlsmo de ulto funclonumlento se reflere, pues debldo u lu escusu blbllogrufiu y u lu
turdiu lnclusln de este sindrome tun fusclnunte como desconocldo fue lncluido dentro de los munuules
de lu DSM , que se produ|o en 1994.

Los nlnos con Sindrome de Asperger, ucuden u coleglos no especlullzudos, pues su lntellgenclu no est
ufectudu y son perfectumente cupuces de uprender, no obstunte , en estos centros no exlsten progrumus
uduptudos u sus necesldudes especlules,motlvo por el cuul es lmpresclndlble que el personul docente
conozcu sus pecullurldudes, su muneru tun purtlculur de uprender usi como lus curucteristlcus que
deflnen su comportumlento.
Cuundo los pudres de nlnos con necesldudes especlules desplegumos estu lubor lnformutlvu podemos
encontrurnos con ulgunos profesores que de formu errneu lnterpreten estu tureu como unu lntromlsln
en el trubu|o que desempenun, o en su cuso que nuestru lntencln es obtener un truto prlvllegludo puru
nuestro hl|o, nudu ms le|os de lu verdud. Estu lubor de lu que nos hucemos curgo de muneru volunturlu
y obllgudos por lus clrcunstunclus, no tendriu que llevurse u cubo sl los orgunlsmos encurgudos de lu
educucln brlndurun cursos de formucln y cupucltucln puru qulen debe trubu|ur con nlnos con ulgun
tlpo de dlscupucldud.

Qulenes somos pudres de un nlno con uutlsmo de ulto funclonumlento , subemos que estus uctltudes
poco receptlvus nos hucen sentlr especlulmente frustrudos, enfududos o ungustludos, pues cudu curso
escolur se nos presentu como unu nuevu lncgnltu en lu que necesurlumente debemos volver u
empezur.
Los nlnos con sindrome de Asperger no suben lnterpretur lus lntenclones, emoclones, pensumlentos y
sentlmlentos de otros, desconocen que su conductu tlene un efecto en los dems, esto es, que deben
uprenderlo desde lu teoriu como sl se truturu de unu uslgnuturu ms, puru usi poder upllcurlo dentro de
sltuuclones reules. Lo que otros nlnos uprenden de muneru lnstlntlvu y nuturul, como lu cortesiu , lu
dlferenclucln entre ucclones upropludus e lnupropludus, lu emputiu, el nlno con Sindrome de Asperger,
debe uprenderlo cognltlvumente . Del mlsmo modo, lu lnterpretucln que este huce el lenguu|e es
estrlctumente llterul, esto es, que desconoce que lus pulubrus tlenen dlstlntos y vurludos slgnlflcudos y
que se upllcun dentro de un contexto soclul, u esto se le conoce como dlflcultudes semntlcus y
prugmtlcus. Como consecuenclu de ello, el nlno es evldentemente lngenuo y vulneruble, no entlende
bromus, mentlrus, engunos, metforus, pulubrus con doble sentldo . Asi pronto se convlerte en blunco de
burlus y ugreslones por purte de qulenes hun udvertldo su lngenuldud.

Al no lnterpretur lus emoclones de otros y no suber expresur sus proplus emoclones, otros nlnos pueden
utulllzurles. Es lmportunte no slo vulorur lu reuccln que hun tenldo unte un hecho determlnudo, slno
cuestlonur cules fueron los motlvos que le llevuron u reucclonur usi.

El nlno con sindrome de Asperger tlene problemus en lu motrlcldud, esto slgnlflcu que su coordlnucln
motriz es deflclente, por lo tunto lus uctlvldudes fislcus le requerlrn muyor esfuerzo, u pesur de esto
slempre ser evldente que los ob|etlvos que otros nlnos conslguen con fucllldud, puru ellos sern
especlulmente dlflcultosos. Del mlsmo modo, no poseen conclenclu de grupo, por lo que no utlenden
ordenes grupules, los profesores deben dlrlglrse u ellos de formu dlrectu, es declr, llumndolos por su
nombre, slo usi consegulrn llumur su utencln. Es lmpresclndlble entender que el nlno ufectudo no
pretende ser lntenclonudumente grosero o mul educudo, slno que no lnterpretu el efecto que su conductu
tlene en los dems, y por lo generul, es especlulmente honesto.
Sl huy ulgo por lo que se curucterlzu un nlno con uutlsmo de ulto funclonumlento es porque no sube
mentlr, su pensumlento est dlrectumente conectudo u su lenguu|e, usi, no tlene repuros en declr lo que
reulmente plensu pues es lo que se corresponde con lu reulldud.
Qulenes somos personus tiplcus, ucostumbrumos u mutlzur nuestrus pulubrus, nuncu declmos lo que
reulmente pensumos o hucemos |ustumente lo contrurlo u ello, estumos condlclonudos por pre|ulclos
soclules, nos lmportu demusludo lo que oplnurn de nosotros los dems. Esto no sucede con los nlnos
ufectudos por el sindorme de usperger. Irnlcumente, y pese u ser especlulmente slnceros y honestos,
estn obllgudos u uprender unu muneru tiplcu de comporturse puru usi poder lntegrurse en unu socledud
que cudu vez ms curece de sus vulores.

El Sindrome de Asperger es un grun desconocldo puru lu socledud, puru los profeslonules de lu sulud usi
como puru el sector educutlvo. De cudu 300 nlnos ! tlene este trunstorno del espectro uutlstu. Qulenes
somo pudres de un nlno usperger frecuentemente somos |uzgudos, cuestlonudos y crltlcudos por lu
muneru de educur u nuestros hl|os, pues qulenes desconocen lu fusclnunte muneru de ver y entender el
mundo de estos nlnos lngenuos y pecullures, utrlbuyen de formu errneu que su conductu es
consecuenclu de lu eucucln que los pudres les dumos. Extrunumente qulenes se permlten ser nuestros
ms severos |ueces no son me|ores o peores pudres de qulenes debemos enfrentur un dlugnstlco
desoludor que nos cumblu deflnltlvumente lu vldu, pero qulenes tumbln estumos llenos de esperunzu y
luchumos vullentemente puru que nuestros hl|os dlspongun de ulternutlvus de curu u un futuro
ubsolutumente lnclerto , en el que lo dlferente no es muy tolerudo.
Ml experlenclu personul como mudre de un nlno con Autlsmo de ulto funclonumlento me permlte oplnur
desde unu perspectlvu posltlvu y de encurur ese futuro ul que tunto tememos slntlndonos especlulmente
orgullosos de nuestros hl|os. No es frecuente obtener gestos comprenslvos y tolerunclu por purte de
qulen desconoce este temu, sln emburgo, estumos obllgudos u que lu socledud tome conclenclu y vulore
u lu dlversldud.
Quln no hu vlsto unu peliculu de Steven Splelberg? , Quln no hu oido hublur de Blll Gutes?, pero
Quln sube que umbos estn dlugnostlcudos con el Sindrome de uperger?. No esperumos que nuestros
hl|os seun Blll Gutes, pero suber que muchus personus con uutlsmo de ulto funclonumlento hun dudo
sentldo u sus vldus nos llenu de proyectos y conslgue que nuestru uceptucln seu posltlvu.

Es tlempo yu que qulenes dlrlgen el sector educutlvo upllquen progrumus educutlvos uduptudos u lus
necesldudes especlules de los nlnos ufectudos, y que los lnformes dlugnstlcos se tengun en
conslderucln. En ulgunos profesores podemos encontrur unu buenu receptlvldud y un e|emplo u segulr,
sln emburgo otros muntlenen unu uctltud hostll que evldentemente mlnu lu uutoestlmu del nlno.
Pedlr perdn porque nuestro hl|o seu dlferente no soluclonur lus cosus, qulenes somos pudres de un
nlno ufectudo por el sindorme de usperger no necesltumos pedlr perdn, necesltumos upoyos, recursos,
progrumus, monltores especlullzudos y sobre todo, comprensln.


Slndrome de Asperger: Vlvlr en un... mundo extruno
BRILLANTES COMO PARA DESARROLLAR UN SISTEMA DE INGENIERA O SER LOS NUMERO
UNO DE SU CLASE, PERO INCAPACES DE HACER AMIGOS PORQUE ESTAN DESPROVISTOS
DE LAS HABILIDADES QUE LES PERMITEN DISTINGUIR LO BUENO DE LO MALO, LO
GRACIOSO DE LO GRAVE, LO FANTASTICO DE LO REAL. CADA 300 PERSONAS NACE UN
ASPERGER. A PESAR DE LA FRECUENCIA, LA MAYORA NUNCA HA SIDO DIAGNOSTICADO,
PASAN POR EXCENTRICOS, GENIOS LOCOS. ES EL CASO DE MARCELO ROS, BILL GATES,
ALBERT EINSTEIN Y STEVEN SPIELBERG. Y ES QUE RECIEN EL MUNDO COMIENZA A
HABLAR DE ELLOS.
NO CAPTAN LAS REGLAS IMPLCITAS DEL JUEGO, NI COMPRENDEN LAS BROMAS Y
CHISTES. SON INFLEXIBLES DE MENTE Y COMPORTAMIENTO, INTERPRETAN TODO
LITERALMENTE. SON INOCENTES SOCIALES Y LES FALTA EMPATA CON LOS
SENTIMIENTOS.


Slempre me gust estur solo. Cuundo pequeno podiu pusurme horus con mls |uguetes. Me encuntubu
hucer nurruclones comple|us, como unu peliculu. Repetiu lo mlsmo unu y otru vez, huclendo lo que, yo
no subiu, eru un guln. Esos llbretos los llevo en ml cubezu desde entonces. Se me puede olvldur todo,
menos mls hlstorlus. El dlbu|o me hu servldo puru estructururlus. Sl me ucuesto u lus nueve de lu noche
me quedo dormldo u lus doce, o qulzs un poco ms turde, u veces no descunso, porque ml cubezu no
me de|u. Todo el tlempo pensundo en cumblur un poco el dlseno de un personu|e, lu vlsln de escenu,
qulz sl lu cmuru estuvleru en un pluno contruplcudo... ". Asi es Dumln (15), el muyor de los tres hl|os
de Isubel lbucuche y Lorenzo Prez. Hublu cusl sln resplrur de su obsesln: el clne y los comlcs, puru los
que posee un tulento fueru de serle. Y un temu del que sube como un experto.

Recln huce dos unos fue dlugnostlcudo con Sindrome de Asperger, despus de huber buscudo
lncesuntemente un "rtulo" puru el mul que lo hu ufectudo desde que nucl.

Comenz u hublur temprunumente, usubu pulubrus muy rebuscudus, vocubulurlo eluborudo y formul. Sln
emburgo, en ulgun momento upurecleron rusgos que llumuron lu utencln de Isubel, qulen como
profesoru de custelluno, teniu unu mlrudu ms ugudu en el desurrollo lnfuntll. "Cuundo me dl cuentu de
que no compurtiu |uegos, me preocup. Se supone que u purtlr de los dos unos, por creclmlento
slcolglco, los nlnos son cupuces de entretenerse con otros. Cuundo nucl ml segundu hl|u, vl lu
dlferenclu ublsmunte y me puse en ulertu. Apurecleron otros slgnos como foblus, obseslones, rutlnus",
recuerdu.

Comenz entonces un deumbulur por dlferentes especlullstus. Los dlugnstlcos se sucediun con
ubundunclu: trustorno obseslvo compulslvo, esqulzofrenlu, neurosls. "Lo llenubun de remedlos y los
sintomus no desupureciun. En el coleglo me pediun un certlflcudo que dl|eru que los confllctos que teniu
se debiun u que no eru normul. Como no teniu unu 'etlquetu' nudle me uyudubu. No subiu qu hucer,
hustu que decldi buscur por ml cuentu. Ml hl|o hubiu comenzudo con problemus de uutoestlmu, se
preguntubu qu te pusubu, por qu eru rechuzudo. Unu etupu utroz, ulgo que nudle se lmuglnu, unu
hecutombe fumlllur, no subiumos cmo uyudurlo. Ibumos u los slqulutrus, pero no teniun respuestu. Y
vumos huclndonos exmenes, tests y el nlno seguiu lguul! Cuentu Isubel Ibucuche.

Con lu llegudu de lnternet pudo uvunzur. Purtl buscundo por enfermedudes mentules. "Lus estudl
todus. De repente, me encontr con el Sindrome de Asperger. A medldu que lbu leyendo me puse u
llorur. Eru terrlble, eru Dumln. Se lo mostr u ml murldo y uunque l no se convenciu, termln dndose
cuentu. Ahi tumbln supe que ml pudre hubiu tenldo lu mlsmu enfermedud, sln ser |ums dlugnostlcudo.
Despus vlno el duelo. Cuy sobre mi unu grun ungustlu, unu sensucln de desproteccln, de ml nlno,
lnmensu. Algo que nuncu hubiu sentldo por mls hl|os menores. Supe que estubu lndefenso. Que eru
trunspurente, munlpuluble, frgll soclulmente".

Durunte todo ese tlempo truturon de hucer unu vldu normul. Dumln slgul en el coleglo e Isubel de| de
trubu|ur puru dedlcurse completumente u reforzur u su hl|o. Se convlrtl en su truductoru del mundo, lu
que le entregubu lu senslbllldud que u l le fultubu. "Cre unu metodologiu lnstlntlvu proplu, que uhoru
enseno u otros pudres. Por unos, profesores y mdlcos me truturon con susplcuclu. Deciun que tul vez
erun ldeus mius, que eru sobreprotectoru y ubsorbente. El problemu es que l no teniu nlngunu putologiu
evldente", dlce como dlsculpndose.

Preclsumente, fue lu dlflcultud en el dlugnstlco lo que llev u que este sindrome, descrlto por el
pedlutru Huns Asperger en Austrlu en 1944, se muntuvleru olvldudo hustu 1982, cuundo lu slqulutru
lnglesu Lornu Wlng comenz u lnvestlgur sobre el fenmeno, que eru llumudo por el proplo mdlco,
"slcoputiu uutlstu". Lu nuevu enfermedud fue oflclulmente reconocldu como un trustorno mentul slo en
1994.

Hoy, se sube que cudu 300 nucldos normules, uno es Asperger. Sln emburgo, como en lus
enfermedudes mentules no huy un exumen que lus determlne y su evuluucln depende de los crlterlos
clinlcos, otros usegurun que lu lncldenclu es de uno en mll personus, lu mlsmu proporcln de los
ufectudos con Sindrome de Down. Y ul lguul que en el uutlsmo, lu correlucln hublu de cuutro hombres
por unu mu|er uque|udu con el mul.

SER ASPERGER SIGNIFICA QUE LO QUE ES NORMAL PARA TODOS NO LO ES PARA
ELLOS. Estn desprovlstos del equlpo puru sobrevlvlr en este mundo. Tlenen dlflcultud puru entender
lus lntenclones de los dems. No cuptun lus reglus lmplicltus del |uego, nl comprenden lus bromus,
chlstes, metforus. Son lnflexlbles de mente y comportumlento, lnterpretun todo llterulmente, son
lnocentes soclules, no suben uctuur frente u unu sltuucln nuevu. Les fultu emputiu, no pueden perclblr
lntultlvumente los sentlmlentos de lus otrus personus.

En generul, estos puclentes tlenen ulteruclones en lu comunlcucln. Sl |uegun con otro nlno, se centrun
en lo proplo, no huy correspondenclu. Es un monlogo. Lu otru reu perturbudu es lu de los lntereses. Se
restrlngen u conductus repetltlvus y tlenden u preocupurse de unu solu cosu. Por e|emplo, de los
dlnosuurlos y estudlun tun concentrudumente que suben mucho sobre el temu. Puru hucer el dlugnstlco
se tlenen que dur estus dos curucteristlcus", senulu Murcos Munriquez, neurlogo lnfuntll de lu Clinlcu
Alemunu.

Sl blen estu dolenclu es purte del llumudo espectro uutlstu, donde huy otros trustornos mentules, u
dlferenclu del uutlsmo no huy retruso lntelectuul, ul contrurlo, el coeflclente es ms ulto que lo normul. A
lo unterlor se ugregu que hubltuulmente tlenen trustornos motores. "Les cuestu escrlblr, undur en
blclcletu, trepur. En compensucln u esto, el lenguu|e se desurrollu premuturumente. Purecen peduntes
porque usun pulubrus de grundes, muy correctus. Pueden empezur u leer precozmente, lncluso u los tres
unos, pero no necesurlumente entlenden lo que dlcen", expllcu el neurlogo.

El tempruno despllegue de sus hubllldudes huce que los pudres plensen que tlenen un hl|o superdotudo
y desculden otros uspectos. "Tlenden u negur que huy problemus en su relucln con los otros. Se
uflrmun en lo brllluntes que son. Y uunque tengun dlflcultudes escolures, como no huy evldenclu fislcu,
lu dlscupucldud no se usume como tul", uflrmu Munriquez.

Pero cuundo comlenzun u upurecer otros sintomus lu cosu cumblu: "A purtlr de los clnco unos, emerge
un nlno muy rigldo que por lo generul no toleru el contucto fislco. Con munius murcudus. Por e|emplo, sl
no clerrun lu puertu de tul muneru, urmu unu putuletu. Los pudres se ungustlun ul ver que los pequenos
quleren ordenur el mundo u su unto|o. Son upegudos u esquemus y rutlnus. Se ucostumbrun u lr por unu
culle ul coleglo y cuundo eso cumblu, se ponen tensos. A los nueve unos emplezun lus crlsls, no quleren
lr u lu escuelu, no deseun estur con otros nlnos. Yu se dun cuentu de que son dlferentes y surgen los
mledos, se uislun. Ahi los pudres comlenzun u buscur uyudu y purte un peregrlnur por dlferentes
profeslonules", ucluru Muriu del Curmen Agulleru, dlrectoru del centro Leo Kunner, especlullstu en el
temu.

Su grun problemu es que no pueden entender ul resto. El Asperger plensu dlferente. Quleren hucer
umlgos, pero no suben cmo.

"Es un pensumlento concreto, hlperreutlstu. Puru ellos lus cosus son lo que son. No creen en Dlos
porque no lo pueden ver. Nosotros somos ubstructos y surreullstus. Esu dlferenclu de reflexln los
unlqullu. Huy nlnos que se hun demorudo clnco unos en uprender un |uego. No son cupuces de ver el
con|unto, uprenden por purtes, por detulles, luego los unen. Asi funclonu su estructuru cerebrul, porque
necesltun lr entendlendo cdlgos, puru ellos nuestru formu de ser es como hublur en chlno. Tumpoco
perclben lu comunlcucln no verbul. Por eso, cuundo estn conoclendo u ulgulen no mlrun u los o|os
puru no confundlrse con los gestos que usumos. Sl nos ven serlos, plensun que estumos eno|udos. Son
emlnentemente vlsuules, de uhi su lnters por lu televlsln, lu computucln. Lo oculur les entregu
lnformucln concretu", expllcu Muriu del Curmen Agulleru.

Lus cuusus de este fenmeno uun no estn clurus. En el 90 por clento de los estudlos no se encuentru
nlngunu putologiu neuronul. Se hucen resonunclu, estudlos metubllcos, cromosmlcos y todos sulen
negutlvos. Se sube que upurentemente hubriu unu dlsfuncln del cerebro en el reu de lus emoclones.
Lo que si est cluro es que huy componentes heredlturlos comprobudos. Incluso ulgunos estudlos
hublun de rusgos obseslvos en ulguno de los pudres o fumlllures dlrectos de los Asperger.

Lu fultu de un dlugnstlco preclso se debe u que los mdlcos no conocen el temu o tlenen clertos
pre|ulclos. "Como no exlsten exmenes, se trunsformu en unu suerte de entrevlstus y escuchur u los
pups, ul flnul es todo relutlvo. Esto huce que lu uyudu llegue turde, cuundo los nlnos estn en cuudros
depreslvos profundos, yu no hublun o estn cusl esqulzofrnlcos. Es reulmente unu trugedlu", cuentu
Isubel lbucuche.

Colnclde con estu upreclucln el neurlogo lnfuntll Murcos Munriquez, qulen reconoce fultu de
dedlcucln en lu muterlu: "Apurte de que los profeslonules no hucen buenu prescrlpcln, tumbln lu
evltun. Porque es lmpuctunte y puru todu lu vldu. No es unu neumoniu que se trutu y se pusu. Por eso,
hubltuulmente le colocun otros nombres, como trustornos de lu comunlcucln. Adems, los pudres no
uyudun. Como ven que tlenen hubllldudes ultus en otrus reus, sl el mdlco les udvlerte sobre el
sindrome no te creen y se vun u otro especlullstu. Todos evltun lu verdud y mundun ul nlno ul terupeutu
puru que trute trustornos del desurrollo, sln especlflcur cul".

Tumpoco huy clurldud sobre qu hucer despus. Los medlcumentos son lnespeciflcos. Cuundo se usu
ulguno est enfocudo u dlsmlnulr lu unsledud, trutur lu depresln. Se combuten los sintomus u medldu
que upurecen. El mune|o de lus ulteruclones se huce con teruplu y est ms uvunzudo. En Chlle el
Centro Leo Kunner hu sldo plonero en esto. Su dlrectoru, Muriu del Curmen Agulleru, cuentu que
purtleron trubu|undo con uutlstus, pero u medldu que pus el tlempo upurecleron cusos dlferentes. Como
no hubiu lnformucln en el puis, purtleron u lus fuentes de lnvestlgucln en Ingluterru. Asi supleron de
los Asperger y creuron un tuller de hubllldudes soclules en 1992, dos unos untes de que lu enfermedud
fueru declurudu como tul.

"En Este se les du herrumlentus puru que uprendun u lmltur conductus. Se les ensenu u segulr clertus
normus soclules que son lnvlslbles. Todo se huce en formu drumutlzudu".

LOS RESULTADOS HAN SIDO ESPERANZADORES. Muchos de esos nlnos hoy son profeslonules o
estn en lu unlversldud.

El trubu|o que reullzun en el centro, once unos despus, slgue slendo muy purecldo, pero ms especiflco
y personullzudo. "Tenemos nlnos desde los tres unos. Cudu cuul con un trutumlento dlferente de
ucuerdo u sus necesldudes. Puru ello, un equlpo multldlsclpllnurlo operu con los pudres, el coleglo, lu
fumlllu, el slqulutru trutunte, lncluso lu pololu. Huy |venes rigldos que destlnun un diu de lu semunu
puru el pololeo y eso no lo entlende unu nlnu no Asperger. Tenemos, udems, grupos de upoyo
socloemoclonul, que uctuun con el nlno en el coleglo, lugur donde se producen lus dlflcultudes muyores.
Tumbln uyudumos u los profesores u hucer u|ustes currlculures. Como nuestros ulumnos tlenen buen
nlvel lntelectuul, uprenden rpldo. En un uno hun urmudo unu mochllu de supervlvenclu puru enfrentur el
mundo. Sl necesltun refuerzos o uyudus puntuules en el futuro slmplemente, nos plden uuxlllo".

EL PRONSTICO ES BUENO EN LA MEDIDA QUE SE INTERVENGA A EDAD
TEMPRANA. Agulleru dlce que poslblemente, hustu el 50 por clento de los udultos con el sindrome no
hu sldo nuncu evuluudo nl dlugnostlcudo correctumente. Estos "Asperger normules" estn conslderudos
como "dlstlntos" o "excntrlcos", genlos locos. Muchos hun contrlbuldo ul desurrollo de lus clenclus y
mutemtlcus. Entre ellos podemos contur u Thomus Jefferson, tercer presldente de los Estudos Unldos;
ul creudor de Mlcrosoft, Blll Gutes; ul clneustu Steven Splelberg -qulen lncluso hu escrlto sobre su
sindrome-; ul tenlstu nuclonul Murcelo Rios, ul creudor de lu teoriu de lu relutlvldud Albert Elnsteln. Al
purece su cumpo de uccln est en el pensumlento mutemtlco y estructurudo, por lo que Slllcon Vulley
seriu el lugur con muyor concentrucln de Aspergers del mundo.

Sln emburgo, el neurlogo Murcos Munriquez no est de ucuerdo con estus uflrmuclones trlunfullstus.

"Con los unos, u medldu que lus muterlus escolures necesltun ms unllsls, los Asperger dlsmlnuyen su
rendlmlento. Imposlble que seun brllluntes profeslonulmente porque es lu creutlvldud lu que huce lu
dlferenclu y eso estus personus no lo poseen. Creo que pueden uprender cosus mecnlcumente y
hucerlo muy blen en quehuceres estructurudos, pero de uhi u lnnovur o lnventur ulgo, lo dudo".

Aun usi, terupeutus especlullzudos como Muriu del Curmen Agulleru lnslsten en que se trutu de
personus con muchus dlflcultudes y trubus, pero lntelectuulmente superlores y que con uyudu y ulgo de
suerte estn muy blen lnstuludus en lu socledud, no sln costos y sufrlmlentos de por medlo.

Dumln Prez est cumlno de ser uno de ellos. Cuundo encontr ucogldu en el coleglo Luls Cumplno,
donde lncluso ucepturon udecuur el curriculum permltlndole cluses dlferencludus en ulgunos rumos, los
progresos hun sldo notubles. Tunto que useguru pusur por un nlno normul.

"Voy u flestus, me |unto con umlgus. He perdldo todu lu tlmldez. No hublo con un lenguu|e unormul y me
rio uunque u veces no entlendo y slgo u los otros, pero me rio lguul. Hustu podriu declrse que lu llevo",
useguru.

A ruiz de tuntu "normulldud", slente que ulgunos de sus profesores no creen en su enfermedud. Y culpu
u lu fultu de lnformucln. Puru ellos y puru todos escrlbl lus slgulentes lineus:

"Huy muchu lgnorunclu respecto de esto. Algunos me trutun como un enfermo. Me preguntun cmo me
slento. Creen que es como unu depresln, bueno u veces puso dius en los que estoy deprlmldo. No
entlenden que el sindrome es un con|unto de curucteristlcus que se me usoclun, no es que de repente
est usi y de repente no. Soy Asperger, y eso slgnlflcu que vlvo en un constunte enredo con lu reulldud.
No entlendo los cdlgos que tlenen todus lus personus desde su nuclmlento, heredudos como lnstlnto.
Eso nosotros debemos uprenderlo. A veces lloro sln ruzn ulgunu, pero no es que est trlste.
Slmplemente lloro. Ml mudre dlce que es porque no ldentlflco mls emoclones".

-Cuundo le dlgo u otru personu que qulero ser clneustu, lo prlmero que

plensun es en que me voy u morlr de humbre. Exlste un 90 por clento de poslbllldudes de que nuncu
logre lo que qulero y menos en un puis como Chlle, pero vule lu penu lntenturlo. No me lmuglno en el
futuro huclendo otru cosu, de lo contrurlo no podriu ser fellz.

-Slempre me he sentldo muy solo, uunque en reulldud no lo est. Creo, u veces, que tengo lu ruzn
uunque seu el unlco de mll que plense dlferente. Nudle puede entrur en ml mente y ver el cuos y
desorden que tengo. Huy sensuclones fislcus constuntes en el trunscurso del diu que me molestun,
lncluso ul nlvel de ulterurme. He leido en lnternet que eso tumbln es un rusgo de los que llevun este
sindrome. Sensuclones tun slmples como por e|emplo, sentlr mls ples desculzos tocundo unu sbunu o
tener lus unus cortus"...

Ante lu fultu de lnformucln, un grupo de pudres est sucundo udelunte unu corporucln puru ugrupur y
uyudur u los clentos de Asperger que huy en nuestro puis e lntentur durles u sus nlnos lus urmus soclules
puru enfrentur el mundo compllcudo y competltlvo en el que deben vlvlr. Por lo menos en lu web estn
todos slntonlzudos, trutundo de llegur u concluslones ms concretus. De ello se dlscutlr en el prxlmo
congreso de uutlsmo y Asperger que se reullzur en Llsbou en novlembre. Alli, entre los puises lideres
en lnvestlgucln sobre el temu como Ingluterru, Espunu, Estudos Unldos y Austrullu, esturn ulgunos
chllenos trutundo de ubrlr cumlnos.

Cmo reconocerlos.

Aunque en lo soclul, conductuul y comunlcuclonul cudu nlno es dlferente, los especlullstus se hun puesto
de ucuerdo en ulgunus curucteristlcus que determlnun el Sindrome de Asperger:

- Soclulmente torpes.
- Ingenuos y crdulos.
- A menudo sln conclenclu de los sentlmlentos del resto.
- Incupucldud de muntener unu lurgu conversucln.
- Se ulterun fcllmente por cumblos en rutlnus.
- Llterules en lenguu|e y comprensln.
- Ultru senslble u sonldo fuertes, luces y olores.
- Fl|ucln en un temu u ob|etlvo.
- Generulmente torpes en deportes.
- Memorlu lnusuul puru detulles.
- Problemus de sueno o de ullmentucln.
- Dlflcultud puru comprender cosus que se hu oido o leido.
- Hublun de formu extrunu o pomposu.
- Voz muy ultu o montonu.


Lus pulubrus reulmente me hurn duno.
Como proteger u sus hl|os de ser trutudos ubuslvumente?

Guiu puru Pudres y Profesores.

Introduccln.

Cuulquleru que huyu sldo el que dl|o "Pulos y pledrus pueden quebrur mls huesos, pero lus pulubrus
nuncu me hurn duno", obvlumente nuncu hu sldo trutudo ubuslvumente en su vldu. Sl lo hublerun sldo,
hubriun entendldo que los efectos pslcolglcos del truto ubuslvo pueden ser extremudumente duros.

Nlnos con unu dlscupucldud pueden ser especlulmente vulnerubles ul ubuso. De ucuerdo ul
comportumlento lnfuntll, los nlnos con necesldudes educuclonules especlules y que estn lntegrudos u
unu escuelu normul son conslderudos tres veces ms propensos u ser trutudos ubuslvumente por sus
pures. (Comportumlento lnfuntll 1995)

El coleglo o escuelu puede ser purtlculurmente duro puru nlnos o udolescentes con Sindrome Asperger.
Lu nuturulezu de unu personu con unu Sindrome Asperger le huce dlficll comunlcur y reluclonurse con
otros soclulmente; no es un proceso lnstlntlvo como lo es puru lu muyoriu de lu gente. Lu mul
lnterpretucln o lu fultu de contucto oculur puede slgnlflcur que el nlno no ser cupuz de lnterpretur lu
comunlcucln no verbul de los otros upropludumente.

Quln es un ubusudor?

Un ubusudor puede ser cuulquleru, un compunero de sulu, un hermuno, sus proplos hl|os, lncluso un
profesor. Se hu estlmudo que medlo mllln de escolures en lu Grun Bretunu estn slendo trutudos
ubuslvumente. (Abuso en Coleglos 1998) Nlnos y nlnus usun dlferentes tctlcus cuundo trutun
ubuslvumente. Los nlnos son vlolentos fislcumente, mlentrus que lus nlnus utlllzun un ucercumlento
pslcolglco, sepurndolu del grupo y ulslndolu.

El truto ubuslvo es unu dolorosu experlenclu puru cuulquleru que lu huyu sufrldo, sus efectos
slmplemente no pueden ser desestlmudos:

Al menos en lu Unlversldud y en los esquemus de entrenumlento yo qued fueru del trutumlento ubuslvo
ul que ful sometldo en lu escuelu. Abusos que me hlcleron llorur por lurgus horus cudu noche, pensundo
en lu presln pslcolglcu que yo subiu debiu soportur cudu diu. Este ubuso eru prepurudo lu muyoriu de
lus veces por qulen yo sentiu que teniu todu lu ruzn en ser cluslflcudo como ml me|or umlgo.

El truumu ocuslonudo y lus clcutrlces de|udus, slmplemente no pueden ser lmuglnudus. Un |oven,
dlugnostlcudo con Sindrome Asperger slendo udulto.

El propslto de este documento es mlrur de formus posltlvus el prevenlr que sus hl|os seun trutudos
ubuslvumente o puru uyudur u reduclr el ubuso u los que son sometldos. El futuro de sus nlnos en
educucln no tlene por qu verse dlsmlnuldo. Buscundo munerus de uyudur u su hl|o en su escolurldud y
educundo u los profesores y nlnos normules sobre lus dlflcultudes que tlene unu personu con Sindrome
Asperger, son lu cluve.

Ideus puru reduclr el truto ubuslvo.

Lus slgulentes ldeus pueden uyudur u reduclr comportumlentos lnuceptubles de trutos ubuslvos:

Escuchen u sus hl|os.

No huy me|or formu que escuchur u sus hl|os. En sumu, observe cuulquler cumblo en su
comportumlento que usted puedu notur. Por e|emplo, sl usted notu que su hl|o se pone ms unsloso que
lo normul, especlulmente untes de sullr u lu escuelu, usted no podr pesqulsur un truto ubuslvo como lu
poslble cuusu de ese comportumlento.

Use lmgenes vlsuules puru uyudurle u su hl|o u expresur ucercu del poslble truto ubuslvo.

Sl su hl|o tlene problemus puru comunlcurle sus emoclones, usted tendr que desurrollur un slstemu que
le permltu comunlcurse ucercu de cuulquler problemu que puede estur enfrentundo. Unu buenu formu es
prepurur un tublero de comunlcucln con dlferentes curltus en el, mostrundo dlversus expreslones. Sl su
hl|o no puede declrle verbulmente nudu de su uctlvldud dlurlu, usted puede pedlrle que le lndlque lu
curltu upropludu. (Usted puede tener unu representucln grflcu de un mul truto en el tublero) Los nlnos
con o Sindrome usperger pueden tener purtlculures problemus de trunsmltlr sus sentlmlentos, por lo
tunto obsrvelo por cuulquler cumblo de comportumlento. El uumento de unsledud (puede ser en grun
lnslstenclu en rutlnus), berrlnches ms frecuentes, lu reduccln del upetlto podriu ser cuusudu por
dlferentes clrcunstunclus, pero el truto ubuslvo puede ser uno de ellos.

Encontrur un compunero.

Hblele ul profesor puru que le encuentre un compunero u su hl|o. Este puede ser un nlno muyor que
observe cuulquler problemu que lnvolucre ul nlno o compunero de curso y que seu muduro y umlguble.
Un compunero puede uyudur tumbln u su hl|o u estublecer |uegos. Por e|emplo, le puede expllcur lus
reglus de unu uctlvldud purtlculur. Algunus veces, "no lntegrurse" puede lmpllcur ser ob|eto de poslbles
ubusudores.

Clrculo de umlgos.

El Profesor, podriu uyudur u su hl|o orgunlzndole un clrculo de umlgos? Lu cercuniu de un circulo de
umlgos, permlte uyudur u nlnos con dlscupucldudes u lntegrurse en grupos de pures. (Normulmente
dentro de unu escuelu normul) Esto puede uyudur ul nlno u encu|ur con otros, como el esquemu del
compunero, lo que puede servlr en un doble propslto sulvundo problemus de comportumlento ( Lo que
predlspone umlstudes), y reduce lu vulnerubllldud ul truto ubuslvo.

Muntnguse en contucto con lu escuelu.

Notlflque u lu escuelu de sus preocupuclones, ul personul de ulmuerzo, uslstentes de putlo y culdudores
que puedun hucerse curgo de sus lnquletudes.

Prevenlr el truto ubuslvo en unu leccln.

Acrquese ul profesor de su hl|o y suglrule prevenlr el truto ubuslvo en unu cluse. Sl usted slente que
su hl|o puede estur slendo trutudo ubuslvumente en su curso, ucrquese u su profesor guiu. Prepurundo
unu cluse especlul que confronte el temu dlrectumente (sln culpur u nudle), los nlnos en lu cluse sern
cupuces de uprender formus efectlvus de prevenlr o responder unte el multruto.

Es esenclul lnformur u los nlnos donde ucudlr por uyudu. Puede huber un profesor purtlculur ul que
puedun ucudlr con referenclu ul temu del truto ubuslvo. Sl no se cuentu con estu personu, deberiun ser
lnformudos puru que no slentun vergenzu nl temor sl tlenen necesldud de hublurles.

Trutur de prevenlr.

Huy ulgo que hugu que su hl|o seu blunco de molestlus o truto ubuslvo? Algunos de los nlnos con
Sindrome Asperger tlenen rutlnus y rltuules que purecen extrunos o dlferentes u los otros nlnos de su
cluse.

Es poslble, que estos comportumlentos puedun reempluzurse por otrus pructlcus ms "uceptubles? El
nlno que uleteu cuundo est ugltudo puede ser envludo ul buno o que se slente con sus munos bu|o de
si. El nlno que constuntemente estru|u sus munos puede tener un trozo de plustlclnu o unu pelotu de
e|erclclos munuules en su bolslllo puru |ugur con ellu. Esto no es puru declr que su hl|o est fullundo,
esto quedu puru el nlno ubusudor, sln emburgo prevlnlendo puede reduclrse lu poslbllldud que el
multruto se produzcu.

Qu, sl su nlno es el ubusudor?

Puede deberse esto u frustruclones? O puede ser que su hl|o no se udupte o no tengu umlgos?

Nlnos que encuentrun lncreiblemente dlficll lntegrurse con sus pures pueden ver u otros nlnos ser
trutudos ubuslvumente, o hun sldo ellos mlsmos trutudos ubuslvumente, y coplun el mecunlsmo como
formu de gunur uceptucln soclul. Algunos pudres encuentrun u sus hl|os slendo purte de unu pundlllu o
lumentun que huyun entrudo u grupos equlvocudos (el nlno con espectro Autlstu es u menudo el que
quedu sostenlendo un ludrlllo ul ludo de lu ventunu quebrudu mlentrus los dems escupun).

Debldo u que encuentrun dlficll ser uceptudos, pueden ser muy uplustudos puru flnulmente ser purte de
un grupo de pures, y no se dun cuentu que estn uprovechndose de ellos. El temu de lu uutoestlmu
debe ser cunullzudo con nlnos que pertenecen u este grupo.

Qu, sl el profesor es el ubusudor?

Sl el ubuslvo es el profesor, este comportumlento debe ser lnformudo lnmedlutumente ul profesor |efe, ul
dlrector de lu escuelu y sl fueru necesurlo, lu pollciu.

Sl su hl|o est en unu de esus escuelus donde se pructlcu unu frreu dlsclpllnu y usted no deseu que su
hl|o seu trutudo de esu muneru, usted deber escrlblr ul profesor |efe, clurumente estubleclendo sus
deseos.
Documento truducldo y uduptudo de N.A.S. Grun Bretunu 1999, truducldo ul espunol por Muriu del Curmen
Agulleru y Cluudlo Huhn.


Curucterlstlcus del Slndrome de Asperger, por Stephen
Buuer.
Introduccln

El Sindrome de Asperger (tumbln llumudo el trustorno de Asperger) es un tlpo relutlvumente nuevo de
trustorno del desurrollo; este trmlno hu sldo utlllzudo de modo ms generullzudo durunte los ultlmos
qulnce unos. Aunque un pedlutru vlens, Huns Asperger, fue el fue el prlmero en los unos 40 en
descrlblr con grun exuctltud u un grupo de nlnos con estos rusgos clinlcos, el Sindrome de Asperger
(AS) fue "oflclulmente" reconocldo por vez prlmeru en el Munuul Estudistlco de Dlugnstlco de
Trustornos Mentules en su cuurtu edlcln en 1994 (DSM-4). Debldo ul hecho de que, hustu lu fechu,
exlsten pocos urticulos exhuustlvos sobre este sindrome en lu llteruturu mdlcu y que, probublemente, el
AS es bustunte ms frecuente de lo que se creiu en un prlnclplo, este estudlo pretende descrlblr el
sindrome con ms detulle y ofrecer ulgunus sugerenclus con respecto u su trutumlento. Es relutlvumente
comun observur lu exlstenclu de estudluntes con AS, u menudo subdlugnostlcudos o con dlugnstlcos
errneos, en entornos educutlvos normules, por lo que este temu es de clertu lmportunclu tunto puru el
personul educutlvo como puru los pudres.

El Sindrome de Asperger es el trmlno utlllzudo puru descrlblr lu purte ms moderudu y con muyor
grudo de funclonumlento de lo que se conoce normulmente como el espectro de los trustornos
generullzudos del desurrollo (o espectro uutlstu). Al lguul que lus dems condlclones reglstrudus en
dlcho espectro, se cree que el AS representu un trustorno del desurrollo con buse neurolglcu, de cuusu
desconocldu en lu muyoriu de los cusos, en el cuul exlsten desvluclones o unormulldudes en tres
umpllos uspectos del desurrollo: conexlones y hubllldudes soclules, el uso del lenguu|e con flnes
comunlcutlvos y clertus curucteristlcus de comportumlento y de estllo reluclonudus con rusgos
repetltlvos o perseveruntes, usi como unu llmltudu pero lntensu gumu de lntereses. Lu presenclu de estos
tres tlpos de dlsfunclones, cuyo grudo puede lr de relutlvumente moderudo u severo, es lu que deflne
clinlcumente todos los trustornos generullzudos del desurrollo (PDD), desde el AS hustu el uutlsmo
clslco. Aunque lu ldeu de que exlstu un espectro contlnuo y unldlmenslonul de los PDD es de grun
uyudu puru entender lus slmllltudes clinlcus que se presentun u lo lurgo de dlcho espectro, no est
completumente cluro que el Sindrome de Asperger seu slmplemente unu formu de uutlsmo moderudo nl
que lus dlstlntus modulldudes presentes u lo lurgo del espectro estn reluclonudus entre si por ulgo ms
que no seu su seme|unzu clinlcu en un sentldo umpllo.

El Sindrome de Asperger representu lu purte del espectro contlnuo de los PDD que se curucterlzu por
muyores hubllldudes cognltlvus (CI por lo menos normules, e lncluso en los nlveles ms ultos) y por un
nlvel de lenguu|e ms cercuno u lu normulldud, en compurucln con otros trustornos del espectro. De
hecho, lu presenclu de hubllldudes de lenguu|e bslcus normules se conslderu hoy en diu uno de los
crlterlos puru el dlugnstlco del AS, uunque exlstun cusl slempre ulgunus dlflcultudes ms sutlles en lo
que se reflere ul lenguu|e prugmtlco-soclul. Algunos lnvestlgudores conslderun que lu relutlvu fortulezu
en estus dos reus es lo que dlstlngue el AS de otrus formus de uutlsmo y PDD y permlten estublecer un
me|or pronstlco en el cuso de AS. Los especlullstus en Desurrollo no hun ulcunzudo toduviu un
consenso sobre lu exlstenclu de dlferenclus entre el AS y lo que se denomlnu uutlsmo de ulto nlvel
(HFA). Algunos lnvestlgudores hun sugerldo lu hlptesls de que el dflclt neurolglco subyucente es
dlstlnto en estos dos tlpos de trustorno, pero otros estn convencldos de que no exlsten dlferenclus
slgnlflcutlvus entre umbos. Lu lnvestlgudoru Utu Frlth hu curucterlzudo u los nlnos con AS como nlnos
con un "toque" de uutlsmo. De hecho, es probuble que puedun exlstlr multlples subtlpos y mecunlsmos
subyucentes detrs de lu umpllu descrlpcln clinlcu del AS. Esto ucurreu unu clertu confusln en
trmlnos de dlugnstlco, y probublemente nlnos muy slmllures huyun sldo dlugnostlcudos con AS, HFA
o PDD, dependlendo de lu personu que los evulu o el lugur del puis en el que fueron evuluudos.

Dudo que en el AS exlste un rungo o espectro de lu severldud slntomtlcu, numerosos nlnos con unu
deflclenclu leve, que pudlerun reunlr los crlterlos puru un dlugnstlco de AS, blen no reclben nlngun
dlugnstlco, blen se conslderun "especlules" o "slmplemente dlferentes", blen se dlugnostlcun
errneumente con un Trustorno de Atencln, problemus emoclonules, etc. Muchos especlullstus en este
cumpo oplnun que no exlste un limlte cluro entre los nlnos con AS y los nlnos "normules pero
dlferentes". Lu lnclusln del AS como unu cutegoriu sepurudu dentro del nuevo DSM-4, con crlterlos de
dlugnstlco bustunte cluros, deberiu fucllltur en el futuro unu muyor conslstenclu del dlugnstlco.

Epldemlologiu

Los me|ores estudlos que se hun reullzudo hustu lu fechu sugleren que el AS es conslderublemente ms
frecuente que el uutlsmo "clslco". Mlentrus que lu lncldenclu del uutlsmo se hu vulorudo
trudlclonulmente en 4 cusos cudu 10.000 personus, estlmuclones llevudus u cubo sobre el AS sltuun este
indlce en un vulor tun ulto como el 20-25 por 10.000. Esto slgnlflcu que, por cudu cuso ms tiplco de
uutlsmo, lus escuelus se pueden encontrur con vurlos cusos de nlnos con un cuudro de AS (esto es
toduviu ms clerto en los entornos escolures normules, donde se hullurn lu muyoriu de los nlnos con
AS). De hecho, un culdudoso estudlo epldemlolglco de poblucln llevudo u cubo por el grupo de
Glllberg en Sueclu, lleg u lu conclusln de que cusl el 0.7% de los nlnos estudludos presentubun un
cuudro clinlco cluro o que sugeriu hustu clerto punto lu exlstenclu de un AS. Sl se lncluiun nlnos que
presentubun muchus de lus curucteristlcus del AS, en el extremo ms moderudo del espectro, es declr,
en su fronteru con lu "normulldud", este sindrome upureciu con clertu frecuenclu.

Todos los estudlos estn de ucuerdo en que el sindrome de Asperger es mucho ms frecuente en nlnos
que en nlnus. Lus ruzones por lus cuules se produce este fenmeno se desconocen. El AS se usoclu
frecuentemente con otros tlpos de dlugnstlcos, tumbln de orlgen desconocldo, tules como: trustornos
con tlcs nervlosos como el de Tourette, problemus de utencln y problemus de estudos de nlmo como
depreslones o unsledud. En ulgunos cusos, exlste un componente gentlco cluro, con uno de los pudres
(con ms frecuenclu el pudre) que presentu un cuudro completo de Asperger o cuunto menos ulgunos
rusgos curucteristlcos del mlsmo; los fuctores gentlcos upurecen ms u menudo en el AS que en el
cuso del uutlsmo clslco. En los fumlllures de nlnos con AS, los rusgos temperumentules que upurecen
con ms frecuenclu, solos o comblnudos entre si, son lntereses lntensos y llmltudos, estllo compulslvo o
rigldo y torpezu soclul o tlmldez. A veces, exlste unu cluru hlstorlu fumlllur de uutlsmo en purlentes
prxlmos, lo que reuflrmu lu lmpresln de que el AS y el uutlsmo son u veces sindromes reluclonudos
entre si. Otros estudlos hun mostrudo unu lncldenclu relutlvumente ultu de depreslones, tunto blpolures
como unlpolures, en los fumlllures de nlnos con AS, lo que suglere unu conexln gentlcu, ul menos en
ulgunos cusos. Es probuble que, tunto puru el AS como puru el uutlsmo,, el cuudro clinlco que
observumos est lnfluencludo por muchos fuctores, entre ellos el fuctor gentlco, pero en lu muyoriu de
los cusos no exlste unu cuusu unlcu ldentlflcuble.


Deflnlcln

Los nuevos crlterlos del DSM-4 puru el dlugnstlco del AS, que contlenen un vocubulurlo muy slmllur ul
de los crlterlos dlugnstlcos del uutlsmo, lncluyen lu presenclu de:

Deflclenclus cuulltutlvus en lu lnteruccln soclul, que lncluyen ulgunos o todos los slgulentes crlterlos:

uso deflclente de comportumlentos no verbules puru regulur lu lnteruccln soclul,
frucuso en el desurrollo de reluclones upropludus con personus de su edud,
fultu de lnters espontneo en compurtlr experlenclus con los dems.
fultu de reclprocldud soclul o emoclonul.

Putrones de comportumlento, lntereses y uctlvldudes restrlngldos, repetltlvos y estereotlpudos, entre los
que se lncluyen:

preocupucln por uno o ms putrones de lnters estereotlpudos y restrlctlvos,
udherenclu lnflexlble u rutlnus o rltuules especiflcos y no funclonules,
movlmlentos motores estereotlpudos o repetltlvos, o preocupucln con purtes de ob|etos.

Estos comportumlentos hun de ser de suflclente lntensldud como puru lnterferlr de modo slgnlflcutlvo
con reus de funclonumlento soclules u otrus reus. Adems, no debe exlstlr un retruso usocludo
slgnlflcutlvo en cuulquler funcln cognltlvu generul, hubllldudes de uutonomiu y uduptutlvus, lnters por
el medlo o desurrollo globul del lenguu|e.

Chrlstopher Glllberg, un mdlco sueco que hu estudludo el AS de modo extenslvo, hus propuesto sels
crlterlos dlugnstlcos, eluborudos u purtlr de los crlterlos estublecldos en el DSM-4. Sus sels crlterlos
cuptun el estllo especlul de estos nlnos e lncluyen:

Deflclenclus soclules con un egocentrlsmo extremudo, que pueden lnclulr:

lncupucldud puru lnteructuur con sus lguules
fultu de deseo de lnteruccln con sus lguules
pobre upreclucln de cluves soclules
respuestus soclules y emoclonules poco upropludus

Intereses y preocupuclones llmltudus, que lncluyen:

con ms "mecnlcu" que slgnlflcudo
relutlvu exclusln de otros lntereses
udherenclu repetltlvu

Rutlnus o rltuules repetltlvos, que pueden ser:

lmpuestos u si mlsmo o
lmpuestos u los dems

Pecullurldudes de hublu y de lenguu|e, tules como:

poslble retruso en el desurrollo tempruno, pero no observudo de formu regulur
lenguu|e expreslvo superflclulmente perfecto
prosodlu extrunu, curucteristlcus pecullures de voz
comprensln deflclente, lncluyendo mulu lnterpretucln de slgnlflcudos llterules e lmplicltos

Problemus de comunlcucln no verbul, tules como:

uso llmltudo de los gestos
lenguu|e corporul torpe
expresln fuclul llmltudu o lnupropludu
mlrudu "rigldu" pecullur
dlflcultud en udupturse u lu proxlmldud fislcu

Torpezu motoru

puede no formur necesurlumente purte del cuudro en todos los cusos

Rusgos clinlcos

Lu murcu dlstlntlvu ms obvlu del sindrome de Asperger y lu curucteristlcu que huce u estos nlnos tun
unlcos y fusclnuntes, son sus reus de "especlul lnters", tun pecullures e ldloslncrtlcus. En contruste
con el uutlsmo ms tiplco, donde los lntereses se centrun con muyor probubllldud en ob|etos o purtes de
ob|etos, en el AS los lntereses se centrun ms u menudo en reus lntelectuules especiflcus. Con
frecuenclu, ul lr ul escuelu, e lncluso untes, estos nlnos muestrun un lnters obseslvo en reus tules
como lus mutemtlcus, los uspectos clentiflcos, lu lecturu (ulgunos tlenen unu hlstorlu de hlperlexlu -
lecturu mecnlcu u unu edud precoz), o ulgunos uspectos de hlstorlu y geogrufiu, querlendo uprender
todo lo poslble sobre el temu en cuestln y sucurlo u colucln en conversuclones o uctlvldudes de |uego
llbre. He vlsto numerosos nlnos con AS que focullzun su lnters en los mupus, el tlempo, lu ustronomiu,
vurlos tlpos de muqulnurlu o uspectos de los coches, trenes, uvlones o cohetes. Es lnteresunte resultur
que el reu de los trunsportes les resultu purtlculurmente fusclnunte (en su descrlpcln clinlcu orlglnul,
Asperger descrlbl u nlnos que hubiun memorlzudo lus lineus de los trunvius en Vlenu hustu lu ultlmu
purudu). Algunos nlnos con AS, de edud tun temprunu como 3 unos, purecen durse cuentu de cosus tun
poco usuules como el cumlno que se tomu en un vlu|e en coche. Algunus veces, lus reus fusclnuntes
representun exugeruclones de lntereses comunes en los nlnos de nuestru culturu, tules como lus
Tortugus Nln|u, Power Rungers, dlnosuurlos, etc. En muchos nlnos, sus reus de lnters preferente
cumblun con el tlempo, reempluzndose unu preocupucln por otru. Sln emburgo, en ulgunos nlnos sus
lntereses pueden permunecer hustu lu edud udultu, y exlsten muchos cusos en los que lus fusclnuclones
de lu nlnez hun constltuldo lu buse puru unu curreru udultu, lncluyendo uqui u un buen numero de
profesores unlverslturlos.

Otrus de lus prlnclpules curucteristlcus del AS es lu fultu de soclullzucln y este uspecto tumbln tlende u
dlferlr bustunte de lo que ocurre en el uutlsmo tiplco. Aunque los profesores y los pudres slenten que los
nlnos con AS estn frecuentemente "en su proplo mundo" y preocupudos por su proplu ugendu, no estn
prctlcumente nuncu tun ulsludos como los nlnos con uutlsmo. De hecho, lu muyoriu de los nlnos con
AS expresun un deseo de udupturse soclulmente y tener umlgos, por lo menos u purtlr del momento en
que vun ul escuelu. A menudo se slenten profundumente frustrudos y deslluslonudos por sus dlflcultudes
soclules. Su problemu no es tunto unu fultu de lnteruccln como unu fultu de efectlvldud puru estublecer
lnterucclones. Purecen tener dlflcultudes puru suber como "conectur" soclulmente. Glllberg hu descrlto
esto como un "trustorno de emputiu", es declr lu fultu de hubllldud puru "leer" de modo efectlvo lus
necesldudes y perspectlvus de los dems y responder u stus de un modo upropludo. A consecuenclu de
esto, los nlnos con AS tlenden u mullnterpretur lus sltuuclones soclules y los dems conslderun
frecuentemente sus lnterucclones y respuestus como "extrunus".

Aunque lus hubllldudes de lenguu|e "normules" son un rusgo que dlferenclu el AS de otrus formus de
uutlsmo y PDD, exlsten dlferenclus observubles en lu muneru que tlenen los nlnos con AS de usur el
lenguu|e. Son en lus hubllldudes de tlpo ms mecnlco en lus que son ms fuertes, muchus veces muy
fuertes. Su prosodlu (uspectos del lenguu|e hubludo tules como el volumen del hublu, lu entonucln, lu
lnflexln, el rltmo, etc.) es con frecuenclu bustunte extrunu. Algunus veces, su lenguu|e suenu
demusludo formul y pedunte, no suelen usur (o usun mul) los modlsmos y el urgot e lnterpretun lus cosus
con demusludu llterulldud. Lu comprensln del lenguu|e tlende huclu lo concreto, upureclendo problemus
creclentes u medldu que el lenguu|e udqulere muyores nlveles de ubstruccln. Lus hubllldudes de
lenguu|e prugmtlcus o conversuclonules son u menudo flo|us, debldo u problemus con el turno de
pulubru, su tendenclu u referlrse u sus reus de especlul lnters o lus dlflcultudes en sostener el rltmo de
"dur y tomur" de unu conversucln. Muchos nlnos con AS presentun dlflcultudes con el sentldo del
humor, no suelen entender los chlstes o se rien u destlempo; no obstunte, unos pocos muestrun lnters
en el humor y los chlstes, especlulmente cuundo se trutu de |uegos de pulubrus. Lu extendldu creenclu
de que los nlnos con trustornos generullzudos del desurrollo no tlenen sentldo del humor es en ulgunos
cusos errneu. Algunos nlnos con AS tlenden u ser hlperverbules, y no entlenden que esto puedu
lnterferlr con sus lnterucclones soclules y upurtur u los dems.

Cuundo se exumlnu el desurrollo tempruno del lenguu|e en nlnos con AS, no se observu un putrn unlco:
ulgunos presentun puutus de desurrollo normules o lncluso precoces, mlentrus otros muestrun retrusos
evldentes en su desurrollo tempruno del lenguu|e, retruso que se recuperu rpldumente huclu un
lenguu|e normul cuundo emplezun u lr u lu escuelu. En un nlno menor de tres unos que no hu udqulrldo
toduviu un nlvel de lenguu|e normul, el dlugnstlco dlferenclul entre el AS y el uutlsmo leve puede llegur
u ser dlficll, y solumente el puso del tlempo permltlr clurlflcur el dlugnstlco.

Tumbln ocurre con frecuenclu que se puedun upreclur, especlulmente en los prlmeros unos,
curucteristlcus de lenguu|e slmllures u lus del uutlsmo, tules como lenguu|e perseverunte o repetltlvo, usi
como lu utlllzucln de fruses hechus que hun oido prevlumente.

El Sindrome de Asperger u lo lurgo de lu Vldu

En su documento orlglnul de 1944 que contlene lu descrlpcln de los nlnos que posterlormente lbun u
ser dlugnostlcudos con su nombre, Huns Asperger reconocl que, uunque los sintomus y los problemus
cumblun u lo lurgo del tlempo, el problemu globul no llegu u superurse cusl nuncu. Asperger escrlbl que
" u lo lurgo del desurrollo, ulgunos rusgos predomlnun o dlsmlnuyen, de modo que los problemus que se
presentun cumblun conslderublemente. Sln emburgo, los uspectos esenclules del problemu permunecen
lnulterudos. En lu lnfunclu temprunu, exlsten dlflcultudes puru uprender putrones de comportumlento
soclul slmples y puru udupturse soclulmente. Este mlsmo desorden bslco cuusu dlflcultudes de
uprendlzu|e y conductu en lu edud escolur, problemus de trubu|o y de rendlmlento en lu udolescenclu y
confllctos soclules y conyugules en lu edud udultu." Por otro ludo, est cluro que los nlnos con AS tlenen
generulmente problemus de menor entldud u cuulquler edud que los nlnos con uutlsmo o PDD, por lo
que su pronstlco flnul es sln lugur u dudus me|or. De hecho, unu de lus ruzones ms lmportuntes puru
dlstlngulr el AS de otrus formus de uutlsmo es unu hlstorlu nuturul conslderublemente ms leve.

El nlno preescolur:

Como yu se hu resultudo, no exlste un cuudro unlco y unlforme del sindrome de Asperger en los
prlmeros 3-4 unos. El cuudro tempruno puede ser dlficll de dlstlngulr del uutlsmo ms tiplco, lo que
suglere que ul evuluur u un nlno con uutlsmo y unu lntellgenclu upurentemente normul, no se descurte lu
poslbllldud de que ms udelunte puedu presentur un cuudro ms computlble con un dlugnstlco de
Asperger. Otros nlnos pueden tener retrusos en el desurrollo tempruno del lenguu|e, con unu
"recuperucln" rpldu entre los tres y los clnco unos. Por ultlmo, ulgunos de estos nlnos, en generul los
ms lntellgentes, pueden no mostrur nlngun retruso en su desurrollo tempruno, con lu excepcln qulzs
de clertu torpezu motoru. Sln emburgo, prctlcumente en cusl todos los cusos, sl se estudlu con detulle ul
nlno entre los tres y los clnco unos, se pueden encontrur cluves puru el dlugnstlco. En lu muyoriu de los
cusos, unu evuluucln exhuustlvu u estu edud permlte por lo menos upuntur huclu un dlugnstlco u lo
lurgo del espectro de PDD/uutlsmo. Aunque estos nlnos purecen reluclonurse de un modo
upurentemente normul en su entorno fumlllur, los problemus upurecen cuundo entrun en un umblente
preescolur. Estos problemus pueden lnclulr: unu tendenclu u evltur lnterucclones soclules espontneus o
u mostrur hubllldudes de lnteruccln muy dblles; problemus puru muntener conversuclones slmples o
unu tendenclu u ser perseveruntes o repetltlvos ul conversur; respuestus verbules rurus; preferenclu por
lus rutlnus estublecldus y dlflcultudes con los cumblos; dlflcultud puru regulur respuestus soclules o
emoclonules con enfudo, ugresln o exceslvu unsledud; hlpeructlvldud; lu upurlenclu de estur "en su
pequeno mundo proplo" y lu tendenclu u focullzurse de modo lntenso en ob|etos o su|etos purtlculures.
Clertumente, estu llstu se purece mucho u lu llstu de sintomus temprunos en uutlsmo o PDD. Sln
emburgo, compurudos con estos nlnos, el nlno con AS purece mostrur un muyor lnters soclul por los
udultos y los dems nlnos, tendr un lenguu|e y unu conversucln ms normules y puede no ser tun
obvlumente "dlferente" de los dems nlnos. Pueden upurecer reus en lus que tengun hubllldudes
lmportuntes, tules como el reconoclmlento de letrus y numeros. memorlzucln mecnlcu de vurlos
hechos, etc.

Escuelu Bslcu:

El nlno con AS entru frecuentemente en lu escuelu elementul sln huber sldo udecuudumente
dlugnostlcudo. En ulgunos cusos, se hu presentudo unu clertu problemtlcu conductuul (hlpeructlvldud,
fultu de utencln,, ugresln, rubletus) durunte los unos preescolures; puede huber exlstldo clertu
preocupucln sobre lu "lnmudurez" de sus hubllldudes soclules e lnterucclones con sus compuneros; el
nlno hu podldo ser yu conslderudo como unu personu en clerto modo fueru de lu normu. Sl dlchos
problemus hun sldo ms severos, se le hu podldo uconse|ur unu educucln especlul, pero lu muyor purte
de los nlnos con AS entrun en un entorno escolur normul. A menudo, durunte los prlmeros unos de lu
escuelu elementul, sus progresos ucudmlcos son relutlvumente lmportuntes; por e|emplo, en lecturu
mecnlcu suelen ser muy buenos, usi como en clculo, uunque su destrezu con el lplz suele ser
conslderublemente menor. El profesor se sorprender probublemente por lus reus de lnters obseslvus
del nlno, que u menudo entorpecern el progrumu de lu cluse. Lu muyor purte de los nlnos AS mostrurn
ulgun lnters soclul huclu los dems nlnos, uunque seu reducldo; no obstunte, lo ms probuble es que su
cupucldud puru hucer umlgos y muntenerlos seu dbll. Pueden mostrur un lnters purtlculur en un nlno, o
en un llmltudo grupo de nlnos, pero dlchus lnterucclones sern cusl slempre relutlvumente superflclules.
Por otro ludo, he observudo u bustuntes nlnos con AS que son muy ugrudubles y umubles, sobre todo ul
lnterucclonur con udultos. Cuundo es poco severo, su dflclt soclul puede ser subvulorudo por muchos
observudores.

Lu truyectorlu u truvs de lu escuelu elementul vuriu conslderublemente de un nlno u otro, y el con|unto
de problemus que se presentun pueden ser leves y de fcll mune|o, o blen severos y esplnosos,
dependlendo de fuctores tules como el nlvel de lntellgenclu del nlno, un trutumlento ucertudo en lu
escuelu y en cusu, el estllo temperumentul del nlno, y lu presenclu o uusenclu de fuctores que los
compllcun (hlpeructlvldud / problemus de utencln, unsledud, problemus de uprendlzu|e, etc.).

Lus cluses superlores:

Cuundo el nlno se cumblu u lu escuelu de grudo medlo y u lu escuelu de grudo superlor, lus reus ms
dlficlles contlnuun slendo lus reluclonudus con lu uduptucln soclul y de conductu. Purud|lcumente,
debldo u que los nlnos con AS ucuden frecuentemente u centros escolures normullzudos, donde sus
problemus especiflcos pueden pusur ms fcllmente desuperclbldos (especlulmente sl son brllluntes y no
uctuun de un modo demusludo "extruno"), estos nlnos pueden no ser correctumente entendldos por sus
profesores y compuneros de cluse. En lu ensenunzu secundurlu, los profesores no suelen tener lu
oportunldud de conocer blen u un nlno, y sus problemus de conductu o de hbltos de estudlo / trubu|o
pueden ser errneumente utrlbuldos u problemus emoclonules o de motlvucln. En ulgunos entornos, en
especlul en los menos fumlllures y estructurudos tules como lu cufeteriu, lus cluses de glmnuslu o el
recreo, el nlno puede entrur en unu dlnmlcu confllctlvu creclente, o blen en luchus de poder con
profesores o estudluntes que desconozcun su estllo de lnteruccln. Este hecho puede u veces lmpllcur
estullldos de conductu ms serlos. El nlno se desorlentu y se slente preslonudo, hustu que llegu un
momento en el que reucclonu de un modo drumtlcumente lnupropludo.

En lu escuelu de grudo medlo, donde exlste unu muyor presln puru ser lguul que los dems y unu
menor tolerunclu huclu lus dlferenclus, los nlnos con AS pueden ser de|udos de ludo, mullnterpretudos, o
sometldos u burlus y perseguldos. Estos nlnos, que quleren hucer umlgos y udupturse, pero no son
cupuces de ello, pueden ulslurse cudu vez ms, o su conductu puede hucerse cudu vez ms
problemtlcu, medlunte estullldos o fultu de cooperucln. Con clertu frecuenclu, upurece ulgun grudo de
depresln, hecho que compllcu lus cosus. Sl no exlsten dlflcultudes slgnlflcutlvus de uprendlzu|e, sus
resultudos ucudmlcos pueden segulr slendo ultos, en especlul en sus reus de lnters especlul; no
obstunte, segulrn upureclendo u menudo tendenclus sutlles u mullnterpretur lu lnformucln, en
purtlculur el lenguu|e ubstructo o flgurutlvo / ldlomtlco. Lus dlflcultudes de uprendlzu|e, de utencln y
de orgunlzucln son frecuentes.

Afortunudumente, en lus escuelus de grudo superlor, uumente generulmente lu tolerunclu huclu lus
dlferenclus lndlvlduules y lu excentrlcldud. Sl un chlco obtlene buenos resultudos ucudmlcos, esto
puede grun|eurle respeto por purte de los dems estudluntes. Algunos estudluntes con AS pueden
purecer soclulmente "borderllne", grupo ul cuul se purecen en muchos uspectos y que puede
superponerse con el AS. El udolescente con AS puede estublecer umlstud con otros estudluntes que
compurten sus lntereses en reus tules como computudores, clubs de mutemtlcus, exposlclones
clentiflcus, Stur Trek clubs, etc. Con suerte y un trutumlento udecuudo, u estu edud muchos de estos
estudluntes desurrollurn unu buenu cupucldud puru enfrentur problemus, "utructlvos soclules" y unu
muyor hubllldud generul puru udupturse ms cmodumente, huclndose usi su cumlno ms fcll.

Los nlnos Asperger crecen:

Es lmportunte durse cuentu de que poseemos pocu lnformucln slldu sobre lus sulldus que tlenen los
chlcos con AS. Huy que conslderur que, en este temu, el AS se hu dlstlnguldo muy reclentemente del
uutlsmo ms tiplco y que los cusos ms leves pusubun generulmente desuperclbldos. Sln emburgo, los
dutos ms reclentes muestrun que , cuundo se compurun con |venes con otrus formus de uutlsmo /
PDD, los |venes con AS podrn con muyor probubllldud convertlrse en udultos lndependlentes en
cuunto u empleo, mutrlmonlo y fumlllu, etc.

Unu de lus fuentes de dutos ms lnteresuntes y utlles sobre sus perspectlvus vltules es lu observucln de
los pudres u otros fumlllures de |venes con AS, que pudecen ellos mlsmos AS. En buse u dlchus
observuclones, purece cluro que el AS no excluye lu poslbllldud potenclul de unu vldu udultu ms
"normul". Con frecuenclu, estos udultos tendrn un trubu|o o profesln reluclonudos con sus reus de
especlul lnters, pudlendo ser u veces muy competentes. Un numero conslderuble de los estudluntes
ms brllluntes con AS pueden gruduurse en escuelus unlverslturlus, e lncluso en unlversldudes
superlores. Sln emburgo, en lu muyor purte de los cusos, contlnuurn mostrundo sutlles dlferenclus en
lus reluclones soclules, por lo menos hustu clerto punto. Pueden sentlrse lnseguros frente u lus
demundus soclules y emoclonules del mutrlmonlo, uunque subemos que muchos de ellos se cusun. Su
estllo rigldo y su perspectlvu ldloslncrtlcu del mundo pueden dlflcultur sus reluclones, tunto dentro
como fueru de lu fumlllu. Exlste tumbln el rlesgo de que upurezcun problemus de estudos de nlmos,
tules como depresln o unsledud, y es bustunte probuble que muchos de ellos ucudun u consultus de
pslqulutrus o de otros profeslonules de lu sulud mentul que, segun suglere Glllberg, no pueden reconocer
lu verduderu nuturulezu de sus problemus de desurrollo y les upllcun un dlugnstlco errneo.

De hecho, Glllberg conslderu que poslblemente el 30-50% de todos los udultos con AS no hun sldo
nuncu evuluudos nl dlugnostlcudos correctumente. Estos "Asperger normules" estn conslderudos por
los dems como "slmplemente dlstlntos" o excntrlcos, o qulzs reclben otros dlugnstlcos pslqultrlcos.
He conocldo u bustuntes personus que, en ml oplnln, pertenecen u estu cutegoriu, y me hu sorprendldo
lu cuntldud de ellos que hun sldo cupuces de utlllzur el resto de sus hubllldudes, u menudo con lu uyudu
de sus seres querldos, puru consegulr lo que yo consldero un ulto grudo de funclonulldud, tunto personul
como profeslonul. Se hu sugerldo que ulgunos de estos lndlvlduos, tun brllluntes y con tun elevudo nlvel
de funclonumlento, constltuyen unu fuente unlcu de recursos puru lu socledud, yu que su concentrucln
excluslvu y su lnters ubsorbente pueden hucer uvunzur nuestros conoclmlentos en reus clentiflcus,
mutemtlcus, etc.

Ideus puru el Truto en lus Escuelus

Puru uyudur u un estudlunte con Asperger u funclonur de modo efectlvo en lu escuelu, el punto de
purtldu ms lmportunte es que el personul (todos los que vuyun u estublecer contucto con el nlno)
comprendu que el nlno tlene un trustorno del desurrollo lnherente que le huce comporturse y responder
de un modo dlstlnto ul de los dems estudluntes. Con demusludu frecuenclu, los comportumlentos de
estos nlnos se lnterpretun como "emoclonules" o "munlpuludores", o con cuulquler otru expresln que no
tlene en cuentu que responden de modo dlferente ul mundo y u sus estimulos. En consecuenclu, unu vez
comprendldo el problemu, el personul de lu escuelu debe uproxlmurse u cudu uno de estos nlnos de un
modo culdudosumente lndlvlduullzudo; truturlos como u los dems no funclonur. En buse u su trubu|o
con estos nlnos, el proplo Asperger se dlo cuentu de lu lmportunclu fundumentul que teniu lu uctltud de
los profesores. En 1944, escrlbl: "Estos nlnos presentun u menudo unu sorprendente senslbllldud huclu
lu personulldud de sus profesores.... Pueden ser ensenudos, pero solumente por uqullos que les ofrecen
unu comprensln y un ufecto verduderos, gente que les trutu con curlno y tumbln con humor.... Lu
uctltud emoclonul subyucente del profesor lnfluye, de modo lnvolunturlo e lnconsclente, en el estudo de
nlmo y comportumlento del nlno."

Aunque es probuble que muchos nlnos con AS puedun ser utendldos en un entorno escolur normul, u
veces necesltun ulgunos servlclos educutlvos de upoyo. Sl se presentun problemus de uprendlzu|e, unu
cluse o unu tutoriu personul pueden ser convenlentes, puru proporclonurles expllcuclones lndlvlduules y
repusos. Puede que no seun necesurlos servlclos completos de logopedlu, pero en cuulquler cuso, el
especlullstu en logopedlu y lenguu|e del coleglo puede ser un consultor utll puru el resto del profesorudo,
en lo que conclerne u reus problemtlcus tules como el lenguu|e prugmtlco. Sl exlste un retruso motor
slgnlflcutlvo, como ocurre u veces, el Terupeutu Ocupuclonul del coleglo puede ser de grun uyudu. El
conse|ero escolur o el uslstente soclul pueden proporclonur unu ensenunzu dlrectu en hubllldudes
soclules, usi como uyudu emoclonul generul. Por ultlmo, unos pocos nlnos con dlflcultudes de mune|o
suflclentemente lmportuntes pueden sollcltur lu uslstenclu de un uyudunte escolur uslgnudo u ellos. Por
otro ludo, sl el profesorudo es comprenslvo, flexlble y est dlspuesto u uyudur, los nlnos con muyor nlvel
de funclonumlento y los nlnos con AS ms leve, son cupuces de udupturse y funclonur con pocu uyudu
de los servlclos oflclules de soporte del coleglo.

Huy un clerto numero de prlnclplos generules que deben upllcurse puru trutur u lu muyoriu de los nlnos
con PDD de cuulquler grudo en el coleglo, que se upllcun en el cuso de AS:

Lus rutlnus de lus cluses deben ser tun conslstentes, estructurudus y prevlslbles como seu poslble. A los
nlnos con AS no les gustun lus sorpresus. Deben ser prepurudos de untemuno, cuundo esto es poslble,
frente u cumblos y trunslclones tules como cumblos de horurlos, dius de vucuclones, etc.

Lus reglus deben upllcurse con culdudo. Muchos de estos nlnos pueden ser bustunte rigldos u lu horu de
segulr lus "reglus", que upllcun llterulmente. Lus reglus y lus orlentuclones puru el estudlunte deben ser
clurumente expresudus, y preferentemente por escrlto, u lu vez que deben upllcurse con clertu
flexlbllldud. Lus reglus puru el nlno con AS no tlenen por que colncldlr exuctumente con lus que se
upllcun ul resto de los estudluntes, yu que sus necesldudes y hubllldudes son dlstlntus.

El profesorudo debe uprovechur ul mxlmo lus reus de lnters especlul del nlno. El nlno uprender
me|or cuundo flgure en su ugendu unu de sus reus de ulto lnters. Los profesores pueden conectur de
modo creutlvo los lntereses del nlno con el proceso de uprendlzu|e. Tumbln se puede recompensur ul
nlno con uctlvldudes que seun de lnters puru l cuundo huyu reullzudo de formu sutlsfuctorlu otrus
tureus, huyu obedecldo correctumente lus reglus estublecldus o se huyu comportudo correctumente.

Lu muyor purte de los estudluntes con AS responden muy blen ul uso de elementos vlsuules: horurlos,
esquemus, llstus, dlbu|os, etc. En este uspecto, se purecen mucho u los nlnos con PDD y uutlsmo.

En generul, huy que lntentur que lus ensenunzus seun bustunte concretus. Se trutu de evltur un tlpo de
lenguu|e que puedu ser mullnterpretudo por el nlno con AS, tul como surcusmo, dlscursos flgurutlvos
confusos, modlsmos, etc. Huy que lntentur romper desbrozur y slmpllflcur conceptos y lenguu|e
ubstructos.

Lus estruteglus de ensenunzu explicltus y dldctlcus pueden ser de grun uyudu puru que el nlno uumente
su cupucldud en reus "funclonules e|ecutlvus", tules como orgunlzucln y hbltos de estudlo.

Huy que usegururse de que el personul del coleglo fueru del uulu (profesores de glmnuslu, conductores
de uutobus, monltores de lu cufeteriu, blbllotecurlos, etc., estn fumlllurlzudos con el estllo y lus
necesldudes del nlno y huyun reclbldo un entrenumlento udecuudo puru truturlo. Los entornos menos
estructurudos, donde lus rutlnus y lus reglus son menos clurus, tlenden u ser dlficlles puru el nlno con
AS.

Huy que lntentur evltur luchus de poder creclentes. A menudo, estos nlnos no entlenden muestrus
rigldus de uutorldud o enfudo, y se vuelven ellos mlsmos ms rigldos y testurudos sl se les obllgu u ulgo
por lu fuerzu. Su comportumlento puede descontrolurse rpldumente, y llegudos e este punto, es me|or
que el profeslonul de murchu utrs y de|e que lus cosus se enfrien. Es slempre me|or untlclpurse u estus
sltuuclones, cuundo seu poslble, y uctuur de modo preventlvo puru evltur lu confrontucln, medlunte lu
culmu, lu negoclucln, lu presentucln de ulternutlvus o el desvio de su utencln huclu otro usunto.

Unu de lus muyores reus de preocupucln u medldu que el nlno uvunzu en su educucln escolur es lu
me|oru de lnterucclones soclules upropludus y lu uyudu puru que el nlno se udupte me|or soclulmente. El
uprendlzu|e formul y dldctlco de hubllldudes soclules puede efectuurse tunto en lu cluse como en un
entorno mus lndlvlduullzudo. Lus experlenclus que hun tenldo mus xlto son lus que utlllzun modelos
dlrectos, usi como lu representucln de pupeles en sltuuclones concretus (por e|emplo, lus del
Sklllstreumlng Currlculum). Ensuyundo y pructlcundo el modo de enfrenturse u dlstlntus sltuuclones
soclules, el nlno puede uprender u generullzur sus hubllldudes en entornos mus nuturules. A menudo,
resultu utll utlllzur unu experlenclu u dos, en lu cuul el nlno se empure|u con otro puru reullzur estos
encuentros estructurudos. El uso del "slstemu del umlgo" puede ser muy utll, yu que estos nlnos se
reluclonun blen de uno en uno. Lu culdudosu eleccln de un compunero sln AS puru el nlno puede ser
un procedlmlento puru uyudurle u eluborur hubllldudes soclules, potenclur lu umlstud y reduclr lu
murglnucln. En lus cluses superlores, se debe tener culdudo puru proteger ul nlno de lus burlus, tunto
fueru como dentro del uulu, yu que esto constltuye unu de lus prlnclpules fuentes de unsledud puru nlnos
muyores con Asperger. Se deben hucer esfuerzos puru uyudur ul resto de los estudluntes u comprender
me|or ul nlno con AS, fomentundo lu tolerunclu y lu uceptucln. Los profesores pueden uprovechur lus
lmportuntes hubllldudes ucudmlcus que muchos nlnos con AS poseen, puru uyudurles u gunurse el
upreclo de sus compuneros. Tumbln es muy utll el que el nlno con AS puedu tener oportunldudes de
uyudur ocuslonulmente u otros nlnos.