Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica

Prof. Regina Clia Grando 1 semestre/2008 Matemtica

Jefferson T G Pereira Claudia Fernanda Soldi Samanta Mara Rodrigues

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Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica 1. Introduo O Cabri-Gomtre um programa computacional educativo desenvolvido para podermos construir objetos geomtricos interativamente. Atravs desta importante ferramenta podemos trabalhar com a geometria de uma forma dinmica, onde a manipulao de seus recursos se far de grande utilidade na compreenso de propriedades geomtricas. 1.1 Conhecendo nossa ferramenta Abrindo nosso programa seguindo o caminho Iniciar/programas/Cabri-Gomtre/CabriGomtreII iniciaremos o uso de nosso programa. A tela do Cabri funciona com uma folha de desenho onde podemos desenhar figuras e elementos geomtricos, os quais poderemos manipulalos e assim observar regularidades de propriedades.

Tela Inicial

1.1.2 Atividades de familiarizao Nos passos a seguir conheceremos algumas das funes deste programa para que possamos desenvolver as atividades propostas. - Abrindo e conhecendo os menus: em nosso programa encontramos todos os seus menus dispostos em duas barras. A primeira muito parecida com a encontrada no Windows, onde so dispostas funes bsicas como salvar, abrir novo documento, configurao de pgina entre outros.

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Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica Na segunda barra de ferramentas esto dispostas as funes especificas do programa. Durante nossa introduo definiremos cada quadradinho desta barra como um menu, assim enumeremos estes da esquerda para a direita de 01 a 11.

Para abrir um menu siga as seguintes instrues: leve o cursos do mouse at o menu desejado e pressione o boto esquerdo do mouse sem solta-lo, assim voc abrir o menu. - Criando um ponto: faa isto no menu nmero 2, menu PONTO. Aparecero as seguintes opes: ponto; ponto sobre objeto, e pontos de interseco. Clique em ponto. Com esta opo selecionada voc poder criar pontos em sua folha de desenho. Clique em qualquer parte da rea de desenho. Um ponto acaba de ser criado.

PONTO

- Criando uma reta: Agora usaremos o menu 3, RETAS. Seguindo os mesmos passos da instruo anterior, mas selecionando o opo RETA, criaremos uma reta. Para a criao desta voc deve clicar em qualquer parte de sua rea de desenho para definir sua origem e logo aps clicar em outro lugar para definir sua direo.

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RETA

atravs deste menu que iremos criar retas, semi-retas e segmentos de reta, com o mesmo procedimento apenas se alterando a opo selecionada no menu. NOTA: recordando que podemos diferenciar retas, semi-retas e segmentos de reta da seguinte forma: RETA: tem origem e fim infinitos SEMI-RETA: tem origem infinita, mas fim finito SEGMENTO DE RETA: tem origem e fim finitos

SEMI-RETA

SEGMENTO DE RETA

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Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica - Definindo um ponto mdio: para realizarmos tal tarefa utilizaremos o menu N. 5, na opo ponto mdio. No segmento de reta j criado clique sobre o ponto de origem e em seguida sobre o ponto de fim. Assim voc definir o ponto mdio entre estes dois pontos.

PONTO MDIO

- Nomeando objetos: para nomear qualquer objeto contido em nossa rea de desenho utilizaremos o menu N. 10, na opo rtulo. Clique sobre o menu j mencionado na opo rtulo; Clique obre o objeto a ser nomeado; Digite o nome a ser atribudo ao objeto.

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Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica - Medindo distncias: para fazermos isto utilizaremos o menu N. 9, na opo distncia e comprimento. Clique sobre o ponto que define o inicio da distncia a ser medida; Clique sobre o ponto que define o final das distncia.

- Movendo objetos: atravs no menu N. 1, opo PONTEIRO, podemos mover objetos: Aps selecionar o menu e opo adequada, clique com o boto esquerdo sem soltar sobre o objeto a ser movido. Arraste o objeto para o local desejado.

2. Atividades utilizando o Cabri-GomtreII: 2.1 Atividade N. 01 a) construa um tringulo; (usando os seguintes passos: menu N. 03, tringulo, defina os trs pontos que formaro o tringulo clicando nos lugares desejados); b) Nomeie de A, B, C os vrtices do tringulo; c) Encontre os pontos mdios dos lados AB e AC; d) Nomeie de M e N os pontos mdios encontrados; e) Crie o segmento MN e mea os seguimentos MN e BC f) Movimentando os vrtices do tringulo, encontre a razo MN/BC; g) Explique por que isto ocorre.

2.2 Atividade N. 02 a) Construa o tringulo ABC; b) Encontre os pontos mdios dos lados AB, BC e CA; c) Nomeie os pontos mdios encontrados respectivamente de P, M, N; Jefferson T G Pereira 002200700547 Claudia Fernanda Soldi 002200700596 Samanta Mara Rodrigues 002200700598

Tecnologia Educacional em Matemtica Prof Regina Clia Grando 1sementre/2008 Matemtica d) Trace as medianas do tringulo; NOTA: lembrando que mediana o segmento de reta que une um vrtice de um tringulo ao ponto mdio de seu lado oposto. e) Nomeie o ponto de interseco das medianas de G (baricentro); f) Mea os segmentos AG e GN g) Movimente os vrtices do tringulo ABC e investigue a razo AG/GN; h) Explique por que esta razo ocorre.

2.3 Atividade N. 03 a) Construa o tringulo ABC b) Construa as alturas AH, BR e CS (para a construo das alturas utilize a ferramenta reta perpendicular, que se encontra no menu N. 05) c) Marque o ponto O na interseco das alturas NOTA: a interseco das alturas de um tringulo denominado ortocentro d) Movimente os pontos A, B e C e observe a posio do ortocentro e) Tente relacionar a posio do ortocentro a classificao do tringulo(acutngulo, obtusngulo e retngulo). 3. Resoluo das atividades 3.1 Atividade N. 01 a) construa um tringulo; (usando os seguintes passos: menu N. 03, tringulo, defina os trs pontos que formaro o tringulo clicando nos lugares desejados);

b) Nomeie de A, B, C os vrtices do tringulo;

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c) Encontre os pontos mdios dos lados AB e AC;

d) Nomeie de M e N os pontos mdios encontrados;

e) Crie o segmento MN e mea os seguimentos MN e BC Jefferson T G Pereira Claudia Fernanda Soldi Samanta Mara Rodrigues 002200700547 002200700596 002200700598
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MN= 7,9cm CB= 15,80cm

f) Movimentando os vrtices do tringulo, encontre a razo MN/BC;

MN= 8,92cm CB= 17,85cm

MN= 5,80cm CB= 11,60cm

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MN= 7,56cm CB= 15,11cm

MN= 10,80cm CB= 21,61cm

MN (cm) 8,92 5,80 7,56 10,80

CB (cm) 17,85 11,60 15,11 21,61

RAZO MN/BC 0,499 0,5 0,5 0,499

f) Explique por que isto ocorre Como pudemos notar atravs da tabela acima, dentro da construo realizada nesta atividade, a razo de MN/CM sempre . Isto ocorre devido ao principio da semelhana de tringulos, onde o tringulo AMN semelhante ao tringulo ABC, pois seus lados da figura AMN estabelece uma relao de proporcionalidade a figura ABC. Isto decorre devido a M ser ponto mdio do segmento AB e N ser ponto mdio do segmento AC, e com isto o segmento AM=1/2AB. O mesmo ocorre com o ponto N do segmento AC, onde AN=1/2AC. Estas afirmaes juntamente com o ngulo , que o ngulo formado pelos dois lados, que j demonstramos proporcionais, nos garante que ABC semelhante a AMN.

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3.2 Atividade N. 02 a) Construa o tringulo ABC

b) Encontre os pontos mdios dos lados AB, BC e CA c) Nomeie os pontos mdios encontrados respectivamente de P, M e N

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d) Trace as medianas do tringulo e) Nomeie o ponto de interseco das medianas de G(baricentro) f) Mea os segmentos AG e GN

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g) Movimente os vrtices do tringulo ABC e investigue a razo AG/GN

AG= 6,97cm GN= 3,48cm

AG= 9,48cm GN= 4,74cm

AG= 14,44cm GN= 7,22cm

AG (cm) 5,35 6,97 9,48 14,44

GN (cm) 2,68 3,48 4,74 7,22

h) Explique por que esta razo ocorre Seja a figura ABC um tringulo qualquer, seja P, M e N pontos mdios, respectivamente dos lados AB, AC e BC. Assim AN, BM e CP so as medianas deste tringulo. AN AC CP = G , como podemos observar na figura abaixo.

RAZO AG/GN 1,99 2 2 2

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Seja X um ponto tal que: BM CP = X Considerando os pontos mdios D e E de BX e CX, respectivamente, temos o seguinte: ( ABC , AP PB , AM MC ) PM // BC e PM = BC / 2 ) OBS.: ABC semelhante APM

( XBC , XD DB , XE EC ) DE // BC e DE = BC / 2 ) OBS.: XBC semelhante DXE

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PM // DE e PM DE PMDE um paralelogramo

DX XM BX = 2 XM EX XP CX = 2 XP

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Logo, a mediana BM, intersecciona a mediana CP, num ponto X tal que:

CX=2.XP
Tomando-se as medianas AN e CP, e sendo Y o ponto tal que: AN CP = Y

De mesmo modo, conclui-se que: CY=2.YP e

AY=2.YN

Das afirmaes acima conclumos que X=Y Desta forma, sendo X=Y=G e considerando as afirmaes acima, temos AN AC CP = G

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AG=2GN

BG=2GM

CG=2GP

3.3 Atividade N. 03 a) Construa o tringulo ABC b) Construa as alturas AH, BR e CS (para a construo das alturas utilize a ferramenta reta perpendicular, que se encontra no menu N. 05)

c) Marque o ponto O na interseco das alturas (ortocentro)

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d) Movimente os pontos A, B e C e observe a posio do ortocentro

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e) Tente relacionar a posio do ortocentro a classificao do tringulo(acutngulo, obtusngulo e retngulo) Quanto o tringulo retngulo, o ortocentro coincide com o ponto formado pelo vrtice corresponde ao ngulo reto; Quanto o tringulo e acutngulo, o ortocentro interno a figura; Quando o tringulo obtusngulo, o ortocentro externo a figura.

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