En Marcha Con Las Tic 2008-2009

Experiencias con las Tecnologas Educativas en Extremadura
JUNTA DE EXTREMADURA
Otro ao en marcha...
Recopilacin de un ao de noticias TIC
Consejera de Educacin
RELACIN DE AUTORES
Berrocal Romn, Francisco. Profesor de Ingls. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Berrocal Romn, Juan Elas. Profesor de Ingls del I.E.S. Norba Caesarina de Cceres. Blzquez Buenadicha, Mara Cristina. Profesora de Dibujo. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). De Porras Guardo, Arturo. Profesor de Filosofa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Delgado Garca, Antonio Juan. Profesor de Ingls en el I.E.S. Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz). Fernndez Len, Matilde. Asesora TIC del C.P.R. de Castuera. Galn Marn, Ftima. Profesora Tcnica de F.P. del Ciclo Formativo de Grado Medio del Cuidados Auxiliares en el I.E.S. Tamujal de Arroyo de San Servn (Badajoz). Galeano Gil, Germn. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Gancedo Gordillo, Estrella. Profesora de Fsica y Qumica. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Garca Molina, Juan Manuel. Coordinador TIC del I.E.S. Bembzar de Azuaga (Badajoz). Gaspar Hernndez, Alfonso. Profesor de Geografa e Historia. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Giovanetti Fernndez de Henestrosa, Concepcin. Profesora de Tecnologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Gozalo Gonzlez, Jorge. Profesor de Geografa e Historia del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida (Badajoz). Guerrero Alonso, Diego. Asesor TIC del C.P.R. de Mrida. Guisado Ramos, Estrella. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Jimnez-Ridruejo Ayuso, Francisco Javier. Profesor de Dpto. de Ciencias Sociales del I.E.S. Alagn de Coria (Cceres). Lpez Blanco, Francisco. Profesor de Lengua y Literatura. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Lpez Fernndez, Dionisio. Profesor de Lengua Castellana y Literatura. I.E.S. Parque de Monfrage de Plasencia (Cceres). Macas Pereira, Casildo. Coordinador de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura. Mallo Iglesias, Fernando. Profesor de Lengua Castellana y Literatura del I.E.S.O. Cparra de Zarza de Granadilla (Cceres). Masero Surez, Francisco Javier. Jefe del Dpto. de Actividades Extraescolares del I.E.S. Bembzar de Azuaga. Monje Fernndez, Antonio. Profesor de Matemticas I.E.S. Tamujal, Arroyo de San Servn(Badajoz). Narvez Martnez, Manuel. Profesor de Biologa y Geologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Nez Calleja, Martn. Profesor de Fsica y Qumica del I.E.S. Sierra de San Pedro de La Roca de la Sierra (Badajoz). Ortiz Durn, Santiago. Asesor TIC del C.P.R. de Mrida. Palomo Molano, Jos Antonio. Profesor del Dpto. de Geografa e Historia del I.E.S. G. Torrente Ballerster de Miajadas (Cceres). Paredes Maa, Mara del Mar. Profesora de Biologa y Geologa. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Pavn Lpez, Marif. Profesora de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Tamujal de Arrroyo de San Servn (Badajoz). Pereira Baz, Miguel ngel. Profesor y responsable TIC del I.E.S. Extremadura de Montijo (Badajoz). Pizarro Galn, Ana M. Profesora de Fisica en el I.E.S. Rodrguez Moino de Badajoz. Pulido Cuadrado, Francisco Javier. Profesor de Dibujo. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Regadera Blanco, M Isabel. Profesora de mbito socio-lingstico. Dpto Orientacin. I.E.S. Joaqun Sama de S. Vicente de Alcntara (Cceres). Romero Montero, Adolfo. Maestro especialista en Audicin y Lenguaje. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX). Ulln de Celis, Antonio. Asesor Tcnico Docente. Direccin General de Poltica Educativa. Ulln Gonzlez, Pilar. Profesora de Matemticas. Grupo Software Educativo de Extremadura (GSEEX).
En Marcha Con Las Tic. Mayo 2009. http://enmarchaconlastic.educarex.es enmarchaconlastic@edu.juntaextremadura.net El contenido de esta revista est bajo licencia Creative Commons. Se permite copiar, distribuir y comunicar pblicamente esta obra, hacer obras derivadas con las siguientes condiciones: 1. Reconocimiento: Se debe reconocer a la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura como autora y citarla en las obras derivadas. En caso de que se realice una web, se debe enlazar con http://enmarchaconlastic.educarex.es 2. Si se altera o transforma esta obra, o se genera una obra derivada, nicamente se podr distribuir la obra generada bajo una licencia idntica a esta. I.S.B.N.:978-84-96212-83-1 Edita: JUNTA DE EXTREMADURA
Depsito Legal: BA-663-2009 Fotomecnica e Impresin: Artes Grficas Rejas (Mrida)
Otro ao en marcha...
Por segundo ao consecutivo nos lanzamos a compartir con vosotros a travs de estas pginas nuestra andadura durante este curso plagado de retos y satisfacciones, de decidida apuesta por innovadores proyectos relacionados con el uso de las tecnologas en educacin siguiendo con el compromiso de nuestra Consejera de proporcionar a nuestros maestros y maestras, profesores y profesoras, padres y madres, los mejores contenidos y herramientas que permitan a los estudiantes aprender y trabajar en el futuro con mtodos del siglo XXI. En la pasada edicin de la revista EMT, en la que destacbamos las iniciativas de la comunidad de blogueros extremeos, nuestros queridos Extrebloggers, invitbamos a ms docentes a ser protagonistas en sta. Con mucha satisfaccin hemos recibido una entusiasta respuesta que se materializa en esas Historias TIC que nos han querido contar sobre sus experiencias personales y profesionales en el campo de las tecnologas educativas en centros extremeos y que compartimos con todos en este nmero. Aprovechamos para desearos un feliz curso escolar 2009-2010 y os animamos a seguir En Marcha con las TIC un ao ms.
JUNTA DE EXTREMADURA Consejera de Educacin
En Marcha Con Las Tic 2008/2009 http://enmarchaconlastic.educarex.es
TE INTERESA ...
Proyectos Atenea y gora 8 La nueva configuracin de las aulas de los I.E.S. de Extremadura 11 Plataforma Educativa Rayuela 15 Los mejores artculos de BOLETIC 19 Creacin de materiales @vanza. Proyecto INTERBAC 23 Secretara Virtual de Rayuela 26 Rincn Didctico de Enseanzas Artsticas y los posts ms ledos de los rincones 28 Bibliotecas Escolares. Una relacin necesaria para leer, aprender e informarse 34 EXE, editor de xhtml para construir contenidos digitales en formato SCORM 1.2 40 eTwinning 42 Catlogo TIC
44
RECURSOS TIC...
Algunos de nuestros nombres... 48 Contenidos Educativos Digitales Para Geografa e Historia 52 Para Educacin Especial 53 Para Biologa y Geologa 55 Para Lengua Castellana 57 Para Fsica y Qumica 59 Para Matemticas 61 Para Ingls 63 Algo ms sobre LinexEdu 65 Internet en el Aula desde Extremadura 70 Wims 74 El buscador de recursos educativos diseado para navegar sin naufragar 77 Canales Educativos en YouTube 80 Lnea del tiempo TIC
85
HERRAMIENTAS TIC...
Nuevo Portal de Constructor 88 Laboratorio Virtual de Lectoescritura 91 AulalinEx 3.2: aprendizaje participativo 94 Laboratorio Virtual de Ingls 100
HISTORIAS TIC...
Evex: un recurso al alcance de tod@s 104
106 El Blog de Geografa. Un recurso TIC para las Ciencias Sociales 108 Club de Lectura Cparra: fomento de la lectura en la red 110 Utilizacin de Moodle en Fsica de 2 Bachillerato 112 Experiencia Nosotros y la Globosfera 114 Joomla, lugar de encuentro 116 Google Docs 118 El blog: un eficiente secretario 120
El uso de las wikis en Bachillerato: El caballo de Espartero Aplicacin del sistema Moodle al mbito sociolingstico de diversificacin 122 La enseanza de la Lengua y la Literatura con Moodle Las wikis en el mundo de la educacin Planeta Extrebloggers 130 Tuenti: las redes sociales y su uso educativo 132 Las TIC en el desarrollo de actividades extraescolares 135
124
126
Estadstica descriptiva para 3 E.S.O. con Moodle 128
OTRO CURSO EN MARCHA ...

El tren de las TIC sigue su marcha 138
TE INTERESA...
PROYECTOS Atenea gora

Adolfo Romero Montero
Maestro especialista en Audicin y Lenguaje. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Los proyectos Atenea y gora han aportado a lo largo de los ltimos cursos escolares numerosas unidades didcticas interactivas. Haremos un recorrido por los materiales ms interesantes entregados hasta la fecha.
n el nmero anterior de la revista de En Marcha con las TIC os contamos en qu consistan los proyectos Atenea y gora y cmo los centros de nuestra comunidad podan participar en ellos. Queremos con este nuevo artculo profundizar en su evolucin durante los aos en los que se han desarrollado ambos proyectos, as como daros a conocer algunos de los materiales entregados.
les muy interesantes, como las unidades tituladas Mi casa y My Home, entregadas por el C.E.P.A. San Antonio de Almendralejo, o Animal World, enviadas por el C.P. Francisco Valds de Don Benito.
Desde el ao 2004 al ao 2008 las convocatorias de los proyectos Atenea y gora han tenido un carcter eminemente prctico, buscando que los centros participantes elaborasen sus propios materiales educativos digitales. Durante este tiempo se han recogido en torno a 350 unidades didcticas interactivas que estn disponibles para descarga en la nueva web de Constructor[1]. Vamos a hacer un recorrido por alguno de los mejores materiales que encontramos en esta web. Hemos de destacar que las unidades correspondientes a la convocatoria 2004 resultaron difciles de elaborar, ms si cabe si tenemos en cuenta que los centros participantes slo disponan de un curso escolar, en el que reciban de forma paralela la formacin y trabajaban en la elaboracin de las unidades. As, el esfuerzo que debieron hacer fue realmente intenso. Sin embaro, a pesar de estas dificultades encontramos materia-
Los centros participantes en la convocatoria de 2005 tuvieron las mismas dificultades que los participantes en la convocatoria anterior: recibieron un intenso curso de ms de 50 horas de formacin al mismo tiempo que trabajaban en la elaboracin de sus materiales.
TE INTERESA...
Como fruto de esta convocatoria la Consejera de Educacin recibi unidades didcticas muy interesantes; las aportadas por el C.P. Jess Romero Muoz de Los Santos de Maimona pueden servir de ejemplo y, entre ellas, destacamos la serie de tres unidades sobre el Euro. Del proyecto gora destacamos las unidades entregadas por el I.E.S. Fuente Roniel de Fuente del Maestre; en concreto os mostramos una imagen de la unidad Dos Ruedas...Mil Peligros que se centra en la Educacin Vial y los riesgos de los vehculos de dos ruedas.
Como consecuencia de las dificultades encontradas por los centro participantes en las anteriores convocatorias, a partir del ao 2006 tanto el Proyecto gora como el Proyecto Atenea se publican con una duracin de dos cursos escolares y se ampla la dotacin material y econmica. Los resultados fueron muy satisfactorios y la produccin de materiales aument considerablemente. Destacamos los entregados por el C.P. Santa Engracia de Badajoz; se trata de un conjunto de unidades cuyo personaje principal es Lubinubi, una bonita nube que acompaar a los nios en el aprendizaje de los diferentes tipos de casa, as como en nociones bsicas de ingls.
Adems, no todos los materiales entregados a lo largo de estos aos han sido elaborados con la herramienta Constructor de Atenex; disponemos en el Banco de Recursos de EducarEx[2] de un conjunto de unidades elaboradas con Jclic, Hot Potatoes o realizadas en Flash. Destacamos as las unidades en Jclic entregadas por el C.P. Guadiana de Badajoz, la unidad en Hot Potatoes aportada por el C.P. Los ngeles de Caminomorisco o el material Mi amigo payo... mi amigo gitano entregado por el C.P. San Pedro Advncula de Hulaga.
TE INTERESA...
En la actualidad la Consejera de Educacin est analizando los materiales recibidos procedentes de los centros participantes durante la convocatoria 2007. Estarn disponibles prximamente en la web de Constructor y en el Banco de Recursos de EducarEx.
Animate y participa!
Para todos los centros interesados queremos contaros que durante el mes de mayo de este ao se han publicado las convocatorias para los Proyectos Atenea [3] y gora [4] y aunque el plazo para presentar las solicitudes de participacin ya ha expirado, animamos a los docentes a informarse de las ventajas de participar en ellos para poder solicitarlos el prximo curso escolar. Como novedad en esta convocatoria se entrega a los centros un ordenador porttil, junto con una Pizarra Digital Interactiva y el resto de materiales que tradicionalmente han acompaado a estos proyectos.
Referencias
[1] http://constructor.educarex.es [2] http://recursos.educarex.es/ [3] http://www.educarex.es/montador/00mon_ atenea_01.php?o=1 [4] http://www.educarex.es/montador/00mon_a gora_01.php
10
TE INTERESA...
La nueva configuracin de las aulas de los I.E.S. de Extremadura

Antonio Ulln de Celis
Asesor Tcnico Docente de la Direccin General de Poltica Educativa. Consejera de Educacin.
n el mes de diciembre de 2008 comenz una nueva tarea masiva de puesta al da de las aulas tecnolgicas de los I.E.S. de Extremadura. Esta renovacin y actualizacin de las aulas de los I.E.S. responde a tres motivaciones:
- Por una parte la necesidad de mejorar el rendimiento de los ordenadores que ya tienen la carga de obsolescencia de los aos transcurridos desde su instalacin (recordemos que los ordenadores de nuestras aulas se compraron en el ao 2002 y 7 aos ya es bastante tiempo). Esto implica que hay que mejorar la velocidad de respuesta de las mquinas, actualizar el sistema y aadir nuevas funcionalidades sin perder ninguna de las que ya se tienen. - Mejorar la gestin y administracin del software instalado, de tal manera que sea ms fcil, rpido y seguro la correccin de fallos, la actualizacin de los programas y la instalacin de nuevas funcionalidades. - Los programas instalados requeran una actualizacin. Es imprescindible tener instalados las versiones ms actualizadas por motivos de seguridad y fiabilidad. El anlisis de las posibilidades para acometer con xito la consecucin de esos objetivos nos llev a una primera solucin, fcil en cuanto a concepcin pero con gran coste econmico: renovacin o sustitucin de la mayora del hardware instalado. La segunda opcin es replantear el funcionamiento de las aulas, utilizando nuevas tecnologas que permitan utilizar los recursos disponibles, mejorando sustancialmente el
rendimiento. Una de estas tecnologas est desarrollada en el proyecto LTSP (Linux Terminal Server Project [1]) y que consiste en el uso de ordenadores como terminales. Bsicamente la implementacin de este sistema supone la existencia de un servidor (ordenador medianamente potente) y varios clientes (ordenadores en general poco potentes), que se conectan al servidor va red y utilizan los recursos de ste. En este sentido, desde el mes de octubre de 2007 se empez a estudiar la posibilidad de migrar nuestro sistema a LTSP. Las primeras pruebas experimentales se hicieron durante el mes de enero de 2008 en una de las aulas del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida utilizando los recursos all disponibles. Los resultados fueron muy satisfactorios, si bien se detectaron deficiencias que habra que resolver y la necesidad de hacer nuevos desarrollos en algunos temas como la gestin del aula, autenticacin, administracin del sistema, etc. No obstante, el proyecto se consider factible y se puso en marcha su diseo y desarrollo global. De este modo, se tom la decisin de que nuestras aulas migraran hacia terminales ligeros. Conviene sealar, que para el desarrollo se aprovech como base fundamental, el proyecto Debian Edu [2] que ya haba implementado LTSP y con el que tenemos acuerdos de colaboracin para la integracin de LinEx. Nosotros tendramos que adaptar las herramientas a nuestras necesidades y aadir algunas funcionalidades. En este artculo hemos hecho un esfuerzo por limitar al mximo hacer referencia a datos demasiado tcnicos, nuestro objetivo es que estas lneas puedan ser ledas y entendidas
11
TE INTERESA...
por cualquier persona con conocimientos bsicos de nuevas tecnologas y de los requisitos para conectarse a una red de ordenadores. ESTRUCTURA DE RED ANTES Y DESPUS DE LA ACTUALIZACIN Para que sean ms fcilmente entendibles los cambios que se han llevado a cabo en la estructura de red de las aulas de los I.E.S., vamos a servirnos de dos grficos que fueron elaborados por Alberto San Milln M. para el wiki de administradores [3] y de unas explicaciones bsicas. Actualmente, cada centro tiene un servidor principal que alberga los directorios (carpetas) personales de todos los usuarios y que son suministradas, va red, cada vez que tanto un alumno o un profesor introduce su usuario y contrasea en cualquier puesto del centro. El servicio que garantiza esta 'movilidad' se llama nfs por lo que a este servidor tambin se le suele llamar servidor nfs. Este ordenador tambin suministra otros servicios esenciales para que el resto de los puestos del centro puedan conectarse a la red (servicios dhcp y dns). Este esquema supone que todos los puestos del centro estn conectados en la misma red al servidor principal. En resumen, todos los ordenadores del centro: puestos de los profesores, puestos de los alumnos y los dos servidores del centro estn conectados a una nica red. Observamos que como hemos dicho, todos los ordenadores estn conectados a una nica red (a travs de switches), en cuyo punto ms elevado hay un router que les permite salir a todos los puestos del centro hacia la Intranet de la Junta de Extremadura y a Internet. En la nueva estructura, sin embargo, el ordenador del profesor se cambia por un ordenador suficientemente potente que va a hacer de servidor dentro de cada aula y el resto de los ordenadores (puestos de los alumnos) van a conectarse va red a l. Es decir, creamos una estructura de red circunscrita a cada aula, en la que el ordenador del profesor dar determinados servicios a los ordenadores de los alumnos a travs de una de sus tarjetas de red (en el grfico la tarjeta llamada eth0). Por otra parte, el servidor de aula, a travs de una segunda tarjeta de red (en el grfico eth3), se conecta a la red principal del centro. Obsrvese que en esta nueva estructura, los nicos ordenadores del centro que estn directamente conectados a la red primitiva del centro son los dos servidores (nfs y ldap) y cada uno de los ordenadores del profesor que ahora hacen de servidores de aula. Hasta aqu hemos descrito los cambios fsicos de red. Sin embargo, ms importante an son los cambios en la lgica del sistema: los servidores de aula no se van a limitar a ser pasarelas de los puestos de los alumnos, sino que cada uno de ellos les va a suministrar servicios esenciales para su funcionamiento. Tambin existe otro ordenador servidor al que llamamos servidor secundario (servidor ldap) que contiene las contraseas de todos los usuarios. Este ordenador, al igual que el servidor principal, est conectado a la misma red que todos los puestos del centro. Cuando un usuario escribe en un ordenador del centro su nombre de usuario y contrasea, el servidor ldap comprueba que es correcta esa pareja de datos y entonces permite que el usuario entre en ese puesto y que desde ese mismo momento tenga a su disposicin sus carpetas personales en dicho puesto.
REQUISITOS DE HARDWARE Como hemos dicho, los puestos de los alumnos van a ser los clientes (tambin llamados clientes ligeros) del servidor del aula. Esto obliga a que este ordenador servidor sea de cierta potencia. Todos los puestos de los alumnos necesitarn comunicarse continuamente con su servidor de aula para realizar cualquier tarea. Por tanto, se ponen de manifiesto dos necesidades:
12
TE INTERESA...
Tener un servidor en el aula que d servicio al menos a 15 puestos; de hecho, est previsto que pudieran ser 30 o ms. As, se ha suministrado a cada uno de los I.E.S. de Extremadura un servidor para cada una de las aulas que tenga el centro y que ser el ordenador del profesor de la misma. Mejorar la infraestructura de red del aula: esta debe ser capaz de funcionar con suficiente rapidez para que no se produzcan atascos cuando en cada uno de los puestos est trabajando un usuario con cualquier aplicacin disponible o navegando por internet. Obviamente todo el trabajo que se realice en los puestos generar un trfico de red en el aula entre el puesto y el ordenador del profesor. Por este motivo se han instalado nuevos switches (donde se conectan todos los puestos) que puedan manejar el trfico con ms rapidez (1Gbps). EL SERVIDOR DE TERMINALES Y EL PROCESO DE ARRANQUE
El servidor de terminales, como ya sabemos, es el puesto del profesor. Cuando un profesor entra en l mediante el proceso de autenticacin con su nombre de usuario y contrasea, tiene su escritorio y sus archivos como lo vena utilizando hasta ahora. Sin embargo, cuando un usuario arranca un puesto de alumno, esto cambia sustancialmente. Al arrancar un puesto de alumno, ste se comunica con el servidor de aula, le hace una peticin y el servidor le suministra lo necesario para que el puesto inicie su proceso de arranque. De este modo, el ordenador local, en una primera fase, arranca aparentemente como si lo estuviera haciendo de un modo normal (carga en su memoria el ncleo Linux). En la fase final de arranque, el ordenador muestra una pantalla en la que el usuario puede escribir su nombre y contrasea para autenticarse, si as lo hace y la autenticacin es correcta, el usuario tendr su escritorio y sus archivos. En un proceso totalmente transparente para el usuario, ste
13
TE INTERESA...
trabajar normalmente en su puesto, pero realmente est trabajando con los recursos del servidor del aula. Es algo as como si todos los puestos de los alumnos tuvieran un teclado, un ratn y un monitor con un cable largo conectados al servidor del aula: todos los usuarios estn trabajando en el servidor de aula. Las consecuencias obvias de ese proceso son que, si el ordenador del profesor no est encendido, ningn puesto de alumno del aula podr funcionar y que cada usuario estar utilizando los recursos y potencia del servidor de aula, lo que hace irrelevante la potencia del ordenador del alumno. MEJORAS INTRODUCIDAS EN EL SOFTWARE DE LOS IES. La primera mejora la notarn los usuarios, es decir profesores y alumnos, y adems es la ms importante y la verdadera razn de ser de los ordenadores en las aulas: todos los programas y herramientas educativas estn actualizados a sus ltimas versiones, compatibles con la distribucin Debian Lenny, lo que garantiza nuevas funcionalidades, mejora de las existentes y mantenimiento continuo. La mejora en la rapidez de funcionamiento y respuesta de las aplicaciones por las razones ya explicadas. Como ya hemos dicho, todos los usuarios cuando trabajen con los ordenadores del aula, estn utilizando los recursos y potencia del servidor de aula. La mejora en los programas de gestin de aula, adaptados al nuevo funcionamiento desde el servidor de terminales para que el profesor pueda administrar el uso educativo de los puestos que ahora son terminales. Desde el punto de vista de la gestin y mantenimiento del software, el administrador informtico del centro solo tiene estar pendiente de un ordenador en cada aula: el servidor de aula o puesto del profesor. Adems se ha aadido un sistema de gestin centralizada (puppet) para que la administracin de estos ordenadores se haga desde el servidor principal del centro. Se ha centralizado totalmente el mantenimiento del sistema: los servidores principales (nfs) de los centros se sincronizan cada tres horas con un servidor (puppet) de la Consejera, garantizando as la uniformidad de la configuracin de todos los servidores de todos los IES de Extremadura. Este mismo esquema de gestin se realiza con el segundo servidor del centro (ldap), tarea que ya se vena haciendo anteriormente. Se ha centralizado toda la configuracin de red, todos los servicios de red, contraseas, grupos de usuarios, grupos de ordenadores, etc., en el segundo servidor del centro (ldap). Esto hace que hoy cualquier servidor de aula sea intercambiable por otro de otro centro; es decir, no hay que configurar individualmente cada ordenador de profesor: cuando uno de stos se conecta por primera vez en cualquier aula de cualquier IES de Extremadura, el servidor de aula se autoconfigura automticamente. Esto es muy importante si hay que sustituir un ordenador de aula o aadir alguno a un centro. Los ordenadores de los alumnos tampoco necesitan ninguna configuracin especial, solo necesitan arrancar por red. En definitiva, se ha abordado una renovacin y actualizacin del sistema, atendiendo a las necesidades de su puesta al da, para que, adems, las aulas tecnolgicas tengan disponibles las herramientas educativas ms actualizadas y el funcionamiento de las mismas mejore en rapidez y fiabilidad. Todo ello utilizando la mayora de los medios ya disponibles y renovando una pequea parte imprescindible para esa mejora. Cualquiera que use ordenadores, ver cmo ordenadores de siete aos ahora van rpidos porque, a pesar de esa edad, las mejoras introducidas hacen que as sea. Referencias [1] http://www.ltsp.org/ [2] http://wiki.debian.org/DebianEdu [3] http://administradores.educarex.es/ wiki/index.php/portada
14
TE INTERESA...
PLATAFORMA EDUCATIVA RAYUELA

Concepcin Giovanetti Fernndez de Henestrosa
Profesora de Tecnologa. Miembro del Grupo de Software Educafivo de Extremadura.
Hace ms de un ao la Direccin General de Poltica Educativa presentaba Rayuela en sociedad. Desde esta misma revista la Consejera de Educacin nos informaba de los motivos que llevaron a apostar fuerte por esta plataforma y nos pona al da de las posibilidades y logros que ya se haban conseguido.
oy podemos decir que aquella apuesta fue un acierto y que todos los sectores del mbito educativo participan y se benefician de ella. En aquella ocasin se recurra a la estadstica para mostrar que Rayuela se utilizaba. Ya no hace falta hablar de nmeros para constatar su uso, todos somos conscientes de que Rayuela se ha convertido en una herramienta de uso diario en los centros educativos y que en ella se incorporan cada da nuevos procedimientos que optimizan las comunicaciones con las familias y facilitan la gestin de los centros.
Durante todo este tiempo la Plataforma Educativa Rayuela ha ofrecido servicios avanzados a todos los implicados en el mbito educativo no universitario en Extremadura, ya sea en su vertiente administrativa, docente, acadmica, etc. NOVEDADES EN SEGUIMIENTO EDUCATIVO El ms conocido de los mdulos de Rayuela, por ser tambin el que ms usuarios tiene, es el mdulo de Seguimiento Educativo. Este mdulo ha actuado como canal de comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa y ha ofrecido la posibilidad de mantener un dilogo fluido y cotidiano con los centros, complementando y/o sustituyendo el modo tradicional de comunicacin. Durante el ao transcurrido, el mdulo de Rayuela Seguimiento se ha actualizado. Gracias a las sugerencias de los usuarios se han podido mejorar las comunicaciones actualizando la mensajera en aspectos diversos, como la organizacin de los usuarios por grupos, ampliacin de usuarios, etc.
Tambin durante este curso la Consejera de Educacin decidi ampliar las formas de acceso a Rayuela Seguimiento a travs de medios alternativos cada vez ms extendidos como son los dispositivos tipo PDA y Smartphone y se desarroll una extensin de Rayuela Seguimiento para el acceso a la misma a travs de estos dispositivos. Esta versin, que se presenta con el nombre de Ray, est disponible para profesores, padres y alumnos. Ray supone una nueva forma de entender la comunicacin entre la escuela y la familia, ms moderna y acorde con los tiempos. A travs de Ray los usuarios pueden acceder a prcticamente las mismas opciones que hoy por hoy tienen disponible
15
TE INTERESA...
en la versin PC de Rayuela Seguimiento. Por tanto, lo que se abre es una herramienta ms a travs de la cual realizar las tareas diarias y/o consultar aquella informacin que nos interese. Para acceder a Ray tendremos que asegurarnos de que nuestra PDA dispone de acceso a Internet e introducir en la barra de navegacin de nuestro terminal la siguiente direccin: https://rayuela.educarex.es/pda. A continuacin se mostrar la pgina de inicio donde introducir las mismas claves de acceso que utilizamos en Rayuela. De gran importancia es tambin la inclusin de las asociaciones de padres en el seguimiento educativo. Este servicio de Rayuela Seguimiento permite a los responsable de las AMPA llevar a cabo la gestin integral de sus miembros, definir sus datos bsicos (nombre, nmeros de telfono, correo electrnico...) as como hacer pblicos otros datos de inters: funciones y objetivos, plan de actividades, miembros de la junta directiva, etc.; pueden mantener charlas con otros miembros de la comunidad educativa a travs de foros o gestionar su propio tabln de anuncios. Por su parte, cualquier miembro de la AMPA, a travs de este mdulo, puede contactar con los miembros de su junta directiva de una forma gil y sencilla. sus hijos. Ha sido durante todo este ao la cara visible de la Plataforma Educativa Rayuela. Sin embargo, Rayuela va ms all, permitiendo a los centros realizar una gestin gil y eficiente de cada uno de los procedimientos que se llevan a cabo en la educacin extremea, unificando la forma de actuar de todos los centros y facilitando la labor administrativa. El mdulo de Gestin de Centros es un gran desconocido para la mayora de los usuarios de Rayuela, ya que su acceso es ms restringido y en consecuencia el nmero de usuarios es menor. En el acceso a Gestin los principales protagonistas son los equipos directivos y los administrativos de los centros. Al igual que Seguimiento, Rayuela Gestin no ha dejado de crecer y a lo largo del curso no ha cesado de incluir aplicaciones. Entre las utilidades que se han incorporado en el curso actual y que han marcado el da a da de la encomiable labor de equipos directivos y administrativos se encuentran: Consejos escolares.- Con este mdulo se hace posible el registro del proceso de eleccin o renovacin del Consejo escolar electoral que cada dos aos tiene lugar en los centros escolares. Esta opcin permite dar de alta las nuevas candidaturas y registrar la composicin final del Consejo escolar. Los centros pueden generar a travs de la aplicacin todos los documentos necesarios en el proceso: censo de alumnos, profesores o padres, papeletas para las votaciones, etc. Estadstica.- Las tareas que los cargos directivos y administrativos de los centros educativos realizan en el mdulo de Estadstica estn dirigidas a la obtencin de los datos estadsticos del centro con el objetivo de ofrecerlos a la aplicacin SINEE (Sistema de Informacin Normalizado para la Estadstica de la Enseanza no Universitaria), encargada de recibir dichos datos por parte del Ministerio de Educacin. Aunque esta aplicacin ya estaba disponible el curso pasado, se han actualizado cuestionarios y cruces internos para aprovechar al mximo los datos introducidos durante los procesos de configuracin del centro y evitar de esta manera que tengan que introducir informacin que el sistema ya posee.
NOVEDADES EN GESTIN DE CENTROS Si duda que Rayuela Seguimiento ha revolucionado las comunicaciones entre los distintos sectores implicados en la educacin de los alumnos extremeos y ha permitido a las familias estar ms cerca del da a da de
16
TE INTERESA...
Ficha tcnica.- En este mdulo los centros registran a travs de distintos formularios la informacin necesaria para cumplimentar el documento 'Ficha de recogida de datos' y una vez cumplimentados los formularios en Rayuela, el Servicio de Inspeccin puede generar el documento correspondiente. Plan Especfico de Refuerzo.- Este mdulo ya se incluy el pasado ao para el correcto registro de toda la informacin relacionada en el marco del Plan Especfico de Refuerzo. Las novedades incluidas en la instruccin que regula este programa hacen que la aplicacin en Rayuela se haya actualizado. Se ha incluido la biblioteca como actividad del programa y se ha dado de alta al personal no docente que participa en la realizacin del Plan. Adems se ha incluido la gestin de todos los aspectos econmicos relacionados con el programa y la generacin de todos los anexos econmicos del proyecto. Transporte escolar.- Para mejorar y agilizar la gestin de la informacin relativa a la prestacin del servicio de transporte escolar por parte de los centros, el pasado mes de septiembre se incorpor a Rayuela la gestin del transporte escolar. Desde el inicio del curso 2008/2009 los centros han podido gestionar sus rutas y paradas y han podido asignar los alumnos usuarios de dichas rutas. Igualmente el mdulo permite la generacin e impresin de todos los documentos y anexos relacionados con el transporte, tales como la generacin de listados y la gestin de las incidencias que los centros pudiesen tener con sus vehculos o servicios. Para facilitar a los equipos directivos la realizacin de las tareas relacionadas con el transporte, y a propuesta de ellos, se cre el perfil de coordinador de transporte, que los propios equipos de direccin pueden asignar al miembro de la comunidad educativa en el que ellos deleguen, para que se encargue de todos los aspectos relacionados con esta actividad. Gestin de accesos.- Tal como hemos indicado en el punto anterior los equipos directivos pueden asignar determinados perfiles al personal docente o no docente de sus centros. Esto se realiza a travs de lo que hemos denominado Gestin de accesos. Desde este mdulo tambin pueden darse de alta otros perfiles como el de corrector de Conductas contrarias.- En el mdulo Conductas contrarias se ha aplicado estrictamente la normativa vigente sobre derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de Extremadura. El equipo directivo o el tutor de un alumno implicado en una conducta contraria o grave puede registrarla en Rayuela, comunicarla a los padres o tutores legales y generar cualquier documento relacionado con la incidencia. Asimismo podr registrar la correccin impuesta a travs del mdulo y realizar el seguimiento de la conducta y de las medidas correctoras aplicadas. Becas de libros y material escolar.La Comunidad Autnoma de Extremadura ha establecido un convenio de cooperacin con el Ministerio de Educacin con el objetivo de colaborar con las familias en la financiacin de los libros de texto y el material escolar destinados a los alumnos matriculados en niveles obligatorios de enseanza. A tal efecto se ha habilitado en Rayuela una opcin para registrar al alumnado del centro que podra ser beneficiario de dicha ayuda. Ya el curso pasado se podan indicar en Rayuela las condiciones en las que se encontraban los alumnos solicitantes de ayudas de libros de texto y material escolar, pero ha sido en este curso cuando el mdulo se ha actualizado para adaptarse a todas las caractersticas de la orden que regula estas ayudas. Esta previsto dentro de este marco de ayudas a las familias incluir en Rayuela la gestin de los comedores escolares. Evaluacin de diagnstico de Extremadura.- Con el objetivo de medir las competencias del alumnado en habilidades lingsticas, comunicativas y razonamiento matemtico, la Consejera de Educacin ha realizado la evaluacin de diagnstico en todos los centros educativos de la Comunidad Autnoma de Extremadura. A travs de estas pruebas se pretende valorar si los alumnos son capaces de aplicar las destrezas y habilidades cognitivas adquiridas en su proceso de aprendizaje a problemas y situaciones de la vida real. El registro y tratamiento de los datos y dems procesos relacionados con esta evaluacin estarn disponibles en Rayuela. De igual manera, a travs de la plataforma, directores e inspectores pueden registrar sus
17
TE INTERESA...
conclusiones para un posterior anlisis que ayude a la Consejera a mejorar su Sistema Educativo. Estancias de Inmersin Lingstica.Con el objeto de convocar actividades de movilidad formativa dirigidas a mejorar la competencia lingstica del alumnado en una lengua extranjera (inglesa) y de que pueda perfeccionar el conocimiento y la prctica de la misma, la Comunidad Autnoma de Extremadura ha considerado conveniente establecer un programa de estancias especficas dirigido a financiarlas. Este novedoso proyecto tambin ha estado disponible en Rayuela, permitiendo realizar el proceso de seleccin y asignacin de turnos de forma fcil y trasparente para toda la comunidad educativa. Pruebas de obtencin del ttulo de Educacin secundaria para mayores de 18 aos.- Durante este curso se ha incorporado la gestin de solicitudes y evaluacin de estas pruebas, que afecta principalmente a centros de adultos. Quedaran por nombrar algunos mdulos que ya se pusieron en marcha el curso anterior, y que los centros gestionan cada ao. Dichos mdulos se han actualizado tanto normativamente como en planes de estudios u oferta educativa. Rayuela es una plataforma viva que se adapta a las necesidades de cada momento. De este modo durante este curso se han actualizado todas las aplicaciones relacionadas con la escolarizacin: procesos de adscripcin para alumnos de 6 curso que inician la Educacin Secundaria Obligatoria; proceso de admisin del alumnado de Educacin Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato; pruebas de acceso a Formacin Profesional, admisin de Formacin Profesional. De igual manera se ha llevado a cabo la adaptacin a la actual Ley de Educacin (LOE) de los planes de estudios, evaluacin y documentos oficiales de evaluacin de las enseanzas que an no haban entrado en vigor: Ciclos de Formacin Profesional, Bachillerato, Programas de Cualificacin Profesional Inicial, Educacin de adultos (Enseanzas Iniciales o ESPA), etc. Tambin desarrollan su labor en Gestin los orientadores y los educadores sociales. A travs de los mdulos habilitados para ellos, Rayuela intenta facilitar la labor a estos colectivos en su tarea de atender a las desigualdades educativas y sociales de nuestros alumnos. A travs de Gestin, los equipos de orientacin de los Colegios de Educacin Infantil y Primaria y los orientadores de Centro de Secundaria pueden registrar y hacer el seguimiento de los alumnos con necesidades de atencin educativa. El mdulo permite registrar necesidades, intervenciones y actuaciones que favorecen el seguimiento personalizado de este tipo de alumnado a lo largo de su escolarizacin. Asimismo los educadores sociales pueden consultar la informacin acadmica del alumnado del centro (faltas de asistencia, materias de las matrculas, calificaciones, etc.); todo ello con el fin de proporcionarles los datos suficientes que les permitan desarrollar con mayor facilidad y agilidad su trabajo. MAANA Rayuela est en continuo proceso de actualizacin y crecimiento, se esfuerza da a da en ser una herramienta til en la educacin extremea. Hoy casi todo lo que acontece en la educacin no universitaria extremea se refleja en Rayuela y tenemos el reto de que en un futuro cercano toda la realidad educativa est en Rayuela. Durante este ao Rayuela ha crecido y, con toda seguridad, lo seguir hacindolo. Para ello seguimos trabajando.
18
TE INTERESA...
Los mejores artculos de BOLETIC

Matilde Fernndez Len
Asesora TIC del C.P.R. de Castuera
oletic es una experiencia de trabajo colaborativo que surge del grupo de los coordinadores TIC de los centros de la demarcacin del CPR de Castuera. Movidos por la incertidumbre del nacimiento de la figura del Coordinador TIC y del desarrollo de las funciones que se les encomiendan, necesitan, en un primer momento, un espacio de discusin real y virtual para conocer, compartir y ampliar la informacin. Se crea un Seminario permanente con unos objetivos muy claros: conseguir unas relaciones de grupo, compartir informacin y recursos tiles, ampliar su formacin y disminuir el sentimiento de aislamiento.
La experiencia, que en un primer momento comenz con los coordinadores TIC de secundaria, se extiende a primaria, apareciendo adems la colaboracin en la misma de personas externas al grupo (objetivo al que se tiende actualmente: que cualquier docente que use las TIC en su aula con un resultado satisfactorio comparta su experiencia a travs del Boletic). Es as mismo notable la colaboracin del Grupo GSEEX y del equipo de En marcha con las TIC. Es un trabajo tan consolidado que ha permanecido desde hace ya cinco cursos a pesar de que las personas, asesores de CPR o equipo de maquetacin hayan cambiado.
Surge as, y as se va consolidando, un grupo de docentes con unas metas comunes, que comparten las mismas preocupaciones, en un ambiente libre, voluntario y flexible en el que se va aportando el conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo. Fruto de esta formacin y madurez surge la necesidad de trabajar juntos y crear algo que no podran producir individualmente y que facilitase su labor en los centros: Boletic. Se trata de una publicacin peridica apoyada en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin que tiene como fin ltimo la dinamizacin del uso de las TIC entre el profesorado, tratando de recoger las experiencias, tutoriales, novedades y respuestas a dudas que se pudiesen plantear; el anlisis de nuevas aplicaciones educativas que van surgiendo o la recomendacin de enlaces de inters; y, todo ello basado y creado con software libre.
19
TE INTERESA...
Se trata de una revista con un formato manejable, flexible y con secciones abiertas, modificadas y adaptadas a los cambios y momentos. A continuacin hago una breve descripcin de artculos representativos de cada una de las secciones, incluidos en los ltimos nmeros de Boletic: (Todos ellos los puedes obtener en el portal del CPR de Castuera en este enlace [1], donde aparecen todos los nmeros publicados hasta el momento). SECCIN MINITUTORIALES Francisco Jos Gallardo Muoz (coordinador TIC y coordinador de Biblioteca del CEIP Caldern de la Barca. Zalamea de la Serena) en el que se abordan los primeros pasos con esta aplicacin, indicando cmo personalizarla para cada biblioteca concreta, estableciendo los pasos necesarios para posteriormente realizar la catalogacin de ejemplares de la manera ms eficaz posible, as como los perfiles de acceso a la aplicacin y sus funciones, la poltica de prstamos que quiera mantener el centro sobre sus lectores, etc.
SECCIN: EXPERIENCIAS EN CENTROS. En el artculo Instalacin y actualizacin de Abies, escrito por Jose Manuel Pozo Centeno. (Administrador Informtico del CPR de Castuera), se aborda la aplicacin Abies desde dos apartados diferentes: su instalacin y la actualizacin; el primero estar enfocado a aquellos centros en los que la gestin de una biblioteca es entendida como algo esttico, y por tanto, solamente se limitan a tener los ttulos de los libros que la componen y sus autores en una hoja de clculo o en una base de datos, para darles la posibilidad de instalar una aplicacin como Abies, con la que puedan sacar todo el partido a esa tarea, hacindola ms gil y dinmica, tanto para sus administradores como para sus usuarios finales; el segundo apartado, el de actualizacin, es para aquellos centros que ya utilizan esta aplicacin, para ayudarles a tenerla siempre actualizada a la ltima versin. Los profesores lo encontraron muy til; debido a ello decidimos seguir haciendo entregas sucesivas de partes prcticas del manual Abies 2.0., como el publicado por Juan Luis Lpez Gutirrez, Director y Coordinador TIC del CRA de Esparragosa de la Serena, nos habl desde Boletic de un programa educativo piloto denominado Imaginar para Emprender desarrollado conjuntamente entre la Consejera de Educacin y la Consejera de los Jvenes y del Deporte de la Junta de Extremadura para el curso 2008/2009 en el que participaba su centro.
20
TE INTERESA...
Este proyecto desarrolla de manera especifica distintas competencias como la iniciativa emprendedora, el carcter innovador, la autonoma, la resolucin de problemas, la asuncin de riesgos, la cooperacin y el trabajo en equipo, la responsabilidad, la creatividad, la imaginacin, etc.; todas ellas relacionadas directamente con las competencias del currculum. En l, los alumnos y las alumnas tienen un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y la comunidad educativa (profesores, padres, madres y agentes de la localidad) son su apoyo principal. En este sentido, el programa consta de tres unidades didcticas y otra ms de carcter libre, en la que la investigacin de los profesores es fundamental. Las unidades didcticas que se trabajan son las siguientes - Emprender en mi localidad: los/as alumnos/as tienen que analizar las necesidades de su barrio o localidad para buscar soluciones y hacer propuestas de mejora. - Planeta Ingenio: se propone un reto que los/as nios/as tienen que resolver en grupo, por lo que siempre es necesario contar con los dems y comunicarse con ellos para finalizar la misin. - Innovacin creativa: para trabajar la creatividad y la innovacin. Esta unidad didctica consta de tres ejercicios: un taller de robtica, un reto sobre la construccin de una mquina que salve el mundo y un taller de animacin por ordenador. - Unidad libre: Los/as profesores/as presentarn una unidad didctica donde se trabaje una o varias competencias emprendedoras (autonoma, creatividad, iniciativa, etc). Con ella, los centros educativos pueden concursar y ganar un viaje a Micrpolix, un parque temtico de carcter educativo. El CRA de Esparragosa gan este concurso con su unidad didctica innovadora Music, crane and friendship day; por ser los ganadores, pero tambin por su buen hacer y su trabajo les enviamos nuestra ms sincera felicitacin. SECCIN: PRCTICAS. En esta seccin tratamos, como su nombre indica, de aclarar dudas frecuentes u opciones concretas de aplicaciones para el trabajo directo en el aula. Por ejemplo, David Rodrguez Ynez. (Asesor de Primaria del CPR de Castuera) explic en Cmo grabar vdeos con el programa Recordmydesktop el uso de esta aplicacin para Linex que nos permite realizar de forma sencilla vdeos de todo lo que ocurre en nuestro escritorio (Screencast). Podemos capturar la imagen del escritorio o del terminal, (tanto con sonido como sin l), y configurar la calidad de cada uno de ellos. El formato de salida en el que RecordMyDesktop guarda el trabajo es .ogg por lo que adems de ver en este artculo cmo crear vdeos tambin aprenderemos a pasarlos a . avi de forma que podamos usar los vdeos creados en lugares que no soporten el formato por defecto. Por su parte, Matilde Fernndez Len. (Asesora TIC del CPR de Castuera), explic en Escanear en lenix con Kooka cmo usar este programa para incorporar fotografas, dibujos o incluso diapositivas; con este artculo se resuelven algunas dudas sobre la nueva aplicacin que viene instalada en Lenix (KOOKA) y su proceso para conseguir un escaneo de calidad, y se advierte de ciertas consideraciones a tener en cuenta respecto a la resolucin del escaneado, tipos de escneres soportados en Linux o la incorporacin del usuario Linux al grupo escner y los permisos necesarios para que todo funcione correctamente.
SECCIN: WEB 2.0.: Jose vicente Alfaro Snchez, Director del CPR de Castuera, nos explic en Nuestros marcadores a buen recaudo. El uso de la
21
TE INTERESA...
extensin de Mozilla Firefox Foxmark Bookmarks Synchronizer con la que se puede mantener una copia de seguridad de los marcadores en un servidor externo, al que acceder en cualquier momento y desde cualquier ordenador a travs de internet [2]. Boletic se apoya, y se nutre tambin con el blog de los Coordinadores TIC [3], iniciativa que surgi el curso pasado y en el que los coordinadores y asesores son autores directos de sus artculos, lo que nos permite seguir aportando artculos entre las publicaciones de Boletic. En nombre de todos nosotros, slo me queda invitarte a que t tambin participes envindonos tu artculo; preguntas, sugerencias, comentarios, y por supuesto crticas a Boletic, escribindonos un correo a cpr.castuera@edu.juntaextremadura.net o dejando tus comentarios en nuestro blog. T tambin puedes aportar tu granito de arena a la integracin real y efectiva de las TIC en el aula; porque creemos en las TIC como herramienta til para la educacin de alumnos del siglo XXI. Lo ms importante de esta extensin es que facilita la sincronizacin de los marcadores en todos los ordenadores que utilice el mismo usuario, siempre que la haya instalado en cada uno de ellos, y a su vez con la copia de seguridad del servidor externo. Esto quiere decir, ni ms ni menos, que utilices el ordenador que utilices, tus marcadores estarn ah. Tambin permite de manera opcional sincronizar las contraseas con las que accedes a diferentes webs. Referencias [1] http://cprcastuera.juntaextremadura.net/ index.php?option=com_remository& Itemid=206&func=select&id=6 [2] http://my.foxmarks.com [3] http://boletic.blogia.com
22
TE INTERESA...
Creacin de materiales @vanza.

Juan Elas Berrocal Romn
Proyecto INTERBAC
Profesor de Ingls en el I.E.S. Norba Caesarina de Cceres.
La Consejera de Educacin lleva tiempo apostando con decisin por la educacin de adultos en general y en la teleformacin en particular. El progreso de las nuevas tecnologas nos obliga a buscar una educacin a distancia con la mxima calidad. La respuesta es @vanza y un proceso de renovacin y actualizacin constantes.
a irrupcin de las conexiones ADSL en los hogares extremeos en los ltimos aos ha trado muchas consecuencias. Una de ellas es la posibilidad de teleformacin. Son cada da ms las personas que deciden aprender desde casa. Quin no ha realizado algn curso a travs de Internet?
Otra cuestin a destacar es el porcentaje de aprobados que como media ronda el 65%. Las razones de este excelente porcentaje las encontramos en: - Atencin individualizada, muy rpida y permanente de los teletutores @vanza. - La facilidad de poder estudiar desde casa, como quieras y cuando quieras. La ltima novedad en la oferta @vanza es el Bachillerato. A tal efecto este curso pasado profesoras y profesores extremeos, procedentes en su mayora del IES El Brocense (Cceres) y del IES Reino Aftas (Badajoz), han elaborado materiales de teleformacin para primero de bachillerato.
La Direccin General de Formacin Profesional y Aprendizaje Permanente de la Consejera de Educacin viene dando respuesta a esta demanda, cada vez mayor, desde la Plataforma @vanza [1]. Sabas que en la actualidad ms de 1000 personas desarrollan estudios de Formacin Profesional, Secundaria, y Bachillerato a travs de @vanza? La oferta de @vanza, que se ampla cada ao, es la siguiente:
Ciclos formativos:
Ciclo superior de Ciclo superior de Ciclo superior de mrketing Ciclo superior de Ciclo superior de profesionales Administracin y finanzas Educacin infantil Gestin comercial y Gestin del transporte Prevencin de riesgos
E.S.O. para personas adultas a distancia (ESPAD):

Nivel I Nivel II
INTERBAC una apuesta decidida por el material multimedia de primera calidad.

Como venimos comentando, la Consejera de Educacin, consciente del progreso, evolucin y demanda de este tipo de formacin, ha decido apostar por seguir elaborando
Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales [2]
23
TE INTERESA...
Exe,como podris leer en esta misma revista, permite integrar de forma simple texto con imgenes, pdfs, presentaciones, enlaces web a otros recursos: aplicaciones, videos educativos, audio En el mes de mayo de 2009 se avanz en el desarrollo de un i-device de CONSTRUCTOR para exe-learning, de manera que tambin podrn integrarse UDIs (Unidades Didcticas Interactivas) elaboradas con nuestra herramienta de autor. [4] La estructura establecida para el material es la siguiente: Cada materia cuenta con seis unidades. Cada unidad cuenta a su vez con una serie de temas, que pueden oscilar entre los 2 y los 6. A su vez, cada tema cuenta con: exposiciones de contenidos, autoevaluaciones, enlaces a diferentes recursos multimedia, curiosidades, notas importantes, ejercicios a modo de ejemplo, unas tareas evaluables y unos ejercicios resueltos que vienen a facilitar al alumno la resolucin de dichas tareas. Todas las unidades llevan recomendaciones de uso tanto para el profesorado como para el alumnado as como un examen on-line. Pero tal vez lo que pueda resultar ms llamativo, adems del carcter multimedia de este material, puede ser el uso de una historia inicial para cada tema. Esta historia inicial acompaa, y en algunas ocasiones desarrolla, todos los contenidos a lo largo de los distintos temas de la unidad. En algunos casos la historia inicial es comn a todas las unidades de la materia, aunque esto no siempre es as. Esta historia inicial pretende tener carcter de caso prctico. Los materiales elaborados por otras Comunidades sern revisados y adaptados a nuestra realidad extremea (contextualizacin) por profesores extremeos. Por supuesto, lo que ms nos importa siempre desde
materiales de calidad para cubrir el nivel educativo de bachillerato. Este proyecto ha despertado un enorme inters y hay muchas esperanzas puestas en l. Sin duda es este el mejor momento para que distintas Comunidades Autnomas unan sus esfuerzos en pos de un objetivo comn de mxima calidad, produciendo un ahorro en tiempos de crisis, en lugar de hacer cada una de ellas la guerra por su cuenta con un gasto mayor. El objetivo, ambicioso: conseguir que a travs de la teleformacin un grupo importante de alumnos llegue a la universidad superando las pruebas de Selectividad.
Sea como fuere, la realidad actual para Extremadura es la siguiente: un grupo en torno a la veintena de profesores dedicados a la elaboracin y correccin de materiales multimedia integrados a travs de la herramienta de software libre EXE-LEARNING [3]
24
TE INTERESA...
Extremadura es que las unidades conserven la filosofa @vanza. Esta filosofa se resume en: -Apuesta por el Constructivismo: Los materiales deben permitir al alumno construir su propio aprendizaje en funcin de sus propias caractersticas e intereses a partir de un amplio y variado abanico de recursos, que lleven al alumno a la reflexin y fomenten su creatividad. -Pretendemos que desarrollen las competencias bsicas y las capacidades personales sin olvidar los contenidos. -Materiales procedimentales. Somos conscientes de que aprendemos haciendo y por ello incidimos en que las unidades (y los temas dentro de las mismas) sigan esta lnea. Por ello tenemos ejercicios de ejemplo, ejercicios resueltos, autoevaluaciones y materiales especficos creados con CONSTRUCTOR. -Modernos, prcticos y adaptados a la realidad extremea. -Modulares, flexibles y actualizables. Como en todas las elaboraciones de materiales @vanza hasta la fecha nuestro repositorio y Comunidad de encuentro es Populus Forum [5] (INTERBAC)
Esta es la apuesta de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Una vez ms, una apuesta por la calidad y por las nuevas tecnologas en el campo de la educacin: unidades INTERBAC + Tutores @VANZA al servicio de una enseanza individualizada desde tu hogar y de forma totalmente gratuita. Alguien da ms?
Referencias [1] [2] [3] [4] [5] http://avanza.educarex.es/ http://avanza.educarex.es/ http://www.exelearning.org/ http://constructor.educarex.es/ http://populus.educarex.es/
25
TE INTERESA...
Secretara Virtual de RAYUELA

Concepcin Giovanetti Fernndez de Henestrosa
Profesora de Tecnologa. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
l registro telemtico ya es una realidad en Rayuela. La Ley de Acceso Electrnico de los Ciudadanos a los Servicios Pblicos, de 22 de junio de 2007, y la Iniciativa i-2010 para el desarrollo de la sociedad de la informacin en Europa, establecan que las Administraciones pblicas deban tener implantados sus servicios electrnicos de atencin al ciudadano para el ao 2010. Con la Secretara Virtual de Rayuela la Consejera de Educacin se ajusta al calendario marcado por la UE para la implantacin progresiva de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en lo referente a dichos servicios de atencin al ciudadano.
Para los ciudadanos que ya son usuarios de Rayuela la Plataforma permite realizar el seguimiento de los trmites iniciados en el centro educativo sin necesidad de identificacin mediante certificado digital. De esta forma se ha llevado a cabo el seguimiento del proceso de adscripcin de los Centros de Educacin Primaria sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad extremea. Los usuarios han tenido acceso a la solicitud de sus hijos en los centros adscritos y tuvieron informacin en tiempo real de cmo se iba desarrollando todo el proceso. No obstante, en el futuro, ser necesario un certificado digital para teletramitar una solicitud. En la actualidad son varios los procedimientos que se encuentran disponibles en la Secretara Virtual de Rayuela: - Registro de solicitudes para las Pruebas de obtencin del ttulo de Educacin Secundaria para mayores de 18 aos. - Registro de solicitudes para Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos. - Registro de solicitudes para el Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior y su posterior seguimiento. - Seguimiento del proceso de escolarizacin de rgimen general tras presentar solicitudes va telemtica o presencial. - Posibilidad de solicitar telemticamente certificados de notas o de matrcula, etc. De forma paulatina se irn incorporando todos los procedimientos que puedan ser
A travs de su Secretara Virtual la Plataforma educativa Rayuela da respuesta a la creciente demanda ciudadana de nuevos cauces de comunicacin en los trmites administrativos, sin que ello suponga una merma en la eficacia administrativa. Hoy da cualquier ciudadano puede teletramitar solicitudes de los procedimientos educativos a travs de dicha Secretaria Virtual, utilizando medios de autentificacin electrnica, o realizar cualquier consulta de procedimientos e interactuar con los centros y recibir de stos una respuesta telemtica. La Secretara Virtual de Rayuela se ha convertido en una prolongacin de la secretara de los centros educativos. A travs de ella se podrn ir realizando todo tipo de trmites administrativos, desde la recepcin de solicitudes hasta la publicacin de listados y documentos.
26
TE INTERESA...
objeto de teletramitacin. As, el prximo servicio que se incorporar ser la admisin y matriculacin en enseanzas para adultos, que tendr lugar el prximo mes de septiembre. En la realizacin del seguimiento de las solicitudes presentadas por Secretara Virtual, Rayuela incorpora servicios como descarga de formularios, interaccin con entrega y registro, acuse de recibo, etc., todo ello con la misma validez jurdico-administrativa que la entrega presencial gracias a las garantas que ofrece el certificado digital. La Plataforma reconoce los certificados digitales expedidos por la Fbrica Nacional de Moneda y Timbre y por el Ministerio del Interior para los nuevos DNI. La Secretara Virtual en nuestros centros educativos. Los centros educativos gestionarn la Secretara Virtual y se encargarn de dar validez a los trmites realizados; adems, registrarn la solicitud en el mdulo correspondiente de Rayuela Gestin, generarn los listados y documentos que los distintos trmites producen y publicarn los documentos en el tabln de anuncios virtual. Una vez que el ciudadano ha presentado una solicitud, el centro, a travs de Rayuela Gestin, recibe una notificacin de que se ha presentado dicha solicitud en la Secretara Virtual y proceder a realizar los trmites que correspondan, de la misma manera que si la solicitud se hubiera entregado de la forma tradicional con asistencia fsica a la secretara del centro educativo. Rayuela se comunica en tiempo real con la Plataforma de Registro Telemtico de la Junta de Extremadura y con los Servicios de Gestin de certificados digitales para que todas las solicitudes teletramitadas queden registradas en este servicio asegurando la validez del procedimiento. La Secretara Virtual de Rayuela se ha concebido como una ventana siempre abierta para realizar tareas administrativas. Cualquier ciudadano que posea un certificado digital activo y vlido podr identificarse ante la Plataforma Rayuela y podr realizar cualquier trmite disponible como si estuviese fsicamente frente a la ventanilla del centro. Una vez iniciado el trmite podr realizar su seguimiento y consultar los listados y documentos que se publiquen en el Tabln virtual de la Secretara Virtual. Por otro lado, los usuarios de Rayuela, aunque no posean certificado digital, podrn disfrutar de todas las opciones de seguimiento de los trmites iniciados de forma presencial en su centro. Todo ello, sin necesidad de desplazamiento, disponible durante las 24 horas del da, 7 das a la semana, 365 das al ao, y desde cualquier lugar del mundo.
A partir de ahora solicitar plaza en la educacin extremea, conocer el estado de una solicitud o pedir un certificado de estudios es mucho ms cmodo en nuestra comunidad gracias a Rayuela y a su Secretara Virtual (https://rayuela.educarex.es/).
27
TE INTERESA...
Rincn Didctivo de Enseanzas Artsticas

Cristina Blzquez Buenadicha
Profesora de Dibujo. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
El Rincn de Enseanzas Artsticas es el Portal que la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura ha creado para difundir y dar a conocer todo lo relevante relacionado con el mundo de las artes plsticas aplicadas al aula.
l Rincn Didctico de Enseanzas Artsticas nace en abril de 2009 para dar un servicio ms prximo a los profesores de Extremadura relacionados con las asignaturas incluidas en la denominacin de la cabecera, dar a conocer aquellas noticias relevantes relacionadas con el mundo de las disciplinas artsticas, recursos que pudieran ser de inters para la utilizacin en clase o en la preparacin de las mismas, noticias relacionadas con las reas, experiencias docentes, concursos, exposiciones, Aunque, est orientado fundamentalmente hacia el profesorado, tambin puede resultar de utilidad al alumnado y familias.
Todo el rincn didctico est pensado para la participacin, la comunicacin y construccin social del conocimiento a travs de las funcionalidades web 2.O. El rincn didctico se ha ido estructurando y modificando poco a poco desde su inicio, mostrando en la actualidad esta apariencia con los siguientes servicios: Disponemos de un men superior desplegable, que permite acceder a todos los apartados de este rincn. Este men est presente en todas las pginas facilitando un acceso rpido adonde se desee y contiene los siguientes apartados:
28
TE INTERESA...
Recursos: es una seccin que dispone de seis espacios diferentes: Enlace al Banco de Recursos de EducarEx, un espacio dedicado a Biografas, otro espacio para Museos, otro para poder encontrar fcilmente Imgenes, otro para Artistas Extremeos y finalmente un enlace a Galeras de Arte. Publicaciones: da paso a noticias sobre publicaciones de diversa ndole, que van desde libros y revistas, hasta blogs y webs de profesores. Tabln (de anuncios): es una ventana a toda la informacin de actualidad, desde los ltimos concursos publicados, becas, exposiciones, informacin til sobre cursos, jornadas y congresos. Enseanzas: es una seccin compuesta por 12 reas: cmic e ilustracin, pintura, escultura, diseo grfico, diseo industrial, dibujo tcnico y artstico, fotografa, grabado, artesana, imagen y expresin, plstica y visual que pretende aportar noticias, artculos relacionadas con cada una de ellas. Contactar: Adems se pueden enviar enlaces o artculos para ser publicados en este rincn didctico (simplemente hay que registrarse). Agenda: es el lugar donde los usuarios pueden registrar eventos de inters. Vdeos: viendo el inters que despierta el uso de los vdeos, hemos pensado que sera muy til tener un apartado en este men horizontal que permanece visible siempre. La pgina de inicio se divide en tres espacios, donde se muestran los contenidos ms importantes del rincn didctico y en ella, adems, se presentan las ltimas novedades: La parte central se compone de diferentes artculos, noticias o concursos relevantes que se pretenden destacar, es un espacio de informacin general y diverso. Prensa, contiene tres publicaciones de inters para estar al da en ltimas noticias. Enmarchaconlastic, es un enlace directo al blog. Tabln, contiene un resumen de los apartados que contiene sin necesidad de desplegar el men horizontal de la parte superior. Acceso y Registro, enlace que permite registrarse y acceder al rincn. La columna de la derecha se compone de las siguientes secciones: Espacio destacado, pensado para destacar un evento importante y que permanece ms tiempo que el Recomendamos de la columna de la izquierda. Desde su inicio se hace eco del Ao Europeo de la Creatividad y la Innovacin. ltimas noticias, tiene los enlaces a las noticias ms destacadas. Nuevos enlaces, contiene los enlaces incorporados recientemente. Vdeos ms vistos, que de momento ofrece una galera de vdeos ms visualizados. Publicaciones, contiene una recopilacin de materiales que son editados bien digitalmente, bien en formato papel o en ambos. La columna de la izquierda contiene los siguientes espacios: Recomendamos, es un espacio dedicado a destacar un evento prximo en el tiempo que sea de relevante inters visitar, de manera virtual o fsica. Agenda, se pueden consultar eventos y das importantes relacionados con el curso escolar y las enseanzas artsticas.
29
TE INTERESA...
Los encontramos divididos por categoras: Revistas, Libros, Artculos y Blogs Educativos. Nube de etiquetas, su funcin es destacar grficamente lo ms relevante aadido al rincn recientemente.
POSTS
ms ledos de los
RINCONES DIDCTICOS
Nuevos materiales, es un enlace directo a los materiales incorporados al rincn. Encuesta, es un espacio de consulta en el que se pueden visualizar los resultados. os Rincones Didcticos de EducarEx son portales web creados por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Nacieron aproximadamente hace dos aos con la finalidad de proporcionar a los docentes de cada rea del currculo una informacin especfica sobre enlaces, materiales, cursos, convocatorias, etc. que les pudiera ser de utilidad e inters para sus clases y alumnado.
Todos ellos disponen de secciones organizadas por temticas o por tipo de recurso: enlaces, materiales, descargas, etc. Cuentan tambin con un largo listado de artculos sobre cualquier tema de inters. Os indicamos cules son los artculos ms ledos o ms visitados en cada uno de los Rincones:
Entra y descubre su contenido! http://rincones.educarex.es/arte
http://rincones.educarex.es
30
TE INTERESA...
Atencin a la Diversidad
http://rincones.educarex.es/diversidad
1. Recursos para Alumnado Inmigrante: El Mundo de Dunia. Audios en varios idiomas: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=11 3&Itemid=143 2. Biografa de John Langdon Haydon Down: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=12 0&Itemid=143 3. Herramientas didcticas para la educacin de personas con discapacidad: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=63 &Itemid=143 4. Toda la legislacin sobre Atencin a la Diversidad en Extremadura: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=24 0&Itemid=143 5. Juego, juguetes y atencin temprana: pautas para el diseo de juguetes en la terapia psicopedaggica: http://rincones.educarex.es/diversidad/index .php?option=com_content&task=view&id=24 8&Itemid=143
Ciencias de la Naturaleza
http://rincones.educarex.es/ccnn
1. SIGEO (Servicio de Informacin Geolgico-Minero de Extremadura): http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=163&Ite mid=237 2. Teacher Tube: canal de Ciencias: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=509&Ite mid=304 3. Formularios on-line: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=114&Ite mid=237 4. Fsica y TICS: Accin!: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=169&Ite mid=237 5. Biomodel: http://rincones.educarex.es/ccnn/index.php? option=com_content&task=view&id=219&Ite mid=237
http://rincones.educarex.es
31
TE INTERESA...
Humanidades
http://rincones.educarex.es/humanidades
1. Contextos: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 6&cat=44&task=view&id=106&Itemid=441 2. Bpedos implumes: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 6&cat=64&task=view&id=170&Itemid=441 3. El diario azul de Carlota: http://rincones.educarex.es/humanidades/index.php?opt ion=com_alphacontent&section=6&cat=43&t ask=view&id=163&Itemid=441 4. Conferencias Fundacin Juan March: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 4&cat=65&task=view&id=415&Itemid=441 5. IES M. Domingo Cceres en Educando en Justicia: http://rincones.educarex.es/humanidades/in dex.php?option=com_alphacontent&section= 4&cat=33&task=view&id=419&Itemid=441
Educacin Fsica
http://rincones.educarex.es/ef
1. VOLEIBOL: Toque de dedos: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=109&Itemi d=172 2. VOLEIBOL: El Saque: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=112&Itemid=172 3. VOLEIBOL: El remate y el bloqueo: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=110&Itemid=172 4. ACROSPORT: Pirmides y figuras en grupos de 5: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=165&Itemid=172 5. ACROSPORT: Pirmides y figuras por TROS: http://rincones.educarex.es/ef/index.php?op tion=com_content&task=view&id=161&Itemid=172
Lengua y Literatura
http://rincones.educarex.es/lyl
1. Versin rap de La cancin del pirata: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=148&Itemi d=424 2. Temario de Lengua Castellana y Literatura de Selectividad:
32
TE INTERESA...
http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=196&Itemid=424 3. Criterios de correccin de Selectividad: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=46&Itemid=237 4. Abrapalabra, escritura creativa para el aula: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=199&Itemid=424 5. Vdeos del Rincn de Literatura: http://rincones.educarex.es/lyl/index.php?op tion=com_content&task=view&id=114&Itemid=48 4. Introduccin a los vectores en el espacio: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&task= view&id=38&Itemid=1 5. Matemticas interactivas con Geogebra: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&tas k=view&id=36&Itemid=1
Msica
http://rincones.educarex.es/musica
1. Historia del Rock: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_con tent&task=view&id=101&Itemid=201
Matemticas
http://rincones.educarex.es/matematicas
1. lgebra y geometra en Bachillerato con Squeak: http://rincones.educarex.es/matematicas/ind ex.php?option=com_content&task=view&id= 30&Itemid=1 2. Geometra y cnicas en Bachillerato con Squeak: http://rincones.educarex.es/matematicas/ind ex.php?option=com_content&task=view&id= 31&Itemid=1 3. Introduccin al clculo diferencial e integral: http://rincones.educarex.es/matematicas/index.php?option=com_content&tas k=view&id=43&Itemid=1
2. La Orquesta Sinfnica: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=c om_content&task=view&id=79&Itemid=143 3. Hot Potatoes para Primaria: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_content&task=view&id=105&Itemi d=201 4. La Voz: http://rincones.educarex.es/musica/index.php?option=com_content&task=vi ew&id=80&Itemid=143 5. Atrapa Sons: http://rincones.educarex.es/musica/index.ph p?option=com_content&task=view&id=54&It emid=92
33
TE INTERESA...
BIBLIOTECAS ESCOLARES.
Una relacin necesaria para leer, aprender e informarse.
Casildo Macas Pereira
Coordinador de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura.
arc Prensky utiliz el concepto de nativos digitales para definir a las nuevas generaciones nacidas con posterioridad a 1991 que haban crecido rodeados de tecnologa digital como los ordenadores, mviles, Internet, etc., y que no tienen que aprenderla, ya que forma parte de su vida diaria, de su forma de comunicarse y entenderse. En contraposicin, defini a los inmigrantes digitales como aquellos que haban accedido a este mundo digital en edad adulta y que tenan que realizar un proceso de aprendizaje para convivir o vivir en l.
el lugar del centro educativo donde se encuentra la informacin en todos los soportes, sino porque, probablemente, los docentes que la usan con mayor frecuencia son los ms preparados para desarrollar las habilidades para usar la informacin del alumnado. Los chavales que se encuentran en nuestras aulas en estos momentos son mayoritariamente nativos digitales, por lo que conviene entender sus formas de relacionarse y sus gustos, para llegar a ellos y ofrecerles algo ms que el mundo digital, pero con las herramientas de este. Mucho se ha hablado sobre la importancia de la utilizacin de las TIC como medio para fomentar la lectura y, aunque algunos todava lo discutan, en este tema creo que todo vale para llegar a ellos (los nativos) y ensearles los mundos nuevos que aporta la literatura y la enorme importancia que tiene para su aprendizaje a lo largo de toda la vida. Una prueba de esto es el auge y xito que estn experimentando los blogs literarios utilizados en muchos centros educativos o la creacin de espacios web para las bibliotecas escolares donde, entre otras funcionalidades, se puede encontrar el catlogo automatizado, con lo que se mejora el acceso a la informacin y los fondos. A lo largo de este artculo describir algunas de las herramientas TIC que se han puesto en marcha para hacer llegar a los docentes el papel de la biblioteca escolar y su importancia para desarrollar la mayor parte de las competencias bsicas de nuestro alumnado, incluida la digital.
Hace treinta aos todava se hablaba de la alfabetizacin, que era la habilidad para leer y escribir, y no hace mucho se impuso entre nosotros el concepto de alfabetizacin digital, conocido como el proceso de aprendizaje de las que entonces eran nuevas tecnologas y que hoy conocemos como TIC (tecnologas de la informacin y la comunicacin). Pero hoy en da es necesario, y ya est introducido en el mundo de las bibliotecas, avanzar hacia la alfabetizacin informacional, que es saber cundo y por qu necesitas informacin, dnde encontrarla, y cmo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera tica. Este concepto nos lleva ms all del simple aprendizaje del manejo de la informtica, los ordenadores o Internet. Nos habla de la capacidad para reconocer cundo se necesita informacin y poseer la capacidad de localizar, evaluar y utilizar eficazmente la informacin requerida. En este nuevo proceso la biblioteca escolar tiene mucho que aportar, no slo porque es
34
TE INTERESA...
Al igual que el desarrollo de proyectos educativos basados en las bibliotecas escolares pueden mejorar el buen uso de las TIC, es obvio que las TIC son una herramienta muy importante para potenciar el desarrollo de las bibliotecas escolares. Algunos pretenden ver mundos antagnicos y contrapuestos. Todo lo contrario; como deca Alberto Manguel, en los escritorios de hoy da pueden y deben convivir el libro y el ordenador. Las experiencias que se describen a continuacin quieren ser un ejemplo de esto. lizan peridicamente y que cuenta con la tecnologa RSS para sindicar su contenido, lo que facilita su consulta por los usuarios que utilizan herramientas de web 2.0. En su parte izquierda pueden verse algunas de las recomendaciones. Entre otras, puede encontrarse toda la informacin sobre el Plan de Bibliotecas, ver su contenido e incluso bajarse una versin pdf. Un enlace importante es el dedicado a la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX), a travs del cual podr consultarse la Orden que la promueve, un listado de todos los centros con enlace a su proyecto de biblioteca escolar, material sobre las reuniones tcnicas, acceso a la Comunidad Virtual (para lo que se requiere usuario registrado), la distribucin geogrfica de los centros REBEX en Google Maps y el acceso al formulario de autoevaluacin de los centros REBEX, que es el primer instrumento que se ha diseado para conocer la situacin de las bibliotecas escolares con cierta periodicidad. En la parte derecha de la portada de la web pueden verse distintos iconos con las campaas que se estn desarrollando en ese
http://bibliotecasescolares.educarex.es
Esta web es una de las apuestas de la Consejera de Educacin para potenciar el uso de las bibliotecas escolares en los centros educativos. Con ella hacemos llegar a todo el profesorado documentos, recursos y toda la informacin importante sobre las iniciativas que se estn poniendo en marcha no slo desde la Administracin Educativa, sino tambin en los centros extremeos. Cuando se accede a ella puede verse un mdulo de noticias importantes que se actua-
35
TE INTERESA...
momento (Leer en familia, Concurso de Lectura en Pblico, etc.) y que dan acceso a los materiales e informacin de cada una de ellas. En el men principal tambin puede accederse a los documentos de ayuda, seccin que est todava en desarrollo, las convocatorias y la normativa que afectan a las bibliotecas escolares y la formacin que se desarrolla en los Centros de Profesores y de Recursos. Mencin especial merece el enlace a las Jornadas Regionales sobre bibliotecas escolares, que da acceso a una buena parte de las ponencias desarrolladas a texto completo, as como una coleccin de vdeos de algunas de las ponencias de dichas Jornadas. Esta seccin se ir ampliando en el futuro, ya que nos quedan muchos vdeos de ponencias por subir. En esta parte derecha tambin puede encontrarse un acceso rpido a la galera de fotografas y vdeos sobre diferentes actividades, ponencias, y aportaciones en bibliotecas escolares. La web se encuentra en pleno desarrollo de sus contenidos, pero hasta el momento estamos contentos con la aceptacin que ha tenido, ya que en el tiempo de vida que lleva, sus usuarios han visitado ms de un milln de pginas de esta web. Tambin cabe mencionar que al hacer una bsqueda temtica sobre bibliotecas escolares en Google aparece como una de las primeras, seal de que realmente est siendo utilizada. Tal vez la apuesta ms importante del Plan de Bibliotecas que est desarrollando la Consejera de Educacin fue la creacin de la REBEX. En la Orden de 25 de abril de 2007 que la promueve, puede leerse que se configura como una red mixta, lo que significa que habr encuentros presenciales y colaboracin virtual. No poda ser de otra forma, ya que la extensin geogrfica de Extremadura impide a muchos docentes desplazarse con cierta frecuencia hasta los Centros de Profesores y de Recursos, donde se centralizan los seminarios participativos. Tampoco podamos reducir el contacto entre los participantes en esta red a las reuniones tcnicas que se celebran cada ao. Entendimos que la solucin era proporcionar a los docentes que trabajan en las bibliotecas REBEX una herramienta de cooperacin virtual. As fue como naci su Comunidad Virtual. Para esto contbamos con la herramienta adecuada, como es Populus (web que facilita la gestin de grupos de trabajo virtuales) creada por la Consejera de Educacin. A travs de ella podemos compartir tanto documentos de ayuda, como proyectos de lectura, actividades que estn realizando los centros, artculos de investigacin, etc. Pero adems, proporciona una sencilla forma de mantener intercambios de opiniones a travs de los distintos foros creados (Primaria, Secundaria, etc.) y las conversaciones abiertas en cada uno de ellos sobre organizacin, gestin o dinamizacin. Una de las ventajas que proporciona la Comunidad Virtual es que no hay que conectarse diariamente para ver lo hay de nuevo en ella, ya que cada usuario puede configurar su perfil para recibir en el correo electrnico un aviso de las incorporaciones que se vayan produciendo (noticias, archivos, mensajes, etc.) Queda como reto para la Coordinacin de la REBEX y los centros adscritos a esta red potenciar esta herramienta para que sea utilizada con mayor frecuencia por parte de los docentes implicados en las bibliotecas escolares. La falta de tiempo y el exceso de tareas provoca que no sea usada todo lo que sera deseable, pero estoy seguro de que si no existiera, la echaramos en falta.
La Comunidad Virtual de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX)
36
TE INTERESA...
La revista digital Pinakes: pinakes.educarex.es
Cuando hace cuatro aos la Consejera de Educacin puso en marcha una lnea de trabajo para fomentar las bibliotecas escolares, consideramos muy importante editar una publicacin que hiciera llegar a los docentes ejemplos de buenas prcticas, investigaciones y opiniones de expertos y escritores. Con este objetivo naci la revista Pinakes, la revista de las bibliotecas escolares extremeas, de la que se han editado ocho nmeros hasta el momento. Hasta el momento se han descargado ms de 22.000 artculos, lo que provoca un ndice de impacto superior al que tendra si nicamente se editase la publicacin en papel.
La biblioteca digital educativa Arias Montano. Casi 200.000 libros descargados

La BAM tiene como principal objetivo poner a disposicin del mundo educativo espaol y del extremeo en particular, la mayor coleccin posible de libros, artculos y materiales de carcter educativo de acceso gratuito. El grueso de sus fondos lo compone la coleccin editorial de la Consejera de Educacin, los premios Joaqun Sama, que se conceden anualmente, materiales desarrollados por docentes y diversas publicaciones editadas por los Centros de Profesores y de Recursos, as como una coleccin dedicada a las bibliotecas escolares. En total son casi 600 recursos que suponen ms de 90.000 pginas digitalizadas, ya que la inmensa mayora son libros completos. Con la incorporacin de las publicaciones de la Consejera de Educacin en formato pdf hemos querido cumplir un doble objetivo: poder ofrecer libros que se han agotado en su versin impresa y hacerlos llegar a cualquier parte del mundo, como de hecho est sucediendo. Especialmente se ha querido cuidar el acceso a sus documentos, utilizando para su descripcin la norma y estndar Dublin Core en su totalidad, y a la que se le han incorporado elementos de otros estndares ms especializados en la descripcin de recursos digitales educativos (GEM, Edna). Al entrar en su web se distinguen cuatro zonas o reas: la cabecera, los mens (en la parte central izquierda), el rea de trabajo o de visualizacin (en el centro) y una zona en la parte inferior con distintos iconos. Para comodidad del usuario se ofrece desde la pantalla principal el cuadro Bs-
La revista tiene una tirada de 3.000 ejemplares que se distribuyen no slo a los centros educativos extremeos, sino que tambin se enva a instituciones y centros de profesores de toda Espaa e incluso Portugal. Desde el primer momento tuvimos claro que para facilitar el acceso a sus contenidos debamos hacer su versin digital. El resultado puede verse en la direccin pinakes.educarex.es. En ella se encontrarn todos los nmeros publicados, con su correspondiente sumario, a travs del cual se puede acceder a cada uno de los artculos en texto completo en formato pdf. En la misma web puede consultarse las normas de publicacin en la revista y tambin se proporciona un formulario de suscripcin gratuita para todo aquel que prefiera recibirla impresa.
37
TE INTERESA...
queda. Tecleando el texto que se quiera y pulsando el botn Ir, aparecern todas las publicaciones disponibles sobre el tema en cuestin. En el resultado de dicha bsqueda podr verse el nmero de recursos encontrados, el texto buscado y los ttulos de los recursos. Si hubiera ms de quince, se mostraran una o varias etiquetas para acceder al resto. Consultar los detalles de un recurso es tan sencillo como hacer clic sobre su ttulo. Veremos una ficha resumida en la que podremos consultar los autores, una breve descripcin, el tipo de material que es y el nmero de veces que se ha descargado. La forma de acceder y bajarse un recurso es haciendo clic sobre los enlaces del cuadro Ficheros del recurso. En l, a veces encontraremos enlaces para la Portada y el Libro completo, otras slo Libro completo, o tambin el recurso dividido en varios archivos con lo que se facilita la descarga del material. Si queremos ver una descripcin ms detallada del recurso, deberemos hacer clic sobre el enlace Ver ficha completa del recurso. Sin querer ser exhaustivos podemos encontrar: tipo de documento (coleccin, imagen, conjunto de datos, recurso interactivo, software, sonido y texto), nivel educativo, rea curricular, tipo de material (actas y ponencias, recurso didctico, gua docente, material curricular, etc.), entre otros datos. Otra forma de buscar recursos en la BAM, un poco ms compleja, pero ms exhaustiva y con resultados ms precisos, es utilizando la Bsqueda avanzada. La forma de realizar una bsqueda de este tipo es seleccionando un campo por el que buscar e indicar el texto o valor que quiera encontrarse, bien teclendolo o seleccionndolo de la lista que puede desplegarse. Es posible utilizar ms de un campo, pulsando el botn Adems e indicando uno nuevo y la relacin entre ellos. La biblioteca digital proporciona otros servicios, menos utilizados, pero que pueden ser tiles para los usuarios, como por ejemplo:
38
TE INTERESA...
Informacin Bibliogrfica: Pretendemos ayudar al docente en la bsqueda de materiales en Internet que no puedan encontrar en la BAM, siempre que nos sea posible. Foros, Tertulias, Grupos de aprendizaje, Tabln de anuncios: Son zonas donde los usuarios pueden mantener contactos entre ellos sobre algn tema especfico, intercambiando opiniones o respondiendo a preguntas formuladas por otros usuarios. Propuesta de Publicacin: Proporciona un formulario para ponerse en contacto con la biblioteca si se desea distribuir a travs de ella algn material o recurso. Decamos anteriormente que la biblioteca haba servido casi 200.000 publicaciones en estos cuatro aos de vida. Es fcilmente comprobable este dato, si se consultan las Estadsticas en el men Informacin y se hace clic sobre la opcin Estadsticas de recursos descargados. Tambin podrn verse las preferencias de nuestros usuarios en cuanto a las descargas por colecciones e incluso ver que publicaciones son las ms demandadas. El ltimo men que podemos encontrar en la portada es Colecciones, donde se ofrece acceso a los materiales y recursos de cada una de las colecciones existentes. Al seleccionar cualquiera de ellas, aparecer un listado alfabtico con pestaas para facilitar la navegacin. Tambin ofrece la posibilidad de buscar por distintos campos. Entre las colecciones que se ofrecen cabe destacar la dedicada a bibliotecas escolares, que ofrece libros, artculos y las ponencias que se han desarrollado en las Jornadas sobre Bibliotecas Escolares de Extremadura.
Hasta aqu este pequeo repaso de las caractersticas y funcionalidades de la BAM. Acaba de cumplir cuatro aos y esperamos que siga resultando til a todo el mundo educativo y, en especial, al extremeo, para lo que trabajamos todos los das.
39
TE INTERESA...
EXE, editor de xhtml para construir contenidos digitales

en formato SCORM 1.2
Arturo de Porras Guardo
Profesor de Filosofa. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Esta herramienta permite crear contenidos educativos interactivos de forma sencilla. Los resultados pueden ser sorprendentes, ya que con un conocimiento bsico de la aplicacin y sin conocimientos de html se pueden crear estos contenidos y exportarlos a formato web, compatibles o no con los estndares Scorm 1.2 e IMS.
n un artculo de esta revista, Creacin de Materiales @vanza: Proyecto INTERBAC, se habla del proyecto Interbac de creacin de contenidos digitales para bachillerato a distancia en su modalidad on-line. Hablaremos ahora de la herramienta que estamos usando para la construccin de dichos materiales.
contenidos tenga conocimientos de cmo empaquetar con el citado estndar y sin necesidad de recurrir a herramientas de empaquetamiento Scorm, como Reload [7] , que requieren un conocimiento de dicho estndar. Tampoco es necesario disponer de conocimientos sobre HTML. Simplemente, basta con conocer el sencillo funcionamiento de la herramienta. El funcionamiento y utilizacin[8] de eXe es relativamente sencillo en cualquier sistema operativo, ya que dispone de versiones (ver web de eXe) para Linux, Mac OS X y Windows. Para este ltimo se dispone de una versin portable, que no necesita instalacin y que puede llevarse cmodamente en un dispositivo de almacenamiento usb.
Esta herramienta se denomina eXe (elearning XHTML editor) y es fruto de un proyecto de Software Libre desarrollado por CORE Education [2] una organizacin de desarrollo e investigacin educativa sin fines de lucro con sede en Nueva Zelanda.
[1]
Uno de los aspectos ms interesantes de esta herramienta es que nos permite exportar nuestros resultados de creacin a varios formatos, entre otros a Scorm [3]1.2 y formato web. Scorm es un estndar que trabaja en formato web y que permite interaccionar con una plataforma de teleformacin, teniendo posibilidad de que dicha plataforma pueda leer las interacciones y resultados obtenidos por el alumnado. En nuestro caso y dentro del Proyecto @vanza [4] estamos utilizando Moodlle [5] como plataforma de teleformacin. Lo realmente interesante de esta herramienta es que, como ocurre con Constructor [6] , genera paquetes Scorm de forma automtica, sin necesidad de que un creador de
En la interfaz (imagen superior) podemos ver los elementos principales:
40
TE INTERESA...
1. El entorno de navegacin (zona superior izquierda) nos muestra el rbol de navegacin a travs de las diferentes pginas. 2. La zona de iDevices (zona inferior izquierda) da acceso a una especie de mini aplicaciones pre configuradas que disponen de diversas funcionalidades: Texto Libre: es el iDevice con el que normalmente se incluyen los contenidos (podemos verlo en la zona superior central de la imagen). Mediante un editor de texto en HTML se puede incluir texto, imgenes, vdeos, animaciones. Autoevaluaciones: eXe dispone de varios iDevices para autoevaluaciones como son: seleccin mltiple, completar huecos (espacios en blanco), verdadero o falso. Destacados: tambin dispone de iDevices que permiten destacar algunos aspectos. En Interbac utilizamos los iDevices Actividad, Objetivos y Preconocimiento para indicar respectivamente Importante, Saber ms y Curiosidad. (en la imagen zona central inferior se ve un iDevice utilizado para destacar aspectos importantes) Actividades con retroalimentacin: algunos iDevices facilitan incluir actividades no auto evaluables, pero que permiten mostrar retroalimentacin oculta en un primer momento, para que el alumno disponga de un modelo de solucin o de pistas para realizar una actividad. Recursos externos: tambin existen iDevices que permiten incorporar recursos externos o no realizados con eXe. As se pueden incorporar applets de java, objetos jclic, pginas de Wikipedia, url externas en iframes, rss. En la actualidad se est trabajando en un nuevo iDevice que en breve saldr a la luz para incorporar objetos creados con Constructor. 3. Posibilidades de estilos y css (men Estilos). eXe dispone de un conjunto de estilos prefijados mediante hojas de estilos en cascada (CSS). Pero tambin es posible crear nuestro propio estilo, solo es necesario tener conocimiento en la construccin de CSS y conocer las peculiaridades de eXe. Para ello nos puede ayudar echar un vistazo a los CSS de los estilos que vienen por defecto. Los resultados que se obtienen pueden ser de bastante calidad, sobre todo si se dispone de un buen estilo grfico y practicamos un poco para descubrir todas las posibilidades de la herramienta. A continuacin se presentan algunas muestras del resultado de exportar a formato web, realizadas con estilo beta de CSS para @vanza.
Para concluir, simplemente recalcar que esta herramienta facilita a los docentes unas grandes posibilidades para crear contenidos educativos interactivos, especialmente pensados para trabajar on-line y principalmente en plataformas de teleformacin. Se me ocurre pensar, que puede ser de especial inters para aquellos profesores que participan en el proyecto Enseanza Virtual de Extremadura (Evex) [9]. Referencias
[1] http://www.exelearning.org/ [2] http://core-ed.net/ [3] http://www.adlnet.org/Technologies/scorm/ default.aspx [4] http://avanza.educarex.es/ [5] http://moodle.org/ [6] http://constructor.educarex.es/ [7] http://www.reload.ac.uk/ [8] Guas muy tiles con vdeos ilustrativos sobre instalacin, funcionamiento y elementos bsicos en la web:http://www.juntadeandalucia.es/ave rroes/~materiales/btoad/btoad_guias_ayuda/inde x.htm [9] http://lmsextremadura.educarex.es/
41
TE INTERESA...
eTwinning
Estrella Guisado Ramos
Asesora Tcnica Docente de la Direccin General de Poltica Educativa de la Consejera de Educacin.
travs de eTwinning se puede crear utilizando Internet un hermanamiento escolar entre dos o ms centros educativos de pases distintos pertenecientes a la UE, de manera que aprendan uno del otro, compartan puntos de vista y creen lazos de amistad.
anza, nuevas tecnologas y nuevas formas de llevar a cabo las tareas de siempre. eTwinning es ya una figura de peso en la educacin europea gracias a su sencillez. Slo hay que inscribirse en el Portal Europeo,
Alumnos/as de distintos pases aprenden sobre otras culturas a la vez que practican destrezas relacionadas con las nuevas tecnologas. eTwinning es un programa que intenta experimentar con nuevos mtodos de ense-
http://www.etwinning.net
encontrar un interlocutor, desarrollar una idea de proyecto o utilizar uno de los kits de proyecto para enseguida comenzar a trabajar.
42
TE INTERESA...
El Portal eTwinning ofrece la posibilidad de crear una plataforma digital segura con todas las herramientas necesarias para tu proyecto escolar a travs del Twinspace y Tu Escritorio. El TwinSpace es un aula virtual en la que los socios de eTwinning realizan sus proyectos. Especialmente creado como herramienta de colaboracin para eTwinning, est diseado para responder a las necesidades de sus miembros: Pginas Web Galeras Fotogrficas Archivos de Ficheros
Chat. Permite debatir en tiempo real en la red. Buzn de correos. Permite el envo de mensajes entre todos los miembros del Twinspace. Foro. El Twinspace dispone de un foro que permite a toda la comunidad del Twinspace debatir sobre distintos temas. El foro tiene mucho xito entre los hermanamientos eTwinning y aparecen debates muy interesantes sobre las diferencias culturales, la vida diaria estudiantil, el cine, la msica
Proyecto eTwinning Sello Calidad Nacional

Twelve Labours to Hercules del
IES Vegas Bajas de Montijo
43
RECURSOS TIC...
Catlogo TIC
Germn Galeano Gil
Asesor Tcnico Docente de la Direccin General de Poltica Educativa. Consejera de Educacin.
En este artculo queremos recoger todo el catlogo TIC que la Consejera de Educacin pone a tu disposicin y que esperamos que te ayude en tu prctica docente en el aula.
http://educarex.es/montador/00mon_agora_ 01.php El proyecto gora ofrece a los centros pblicos de Educacin Secundaria, Enseanzas de Idiomas y Enseanzas Artsticas la posibilidad de utilizar las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en distintos mbitos o reas educativas gracias a la subvencin de proyectos.
http://v1.educarex.es/aulalinex/
AulaLinex es una aplicacin desarrollada por la Junta de Extremadura que tiene como finalidad mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo informtico en sus Aulas Tecnolgicas.
http://avanza.educarex.es/ El Proyecto @vanza es un proyecto de La Direccin General de Formacin Profesional y Aprendizaje Permanente de la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura cofinanciado por el Fondo Social Europeo, cuya finalidad es el desarrollo de cursos de formacin a distancia a travs de Internet.
http://educarex.es/montador/00mon_atene_ 01.php El proyecto Atenea ofrece a los centros pblicos de Educacin Infantil, Educacin Infantil y Primaria, de Educacin de Adultos y Especficos de Educacin Especial la posibilidad de utilizar las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en distintos mbitos o reas educativas gracias a la subvencin de proyectos.
http://recursos.educarex.es/ Sitio web que reune todos los recursos TIC de la Consejera de Educacin. Dispone de
44
RECURSOS TIC...
un buscador muy simple en el que puedes introducir tu condicin de bsqueda para encontrar lo que necesitas. materiales realizados por docentes de la regin.
http://v1.educarex.es/bam/ La Biblioteca Arias Montano quiere configurarse como la biblioteca de consulta y referencia de la Red Tecnolgica Educativa. Se presenta como una biblioteca que contiene herramientas de informacin educativa, contenidos, recursos, etc., en formato digital, ponindolos al alcance de todas las personas que conforman la comunidad educativa.
http://conteni2.educarex.es/ Coleccin de materiales ordenados por rea para cada curso de Primaria, E.S.O. o Educacin Especial. La coleccin incluye las siguientes materias: Ingls, Lengua y Literatura, Conocimiento del Medio, Matemticas, Geografa e Historia, Tecnologa, Fsica y Qumica y Biologa y Geologa.
http://enmarchaconlastic.educarex.es Blog actualizado diariamente con mucha informacin TIC relacionada con educacin: enlaces, recursos, materiales, web 2.0, etc.
http://www.itais.net/controlaula/ Esta aplicacin permite a un profesor controlar y manejar un aula. Actualmente est traducida a italiano, francs, espaol, portugus (de Brasil), ingls y turco.
Centros de Profesores y Recursos

http://educarex.es/montador/05mon_link_0 1lis.php?selectapar=3 Pgina web desde donde se puede acceder a las sitios web de cada CPR.
http://www.exna.educarex.es/ Se trata de un programa informtico que pretende, no solo proporcionar al profesorado documentos, herramientas y material didctico para emplearlo con sus alumnos en clase, sino tambin conducir al alumno, de la mano de la belleza y la sensualidad natural, hacia la educacin y formacin ambiental y dems valores humanos.
http://constructor.educarex.es/ Web oficial de la Herramienta de Autor de la Consejera de Educacin donde se pueden encontrar las ltimas versiones, tutoriales y
45
RECURSOS TIC...
http://recursos.educarex.es/icontenidos.php http://www.educarex.es/linexcolegios/ Recopilacin de enlaces web organizados por Etapa, Ciclo, Curso, rea y Bloque de Contenido. Dispone de un buscador para una localizacin ms rpida. LinEx Colegios adapta el entorno tradicional de LinEx a las distintas etapas de la educacin infantil y primaria. Para ello se han creado tres perfiles de usuario: infantil, ciclo 1 y 2 de Primaria y ciclo 3. Cada uno de estos usuarios est representado por una mascota, que permitir una mejor identificacin del entorno propio y favorecer la motivacin.
http://www.gnulinex.org/joomlaex/ Web oficial del Proyecto GnuLinEx donde se recogen las ltimas novedades, noticias, foros, herramientas, trucos o versiones. http://linexedu.educarex.es/index.php/Portada LinexEdu es el paquete de software para gnuLinEx dirigido a la enseanza, que cuenta con multitud de programas llenos de posibilidades para la docencia. Una buena coleccin de aplicaciones que cubren las necesidades de profesores y alumnos de todos los niveles, desde primaria hasta Universidad.
http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp Aplicacin web para la enseanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura al alcance del colectivo de profesionales de la educacin y de sus alumnos/as. Esta herramienta permite trabajar en todo momento de forma personalizada, sin abandonar el contexto social que proporciona tanto el mbito escolar como la comunidad educativa en general. http://educarex.es/montador/10mon_mci_0 1.php Recopilacin de materiales e informacin sobre las subvenciones que anualmente ofrece la Consejera de Educacin para elaborar materiales educativos digitales, aplicando para ello los medios informticos.
46
RECURSOS TIC...
completa gestin y comunicacin de los centros. Un avanzado sistema de informacin que, va Internet, permite a los centros la gestin integral de sus datos y a las familias el acceso a ellos. http://populus.educarex.es/ Populus.Forvm es una herramienta para trabajar en grupo. Para facilitar el trabajo y la privacidad de los datos, los grupos de trabajo se organizan en comunidades. Una comunidad es pues un conjunto de usuarios que tienen unos intereses comunes. Es, adems, un espacio comn de encuentro y trabajo.
http://rincones.educarex.es Los Rincones Didcticos de EducarEx son portales web creados por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura. Nacieron aproximadamente hace dos aos con la finalidad de proporcionar a los docentes de cada rea del currculo una informacin especfica sobre enlaces, materiales, cursos, convocatorias, etc. que les pudiera ser de utilidad e inters para sus clases y alumnado.
http://portalcentros.educarex.es/ Portal que da soporte a los administradores de los Portales de cada Centro Educativo de Primaria y Secundaria de la regin, aconsejndoles sobre el mantenimiento de los mismos, novedades, nuevas extensiones, etc.
http://squeak.educarex.es/Squeakpolis Web oficial de Squeak. Squeak es un simulador de mundos virtuales donde es posible experimentar reproduciendo fenmenos y procesos de la realidad (o inventados). En este sitio podrs conocer el proyecto, sus novedades, visualizar o descargar materiales creados por otros docentes.
http://www.educarex.net/forum/index.php?T IC2 Comunidad para los Coordinadores TIC de Secundaria de los Centros Educativos, lugar de intercambio de noticias, novedades con foros y mucho ms.
http://administradores.educarex.es/wiki/inde x.php/Portada Este espacio est pensado para servir como punto de referencia entre los programadores de los Centros Educativos.
https://rayuela.educarex.es/portalrayuela/ Rayuela es una plataforma educativa para la
47
RECURSOS TIC...
ALGUNOS DE NUESTROS NOMBRES...

Francisco Lpez Blanco
Profesor de Lengua y Literatura. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Muchos de nuestros compaeros crean sus propios materiales educativos digitales; algunos de ellos son seleccionados y financiados por la Consejera de Educacin mediante una convocatoria anual. Queremos presentaros a algunos de estos compaeros y compaeras; son, tan solo, algunos de nuestros nombres.
esde hace aos la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura mantiene una convocatoria de ayudas al profesorado que quiere realizar, individualmente o en grupo, sus propios materiales educativos digitales; este programa, que se inici en 1999, se ha desarrollado de modo esplndido, de modo que cada curso el nmero de proyectos que se presenta es muy superior al que se puede atender, por lo que el proceso de seleccin de las propuestas ms interesantes resulta particularmente arduo.
Qu sabes t de ciencia?
Catalina Lpez Bautista y Berta Sinz Pecharromn han coordinado durante varios cursos unos interesantes materiales para la enseanza de las ciencias, titulados Qu sabes t de ciencia? Tomando como premisas bsicas el juego y el entretenimiento, han abordado con rigor el currculo del segundo ciclo de E.S.O. y del primer curso de Bachillerato. En el material de 3 de E.S.O. [4], Tip tiene una avera en su nave espacial, y el alumno tiene que ayudarle a repararla superando un conjunto de pruebas relacionadas con el aprendizaje de la Fsica y la Qumica (mezclas, sustancias puras, la medida, el tomo, reacciones qumicas y electricidad).
Hasta la actualidad se han finalizado casi 160 materiales educativos digitales (a los que puedes acceder desde el Banco de Recursos [1] o desde la seccin de Materiales Educativos Digitales [2] de EducarEx), estn en proceso de creacin una veintena ms y realizada la convocatoria (DOE del 28 de abril de 2009[3]) para la edicin siguiente, con la que nos acercaremos ya a la cifra de 200 recursos educativos digitales realizados por el profesorado extremeo. Una magnfica cifra.
Pero quines son esos compaeros o compaeras que, adems de realizar sus trabajo cotidiano en las aulas se aventuran en este terreno, el de aunar tecnologa y educacin? Os queremos presentar a algunos de
ellos, as como los materiales que han creado. Los alumnos de 4 de E.S.O. [5] asisten, en el ao 2124, a un Campo de Entrena-
48
RECURSOS TIC...
miento de Fsica y Qumica situado en Trujillo en el que tienen que ir respondiendo a preguntas relacionadas con los contenidos de este curso (cinemtica, dinmica, energa y trabajo, el tomo y los cambios qumicos). En el material de 1 de Bachillerato [6] el alumno se convierte en el ayudante de un cientfico loco al que debe ayudar a resolver cuestiones relacionadas, entre otras, con fuerzas, movimientos, electricidad y reacciones qumicas. Catalina y Berta han colaborado, adems, en otros materiales, como Naturaventura [7] (un juego dirigido a los alumnos de Primaria con el que se aprende a respetar la naturaleza y a evitar las malas prcticas en el medio ambiente) y Cmo como? [8], una atractiva aplicacin que persigue mejorar los hbitos alimenticios del alumnado, y capacitarles para elaborar sus propias dietas. gua inglesa, siempre sobre la base de la aprendizaje activo y participativo.
Aprende ingls
El equipo coordinado por Esther Vaquero Galindo, maestra de infantil del C.E.I.P. Virgen de Guadalupe de Miajadas, ha desarrollado hasta la fecha un buen nmero de materiales con los que apoyar el aprendizaje del ingls, tanto para Educacin Primaria como para Secundaria. Con Enjoy de irregular verbs [9] pretenden hacer ms grato el aprendizaje de los verbos irregulares ingleses, usando para ello numerosos juegos y graduando el nivel de complejidad de las actividades asociadas a cada uno de los cursos de la ESO. A tale in english for primary school [10] y My favourite tales in English [11] estn dirigidos al alumnado de Primaria; algunos de los cuentos ms conocidos (Pinocho, Caperucita, Los tres cerditos, Nuestro amigo Yusuf) son el cauce que usa este grupo de profesores para conseguir que los alumnos adquieran los primeros rudimentos de la len-
El ms reciente proyecto de este grupo, The mutant [12] es un entretenido juego educativo con el que poder repasar los contenidos curriculares de ingls de la E.S.O. Basado en una estructura de juego de tablero de recorrido lineal, como el juego de la oca, con casillas especiales que provocan efectos extraordinarios en los jugadores, y la constante amenaza de un mutante a la caza de los jugadores, recorremos la nave (el tablero) en busca de la meta que nos proporcione la salvacin. En el camino, contestamos a un amplio nmero de preguntas sobre vocabulario, aspectos culturales, gramtica, etc., apoyadas con audio de profesores nativos.
El juego de la lengua
M Antonia Domnguez Casado da clases de Lengua en el I.E.S. de Calamonte y es la coordinadora del grupo que ha desarrollado Titiriletras [13] y La escalera de caracol [14], unos recursos de gran inters y estupenda presentacin para el rea de Lengua en Secundaria Obligatoria. El primero de ellos contiene tres secciones fundamentales (Contenidos, Actividades, Saber ms). Las dos primeras cuentan con diversos apartados que permiten trabajar o reforzar la ortogra-
49
RECURSOS TIC...
fa, la descripcin, la narracin, el dilogo, los aspectos semnticos, los recursos del lenguaje, o atender a actividades lingsticas de carcter ldico. Saber ms recoge un conjunto de enlaces para obtener informacin complementaria. jes, vegetacin), mientras que el ltimo (Gua didctica Interactiva del parque natural de Monfrage [17]) aborda similares aspectos, pero referidos en esta ocasin al nico parque nacional de Extremadura.
El segundo material mencionado hace que el alumno ascienda simblicamente por tramos (Las cosas por su nombre, El garfio), cada uno de los cuales cuenta con varios peldaos. En cada uno de ellos, claro, hay que realizar actividades, hasta llegar a la parte ms alta de la escalera de caracol. Dos interesantsimas aplicaciones que reforzarn el aprendizaje de la lengua castellana.
Adems de una abundantsima y rigurosa informacin, estos recursos cuentan con numerosas actividades, descripcin y cartografa de rutas y una copiosa (y a veces espectacular) documentacin grfica de los espacios naturales documentados.
El secreto de la lectura
Patrimonio natural
Mariano Gaite Cuesta, profesor del I.E.S. Hernndez Pacheco de Cceres, y Raquel Cruz Ramos son los autores de una serie de interesantes recursos que permiten conocer varios espacios naturales del norte de Extremadura. El primero de ellos, Estudio integrado de un espacio natural en el norte de Extremadura [15] se centra en Monfrage, Garganta de los Infiernos y Garganta Jaranda; el segundo (Integracin curricular del patrimonio natural extremeo [16]) es un estudio de la vertiente sur de la Sierra de Gredos (su geologa, geomorfologa, paisa-
La red de formacin de la Consejera tambin realiza aportaciones de materiales educativos digitales. Desde el CPR de Mrida, Antonio Vega, Santiago Ortiz y Diego Guerrero han constituido el ncleo de desarrollo de los exitosos materiales interactivos basados en la metodologa de Glenn Doman, un conjunto de recursos con los que apoyar el de aprendizaje de la lectura en las edades tempranas. El mtodo [18] cuenta
50
RECURSOS TIC...
adems con otros materiales de refuerzo, como el que persigue mejorar la comprensin y la velocidad lectora [19], as como un permanente apoyo informativo y de recursos desde la seccin de la pgina web del C.P.R. dedicada a este mtodo de aprendizaje [20]. Adems, son autores de otros materiales destinados al aprendizaje temprano del ingls [21] y del portugus, aunque este ltimo es solamente accesible desde la intranet educativa a travs del C.P.R. de Mrida. El material contiene tambin un apartado importantsimo, el laboratorio virtual, en el que los alumnos interactan en la simulacin de una prctica, obteniendo resultados y conclusiones que permiten fijar los aprendizajes adems de autoevaluaciones en las que se obtiene el resultado de manera inmediata y automtica. Fsica y Qumicas I: http://contenidos. educarex.es/mci/2006/22/
Dnde hay ms? Fsica y Qumica Interactiva 3ESO

Antonio Morillo Nieto y Claudia Garca Martnez son los autores de este material que aborda el currculo de la asignatura de 3 de la ESO y es de gran utilidad para la atencin a la diversidad, ya que es el propio alumno el que marca su ritmo de aprendizaje. De una manera sencilla e intuitiva, sin por ello perder el rigor cientfico, se van mostrando los contenidos ilustrados por imgenes, grficos y sobretodo por simulaciones que facilitan su comprensin. Junto con los contenidos se incluyen una gran cantidad de actividades interactivas (verdadero / falso, crucigramas, test, ) que permiten al alumno/a comprobar si ha adquirido los conocimientos correspondientes. Estas han sido desarrolladas con las herramients de autor Jhot Potatoes y ATENEX. Estos son solo algunos de los muchos recursos que cualquiera puede localizar desde el Banco de Recursos [22] o desde la seccin de Materiales Educativos Digitales [23] de EducarEx). Desde En marcha con las Tic os animamos a que los usis, tanto en el aula como en el domicilio familiar, como un refuerzo del aprendizaje de clase. Y, para los ms atrevidos, os invitamos a que participis en la convocatoria que actualmente est abierta.
nimo!
Referencias
[1] http://recursos.educarex.es [2]http://www.educarex.es/montador/10mon_mci_01.php?o=2 [3]http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2009/800O/09050187.pdf [4]http://contenidos.educarex.es/mci/2001/21/empezar.htm [5]http://contenidos.educarex.es/mci/2002/58/qslin/introini.html [6]http://contenidos.educarex.es/mci/2003/03/qslin/juego.html [7]http://contenidos.educarex.es/mci/2004/15/Naturlin.htm [8]http://contenidos.educarex.es/mci/2005/32/comocomo.htm [9]http://contenidos.educarex.es/mci/2004/36/IV/inicio.html [10]http://contenidos.educarex.es/mci/2002/26/menu.html [11]http://contenidos.educarex.es/mci/2001/17/intro.html [12]http://contenidos.educarex.es/mci/2005/34/ [13]http://contenidos.educarex.es/mci/2003/46/ [14]http://contenidos.educarex.es/mci/2007/10/ [15]http://contenidos.educarex.es/mci/2001/55/ [16]http://contenidos.educarex.es/mci/2002/55/ [17]http://contenidos.educarex.es/mci/2004/21/ [18]http://contenidos.educarex.es/mci/2003/33/ http://contenidos.educarex.es/mci/2004/09_02/ http://contenidos.educarex.es/mci/2006/01/ [19]http://contenidos.educarex.es/mci/2005/29/ [20]http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=co m_content&task=view&id=85&Itemid=34 [21]http://contenidos.educarex.es/mci/2004/09_01/ [22]http://recursos.educarex.es [23]http://www.educarex.es/montador/10mon_mci_01.php?o=2
51
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Laboratorios de Geografa e Historia
Alfonso Gaspar Hernndez
Profesor de Geografa e Historia. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Dentro de los Contenidos Educativos Digitales recientemente financiados por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura se encuentra un bloque formado por una serie de animaciones del rea de Geografa e Historia con las cuales el alumno podr interactuar y comprender mejor procesos complejos abordados por el rea.
l paquete conocido como Laboratorio de Geografa [1] que forma parte de los Contenidos Educativos Digitales de la Junta de Extremadura est formado por un total de 18 animaciones de la materia de Geografa y una de Historia.
http://conteni2.educarex.es
Se han clasificado dentro del segundo curso de Educacin Secundaria pero su uso se puede hacer extensivo al conjunto del nivel educativo comentado. Sus ttulos son: El Sistema Solar. Eclipses de Sol y Luna. La rotacin y traslacin terrestre. Tectnica de placas. Volcanes. Terremotos. Ciclo del agua. Formacin y tipos de precipitaciones. Efecto invernadero. Lluvia cida y efecto smog. Agujero de la capa de ozono. Funcionamiento de una central nuclear. Energas renovables. Orientacin de navegantes en el paisaje. Elaboracin de una pirmide de poblacin. Creacin de un climograma. Evolucin humana. El fenmeno de El Nio y La Nia. Vida y muerte de una estrella. Su estructura es similar en todos ellos y consiste en una introduccin general para todos que da paso a la explicacin terica del proceso a la cual nos invita el simptico personaje de una chica. Tras ello, se pasa a la animacin. Esta animacin vara de unos casos a otros, ya que en ocasiones permite la introduccin de variables que buscan una mayor interaccin con el alumno para que comprenda como la modificacin de las mismas conllevan situaciones diferentes. En otros casos, se lanza una animacin cerrada en la cual se reproduce el proceso. Tras ello, se aborda la evaluacin del contenido analizado mediante una actividad de tipo test que permitir a alumnos y profesores comprobar el aprendizaje conseguido. Referencia: [1] http://conteni2.educarex.es/?e=2
52
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Para Educacin Especial
Maestro especialista en Audicin y Lenguaje. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Dentro del amplio abanico de contenidos educativos digitales que encontramos en los principales portales educativos, los destinados a los alumnos con necesidades educativas especiales han jugado un papel de relativa importancia. Con este artculo queremos mostraros los contenidos que la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura pone a disposicin del alumnado con estas caractersticas.
n la actualidad, nadie duda de las ventajas del uso de la TIC en la educacin, ms si cabe en el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. Su uso contribuye a la individualizacin de los aprendizajes, pudiendo seleccionar y ajustar los recursos a las necesidades que presenta el alumno; de la misma forma, favorecemos su autonoma, pues el uso del ordenador y la navegacin por la red mejoran el desarrollo de habilidades de bsqueda y seleccin de la informacin; la constante participacin del alumnado con este tipo de recursos propicia el desarrollo de su iniciativa, ya que se ven obligados de manera constante a tomar nuevas decisiones ante la respuesta que le ofrece la aplicacin con la que estn trabajando; el uso de la TIC requiere una continua actividad intelectual que desarrolla algunos procesos psicolgicos bsicos como la atencin y la memoria, favorece la motivacin y el aprendizaje a partir de sus propios errores, adems de contribuir, de manera inequvoca al desarrollo de las competencias bsicas definidas por la Ley Orgnica de Educacin (LOE), ms especficamente la competencia dedicada al tratamiento de la informacin y la competencia digital.
Secuencias Temporales. Ordenacin de secuencias de 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 elementos. Secuencias de acciones cotidianas. Asociacin Auditiva. Identificacin de sonidos, semejanzas y diferencias. Categorizar y clasificar. Comprensin Auditiva. Seguir instrucciones verbales que aumentan en dificultad. Identificar frases absurdas. Adivinanzas. Identificacin de sonidos familiares. Discriminacin Auditiva. Sonidos cotidianos: la calle, animales... Seleccionar y clasificar imgenes que contengan esos sonidos. Asociacin Visual. Clasificaciones y relaciones visuales. Incongruencias en dibujos. Comprensin Visual. Identificacin de objetos e imgenes. Figurafondo. Seriaciones.
Los materiales que hoy os presentamos estn diseados especficamente para alumnos con necesidades educativas especiales, tienen un alto grado de interactividad y su temtica se centra en el desarrollo de los conocimientos bsicos y necesarios para una mejor autonoma personal, para el conocimiento del entorno social y familiar y para la adquisicin de los aprendizajes relacionados con los principales procesos cognitivos. As, las Secuencias Didcticas (SD) a las que hacemos referencia abarcan los siguientes contenidos:
53
RECURSOS TIC...
Las monedas. Los billetes. Contar dinero. Comprar. La casa. Partes de la casa. Tareas del hogar. Objetos cotidianos. La medida. Tiempo. Longitud. Masa. Volumen.
Lateralidad. Esquema corporal. Nociones espaciales. Nociones temporales. Cada SD se compone de entre 4 y 6 objetos digitales; estos, a su vez, se componen de varios fotogramas que presentan contenidos a travs de animaciones ricas en interactividad que proporcionan a los alumnos los contenidos necesarios para resolver satisfactoriamente las actividades que encontrarn en los fotogramas posteriores.
Discriminacin Visual. Bsqueda de lo que falta en dibujos. Encontrar diferencias y semejanzas en dibujos. Los fonemas y los sinfones. Articulacin. Ejercicios de rehabilitacin. Las letras del alfabeto. El abecedario. Vocales y consonantes. Sonidos. El cuerpo humano. Partes. Caractersticas diferenciales del cuerpo. Sensaciones y percepciones del cuerpo. Los sentidos y sus funciones. La salud y el cuidado de uno mismo. Acciones que favorecen la salud. La higiene personal. Hbitos bsicos de cuidado. La alimentacin. Tipos de alimentos. Hbitos alimenticios saludables. Comidas, utensilios. Los objetos. Objetos cotidianos. Atributos: color, tamao, forma. Clasificacin de lo mismos segn su uso. La familia. Miembros, relaciones funciones, diferentes tipos de familias. El entorno prximo. La ciudad y el pueblo. Paisajes urbanos y rurales. Los das de la semana. Tipos de das: laborables, festivos.Los meses del ao. Las estaciones. El tiempo meteorolgico. Las vacaciones.
Las Secuencias Didcticas pueden ser visualizadas teniendo en cuenta la discapacidad del alumnado; es decir, al inicio podr seleccionarse un modo de visualizacin para alumnos con deficiencia visual, auditiva o motrica haciendo clic en cada uno de los iconos que aprecias en al imagen, de tal forma que los contenidos sern accesibles para ellos.
Todas las Secuencias Didcticas estn preparadas para su descarga y visualizacin en la siguiente direccin:
http://conteni2.educarex.es/?e=3
54
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Laboratorios de Biologa y Geologa
Mara del Mar Paredes Maa
Profesora de Biologa y Geologa. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Se describen de forma general los contenidos creados para el rea de Biologa y Geologa indicando los ttulos y cursos/niveles a los que van destinados.
os contenidos elaborados para este rea estn centrados en proporcionar una visin dinmica de algunos procesos generales que normalmente se abordan en el aula.
Dado que se trata de un rea experimental, el objetivo de estos contenidos es que el alumno interacte con ellos y observe cules son los resultados en funcin de las variables escogidas.
As pues, se pueden observar fenmenos geolgicos como el efecto de los agentes geolgicos sobre las rocas, ver qu factores influyen en el transporte de esa meteorizacin, se puede jugar con las variables que determinarn que se forme un pliegue o una falla sobre un terreno concreto, ver el comportamiento de las ondas ssmicas, comprobar la evolucin de diferentes tipos de suelos, entre otros.
http://conteni2.educarex.es/?a=43
55
RECURSOS TIC...
Los procesos biolgicos que se abordan tratan sobre las enzimas y procesos digestivos, observar algunas muestras biolgicas en un microscopio, determinar organismos vegetales o animales, experimentar con diferentes sustratos para ver qu tipo de bacteria crece, conocer cmo elaborar una dieta saludable y las proporciones necesarias de vitaminas.
3 ESO Enzimas y procesos digestivos Tipos de organismos celulares Microscopio virtual Cultivo virtual de bacterias Determinacin de rocas Determinacin de minerales Ciclo de las rocas Sabes elaborar una dieta saludable y equilibrada? Vitaminas
Tercer ciclo de Primaria y Primer Ciclo de E.S.O. Meteorizacin (accin de los agentes geolgicos sobre las rocas) Transporte geolgico Cmo se origina un pliegue o una falla? Terremotos y ondas ssmicas Formacin de estratos Ecosistema: Factores abiticos Determinar un vegetal Determinar un animal. Construyendo un suelo Fabriquemos minerales y rocas Cmo influye el hombre sobre un ecosistema?
4 ESO Recrea una era geolgica Grficas sismolgicas Leyes de Mendel Levantamiento de un perfil topogrfico Se erosiona o no?
56
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Para Lengua Castellana
Francisco Lpez Blanco
Profesor de Lengua Castellana y Literatura. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Los materiales creados por la Consejera de Educacin para Lengua Castellana y Literatura siguen un modelo curricular, lo que los convierte en un magnfico instrumento de apoyo para docentes y familias.
estas alturas de la implantacin de las TIC en las aulas cualquier docente sabe que la red est repleta de recursos que pueden ser usados en el aula o en casa por parte de las familias: documentacin, temas elaborados, actividades de autocorreccin, blogs, wikis, documentos colaborativos... La oferta es enormemente variada y, con frecuencia, el problema que se encuentra el profesorado menos experimentado en las nuevas tecnologas y las familias que desean utilizarlas en su mbito como complemento o apoyo de la enseanza recibida en el centro escolar no es dnde hallar material, sino qu material elegir. A este problema a veces se le aade otro: la necesidad de reiniciar la bsqueda en cada ocasin, puesto que para cada nuevo contenido que se aborda en el aula hay que buscar cules son los recursos de apoyo. Por si todo esto fuera poco, la perspectiva que la enseanza reglada mantiene es esencialmente curricular mientras que, todos lo sabemos, la red se obstina en ser abierta, polimorfa, poco amiga de los reglajes y de las programaciones. Una situacin que enfrenta a los docentes y a las familias a
una bsqueda permanente de recursos adecuados, una actividad que a no todo el mundo le reporta satisfacciones. Para tratar de mitigar esta situacin, la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura ha iniciado la creacin de un conjunto de materiales digitales de apoyo a la enseanza de determinadas materias, adoptando la perspectiva curricular como la esencial del proyecto. En lo que se refiere a Lengua Castellana y Literatura [1] estn disponibles cuarenta secuencias didcticas (diez para cada uno de los cuatro cursos de la ESO) que abordan, mediante actividades, la totalidad de los contenidos mnimos de esta materia. A estos materiales tambin se puede acceder mediante el enlace destacado que encontramos en el Banco de Recursos [2]. Todas estas secuencias didcticas interactivas poseen la misma organizacin: cuando accedemos a ellas nos encontramos con un ndice que ofrece la relacin de objetos de aprendizaje (OA) que la integran. Podemos
57
RECURSOS TIC...
elegir para empezar a realizar las actividades el primero o cualquier otro: en todo momento tendremos la opcin de mantener una navegacin secuencial (una actividad tras otra) o bien podemos usar el botn Inicio que encontramos en la parte superior de la pantalla para regresar a este ndice y elegir otro OA diferente. Este conjunto de materiales es, sin duda, un magnfico instrumento para los profesionales y para las familias que desean disponer de una recopilacin ordenada segn criterios curriculares y con contenidos y actividades de calidad. Poseen, adems, la ventaja aadida de que son utilizables tanto en modo local (si descargamos el paquete zip en nuestro ordenador y lo descomprimimos) como en red, mediante conexin a internet. De este modo, en cualquier circunstancia, siempre podremos usar los materiales educativos digitales de la Consejera de Educacin dedicados a Lengua Castellana y Literatura de Educacin Secundaria.
Una vez dentro del OA seleccionado, lo primero que encontramos es una pantalla con un resumen de los contenidos tericos relacionados con las actividades que se van a realizar a continuacin, as como un icono que permite visualizar el mapa conceptual de este OA. Este icono se mantiene visible en todo momento, por lo que podemos recurrir a l siempre que lo necesitemos. Inmediatamente despus se accede a la realizacin de las actividades bsicas, todas las cuales son de autocorreccin. Al terminarlas, se puede optar por pasar a hacer ejercicios de ampliacin, de refuerzo o bien por regresar al ndice general de la SD.
Refencias [1] http://conteni2.educarex.es/?c=13 [2] http://recursos.educarex.es
58
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Para Fsica y Qumica
Estrella Gancedo Gordillo
Profesora de Fsica y Qumica. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
La utilizacin de recursos interactivos multimedia del tipo animaciones, laboratorios virtuales o simulaciones constituye una inestimable ayuda en el proceso de enseanzaaprendizaje de las ciencias a la hora de hacer posible la visualizacin y/o realizacin de experiencias cientficas en cualquier lugar y en cualquier momento.
no de los principales retos a los que se enfrenta el docente de Fsica y Qumica es el de ensear unas materias de carcter eminentemente experimental utilizando metodologas que no siempre son las ms adecuadas a tal fin.
Extremadura nos presenta en el portal educativo EducarEx una coleccin de animaciones y laboratorios virtuales de Fsica y Qumica [1] para los cuatro cursos de secundaria, que incluyen adems una autoevaluacin interactiva final en cada uno de ellos. La relacin de esos materiales para los diferentes cursos de la ESO es como sigue:
La mayora de los docentes de ciencias sabemos de las dificultades que entraa intentar un enfoque metodolgico basado en las etapas del mtodo cientfico a la hora de ensear materias cientficas. Las prcticas en los centros no siempre son posibles: unas veces por falta del material necesario para experiencias complejas, otras por problemas de organizacin a la hora de llevarlas a cabo en clases numerosas y casi siempre por la falta de tiempo para cubrir los contenidos curriculares programados en los diferentes niveles, lo que acaba repercutiendo en el tiempo dedicado a la realizacin de experiencias en el laboratorio. Las simulaciones o laboratorios virtuales se revelan as como sustitutos vlidos de las experiencias que pueden llevarse a cabo en un laboratorio real, permitiendo a los estudiantes interactuar con el experimento cambiando los valores de las variables y observando en cada caso los resultados de tales cambios y ayudando, as, a la formulacin de conclusiones. Este tipo de contenidos multimedia, que suele presentar gran atractivo en su diseo grfico, puede adems contribuir a que los estudiantes comprendan fcilmente conceptos cientficos complicados que en el pasado eran presentados nicamente mediante la tiza y la palabra. La Consejera de Educacin de la Junta de
1 y 2 ESO
Balanzas Efectos del calor sobre los cuerpos Mezclador de colores Medida de volmenes Cinemtica Rayos y truenos Conservacin de la energa Atraccin de masas
59
RECURSOS TIC...
3 ESO
Clasificacin de la materia Constructor de tomos Tabla Peridica Ajuste de reacciones qumicas Ley de Coulomb Circuito elctrico Ley de Ohm
4 ESO
Movimiento de cada libre Movimiento circular uniforme Leyes de Kepler Presin en un fluido Principio de Arqumedes Prensa Hidrulica Ondas Sistemas de fuerzas tanto en
Estos materiales interactivos digitales pueden ser utilizados en el aula o en casa, tanto en lnea como sin necesidad de conexin a Internet si han sido descargados previamente y tanto de forma independiente como guiada por el profesor en cualquier navegador, independientemente del sistema operativo que se tenga instalado.
Referencias (1)http://conteni2.educarex.es/
60
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Para Matemticas
Pilar Ulln Gonzlez
Profesora de Matemticas. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Los materiales que a continuacin presentamos son una herramienta ms a usar en nuestras aulas. Se pueden usar online o descargarlos directamente. Abarcan las distintas etapas escolares: Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Educacin Especial. En este artculo haremos referencia a los de Matemticas en Educacin Secundaria, utilizando un ejemplo.
os materiales a los que a continuacin nos referimos [1] abarcan la totalidad de los contenidos curriculares de la Educacin Secundaria, y estn organizados por cursos, de modo que resulte fcil la identificacin del recurso que necesitamos.
seleccionamos Matemticas; elegimos el curso (en nuestro caso, a modo de ejemplo, 3 de ESO) y, por ltimo, la actividad con la que se va a trabajar. La secuencia didctica que nos servir de ejemplo es la titulada Movimientos en el plano. La actividad contiene siete puntos (los podemos ver en la columna izquierda), que componen los Objetos de aprendizaje y que son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Introduccin. Traslaciones. Giros. Simetras axiales. Composicin de transformaciones. Simetras centrales. Autoevaluacin, la seccin ms importante.
En general, las secuencias didcticas de cada actividad estn divididas en Introduccin (en donde se hace una descripcin bsica de la actividad), Contenidos (donde se exponen los conceptos que se tratarn con sus correspondientes tareas dirigidas al alumno) y, por ltimo, la Autoevaluacin, que consiste en una relacin de preguntas con listado de respuestas alternativas y con una calificacin final en funcin de las respuestas elegidas. Adems se incluye un resumen sobre lo ms relevante de dicha actividad. Es importante sealar que cada texto viene acompaado de su audio, lo que hace que el entorno de trabajo con estas herramientas sea ms amigable y entretenido.
En primer lugar, situmonos. En la pantalla principal o de bienvenida hacemos clic sobre Educacin Secundaria y a continuacin
Cada objeto de aprendizaje se compone de un nmero determinado de pantallas. As, Introduccin est repartida en 5 pantallas, Traslaciones en 12, etc... Esto lo podemos ver en el margen superior de la imagen (a cada objeto se le ha asociado un nmero de
61
RECURSOS TIC...
pantallas). Para pasar de una pantalla a la siguiente (anterior) no hay ms que hacer clic sobre la flecha roja con direccin a la derecha (izquierda):
Finalmente es importante recordar que el conjunto de estos materiales no slo abarca toda la Educacin Secundaria, sino que adems hay muchas actividades que inciden en el aprendizaje de cada uno de los aspectos importantes de las distintas asignaturas, es decir, una misma unidad tiene varias actividades sobre su temtica. Referencia [1] http://conteni2.educarex.es
Otras pantallas del tema:
62
RECURSOS TIC...
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES. Para Ingls
Francisco Berrocal Romn
Profesor de Ingls. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
La Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura ofrece a travs del Banco de Recursos de EducarEx a profesores y alumnos de ingls de los niveles de Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria un conjunto de materiales educativos digitales de gran calidad y adaptados al currculo oficial.
omienza a ser frecuente ver que el profesorado de Ingls imparte sus clases haciendo uso de materiales educativos rescatados desde distintos portales educativos, pginas webs y blogs. En muchas ocasiones, estos materiales, recogidos de una forma ms o menos fragmentada, permiten al docente complementar sus clases y facilitar ejercicios prcticos y autoevaluables a sus alumnos. Pero, existe alguna alternativa que nos ofrezca como alumnos o como docentes un conjunto de materiales que abarquen todo el currculo, y que lo haga manteniendo una lnea argumental? La respuesta es s, y la podemos encontrar en http://conteni2.educarex.es/
A travs del Banco de Recursos de EducarEx, nuestro portal educativo, podemos acceder a distintos recursos digitales para el aula y para distintas materias. All encontramos un enlace destacado a un conjunto de contenidos educativos digitales entre los que se encuentran los de ingls, para Educacin Primaria y Secundaria Obligatoria. Estos recursos, muy potentes grficamente, estn secuenciados por ao escolar, lo que permite al profesorado incorporarlos fcilmente a su programacin docente.
63
RECURSOS TIC...
Estos materiales, que cuentan con secciones de vocabulario y gramtica, son autoevaluables, y ofrecen en todo momento un balance de resultados que permite visualizar grficamente el progreso del alumno. Adems, todos los materiales cuentan con una animacin inicial, con formato de pelcula de dibujos animados, que introduce los contenidos que se tratarn en el objeto educativo. Los materiales aunque constituyen un todo completo y sus contenidos estn voluntariamente secuenciados en un orden concreto, se ofrecen desagregados, es decir, independizados en Objetos de Aprendizaje u Objetos Digitales Educativos, lo que permite al usuario utilizarlos en el orden que desee. Para poder utilizarlos, existen dos posibilidades: que los descarguemos y los ejecutemos en local, o que los ejecutemos online, es decir, desde el propio servidor de la Junta de Extremadura en el que se encuentran alojados. La ventaja de la ejecucin en local es que no dependeremos del estado de la red. Estos materiales pueden ser trabajados por el alumno de forma autnoma, en el centro educativo o en el hogar, pueden ser usados colectivamente, mediante el uso de la pizarra digital interactiva, pueden dar pie a ejercicios de ampliacin que proponga el profesor, aunque la batera de ejercicios que contiene cada Objeto de Aprendizaje puede resultar suficiente para trabajar el vocabulario, gramtica y contenido educativo que incluye, etc En definitiva, constituyen un material didctico muy aprovechable que nos puede permitir trabajar la lengua inglesa de una forma atractiva e interactiva, y con la tranquilidad de que sus contenidos responden al currculo oficial de la materia.
Tanto los materiales de Primaria como los de Secundaria cuentan con unos personajes gua que llevan al usuario por un conjunto de aventuras y actividades. Los materiales de Ed. Primaria, adems de trabajar los contenidos curriculares de la etapa, hacen especial hincapi en temas transversales como la educacin vial o el cuidado del medioambiente. En ellos conoceremos a Simon y a Daphne, y su ciudad SmilingTown. Por su parte, los materiales de Ed. Secundaria Obligatoria se dividen en dos bloques, uno para el primer ciclo y otro para el segundo ciclo de la E.S.O. En los materiales del primer ciclo encontramos a Guille, un trujillano que viaja a Inglaterra y se integra en la vida de una familia y un centro escolar britnicos, siempre acompaado por su amiga Jineta. En los materiales del segundo ciclo, conocemos a un grupo de adolescentes reporteros en un ambiente futurista, con saltos en el espacio y en el tiempo, y con su amiga Lucy, un holograma que les ayudar en todas sus peripecias.
Os animo a que los usis en el aula. Seguro que ser un tiempo bien aprovechado. http://conteni2.educarex.es
64
RECURSOS TIC...
Algo ms sobre LinexEdu

Pilar Ulln Gonzlez
Profesora de Matemticas. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Al conjunto de programas informticos de software libre que abarcan varias de las principales reas clsicas de la enseanza (Matemticas, Lengua, Idiomas, Geografa, Fsica, Qumica,...) lo hemos denominado LinexEdu, porque se instala junto con el sistema operativo Linex.
n la primera edicin de la revista En Marcha con las TIC ya se incluy un artculo sobre LinexEdu en el que, adems de explicar en qu consista, hacamos un breve recorrido por cada una de sus partes. El artculo de esta segunda edicin trata de actualizar aqul. Para ello enumeraremos los nuevos programas, redactando algunas lneas explicativas sobre cada uno de ellos, y repasaremos varios de los ya conocidos con anterioridad. Todos estos programas se pueden encontrar en EducarEx [1]. Para instalarlos no hay ms que hacer clic con el ratn en el icono Aptalo! que aparece en las fichas de las aplicaciones, y que permite a los usuarios de Linex su instalacin directamente desde el navegador [2].
vos para educacin infantil y los primeros aos de primaria. Se estructura en tres partes: una serie de juegos con parmetros que permiten modificar el nivel de dificultad, un conjunto de herramientas que facilitan la creacin de nuevos recursos (laberintos, test...) y una tercera parte que consiste en la creacin de un cuaderno escolar. Merece la pena consultar un par de artculos sobre Atnag que se han publicado en la revista Linux-magazine [3]. JHotPotatoes: aplicacin educativa formada por seis herramientas para elaborar contenidos digitales. Permite disear ejercicios interactivos de tipo pgina web y de diferentes modalidades. Los ejercicios que crea son JBC (del tipo eleccin mltiple), Jcloze (del tipo rellenar huecos), Jcross (crucigramas), Jmatch (emparejamiento u ordenacin), JMix (reconstruccin de frases o prrafos) y The Masher, una herramienta que permite compilar de forma automtica ejercicios de HotPotatoes en unidades didcticas [4].
HERRAMIENTAS DE AUTOR
Atnag: se trata de una herramienta para crear materiales, ejercicios y juegos educatiSqueak: es un entorno de desarrollo que permite crear una enorme variedad de aplica-
65
RECURSOS TIC...
ciones interactivas y aadir adems todo tipo de complementos multimedia a las aplicaciones. El desarrollo de Squeak est enfocado para su utilizacin en el mbito educativo y, por tanto, es una herramienta multimedia, multiplataforma, que permite desarrollar contenidos, hacer ejercicios de programacin a usuarios noveles y nios desde 7 aos, o programacin de alto nivel para personas con profundos conocimientos de informtica. En Extremadura se ha creado una imagen adaptada a las necesidades de nuestros centros educativos; en esta pgina [5] hay bastante informacin sobre la filosofa, funcionamiento, objetivos, posibilidades y ejemplos de uso de esta herramienta, por lo que es altamente recomendable su visita. Audacity: Es un programa libre [7] y de cdigo abierto para grabar y editar sonidos que funciona en cualquier sistema operativo. Audacity es una potentsima herramienta que convierte el ordenador personal en un autntico estudio de grabacin. Freebirth: sintetizador y secuenciador de bajos. Gtick: se trata de una sencilla aplicacin que simula un metrnomo en nuestro escritorio; cuenta con algunas funciones como control de volumen, distintas mtricas, velocidades de 10 a 1000 bpm, sonido personalizable, etc... Hidrogen: sintetizador de software que se puede usar por s solo, emulando una caja de ritmos basada en patrones, o va un teclado/secuenciador MIDI externo por software [8]. Kmid: reproductor de mp3, midi y karaoke para Linux. MOS, Recurso para la educacin musical: proyecto del CNICE [9] para la enseanza de la msica. Presenta, adems de un conjunto de secuencias didcticas y objetos de aprendizaje destinados a su utilizacin en las aulas de msica, un gestor de programaciones de aula, herramientas para la colaboracin entre docentes, un catlogo de experiencias en el uso de las TIC en el rea de Msica e informacin actualizada de valor para toda la comunidad educativa.
Constructor: se trata de una herramienta de autor [6] desarrollada por la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura que ofrece un amplsimo plantillero con 47 modelos de actividades fcilmente configurables por los profesores. Todas las actividades son autocorregibles, por lo que el alumno puede realizarlas tanto en el aula como en el domicilio familiar.
Msica
Grip: es un reproductor de CD de audio. Puede ser utilizado para extraer canciones y convertirlas a formato WAV (Ripear), as como comprimirlas a OGG (el formato mp3 de Linex). En versiones anteriores su nombre era Montehermoso.
66
RECURSOS TIC...
MusicaLinEx: pgina dedicada a la enseanza de la msica con LinEx [10]. Es un proyecto que potencia y facilita el uso de la informtica musical. NoteEdit: software para editar partituras con una interfaz grfica [11]. Este programa proporciona una gran variedad de signos musicales para escribir partituras. NoteEdit adems de fijar notas, puede reproducir y grabar archivos MIDI. Las partituras se pueden exportar en varios formatos. Pydance: juego musical cuyo objetivo es ganar puntos, gracias a los aciertos, al golpear unas flechas justo con el ritmo de una meloda. Rosegarden: es un potente programa de edicin de msica y secuenciador midi; de hecho constituye un verdadero entorno de trabajo para componer y editar msica [12]. Solfege: es un programa dirigido al entrenamiento del odo musical mediante ejercicios simples y mecnicos (reconocimiento de intervalos, comparacin de intervalos, dictado, ritmos, progresiones, etc.), que permite aprender solfeo. Sweep: prctico y completo editor de audio que incluye soporte para muchos formatos de voz y msica. TerminatorX: mesa de mezclas y scratching para DJ. Es un sintetizador de audio en tiempo real que permite hacer scratch (rayar) los datos de audio muestreados digitalmente del mismo modo que los DJ's manipulan los discos de vinilo [13]. Zona de profesorado 1. Cursos (de ESO y Bachillerato) orientados al profesor. 2. Dilogo: un sistema abierto que recoge y actualiza las propuestas educativas, a travs del cual, adems, podemos mantener contacto con los autores del proyecto. 3. Recursos en lnea: que no es ms que una base de datos de recursos. Zona de alumnado 1. Cursos (de ESO y Bachillerato) orientados al alumno. 2. Enciclopedia: diccionario enciclopdico (trminos especficos, trminos culturales y autores), comn para todos los cursos. 3. Dilogo: que permite el contacto con los autores del proyecto. Zona de pblico 1. Rincn de padres: que comprende una explicacin del proyecto. 2. Accesibilidad: que ofrece la formacin necesaria para el uso de las herramientas telemticas. 3. Gua de uso: proporciona una visin general del sitio web. 4. Recursos en lnea. Kverbos: Una aplicacin especialmente diseada para la prctica de las conjugaciones verbales del castellano. La dinmica de la actividad es la siguiente: el programa sugiere un verbo y un tiempo en cada ronda y el usuario introduce la conjugacin del verbo en ese tiempo. A medida que vayamos avanzando obtendremos mayor o menor puntuacin, puntos que se irn registrando en el panel de resultados. Forma parte del proyecto de software libre KDE [15].
Lengua
Cceros: el proyecto Cceros [14] es un material curricular de apoyo a la Educacin que abarca los contenidos del rea de Lengua y Literatura en Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato. El sitio web se divide en tres zonas:
Geografa
KGeography: aplicacin para aprender geografa [16]. En estos momentos cuenta con seis modos de uso:
67
RECURSOS TIC...
1. Navegar por el mapa pulsando sobre las divisiones para ver su nombre. 2. El programa pregunta por una regin y el usuario tendr que encontrarla en el mapa. 3. Se muestra una capital y el usuario deber adivinar de qu regin se trata. 4. A partir de una regin determinada el usuario deber adivinar la capital. 5. El programa muestra una bandera y el usuario deber adivinar la regin a la que pertenece. 6.El programa indica una regin y el usuario deber adivinar su bandera. Kworldclock: visor de la Tierra. Muestra en qu partes del mundo es de da y de noche dependiendo de la hora. Tambin ofrece la hora en todas las principales ciudades del mundo. Forma parte del proyecto KDE. Sunclock: mapa de la Tierra con las zonas iluminadas y oscuras. La latitud y longitud de una ciudad, la hora, ... Gpsim: simulador de microcontroladores PIC. Tutorial Ensamblador: principios bsicos de programacin en ensamblador.
Juegos Educativos
Ruy: programa diseado para el aprendizaje y la enseanza del Ajedrez que incluye un curso completo creado por el Maestro Internacional Ral Ocampo [18].
Otros
Controlaula: programa para Linex que permite la gestin y administracin de las nuevas aulas tecnolgicas (enviar y recibir informacin, control de equipos por parte del profesor, configuracin del comportamiento de los ordenadores...) [19].
Electricidad y Electrnica
Qucs: software multiplataforma que acta como un simulador de circuitos analgicos y digitales (sus siglas quieren decir Quite Universal Circuit Simulator). Con este programa podemos generar cualquier esquema electrnico y comprobar su rendimiento, como tambin todos sus valores. KtechLab: es un programa de diseo electrnico, en concreto sirve para disear y simular circuitos con microcontroladores PIC [17]. Entre otras muchas cosas permite: 1. Simulacin de dispositivos lineales, no lineales y lgicos. 2. Programacin mediante diagramas de flujo, MicroBASIC (un lenguaje parecido al Basic), y ensamblador. 3. Integracin con gpasm y gpdasm. 4. Diversos dispositivos de salidas: LED, displays de 8 segmentos.
Existen versiones de Controlaula para el entorno de terminales ligeros que se ha implantado durante el primer semestre de 2009 en los IES de Extremadura. AulaLinex: es una aplicacin desarrollada por la Junta de Extremadura cuya finalidad es mejorar y facilitar el proceso enseanza-aprendizaje con apoyo informtico en sus Aulas tecnolgicas [20]. Junto a las funciones de puro control del uso de los ordenadores por parte del alumnado, AulaLinex tiene otras de carcter educativo, como la funcionalidad de pizarra digital.
68
RECURSOS TIC...
Matemticas
En este apartado simplemente vamos a recordar los programas que ya destacamos en la edicin anterior, que cubren todo el currculo de la enseanza de las Matemticas, y que constituyen un conjunto de herramientas que pueden ayudar significativamente a la mejora de la prctica docente y del aprendizaje de esta materia. Todos ellos son programas altamente recomendables. Algunos de los ms importantes son los siguientes: DrGeo: programa de geometra interactiva. Permite crear figuras geomtricas, as como manipularlas interactivamente respetando sus restricciones geomtricas. Geogebra: software interactivo en el que se asocian, a partes iguales, la Geometra y el lgebra. WIMS: programa servidor interactivo al que se accede desde cualquier navegador web [21]. Esta revista dedica un artculo completo a WIMS. Kpercentage: pequea aplicacin matemtica para mejorar las habilidades en el clculo de fracciones. WxMaxima: interfaz amigable para utilizar Mxima en la resolucin de problemas algebraicos, de clculo diferencial e integral, representacin grfica, etc. Adems de los anteriores, debemos mencionar Descartes (proyecto del ITE para la enseanza de las Matemticas), lgebra y Geometra (libro de texto interactivo para Bachillerato), Gnuplot (herramienta para la representacin grfica de curvas y superficies), Kbruch (para operaciones con fracciones), Kile (editor de LaTeX, entorno para la creacin de documentos cientficos), Kmplot (para dibujo de funciones en el plano), R (clculos estadsticos, grficos y simulacin), Gretl (software para anlisis economtrico, regresin y series temporales), Octave (para programar matemticas) y Yacas (sistema algebraico que permite la manipulacin de expresiones matemticas, funciones y ecuaciones). Referencias [1] http://linexedu.educarex.es. [2] Para que la instalacin desde el navega dor mediante este botn funcione, debemos asegurarnos de tener instalado el paquete aptlinex. Algunas aplicaciones funcionan va web; en este caso no se requiere instalacin, basta pinchar sobre sus enlaces. [3] http://people.ofset.org/jrfernandez/ edu/n-c/atnag_1.pdf http://people.ofset.org/jrfernandez/ edu/n-c/atnag_2.pdf. [4] La web oficial es http://hotpot.uvic.ca/ y podemos encontrar bastante informacin y ejercicios en http://www.aula21.net/segunda/ hotpotatoes.htm [5] http://squeak.educarex.es/Squeakpolis [6] http://constructor.educarex.es [7] http://audacity.sourceforge.net/?lang=es [8] http://www.hydrogen-music.org/ [9] http://recursos.cnice.mec.es/musica/ [10] http://musicalinex.educarex.es/portal/ [11] http://linux.softpedia.com/get/Multimed ia/Audio/Noteedit-7743.shtml [12] http://www.rosegardenmusic.com/ [13] http://terminatorx.org/ [14] http://recursos.cnice.mec.es/lengua/ [15] http://edu.kde.org/ [16] http://edu.kde.org/kgeography/ [17] http://ktechlab.org/ [18] http://www.fundacionruylopez.org/ruy [19] http://www.itais.net/help/es/ [20] http://www.educarex.es/aulalinex/ [21] http://wims.linex.org
http://linexedu.educarex.es
69
RECURSOS TIC...
Elaboramos materiales para el ITE

desde Extremadura
Francisco Javier Pulido Cuadrado
Profesor de Dibujo. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
El ITE, antiguo CNICE recoge ahora los frutos del Proyecto Internet en el Aula. Los materiales que se elaboran desde Extremadura tambin. Pero, sabas que somos la nica CCAA que crea sus propios materiales en este proyecto? Produccin Propia 100%.
omo lectores de la revista y el blog En Marcha con las TIC, muchos de vosotros ya sabris de la participacin de nuestra Comunidad Autnoma en el proyecto Internet en el Aula, sufragado por el Ministerio de Industria a travs de la empresa Red.es. Este proyecto se dirige desde el ITE (Instituto de Tecnologas Educativas). El ITE toma el testigo del antiguo ISFTIC, a su vez antiguo CNICE, anterior PNTIC.
pantes, ha entregado ya la produccin correspondiente al curso 2006-07 con las plantillas e informes correspondientes, archivos fuente y los materiales probados, revisados y validados para su catalogacin y publicacin en la plataforma AGREGA, que se convertir en el repositorio de todos estos materiales de acceso libre. Lo que posiblemente muchos de vosotros no sabris es que Extremadura es, de todas las CCAA participantes, la nica que produce sus propios materiales en lugar de contratar a empresas para su elaboracin. En la confeccin de los mismos, desde su desarrollo ins-
El Proyecto Internet en el Aula est ahora en la fase de recogida de frutos. Extremadura, como la mayora de la CCAA partici-
70
RECURSOS TIC...
truccional hasta su programacin, montaje y catalogacin, trabaja un equipo de docentes que se han ido formando como creadores de contenidos en los grandes proyectos de materiales digitales desarrollados desde hace aos en el seno del CNICE. El material que se desarrolla dentro del proyecto Internet en el Aula tiene que ser modular, flexible, abierto, accesible y reutilizable, y se ajusta a los siguientes principios y objetivos: Crear objetos fcilmente adaptables a diferentes propuestas y contextos pedaggicos. Desarrollar archivos digitales con cierto nivel de interactividad e independencia, que puedan utilizarse o ensamblarse en diferentes situaciones de enseanza-aprendizaje. Crear materiales que implementen el uso de estndares de amplia aceptacin en elearning. Satisfacer las demandas educativas, psicolgicas, sociales, culturales y estticas que debe contemplar un instrumento educativo. A este material se le da el nombre de BETA. Esta versin BETA recibe las aportaciones y correcciones del ADI (autor/a de la ficha de diseo instruccional) y del coordinador o coordinadora del proyecto (ingls de primaria, educacin infantil, etc) Con la BETA ya desarrollada y validada, se incorporan las aportaciones realizadas por expertos en la evaluacin a la BETA y las locuciones profesionales. Adems, se pulen todos los aspectos grficos que integran cada ODE (Objeto Digital Educativo) y cada SD (Secuencia Didctica). Traslademos todos estos aspectos a la produccin propia realizada a travs del grupo GSEEX (Grupo de Software Educativo de Extremadura) en la Comunidad Autnoma Extremea: el trabajo empieza con la elaboracin de la FDI (Ficha de Diseo Instruccional) elaborada por miembros del GSEEX, especialistas en la materia que nos asignen en el reparto nacional de contenidos a elaborar. A partir de ella, y una vez que esta ficha ha sido validada por el coordinador/a nacional del rea, estos mismos especialistas desarrollan el guin multimedia. Este guin establece con claridad y detalle qu elementos grficos: fondos, animaciones, ilustraciones, miniaturas, etc., y qu sonidos, locuciones o efectos sonoros son nebajo desarrolla su guin para completar la fase ALFA. Este guin es el que permite a la empresa o al equipo de trabajo desarrollar un material educativo con las caractersticas generales expuestas anteriormente.
La elaboracin de estos materiales tiene tres fases: ALFA, BETA y VERSIN FINAL. En la fase ALFA un experto de alguna de las CCAA participantes elabora lo que se llama la Ficha de Diseo Instruccional, que establece objetivos, contenidos, criterios de evaluacin, metodologa, y lnea a seguir para el desarrollo del guin multimedia correspondiente. A partir de dicha ficha cada empresa o grupo de tra-
71
RECURSOS TIC...
cesarios (bucles musicales, sonidos de aciertoerror, locuciones en lengua extranjera). Tambin establece los formatos de dichos archivos y los tipos de actividades y contenidos de las mismas, as como la navegacin que tendrn dichos materiales. Para el desarrollo de los guiones es necesario determinar previamente el modelo de programacin que se va a utilizar en su desarrollo informtico. La tendencia en Extremadura es producir nuestros materiales con Constructor, una potente herramienta de creacin de contenidos basada en el uso de plantillas con muchos y variados tipos de actividades multimedia e interactivas. Adems, para poder cumplir los requerimientos de calidad grfica y de animacin e interactividad establecidos en los Proyectos de Internet en el Aula, se hace uso de Flash, que es la herramienta profesional por excelencia para la creacin de contenidos web animados. Completada esta fase de diseo de contenidos, comenzara la fase de produccin. En Extremadura, grabamos el audio en el I.E.S. El Brocense de Cceres, que cuenta con un magnfico estudio de grabacin para su Ciclo Formativo de Grado Superior de Imagen y Sonido, y con grandes profesionales que colaboran en la grabacin y edicin de audio. Como los materiales que nos han asignado dentro del proyecto son de Ingls (Educacin Primaria e Infantil), contamos para estas grabaciones con cualificados nativos de lengua inglesa, a los que hay que situar en el contexto de la historia del material educativo para poder ensayar y grabar adecuadamente las locuciones en las distintas sesiones de grabacin que se programan. Una vez grabado el audio, este se corta y se ajusta a las imgenes, animaciones y archivos grficos siguiendo las indicaciones del guin. Adems de la grabacin de audio, se realizan bsquedas y edicin de materiales sonoros con licencia para uso educativo. Tambin contamos con galeras de sonido profesionales. Paralelamente a la grabacin y edicin de audio, desarrollamos las animaciones, los fondos, la botonera, el dibujo de los distintos elementos grficos, etc Para la elaboracin de este material, se acuerda previamente una lnea grfica que resulte atractiva y adecuada para el nivel educativo para el que
72
RECURSOS TIC...
se destinar. Posteriormente, se definen los personajes que van a presentar los contenidos y nos van a guiar a travs de los contenidos educativos, y finalmente se define una interfaz grfica general para el material. Para la elaboracin de todos estos diseos contamos con especialistas del rea de Educacin Plstica y Visual con grandes conocimientos de dibujo en Flash, as como con programadores de Actionscript, el lenguaje de programacin de Flash. Llegamos as a la fase de montaje. Este, como hemos indicado ms arriba, se realiza con Constructor; esta herramienta cuenta ya con 47 plantillas y nos ofrece grandes posibilidades y muchas opciones para la creacin de actividades educativas con un acabado profesional. Una vez montados los materiales, llega la fase de prueba y revisin para comprobar que el funcionamiento es correcto y la produccin ajustada al guin y a la ficha de diseo instruccional. Superada esta fase, ya tenemos una BETA. Esta es subida a un servidor oficial de la Consejera de Educacin y su URL enviada al ITE para que el ADI y la Coordinadora de rea revisen el material online. Se efectan las correcciones que desde all propongan y, una vez obtenido el visto bueno final, se entregan al ITE mediante SFTP todos los materiales elaborados, as como todos los archivos fuente utilizados para su elaboracin, que se incorporan seguidamente a la macroplataforma de contenidos educativos AGREGA. Pronto podris tener acceso a la produccin 2007-08. La produccin 2008-09 se encuentra ahora mismo en la fase de contenidos y confiamos en que pueda ver la luz para final de ao.
Animamos a nuestros lectores ms interesados en la creacin de contenidos a que seis curiosos y accedis al nuevo portal http://www.constructor.educarex.es, en el que encontraris todo un mundo de actividades desarrolladas con esta herramienta, que ha sido desarrollada por nuestra Consejera de Educacin y puesta a disposicin del profesorado para la creacin de contenidos.
73
RECURSOS TIC...
WIMS
Pilar Ulln Gonzlez
Profesora de Matemticas. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX).
Wims es un programa servidor al que se accede desde cualquier navegador web. El objetivo de este artculo es dar a conocer la enorme utilidad de este programa para poder usarlo en nuestras aulas e indicar el mtodo de instalacin local en un ordenador personal.
n el rea de Matemticas existe una buena coleccin de herramientas para ser usadas con un ordenador que pueden ayudar tanto a alumnos en su aprendizaje como a profesores en la prctica docente. Por otra parte, la matemtica es un rea que se presta muy bien a que las herramientas que se diseen para usar en un ordenador tengan un componente interactivo fundamental: se trata de que el alumno practique y profundice en los conocimientos matemticos mediante mtodos de simulacin, clculo directo, representaciones geomtricas interactivas, etc..., lejos de planteamientos estticos que se asemejaran a un libro de texto o conjuntos de tests de respuestas alternativas, de utilidad discutible en el aprendizaje de esta materia.
Dentro de esa coleccin de herramientas matemticas interactivas est WIMS. Desde su creacin ha tenido un crecimiento sostenido motivado por la gran acogida por parte de profesores de matemticas, y actualmente dispone en sus repositorios centrales de centenares de nuevas herramientas. Adems, paulatinamente se le estn aadiendo aplicaciones de otras reas. Desde hace varios aos la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura mantiene una rplica del servidor WIMS con la mayora de las herramientas matemticas traducidas al espaol. El trabajo de traduccin contina al mismo tiempo que se trabaja en la elaboracin de un paquete Debian para la instalacin sencilla por parte de cualquier usuario. La pgina principal de WIMS es la siguiente:
La imagen nos muestra los enlaces bsicos para las distintas partes de WIMS: Lecciones y referencias, Calculadores y representaciones grficas en lnea, Ejercicios interactivos, Matemticas recreativas, Clases virtuales y Miscelnea de documentos interactivos (en este ltimo se incluye una gua, una breve introduccin al programa, etc, ...). WIMS tiene una estructura modular que le permite crecer fcilmente en el nmero de herramientas que contiene; por ello est constituido por un enorme paquete de mdulos que abarcan todos los campos matemticos y niveles educativos. Podemos destacar algunos: calculadoras de vectores, solucionador de sistemas lineales, representador de sucesiones, tablas de estadstica, convertidores de base, matemticas recreativas con puzzles y juegos, as como clases virtuales donde los estudiantes trabajan y consiguen puntuaciones. WIMS es un servidor en el que trabaja un gran nmero de personas de distintos pases, aunque fue creado por una sola. La cantidad enorme de herramientas que exis-
74
RECURSOS TIC...
ten, la mayora creadas por profesores de matemticas, obliga a hacer una seleccin y traducir dichas herramientas que generalmente son llamadas mdulos. Actualmente tenemos disponible un paquete Debian en el servidor que incluye uno de estos mdulos traducido al espaol. Que WIMS sea un servidor es, con frecuencia, una ventaja, por su accesibilidad a cualquier persona. Pero, por otra parte, depende de la conexin a internet, y hay ocasiones en la que no la tenemos disponible por cualquier motivo. Para este caso se pens otra opcin: instalar WIMS localmente mediante un paquete traducido al espaol, de modo que pudiera ser usado en cualquier momento (no dependiendo as de la velocidad de la red que tengamos). A continuacin indicamos cmo se puede realizar la instalacin de este paquete en un ordenador: de internet (iceweasel) y escribimos la direccin: http://localhost/wims. Se abrir entonces la pgina principal de WIMS. De este modo, tendremos una instalacin local con la que podremos trabajar sin necesidad de conexin a Internet. Para completar, pondremos un ejemplo y breve seguimiento de cmo usarlo en nuestras aulas: Mdulo Sistemas lineales 2x2: Entramos en el WIMS local, el que tenemos en nuestro ordenador (que ya hemos instalado anteriormente). Seleccionamos Ejercicios interactivos (paquete traducido) y a continuacin Sistemas lineales 2x2. Elegimos el tipo de ejercicios que deseamos resolver. En este caso, problemas en los que debemos calcular las longitudes de los lados de un rectngulo. Tambin podemos seleccionar el nmero de ejercicios de la serie (sobre los que nos har la media a la hora de indicar las respuestas correctas e incorrectas), y el nivel de dificultad. Por ltimo indicamos si queremos que haya tiempo lmite y cunto.
Instalacin de WIMS
Para instalar WIMS junto con los mdulos traducidos al espaol, en cualquier ordenador con LinEx o cualquier distribucin basada en Debian instalada, basta seguir los siguientes pasos: 1. Asegurarse de que en el archivo /etc/apt/sources.list tenemos al menos dos lneas activas. Una con un repositorio oficial Debian Lenny y otra con el repositorio de linex.educarex.es. Por ejemplo: deb http://ftp.us.debian.org/debian/lenn main contrib non-free deb http://linex.educarex.es/linex lenny linex 2. Desde un terminal, como administrador (root), actualizar los ndices de los paquetes, ejecutando el comando: apt-get update 3. A continuacin, ejecutar el comando de instalacin: apt-get install wims wims-extraes Con este proceso se bajarn de internet todos los paquetes necesarios y sern instalados en nuestro ordenador. Cuando termine el proceso de instalacin, lanzamos el navegador
Una vez seleccionadas todas estas opciones, es el momento de iniciar el trabajo, para ello hacemos clic en Al trabajo. Aparece una segunda pantalla en la que tenemos el enunciado del problema. Hay que plantear las ecuaciones del sistema e introducir en las casillas correspondientes las respuestas que consideremos correctas. En este caso la Altura es 94 mm, y la Anchura 50 mm.
75
RECURSOS TIC...
Pero si la respuesta fuera incorrecta, la pantalla del programa sera la siguiente:
Por ltimo, pulsamos en Enviar la respuesta, y el programa nos indicar si es o no correcta:
En la que nos muestra, adems de la respuesta correcta, el planteamiento del problema con su sistema lineal de dos ecuaciones, y la puntuacin que hemos obtenido, que en este caso es de 0 sobre 10. Ahora que hemos terminado el ejercicio, y por tanto la serie (pues al inicio seleccionamos Una serie tendr 1 ejercicio), tenemos dos opciones: que reinicie la serie, con Una vez ms; o reconfigurar el programa, con lo que volveramos a la pantalla inicial del mdulo Sistemas lineales 2x2, con Introduccin/reconfigurar.
En este caso el programa nos indica que las respuestas son correctas. Y hemos obtenido una puntuacin de 10 sobre 10.
La direccin del servidor es http://wims.linex.org
http://www.educarex.es
76
RECURSOS TIC...
El buscador de recursos educativos

diseado para navegar sin naufragar
Diego Guerrero Alonso y Santiago Ortiz Durn
Asesores TIC del C.P.R. de Mrida
Disanedu es una aplicacin que, haciendo uso de la bsqueda avanzada de Google, facilita a los docentes la localizacin de recursos educativos y clasifica los resultados por formatos (aplicaciones interactivas, presentaciones, imgenes, vdeos, textos...).
is@nedu toma su nombre de las iniciales de sus creadores: diego santiago, ms educacin, surge con la llegada de los ordenadores a las aulas y con la necesidad de disponer de recursos educativos que funcionen bajo entorno LinEx.
de recursos educativos Dis@nedu y nos aparecer la pantalla inferior: Su uso es muy sencillo, slo tenemos que introducir el tema que deseemos buscar en el cuadro de texto 1 y pulsar sobre el botn del formato deseado. Por ejemplo, si nos interesan animaciones Flash sobre el ciclo del agua seguiremos el siguiente proceso: 1. Hacemos clic sobre el cuadro de texto y tecleamos: ciclo del agua. 2. Hacemos clic sobre el botn flash (swf) 2 .
Para acceder al buscador Dis@nedu abrimos nuestro navegador y entramos en la pgina del Centro de Profesores y de Recursos de Mrida:
http://cprmerida.juntaextremadura.net
en la columna de la izquierda hacemos clic sobre Recursos Dis@nedu que nos llevar a una nueva pgina en la que debemos pulsar sobre el segundo enlace: Nuevo buscador
77
RECURSOS TIC...
3. Al instante aparece el resultado de la bsqueda. Ya habrs observado que a la hora de realizar las bsquedas tecleamos el texto en minscula, las vocales sin acentuar, la n en lugar de la y evitamos los smbolos raros. Del mismo modo que hemos buscado animaciones flash podemos buscar presentaciones, documentos de textos, documentos pdf, vdeos... slo tenemos que escribir un 1 tema ? y pulsar sobre el botn del formato correspondiente 3 . Es muy difcil que un recurso se adapte exactamente a nuestras necesidades, pero la combinacin de varios (presentaciones, textos, imgenes, animaciones...) junto con Copiar y Pegar puede facilitarnos la labor de la creacin de los nuestros. El botn ITE 4 nos lleva al banco de imgenes y sonidos del ITE. En esta pgina podemos encontrar fotografas, vdeos, sonidos ilustraciones y animaciones que pueden usarse libremente con fines educativos y sin nimo de lucro. Para localizar imgenes, escribimos la(s) 1 palabra(s) en el cuadro de texto ? y pulsamos sobre el botn 5 , nos llevar a una pantalla que muestra varias imgenes en miniatura, hacemos clic sobre una de ellas y nos aparece:
Ahora slo nos queda hacer clic sobre los enlaces e ir probndolos. Cuando localicemos un recurso que nos guste podemos guardarlo en nuestro ordenador, para ello desplegamos el men Archivo del navegador y seleccionamos la opcin Guardar como, aparecer un cuadro de dilogo para que le indiquemos la carpeta. Si lo deseamos tambin podemos cambiar su nombre, pero en ningn caso la extensin. Otra forma fcil de guardar los recursos es haciendo clic derecho sobre los enlaces que aparecen con el resultado de la bsqueda (imagen anterior), se desplegar un men contextual en el que seleccionaremos Guardar enlace como. Los recursos que hayamos descargado en nuestro ordenador podemos usarlos cuando queramos sin necesidad de tener conexin a Internet, incluso podemos copiarlos en otros ordenadores. Si conocemos una pgina que contiene recursos, podemos empezar la bsqueda por ella, por ejemplo: sabemos que en el CNICE hay muchas aplicaciones educativas; si estamos buscando animaciones sobre el corazn, en el cuadro 1 tecleamos cnice corazon, pulsamos sobre el botn flash (swf) 2 y nos saldrn enlaces relacionados con este tema que estn alojados en el CNICE. Otro lugar con muchos recursos es la red Icarito, tecleando icarito respiracion obtendremos animaciones flash sobre la respiracin y que estn incluidas en la red Icarito.
Aconsejamos que antes de guardar la imagen hagamos clic sobre Ver la imagen a tamao completo. Adems, debajo de la imagen en miniatura tenemos otro enlace que nos lleva a la pgina en la que originalmente se encuentra, que seguro que contiene informacin que nos puede ser de inters (de ah que aparezcan los botones web castellano y web todos los idiomas).
78
RECURSOS TIC...
El botn Noticias nos permite localizar artculos que han aparecido en prensa sobre el tema que escribamos en el cuadro de texto 1 . Buscar en Wikipedia nos localiza la informacin en la enciclopedia libre. Define nos presenta definiciones que podemos encontrar en diferentes pginas de la red sobre el trmino que hayamos tecleado en el cuadro de texto 1 . Buscar blog realiza bsqueda de pginas que contienen la(s) palabra(s) deseada(s) aunque slo dentro de los blogs. Buscar Del.icio.us nos muestra pginas que estn etiquetadas dentro de este excelente marcador social. Los conversores de formatos nos enlazan con pginas que nos pueden resultar muy tiles para pasar nuestros ficheros de un formato a otro sin necesidad de tener ningn programa instalado. Por ejemplo, una imagen .gif nos la puede hacer .jpg, un vdeo .avi pasarlo a .flv, tanto si los tenemos en nuestro ordenador como si estn en una web. Recursos web CPR Mrida nos lleva a la seccin enlaces de la pgina web de nuestro CPR, ah tenemos catalogados ms de 1200 recursos educativos clasificados por reas y niveles. Est previsto seguir ampliando esta coleccin para compartirla con tod@s vosostr@s. El ritmo de crecimiento ser mayor si contamos con vuestra colaboracin. Si tienes un enlace interesante no dudes en hacrnoslo llegar, ganaremos tod@s.
1 9
Con este sencillo manual Dis@nedu pretende seguir compartiendo conocimiento.
Hacer Blog nos conecta con una pgina que contiene una gua para hacer un blog y enlaces a pginas que permiten crear nuestro propio blog de una forma fcil. Hacer phpwebquest nos lleva a una pgina en la que podremos buscar webquest por niveles y/o asignaturas. En http://phpwebquest.org podremos crear nuestra propia webquest que quedar alojada en este servidor y que podr ser localizada por el sistema anterior.
8
Esperamos que os resulte til.

El buscador Dis@nedu est en: http://cprmerida.juntaextremadura.net Con el fin de seguir mejorando puedes enviarnos enlaces, propuestas, sugerencias, aportaciones y crticas a: antonioguerrero@edu.juntaextremadura.net santiagoortiz@edu.juntaextremadura.net
79
RECURSOS TIC...
CANALES EDUCATIVOS EN YOUTUBE

M del Mar Paredes Maa
Profesora de Biologa y Geologa. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
a existencia de canales en Youtube [1] es una de las opciones ms tiles que este sitio de alojamiento de vdeos nos proporciona para educacin. Qu se entiende por un canal en Youtube? No es ms que la pgina de un usuario que pueden ver los dems usuarios y que contiene la informacin de su perfil, los vdeos que agrega, los que visiona, su actividad reciente, los vdeos que marca como favoritos, aquellos a los que se suscribe, etc.
1.- Crear un sitio donde poder subir y tener aglutinados los vdeos de propia creacin o fruto de la creacin de los alumnos. 2.- Visualizar vdeos aadidos por otros y recopilados en una nica pgina por la temtica de nuestro inters. Esto nos facilita la labor de recopilacin por nuestra parte. 3.- Localizar vdeos que nos pueden servir de ayuda en clase o indicarles a los alumnos su localizacin para su posterior visionado fuera del aula. 4.- Fomentar en los alumnos y trabajar con ellos una actitud crtica hacia los vdeos que visualizan, permitindoles adems que aporten sus comentarios sobre lo que ven en el propio canal. 5.- Comunicarnos con el creador del canal e intercambiar informacin sobre la temtica del mismo.
Todo lo anterior se puede personalizar y darle el aspecto deseado por el usuario (formato de fondo, fuente, etc). Adems, ste puede decidir qu mdulos podr ver o no el resto de los usuarios de Youtube.
Qu tiene que ver todo esto con educacin?

Existen canales especficos con temas educativos, en los que se muestran, de forma general o por temticas, vdeos destinados o relacionados con la educacin. Estos canales estn creados por organismos oficiales o bien por docentes con la finalidad de subir y mostrar sus creaciones, recopilar vdeos de otros segn un tema determinado con el objetivo de mostrrselos a sus alumnos.
Veamos algunos ejemplos de canales destinados a educacin en general, creados por Organismos Oficiales: Ministerio de Educacin y Ciencia [2].
Canal de nuestro Ministerio creado recientemente, apenas cuenta con un mes de existencia.
Qu ventajas podemos obtener teniendo esta opcin en Youtube?
80
RECURSOS TIC...
Programa Enlaces del Ministerio de Educacin de Chile [5].
Contenidos educativos [3].

Canal de la Televisin Educativa de la Consejera de Educacin y Ordenacin Universitaria de la Junta de Galicia donde muestran vdeos propios sobre la Pizarra Digital Educativa, Programas Educativos, etc.
Tiene como misin contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin mediante la informtica educativa y el desarrollo de una cultura digital con calidad, equidad y pertinencia en la ciudadana. Recopila vdeos sobre el impacto de las TIC en la escuela, experiencias educativas, etc.
Algunos ejemplos de Centros de enseanzas o Departamentos que usan esta opcin para sus alumnos o clases:
Educantabriatv [4].
Vdeos de la Consejera de Educacin del Gobierno Cantabria, en el que se pueden visionar vdeos realizados en diferentes Encuentros y Congresos sobre Educacin celebrados en la regin.
Centros de Enseanzas Canal del I.E.S. Zurbarn de Navalmoral de la Mata (Cceres) [6].
81
RECURSOS TIC...
Recopilan los vdeos del centro con motivo de fiestas, actividades y conferencias. de Teatro de chavales donde se recogen los vdeos de sus representaciones. Seguro que a ellos les encanta que otros vean el resultado de su dedicacin y esfuerzo. Como ejemplos:
Canal institucional del I.E.S. "Prez Comendador" de Plasencia (Cceres) [7].
Grupo de teatro Zapping [9].

Es realmente impresionante el trabajo que hay detrs de las representaciones de estos chavales del I.E.S. Rodrguez Moino de Badajoz. Merece la pena ver sus vdeos. Enhorabuena a los profesores responsables y a los actores!
Donde han incluido los vdeos de conferencias, actos, celebraciones que van sucediendo en el centro.
Canal de audio y vdeo del I.E.S. Santiago Apstol de Almendralejo (Badajoz) [8].
Taller de Teatro del I.E.S. Martnez Montas [10].

El mismo uso que en el caso anterior se puede dar a estos canales para los Coros, Grupos o Departamentos de Msica:
Coro del I.E.S. Rodrguez Moino, de Badajoz [11].

De reciente creacin, de momento cuentan con pocos vdeos propios que tratan sobre las representaciones del Festival de Teatro Grecolatino en Mrida, trabajos y excursiones de los alumnos del centro.
Grupos de Teatros, Coros, Departamentos Didcticos

Es de destacar la utilidad de los canales de Youtube para crear espacios para Grupos
82
RECURSOS TIC...
Tambin desde el Departamento de Msica del Rodrguez Moino nos encontramos con su canal, de reciente creacin, en el que muestran vdeos sobre Break Dance y Bach [12].
Vdeos del Dpto. de Matemticas del I.E.S. Bajo Guadalquivir de Lebrija (Sevilla),
donde no slo muestran material elaborado sobre las Matemticas, sino tambin conferencias, celebraciones del Instituto, etc.[15].
Canal del Coro del I.E.S. CLARA CAMPOAMOR

Otro ejemplo es el [13], de Toledo.
No nos podemos olvidar de la gran labor que algunos profesores de otros Departamentos Didcticos realizan para sus alumnos con el afn de acercar y divulgar sus reas y materias a los mismos. Impresionante es la coleccin de vdeos educativos realizados por el equipo de profe-
Ciencia y Educacin [16]

Es un canal creado por un maestro de las Islas Canarias; segn indica en su perfil, el canal trata de aglutinar una serie de vdeos de carcter educativo con la finalidad de proporcionar una base de datos documental adecuada para utilizar en entornos escolares de todas las edades.
del Departamento de Fsica y Qumica del I.E.S. "Antonio M Calero de Pozoblanco (Crdoba), cuya finalidad es hacer
sores y alumnos/as la Fsica ms atractiva, amena y divertida a travs de sencillos y caseros experimentos en el laboratorio [14]:
Vdeos de Ciencias Naturales del I.E.S. Suel [17].

83
RECURSOS TIC...
Por ltimo, destacar como curiosidad este canal sobre la Escuela de Padres "Los Neveros", en el que muestran vdeos relacionados con la celebracin de las distintas ediciones de la escuela de Padres del I.E.S. "Los Neveros" de Hutor Vega, Granada [18]. Referencias
[1] http://www.youtube.com/ [2] http://www.youtube.com/user/educacion2p0 [3] http://www.youtube.com/user/contidoseduc tivos [4] http://www.youtube.com/user/educantabriatv [5] http://www.youtube.com/user/ProgramaEnla ces [6] http://www.youtube.com/user/escaramujik [7] http://www.youtube.com/user/IESPerez Comendador [8] http://www.youtube.com/user/rtvsantiagoa postol [9] http://www.youtube.com/user/grupoteatro [10] http://www.youtube.com/user/Taller TeatroMM [11] http://www.youtube.com/user/coromonino [12] http://www.youtube.com/user/musicamo nino [13] http://www.youtube.com/user/fanvikyruffo [14] http://www.youtube.com/user/depfisicay quimica [15] http://www.youtube.com/user/dptomatesbg [16] http://www.youtube.com/user/aguatacuper che [17] http://www.youtube.com/user/euyinTube [18] http://www.youtube.com/user/AdminEp Neveros
Te gustara participar en EnMarchaConLasTic con un artculo en el que nos cuentes tu experiencia con las TIC o nos presentes algn material (blog, web, programa...)? Envanos tu trabajo y un pequeo comentario para que lo estudiemos y lo presentaremos en el blog EnMarchaConLasTic .
http://enmarchaconlastic.educarex.es/buzon
O por email a la direccin:

enmarchaconlatic@edu.juntaextremadura.net
84
Lnea TIC...
Materiales Curriculares 1 Convocatoria Intranet Regional Red Tecnolgica Educativa de Extremadura Administradores informticos en los I.E.S. AulalinEx/ControlAula Squeak gnuLinEx 2004
Coordinador TIC Secundaria Atenea ITER LinEx G.S.E.E.X. B.A.M.
Constructor
PopulusForum
EducarEx
ENE FEB MAZ ABR NOV ENE 1999 2001 2002 2003 2004 2005
ABR SEP OCT NOV DIC
85
Lnea TIC...
Pizarras Digitales Inteactivas para Educacin Primaria LinExColegios Blog EnMarchaConLasTic gnuLinEx 2006 Rincones Didcticos gora CAAT Contenidos Educativos Digitales PORTALES DE CENTRO
Coordinador TIC Primaria
ENE FEB MAZ ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAZ ABR MAY 2006 2007
86
Lnea TIC...
Lenix
Banco de Recursos
Pizarras Digitales Inteactivas para Educacin Secundaria
La Gaceta Digital
Laboratorio Virtual de Lectoescritura Portal Multimedia
RAYUELA
Laboratorio Virtual de Ingls
Contenidos Digitales Educativos
JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAZ ABR MAY JUN JUL 2007 2008 2009 2010
87
HERRAMIENTAS TIC...
EL NUEVO PORTAL DE CONSTRUCTOR

Alfonso Gaspar Hernndez
Profesor de Geografa e Historia. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX).
En un intento por facilitar el acceso y aprendizaje del Constructor de Atenex se ha creado un nuevo portal donde podrs encontrar un completo manual de la herramienta que se convertir en curso online, y una seccin de recursos donde se alojan todos los objetos digitales realizados con dicha herramienta.
Constructor tiene nuevo portal!
As es, el antiguo Atenex, ahora llamado Constructor, ya tiene un nuevo portal [1] donde encontrars todo lo relativo a la herramienta. El nacimiento del mismo est relacionado, fundamentalmente, con la aparicin de una nueva versin de la herramienta, la V3, as como un completo manual adaptado a las ltimas mejoras, donde se aborda de manera exhaustiva el programa. Aunque la plataforma Atenex ya tena un portal [2], pronto se vio la necesidad de adaptarlo para permitir una mayor participacin por parte de los usuarios y un acceso ms cmodo a sus recursos. Por otro lado, desde el ao pasado se trabajaba en la creacin de un completo manual sobre Constructor y exista la necesidad de un espacio para alojarlo donde el acceso y seguimiento fuera lo ms atractivo y cmodo posible. Con esas premisas se empez a trabajar de forma paralela en un nuevo portal, realizado en Joomla, que sigue el modelo de los portales de centro y rincones didcticos.
A la pregunta qu podemos encontrar en l? tenemos que contestar que en l encontrars todo lo necesario para conocer Constructor. Se ha intentado que la presentacin de los contenidos sea lo ms clara posible para facilitar un rpido acceso a las diferentes zonas y, por lo visto, hasta el momento, el nmero de visitas no deja de aumentar de forma diaria. Analizando de forma ms profunda los contenidos del mismo, hay que decir que se distinguen cuatro zonas o bloques fundamentales, las cuales aparecen reflejadas en el men superior con fondo azul. Nos estamos refiriendo a que tenemos una zona de presentacin o inicio, la de recursos, la de formacin y la de foros y contacto. Veamos con detalle cada una de ellas.
Animate y entra para ver y comprobar las novedades!
88
HERRAMIENTAS TIC...
En la primera de ellas, Inicio, aparecen las noticias ms destacadas en la columna central, las cuales tratan temas como las nuevas convocatorias oficiales, la publicacin de nuevos materiales, o el anlisis de alguno de ellos destacado. y Subir archivo. Con esta posibilidad ltima podrs dar a conocer tus materiales al resto de la comunidad y as el banco seguir creciendo anmate!
Desde los mens de la zona izquierda se aborda una introduccin a Constructor, en la cual puedes encontrar tanto los paquetes como los manuales de instalacin en los diferentes sistemas operativos y el acceso a un Constructor online (a modo de demo) y tambin todo lo relativo a las convocatorias Atenea y gora. El segundo bloque importante es el que aparece como Recursos. En esta zona podrs encontrar todos los materiales realizados hasta el momento con la herramienta, los cuales han sido clasificados por niveles educativos y reas o materias para una bsqueda ms dirigida y rpida desde el principio. Existe la doble posibilidad de descargarlos o navegar por ellos, como nos indican los dos botones de la zona superior. Tras realizar una bsqueda y pulsar el botn Descargar te aparecern los trminos de la licencia para aceptar y al instante comenzara la descarga de dicho material.
El tercer bloque est en la gnesis del propio portal, por lo comentado anteriormente. Aunque Atenex inclua videotutoriales desde el inicio, se necesitaba algo ms detallado para su correcto conocimiento.
Esta zona permite, adems, una bsqueda por palabras clave y la posibilidad de subir, por parte de los usuarios, materiales para su posterior validacin y publicacin en dicha seccin. Estas opciones las vers en la zona inferior reflejada en los botones Buscar descarga
Por ello, se cre este manual que ahora vers alojado en la seccin Formacin, el cual se presenta dividido en una serie de captulos con abundantes imgenes y un estilo claro para que su seguimiento sea muy fcil y cmodo. El manual se completa con algunos videotutoriales para secciones ms complejas de explicar de forma escrita y, adems con prcticas guiadas, ejercicios y prcticas de evaluacin, ya que el propsito es convertirlo en un curso online para el profesorado.
89
HERRAMIENTAS TIC...
Aunque vers una gua del curso al comienzo, merece destacar dos aspectos en lo que se refiere a la navegacin por el mismo. Una vez seleccionado uno de los captulos, los subapartados de dicho captulo aparecern en el men superior de la izquierda. A medida que vayas cambiando de captulo vers como ese men se adapta con los nuevos epgrafes. Por otro lado, al final de cada texto en la zona central tambin tienes la opcin de una navegacin lineal. Por ltimo, tambin encontrars una seccin de foros y contacto donde podrs comentar cualquier tipo de duda, sugerencia o peticin de mejora, las cuales sern atendidas a la mayor brevedad. Para poder ingresar en los foros es necesario el registro en el portal como se indica expresamente. Con ese registro tambin puedes suscribirte al boletn del portal y recibir, cmodamente, todas las novedades del mismo en tu cuenta de correo.
Como ves todo esto puedes encontrar en el nuevo portal de Constructor, slo queda que la informacin all recogida sea de utilidad y que el portal siga creciendo da a da con la aportacin de todos.
La direccin del portal oficial de Constructor es http://constructor.educarex.es
Referencias: [1] http://constructor.educarex.es [2] http://atenex.educarex.es
90
HERRAMIENTAS TIC...
Laboratorio virtual de Lectoescritura

Maestro especialista en Audicin y Lenguaje. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Es una herramienta web destinada a profesores y alumnos de las etapas de Educacin Infantil y Primaria dedicada a la mejora de los procesos implicados en la lectura y la escritura. Permite al tutor el diseo de cuadernos especficos para el refuerzo en los aprendizajes lectoescritores.
n estos ltimos seis aos, la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura est realizado un importante esfuerzo por conseguir el uso real y cotidiano de las TIC tanto en las aulas como en los hogares extremeos.
acompaada por otras que ya estn en desarrollo, como el Programa para la Mejora de los xitos Escolares, encaminado a asentar los conocimientos y destrezas en las reas instrumentales. Paralelamente a estas acciones los centros educativos han puesto especial hincapi en la mejora de las competencias lectoescritoras del alumnado, llevando a cabo interesantes programas de animacin a la lectura y mejorando los fondos de las bibliotecas escolares. Se aprecia por tanto, un inters manifiesto porque la lectura y la escritura se conviertan en ejes vertebradores de la mejora de la calidad educativa y el rendimiento escolar. Por todo ello y partiendo de la
A travs del Catlogo de Medidas para la Mejora de la Calidad de la Educacin del siglo XXI en Extremadura, la Consejera de Educacin pretende hacer explcito el compromiso firme adquirido con el conjunto de la comunidad educativa, en particular, y con la sociedad extremea, en general; este catlogo recoge, entre otras, el refuerzo del horario dedicado a materias instrumentales como Lengua y Matemticas. Esta medida va
91
HERRAMIENTAS TIC...
importancia fundamental de la lectura y la escritura en el proceso educativo y de la realidad de un entorno educativo en el que las TIC juegan un papel principal, os presentamos el Laboratorio Virtual de Lectoescritura (en adelante LVL, una nueva aplicacin que permitir, utilizando las TIC, favorecer el proceso de aprendizaje del proceso lectoescritor, prevenir posibles alteraciones de la lectura y la escritura y servir para la compensacin de posibles alteraciones de este proceso, sirviendo as mismo de herramienta teraputica. As, el LVL es una aplicacin web para la enseanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Permite trabajar en todo momento de forma personalizada, sin abandonar el contexto social que proporciona tanto el mbito escolar como la comunidad educativa en general. El motor de inteligencia del LVL evala continuamente el aprendizaje y se autoconfigura segn las caractersticas de cada perfil de usuario: perfil profesor, perfil padre, perfil alumno/a y perfil administrador. Esta aplicacin permite la interaccin de los cuatro perfiles, lo que hace de sta una herramienta para el desarrollo progresivo de cada alumno/a. El LVL es una aplicacin web que, siguiendo la perspectiva neuropsicolgica, estimula de forma individualizada los procesos cognitivos y el desarrollo de las redes neuronales implicadas en dicho aprendizaje. Es un programa que permite que los docentes puedan configurarlo segn las necesidades de sus alumnos. Adems, les facilita la realizacin de controles rigurosos y la evaluacin continua mediante informes detallados que plasman la evolucin de los alumnos. Los alumnos trabajan de forma autnoma con el cuaderno de trabajo que le ha diseado y asignado el profesor. Conozcamos a continuacin los perfiles de usuario de los que dispone la herramienta. El Profesor es el ms prximo al alumno, y para l supondr una potente herramienta para iniciar, desarrollar, potenciar y consolidar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Tiene diferentes funciones encaminadas principalmente a facilitar el ajuste del LVL a las necesidades de sus alumnos. Las funciones que puede desempear son: Gestin de alumnado: donde podr gestionar los agrupamientos del alumnado asignado.
Gestin de cuadernos de trabajo: acceder al listado de cuadernos de trabajo y a la posibilidad de crear los propios cuadernos. Los cuadernos son el formato de aplicacin de tareas al alumnado. Gestin de informes de alumno/a: permite el acceso a la emisin de informes sobre el trabajo del alumno/a o a la consulta e impresin de los ya emitidos y guardados. Gestin de avisos: el profesor recibe y gestiona los avisos que el programa va emitiendo durante las sesiones del alumno/a, cuando surge algn problema o hecho de inters. El profesor ser el encargado de crear los Cuadernos. Estos cuadernos son la unidad de trabajo de los alumnos y estn formados por un grupo de talleres, que pueden crearse siguiendo uno o varios objetivos, segn las necesidades de los alumnos y los objetivos que planteados por el profesor. El LVL proporciona un total de 42 cuadernos prediseados y organizados de la siguiente forma: 1 Educacin Infantil: 4 cuadernos. 2 Educacin Infantil: 7 cuadernos. 3 Educacin Infantil: 8 cuadernos. Cuatro cuadernos: 1, 2, 3, 4 y 5 de Educacin Primaria. 6 Educacin Primaria: 3 cuadernos.
92
HERRAMIENTAS TIC...
Estos cuadernos constituyen una primera propuesta de aplicacin con el objeto de facilitar la utilizacin de la herramienta. Pero se recomienda que sea el tutor el que cree sus propios cuadernos, puesto que nadie mejor que l podr disear el cuaderno que mejor responda a las caractersticas y necesidades de sus alumnos. Cada cuaderno est formado por un conjunto de Talleres y stos, a su vez, por un conjunto de ejercicios. Acceso y construccin del significado: desarrollo sintctico, comprensin lectora, desarrollo lxico. El alumno es el destinatario ltimo del LVL. El propsito del programa es que el alumno construya el conocimiento a travs del desarrollo de las actividades propuestas y asignadas por el tutor. Trabajar sobre los cuadernos que le asigne el tutor y se ver en todo momento arropado y orientado por mltiples avisos, refuerzo ante acierto y tratamiento del error que el programa le presentar puntualmente durante el desarrollo de las sesiones de trabajo. El LVL facilita la atencin a la diversidad en la escuela. Los alumnos trabajarn en todo momento de forma personalizada, segn su ritmo y estilo de aprendizaje y sin abandonar el contexto social que le proporciona el mbito escolar. El padre/madre del alumno cuenta con su propio perfil que le posibilitar hacer un seguimiento de los avances de su hijo/a, observando el resultado de la realizacin de los cuadernos y estableciendo una comunicacin bidireccional con el profesor a travs de los avisos. Por tanto, estamos ante una nueva herramienta cuyo uso tendr una repercusin extraordinariamente positiva para el aprendizaje lectoescritor de nuestro alumnado.
El taller determinar el orden de aplicacin de sus ejercicios, efectuar la evaluacin conjunta de los mismos emitiendo un resultado global, y albergar la configuracin de gestin del aprendizaje, como condiciones de paso de ejercicio, modalidad de presentacin, tiempos, etc. Los talleres estn creados siguiendo los procesos cognitivos de la lectoescritura y clasificados por niveles de 1 de Educacin Infantil a 6 de Primaria. Se pone a disposicin de los docentes un gran nmero de talleres que atienden los siguientes aspectos: Procesos bsicos y habilidades asociadas: atencin y memoria visual, atencin y memoria auditivo-verbal, conciencia silbica, conciencia lxica, direccionalidad... Codificacin/Decodificacin: ruta fonolgica, asociacin fonema-grafema. Ruta lxica, adquisicin de vocabulario visual. Automatizacin y Adiestramiento: ruta fonolgica, automatizacin de la lectura de estructuras silbicas y de palabras complejas e infrecuentes, as como de pseudopalabras. Ruta lxica, ampliacin y automatizacin del vocabulario del almacn del lxico visual.
Puedes conocer el nuevo LVL en

http://lectoescritura.educarex.es
93
HERRAMIENTAS TIC...
AulaLinex 3.2: aprendizaje participativo

Manuel Narvez Martnez
Profesor de Biologa y Geologa. Grupo de Software Educativo de Extremadura (GSEEX).
La ltima versin de AulaLinex incorpora un conjunto de nuevas utilidades destinadas a fomentar la participacin de los alumnos en nuestras clases, mantener su atencin y permitir, tanto a profesores como alumnos, evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje.
ulaLinex es una aplicacin especficamente diseada para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje con apoyo informtico en las Aulas Tecnolgicas de la Junta de Extremadura. Desde su aparicin, a comienzos del ao 2003, el programa ha sufrido continuos cambios, incorporando nuevas funcionalidades y modificando las ya existentes a fin de dar respuesta a las demandas que los profesores y el sistema han ido planteando a lo largo de estos aos, sin embargo en su ltima versin, la 3.2, AulaLinex ha sufrido una profunda transfor-
macin que ha afectado tanto a su entorno de desarrollo como a su tecnologa de funcionamiento. Todo ello ha permitido aadir al programa, adems de algunas utilidades para mejorar la gestin del aula (identificacin de equipos, fotografas de usuarios, bloqueo de perifricos), herramientas ms complejas destinadas fundamentalmente a fomentar la participacin de los alumnos en nuestras clases, mantener su atencin y permitir a profesores y alumnos evaluar, en tiempo real y
94
HERRAMIENTAS TIC...
automticamente, sus conocimientos previos sobre el asunto a desarrollar, el grado de compresin de un punto concreto o tema explicado o la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje. El esquema de funcionamiento de estas nuevas herramientas de participacin y evaluacin sera el siguiente: - Dinamizar las clases. - Incrementar el nivel de atencin de los alumnos y fomentar su participacin activa en el proceso de enseanza, - Posibilitar la toma de decisiones annima, rpida y democrtica sobre cualquier tema.
En este artculo comentamos el uso de estas nuevas utilidades y de otras ya existentes en versiones anteriores del programa (la pizarra digital, la presentacin del alumno,) que, en su conjunto, convierte a AulaLinex en un excelente instrumento pedaggico que permite y fomenta el aprendizaje participativo. A.- Detectando los conocimientos previos: Evaluacin Inicial. Comenzaremos nuestra clase, leccin, unidad didctica... evaluando los conocimientos previos que sobre el tema poseen nuestros alumnos. Para ello utilizaremos un breve test. Este cuestionario ser contestado por los alumnos por parejas y sus resultados, una vez recogidos y analizados automticamente por el programa, los compartiremos y comentaremos con ellos. Las bondades y aplicaciones de estas utilidades son muchas y las podremos obtener en distintos momentos del proceso de enseanza-aprendizaje: - Detectar de una manera automtica los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema a tratar mediante la realizacin de un test inicial. - Evaluacin continua e inmediata el proceso de enseanza, consultando, por ejemplo, sobre un punto de especial dificultad para comprobar si ha sido comprendido y, en caso contrario establecer las medidas correctoras, necesarias. - Detectar rpida y annimamente a los alumnos brillantes o con problemas para asimilar los contenidos. Para ello, en el men Evaluar, seleccionaremos la opcin Examen y, en la pantalla que se nos mostrar, haremos clic sobre el botn Cargar para elegir uno de los exmenes que hemos creado, sobre el aparato circulatorio, en este caso.
95
HERRAMIENTAS TIC...
A continuacin pulsamos sobre el botn Enviar para dar comienzo a la prueba y en los equipos de los alumnos aparecer una pantalla en la que se indica el nmero de preguntas del test y un reloj que controla el tiempo que resta para la finalizacin del mismo. Cuando el alumno termina su examen, pulsando sobre el botn Terminar o cuando el tiempo previsto para la realizacin del mismo se completa todas las respuestas emitidas por nuestros alumnos sern enviadas a aulalinex-profesor para su correccin y anlisis. Porcentaje de aciertos, fallos y no contestados en cada pregunta
Los resultados de los ejercicios se presentan mediante tres tipos de grficos: Nmero de alumnos que han obtenido cada nota. Una vez finalizado el proceso, con el botn Mostrar, podremos compartir y comentar los resultados de la prueba con nuestros alumnos. B.- Exposicin de los contenidos con apoyo grfico: La pizarra digital interactiva. Continuaremos nuestra clase con una breve exposicin de los contenidos del tema en la que usaremos el guin y los recursos grficos que hemos preparado y la Pizarra digital. Para ello hacemos clic sobre el men Presentacin -> Profesor y se nos mostrar la siguiente ventana: Resultados individuales de todos los alumnos: Nombre, equipo, nota, tiempo, aciertos, fallos y no contestados.
96
HERRAMIENTAS TIC...
Navegando por el rbol de directorios de la izquierda, buscamos nuestra carpeta circulatorio y hacemos doble clic sobre ella para cargar el listado de recursos preparados. A continuacin, pulsaremos sobre el botn Aceptar para iniciar la Pizarra Digital.
nuestra explicacin, iremos pasando las distintas imgenes y textos. Los botones aumentar y disminuir nos permitirn modificar el tamao de las imgenes y pulsando sobre las mismas las podremos arrastrar y centrar en nuestro escritorio. Adems, tambin podremos dibujar o subrayar sobre las imgenes mostradas. Para hacerlo, haremos clic sobre el icono Dibujar, que mostrar la paleta de la derecha. Seleccionaremos el tipo de trazo, lnea recta o mano alzada, el color y el tamao de la tiza y pulsaremos sobre la imagen.
Si hemos nombrado correctamente nuestros archivos, aparecer una ventana similar a la anterior, con el guin de nuestro tema en la parte central de la pantalla y una barra de herramientas en la zona inferior. Hacemos clic sobre el botn Presentar para mostrar nuestra pantalla a los alumnos y, utilizando los botones siguiente y anterior, a medida que avanzamos en
97
HERRAMIENTAS TIC...
En cualquier momento, podemos pasarle la tiza electrnica al alumno que deseemos para que conteste a nuestras preguntas o asuma, desde su pupitre, el papel de profesor. Para ello bastar con pulsar sobre cualquiera de los nmeros la barra situada en la parte inferior izquierda de la pizarra. tes grcos que podremos mostrar y comentar con nuestros alumnos, fomentado as su atencin y participacin en el proceso de aprendizaje.
Al colocar el ratn sobre dichos nmeros, el programa nos indicar el nombre del usuario activo en cada mesa. C.- Cuestiones Durante nuestra exposicin, en cualquier momento podemos sondear los conocimientos previos de nuestros alumnos y fomentar su atencin y participacin en el proceso de enseanza-aprendizaje mediante diferentes preguntas que previamente habremos elaborado. Para ello, en primer lugar, haremos clic sobre el botn Cuestin y seleccionaremos en el cuadro de texto que se nos mos-
D.- Puesta en comn: Presentacin de los alumnos. trar una de las cuestiones que all aparecen. En este caso, la que trata sobre el corazn, el tema que estamos explicando. Al hacer clic sobre ella, la cuestin se nos mostrar en pantalla. Pulsamos sobre el botn Enviar para que nuestros alumnos la contesten desde su ordenador. Las respuestas emitidas por nuestra respetable audiencia sern automticamente recogidas y evaluadas por el programa y sus resultados presentados en forma de diferenGracias a AulaLinex, los alumnos podrn compartir el trabajo realizado en nuestra clase con el resto de sus compaeros. Para ello en el men Presentar, elegiremos la opcin Alumno. Al hacer clic sobre cualquiera de los monitores, el escritorio del alumno seleccionado se presentar a pantalla completa tanto en el ordenador del profesor como en el de sus compaeros. De tal manera que, por un lado, los alumnos pueden realizar presenta-
98
HERRAMIENTAS TIC...
ciones de sus trabajos, sin necesidad de abandonar su pupitre y, por otro, el profesor puede cambiar rpidamente de una exposicin a otra con un simple golpe de ratn. realizacin, completamos todas las preguntas y sus opciones y pulsamos sobre el botn Enviar para lanzarlo a nuestros alumnos o sobre el botn Guardar para almacenarlo en la carpeta aulalinex_consultas ->Examenes de nuestro directorio personal y utilizarlo en una posterior ocasin.
E.- Evaluacin final Al finalizar el tema o la unidad didctica podremos determinar el grado de aprendizaje de nuestros alumnos mediante una prueba objetiva. El mdulo Evaluar nos permitir crear fcilmente exmenes tipo test que, una vez contestados por los alumnos, sern automticamente recogidos y evaluados por el programa. Los resultados de dichos exmenes se presentarn en forma de varios tipos de grficos que podrn ser mostrados a los alumnos o almacenados para su posterior evaluacin.
Como vimos en evaluacin inicial, una vez que nuestros alumnos han finalizado sus exmenes, los resultados de los mismos son recogidos automticamente por el programa y presentados en forma de grficos. Podemos guardar una copia de todas esas estadsticas en formato .txt pulsando sobre el botn Guardar resultados y, a continuacin, haciendo clic sobre el botn Guardar y eligiendo el nombre y directorio donde almacenarlo.
Para finalizar nuestra clase, haciendo clic sobre el botn Devolver y seleccionando el examen deseado, devolveremos a los alumnos su examen corregido para que lo revisen en su equipo.
Para crear un nuevo examen haremos clic en el men Evaluar -> Exmenes, seleccionamos el n de preguntas, de opciones (1-6) y el tiempo, en minutos, para su
99
HERRAMIENTAS TIC...
Laboratorio Virtual de Ingls

Francisco Berrocal Romn
Profesor de Ingls. Grupo de Software Educativo de Extremadura.
Desde que nuestra Comunidad Autnoma asumi las competencias educativas en el ao 2000, la Consejera de Educacin de la Junta de Extremadura ha mostrado un gran inters en desarrollar iniciativas en nuestro sistema educativo para potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
onvencidos de que todo esfuerzo es poco para formar debidamente a nuestros alumnos en esta rea, el Servicio de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin de la Direccin General de Poltica Educativa ha comenzado el desarrollo de un Laboratorio Virtual de Aprendizaje del Ingls, un modelo de plataforma educativa digital con el que se pretende ofrecer a alumnos y profesores un conjunto de herramientas y contenidos educativos que favorezcan la adquisicin temprana y global de las distintas destrezas lingsticas en este idioma.
Es indudable que la disponibilidad de Internet en nuestros centros escolares, el equipamiento de nuestras aulas y salas de usos mltiples con ordenadores, proyectores y/o pizarras digitales interactivas, la creciente produccin a nivel regional, nacional e internacional de materiales educativos multimedia de gran calidad, y la cada vez mayor competencia en TIC de nuestros docentes y de las nuevas generaciones de profesores que se incorporan a la profesin, son hechos que invitan a pensar que las metodologas usadas en nuestras aulas deben impregnarse con una mayor celeridad de las posibilidades que ofrecen estos nuevos recursos.
100
HERRAMIENTAS TIC...
En Extremadura, creemos que el potencial de aprovechamiento que tienen todos estos recursos para el aprendizaje de idiomas es enorme, y, por ello, no slo queremos estar preparados para ese momento, sino que queremos animar a los intervinientes en el proceso educativo a sacar partido del mismo lo antes posible. La apuesta por este Laboratorio Virtual de Ingls busca ser amplia, ambiciosa y actual, y, por ello, abarca todos los niveles educativos no universitarios, desde la Educacin Infantil a las Escuelas Oficiales de Idiomas y Enseanzas de Rgimen Especial, pasando por la Educacin Primaria y la Secundaria, tanto la obligatoria como la post-obligatoria, y por ello tambin sus contenidos estn adaptados y clasificados atendiendo a los niveles educativos que establece el Portfolio Europeo de las Lenguas. Nuestro Laboratorio Virtual de Ingls ha sido concebido como una plataforma educativa cuyo objetivo principal es poner a disposicin de la Comunidad Educativa Extremea un conjunto completo de herramientas web y contenidos educativos digitales que favorezcan el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls desde sus distintas destrezas lingsticas, haciendo especial hincapi en la comprensin y expresin oral. El laboratorio, cuya interfaz se desarrollar totalmente en
ingls dentro del concepto de inmersin lingstica, contar con un MAPI (Motor de Asistencia Pedaggica Inteligente) que, mediante un sistema experto de evaluacin, asistencia y monitorizacin, realizar una propuesta de itinerario formativo personalizado para cada alumno a partir de un test o conjunto de tests iniciales. Esta propuesta, materializada en un plan de trabajo con tareas de consolidacin, refuerzo y ampliacin, ser modificable en cualquier momento por parte del profesor. El Motor de Asistencia Pedaggica Inteligenteincluye una herramienta de seguimiento educativo para alumnado, docentes y familia,
101
HERRAMIENTAS TIC...
Adems de la diversidad de contenidos educativos digitales que el alumno encontrar en los paquetes de tareas, el Laboratorio contar con un amplio y variado conjunto de recursos y herramientas que poder usar como material de consulta, trabajo, creacin o puro disfrute. Entre otros, dispondr de pelculas en Versin Original, e-books y e-comics locutados en ingls, un completo diccionario multimedia que ofrecer imagen, definicin, transcripcin fontica y pronunciacin de los trminos, un traductor, un grabador/reproductor de audio, un editor/reproductor de vdeo con opciones de doblaje y subtitulacin, un generador de voces automticas, un chat de texto con opcin de videoconferencia, acceso destacado a diccionarios online y webs de consulta y documentacin, gestor de canales RSS, gestor de archivos,
que permitir valorar el progreso del alumno y reorientarlo si el profesor lo considera conveniente. Los materiales educativos digitales con los que contar el Laboratorio Virtual de Ingls estarn perfectamente adaptados a los distintos niveles educativos, sern muy atractivos para cada tipo de alumno y aprovecharn las posibilidades de uso de audio, vdeo, grficos, animaciones y texto que nos ofrecen los materiales multimedia. Y todo esto desde la adecuacin de los mismos a los distintos currculos oficiales.
En definitiva, el Laboratorio Virtual de Aprendizaje del Ingls pretende ser un elemento de gran ayuda para alumnos y profesores, ofrecer la flexibilidad necesaria para que cada docente decida el grado de uso y dedicacin que quiere que sus alumnos hagan de
102
HERRAMIENTAS TIC...
cin de los tiempos de trabajo a las disponibilidades de cada individuo y al trato individualizado que ofrece la teletutora, para que el aprendizaje sea completo y equilibrado en el trabajo de las distintas destrezas lingsticas, para que sea creativo, atractivo y apasionante, en resumen, para que nuestros alumnos puedan disfrutar de la excitante
este sistema avanzado de aprendizaje, pero, sobre todo, pretende ofrecer en una nica plataforma un gran conjunto de recursos que las tecnologas de la informacin y la comunicacin ponen hoy en da a disposicin del mundo educativo para que el aprendizaje de una lengua extranjera sea interactivo, lleno de bsqueda, variado, y se produzca dentro del contexto de la realidad del mundo actual, para que podamos aprovechar las ventajas de la formacin online en lo referente a la adecua-
AVENTURA DE APRENDER
103
HISTORIAS TIC...
EVEX: un recurso al alcance de tod@s

Ftima Galn Marn
Profesora Tcnica de Formacin Profesional del Ciclo Formativo de Grado Medio de Cuidados Auxiliares del I.E.S. Tamujal de Arroyo de San Servn (Badajoz)
Enseanza Virtual en Extremadura es una plataforma adaptada a las necesidades actuales de la comunidad educativa y una de las herramientas TIC sin las que ahora sera impensable desenvolveme en el aula.
odo empez cuando mi Centro me dio la posibilidad de participar en Evex y, gracias a Antonio Monje, puse mi proyecto en marcha, pudiendo comprobar afortunadamente que en Extremadura contamos con elaborados recursos on line muy innovadores y de gran utilidad para el desarrollo de nuestra labor docente hoy en da. La plataforma Moodle me ha permitido iniciar el desarrollo de un curso en el que mis alumnos tienen a su alcance gran cantidad de materiales que sin duda facilitan el proceso de enseanza aprendizaje. Actualmente cuento con 22 alumnas participantes, con las que, gracias a Evex puedo contactar y realizar un seguimiento activo de sus accesos al curso, as como publicar anuncios para todos los participantes o mensajes privados en situaciones concretas. Ellas a su vez, pueden comunicarse conmigo y con todas sus compaeras utilizando para ello las herramientas que ofrece Moodle, como el foro, los mensajes privados, el blog
El curso de Cuidados Auxiliares de Enfermera (as lo hemos denominado) se estructura en un total de 20 temas, que engloban contenidos de los mdulos que imparto en este Ciclo Formativo de Grado Medio. Estos temas renen tanto recursos para el desarrollo, ampliacin o sntesis, como para la evaluacin de algunos contenidos referentes a conceptos y procedimientos de los mdulos de Higiene del Medio Hospitalario, Tcnicas Bsicas de Enfermera y Tcnicas de Ayuda Odontoestomatolgica Moodle es una herramienta dentro y fuera del aula que permite a mis alumnas tener acceso permanente a todos estos materiales en el centro, en la biblioteca o en sus casas, adaptndose a sus necesidades y situaciones. Este material pretende ser con el tiempo una recopilacin de todo tipo de recursos grficos y documentales para el desarrollo y ampliacin de algunas de las unidades de trabajo de los mdulos citados anteriormente, abierto a todo tipo de participaciones de otros com-
104
HISTORIAS TIC...
paeros y, desde mi corta experiencia, espero que til para otros docentes. La plataforma me permite una mayor rapidez tanto en recopilacin de datos como en accesibilidad a los mismos. Todo ello de forma muy sencilla: etiqueto mis temas y comienzo a agregar mis recursos, creando galeras fotogrficas, cargando archivos de texto, documentos pdf, presentaciones powerpoint o incluso archivos de audio o video. Tambin me permite crear enlaces a las pginas web de inters sobre los distintos contenidos o a otras bases de datos o bancos de imgenes para la bsqueda de informacin en la red dirigida por el docente. Tanto la arquitectura de la informacin como la usabilidad de la plataforma es la adecuada en cuanto a estructura se refiere. Este hecho hace que resulte cmodo tanto para el docente a la hora de catalogar los materiales y utilizarlos como recursos para impartir sus clases, como para las alumnas, en caso de consulta de los distintos contenidos, actividades, o instrumentos de evaluacin necesarios para el desarrollo de su proceso de aprendizaje. Iniciarse con un proyecto de curso como el mo es muy sencillo, por ello desde aqu aprovecho para invitaros a todos, si tenis como yo la oportunidad.
Subos a Moodle!
http://enmarchaconlastic.educarex.es/buzon O por email a la direccin: enmarchaconlatic@edu.juntaextremadura.net
105
HISTORIAS TIC...
EL uso de las wikis en bachillerato:
El caballo de Espartero
Francisco Javier Jimnez-Ridruejo Ayuso Alumnos de 2 Bachillerato del I.E.S. Alagn de los cursos 2006-2007,2007-2008 y 2008-2009
Profesor de Dpto. de Ciencias Sociales del I.E.S. Alagn de Coria (Cceres).
Las wikis ofrecen un entorno ideal, fcil y potente para poner en prctica dos objetivos fundamentales de la etapa del Bachillerato y de la Historia: uno, el desarrollo del currculo a travs de las herramientas multimedia y, otro, fomentar el desarrollo de estrategias de aprendizaje colaborativo y trabajo documental.
l origen de El caballo de Espartero [1] se debi al intento de conjugar dos objetivos bsicos del currculo de la etapa de Bachillerato:
cin de los temas de Historia medieval y moderna de Espaa sugeridos por la coordinacin de las PAAU. La experiencia tuvo como primer escollo la escasa prctica que los alumnos tenan en el trabajo con los recursos informticos ms elementales, como podan ser los e-mails y el paquete Open Office. Ello se vio agravado cuando hubo que introducirles en el trabajo con wikis. Sin embargo, rpidamente la mayora del alumnado comprendi y asimil los rudimentos bsicos del trabajo con herramientas de la Web 2.0. Con respecto a la publicacin de los artculos, a los alumnos se les recomend que siguieran un esquema tripartito sugerido por el profesor (resumen, esquema de trabajo y tema) idntico para todas las entradas. Por su parte, el profesor usaba el sistema de notificaciones de la wiki para sugerir cambios a los autores, que iban personalmente perfilando sus escritos, o bien modificaba directamente ciertos aspectos.
- El trabajo de los alumnos con las tecnologas de la informacin que estarn presentes constantemente en su vida laboral y cotidiana. - La elaboracin de trabajos colaborativos donde los alumnos compartan el desarrollo de contenidos con sus compaeros (evitando la multiplicacin de esfuerzos), as como el aprendizaje de los rudimentos bsicos del trabajo documental, necesario para etapas posteriores de su formacin acadmica.
El Caballo de Espartero surgi durante el curso 2006-2007, cuando daba clases a dos grupos del Bachillerato de Ciencias de Salud y Tecnolgico. Entonces, decidimos trabajar sobre los contenidos de Historia de Espaa contempornea y supervisar el trabajo documental realizado por los alumnos de redac-
106
HISTORIAS TIC...
El resultado fue que todos los alumnos disponan, gracias al trabajo colaborativo, de temas actualizados de todos los contenidos previstos en el examen de selectividad para la Historia medieval y moderna de Espaa, adecuados por su extensin para el tiempo previsto para la realizacin de los exmenes de las PAAU y fcilmente asimilables por su vocabulario y nivel de expresin. Durante el curso 2007-2008 se depuraron los temas de cursos anteriores, se mejoraron y se aadieron otros tems como conceptos, personajes, fechas, textos analizados o mapas y fotos. En el actual curso 2008-2009 se ha ampliado la experiencia hacia las cuestiones y temas de Historia Contempornea, con la dificultad de que tuvo que asumir un gran trabajo un nico grupo de alumnos. Referencia [1]http://elcaballodeespartero.wikispaces.com/
107
HISTORIAS TIC...
El blog de Geografa.
Un recurso para las Ciencias Sociales
Jos Antonio Palomo Molano
Profesor del Dpto. de Geografa e Historia del I.E.S. G. Torrente Ballester de Miajadas (Cceres).
n blog puede ser utilizado de muy diversas formas, definidas en relacin con los objetivos que se pretendan. Concretamente, nuestro blog de Geografa es un recurso diseado y elaborado por el profesor, quien selecciona y organiza determinados contenidos dirigidos a los alumnos, tratando de activar su curiosidad. El anlisis, la crtica y la reflexin acerca de dichos contenidos y su organizacin proporcionan al alumno tambin una adecuada perspectiva sobre el uso de las TIC en su proceso de aprendizaje. Adems, los alumnos pueden participar activamente en el blog incorporando sus respuestas y opiniones en cada una de las entradas.
de otros sitios web2.0. As, por ejemplo, incorporo contenidos didcticos que sirvan de apoyo al aprendizaje, como vdeos (YouTube, Google Video), presentaciones (Slideshare, Scribd) e imgenes (Picasa, Flickr).
El blog de Geografa est destinado principalmente a los alumnos y alumnas de la etapa de Secundaria, aunque tambin puede ser de utilidad a los de Bachillerato. Con este recurso me propongo los siguientes objetivos generales: 1. Incorporar las TIC al proceso de enseanza-aprendizaje, sumndolas al mismo como un recurso ms en la labor docente. 2. Ofrecer al alumnado una herramienta actual, dinmica y motivadora para el conocimiento y estudio de la Geografa. 3. Desarrollar nuevos mtodos de trabajo, individual o cooperativo, sustentados en el uso de las TIC. Aunque los textos y algunas ilustraciones son de autora propia, utilizo tambin abundantes recursos multimedia enlazados Las entradas (post) quedan archivadas y pueden ser seleccionadas por temas y cronolgicamente. Las entradas del blog de Geografa responden a una determinada tipologa: Entradas informativas: generalmente breves, cuya finalidad principal es ofrecer datos puntuales y enlaces a otros sitios de inters. Entradas procedimentales: proporcionan a los alumnos recursos de carcter prctico, directamente o a travs de enlaces, como plantillas para elaborar climogramas o pirmides de poblacin,
108
HISTORIAS TIC...
esquemas y supuestos prcticos de comentarios de mapas, grficos, etc. Entradas expositivas: recogen trabajos elaborados por los propios alumnos. Actividades: con un enfoque competencial e interdisciplinar se proponen algunas tareas en relacin con recursos, generalmente multimedia, enlazados en la propia entrada. Por ejemplo, el alumno analiza un mapa topogrfico (a ser posible una edicin antigua) a travs de un enlace directo del Instituto Geogrfico Nacional y despus sobrevuela la misma zona con Google Maps o Earth. Posteriormente puede responder en Comentarios a las cuestiones planteadas por el profesor en la entrada. La participacin de los alumnos en el blog de Geografa no es obligatoria, aunque la realizacin de las actividades o la incorporacin de comentarios en general es valorada por el profesor.
Con el propsito de conocer la opinin de los usuarios del blog he colocado una entrada donde stos pueden realizar sus valoraciones y sugerencias respecto al mismo en general o a algn aspecto concreto. Adems pueden responder a una encuesta sobre el inters que les suscita el blog. De este modo, obtengo algunas referencias para tratar de orientar sus contenidos hacia los intereses ms compartidos, sin renunciar, por supuesto, a mis objetivos didcticos.
109
HISTORIAS TIC...
CLUB DE LECTURA CPARRA: FOMENTO DE LECTURA EN LA RED

Fernando Mallo Iglesias
Profesor de Lengua Castellana y Literatura del I.E.S.O. Cparra de Zarza de Granadilla (Cceres).
El blog nace con el deseo de ser un espacio en el que los miembros de nuestra comunidad escolar comuniquen sus experiencias de lectura y conozcan las actividades de la biblioteca del Centro. Tecnologa y lectura unidas en esta experiencia docente.
a creacin del blog Club de lectura Cparra del instituto de Zarza de Granadilla es una actividad propuesta en el Plan de fomento de la lectura de nuestro Centro, aprobado en el curso 20072008. En el citado plan, entre otras muchas acciones encaminadas a la dinamizacin de la biblioteca escolar y la difusin de la lectura, se sealaba la posibilidad de crear un club de lectura implicando la participacin del alumnado, el profesorado, el personal no docente y las familias. Este club tendra una versin on line en forma de blog para recoger las actividades desarrolladas en la biblioteca, ofrecer recomendaciones de lectura, informar sobre los fondos existentes, talleres, etc.
Desde el inicio de este curso 2008-2009 el blog del club de lectura comenz su funcionamiento con la intencin de ser un espacio abierto al intercambio de experiencias en torno a la lectura en nuestra comunidad escolar. La estructura del blog empez a definirse mediante las sugerencias de los alumnos y los profesores del instituto, quienes hicieron especial hincapi en la necesidad de que el blog tuviera una gran carga de recomendaciones de lectura para que todos pudiramos ofrecer nuestras experiencias lectoras y compartirlas con los dems, enriquecindonos y enriqueciendo a los dems. Las entradas se han ido repartiendo en espacios definidos. Las ofertas de lectura de
110
HISTORIAS TIC...
los propios alumnos se incorporaban en un espacio concreto que denominamos Elogio de la lectura, donde los alumnos, sobre todo de cuarto de E.S.O., colgaban sus recomendaciones. Al tiempo, se han ido elaborado entradas mensuales con sugerencias de lectura en las que se ofrecan, en forma de cartel, cuatro ttulos extrados del catlogo de fondos de la biblioteca. Se escaneaban las portadas de los ttulos elegidos y se incorporaban a la entrada junto con una pequea nota sobre el contenido de los mismos. Adems de este tipo de entradas, se han aadido otras que han reflejado las actividades que se han ido desarrollando en la biblioteca o en torno a ella durante este curso, como charlas, visitas de escritores, talleres, etc. Otro espacio especfico del blog se ha centrado en la informacin sobre los blogs amigos, blogs y pginas web de otros clubs de lectura de institutos, de escritores que nos han visitado, etc. El enlace con blogs de otros institutos de nuestro entorno ha facilitado el intercambio de informacin y experiencias de lectura con otros alumnos y profesores. El blog es el foro en el que se ponen en conocimiento las visitas de escritores que nos visitan participando en los programas institucionales y las actividades de la biblioteca integradas en nuestros documentos orgnicos. Esta herramienta ha tenido desde el principio una vocacin de apertura al exterior y de bsqueda de la participacin no slo de nuestra comunidad escolar, sino tambin de alumnos y profesores de otros institutos con los que se han establecido contactos. El nmero de comentarios recibidos hasta la fecha, cerca de ochenta, ha corroborado el inters de los participantes por la experiencia, demostrando que la difusin de la lectura mediante las nuevas tecnologas de la informacin es, ms que un recurso o una necesidad, un medio inteligente para el enriquecimiento de la comunidad escolar y la divulgacin de la labor de la biblioteca escolar.
Si quieres estar informado sobre las TIC en Extremadura, puedes suscribirte
a los boletines semanales de EnMarchaConLasTic

en: http://enmarchaconlastic.edu carex.es/boletines
clublecturacaparra.blogspot.com
111
HISTORIAS TIC...
UTILIZACIN DE LA PLATAFORMA MOODLE EN FSICA DE 2 BACHILLERATO

Ana M Pizarro Galn
Profesora de Fisica en el I.E.S. Rodrguez Moino de Badajoz.
l uso de plataformas Moodle en la enseanza es un recurso que cada vez est ms extendido entre el profesorado por las posibilidades y ventajas que ofrece, ya que incorpora herramientas con potencialidades diversas. Algunos organismos, como la Universidad de Extremadura, permiten alojar cursos a los docentes de Enseanzas no Universitarias, y es en la plataforma del Campus Virtual de la UEX donde se aloja, desde 2007, un curso de Fsica de 2 de Bachillerato para los alumnos del I.E.S. Rodrguez Moino de Badajoz.
uno introductorio, otro de informacin general y otro para exmenes de selectividad. Cada uno se organiza de manera independiente. Para organizar los contenidos de los temas y de los recursos que se han incluido, stos se almacenan en la plataforma previamente. El procedimiento de almacenamiento es muy sencillo y una gran ventaja de Moodle es la facilidad de organizarlos en carpetas y subcarpetas.
Despus pueden mostrarse en el bloque deseado de forma muy sencilla, creando enlaces y situndolos en su lugar correspondiente. En este trabajo se exponen las ventajas que nos ha ofrecido la utilizacin de este recurso en las clases de Fsica. El primer aspecto a configurar cuando se utiliza esta plataforma es el nmero de temas que se van a crear, aunque esto puede modificarse posteriormente. En nuestro caso, se han configurado temas para cada uno de los bloques que conforman el currculo de Fsica, Los recursos ms utilizados han sido enlaces a webs que contienen applets interactivos, enlaces a archivos de tipo pdf (problemas, resmenes, pruebas de Selectividad), vdeos y presentaciones. Los temas generales permanecen activos a lo largo del curso, en tanto que los correspondientes a los contenidos de Fsica se activan cuando se est trabajando con ellos y se
112
HISTORIAS TIC...
ocultan cuando ya se ha realizado la evaluacin del mismo. Para empezar a trabajar con los alumnos, a principio del curso se les explica el procedimiento que han de seguir para darse de alta en la plataforma. Una vez registrados, Moodle permite obtener informacin acerca de la actividad desarrollada dentro del curso por cada uno. La utilizacin de los foros es un recurso que a los alumnos les resulta muy interesante. Se ha creado un foro para cada bloque de contenidos, as como uno general. Se han empleado para plantear cuestiones a los alumnos, que tenan que resolver entre ellos. La participacin de algunos ha sido muy activa, continundose la discusin en clase la mayora de las veces. Tambin han servido para plantear dudas. La herramienta de envos de tareas ofrece muchas posibilidades y favorece la utilizacin de los medios informticos por parte de los alumnos. En concreto, se ha utilizado para dos trabajos, uno referido a la 3 Ley de Kepler, y otro consistente en el anlisis de un relato de ciencia ficcin de A.C. Clarke. En cada tarea se puede establecer una calificacin, as como realizar comentarios sobre las mismas que el alumno recibe en su correo electrnico con el que se ha matriculado en la plataforma. Otra herramienta incorporada en la plataforma y que se ha utilizado, es la creacin de cuestionarios de muy diversos tipos, siendo compatibles con los elaborados con HotPotatoes. La correccin y calificacin es automtica, obteniendo el alumno de forma inmediata el resultado.
El envo de mensajes permite a cada participante del curso comunicarse de forma privada con el resto. Los mensajes recibidos se abren cuando se accede a la plataforma. De momento, esta plataforma no tiene activa la herramienta de chat. En resumen, podemos afirmar que: - La plataforma Moodle es una excelente herramienta para el apoyo de las clases presenciales. - Permite organizar los contenidos de forma muy sencilla incorporando recursos muy variados. - Permite la interaccin con los alumnos y de los alumnos entre s. - Mejora la capacidad de los alumnos en las nuevas tecnologas. - Mejora la participacin de los alumnos.
113
HISTORIAS TIC...
Experiencia didctica: NOSOTROS Y LA BLOGOSFERA

M Isabel Regadera Blanco
Profesora de mbito socio-lingstico. Dpto. Orientacin del I.E.S. Joaqun Sama, San Vicente de Alcntara.
El blog de aula es una herramienta que nos permite plantear nuestra labor docente y el proceso de enseanza-aprendizaje desde una nueva ptica, mucho ms creativa, dinmica y enriquecedora para dar a conocer desde nuestra asignatura a Extremadura.
lleg la informacin de la Consejera de Educacin sobre la convocatoria de un concurso de blogs organizado por marcaextremadura, pens que poda ser una oportunidad para que los alumnos del Programa de Diversificacin Curricular de mi centro educativo desarrollaran un trabajo que pudiera aportarles conocimiento en diversos temas y a la vez motivarles en el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo del proceso comunicativo a travs de internet. Nos decidimos a participar en este interesante proyecto. Los objetivos marcados eran muy concretos: Conocer Extremadura desde el aula de una forma diferente al uso de textos y contenidos tericos, porque poda ser motivador para el grupo de 4 Diversificacin. Tomar contacto y aprender la elaboracin, manejo y edicin en general de un blog o bitcora para comunicarnos con personas a nivel global. Aprender a trabajar en grupo desarrollando ideas propias y exponindolas a los dems, tomar decisiones y llevarlas a cabo.
articipamos en el concurso MARCAEXTREMADURA. Cuando
Desde un principio hubo implicacin del grupo porque todo lo que sea novedoso es motivador; adems, esta actividad tena el aliciente del premio, un nico premio consistente en un viaje a Madrid durante cinco das con todos los gastos pagados. Obviamente, este era un gran incentivo, y la satisfaccin fue enorme cuando nos concedieron el premio.
Nuestros alumnos se implican en el proyecto
En un primer momento los alumnos aprendieron a crear un blog en Blogger a partir de una cuenta de Google, as como todos los pasos que hay que tener en cuenta
114
HISTORIAS TIC...
http://conociendoextremadurapasoapaso.blogspot.com/
tanto de diseo de plantilla, tipo de letra y fuentes, edicin... en definitiva, los aspectos puramente tcnicos pero necesarios para la creacin del blog. Seguidamente nos propusimos conseguir una coherencia narrativa del blog en cuanto a contenidos. Acordamos incluir dos visiones sobre nuestra comunidad autnoma: la de un viajero que llega por primera vez aqu, sin conocimiento previo de nuestra realidad, y va descubriendo paso a paso (de ah la direccin del blog) esta tierra, y nuestra propia visin, la de unos jvenes preocupados por tener un futuro y tenerlo aqu, en Extremadura. Ambas visiones han sido el vehculo utilizado para la publicacin de posts o entradas en el blog dando a conocer las cosas que nos identifican como extremeos, pues esa era la idea bsica que Marcaextremadura nos haba requerido en la convocatoria de este concurso. En estas entradas se ha hablado de historia, geografa, pueblos y costumbres, gastronoma, educacin, arte, deportes, msica Las distintas ideas se desarrollaban individualmente y eran puestas en comn para elegir las ms adecuadas. Con los ordenadores y conexin a Internet en nuestro centro, los alumnos han podido realizar desde el aula labores de documentacin sobre los diversos temas tratados en cada post y bsqueda de archivos grficos con licencia para uso educativo, para continuar con un trabajo posterior de redaccin, correccin, edicin y publicacin, y finalizar con la revisin de comentarios en el blog. Ha sido y sigue siendo una experiencia didctica divertida y posible debido, en parte, a la dotacin tcnica en las aulas y el acceso a internet. Ha sido muy motivador para m, como profesora de este grupo, ver el progreso y el inters mostrado por los alumnos en esta actividad, a la cual queremos dar continuidad.
Un recurso que ofrece grandes ventajas para el alumnado Son muchas las ventajas que se podran atribuir a un proyecto de estas caractersticas, como son el desarrollo de la creatividad en nuestros alumnos, el reforzamiento de su autonoma personal, la elevacin de su autoestima, el desarrollo de habilidades individuales y de trabajo en grupo, adems de los referidos a adquisicin de conceptos y procedimientos. Adems, actividades de enseanza-aprendizaje de este tipo son fcilmente exportables a otras reas de Educacin Secundaria y Bachillerato, ya sean de letras, ciencias o artes. En la Red existen infinidad de blogs que tratan diversos contenidos didcticos, muchos editados desde centros educativos de todas las partes del planeta. Asomarse a este mundo me parece muy enriquecedor para nosotros, los docentes, y, por supuesto, para nuestros alumnos. Sin duda, considero que, para los Departamentos de Orientacin y en concreto los Programas de Diversificacin Curricular, contar con una herramienta de esta naturaleza en el aula es absolutamente recomendable. Esta experiencia me ha demostrado que trabajando de esta forma podemos atacar con garantas de xito los problemas de atencin e inters y dems problemas que frecuentemente manifiesta nuestro alumnado.
Desde estas lneas, os animo a conocernos y a conocer un poco ms a nuestra querida tierra.
115
HISTORIAS TIC...
JOOMLA, lugar de encuentro

Martn Nez Calleja
Profesor de Fsica y Qumica del I.E.S. Sierra de San Pedro de La Roca de la Sierra (Badajoz).
Informacin relevante que debe llegar en el da a da a profesores y/o alumnos, banco de recursos en una intranet propia de centro, enlaces a recursos de cualquier tipo, etc. Todo esto, cada vez que introducimos en nuestro ordenadores, aquello del user y el password.
odo surgi hace tres aos, cuando yo ejerca de Coordinador TIC del IES Sierra de San Pedro, de La Roca de la Sierra. Empezaba a iniciarme en el mundillo de los blogs, de la web 2.0, de lo online y en las charlas con mis compaeros se hablaba de estar informados, de direcciones web anotadas en las pizarras, de materiales alojados en carpetas compartidas en el servidor informtico del centro.
Gracias a la inestimable ayuda del administrador informtico, Jos Juan Cruces Muro, elegimos un ordenador, lo tuneamos (Servidor Apache, Php y Mysql) para poder usarlo como un servidor web, y le suministramos las necesidades de software para poder instalar un gestor de contenidos JOOMLA. Probamos otros gestores, pero nos quedamos con JOOMLA, pues adems sabamos de la inminente puesta en marcha de los portales de los centros y, si aprendamos a trabajar con l, pues ya tenamos algo de camino andado. Subimos artculos, enlaces, y muchas fotografas (a los alumnos/as les encantan), enlazamos pginas realizadas por algunos departamentos (incluso una del Departamento de Fsica y Qumica realizada tambin por m con JOOMLA), alojamos tambin en este servidor CDs completos de recursos, con lo cual el profesor solo tena que pinchar en un enlace y no ir con los discos a clase...
La acogida fue fabulosa y todo creca de forma espiral. Organizamos todos los ordenadores del centro para que al arrancar (inmediatamente despus de que el usuario se identificase) se abriese el navegador y se fuese a la direccin de la Intranet. Esta idea fue la definitiva, pues ahora cualquiera que quisiera decir algo a todos, calendarios, organizacin de eventos, convocatorias, informacin de Secretara, de Jefatura de Estudios, etc., iba directamente a los usuarios, por lo que en breve se hizo imprescindible. Todos los profesores del centro, todo el personal que accede a un ordenador, debe pasar por la Intranet, y ahora la informacin, los recursos, y los enlaces estn a un clic. Ha pasado el tiempo; en estos aos nuestra Intranet ha crecido, ha mejorado. Tiene enlaces directos a la web del centro, a los blogs de algunos profesores, a sindicatos, a la Consejera, etc. Sigue siendo la herramienta ms rpida para informar, ms incluso que la mensajera de Rayuela, que tan buenos resultados est dando. Y sobre todo, y por encima de todo, es el punto de partida y encuentro de los recursos para los alumnos, ya sean de la propia Intranet (donde todo va muy rpido) o directamente en Internet (donde todo va muy lento por un ancho de banda insuficiente). Mi historia con JOOMLA no ha dejado de favorecer mi trabajo, hasta el punto que desde el Centro de Profesores de Badajoz, me propusieron ser ponente en un curso sobre
116
HISTORIAS TIC...
este gestor de contenidos y sus implicaciones educativas. El curso se realiz y tanto mis sensaciones (evaluacin) como las de los alumnos (esta vez profesores/as) fueron muy positivas. En la actualidad ya no realizo labores de Coordinador TIC, aunque sigo en el centro realizando otras tareas; no obstante, an guardo dentro de nuestra Intranet un pequeo espacio donde puedo informar a mis compaeros de cuestiones de diversa ndole. En cuanto a nuestra intranet JOOMLA, sigue ms viva que nunca, ms necesaria que nunca, es parte de nosotros y creo que no sabramos estar sin ella. En el fondo, una bella historia de amor.
117
HISTORIAS TIC...
GOOGLE DOCS: la solucin definitiva para

redactar documentos de forma colaborativa
Juan Manuel Garca Molina
Coordinador TIC del I.E.S. Bembzar de Azuaga (Badajoz).
Dos casos de xito en los que, gracias a las herramientas web gratuitas de Google, hemos conseguido editar de forma colaborativa documentos on-line.
n los ltimos tiempos hemos visto pasar muchas herramientas para facilitar el trabajo colaborativo. Quienes llevamos algn tiempo siguindole la pista a las TIC hemos intentado estar siempre al da y evangelizar sobre las distintas opciones que han ido apuntando qu es esto de la web 2.0: portales web, blogs, wikis y similares han sido objeto de estudio, prueba y difusin entre los compaeros.
Todas estas herramientas, sin embargo, tenan una misma dificultad: la curva de aprendizaje era demasiado alta. Qu quiere decir esto? Que para cuando un docente haba recibido la formacin, diseado su plan de trabajo y montado la estructura bsica, haba salido algo mucho ms novedoso, fcil y potente. En esta disyuntiva, el docente tiene la opcin de seguir adelante con su trabajo (a sabiendas que no est a la vanguardia de la tecnologa), replantearlo (pero centrndolo en la nueva herramienta) o tirar la toalla y olvidarse por un tiempo de la integracin efectiva de las TIC. Para solventar este problema, le tenemos que pedir a una herramienta didctica que sea tan rpida de aprender y de implantar que no haga falta esta inversin de tiempo y de trabajo inicial. En este artculo se tratarn dos casos de xito de trabajo colaborativo entre docentes usando Google Docs. Google Docs es una suite ofimtica completa que, como tal, surgi en septiembre de 2007, y proporciona al usuario herramientas web de edicin de textos, hoja de clculo, presentaciones y formularios web conectados con hojas de clculo.
Para acceder slo hace falta una cuenta en Gmail, el servicio de correo de Google (el proceso se describe en un artculo publicado en la web de En Marcha Con Las TIC). Lo mejor de esta suite es que es tan sencilla que no hace falta manual de instrucciones para ponerse a trabajar. El Grupo de Trabajo "Senderos Didcticos" tiene como objetivo la realizacin de distintas rutas de senderismo por la zona y la descripcin de sus posibilidades didcticas en una gua del alumno y una gua del profesor. Tras una breve sesin de formacin de unos 30 minutos sobre cmo empezar a trabajar, compart los documentos con el resto de componentes de grupo de trabajo y as pudimos redactar cada uno nuestra parte. Tras recopilar todo el texto las guas estaban listas para la maquetacin y la impresin. No hizo falta ninguna otra sesin de formacin ms ni consulta alguna de cmo se trabajaba con el procesador de textos on-line de Google Docs. Otro caso de xito lo tuvimos en un Proyecto de Formacin en Centro denominado "Elaboracin del Proyecto Educativo de Centro". En un determinado punto de la actividad necesitbamos consensuar unos
118
HISTORIAS TIC...
documentos relativos a las Competencias Bsicas. Estos documentos ya estaban disponibles en formato OpenDocument Text, pero se planteaba la necesidad de que unos cinco grupos distintos editasen los documentos. Ante los problemas de intendencia que planteaba este asunto, decidimos darle una oportunidad a Google Docs.
trata de una herramienta tan fcil de utilizar que casi no se puede hablar de curva de aprendizaje. Google Docs no es slo una suite ofimtica al uso, sino que integra algunas de las caractersticas que han ido dando forma a la web 2.0, como el acceso al historial de modificaciones (que permite comparar los cambios que ha realizado una persona en concreto) y, en caso de que alguien haya cometido algn error o realizado alguna modificacin accidental, recuperar el documento en el estado exacto en el que estaba antes del desastre.
Sub los documentos (en formato .odt) a Google Docs (que los import sin problemas), los compart con el resto de integrantes del Proyecto de Formacin y les ense cmo entrar. Nos pusimos a trabajar y en aproximadamente unos 15 minutos ya habamos concluido el primero de los documentos que tenamos que elaborar. Otra ventaja aadida es que tambin compartimos los documentos con el asesor del C.P.R. de la actividad, con lo que poda acceder en tiempo real a los progresos que bamos haciendo. Adems de los casos mencionados, he utilizado esta herramienta con los alumnos (tanto de 4 de E.S.O. como de 1 y 2 de Bachillerato) y siempre ocurre lo mismo: se
Pero hay muchas ms herramientas de Google tan sencillas como tiles para el mbito educativo: Gmail, Google Calendar, Google Apps For Your Domain y muchsimas otras que os invito a descubrir en los tutoriales publicados en la web de En Marcha Con Las TIC.
119
HISTORIAS TIC...
EL BLOG: un eficiente secretario ( y mucho ms)

Dionisio Lpez Fernndez
Profesor de Lengua Castellana y Literatura. I.E.S. Parque de Monfrage de Plasencia (Cceres).
En un lugar de Internet de cuyo nombre ya siempre me acuerdo, naci el domingo 24 de septiembre de 2006 Diario de clase, un blog que se ha ido convirtiendo poco a poco en un buen compaero de viaje. Un escudero, en definitiva, que me ayuda a desfacer ciertos entuertos.
Qu podra contar sobre las TIC que les pueda resultar interesante a los profesores que leen esta publicacin?
Desde que me plante escribir el artculo lleva rondndome esta cuestin por la cabeza y me lanzo a su escritura sin mucha confianza de xito. Comenzar explicando que no soy un fantico de las TIC, pero me gustan, hacen mi trabajo ms entretenido para m, y creo que eso se traslada a mis alumnos. Adems, considero que hace que tanto los alumnos como yo nos situemos ms en nuestro tiempo. Es evidente que, para andar en el mundo actual, cuanto ms sepamos de ciertos temas ms libres somos, y uno de esos temas ineludibles que hay que dominar son las TIC. Cmo las utilizo? De muchas maneras, aunque no llegan a ocupar quizs ms del veinte por ciento de las horas. Tal vez la forma en que ms provecho le saco a las TIC sea todo lo relacionado con mi blog de profesor: Diario de clase (http://diariode-clase.blogspot.com) con el que vengo trabajando desde hace ms de tres aos y en el que han participado buena parte de mis alumnos. Durante un tiempo quise llamarlo Cajn de sastre, pero nada ms lejos de la realidad porque lo cierto es que este blog ha sido como un eficiente secretario personal que me ha ido colocando y organizando un montn de apuntes, recursos, videos, presentaciones, trabajos, textos, direcciones que de otra forma segursimo que se habran extraviado. Mi blog ha sido el primer libro o revista donde muchos estudiantes han publicado sus iniciales acercamientos a la literatura, sus entrevistas a escritores (como Javier Reverte o Lus Mateo Dez), sus trabajos ms logrados. Durante estos aos he ido llenndolo de enlaces a pginas interesantes (desde la RAE a Google, pasando por los principales peridicos, pginas de apuntes o ejercicios de la asignatura) de forma que mis alumnos saben muy bien que es un sitio ideal para empezar a buscar informacin sobre las tareas (antes de perderse en la vorgine de Internet), para encontrar esquemas, vdeos explicativos. Por otro lado, tambin es algo as como un tabln de anuncios (donde se van presen-
120
HISTORIAS TIC...
tando las futuras actividades complementarias u otros asuntos interesantes para alumnos y para padres) y un buzn de sugerencias (donde ellos evalan las actividades, hacen propuestas). En definitiva es ese cuaderno, archivo o caja de recursos que todos los profesores vamos haciendo a lo largo de nuestra vida, pero con las geniales ventajas de no perderse, ni descolocarse, ni acumular polvo y, adems, poder ser aprovechado por otros.
121
HISTORIAS TIC...
Aplicacin del sistema MOODLE al mbito sociolingstico de diversificacin

Miguel ngel Pereira Baz
Profesor y responsable TIC del I.E.S. Extremadura de Montijo
Se presenta la experiencia que desde hace tres cursos llevo a cabo utilizando de manera sistemtica la plataforma Moodle como material bsico y estructural del mbito Sociolingstico del Programa de Diversificacin.
COMO SON NUESTROS CURSOS DE MOODLE omo todo el mundo sabe, el mbito Sociolngstico de Diversificacin incluye en dos aos los contenidos de lengua y literatura y de Ciencias Sociales de 3 y 4 de ESO. La peculiaridad y diversidad de nuestros alumnos nos llev a buscar recursos y materiales que, aprovechando el potencial de las TIC, nos permitieran motivar a los alumnos y al mismo tiempo darle a nuestro trabajo un enfoque que consistiera en ensear a aprender.
Como principio general, hemos intentado que todos los cursos incluyan una cantidad de contenidos y recursos lo ms amplia posible. Los alumnos de Diversificacin presentan, por definicin, una enorme variedad de situaciones acadmicas, con lo cual necesitamos una diversidad de materiales lo suficientemente amplia como para que se adapte de un modo flexible a la realidad de cada alumno. El curso de Lengua en Diversificacin est pensado como un programa integral de estudio y trabajo que abarca prcticamente todos los mbitos, desde la gramtica y la sintaxis hasta la expresin oral. Est diseado para que los alumnos trabajen en l durante los dos cursos que van a estar en el Programa, por lo que los chicos empiezan en la Plataforma en 3 y continan con los temas que no ha habido tiempo de trabajar hasta entonces. Algo parecido sucede con La Sala de Lectura en Diversificacin, un conjunto de actividades que tambin es comn para 3 y 4 de ESO. Con ellas pretendemos que los alumnos vayan progresando en ellas durante los dos cursos. Cada texto va acompaado de una gua de trabajo con un bloque de actividades que les facilita la comprensin y el anlisis de la propia lectura, un trabajo sobre el autor del libro u obra que se est leyendo y otro de profundizacin sobre la misma. Adems, vamos aportando una serie de lecturas optativas, con sus respectivas guas de trabajo, y un conjunto de textos clsicos (como Peter Pan o La Isla del Tesoro) que se ofrecen como sugerencias de lecturas para el futuro. Adems, como profesores tenemos la posibilidad de variar el pro-
De este modo entramos en contacto con la plataforma Moodle y comenzamos a disear contenidos especficos para la materia del mbito Sociolingstico. Este proyecto, que empez hace cuatro aos, contina ahora mismo y en la actualidad estamos desarrollando cuatro cursos diferentes enfocados a cubrir los distintos aspectos del Programa de Diversificacin: El programa de Lengua. El programa de Geografa Humana. El curso de Historia. La Sala de Lectura.
122
HISTORIAS TIC...
grama y trasladar lectura de un curso u otro, por lo que la adaptacin al ritmo de aprendizaje de cada alumno no es muy grande. Estn, por otro lado, los cursos de Historia y Geografa. El de Geografa Humana es el especfico de 3 de ESO y el de Historia corresponde a 4. En ambos hemos intentado incluir los contenidos ms amplios de los respectivos cursos de Ciencias Sociales de ESO, pero usando una metodologa de trabajo fundamentalmente prctica y basada en el desarrollo de los aspectos propios de la materia. CMO TRABAJAMOS CON ESTOS MATERIALES? La dinmica es siempre la misma. En el primer mes del primer curso de Diversificacin intentamos que el alumnado se familiarice con el sistema, repartimos las contraseas y empezamos a hacer los primeros ejercicios para que los que no conocen nada de Moodle se acostumbren a la plataforma. A partir de ah todo va ms o menos rodado. Los chicos tienen gran capacidad de adaptacin y rpidamente manejan todos los recursos sin demasiadas complicaciones. A partir del mes de febrero del primero de los dos cursos intentamos introducir algunos aspectos cooperativos, de modo que la tarea no sea puramente individual. De esta forma, dentro de cada grupo, creamos equipos de trabajo que tienen su propia contrasea en Moodle. En determinadas tareas, los trabajos no son una labor individual, sino el resultado de la colaboracin de los miembros de todo el grupo. QU TIPO DE CONTENIDOS TRABAJAMOS CON ESTOS MATERIALES? Los previstos por el currculo, pero con un enfoque diferente. Recurrimos a actividades de tipo prctico que permitan a los alumnos investigar y resolver las tareas. Dentro de las posibilidades que ofrece una plataforma como Moodle (que es muy amplia), nosotros recurrimos mayoritariamente a algunos de los siguientes tipos de trabajos y tareas: Cuestionarios: que implican la resolucin de una serie de cuestiones sencillas a partir de un texto, un mapa o presentacin de diapositivas. Lecciones: similares a las anteriores, pero basadas en pequeos textos introductorios. Tareas: basadas en una investigacin previa de los alumnos que les lleva despus a resolver un ejercicio que puede consistir en la redaccin de un texto en su procesador, la bsqueda de unas imgenes o grficos que tendrn que enviarnos o simplemente el envo de algn dato concreto. Como hemos sealado antes, nosotros venimos aplicando y utilizando el sistema y la plataforma Evex-Moodle en los dos cursos acadmicos del Programa de Diversificacin. Hasta ahora han sido ya unos cincuenta alumnos de nuestro instituto los que la han utilizado plenamente. Tenemos que destacar adems que durante todos los cursos hemos recibido peticiones de distintos centros de Espaa (Cdiz, Almera) y de otros pases (en la actualidad de Mxico y Argentina y en cursos anteriores de centros espaoles en Marruecos) para solicitarnos la participacin en el curso. En la actualidad y por lo que hemos podido comprobar, varios de ellos participan en nuestros cursos de manera ms o menos intensa.
Si quieres estar informado sobre las TIC en Extremadura, puedes suscribirte a los boletines semanales de EnMarchaConLasTic en:
http://enmarchaconlastic.educarex.es/boletines
123
HISTORIAS TIC...
La enseanza de Lengua y Literatura CON MOODLE

Marif Pavn Lpez
Profesora de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S. Tamujal de Arrroyo de San Servn (Badajoz).
La Lengua y la Literatura tambin tienen su espacio en el mundo de las TIC. La enseanza de esta asignatura resulta ms motivadora e interesante con Moodle.
on Moodle se pueden preparar actividades que resultan interesantes, variadas y motivadoras para los alumnos, que empiezan a interesarse por esta materia, simplemente porque se les ofrece de otra forma distinta a la enseanza tradicional. De esta forma ven el ordenador como una herramienta ms para su formacin.
Soy profesora de Lengua Castellana y Literatura y era de esas personas que pensaba que esta asignatura estaba reida con la Informtica. Siempre he sido de pizarra y tiza, de boli y papel. Vea el ordenador en las clases y me pareca un estorbo ms que otra cosa. No le vea utilidad. Me pareca un mundo totalmente alejado de mi actividad como docente. Pero hace cuatro aos, me dieron destino definitivo en el IES Tamujal, de Arroyo de San Servn y me di cuenta de que la informtica era una herramienta de trabajo ms. Incluso que poda ser muy til para motivar a los alumnos y decid no quedarme atrs. Empec por apuntarme a un Proyecto para familiarizarnos con la pgina web del instituto y poder escribir noticias de las actividades que realiza nuestro departamento. Tambin hicimos otro curso sobre Linex. Todo ello en nuestro centro. Y poco a poco fui descubriendo que no era tan complicado como pensaba. A partir de ah comprend que deba aprender ms y darle uso a los ordenadores del aula.
Nuestro compaero Antonio Monje me anim a que hiciera un curso que imparta l en el CPR de Badajoz para conocer Moodle. No tena muy claro qu era esto, ni para qu iba a servirme; tampoco tena muy claro si iba a aprovechar el curso, porque mis conocimientos informticos eran muy bsicos, de procesador de texto y poco ms. Pero me pareci interesante y me matricul. Aprend muchsimas cosas que pueden ser para muchos una simpleza, pero para m eran totalmente desconocidas: desde cortar y pegar un documento, enlazar un archivo, poner una imagen a un texto, enlazar una pgina web Dej de ser una analfabeta total en informtica. A partir de este curso, empec a trabajar con Moodle en la plataforma EVEX. Actualmente, tengo elaborados varios temas con los que trabajan mis alumnos. Son temas de sintaxis para 3, 4 y primero de Bachillerato y temas de literatura (Renacimiento o Generacin del 27) para 3 y 4 ESO. Tanto en unos como en otros hay parte terica, actividades para realizar en el ordenador, cuestionarios para evaluar los conoci-
124
HISTORIAS TIC...
mientos de los alumnos, ejercicios de hotpotatoes (crucigrama sobre autores de la Generacin del 27), vdeos que ilustran la parte terica (por ejemplo, poemas de Lorca recitados, o cantados; otro sobre escenas de la pelcula El Perro del Hortelano...); es decir, actividades que permiten trabajar a los alumnos tanto en el aula como en su casa. Tambin hay un tema con ejercicios de ortografa y vocabulario elaborados con hotpotatoes. EVEX te permite poder consultar los trabajos que van realizando los alumnos, porque controlas cundo entran en tu curso, qu temas han revisado y en qu momento, puedes comunicarte con ellos a travs del correo, te permite calificar las actividades que realizan y ellos pueden ver sus calificaciones. Adems, no es nada complicado elaborar el material. Con un poco de tiempo preparas los temas que te sirven para varios aos y puedes ir cambiando o ampliando cuando quieras. En la pgina principal de la plataforma tienes siempre disponible un curso para profesores que te permite consultar las dudas que te surjan a la hora de elaborar una actividad o agregar un recurso, subir un archivo, crear una pgina web Es increble ver cmo los alumnos se interesan por temas que pueden resultarles complicados o aburridos, simplemente porque se los ofreces de otra manera. Te das cuenta de que acceden al material desde sus casas sin que t tengas que obligarles a ello. Y como tienen que trabajar de forma activa y reciben la informacin de forma variada a travs de imgenes, vdeos, fotografas, esquemas, actividades ldicas se les queda mucho mejor la informacin.
Viendo los resultados que se obtienen os aseguro que merece la pena dedicarle tiempo a preparar material. Si tenis curiosidad por ver los trabajos que se pueden hacer para distintas asignaturas entrad en EVEX y veris cosas verdaderamente interesantes. Tambin os invito a que entris en mi curso. An me queda mucho por hacer porque estoy aprendiendo. Pero ya hay material preparado que me est dando buenos resultados en mis clases.
125
HISTORIAS TIC...
Las WIKIS en el mundo de la educacin

Antonio Juan Delgado Garca
Profesor de Ingls en el I.E.S. Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz).
Quiero dar a conocer mi experiencia en las wikis de WIKISPACES, una herramienta o aplicacin de carcter colaborativo. Os cuento aqu mis primeros pasos y el trabajo realizado hasta ahora: mi wiki personal, la wiki de mi centro y proyectos varios en lo que podis colaborar y participar activamente. nimo.
ola a tod@s.
horas delante del ordenador he creado las siguientes wikis: Wiki personal [1]: Un portal en donde cuelgo materiales relacionados con las clases de ingls. Wiki de mi centro [2]: A modo de pgina web no oficial del centro. Es aqu, en este espacio, en donde llevamos a cabo un PFC (Proyecto de Formacin de Centro) para dar a conocer el uso y manejo de las wikis a los compaeros del centro y que finalmente pudimos finalizar con la valiosa ayuda de Miguel ngel Asensio, un compaero del centro y un as de las TIC. Wiki portal docentes Extremadura [3]: Un proyecto que tengo entre manos y que gracias a la colaboracin de CPR como el de Zafra y Don Benito-Villanueva estoy difundiendo, de momento en su versin inglesa, ya que se me ha invitado como ponente dentro del marco de actuacin del programa PALE (Programa de Apoyo a la Enseanza y el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras). Resaltar tambin, y ya que soy de ingls, el siguiente portal: http://englishteachersinextremadura.wikispaces.com en el que espero y gracias a esta posible publicacin en EnmarchaconlasTIC, que conozcis este trabajo y podamos colaborar de manera conjunta en proyectos, ideas y todo lo que se nos ocurra para mejorar la calidad de la enseanza y sobre todo motivar de una manera diferente a nuestros alumnos. Por ltimo, no quisiera finalizar este pequeo artculo de informacin sin antes hacer una mencin especial a Francisco
Mi nombre es Antonio Juan Delgado Garca, profesor de ingls del I. E. S. Cristo del Rosario de Zafra (Badajoz). En estas lneas quiero hablaros sobre mi experiencia con las wikis. Comenzar mi historia en el mismo momento en que sucedi todo. Al igual que Newton, estaba sentado plcidamente un verano de hace unos aos en un precioso jardn, disfrutando de un verano apacible y tranquilo en tierras castellano-leonesas. En lo alto de una mesa, haba una revista de ordenadores, me pic la curiosidad y comenc a leer y a anotar cosas que me podran interesar; fue entonces cuando me top con una palabra curiosa WIKIS, que posteriormente descubrira que es una palabra hawaiana que significa deprisa (no me pregunten como se dice despacio, an no he llegado a esa unidad). Entre lneas entend que era una aplicacin colaborativa muy interesante para utilizar con un grupo de amigos o algo por el estilo. Entonces, yo escrib (en una hoja que an conservo) que eso de las wikis podra ser de utilidad para mis clases de ingls. Y efectivamente, igual que a Isaac (Newton, claro) descubri su ley de la gravedad gracias a las manzanas, yo conoc a los o las wikis de ese modo tan simple. Despus del verano y al llegar a casa, estaba crendome mi primera wiki en la plataforma . A partir de ah mi vida es otra. Bueno, bromas aparte y despus de muchas
126
HISTORIAS TIC...
Muoz de la Pea Castrillo, profesor del I.E.S. Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz). Su trabajo en el campo de las wikis y otras aplicaciones 2.0 ha sido un gran impulso en mi aprendizaje de los mismos y en la creacin de mis wikis. Interesante son su pgina web (aula21) [4] y su wiki (aulablog21) [5]. Bueno, aqu os dejo mi e-mail por si queris contactar conmigo y llevar a cabo cualquier proyecto relacionado con las TIC: zafra543@yahoo.es. Un wikisaludo. A. Juan Delgado Garca Referencias [1] http://zafra543.wikispaces.com [2] http://iescristodelrosario.wikispaces.com [3] http://docentesenextremadura.wikispaces.com [4] http://www.aula21.net/ [5] http://aulablog21.wikispaces.com/
127
HISTORIAS TIC...
Estadstica Descriptiva 3E.S.O. con Moodle

Antonio Monje Fernndez
Profesor de Matemticas I.E.S. Tamujal, Arroyo de San Servn.
En Estadstica Descriptiva los alumnos respondern, dentro de la plataforma EVEX, a una encuesta sobre tica medioambiental, realizarn actividades de poblacin, muestra, individuo, tipos de variables estadsticas, una encuesta propia, tablas de frecuencias, diagramas, medias, varianzas y comparacin de grficos en la hoja de clculo de OpenOffice y, como colofn, analizarn los resultados de sus propias encuestas.
a Unidad didctica Estadstica descriptiva corresponde a los contenidos de 3 ESO. Al ser un contenido dentro de EVEX [1] (seccin de Matemticas, Curso Matemticas 3 ESO), es recomendable que tanto el profesor que la siga como sus alumnos estn registrados en la plataforma, de modo que se pueda realizar un seguimiento de las calificaciones de la unidad, las comunicaciones correspondientes con los alumnos (mediante los foros, mensajera interna, correo electrnico, diario, etc.), aunque estas opciones no resultan imprescindibles para acceder a la mayora de contenidos y actividades.
contestan una encuesta y podrn ver, al finalizarla, las contestaciones de sus compaeros, tablas de frecuencias y porcentajes, que posteriormente analizarn y representarn mediante grficos adecuados. Los contenidos propios del tema se encuentra en la leccin de estadstica. Dicha leccin se divide a su vez de secciones: Poblacin y muestra, tipos de variables estadsticas, tablas de frecuencias, tipos de grficos y parmetros estadsticos. Poblacin y muestra Se definen mediante ejemplos los conceptos de poblacin, muestra e individuo y se plantean una serie de actividades on line en donde se pide a los alumnos que identifiquen estos conceptos dentro de los ejemplos planteados. Tipos de variables estadsticas Se definen variables estadsticas con ejemplos y se realizan actividades de identificacin de las mismas. De igual forma se plantean los pasos a seguir dentro de un proceso estadstico y se pide la realizacin on line de una encuesta por parte de los alumnos. Dicha encuesta se la realizarn a sus compaeros y anotarn las contestaciones. Tablas de frecuencias
La unidad comienza con una encuesta sobre medioambiente y tica moral, encuesta que servir para recopilar datos de las contestaciones de los alumnos participantes. Para muchos de ellos ser la primera vez que
Se definen las tablas de frecuencias con datos aislados y agrupados. Se pone a disposicin del alumno hojas de clculo para descargarlas a su ordenador y realizar las actividades planteadas. En dichas hojas de clculo
128
HISTORIAS TIC...
se muestra la relacin existente entre el recuento y la frecuencia de datos. Del mismo modo se pide al alumno que mediante la frmula suma, realice la correspondiente operacin de la columna de frecuencias. Todos estos contenidos se refuerzan median vdeos explicativos, lo que posibilita una gran libertad en el proceso de enseanza-aprendizaje Distintos tipos de grficos Se muestran en tres apartados los diagramas de barras, histogramas de frecuencias y diagramas de sectores, indicando cul es el mejor en cada caso y su utilidad. En todos los casos se muestra un vdeo explicativo de los procedimientos que hay que realizar para su representacin en hoja de clculo y ejercicios relacionados. Parmetros estadsticos Se enumeran los distintos parmetros estadsticos, sus frmulas y su utilidad, y se ofrecen vdeos de los procedimientos a seguir en la hoja de clculo. Se pone a disposicin ejercicios de prctica en hoja de clculo. Para finalizar la unidad didctica se proponen tareas complementarias para realizar en el aula o en casa. En esta unidad se plantea la posibilidad de seguir los contenidos de Estadstica descriptiva sin necesidad de que el alumno se pierda en farragosos clculos para obtener los parmetros y se hace hincapi en el significado en s de las frmulas, las tablas de frecuencia y los grficos, as como su comparacin e interpretacin. La hoja de clculo no es ms que una herramienta para conseguir un fin, que el alumno entienda el significado de los procesos que se muestran.
Por la experiencia practicada en el aula se puede concluir que con estos recursos el alumno dirige su ritmo de aprendizaje, puede acceder a los procedimientos planteados cuantas veces quiera y finalmente crea sus propias experiencias mediante una encuesta personal que lleva a cabo con sus compaeros de aula, siendo este mtodo de trabajo satisfactorio y motivador.
Referencia [1] http://lmsextremadura.educarex.es
129
HISTORIAS TIC...
PLANETA EXTREBLOGGERS
Estrella Gancedo Gordillo
Profesora de Fsica y Qumica. Miembro del Grupo de Software Educativo de Extremadura.
n este segundo nmero de la revista En Marcha Con las TIC no podamos olvidarnos de nuestros Extrebloggers, ese grupo de entusiastas profesores extremeos que utilizan el blog en su actividad docente, algunos como una herramienta ms en el aula (blog de aula, que utilizan en clase con sus alumnos), otros como lugar en el que recogen recursos de inters procedentes de sus incursiones en la Red o en el que comparten sus opiniones y experiencias en el mbito educativo con otros profesionales.
Blog de Geografa
Blog de aula para alumnos de ESO del I.E.S. G. Torrente Ballester de Miajadas, del rea de Geografa. Jos Antonio Palomo
Diario de Clase
Blog de aula del rea de Lengua y Literatura del I.E.S. Parque de Monfrage de Plasencia. Dionisio Lpez Fernndez
En Marcha Con Las TIC ha creado para ellos un Planeta, el Planeta Extrebloggers en Marcha [1], un sitio web formado por todos ellos en el que podemos estar al tanto de las novedades de cada uno. Recientemente lo hemos integrado en nuestra plataforma en forma de pestaa en la parte superior, de forma que sus voces nos queden ms cerca. En la actualidad contamos con 19 sitios web en nuestro Planeta, que hemos clasificado en cuanto a la finalidad del blog educativo:
Atencin a la Diversidad
Blog de informacin y recursos del rea de Orientacin y Atencin a la Diversidad. Fermn Alcn Morcillo
Blog de Coordinadores TIC del CPR de Castuera

Blog para la recopilacin de experiencias, metodologas o recursos de nuestros centros educativos a travs de sus Coordinadores TIC. CPR Castuera
Curiosidad social
Blog de aula con informacin y recursos del rea de psicologa. J.C Rubio Jimnez
Blog de Recursos Educativos

Blog de informacin y recursos educativos para el profesorado del I.E.S. San Jos de Badajoz. Ramn Besonas
Club de Lectura Cparra

Blog de la comunidad educativa del I.E.S.O. Cparra de Zarza de Granadilla en el que intercambian recomendaciones de libros y actividades relacionadas con la lectura. Fernando Mallo Iglesias
Bitcora de Carlos Cabanillas

Blog de opinin, informacin y recursos del rea de Cultura Clsica Carlos Cabanillas
130
HISTORIAS TIC...
TIC de Plata
Blog de informacin y recursos educativos para el profesorado. Jos Miguel Rubio Martinez
Blog Fil.Ex
Blog personal en el que se pueden encontrar recursos y artculos de inters para Filosofa encuadrado en la pgina web Filex que contiene adems materiales propios y referencia a otros blogs de inters. Arturo de Porras Guardo
La Fragua del TIC

Blog de opinin, informacin y recursos del rea de Fsica y Qumica. Martin Nuez
El Jardn Secreto de Helena

Un blog sobre educacin, especialmente para los niveles de infantil y primaria, dirigido a padres y profesores, sobre recursos, curiosidades, noticias educativas... Carlos Gonzlez
Espuelas de papel
Blog de informacin y recursos del rea de Psicologa, Orientacin y Atencin a la Diversidad. J.C. Rubio Jimnez
Recursos de Ciencias Sociales

Blog de aula del rea de Ciencias Sociales del IES Santa Eulalia de Mrida. Jorge Gozalo
Orientar en Extremadura
Blog con informacin y recursos educativos de inters para todos los profesores, no slo los orientadores, en su labor de dar respuesta a la diversidad de estudiantes en las aulas. Mari Carmen Santos Nevado
Aulablog21
Blog de opinin, informacin y recursos sobre educacin y tic. Francisco Muoz de la Pea
FolExtremadura
Blog de la Asociacin Extremea de Profesores de FOL cuyo objetivo es poner en contacto a todos los profesores de esta especialidad y proporcionar herramientas para su trabajo diario. Asociacin Extremea de Profesores de FOL
Blog del Dpto. Orientacin del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida

Un sitio web en el que se pueden encontrar gran cantidad de informacin y recursos sobre la atencin a la diversidad, accin tutorial, orientacin profesional, formacin y orientacin laboral y mucho ms. Jos Luis Ramos Snchez
Blog de Historia
Blog de aula que contiene materiales de ampliacin a los temas del currculo y propuesta de actividades que los estudiantes pueden contestar como comentarios a las entradas del blog. Jos Antonio Palomo
Os invitamos a seguir con asiduidad estos interesantes blogs de compaeros y esperamos que ms de uno se anime a utilizar con sus alumnos esta sencilla y poderosa herramienta de publicacin y comunicacin de la Web 2.0
Referencia [1] http://www.planetaki.com/ extrebloggersenmarcha/
131
HISTORIAS TIC...
TUENTI: las redes sociales y su uso educativo

Jorge Gozalo Gonzlez
Profesor de Geografa e Historia del I.E.S. Santa Eulalia de Mrida.
as redes sociales son una herramienta de comunicacin a travs de Internet. Desde inicios de este siglo XXI han experimentado un crecimiento exponencial en la red y han provocado que algunos colectivos, especialmente los adolescentes, hayan dejado de utilizar aplicaciones on line de comunicacin como el correo electrnico, los chats y los foros, desplazando a fenmenos como Messenger que, en su da, revolucionaron la manera de comunicarse y el ocio de los adolescentes, y no tan adolescentes.
so al perfil de cada usuario configurando la accesibilidad, cabiendo tres opciones: 1. perfil pblico 2. perfil para amigos de amigos 3. perfil slo para amigos confirmados. Tanto en las redes sociales abiertas como en las privadas, el correo electrnico es imprescindible para darse de alta o para recibir la invitacin. Lo curioso es que, entre los adolescentes, el correo electrnico ya no se usa, ni lo consultan a diario, slo se emplea para darse de alta en los sitios que solicitan una direccin de correo. Sus comunicaciones las hacen dentro de la red social. Es uno de los impactos ms notables de las redes sociales, la vida social est dentro de la red, y el correo electrnico no es necesario. Tuenti est siendo un fenmeno adictivo entre los adolescentes: o ests en Tuenti, o no existes.
Cmo funciona una red social?

ltimamente, la sociedad ha abierto un debate sobre el funcionamiento de las redes sociales entre los adolescentes y la seguridad y privacidad de los menores que las usan. Atendiendo al nivel de privacidad, pueden distinguirse dos tipos de redes sociales: las abiertas y las privadas. Las redes sociales abiertas permiten que cualquier usuario se registre y pueda acceder a los contenidos que ofrece la red y, sobre todo, a comunicarse y compartir contenidos con otros usuarios. Buenos ejemplos son Facebook, MySpace o Twitter (microblogging), entre otras. Las redes sociales privadas slo permiten el acceso a aquellos usuarios que hayan sido invitados previamente por otro usuario que ya pertenezca a la red social. Son, en teora, ms seguras puesto que una persona ajena a los usuarios de una red social nunca podra introducirse en ella por su cuenta. El ejemplo ms claro, en Espaa, es Tuenti. En Tuenti, adems, se puede proteger el acce-
Para qu utilizan Tuenti nuestros alumnos?

Los alumnos usan Tuenti para prolongar su vida social ms all de los momentos en los que coinciden fsicamente en el instituto o en la calle. Son muchos la alumnos que disponen de conexin a Internet en casa -incluso en su propio cuarto sin control paterno- y tambin son muchas las posibilidades de conexin: bibliotecas, Nuevos Centros del Conocimiento, cibercafs, etc. En Tuenti comparten fotos, vdeos de sus grupos favoritos de msica, mensajes privados, comentan lo que estn haciendo en el momento, publican comentarios en el tabln similar al muro en Facebook- de un amigo,
132
HISTORIAS TIC...
personalizan su perfil, organizan eventos tambin les llamanquedadas-, al entrar, Tuenti les avisa de los cumpleaos de los amigos, etc. En definitiva, Tuenti es parte de la afirmacin de su personalidad ante los dems en un momento clave como es la adolescencia. Tuenti no es radicalmente novedoso, simplemente se ha pasado a un formato digital y a un mbito pblico de difusin dentro de la red social en las relaciones interpersonales de los adolescentes. Slo ha cambiado el cmo. Antes se cruzaban notas de papel -se sigue haciendo- para decirse cosas, ahora se hacen por mensaje privado en Tuenti, sin intermediarios y al instante, y, por cierto, cada vez se usa menos el sms. Antes decoraban las carpetas con fotos o recortes de revistas, ahora va ganando terreno el subir las fotos casi al instante y compartirlas en Tuenti, y los gustos musicales se explicitan con los vdeos vinculados. Imgenes y vdeos permiten etiquetar a amigos que recibirn los comentarios que se hagan y podrn hacer sus propios comentarios... Ahora, se escribe en los tablones de los amigos lo que uno quiere que sepa todo el mundo, cosas positivas casi siempre (eres genial!, te echo de menos!, suerte en tu examen!). Para que todo el mundo sepa que se ha quedado para algo se organiza un evento, por ejemplo, las huelgas contra el Plan Bolonia les han llegado a ellos como eventos. Es la interaccin en formato digital, mbito pblico y momento inmediato, todo multimedia. Y por ltimo, Tuenti es el escaparate ante los dems, la personalizacin del perfil de cada uno es la clave: la foto de presentacin se cambia frecuentemente, la descripcin de lo que se est haciendo en cada momento se modifica casi a diario, las aficiones (pelculas favoritas, lecturas, etc.) y estado sentimental (soltero, emparejado, busca...) se anuncian a todos. Todo lo que son los adolescentes ante los dems, se demuestra y muestra en el perfil de cada uno y en los comentarios que hacen o les hacen en fotos, vdeos, tabln, etc. tambin lo positivo. Como profesor he decido usar Tuenti como canal de comunicacin con mis alumnos de 1 y 3 de E.S.O. y 1 de Bachillerato, porque, al final, es el canal que ellos usan. Hace tiempo que detect un problema con la capacidad de mi blog y wiki para llegar a los alumnos. Todo lo que damos en clase lo publico en mi blog para que puedan acceder tambin desde casa e incluso para que sus padres sepan porqu y para qu tienen que usar el ordenador o conectarse a Internet. Pero el blog requiere algo cada vez ms difcil de lograr con esta generacin de alumnos nativos digitales: la iniciativa de acceso a contenidos. Visitar el blog o el wiki requiere voluntad y esta generacin de alumnos es ms receptora que actora. Slo interacta dentro de la red social o con Google. Sin estmulo, no hay respuesta. Tuenti me permite llegar a casi la totalidad de mis alumnos, casi todos estn ven Tuenti a diario, especialmente en 3 y Bachillerato. Una vez realic la siguiente prueba: Publiqu un mircoles algo en el blog -el prximo lunes, examen-; nadie coment nada, nadie visitaba el blog a diario (hay que tener en cuenta que la sindicacin ni les suena). Aunque no haca falta, hice la misma prueba en Tuenti -maana examen-; al minuto me contestaron en Tuenti y a la maana siguiente me esperaban en el pasillo. En lugar de luchar contra el enemigo, creo que es rentable utilizarlo para nuestros fines: llegar a los alumnos y transmitirles contenidos empleando las TIC. Tengo etiquetados a mis alumnos por grupos de clase y lo que publico en el blog lo pego en Tuenti; les llega la informacin al instante. Subo los vdeos que vemos en clase, les notifico fechas de exmenes, etc. No espero que visiten el blog o el wiki, simplemente envo lo que quiero que trabajen, ahorro tiempo en clase y gano efectividad. Los que no tienen Tuenti siguen visitando el blog pero suelen ir un paso por detrs debido a la inmediatez de la red social. Actualmente publico en abierto en el blog y en privado en Tuenti exactamente lo mismo. Adems, en Tuenti, los comentarios que me hacen no son annimos, con lo que se mejora la participacin de los alumnos; en el blog, el anoni-
Puede tener Tuenti un uso educativo?

Tuenti es peligroso porque engancha, pero teniendo en cuenta el tirn que tiene entre los adolescentes, se le puede buscar
133
HISTORIAS TIC...
mato otorgaba excesivas licencias a los irresponsables. En conclusin, las redes sociales son una de las formas de interrelacin de esta sociedad digital, con sus ventajas e inconvenientes, pero es el contexto en el que el sistema educativo actual tiene que moverse. Desde hace aos, la enseanza est tomando lo positivo de las TIC para su integracin y aprovechamiento en la didctica y los currculos, y las redes sociales suponen un captulo ms en esa adaptacin de la enseanza formal a los canales de comunicacin y a los formatos nuevos, sin renunciar a los contenidos epistemolgicos de nuestras asignaturas que son, en definitiva, lo que da sentido a nuestro trabajo diario y a nuestra funcin social. Son un medio ms para educar.
Si quieres estar informado sobre las TIC en Extremadura,
puedes suscribirte a los boletines semanales de
EnMarchaConLasTic
en: http://enmarchaconlastic.edu carex.es/boletines
134
HISTORIAS TIC...
LAS TIC EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES
Francisco Javier Masero Surez
Jefe del Dpto. de Actividades Extraescolares del I.E.S. Bembzar de Azuaga (Badajoz).
n este curso acadmico hemos llevado a cabo en nuestro centro un proyecto de innovacin educativa que pretende relacionar las Actividades Extraescolares con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Denominado Senderos didcticos, tiene como objetivo principal desarrollar una serie de actividades TIC, que complementan a los contenidos trabajados en una ruta de senderismo. Esta iniciativa nos llev a realizar una gua de senderos de la zona de Azuaga y sus alrededores, con actividades de las distintas materias curriculares, para que los alumnos completaran su aprendizaje en torno a la actividad extraescolar de senderismo que se llevara a cabo. En los das de clase posteriores, los alumnos utilizaran en el aula la aplicacin informtica realizada para llevar a cabo las tareas relacionadas con esta actividad extraescolar.
El proyecto ha sido acometido por un equipo interdisciplinar formado por trece profesores: el jefe de Departamento de Actividades Extraescolares, el coordinador TIC del centro (Juan Manuel Garca Molina, al que tengo que agradecer su dedicacin y paciencia con nosotros) y un grupo de profesores de distintas materias curriculares (Historia, Biologa, Educacin Fsica, tica, Educacin Plstica...). Los objetivos que nos marcamos desde un principio fueron los siguientes: 1. Conocer las ventajas e inconvenientes que tiene el uso de las TIC en la realizacin de actividades extraescolares. 2. Elaborar una gua de senderismo de la zona de Azuaga. 3. Desarrollar actividades relativas al senderismo en un soporte interactivo que permita su utilizacin por parte del alumno con facilidad y eficiencia. 4. Abordar una actividad extraescolar desde una perspectiva interdisciplinar. 5. Mejorar el conocimiento del alumnado del entorno que le rodea a travs de las actividades interactivas en el aula. 6. Desarrollar actividades donde sea posible la integracin de las TIC con las materias que conforman el currculo. Se ha contemplado el uso de las TIC tanto en la fase de desarrollo como en el resultado final. As, estos recursos han sido utilizados por toda la comunidad educativa, tanto por parte del profesorado como del alumnado.
135
HISTORIAS TIC...
La fase de desarrollo estuvo marcada por el uso de Google docs, aplicacin que nos permiti trabajar a varios profesores de manera simultnea en un mismo documento de forma online. Adems, cada revisin se guardaba automticamente, pudiendo ver los cambios realizados por cada persona y el momento en que los haba efectuado. Esto nos permiti una mayor agilidad en el trabajo, rentabilizando el tiempo y permitiendo un desarrollo ms cooperativo del proyecto.
En los das posteriores al desarrollo de la actividad de senderismo, los alumnos realizaron en las clases de las materias implicadas en el proyecto una serie de ejercicios interactivos, que complementaron su aprendizaje. Estos ejercicios fueron desarrollados por el grupo utilizando la aplicacin Jclic. Se plantearon actividades como puzzles, sopas de letras, crucigramas, actividades para asociar palabras, rellenar huecos, ...
Tambin debemos destacar el uso de recursos tecnolgicos como el GPS, que nos permiti registrar los recorridos realizados y su inclusin en la web. Al poder relacionarlos con Google maps, la pgina nos permite la visualizacin de la ruta en varios formatos, as como la presentacin de datos del sendero (velocidad media, altitud, ...). Como muestra, os presento el ejemplo de una de las rutas realizadas:
https://sportstracker.nokia.com/nts/wor koutdetail/index.do?id=639565
136
HISTORIAS TIC...
Finalmente, diseamos una pgina web donde se incluy todo lo relacionado con esta actividad extraescolar (objetivos, contenidos, temporalizacin, actividades, rutas, actividades TIC, criterios de evaluacin y banco de recursos): En conclusin, comentar que este proyecto nos ha servido para comprobar que una actividad extraescolar puede servir para integrar los conocimientos de multitud de reas curriculares, permitiendo desarrollar un trabajo interdisciplinar. Y todo ello, utilizando como hilo conductor las TIC, que se muestran como el recurso que da cohesin y solidez al conjunto.
http://www.iesbembezar.org/senderos/
137
OTRO CURSO EN MARCHA...

El tren de las TIC se pone en Marcha de nuevo
15/09/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es riencias en el uso de las TIC en las aulas, que divulgaremos a travs de nuestro blog para beneficio de toda la comunidad educativa. Un ao ms Bienvenidos a En Marcha con las TIC y buen viaje! (http://www.todotren.com.ar)
Propsitos para el nuevo curso

16/09/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es La llegada del nuevo curso es el momento ideal para proponernos el acometer nuevos retos en nuestra actividad docente. Seguro que ms de uno, tras leer la Revista En Marcha que ha sido descargada por ms de 1000 internautas, se ha dicho, "De este ao no pasa y voy a probar con eso de las TIC". Una primera forma de acercarnos a las posibilidades que nos ofrecen las TIC es utilizarlas como medio de presentar la informacin, que tradicionalmente vena impresa en el libro de texto, en formato multimedia (imgenes, vdeos, presentaciones, simulaciones... ), un formato muy acorde con los gustos de la generacin M (mvil, multimedia, multitarea) a la que pertenecen los estudiantes y que puede marcar la diferencia entre una clase aburrida y una en la que los estudiantes se muestran receptivos al material objeto de estudio. En Internet podemos encontrar multitud de recursos multimedia para todas las materias del currculo utilizando motores de bsqueda como Google (http://www.google.es), explorando los portales de las diferentes comunidades Autnomas (http://w3.cnice.mec.es/ccaa/index.html) o el del antiguo CNICE que ahora se llama Institu-
Un curso ms, nuestro tren En Marcha calienta motores y se prepara para comenzar su andadura por los nuevos escenarios educativos fruto del uso de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes del siglo XXI. Este curso queremos invitar a los nuevos profesores que se incorporan a esta profesin llena de retos y a aquellos que an se muestran reticentes y algo temerosos a cambiar lo que pasa en sus clases, a engancharse a nuestro tren en el que tenemos ya un buen vagn de primera lleno de profesores (como podemos leer en los reportajes de la Revista En Marcha con las TIC que lanzamos justo antes del verano) que descubren da a da, gracias al uso de las tecnologas, nuevas formas de conectar con esos alumnos pertenecientes a una generacin que est creciendo en un entorno eminentemente tecnolgico. Estos profesores vanguardistas son referentes para todos los docentes de nuestra Comunidad, y desde En Marcha nos encargaremos de darlos a conocer para que sirvan de inspiracin y apoyo a el resto. En cuanto a nosotros, seguiremos ofreciendo informacin variada relacionada con las TIC, en especial en su vertiente aplicada a la Educacin, para que nuestros pasajeros estn al da sobre lo que acontece en este apasionante mundo. Como en el pasado, estaremos encantados de recibir vuestros mensajes comunicndonos vuestras expe-
138

to Superior de Formacin y Recursos en Red para el Profesorado (http://www.cnice. mec.es), utilizando marcadores sociales como Del.icio.us (http://delicious.com) para encontrar materiales por etiquetas, leyendo blogs de otros docentes (http://blogsearch.google.com) o buscando en repositorios multimedia de imgenes como Flickr (http://flickr.com),de vdeo como YouTube (http://www.youtube.com) o de presentaciones como Slideshare (http://rincones.educarex.es/ccnn/slideshare.com).
Por lo pronto, gracias al blog Digizen (http://www.vidadigital.net/blog/2008/09/14/ serie-de-videos-para-encantar-a-losestudiantes-con-las-matemticas), hoy nos hemos encontrado con estos atractivos vdeos de matemticas que pueden visualizarse online o descargarse y adems estn en espaol h t t p : / / w w w . d i m e n s i o n s math.org/Dim_ES.htm).
Acrotic: EF y TIC
23/09/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es
Francisco Javier Masero es profesor de Educacin Fsica en el el I.E.S. Bembzar coordinador de un proyecto de innovacin educativa llamado Acrotic ( http://iesbembezar.juntaextremadura.net/acrotic), que intenta desarrollar actividades utilizando recursos TIC en el mismo aula de educacin fsica: el gimnasio. Ha creado adems una comunidad virtual en Populus Forum, denominada EFTIC (http://www.educarex.es/forum/index.php?EF TIC ) a la que invitamos a unirse a los profesores de EF interesados en el uso de las TIC en educacin fsica.
Seguro que a muchos de vosotros os gusta utilizar vdeos a la hora de trabajar algunos contenidos del currculo. Internet nos da acceso a almacenes de vdeos como You Tube, Google Video.... en los que podemos encontrar vdeos de cualquier temtica. La web de ESLvideo ( http://www.eslvideo.com) permite aadir cuestionarios a vdeos procedentes de You Tube, Google Video, blip.tv....lo que nos permite trabajar con los alumnos la comprensin. Si tenemos un blog, una vez que hemos creado el cuestionario, podemos obtener el cdigo para incrustar el vdeo junto con las preguntas en nuestra bitcora.
ESLvideo: Trabaja con vdeos en clase

Crea tests con imgenes, vdeos... con Mystudiyo

139

Con Mystudiyo (http://www.mystudiyo.com ) se acabaron los exmenes aburridos. Ahora podemos trasladar el lenguaje multimedia a las pruebas de evaluacin de forma muy sencilla. Mystudiyo te permite crear fcilmente atractivos tests a partir de texto, imgenes, audio, vdeos... que se suben a la plataforma online de la herramienta. Una vez creado el test podemos compartirlo con el resto a travs del email, de una url que nos proporcionan o insertndolo en nuestro blog o pgina web mediante cdigo html. Como la mejor forma de aprender es haciendo, anmate y crea un test para tus alumnos. Nosotros acabamos de hacer uno de ejemplo sobre las TIC en Extremadura(http://www.mystudiyo.com/ act73551/mini/go/test_"en_marcha_co n_las_tic">test_"en_marcha_con _las_tic&quot ). Os atrevis?
Voz de mi tierra
30/10/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es Voz de mi tierra (http://vozdemitierra.wikisite.com/index.php/Portada ) es un proyecto que Manuel Trinidad inicia en marzo del 2008 con el propsito de llegar a ser un GRAN DICCIONARIO VIRTUAL EXTREMEO recogiendo gentilicios, palabras y expresiones de los pueblos de Extremadura as como muestras sonoras. El formato del proyecto, una wiki, invita a las aportaciones de cualquier extremeo que puede, de forma libre, incorporar el lxico peculiar de su pueblo que fue transmitido de generacin en generacin. Os invitamos a todos a participar en esta iniciativa que ayudar a conservar y dar a conocer este patrimonio cultural extremeo.
Enciclopedia interactiva de la percepcin visual

08/10/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es Este magnfico material (http://contenidos. educarex.es/mci/2002/24/index.html) realizado por Javier Pulido Cuadrado es perfecto para: Conocer cmo funciona la percepcin visual. Descubrir, a travs de experimentos, que lo que conocemos visualmente posee una realidad ms mental que fsica. Aprender a travs del asombro y de la experiencia cmo captamos el color, el movimiento, la forma y el volumen tridimensional de lo que nos rodea. Descubrir los puntos errneos, ilusiones e imprecisiones de nuestra percepcin visual, a pesar del aspecto de perfeccin de sus imgenes. Se puede descargar todo el material de aqu (href=http://educarex.es/buscador/abrir.php? dr=256 ).
Extrebloggers en Castuera
04/11/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es Hoy os presentamos el Blog del Boletic del CPR de Castuera ( http://boletic.blogia.com/), un blog para la recopilacin de experiencias, metodologas o recursos de los centros educativos de la demarcacin a travs de sus Coordinadores TIC.
140

Como ellos mismos nos cuentan: "Nace este nuevo blog como aparecen en nuestras aulas nuevos escenarios educativos, a los que los coordinadores TIC en colaboracin con el Equipo del CPR de Castuera, y otros muchos compaeros que tambin participan quieren sumarse. Nace con el deseo de ser til al profesor en su clase, til para informar y compartir experiencias de nuestros docentes, comentar recursos que nos son tiles o los que no lo son tanto y crear un banco de posts comentados, que puedan servir de base para la publicacin del Boletic; revista que se edita y publica gracias a la colaboracin de nuestros coordinadores TIC." Este nuevo blog ya pertenece a nuestro planeta Extrebloggers en Marcha (http://www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha/), donde podis estar al tanto de sus actualizaciones. lar.juntaextremadura.net/web/departamentos/matematicas/introduccion_al_calculo/), que compartimos con todos el curso pasado. Enhorabuena Juan! y nos alegramos de que ests de vuelta en marcha...
Charlas informticas IES Castelar

04/12/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es Desde el prximo da 9 de diciembre y hasta el viernes da 12 tendr lugar la III edicin de las charlas sobre 'Informtica y jvenes emprendedores' (http://blogs.hoy.es/charlas2008/2008/12/3/charlas-informaticas-elies-castelar-proximo-comienzo) que se llevarn a cabo en el saln de actos del instituto de enseanza secundaria IES Castelar. La cita ser a partir de las 11:30 horas. Estas charlas sobre informtica estn organizadas anualmente en el IES Castelar. Se tratan temas actuales expuestos por personas cualificadas en la materia y que vienen aportando una contribucin muy valiosa al desarrollo de las nuevas tecnologas y su utilizacin en la empresa dentro de nuestra comunidad. Desde la primera edicin en el 2006 los temas han versado desde el Software Libre hasta la investigacin de los delitos informticos (informtica forense) pasando por temas diversos como la iniciativa emprendedora en la sociedad de la informacin, el Linex, las empresas en internet, los sistemas de informacin, el proyecto JARA, ...etc. En la organizacin de estas charlas se implican los alumnos de los ciclos formativos con el apoyo y coordinacin de sus profesores.
Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales

Juan del Pozo Baselga del IES Castelar de Badajoz es el autor de esta pgina que contiene todo el currculo de Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales de 2 de bachillerato (http://iescastelar.juntaextremadura.net /web/departamentos/matematicas/matematicasccss2ba/matematicas2ccss/home.htm) cuya parte dedicada al Clculo fue ampliada en la Introduccin al Clculo (http://iescaste-
141

Mirabilia Varia
11/12/2008 EnMarchaConLasTic.educarex.es Declase (http://declase.es/) es un espacio de letras que se atreven a crear palabras que en su conjunto formarn historias reales, versmiles, pero sobre todo inventadas. Qu seramos sin imaginacin? Sin sueos no se puede ensear Declase es una web creada para todos aquellos que sienten ilusin por educar. Su autora es una joven profesora (http://declase.es/index.php?option=com_content&vie w=article&id=4&Itemid=13 ) a la que le gusta ensear pero sobre todo aprender y en su blog podis encontrar artculos, noticias, enlaces, premios y concursos... sobre lengua y literatura adems de una seccin dedicada a las oposiciones con materiales y recursos.
Como actividad especial dentro del curso que el CPR de Zafra ha dedicado al Museo de Santa Clara (http://www.museosantaclara.blogspot.com), un grupo de profesores se ha embarcado en la creacin de obras artsticas inspiradas en los diversos elementos que integran el entorno musestico. Estas obras se encuentran actualmente expuestas en el Museo bajo el nombre de "Mirabilia Varia" (http://voicethread.com/share/ 278833/) y "En Marcha con las TIC" quiere compartir de forma virtual esta original exposicin con todos nuestros lectores utilizando la herramienta Voicethread (http:// voicethread.com/), que permite de forma muy sencilla realizar presentaciones que incorporan elementos multimedia diversos como, en este caso, imgenes y audio. En principio, os invitamos a visitar esta exposicin virtual, y en un artculo posterior os descubriremos ms caractersticas de Voicethread (http://voicethread.com/) y sus aplicaciones didcticas, aunque seguro que a ms de uno se le ocurren ya muchas de ellas.
Extrebloggers: Fermn Alcn Morcillo

20/01/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es Un extreblogger ms se une a nuestro Planeta de Extrebloggers En Marcha (http://www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha). En este caso, Fermn Alcn Morcillo es el autor de un blog dedicado a la Atencin a la Diversidad (http://ferminalcon.wordpress.com/) que recopila novedades en cuanto a legislacin adems de recursos educativos muy interesantes relacionados con la orientacin y la atencin a la diversidad. Imagen: Educamadrid (http:// www.educa.madrid.org/portal/web/diversidad).
De clase
142
Ms Extrebloggers en Marcha
Hoy damos la bienvenida a nuestro Planeta de Extrebloggers en Marcha (http:// www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha) a Dionisio Lpez Fernndez que segn cita en su blog Diario de clase ( http://diariodeclase.blogspot.com/): Quisiera ser el mendigo que cuenta historias a la puerta de los templos" (T.Moix) Este blog lleva funcionando desde el ao 2006 y nuestro Extreblogger lo utiliza con distintos fines: Ubicacin de westquest y otras actividades de la clase de Lengua y Literatura; Informacin sobre actividades, libros de lectura... para alumnos y padres; Revista de clase donde colocamos entrevistas a escritores, fotos y comentarios de actividades, hacemos encuestas, evaluamos... ; Se recomiendan pginas webs, blogs... tiles para la asignatura,Es un espacio de expresin sobre las lecturas recomendadas. Se cuelgan vdeos y otros materiales que luego se utilizan en clase... Actualmente Dionisio se encuentra trabajando en un nuevo blog junto con varios profesores pertenecientes a un Grupo de Trabajo en el que se proponen publicar fichas de lecturas de libros para todas las asignaturas y etapas educativas. Le deseamos a este nuevo blog una longevidad al menos igual a la de Diario de Clase y esperamos informar con ms detalle sobre el mismo en el futuro.
El cono del aprendizaje y las TIC

En la mente de todo docente planea una y otra vez la cuestin de cmo llegar a los alumnos, qu formatos pueden ser los ms adecuados para que los contenidos "conecten" con ellos, qu tipo de recursos podemos utilizar para que los temas del currculo sean "aprehendidos" en vez de slo "aprendidos" Un vistazo al famoso cono de aprendizaje de Edgar Dale nos proporciona argumentos para utilizar las TIC con nuestros alumnos. El alumno recuerda al cabo de 2 semanas el 70% de lo que dice, qu os parece que participen en debates o conversaciones utilizando herramientas TIC como blogs por ejemplo, o su pertenencia a redes sociales con el fin de intercambiar informacin con el resto del mundo? El alumno recuerda al cabo de 2 semanas el 90% de lo que dice y hace, qu os parece en este sentido la utilizacin de simulaciones virtuales o actividades interactivas como Webquests en las que los estudiantes han de involucrarse activamente? Si reflexionamos sobre los porcentajes del cono de Dale, los mayores porcentajes de memoria de la experiencia de aprendizaje se encuentran en los comportamientos que implican una mayor actividad del individuo: "HACER" frente a la pasividad de "slo ver", "slo oir" o incluso "slo ver y oir" y desde "En Marcha" os animamos a que utilicis las TIC para tener estudiantes "HACIENDO" y por tanto "APRENDIENDO"
143

Extrebloggers: Jos Antonio Palomo
09/02/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es alumnos, profesores, personal no docente y comunidad educativa en general. La biblioteca de este centro forma parte ya de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (http://bibliotecasescolares.educarex.es/). Aadimos Club de lectura al Planeta Extrebloggers en Marcha (http://www.planetaki. com/extrebloggersenmarcha), cuyas novedades os invitamos a visitar.
Hoy os presentamos el blog de aula "Aprende geografa" del profesor Jos Antonio Palomo del IES G. Torrente Ballester de Miajadas (http://aprendegeografia.blogspot.com/), un blog en el que se tratan temas y actividades para la clase de Geografa y al que Jos Antonio invita a sus estudiantes a participar mediante comentarios a sus artculos, participacin que tambin es valorada a la hora de la calificacin final. En esta entrada (http://aprendegeografia.blogspot.com/2009/ 0 1 / a 7 - c o m e n t a r i o - d e - u n a - e s t r u c t u ra urbana.html) tenis un ejemplo de una de las actividades (http://aprendegeografia.blogspot.com/2009/01/a7-comentario-de-unaestructura-urbana.html) en la que siete de sus alumnos han dejado su contribucin. Damos la bienvenida a "Aprende Geografa" (http://aprendegeografia.blogspot.com/) a nuestro "Planeta de Extrebloggers en Marcha" (http://www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha)
Extrebloggers: Jos Luis Ramos Snchez

05/03/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es Hoy os presentamos el blog del Departamento de Orientacin del IES "Santa Eulalia" de Mrida (http://orientacion-iessantaeulalia.blogia.com/) creado por Jos Luis Ramos Snchez, un sitio web en el que podis encontrar gran cantidad de informacin y recursos sobre la atencin a la diversidad, accin tutorial, orientacin profesional, competencias bsicas, refuerzo de lengua y matemticas, orientacin familiar, formacin y orientacin laboral y mucho ms.
Extrebloggers: Club de lectura Cparra

20/02/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es El Club de lectura del I.E.S.O. Cparra de Zarza de Granadilla (http://clublecturacaparra.blogspot.com/) es un espacio abierto de intercambio de experiencias de lectura para
Extrebloggers: Jess Carlos Rubio Jimnez

144

Jess Carlos Rubio Jimnez, Orientador del I.E.S. Sierra de San Pedro y autor del blog "Espuelas de papel" (http://espuelasdepapel.blogia.com/), nos presenta un nuevo proyecto: el blog "Curiosidad Social" (http://curiosidadsocial.wordpress.com/), en el que se recogen estudios e investigaciones del comportamiento de los individuos considerando las situaciones sociales en las que se hallan inmersos. El objetivo de este recurso es dar a conocer a los alumnos y alumnas las maneras en que las personas piensan unas de otras, y como se relacionan entre si. A travs de los videos y entradas y ejercicios que se presentan se acerca a los alumnos a conocer como interactuamos en grupo. Sus contenidos pueden resultar de inters para varias reas, como: Psicologa, Filosofa, tica y Educacin para la ciudadana. Damos la bienvenida a "Curiosidad Social" (http:// curiosidadsocial.wordpress.com/) a nuestro "Planeta de Extrebloggers en Marcha" (http://www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha/). las diferentes materias objeto de estudio y nos los devuelvan despus en los exmenes de evaluacin. Hoy en da parece que ese enfoque educativo resulta desfasado, que lo relevante es que los estudiantes sepan cmo acceder a los datos que vayan necesitando para utilizarlos con un fin. Es lo que dice este hombre, lo que importa es poder acceder a la msica que me apetezca escuchar en cada momento, no el tener miles de canciones guardadas. En lo que respecta a nuestra funcin como profesores, podemos traducirlo como que lo importante no es que un estudiante guarde en su cabeza informaciones que fcilmente puede encontrar utilizando, por ejemplo, un ordenador; lo esencial es que sea capaz de acceder a los datos que necesite para llevar a cabo un proyecto, una tarea y aqu entra tambin en juego la creatividad, un valor en alza en nuestros das y que el uso de las potentes herramientas de informacin y comunicacin puede ayudar a desarrollar en nuestros futuros ciudadanos del siglo XXI a los que estamos preparando para ese futuro que no podemos claramente definir como deca David Warlick (http://davidwarlick.com/wordpress/?page_id=2),un futuro en el que las habilidades de pensamiento crtico, resolucin de problemas y creatividad resultarn claves para el xito.
El futuro est en el acceso, no en la propiedad

11/03/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es Estas palabras las deca Daniel Ek, el fundador de Spotify ( http://www.spotify.com/en/) una nueva plataforma que ofrece la posibilidad de escuchar msica de forma gratuita en streaming, sin necesidad de descargarla en el ordenador. Estas mismas palabras podran aplicarse a la informacin y quizs nos dan una pista sobre cmo nuestra funcin como profesores necesita cambiar con los tiempos. Hasta ahora, en gran medida, hemos pedido a los alumnos que se apropien de datos en
145

Blog de Recursos Educativos
17/03/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es Un blog que surge (http://iessanjose.blogspot.com), como nos cuenta su creador, Ramn Besonas, coordinador TIC del IES San Jos de Badajoz, a partir de la participacin del centro en el proyecto gora, y que se propone dar respuesta a las demandas TIC de los profesores as como animar a los que an no se han iniciado en este mundo. Dispone de secciones tan interesantes como Tutoriales, recursos para diferentes materias como Matemticas, Fsica y Qumica, Lengua y Literatura, Ingls, Geografa e Historia.... Pizarra Digital, Herramientas TIC..., un blog muy completo, y de cuyas actualizaciones nos mantendremos informados a travs del Planeta Extrebloggers En Marcha (http:// www.planetaki.com/extrebloggersenmarcha).
http://enmarchaconlastic.educarex.es/buzon
O por email a la direccin:

enmarchaconlatic@edu.juntaextremadura.net
Google en el centro educativo

26/03/2009 EnMarchaConLasTic.educarex.es Os invitamos a descargaros la primera entrega de una serie de artculos escritos por Juan Manuel Garca Molina, Coordinador TIC del IES "Bembzar" de Azuaga, sobre los principales servicios web que ofrece Google y que pueden ser de utilidad en un centro educativo. Este mes Juan Manuel nos introduce en Gmail, el correo de Google. Podis descargaros el artculo haciendo click aqu (http://enmarchaconlastic.educarex.es/pdf/articulos/gmail.pdf).
Adems, si quieres estar informado sobre las TIC en Extremadura, puedes suscribirte a los boletines semanales de EnMarchaConLasTic en:
http://enmarchaconlastic.educarex.es/boletines
146
ISBN: 978-84-96212-83-1

En Marcha Con Las Tic 2008-2009

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

En Marcha Con Las Tic 2008-2009

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Experiencias con las Tecnologas Educativas en Extremadura

JUNTA DE EXTREMADURA Consejera de Educacin